Disciplina: Științe ale naturii

Clasa: a IV-a
Nr. săptămâni: 34 Total ore: 34 ( 1 ore/săptămână )
Studenți: Petre Raluca-Florentina
Șerban Alina-Ștefania
Puiu Andra
PLANIFICARE/PROIECTARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

ANUL ŞCOLAR 2023-2024

UNITATEA I: Cicluri de viață în lumea vie

Număr ore: 5
Perioada: S (II-VI)

CONŢINUTURI COMPETENȚE* ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE NR. RESURSE EVALUARE OBS

- DETALIERI- ORE
1 2 3 4 6 7 8
Părinți și urmași 1.1, 1.2 2.1, ● utilizarea unor modele pentru observarea relațiilor dintre 1 Resurse materiale: - Observarea
în lumea vie 2.2,2.3, 2.4, 2.5; componentele unui sistem; - tabla, manual, sistematică
3.2 3.1 ● observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru caiet auxiliar, -Probă scrisă
evidențierea materialele necesare -Probă orală
relațiilor dintre componentele unui sistem; pentru experimente, -Autoevalua
● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor (dacă re
experiențe simple; există)computerul și -Portofoliu
● identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul planșele din setul -Activitate
unor grupe de fenomene, procese; pentru clasa a IV-a; practică
● construirea punctului de plecare al investigației proprii/ - metode și
identificarea unei probleme, prin formularea unor întrebări; procedee:
● colectarea de date utile investigației proprii din surse conversația, analiza
variate; de text, de explorare
● realizarea unor scheme care rezumă unele fenomene și a

1
 procese din natură; realității(observarea
● selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate; sistemică,
cercetarea
documentelor,
experimentul), de
învățare prin
acțiune(exercițiul,
proiectul);
- forme de
organizare; frontală,
grupală, perechi;

Youtube(aici);
Imagini, scheme,
texte, prezentări
Principalele etape 1.1, 1.2 2.1, ● observarea unor aspecte dinamice ale realității mai 1 Resurse materiale: - Observarea
din ciclul de viață 2.2,2.3, 2.4, 2.5; îndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor manualul sistematică
al plantelor 3.2 3.1 filme sau realizarea unor jocuri de rol (dezvoltarea până la tipărit/digital, -Probă scrisă
maturitate a unei plante); caietul de lucru, -Probă orală
● exerciții de realizare a corespondenței între imagini/plante planșe, desene, -Autoevalua
și denumirile părților componente responsabile cu mulaje, reviste re
înmulțirea plantelor- semințe, butași, bulbi, tuberculi; științifice, boabe de -Portofoliu
● exerciții de ordonare a etapelor din ciclul de viață al unei fasole/grâu, diferite -Activitate
plante; tipuri de semințe, practică
● exerciții de completare a unor texte lacunare; lăstari, bulbi,
● exerciții de recunoaștere a fructelor unei plante și a legume și fructe,
semințelor/sâmburilor; filme didactice
● colectarea de date din surse variate
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii Resurse
(dezvoltarea unei plante de la stadiul de sămânță până la procedurale:
maturitate); Metode:
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu conversaţia,
rezultatele obținute
2
 ● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la explicaţia,
aspectul investigat exerciţiul,
● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor experimentul,munca
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la independentă, jocul
nivelul clasei didactic
● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor Organizare:
experiențe simple (încolțirea boabelor de fasole/grâu; activitate frontală,
dezvoltarea rădăcinilor din lăstar); individuală şi pe
grupe

Principalele etape 1.1, 1.2 2.1, ● observarea unor aspecte dinamice ale realității mai 1 Resurse materiale: - Observarea
din ciclul de viață 2.2,2.3, 2.4, 2.5; îndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor manualul sistematică
al animalelor 3.2 3.1 filme sau realizarea unor jocuri de rol (dezvoltarea până la tipărit/digital, -Probă scrisă
maturitate a unui mamifer, a unei păsări; dezvoltarea omului caietul de lucru, -Probă orală
; ciclul de viață al fluturelui/broaștei/reptilelor); planșe, desene, -Autoevalua
● exerciții de ordonare a etapelor din ciclul de viață al mulaje, reviste re
broaștei/fluturelui/reptilelor; științifice, boabe de -Portofoliu
● exerciții de recunoaștere a etapelor de dezvoltare a fasole/grâu, diferite -Activitate
corpului uman pe imagini, filme didactice (copilărie/ tipuri de semințe, practică
adolescență/ maturitate /bătrânețe); lăstari, bulbi,
● exerciții de stabilire a unor asemănări și deosebiri între legume și fructe,
părinți și urmași; filme didactice
● realizarea unui album cu fotografii ale membrilor familiei;
● îngrijirea plantelor/animalelor de la colțul viu al clasei; Resurse
● efectuarea de activități practice simple pentru observarea procedurale:
mișcărilor Pământului, formării zilelor și a nopților, formării Metode:
celor patru anotimpuri conversaţia,
● colectarea de date utile investigației proprii din surse explicaţia,
variate exerciţiul,
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să experimentul,munca
ilustreze aspecte ale investigației realizate independentă, jocul
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu didactic
rezultatele obținute
3
 ● promovarea rezultatelor observațiilor proprii cu ajutorul Organizare:
unor mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, activitate frontală,
colaje, pliante, broșuri,machete) individuală şi pe
grupe
Recapitulare 1.1, 1.2 2.1, Ciclul de viață la plante 1
2.2,2.3, 2.4, 2.5; Ciclul de viață la animale și om
3.2 3.1

Evaluare 1.1, 1.2 2.1, Itemii probei de evaluare vizează: 1 Fișa de evaluare Evaluarea
2.2,2.3, 2.4, 2.5; - Ordonarea unor imagini pentru a ilustra ciclul de scrisă
3.2 3.1 dezvoltare al unei plante;
- Realizarea corespondenței între imagini și denumiri-
stadiile dezvoltării omului; stadiile dezvoltării unei
insecte,
- Ordonarea unor imagini reprezentând diferite
viețuitoare pentru a arăta legăturile de hrănire
Alegerea denumirilor unor activități care contribuie
la menținerea sănătății.

* Competenţe:
1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător
3.1. Identificarea unor modalități obișnuite de menținere a sănătății
3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

4
UNITATEA II: Relațiile dintre viețuitoare și mediul lor de viață. Menținerea stării de sănătate a omului
Număr ore: 7
Perioada: S (VII - XII)

CONŢINUTURI COMPETENȚE* ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE NR. RESURSE EVALUARE OBS

- DETALIERI- ORE
1 2 3 4 6 7 8
Adaptări ale 1.1, 1.2 ● observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru 1 Resurse materiale: -Observarea
plantelor la 2.1, 2.2,2.3, 2.4, evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem; - tabla, manual, sistematică
condițiile de viață 2.5, 3.2 ● recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, caiet auxiliar, -Probă scrisă
din diferite medii fenomene, procese pornind de la prezentarea unor scurte materialele necesare -Probă orală
texte științifice adaptate vârstei elevilor, a unor povești sau pentru experimente, -Autoevalua
povestiri; (dacă re
● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor există)computerul și -Portofoliu
experiențe simple; planșele din setul -Activitate
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele pentru clasa a IV-a; practică
investigației proprii; - metode și
● organizarea datelor obținute din investigații în tabele, procedee:
grafice, diagrame; conversația, analiza
● selectarea observațiilor esențiale din datele înregistrate; de text, de explorare
● recunoașterea unor factori de risc asupra propriei a
sănătăți/integrități; realității(observarea
sistemică,
cercetarea
documentelor,
experimentul), de
învățare prin
acțiune(exercițiul,
proiectul);
- forme de
organizare; frontală,

5
 grupală, perechi;

Adaptări ale 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 Resurse materiale: - Observarea
animalelor la 2.1, 2.2,2.3, 2.4, înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață manualul sistematică
condițiile de viață 2.5, 3.2 cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor tipărit/digital, -Probă scrisă
din diferite medii jocuri de rol (viața plantelor/animalelor în timpul caietul de lucru, -Probă orală
iernii/verii); planșe, filme -Autoevalua
● exerciții de stabilire a unor asemănări și deosebiri între didactice, computer re
plante/animale aparținând unor medii de viață diferite; -Portofoliu
● exerciții de realizare a corespondenței între imagini -Activitate
reprezentând plante / animale și medii de viață; practică
● discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor
prin prisma unor fapte științifice ( explicarea activităților
ciclice ale oamenilor în funcție de alternanța noapte - zi, de
anotimpuri);
● exerciții de recunoaștere a unor animale diurne/nocturne;
● exerciții de recunoaștere a unor părți componente ale
plantelor/animalelor reprezentând modalitatea de adaptare la
mediu;
● observarea unor transformări ale plantelor în timpul
toamnei/ iernii;
● colectarea de date utile investigației proprii din surse
variate
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să
ilustreze aspecte ale investigației realizate
● utilizarea unor planșe, diapozitive reprezentând diverse
medii de viață pentru observarea relațiilor dintre
● condițiile oferite de acestea și aspectul viețuitoarelor

Relațiile de 1.1, 1.2 ● observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru 1 Resurse materiale: - Observarea
hrănire dintre 2.1, 2.2,2.3, 2.4, evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem (de manualul sistematică
viețuitoare 2.5, 3.2 exemplu: schema unor lanțuri trofice simple); tipărit/digital, -Probă scrisă
● exerciții de clasificare a viețuitoarelor după modul de
6
 hrănire; după mediul de viață, caietul de lucru, -Probă orală
● exerciții de ordonare a unor imagini reprezentând diferite planșe, desene, -Autoevalua
viețuitoare pentru a arăta legăturile de hrănire; mulaje, reviste re
● observarea unor aspecte dinamice ale realității științifice, filme -Portofoliu
înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață didactice -Activitate
cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor practică
jocuri de rol (relațiile de hrănire dintr-un mediu de viață- Resurse
pădurea, balta etc); procedurale:
● realizarea unor scheme care rezumă unele fenomene și Metode:
procese din natură; conversaţia,
● colectarea de date utile investigației proprii din surse explicaţia,
variate exerciţiul,
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să experimentul,munca
ilustreze aspecte ale investigației realizate independentă, jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe

Menținerea stării 1.1, 1.2 ● recunoașterea unor factori de risc asupra propriei sănătăți, 1 Resurse materiale: - Observarea
de sănătate a 2.1, 2.2,2.3, 2.4, pornind de la prezentarea unor texte scurte, vizionarea unor manualul sistematică
omului 2.5, 3.2 filme, studii de caz (de exemplu: consum de alimente tipărit/digital, -Probă scrisă
nesănătoase, lipsa mișcării) caietul de lucru, -Probă orală
● extragerea unor informații utile despre alimente prin planșe, desene, -Autoevalua
exerciții de citire a unor etichete ale produselor alimentare mulaje, reviste re
(de exemplu: termenul de garanție al unui aliment) științifice, filme -Portofoliu
● utilizarea unor criterii pentru identificarea unor alimente didactice -Activitate
sănătoase (de exemplu: prospețimea, conținutul, practică
proveniența, modul de depozitare) Resurse
● realizarea de variante de meniu adaptat vârstei și efortului procedurale:
depus interpretând modele de piramide alimentare Metode:
● identificarea unor reguli de igienă prin discuții, simulări conversaţia,
7
 (de exemplu: igienă alimentară, necesitatea aerisirii camerei, explicaţia,
necesitatea activităților sportive) exerciţiul,
● exerciții de grupare a alimentelor în funcție de locul experimentul,munca
acestora în piramida alimentară; independentă, jocul
● promovarea rezultatelor observațiilor proprii cu ajutorul didactic
unor mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe, Organizare:
colaje, pliante, broșuri,machete) activitate frontală,
individuală şi pe
grupe

Racapitulare 1.1, 1.2 Viețuitoarele și adaptarea la mediu 1

2.1, 2.2,2.3, 2.4, Relații de hrănire între viețuitoare
2.5, 3.2 Omul - menținerea stării de sănătate

Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: 1 Fișa de evaluare Evaluarea
2.1, 2.2,2.3, 2.4, - Ordonarea unor imagini pentru a ilustra ciclul de scrisă
2.5, 3.2 dezvoltare al unei plante;
- Realizarea corespondenței între imagini și denumiri-
stadiile dezvoltării omului; stadiile dezvoltării unei
insecte,
- Ordonarea unor imagini reprezentând diferite
viețuitoare pentru a arăta legăturile de hrănire
- Alegerea denumirilor unor activități care contribuie
la menținerea sănătății.

* Competenţe:
1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător

8
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător
3.1. Identificarea unor modalități obișnuite de menținere a sănătății
3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

UNITATEA III: Pământul în Sistemul Solar

Număr ore: 6
Perioada: S (XIII - XVIII)

CONŢINUTURI COMPETENȚE* ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE NR. RESURSE EVALUARE OBS

- DETALIERI- ORE
1 2 3 4 6 7 8
Soarele – sursă 1.1, 1.2 ● observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru 1 Resurse materiale: - Observarea
de căldură și 2.1, 2.2,2.3, 2.4, evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem manualul sistematică
lumină 2.5 (planetele Sistemului Solar) tipărit/digital,caietul -Probă scrisă
● recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, de lucru, -Probă orală
fenomene, procese pornind de la prezentarea unor scurte planșe, desene, -Autoevalua
texte științifice adaptate vârstei elevilor; machete, reviste re
● observarea unor aspecte dinamice ale realității mai științifice, glob -Portofoliu
îndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor pământesc, lanternă, -Activitate
filme sau realizarea unor jocuri de rol (mișcarea planetelor minge, bile din practică
Sistemului Solar) plastilină, filme
● exerciții de realizare a corespondenței între denumirile didactice
planetelor și reprezentările prin desen, machete;
● exerciții de completare a unor texte lacunare; Resurse
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii procedurale:
(modelarea mișcărilor planetelor în jurul Soarelui și a Metode:
mișcării Lunii în jurul apaământului); conversaţia,
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a explicaţia,
resurselor necesare exerciţiul,
9
 ● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele experimentul,munca
investigației proprii independentă, jocul
● colectarea de date utile investigației proprii din surse didactic
variate Organizare:
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să activitate frontală,
ilustreze aspecte ale investigației realizate individuală şi pe
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu grupe
rezultatele obținute
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la
aspectul investigat
● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la
nivelul clasei
● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor
experiențe simple
Planetele din 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 Resurse - Observarea
Sistemul nostru 2.1, 2.2,2.3, 2.4, înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață materiale:imagini, sistematică
Solar 2.5 cunoscut prin vizionarea unor filme sau surse internet, -Probă scrisă
realizarea unor jocuri de rol (de exemplu: mișcarea corpuri de diferite -Probă orală
planetelor Sistemului Solar); mărimi, culori, -Autoevalua
● identificarea unor criterii de ordonare, clasificare în cadrul dimensiuni re
unor grupe de corpuri, fenomene, procese (de exemplu: -Portofoliu
ordonarea planetelor sistemului solar); Resurse -Activitate
● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor procedurale: practică
experiențe simple (de exemplu: sistemul solar) Brainstorming
● colectarea de date utile investigației proprii din surse conversaţia,
variate (de exemplu: din cărți, filme, internet, experiențe explicaţia,
simple) pentru diferite etape; exercițiul,
● parcurgerea etapelor de lucru (de exemplu: măsurarea Diagrama VENN
distanțelor între corpuri); Explozia stelară
● realizarea de observații periodice asupra aspectului Forme de
investigat; organizare:
● realizarea de măsurători periodice asupra aspectului
10
 investigat, frontal, în echipă, în
● completarea periodică a unor fișe de observații cu perechi
informații despre fenomene și procese din mediul
înconjurător/ planete;
Mișcările 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realității mai Resurse materiale: - Observarea
Pământului 2.1, 2.2,2.3, 2.4, îndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor manualul sistematică
2.5 filme sau realizarea unor jocuri de rol (mișcările tipărit/digital,caietul -Probă scrisă
Pământului, formarea zilelor și a nopților, formarea celor de lucru, -Probă orală
patru anotimpuri); planșe, desene, -Autoevalua
machete, reviste re
● exerciții de recunoaștere a anotimpurilor din scurte științifice, glob -Portofoliu
descrieri, din materiale vizuale; pământesc, lanternă, -Activitate
● exerciții de recunoaștere a reprezentărilor simbolice ale minge, bile din practică
anotimpurilor; plastilină, filme
● exerciții de recunoaștere a imaginilor reprezentând didactice
activități specifice unor anotimpuri;
● efectuarea de activități practice simple pentru observarea Resurse
mișcărilor Pământului, formării zilelor și a nopților, formării procedurale:
celor patru anotimpuri Metode:
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a conversaţia,
resurselor necesare explicaţia,
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele exerciţiul,
investigației proprii experimentul,munca
independentă, jocul
● colectarea de date utile investigației proprii din surse didactic
variate Organizare:
activitate frontală,
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să
individuală şi pe
ilustreze aspecte ale investigației realizate
grupe
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute

● promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul

11
 unor mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe,
colaje, pliante, broșuri,machete)

● completarea unui calendar al naturii.

Ritmuri cotidiene 1.1, 1.2 ● observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 Resurse materiale: - Observarea
și anuale ale 2.1, 2.2,2.3, 2.4, înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață manualul sistematică
activității 2.5 cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor tipărit/digital,caietul -Probă scrisă
viețuitoarelor jocuri de rol (viața plantelor/animalelor în timpul de lucru, -Probă orală
iernii/verii); planșe, desene, -Autoevalua
machete, reviste re
● discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor științifice, glob -Portofoliu
prin prisma unor fapte științifice ( explicarea activităților pământesc, lanternă, -Activitate
ciclice ale oamenilor în funcție de alternanța noapte - zi, de minge, bile din practică
anotimpuri); plastilină, filme
● exerciții de recunoaștere a unor animale diurne/nocturne; didactice

● exerciții de recunoaștere a unor plante care înfloresc Resurse

primăvara/vara /toamna; procedurale:
Metode:
● observarea unor transformări ale plantelor în timpul
conversaţia,
toamnei/ iernii;
explicaţia,
● colectarea de date utile investigației proprii din surse exerciţiul,
variate experimentul,munca
independentă, jocul
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să didactic
ilustreze aspecte ale investigației realizate Organizare:
activitate frontală,
● exerciții de completare a unor texte lacunare;
individuală şi pe
● realizarea unor jocuri de rol grupe
Recapitulare 1.1, 1.2 Planetele Sistemului Solar. 1
2.1, 2.2,2.3, 2.4, Soarele - sursă de căldură și lumină.
2.5 Mișcările Pământului Ciclul zi - noapte, anotimpuri.
Ritmuri cotidiene și anuale ale activității viețuitoarelor

12
 Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: 1 Fișă de evaluare Evaluarea
2.1, 2.2,2.3, 2.4, - Alegerea denumirilor potrivite completării unor scrisă
2.5 enunțuri referitoare la Sistemul Solar;
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri
referitoare la viața plantelor /animalelor ăn timpul
zilei/nopții și pe parcursul derulării anotimpurilor;
- Recunoașterea în imagini a unor păsări migratoare;
- Alcătuirea de enunțuri folosind termenii științifici
utilizați.

* Competenţe:
1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii

UNITATEA IV: Mărturii ale vieții din trecut. Influența omului asupra mediului de viață
Număr ore: 5
Perioada: S (XIX - XXIII)

CONŢINUTURI COMPETENȚE* ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE NR. RESURSE EVALUARE OBS

- DETALIERI- ORE
1 2 3 4 6 7 8
Fosilele 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, ● observarea dirijată a unor ilustrații, machete cu fosile și 1 Resurse materiale: -Observarea
2.3, 2.4, 2.5, 3.2 dinozauri; manualul sistematică

13
 ● recunoașterea unor caracteristici ale unor corpuri, tipărit/digital,caietul -Probă scrisă
fenomene, procese pornind de la prezentarea unor scurte de lucru, -Probă orală
texte științifice adaptate vârstei elevilor (formarea fosilelor); planșe, desene, -Autoevalua
● exerciții de realizare a corespondenței între animale/plante machete, reviste re
și reprezentările prin desen ale fosilelor; științifice, glob -Portofoliu
● exerciții de completare a unor texte lacunare; pământesc, lanternă, -Activitate
● colectarea de date din surse variate minge, bile din practică
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să plastilină, filme
ilustreze asemănări între unele viețuitoare și fosilele lor; didactice
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute Resurse
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la procedurale:
aspectul investigat Metode:
● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor conversaţia,
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la explicaţia,
nivelul clasei exerciţiul,
● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor experimentul,munca
experiențe simple independentă, jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe

Dispariția 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, ● observarea unor aspecte dinamice ale realității mai 1 Resurse materiale: -Observarea
speciilor 2.3, 2.4, 2.5, 3.2 îndepărtate de mediul de viață cunoscut prin vizionarea unor manualul sistematică
filme sau realizarea unor jocuri de rol (mișcările tipărit/digital,caietul -Probă scrisă
Pământului, formarea zilelor și a nopților, formarea celor de lucru, -Probă orală
patru anotimpuri); planșe, desene, -Autoevalua
● exerciții de recunoaștere a anotimpurilor din scurte machete, reviste re
descrieri, din materiale vizuale; științifice, glob -Portofoliu
● exerciții de recunoaștere a reprezentărilor simbolice ale pământesc, lanternă, -Activitate
anotimpurilor; minge, bile din
14
 ● exerciții de recunoaștere a imaginilor reprezentând plastilină, filme practică
activități specifice unor anotimpuri; didactice
● efectuarea de activități practice simple pentru observarea
mișcărilor Pământului, formării zilelor și a nopților, formării Resurse
celor patru anotimpuri procedurale:
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a Metode:
resurselor necesare conversaţia,
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele explicaţia,
investigației proprii exerciţiul,
● colectarea de date utile investigației proprii din surse experimentul,munca
variate independentă, jocul
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să didactic
ilustreze aspecte ale investigației realizate Organizare:
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu activitate frontală,
rezultatele obținute individuală şi pe
● promovarea rezultatelor investigației proprii cu ajutorul grupe
unor mijloace diverse (de exemplu: fotografii, desene, afișe,
colaje, pliante, broșuri,machete)
● completarea unui calendar al naturii.
Protejarea 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, ● observarea unor aspecte dinamice ale realității 1 Resurse materiale: -Observarea
mediului 2.3, 2.4, 2.5, 3.2 înconjurătoare sau mai îndepărtate de mediul de viață manualul sistematică
cunoscut prin vizionarea unor filme sau realizarea unor tipărit/digital,caietul -Probă scrisă
jocuri de rol (viața plantelor/animalelor în timpul de lucru, -Probă orală
iernii/verii); planșe, desene, -Autoevalua
● discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor machete, reviste re
prin prisma unor fapte științifice ( explicarea activităților științifice, glob -Portofoliu
ciclice ale oamenilor în funcție de alternanța noapte - zi, de pământesc, lanternă, -Activitate
anotimpuri); minge, bile din practică
● exerciții de recunoaștere a unor animale diurne/nocturne; plastilină, filme
● exerciții de recunoaștere a unor plante care înfloresc didactice
primăvara/vara /toamna;
● observarea unor transformări ale plantelor în timpul Resurse
toamnei/ iernii;
15
 ● colectarea de date utile investigației proprii din surse procedurale:
variate Metode:
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să conversaţia,
ilustreze aspecte ale investigației realizate explicaţia,
● exerciții de completare a unor texte lacunare; exerciţiul,
● realizarea unor jocuri de rol experimentul,munca
independentă, jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe

Recapitulare 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, Fosilele 1

2.3, 2.4, 2.5, 3.2 Dispariția speciilor
Protejarea mediului
Evaluare 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, Itemii probei de evaluare vizează: 1 Fișă de evaluare Evaluarea
2.3, 2.4, 2.5, 3.2 - Alegerea denumirilor potrivite completării unor scrisă
enunțuri referitoare la Fosile;
- Stabilirea valorii de adevăr a unor enunțuri
referitoare la dispariția speciilor;
- Recunoașterea în imagini a unor specii de animale;
- Alcătuirea de enunțuri folosind termenii științifici
utilizați legat de protejarea mediului.

* Competenţe:
1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător

16
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător
3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

UNITATEA V: Corpuri. Proprietăți și schimbări ale caracteristicilor corpurilor

Număr ore: 6
Perioada: S (XXIV - XXIX)

CONŢINUTURI COMPETENȚE* ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE NR. RESURSE EVALUARE OBS

- DETALIERI- ORE
1 2 3 4 6 7 8
Proprietățile apei. 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea 1 Resurse materiale: - Observarea
Utilizări 2.1, 2.2,2.3, 2.4, proprietăților apei manualul sistematică
2.5; 3.2 ● realizarea unor experiențe simple pentru observarea tipărit/digital, -Probă scrisă
vaporizării, condensării, solidificării, topirii (legătura dintre caietul de lucru, -Probă orală
mărimea suprafeței lichidului și viteza de evaporare; planșe, desene, -Autoevalua
modificarea volumului apei prin solidificare; căldura și vase din plastic / re
influența sa în condensarea vaporilor de apă); sticlă; cuburi de -Portofoliu
● realizarea corespondenței între transformările de stare gheață; diferite -Activitate
observate și denumirile acestora; tipuri de practică
● discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor lichide;plantă în
prin prisma transformărilor de stare; ghiveci; sursă de
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii ; căldură (spirtieră);
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a plastilină, balanță,
resurselor necesare mase marcate; PET-
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii uri; filme didactice
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele Resurse
investigației proprii procedurale:
● colectarea de date utile investigației proprii din surse Metode:
variate ● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să conversaţia,
17
 ilustreze aspecte ale investigației realizate explicaţia,
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu exerciţiul,
rezultatele obținute experimentul,munca
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la independentă, jocul
aspectul investigat didactic
● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor Organizare:
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la activitate frontală,
nivelul clasei individuală şi pe
● exerciții de completare a unor texte lacunare; grupe
● completarea periodică a unor fișe de observații cu
informații despre fenomene și procese din mediul
înconjurător (ex., completarea unui calendar al naturii)

Plutirea 1.1, 1.2 ● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor 1 Resurse materiale: - Observarea
corpurilor în apă 2.1, 2.2,2.3, 2.4, experiențe simple (plutirea / scufundarea corpurilor în apă; manualul sistematică
2.5; 3.2 plutirea corpurilor în relație cu : natura materialului din care tipărit/digital, -Probă scrisă
acestea sunt confecționate, suprafața obiectului; masa caietul de lucru, -Probă orală
acestuia); planșe, desene, -Autoevalua
● exerciții de ordonare a aunor corpuri după gradul de vase din plastic / re
scufundare în apă; sticlă; cuburi de -Portofoliu
● realizarea corespondenței între unități de măsură, mărimi gheață; diferite -Activitate
și definițiile / denumirile acestora; tipuri de practică
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii lichide;plantă în
●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele ghiveci; sursă de
investigației proprii căldură (spirtieră);
● colectarea de date utile investigației proprii din surse plastilină, balanță,
variate ● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să mase marcate; PET-
ilustreze aspecte ale investigației realizate uri; filme didactice
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu Resurse
rezultatele obținute procedurale:
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la Metode:
aspectul investigat conversaţia,

18
 explicaţia,
exerciţiul,
experimentul,munca
independentă, jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe

Amestecuri și 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea 1 Resurse materiale: - Observarea
separarea 2.1, 2.2,2.3, 2.4, procesului de dizolvare (influența temperaturii / agitării manualul sistematică
amestecurilor. 2.5; 3.2 amestecului asupra procesului de dizolvare; relația dintre tipărit/digital, -Probă scrisă
Dizolvarea componentele amestecului și viteza de dizolvare); caietul de lucru, -Probă orală
● exerciții de grupare a corpurilor solide / lichide (solubile planșe, desene, -Autoevalua
și insolubile în apă); vase din plastic / re
● exerciții de selectare a denumirilor unor amestecuri sticlă; cuburi de -Portofoliu
omogene / neomogene; gheață; diferite -Activitate
● exerciții de identificare a dizolvantului dintre tipuri de practică
componentele unui amestec lichide;plantă în
● exerciții de stabilire a etapelor investigației ; ghiveci; sursă de
●exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a căldură (spirtieră);
resurselor necesare plastilină, balanță,
● exerciții de stabilire a etapelor investigației mase marcate; PET-
proprii●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele uri; filme didactice
investigației proprii Resurse
● colectarea de date utile investigației proprii din surse procedurale:
variate ● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să Metode:
ilustreze aspecte ale investigației realizate conversaţia,
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu explicaţia,
rezultatele obținute exerciţiul,
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la experimentul,munca
aspectul investigat
19
 ● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor independentă, jocul
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la didactic
nivelul clasei Organizare:
● discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor activitate frontală,
prin prisma unor fapte științifice individuală şi pe
● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor grupe
experiențe simple (observarea separării unor amestecuri prin
filtrare, decantare, cristalizare);
● realizarea corespondenței între diferitele amestecuri și
metodele de separare studiate;
● exerciții de stabilire a valorii de adevăr a unor enunțuri;
● completarea unor texte lacunare;
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a
resurselor necesare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației
proprii●realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele
investigației proprii
● colectarea de date utile investigației proprii din surse
variate ● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să
ilustreze aspecte ale investigației realizate
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la
aspectul investigat

Transformări ale 1.1, 1.2 ● discutarea unor activități cotidiene în scopul explicării lor 1 Resurse materiale: - Observarea
caracteristicilor 2.1, 2.2,2.3, 2.4, prin prisma unor fapte științifice manualul sistematică
corpurilor 2.5; 3.2 ● observarea unor fenomene și procese prin efectuarea unor tipărit/digital, -Probă scrisă
experiențe simple (transferul de apă între planta și mediu; caietul de lucru, -Probă orală
puterea aburului; acțiunea forței apei); planșe, desene, -Autoevalua
● vizionarea unor filme didactice pentru intuirea utilizărilor vase din plastic / re
apei; sticlă; cuburi de -Portofoliu
● realizarea corespondenței între diferitele utilizări ale apei gheață; diferite -Activitate
20
 și stările de agregare ale acesteia; tipuri de practică
● colectarea de date din surse variate; lichide;plantă în
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a ghiveci; sursă de
resurselor necesare căldură (spirtieră);
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii plastilină, balanță,
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele mase marcate; PET-
investigației proprii uri; filme didactice
● colectarea de date utile investigației proprii din surse Resurse
variate ● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să procedurale:
ilustreze aspecte ale investigației realizate Metode:
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu conversaţia,
rezultatele obținute explicaţia,
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la exerciţiul,
aspectul investigat experimentul,munca
independentă, jocul
didactic
Organizare:
activitate frontală,
individuală şi pe
grupe

Recapitulare 1.1, 1.2 Proprietățile apei. Utilizări 1

2.1, 2.2,2.3, 2.4, Plutirea corpurilor în apă
2.5; 3.2 Amestecuri și separarea amestecurilor. Dizolvarea
Transformări ale caracteristicilor corpurilor
Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: 1 Fișa de evaluare Evaluarea
2.1, 2.2,2.3, 2.4, - Stabilirea valorilor de adevăr ale unor enunțuri; scrisă
2.5; 3.2 - Numirea întrebuințărilor apei, sugerate de imagini;
- Precizarea denumirilor transformărilor de stare ale
apei, corespunzătoare unei scheme date;
- Completarea unor enunțuri lacunare;
- Selectarea imaginilor reprezentînd corpurile care pot

21
 pluti peapa dintr-un acvariu

* Competenţe:
1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
1.1 Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător
3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

UNITATEA VI: Căldură și lumină. Curentul electric

Număr ore: 6
Perioada: S (XXX - XXXVI)

CONŢINUTURI COMPETENȚE* ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE NR. RESURSE EVALUARE OBS

- DETALIERI- ORE
1 2 3 4 6 7 8
Surse de lumină. 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea unor 1 Resurse materiale: - Observarea
Vizibilitatea 2.1, 2.2,2.3, 2.4, fenomene și procese (surse de lumină, corpuri iluminate) manualul sistematică
corpurilor. 2.5, 3.1, 3.2 ● exerciții de stabilire a etapelor investigației ; tipărit/digital, -Probă scrisă
Umbră ● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a caietul de lucru, -Probă orală
resurselor necesare planșe, desene, -Autoevalua
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii diferite surse de re
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele lumină, corpuri -Portofoliu
investigației proprii transparente / -Activitate
● colectarea de date utile investigației proprii din surse translucide / opace, practică

22
 variate ● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să discuri de carton,
ilustreze aspecte ale investigației realizate hartie colorata,
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu panou de proiectie
rezultatele obținute Resurse
procedurale:
Metode:
conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul,
experimentul,munca
independentă, jocul
didactic
Curcubeul. 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea unor 1 Resurse materiale: - Observarea
Culorile 2.1, 2.2,2.3, 2.4, fenomene și procese (transparenţa, formarea umbrei, manualul sistematică
2.5, 3.1, 3.2 vizibilitatea culorilor curcubeului) tipărit/digital, -Probă scrisă
● exerciții de confecţionare a unor jucării didactice folosite caietul de lucru, -Probă orală
pentru observarea descompunerii luminii albe în culorile planșe, desene, -Autoevalua
curcubeului diferite surse de re
● exerciții- joc- teatru de umbre lumină, corpuri -Portofoliu
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a transparente / -Activitate
resurselor necesare translucide / opace, practică
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii discuri de carton,
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele hartie colorata,
investigației proprii panou de proiectie
● colectarea de date utile investigației proprii din surse Resurse
variate procedurale:
● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să Metode:
ilustreze aspecte ale investigației realizate conversaţia,
explicaţia,
exerciţiul,
experimentul,munca
independentă, jocul

23
 didactic
Transferul de 1.1, 1.2 ● efectuarea de experimente simple pentru observarea unor 1 Resurse materiale: - Observarea
căldură între 2.1, 2.2,2.3, 2.4, fenomene și procese (influența culorii asupra temperaturii manualul sistematică
obiecte. Materiale 2.5, 3.1, 3.2 corpurilor; transferal de căldură între obiecte); tipărit/digital, -Probă scrisă
conductoare și ● exerciții de observare a diferitelor tipuri de termometre și caietul de lucru, -Probă orală
izolatoare de de planșe, desene, -Autoevalua
căldură ● exerciții de selectare a denumirilor unor obiecte care vase din plastic / re
produc căldură; sticlă; doze de -Portofoliu
● exerciții de identificare a factorilor care favorizează aluminiu, ace, -Activitate
transferul de căldură; patent, termometru practică
● exerciții de stabilire a etapelor investigației ; de apă, termometru
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a de cameră, cutii de
resurselor necesare carton (albă,
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii neagră); spirtieră;
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele filme didactice
investigației proprii
● colectarea de date utile investigației proprii din surse
variate ● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să
ilustreze aspecte ale investigației realizate
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute
● exerciții de formulare a unor concluzii cu privire la
aspectul investigat
● prezentarea rezultatelor și a concluziilor investigațiilor
efectuate în cadrul unor activități tematice organizate la
nivelul clasei
● exerciții de întocmire a unor fișe de portofoliu;
Circuitul electric 1.1, 1.2 ● observarea dirijată a unor scheme simple, desene pentru 1 Resurse materiale: - Observarea
simplu 2.1, 2.2,2.3, 2.4, evidențierea relațiilor dintre componentele unui sistem manualul sistematică
2.5, 3.1, 3.2 ( schema unui circuit electric) tipărit/digital, -Probă scrisă
● selectarea unor corpuri/ materiale cu proprietăți potrivite caietul de lucru, -Probă orală
utilizării în scopuri precizate (corpuri care conduc planșe, -Autoevalua
electricitatea) desene,circuit
24
 ● exerciții de grupare a unor corpuri (conductor / izolatori electric simplu, re
electrici) aparate electrice, -Portofoliu
● exerciții practice de construire a unui circuit electric baterii, lanternă, -Activitate
simplu; filme didactice practică
● exerciții de recunoastere a componentelor unui circuit
electric simplu pe imagini, scheme, machete;
● exerciții de stabilire a etapelor investigației;
● exerciții de identificare a metodelor de lucru, de stabilire a
resurselor necesare
● exerciții de stabilire a etapelor investigației proprii
● realizarea unor estimări, predicții privind rezultatele
investigației proprii
● colectarea de date utile investigației proprii din surse
variate ● realizarea unor desene, planșe, colaje, afișe care să
ilustreze aspecte ale investigației realizate
● compararea estimărilor și a predicțiilor inițiale cu
rezultatele obținute

Recapitulare 1.1, 1.2 Surse de lumină. Vizibilitatea corpurilor. Umbră 1

2.1, 2.2,2.3, 2.4, Curcubeul. Culorile
2.5, 3.1, 3.2 Transferul de căldură între obiecte. Materiale conductoare
și izolatoare de căldură
Circuitul electric simplu
Evaluare 1.1, 1.2 Itemii probei de evaluare vizează: 1 Fișa de evaluare Evaluarea
2.1, 2.2,2.3, 2.4, - Ordonarea unor imagini reprezentând obiecte prin scrisă
2.5, 3.1, 3.2 care transferul de căldură se face mai greu;
- Identificarea a trei factori care favorizează transferul
de căldură;
- Identificarea denumirilor unor componente ale
circuitului electric simplu;
- Completarea unor enunțuri lacunare;
- Selectarea enunturilor adevărate dintr-un grup de

25
 enunturi

* Competenţe:
1. Explorarea caracteristicilor unor corpuri, fenomene și procese
Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese
1.2. Utilizarea unor criterii pentru ordonarea și clasificarea unor corpuri,fenomene și procese
2. Investigarea mediului înconjurător folosind instrumente și procedee specifice
2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător
2.2. Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului înconjurător
2.3. Reprezentarea grafică a rezultatelor unor observații realizate în cadrul investigației proprii, utilizând tabele, diagrame, formule simple
2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii
2.5. Prezentarea concluziilor investigației proprii
3. Rezolvarea de probleme din viața cotidiană valorificând achizițiile despre propriul corp și despre mediul înconjurător
3.1. Identificarea unor modalități obișnuite de menținere a sănătății
3.2. Identificarea unor modalități de protejare a mediului înconjurător

26