PROIECTAREA UNITĂȚII DE ÎNVĂȚARE

Grupe de viețuitoare

CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE Modalități de NR. ORE

(detaliere) SPECIFICE evaluare

Bacterii. Protiste 1.1. - Conversație de reactualizare, observare nedirijată Resurse materiale: Probă orală, 1
2.1. și dirijată (cu ajutorul fișei de lucru), pe baza manualul tipărit/digital, probă scrisă,
imaginilor din manual sau din surse computer, planșe didactice, interevaluare,
3.1. complementare: prezentare comparativă bacterii – atlase de biologie, filme observarea
4.1. protiste . didactice
sistematică a
- Învățare prin descoperire, explicație cu ajutorul Resurse procedurale:
modelelor, reorganizarea în schița lecției a Metode: conversaţia,
elevilor
noțiunilor-cheie explicaţia,exerciţiul,observa-
- Exerciții și aplicații practice cotidiene, ale rea; învățarea prin
cunoștințelor despre bacterii (educație pentru descoperire, munca
sănătate: ex. problema antibiotice-bacterii independentă
rezistente, antibiograma) Organizare: activitate
- Exerciții de documentare (munca cu frontală, individuală şi pe
manualul/digital și alte materiale din internet) grupe
reflecție critică și formulare a opiniei/scrierea unui
raport asupra unor probleme cotidiene (substanțele
chimice în viața noastră: ex. bactericidele)

Ciuperci. Licheni - Conversație de reactualizare, observare nedirijată Resurse materiale: Probă orală, 1
și dirijată (cu ajutorul fișei de lucru), pe baza manualul tipărit/digital, probă scrisă,
1.1. imaginilor din manual sau din surse computer, planșe didactice, interevaluare,
2.1. complementare: prezentare comparativă ciuperci atlase de biologie, filme observarea
3.1. microscopice- ciuperci macroscopice. didactice, material biologic
sistematică a
- Învățare prin descoperire, explicație cu ajutorul Resurse procedurale:
4.1. modelelor, reorganizarea în schița lecției a Metode: conversaţia,
elevilor
noțiunilor-cheie explicaţia,exerciţiul,observa-
- Exerciții și aplicații practice cotidiene, ale rea; învățarea prin
cunoștințelor despre ciuperci (fermentația la descoperire, munca
drojdia de bere, obținerea penicilinei din independentă

1
 mucegaiul verde-albăstrui) Organizare: activitate
- Exerciții de documentare (munca cu frontală, individuală şi pe
manualul/digital și alte materiale din internet) grupe
reflecție critică și formulare a opiniei/scrierea unui
raport asupra unor probleme cotidiene (utilitatea
ciupercilor în viața omului)

Caracterele 1.1. - Conversație și joc didactic pentru reactualizarea Resurse materiale: Probă orală, 1
generale ale 1.2. unor noțiuni generale despre plante manualul tipărit/digital, probă scrisă,
plantelor; 2.1. - Modelare – intuirea modelelor iconice analoage computer, planșe didactice, interevaluare,
Clasificarea 2.2. din manual sau realizarea de modele flexibile atlase de biologie, filme observarea
plantelor; (desen schematic realizat de profesor la tablă și de didactice, material biologic
3.1. sistematică a
Plante inferioare - elevi în caiete): ex. schema ciclului de înmulțire Resurse procedurale:
Mușchii la mușchi) Metode: conversaţia,
elevilor
- Conversație de reactualizare, observare nedirijată explicaţia,exerciţiul,observa-
și dirijată (cu ajutorul fișei de lucru), pe baza rea; învățarea prin
imaginilor din manual sau din surse descoperire, munca
complementare: prezentare comparativă plante independentă
inferioare-plante superioare. Organizare: activitate
- Exerciții: de asociere a unor noțiuni și frontală, individuală şi pe
caracteristici, de sumarizare – schița pe tablă/în grupe
caiete, împreună cu profesorull de reflecție/fixare
- Compunerea de ghicitori pentru identificarea
unor organisme sau a grupelor din care fac
parte (de exemplu: „Cine mă recunoaște?”)
Plante superioare 1.1. - Conversație și joc didactic pentru reactualizarea Resurse materiale: Probă orală, 1
fără flori – 1.2. unor noțiuni generale despre plantele superioare manualul tipărit/digital, probă scrisă,
Ferigile; 2.1. - Modelare – intuirea modelelor iconice analoage computer, planșe didactice, interevaluare,
Plante superioare 2.2. din manual sau realizarea de modele flexibile atlase de biologie, filme observarea
cu flori– (desen schematic realizat de profesor la tablă și de didactice, material biologic
3.1. sistematică a
Gimnospermele elevi în caiete): ex. schema ciclului de înmulțire Resurse procedurale:
la ferigi și gimnosperme) Metode: conversaţia,
elevilor
- Conversație de reactualizare, observare nedirijată explicaţia,exerciţiul,observa-
și dirijată (cu ajutorul fișei de lucru), pe baza rea; învățarea prin
imaginilor din manual sau din surse descoperire, munca
complementare: prezentare comparativă ferigi- independentă
gimnosperme Organizare: activitate
- Exerciții: de asociere a unor noțiuni și frontală, individuală şi pe
caracteristici, de sumarizare – schița pe tablă/în grupe
2
 caiete, împreună cu profesorul, de reflecție/fixare
-Compunerea de ghicitori pentru identificarea
unor organisme sau a grupelor din care fac
parte (de exemplu: „Cine mă recunoaște?”)

Plante superioare 1.1. - Conversație și joc didactic pentru reactualizarea Resurse materiale: Probă orală, 1
cu flori – 1.2. unor noțiuni generale despre plantele superioare cu manualul tipărit/digital, probă scrisă,
Angiospermele 2.1. flori computer, planșe didactice, interevaluare,
2.2. - Modelare – intuirea modelelor iconice analoage atlase de biologie, filme observarea
din manual sau realizarea de modele flexibile didactice, material biologic
3.1. sistematică a
(desen schematic realizat de profesor la tablă și de Resurse procedurale:
elevi în caiete): ex. schema ciclului de înmulțire Metode: conversaţia,
elevilor
la angiosperme) explicaţia,exerciţiul,observa-
- Conversație de reactualizare, observare nedirijată rea; învățarea prin
și dirijată (cu ajutorul fișei de lucru), pe baza descoperire, munca
imaginilor din manual sau din surse independentă
complementare: prezentare comparativă Organizare: activitate
gimnosperme-angiosperme. frontală, individuală şi pe
- Exerciții: de asociere a unor noțiuni și grupe
caracteristici, de sumarizare – schița pe tablă/în
caiete, împreună cu profesorul, de reflecție/fixare
-Compunerea de ghicitori pentru identificarea
unor organisme sau a grupelor din care fac
parte (de exemplu: „Cine mă recunoaște?”)

Animale neverte- 1.1. - Conversație de reactualizare, observare nedirijată Resurse materiale: Probă orală, 1
brate. 1.2. și dirijată, (cu ajutorul fișei de lucru), pe baza manualul tipărit/digital, interevaluare,
Spongieri, 2.1. imaginilor din manual sau din surse computer, planșe didactice, probă scrisă,
celenterate, viermi, complementare: prezentare comparativă: spongieri atlase de biologie, filme
moluște, artropode 2.2. – celenterate – viermi – moluște-artropode didactice, material biologic observarea
3.2. - Exerciții de asociere , de învățare prin Resurse procedurale: sistematică a
descoperire, ghidată prin întrebări, cu ajutorul Metode: conversaţia, elevilor
organizatorilor grafici. explicaţia,exerciţiul,observa-
- Efectuarea unor exerciții de recunoaștere și rea; învățarea prin
încadrare a speciilor studiate în grupe sistematice, descoperire, munca
pe baza comparării caracteristicilor observate independentă
- Realizarea unor colecții de cochilii, insecte, Organizare: activitate
fotografii cu diferite categorii de viețuitoare etc. în frontală, individuală şi pe
vederea observării asemănărilor și deosebirilor grupe
3
 între elemente din aceeași categorie

Animale verte- - Conversație de reactualizare, observare Resurse materiale: Probă orală, 1

brate. 1.1. nedirijată și dirijată, (cu ajutorul fișei de lucru), pe manualul tipărit/digital, probă scrisă,
Pești, amfibieni, 1.2. baza imaginilor din manual sau din surse computer, planșe didactice, interevaluare,
reptile, păsări, 2.1. complementare: prezentare comparativă: Pești, atlase de biologie, filme observarea
mamifere amfibieni, reptile, păsări, mamifere didactice, material biologic
2.2. sistematică a
- Exerciții de asociere , de învățare prin Resurse procedurale:
3.2. descoperire, ghidată prin întrebări, cu ajutorul Metode: conversaţia,
elevilor
organizatorilor grafici. explicaţia,exerciţiul,observa-
- Efectuarea unor exerciții de recunoaștere și rea; învățarea prin
încadrare a speciilor studiate în grupe sistematice, descoperire, munca
pe baza comparării caracteristicilor observate independentă
- Realizarea unor colecții de fotografii cu diferite Organizare: activitate
categorii de viețuitoare etc. în vederea observării frontală, individuală şi pe
asemănărilor și deosebirilor între elemente din grupe
aceeași categorie

Recapitulare – 1.1. - Caractere generale ale viețuitoarelor, activități Resurse materiale: Probă orală, 1
Evaluare: 1.2. recapitulative bazate pe: manualul tipărit/digital, probă scrisă,
Grupe de 2.1. • modelare (iconică – mulaje, scheme) computer, planșe didactice, interevaluare,
organisme • realizarea de descrieri și comparații după un atlase de biologie, filme observarea
2.2. plan/o schemă date; didactice, material biologic
3.1. sistematică a
• tabele sintetice și comparative Resurse procedurale:
3.2. • exerciții de asociere a imaginilor cu text Metode: conversaţia,
elevilor
descriptiv, a termenilor cu explicații sau descrieri explicaţia,exerciţiul,observa-
• rezolvarea de situații-problemă și exersarea rea; învățarea prin
gândirii critice descoperire, munca
• alte exerciții experimental-creative și de transfer independentă
a cunoștințelor în activitățile cotidiene. Organizare: activitate
• rezolvarea unor categorii de itemi de tip obiectiv, frontală, individuală şi pe
semiobiectiv și subiectiv – alegere multiplă și grupe
duală, întrebări cu răspuns scurt, itemi de asociere
și întrebări-problemă, în ordine crescătoare a
gradului de complexitate.