PROIECT DE LECŢIE

Data:
Şcoala:
Clasa: a VI-a
Profesor: Both Edina
Obiectul: Limba și literatura română
Subiectul: Complement direct. Complement indirect. Complement prepozițional.
Scopul: dezvoltarea capacităţii de exprimare şi de explicare
Competențe generale și specifice:
- 1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare, prin receptarea
și producerea textului oral.
- 1.4. Participarea activă la dezbateri simple, formulând puncte de vedere și/sau
continuând ideile celorlalți, exprimând un punct de vedere față de opiniile expuse de
interlocutor(i).
- 3. Redactarea textului scris de diverse tipuri.
- 3.2. Redactarea individual și/sau în echipă, a unor texte pentru a fi prezentate în fața
unui public sau/și pentru a fi publicate.
- 4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și
scrise.
- 4.2. Aplicarea achizițiilor lingvistice pentru înțelegerea și producerea unor texte
diverse.
- 4.3. Analizarea elementelor de dinamică a limbii, prin utilizarea achizițiilor de
sintaxă, morfologie, fonetică, lexic și semantică prin raportare la limbile moderne,
Obiective operaţionale: la sfârşitul lecţiei elevii vor putea:
- definirea complementului direct, indirect, prepozițional;
- identificarea elementelor regente complementului;
- recunoaşterea părţilor de vorbire prin care se exprimă complementul direct, indirect și
prepozițional;
- stabilirea topicii, punctuaţiei şi ortografiei;
- identificarea acestora în diverse texte.
Tipul lecţiei: fixare și consolidare;
Metode şi procedee: conversaţia euristică, ascultare activă, învățarea prin descoperire,
metoda ciorchinelui, metoda semaforului, joc didactic, lucrul cu text, exercițiul, scriere
creative;
Forme de organizare: activitate frontală și individuală;
Mijloace didactice: manualul, tablă, cretă, hârtii colorate, gumfix, laptop, fișă de lucru;
Dificultăți anticipate:
- Este posibil ca elevii să nu înțeleagă care este diferența dintre complement direct,
complement indirect și complement prepozițional.
- Este posibil ca elevii să întâmpine dificultăți la înțelegerea și rezolvarea
exercițiilor.
Bibliografie:
1. Pamfil, Alina, „Limba și literatura română în gimnaziu”, Paralela 45, 2009

1
 2. Adina Dragomirescu, Irina-Roxana Georgescu, Delia-Monica Georgescu, Raluca-
Diana Răducanu, Ileana Gae, Alina Dinu, Maria-Ramona Nadea, Adina Ionescu,
„Gramatica limbii române-Sinteze și exerciții”, Editura Corint Educațional, 2022

Etape Activitatea profesorului Activitatea Observații

elevului
Evocare Profesoara va face prezența și va
(15 lua, prin sondaj, câteva caiete
minute) Moment pentru verificarea temei.
organizato-
ric
(2 minute)
Captarea atenției se va realiza Elevii urmăresc Conversație
prin rezolvarea unui rebus. desfășurarea și se euristică,
Rezolvând corect rebusul, se va implică în ascultare
descoperi denumirea de activitate. activă, joc
COMPLEMENTE, adică tema Elevii se vor oferi didactic,
lecției. (Anexa1) voluntari, pentru a învățare
Captarea Între timp profesoara împarte rezolva rebusul. prin
atenției cartonașe care vor fi folosite în descoperire.
(3 minute) etapele următoare. Vor da răspunsuri,
cum ar fi: dativ,
fals, reflexiv,
acuzativ, numeral.
nominativ,
prepoziție.
Profesoara le va ruga să citească Elevii citesc cu Conversație
cu voce tare rezolvarea voce tare euristică,
rebusului și va nota pe mijlocul rezolvarea metoda
tablei titlul lecției, în jurul rebusului, ciorchinelui
căruia se vor lipi cuvinte cheie COMPLEMENTE
Anunțarea în legătură cu complementele.
titlului Elevii vor formula
lecției Profesoara le cere elevilor să răspunsuri la
(10 formuleze trei propoziții legate întrebare, precum:
minute) de complemente, folosind Complementul
cunoștințele anterioare. este o parte
secundară de
propoziție. Există
trei feluri de
complemente:
directe, indirecte
și prepoziționale.
Termenul regent
2
 unui complement
este verbul.

Elevii care au
forme de
Profesoara le cere elevilor, ca cartonașe cu tipuri
cei care au forme de cartonașe de complemente le
cu tipuri de complemente să le lipesc pe tablă.
lipească pe tablă, în jurul temei.
Constituirea sensului Se face o recapitulare a Elevii prezintă Ascultare
(30 de minute) complementelor, pe baza cunoștințele lor activă,
informațiilor deținute. Se vor anterioare și fac o conversație
discuta cazurile, întrebările recapitulare a euristică,
complementelor și părțile de complementelor. metoda
vorbire prin care ele se pot Se discută ciorchinelui
exprima. întrebările lor,
Profesoara roagă elevii, ca cei cazurile pe care le
care au cartonașe cu informațiile pot avea și părțile
recapitulate să le lipească pe de vorbire prin
tablă, continuând ciorchinele. care ele se pot
Cei care au părțile de vorbire exprima.
prin care se pot exprima Elevii care au
complementele, alcătuiesc câte recunoscut
o propoziție cu ele. întrebările,
cazurile și
exemplele pe
cartonașele lor, le
lipesc pe tablă, în
locul potrivit.

Profesoara împarte fișele de Elevii primesc Înțelegere

lucru și începe explicarea fișele de lucru și de text,
primului exercițiu. Elevii ascultă ascultă cu atenție căutare de
o parte dintr-o muzică modernă, explicația informații,
în timp ce elevii trebuie să profesoarei. Ei exercițiu.
identifice complementele ascultă muzica și Prezentare
existente în ea. subliniază PowerPoint
Muzica va fi ascultată de două complementele cu pe parcursul
ori. diferite culori exercițiilor.
Se verifică identificarea corectă (complement
a complementelor. direct-verde,
complement
indirect-albastru și
complement

3
 prepozițional-
portocaliu.

Elevii primesc
Profesoara cere elevilor să cartonașele. Metoda
rezolve exercițiul nr. 2. Fiind un Răspund la conversației
item obiectiv cu alegere duală, întrebări, astfel și exercițiul.
profesoara împarte cartonașe încât ridică
verzi, pentru răspunsul Adevărat cartonașele
și cartonașe roșii, pentru potrivite. Verde,
răspunsul Fals. dacă ei cred că
afirmația este
adevărată și roșu,
dacă e falsă.

Elevii rezolvă
Se rezolvă exercițiul nr. 3 de pe exercițiul nr. 3. Metoda
Fișa de lucru. După ce se citește conversației
Profesoara explică elevilor o propoziție elevii , metoda
metoda semaforului. ridică cartonașele semaforului
colorate: și exercițiul.
verde,dacă știu
sigur răspunsul;
galben, dacă nu
sunt siguri; roșu,
dacă nu știu
răspunsul.
Cei care sunt
siguri explică
răspunsul pentru
ceilalți elevi.

Elevii rezolvă
Profesoara explică exercițiul nr. exercițiul nr. 4. Se Metoda
4, care este un item de alegere oferă voluntari conversației
multiplă. Dacă elevii nu se oferă pentru citirea și și exercițiul.
voluntari, ea va numi elevi, care rezolvarea
vor citi cerințele și rezolvările. exercițiilor.
Reflecție Profesoara va face o scurtă Elevii primesc o Conversație
(5 minute) recapitulare a complementelor foaie cu întrebări. euristică,
pe baza ciorchinelui. Ei răspund la feedback
Le cere elevilor un feedback. aceste întrebări,
Împarte cartonașe cu întrebări, oferind astfel un
la care elevii vor răspunde. feedback.

4
Tema Exercițiile care nu s-au rezolvat
de pe Fișa de lucru în timpul
orei, din cauza timpului necesar
vor fi temă de casă.

Schema tablei