PROIECT DIDACTIC

Unitatea școlară:
Disciplina: Informatică şi TIC
Profesor:
Clasa: a VII-a
Data:
Unitatea de învǎţare: Aplicaţii de prelucrare audio-video
Tema: Interfața unei aplicații de prelucrare a fișierelor audio-video - aplicații
Tipul lecţiei: formare a deprinderilor și priceperilor
Condiţii de desfăşurare a activităţii: laboratorul de informatică
Durata: 50 minute

Competenţe generale:
1. Utilizarea responsabilă şi eficientă a tehnologiei informaţiei şi comunicaţiilor
2. Rezolvarea unor probleme elementare prin metode intuitive de prelucrare a informaţiei
3. Elaborarea creativă de mini proiecte, care vizează aspecte sociale, culturale şi personale, respectând creditarea informaţiei şi drepturile de autor

Competenţe specifice:
1.2. Documentarea pe diferite teme prin utilizarea aplicaţiilor audio-video
1.3. Utilizarea aplicaţiilor colaborative în scopul dezvoltării în echipă a unor materiale digitale
2.1. Analizarea enunţului unei probleme simple în vederea rezolvării ei printr-un algoritm
3.2. Elaborarea unor materiale audio-video pentru a ilustra o temă dată, folosind aplicaţii dedicate

1
Competențe vizate:
1. Să descopere interfața aplicației OpenShot;
2. Să realizeze un film cu aplicația OpenShot;
3. Să-și consolideze deprinderile de creare a unui film pe o temă dată.

Strategii didactice:
 Resurse procedurale:
 Metode de comunicare orală
 Expunerea
 Conversaţia
 Metode de acţiune
 Exerciţiul
 Problematizarea
 Învăţarea dirijată
 Demonstrația
 Procedee de instruire
 Explicaţia în etapa de comunicare
 Învăţarea prin descoperire, prin rezolvarea de aplicaţii
 Conversaţia în etapa de fixare a cunoştinţelor
 Resurse materiale:
 calculatoare
 caiet de notițe
 manual
 fişă de lucru
 proiect didactic
 Forme de organizare:
 frontală
 individuală
 pe grupe
 Forme de evaluare: chestionarea orală, observarea sistematică a elevilor, fișă de aplicaţii practice

2
 Bibliografie:
1. Programa şcolară pentru disciplina Informatică şi TIC, clasele V-VIII, aprobată prin OMEN Nr. 3393 din 28.02.2017, Bucureşti 2017
2. Daniel Popa, Manualul de Informatică şi TIC, clasa a VII - a, Editura Intuitext București, 2019
3. https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20VII-a/Informatica%20si%20TIC/U0MgSU5UVUlURVhUIFNS/
4. https://infogim.ro/

Conținutul activității:

3
 VERIGILE /
NR. FORMAŢII DE LUCRU ŞI INDICAŢII
ETAPELE CONŢINUT/ SISTEME DE ACŢIONARE DOZARE OBS.
CRT. METODOLOGICE
LECTIEI
Organizarea şi pregătirea clasei
Moment - Verificarea prezenţei la ore a elevilor
1. organizatoric prin notarea absenţelor. 5 min Se actionează asupra întregului colectiv (frontal)
- Elevii sunt așezați la calculator
individual sau in grupe de câte doi elevi.
Verificarea cunoştinţelor din lecţiile
anterioare Se actionează asupra întregului colectiv (frontal)
-
Cunoașteți etapele care sunt parcurse în Metode activ-participative: Conversaţia euristică,
Verificarea problematizarea
2. procesul de producție al unui film? 5 min
cunoştinţelor Forme de participare - Frontală şi individuală
- Ce aplicații utilizate în prelucrarea Metode de evaluare: Chestionarea orală,
fișierelor audio-video cunoașteți? observarea sistematică a elevilor

Forme de dirijare a învăţării - de către profesor

Profesorul indică elevilor să noteze titlul
Anunțarea lecției pe caiet: Interfața unei aplicații de Metode de evaluare: observarea sistematică a
3. temei și a 2 min elevilor
prelucrare a fișierelor audio-video -
competențelor Forme de participare - Frontală şi individuală
aplicații

Elevii realizează fișa de lucru aplicativă 25 min Elevii lucrează independent. Se fac recomandări
propusă de profesor. asupra greşelilor tipice care se observă la
Aplicația OpenShot a fost deja instalată pe realizarea cerinţelor.
Metode de comunicare: Conversaţia, explicaţia;
calculatoare de la adresa:
Metode activ-participative : Conversaţia
https://www.openshot.org/ro/ euristica, problematizarea, exerciţiul de
4. Fixarea consolidare;
cunoștințelor Forme de dirijare a învăţării - de către profesor
Metode de evaluare: observarea sistematică a
comportamentului elevilor
Forme de participare-individuală şi pe grupe în
cazul întâmpinării unor dificultăţi

Profesorul le reamintește care sunt 10 min Metode de comunicare: Conversaţia, explicaţia;

5. Metode activ-participative : Conversaţia
meniurile din bara de meniuri, în ce panou
4
 VERIGILE /
NR. FORMAŢII DE LUCRU ŞI INDICAŢII
ETAPELE CONŢINUT/ SISTEME DE ACŢIONARE DOZARE OBS.
CRT. METODOLOGICE
LECTIEI
se pot vizualiza toate opțiunile de tranziții euristica, problematizarea, exerciţiul de
și efecte. consolidare;
De asemenea le reamintește modul de a Forme de participare-individuală
Forme de dirijare a învăţării - de către profesor,
exporta videoclipul și modul de salvare.
Intensificarea independenta;
reținerii și Metode de evaluare: observarea sistematica a
asigurării Elevilor li se comunică tema pentru acasă: comportamentului elevului;
transferului de „Instalați pe calculatorul personal
informații aplicația OpenShot și realizați un videoclip
cu tema „Tradiții și obiceiuri legate de
sărbătorile iernii”.
Veți exporta produsul realizat ca
videoclip denumit Sărbători.mp4, după
care îl veți posta în Google Classroom ca
răspuns la fișa postată la temă.

Aprecieri și Se evidențiază elevii care au avut o atitudine 3 min Se actioneaza asupra intregului colectiv (frontal)
6.
recomandări activă. Se notează în catalogul personal. Metode de comunicare: Conversaţia
Forme de dirijare a învăţării - de către profesor,

5
 FIȘĂ DE LUCRU PRACTIC- APLICATIVĂ

Creați un film cu tema Sărbătorile de iarnă în aplicația de prelucrare audio-video OpenShot.

La realizarea filmului veți introduce:
• efecte de tranziție/Transitions
• text sub formă de titlu/ Titles (la începutul colajului)
• text sub formă de titlu generic/End credits (la sfârșit)
• text explicativ în interiorul video-ului
• efecte de fundal/Effects
• coloană sonoră/Audio
Veți exporta produsul realizat ca film denumit Craciun.mp4, după care îl postați în Google Classroom ca răspuns la fișa postată.