PROIECT DIDACTIC

Profesor
Şcoala :
Data:
Clasa: a V- a
Disciplina : Biologie
Unitatea de învățare : Vieţuitoare din mediul mai apropiat şi mai îndepărtat
Tema lecției: Apele curgătoare-Râul
Tipul de lecţie: însușirea ,dobîndirea de noi cunoștințe
Scopul lectiei : dezvoltarea gândirii logice şi formarea capacităţii intelectuale prin însuşirea corectă
în clasă a noţiunilor nou predate
Competenţe specifice :
1.1 Extragerea informațiilor din texte, filme, desene, ca surse pentru identificarea caracteristicilor unor sisteme biologice, a unor procese și
fenomene
1.2 Realizarea unor activităţi simple de investigare pe baza unor fişe de lucru date;
2.2 Utilizarea adecvată a terminologiei specifice biologiei în comunicarea orală şi scrisă ;
3.1 Identificarea caracteristicilor sistemelor biologice pa baza modelelor .
4.1 Utilizarea achizițiilor din domeniul biologiei în viața cotidiană.
Competenţe derivate
C1.- clasificarea ecosistemele acvatice;
C2.- caracterizarea zonei superioare dar şi zona inferioară a unui râu;
C3 – prezentarea unor exemple de vieţuitoare din biocenoza apelor curgătoare.
C4- Intocmirea unor lanțuri trofice cu viețuitoarele din râu
Metode şi procedee didactice : conversaţia euristică, observaţia, problematizarea ,explicaţia, comparaţia, învăţare prin descoperire, explozia
stelară
Mijloace de învăţământ:
a. pentru activitatea frontală: atlase, manualul , videoproiector, laptop
b. pentru activitatea pe grupe : fişe de lucru/evaluare , prezentare ppt
Resurse : - capacitatile de învaţare ale elevilor ;
 - cunoştintele însuşite anterior.

Bibliografie :
-A. Dana Grasu , Jeanina Cîrstoiu Biologie clasa a V-a .Ed. Litera 2022
-Rozalia –Nicoleta Stătescu , Viorica Broască , Biologie clasa a V-a .Ed.Intuitext, 2022
-Silvia Olteanu ,Ștefania Giersch, Iuliana Tanur , Camelia Manea ,Teodora Lazăr , biologie ,clasa a V-a, Ed. Corint Logistic ,2022
- T. Badea , N- Adriana Geamănă, Mădălina Nițuleac , Biologie clasa aV-a Ed. Aramis 2017
-Iuliana –A. Sprîncenea, Fl.- C. Ghițulescu, A. Grigore, Biologie clasa aV-a Ed. Ars Libri 2017
–Mariana Mustață , Coordonator GHID METODICO-ȘTIINȚIFIC de aplicare a programei școlare pentru clasa a V-a Editura EUROPLUS Galați,
2017
Etapele Comp. Conţinutul ştiinţific al lecţiei Strategia didactică Evaluare
/durata lecţiei Metode şi Mijloace
procedee didactice
MOMENT Profesorul verifică prezenţa, ţinuta elevilor, asigurarea materială a
ORGANIZATORIC lecţiei
2 min
REACTUALIZAREA - Solicit elevilor să-şi amintească şi să definească clasificarea -conversația Orală
CUNOŞTINŢELOR explicația
ecosistemelor si notiunea de biotop, biocenoză .
10 min
CAPTAREA -Cu ajutorul unei ghicitori și a imaginilor de la videopreoiector Videoproiector
ATENŢIEI C1
Cin” se zbate zi și noapte Laptop Orală
2 min problematizarea
De stânci veșnic de izbește
Și deloc nu obosește ?
PREZENTAREA C1 - Solicit elevilor să noteze titlul lecţiei și prezint competențele derivate Conversația Orală
CUNOŞTINŢELOR Elevii urmăresc un ppt despre Ape curgătoare –Râul , apoi se Tablă Scrisă
NOI
C2 întocmește schema lecției la tablă. Explicația Manual
25 min
- Completez la tablă schema lectiei ; Desprind împreună cu elevii tipul Atlas
C3 de ecosistem acvatic solicitând elevilor să ofere cât mai multe Invățarea prin
 exemple ; descoprerire Videoproiector
Utilizând imaginile din prezentarea ppt descoperă ca un râu prezintă 2
zone: ( zona superioară şi zona inferioară); și caracteristicile biotopului Comparația
si ale biocenozei
Cer elevilor să ofere cât mai multe exemple de vieţuitoare din
biocenoza apelor curgătoare.
C4
● vieţuitoare de pe malurile râurilor
● vieţuitoare din apele râurilor
Elevii vor trece în caiete exemplele oferite
REALIZAREA C1 - Împart elevilor fişele de lucru (anexa nr.1) şi solicit rezolvarea -Conversația Manual ,
FEEDBACK-ULUI acestora
C2 Fise de lucru
5min
FIXAREA C1 - Folosind explozia stelară fixez cu elevii informaţii despre Explozia stelară Videoproiector Orală
CUNOŞTINŢELOR C2
Apele curgătoare –Râul, (anexa 2) Scrisă
5 min. C3, C4
EVALUARE C1 - Prin fișa de evaluare (anexa nr.3) Învățarea prin Fișă de evaluare Scrisă
5 min. C2 orală
- Apreciez participarea elevilor la oră, modul în care au lucrat în cadrul descoperire
C3, C4
grupei, modul în care au răspuns şi notez în catalog.
 SCHIȚA LECȚIEI
APELE CURGĂTOARE- Râul
Apele curgătoare -ecosistemele naturale acvatice
După poziția geografică se clasifică astfel:
1. Râuri de munte, deal ;
2. Râuri de câmpie
În funcție de viteza de curgere, temperatura și cantitatea de oxigen , râul prezintă două zone ecologice : superioară( de munte ) și inferioară (de
câmpie )
1.BIOTOPUL
Factorii abiotici Zona de munte (cursul sup. al râului) Zona de câmpie (cursul inf. al râului)
Substratul pietriș, bolovani nisip, mâl
Viteza de curgere a apei mare (1-2 m/s) mică (0,1-0,2 m/s)
Transparența apa limpede apa puțin transparentă
Temperatura scăzută, apa este rece (5-10 °C) constantă vara este ridicată, iarna îngheață la
suprafață
Oxigenarea apa bine oxigenată apa puțin oxigenată

2.BIOCENOZA
I. viețuitoare de pe malurile râurilor
 arbori: salcie, arin, plop
 păsări: barza, stârcul cenușiu
II. viețuitoare din apele râurilor
 viermi , racul de râu, amfibieni, păsări (rate sălbatice , lișițe ,stârci)
 pesti :crapul, șalăul, păstrăv
 mamifere : vidra ,castorul
 Adaptări ale viețuitoarelor din apele de munte
 animalele au corp turtit, unele cu ventuze pentru a nu fi luate de curentul de apă,
 altele își construiesc căsuțe fixate de stâncii in apă
 peștii: corpul cilindric, musculos, stau sub stânci sau pe fundul pietros al apelor
 ex. păstrăv, chișcar, lostrița, mierla de apă
III. Lanțuri trofice alge - crustacee - crap - știucă
plantă acvatică - insectă - broască - stârc

Anexa nr.1

FIȘĂ DE LUCRU
APELE CURGĂTOARE-RÂUL

I. Asociați următorii factori ABIOTICI (fără viață) cu zona caracteristică a unui râu:
● apa - rece, limpede, bine oxigenată, ● apa - mai puțin rece, tulbure, săracă în oxigen,
● viteza de curgere a apei - lentă, ● viteza de curgere a apei - mare, ● albia râului - pietre, puțin nisip, ● albia râului - nisip, mâl, ● se
mai numește zona crapului, ● se mai numește zona păstrăvului.
Zona superioară a râului
(râul de munte) 


Zona inferioară a râului 
(râul de câmpie)


 

Anexa 3
Fișă de evaluare

1.Explica de ce râurile de câmpie au o diversitate mai mare de specii decât râurile de munte.
2. Care sunt adaptările animalelor care trăiesc în râurile de munte? Dar adaptările celor care
trăiesc în râurile de câmpie?
3. Completeaza următoarele lanțuri trofice:
Alge – larve de insecte – ............... – ...............
Plante acvatice – ................ – păstrav – ...............
............... – ................ – rac de râu – vidra
4.Alege dintre viețuitoarele de mai jos și scrie în caiet lanțuri trofice, după model:
fitoplancton → zooplancton → crap → știucă
alge, păstrăv, larve de insecte, somn, fitoplancton, melci de apă, știucă, zooplancton, broască, triton, barză, scoici, șarpe de apă.
5. Asociaza noțiunile din cele doua coloane referitoare la viețuitoare acvatice și caracteristicile
lor.
1. păstrav a. paraziteaza peștii
2. racul de râu b. traiește în râurile de câmpie
 3. chișcar c. prefera apele reci și repezi de munte
4. crap d. este un sanitar al apelor
6. Participă împreună cu colegii la următorul joc de rol: imaginați-vă că sunteți diferite specii de viețuitoare acvatice și trăiți într-o apă
curgătoare poluată. Ce mesaje ecologice transmiteți celor care poluează apa?

EXPLOZIA STELARĂ Anexa 2

APELE CURGĂTOARE _-RÂUL

Unde este cursul superior

al râului?
UNDE?
Cum influențeaza
biotopul, biocenoza
râului

DE CE?
CUM?
De ce râul este un
ecosistem acvatic
natural
RÂUL

Care sunt relațiile care

se stabilesc între
viețuitoare?