PROIECT DIDACTIC

DATA: 08.12.2021
CLASA/ ELEV: a VII-a
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială „Mihai Viteazul” Brăila
DIAGNOSTIC: Tulburări/ dificultăți de învățare
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura română
SUBIECTUL LECŢIEI: Substantivul
TIPUL LECŢIEI: Fixare şi consolidare
CADRU DIDACTIC: Prof. itinerant şi de sprjin

Competenţe generale:
1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului
oral;
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri;
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri;
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise.
Competenţe specifice:
1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de comunicare și a atitudinilor comunicative din diverse texte
monologate şi dialogate;
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii;
2.4. Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor consacrate cărţii;
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor;
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi
precisă a intenţiilor comunicative complexe.
Obiective operaţionale:
O1 – să definească substantivul ca parte de vorbire ce denumește ființe, lucruri, fenomene ale naturii;
O2 – să recunoască felul substantivelor;
O3 – să identifice numărul substantivelor;
O4 - să alcătuiască enunțuri cu substantive, respectând criteriile date;
O5 – să înlocuiască substantivele comune cu substantive proprii adecvate.

Strategii didactice:
 Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, jocul didactic, metoda ciorchinelul.
 Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, fișă de evaluare, planşă cu aspecte teoretice referitoare la
pronumele personal, post-it paper, carioci.
Timp de lucru: 40 minute
Modalităţi de evaluare: continuă, orală prin aprecieri verbale şi întărirea răspunsurilor corecte, dar şi evaluare
scrisă prin aplicarea testului de evaluare.

Bibliografie:
 Programa școlară pentru disciplina Limba și literatura română clasele a V-a – a VIII-a, 2017. București
 Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă - Limba şi literatura română- Editura Intuitext,2014
 Cătrună, L. și Dan, N. (2013). Jocul cuvintelor. Culegere de exerciții de limba română. București: Aramis Print
 DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Conţinutul învăţării
Momentele lecţiei Material didactic Metode şi procedee Evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevului
Pregăteşte materialele necesare,
familiarizează elevul cu mediul
1. Moment Se pregăteşte pentru activitatea
cabinetului şi creează un climat
organizatoric didactică.
psiho-afectiv optim pentru
desfăşurarea activităţii.
Prezintă regulile jocului Elevul își scrie numele pe bucata
„Ecusonul”: elev primeşte o de hârtie primită și trece
foaie de dimensiunea unei cărţi substantive care să înceapă cu
de vizită, pe ea i se cere elevului litera din numele său.
să îşi scrie prenumele, pe
Conversaţia Orală
2. Captarea verticală, cu litere de tipar după Post-it
Explicaţia Întărirea
atenţiei care să realizeze acrostihul Carioci
Jocul didactic răspunsurilor
prenumelui cu substantive care
denumesc ființe, lucruri,
fenomene ale naturii. În dreptul
acrostihului, elevul va realiza un
desen reprezentativ pentru el.
Anunţă elevul că va consolida Ascultă cu atenţie ceea ce explică
cunoştinţele pe care le are despre profesorul şi adresează întrebări Orală
substantiv: definiţia dacă are nelămuriri. Conversaţia Aprecieri verbale
3. Anunţarea Explicaţia
substantivului, felul
subiectului şi a
substantivului, numărul
obiectivelor
substantivelor, construirea de noi
mesaje scrise şi orale cu ajutorul
substantivelor.
Întreabă elevul definiţia Elevul defineşte substantivul și Fişă de lucru Orală
4. Verificarea
substantivului şi îi prezintă completează cu exemple cu metoda Conversaţia Aprecieri verbale
cunoştinţelor
ciorchinele. ciorchinele. ciorchinelui Explicaţia Întărirea
însuşite
Anexa 3 răspunsurilor
5. Consolidarea şi Solicită elevului să rezolve Citeşte cu atenție şi rezolvă Fişă de lucru
Explicaţia
asigurarea exerciţiile de pe fişa de lucru. sarcinile de lucru primite. Anexa 1 Orală
Exerciţiul
feedback-ului
 6. Transferul Prezintă elevului o fişă de Rezolvă exerciţiile primite pe fişa Explicaţia Scrisă
cunoştinţelor şi evaluare şi îi cere acestuia să de evaluare. Fişă de evaluare Exerciţiul
obţinerea rezolve exerciţiile. Anexa 2
performanţei
Face aprecieri asupra modului de Este atent la aprecierile
7. Încheierea desfăşurare a activităţii şi de profesorului. Conversaţia
Aprecieri verbale
activităţii implicare a elevului în rezolvarea Explicaţia
sarcinilor primite.
 Anexa 1
Fișă de lucru

1. Completează definiția substantivului folosind cuvintele din paranteze:

Substantivul este partea de ..............................., care denumește ................................., .........................,

.....................................................................

Substantivul se recunoaște și după faptul că se poate ..................................................

(lucruri, număra, ființe, fenomene ale naturii, vorbire)

2. Încercuiește substantivele din textul de mai jos:

„Moş Crăciun locuieşte în Finlanda, în Laponia, alături de soţia sa, Crăciuneasa. În timpul anului,
construieşte jucării alături de ajutoarele lui care sunt spiriduşii. La locuinţa Moşului sosesc zilnic o mulţime de
scrisori trimise de copii din toată lumea. Duce darurile din depozitul său cu sania trasă de 8 reni: Dasher,
Dancer, Prancer, Vixen, Comet, Cupid, Donner şi Blitzen. Conducătorul acestora este Rudolph, renul cu nas
roşu. Moş Crăciun intră în casele oamenilor pe horn, punând cadourile sub bradul împodobit de Crăciun.”
3. Completeză tabelul de mai jos cu 11 substantive găsite în textul mai sus:
Felul Numărul
Substantivul
Comun Propriu Singular Plural
Moș Crăciun x x

4. Schimbă numărul substantivului:

grădină oglindă telefon
 vârfuri ape lacuri

5. Alcătuiește propoziții în care să folosești:

a. să existe un substantiv comun la numărul plural

b. să existe un substantiv propriu la numărul singular

c. să existe un substantiv propriu și două substantive comune.

6. Înlocuiește substantivele comune subliniate cu substantive proprii potrivite:

Eu sunt băiatul mamei mele. Sora mea este mai mică decât mine. Într-o zi am prins-o când încerca să îi dea
pisicii noastre să bea suc. Am oprit-o, dar apoi s-a gândit să o hrănească cu crochete.

7. Scrie forma potrivită a substantivelor din paranteză.

 ……………. merg pe trotuar.
 Fulgii mari se topesc în palma …………… .
 Casele par mici sub …………… strălucitoare.
 Stratul de ………….. acoperă pământul.
 Am câştigat la un ………….. de alergare.
 Pe panou se află şi ………….. mea.
( om, băieţi, plapumi, zăpezi, concursuri, diplomele)
 Anexa 2
Fișă de evaluare

1. Repartizează în tabel substantivele: ninsoare, catedra, crocodil, carte, ghiocel, veveriță, grindină,
ceață, băiat, alune, mașină, brumă conform cerințelor:
Ființe Lucruri Fenomene ale naturii

2. Scrie în casete felul substantivelor subliniate:

 Veverița sare din creangă în creangă.

 Ion Creangă a scris „Inul și cămeșa”.

 Mama și-a cumpărat o geantă nouă.

 Alina Geantă este colega mea de bancă.

 Am văzut cum arată o pană de păun.

 Domnul Pană este antrenorul nostru de tenis.

3. Dă exemple de trei substantive proprii, nume de orașe:

a.

b.

c.

4. Trece la plural substantivele: față, revistă, penar, stol, pământ.

5. Alcătuiește o propoziție în care să folosești un substantiv comun și două substantive proprii:

 Anexa 3

Ciorchi
Lucruri Fenomene ale naturii

Denumește

Ființe
Stări sufletești

SUBSTANTIVUL
Genul
Felul Neutru
Masculin
Numărul
Comun Propriu Feminin
Singular Plural
r