PROIECT DE LECŢIE

Data : 14.10.2020
Clasa : a III-a
Propunător : înv. .Țulea Olga
Obiectul : ŞTIINŢE
Unitatea de învăţare: Proprietăţi şi transformări ale corpurilor care nu au viaţă
Subiectul : Solul
Tipul lecţiei : însuşire a unor noi cunoştinţe

Subcompetențe:
1.1. să indice asemănări şi deosebiri dintre corpuri pe baza unor observaţii proprii;
1.2. să ordoneze obiecte, organisme, fenomene şi evenimente pe baza unor criterii date;
2.3. să deruleze experimente simple pe baza unui plan de lucru;

Obiective operaţionale:
O.1. Să observe şi să exprime caracteristici ale corpurilor din mediul apropiat precum: formă, culoare,
dimensiuni, stare de agregare;
O.2. Să identifice caracteristicile unor soluri: culoare, permeabilitate, prezenţa aerului şi a apei;
O.3. Să completeze fişe de experienţe;
O.4. Să efectueze experimente simple pentru punerea în evidenţă a caracteristicilor apei, aerului,
solului;

Strategii didactice:

Metode şi procedee: observaţia, conversaţia, demonstraţia, experimentul

Mijloace de învăţământ: manual, planşe reprezentând imagini şi informaţii despre sol, glob pământesc,
apă, pământ, vase transparente, pâlnie, tifon, sursă de căldură, fişe de observare;
Forme de organizare: frontală/ individuală/ pe echipe

Resurse:
Bibliografice  :
 „Curriculum Naţional, Programe şcolare pentru clasa a III-a, Chișinău, 2010
 Ştiinţele naturii – mică enciclopedie pentru elevi, Editura Cd Press, Bucureşti, 2007- Pelmuş
Ştefania, Nicolae Ilinca, Nichita Aura

Temporale: 45minute
Umane: 18elevi
Spaţiale: sala de clasă
 SCENARIUl DIDACTIC

Nr. Evenimentul Ob. Conţinut şi activităţi Strategii didactice

crt. instrucţional Op.
Metode şi Mijloace Forme Evalu-
procedee didactice de organi- are
zare
1. Moment - se aeriseşte sala de clasă şi se pregătesc materialele necesare conversa-. fişe frontală observa-rea
organizatoric desfăşurării optime a lecţiei . ţia instru-mente comporta-
de scris mentului
elevilor
2. Reactualiza-rea Pentru reactualizarea cunoştinţelor voi citi următoarele ghicitori:
cunoştinţelor Au păduri de brad Jocul didactic
anterioare Vârfui ascuţite
Cărări şerpuite Frontal
E Culmi încărunţite
V Locu-i minunat
O Pentru colindat ( munţii)
C aprecieri
A Culmile sunt mai domoale verbale
R Pantele sunt mai uşoare
E. Păduri de stejari şi fag
Vii, livezi, cărbuni şi sare
Ce forme de relief e oare?
Ne întâmpină cu drag. (dealurile)

C-un covor de grâu cuprins

Locul neted şi întins (câmpia)
i
Voi dirija discuţia spre vegetaţia specifică formelor de relief. conversaţia

3. Captarea Atenţia elevilor va fi îndreptată spre o floare aflată într-un ghiveci. Dirijare Floare în frontal orală
atenţiei Îi voi întreba pe elevi de ce anume are nevoie acea floare ca să Conversaţie ghiveci
 trăiască şi să se dezvolte? ( apă, aer, pământ, lumină, căldură..)
- De unde își ia floarea apa? (din pământ) Brainstorming

4. Anunţarea Se va anunţa noua unitate de învăţare, precum şi titlul lecţiei. –

subiectului Solul explicaţia Caiete, frontal
lecţiei şi a Voi anunţa elevii că vom discuta despre felul, proprietăţile şi
ob. operaţionale utilitatea solului; vor desfăşura experimente pentru a descoperi Tablă
lucruri noi despre sol.

5. Dirijarea Elevii vor nota în caiete titlul lecţiei; definiţia solului. orală
învăţării
R Solul este stratul de la suprafața pământului în care
E plantele își fixează rădăcinile și din care extrag apa și substanțele Observaţia
A hrănitoare, iar unele animale îşi găsesc adăpost. (planşa 1 şi 2)
L Caiete
I Se va observa imaginea principală de la pg 34, după care voi Conversaţia
Z specifica faptul că solul diferă în funcţie de relief.
A
R Planşa 3: Solul poate fi
E  negru ( în zona de câmpie) – bun pentru agricultură Explicaţia
A  calcaros (în zona de deal) – favorizează cultura livezilor şi a
viţei de vie
 nisipos (pe văile apelor)
S  argilos – de culoare gălbuie bun pentru olărit
E
N Pentru a descoperi proprietăţile solului elevii vor lucra în 4
S echipe:
U
L Echipa 1 / experimentul - Prezenţa aerului în sol
U Elevii vor primi la locului experimentului următoarele materiale: Experimentul
I Vas adânc, pământ, apă şi o fişă de observaţie
Echipe
Ecipa 2 / experimentul – permeabilitatea solului.
Pentru experiment elevii vor avea la dispoziţie pahar, pâlnie Materiale observa-
căptuşită cu tifon, pământ, apă şi fişă de observaţie. necesare re siste-
experimentului matică
Echipa 3/ experiment – prezenţa apei în sol Oservaţia
 Echipa va lucra cu materialele: recipient cu capac transparent, sol,
sursă de căldură şi fişă de observaţie. Pentru siguranţa elevilor voi
participa la experiment. Fişe de
observaţie
Echipa 4 / experiment - fertilitatea pământului
Pentru realizarea experimentului echipa va primi un recipient cu
sol, plante uscate, apă, fişe de observaţie.

Pe fişe elevii vor primi instrucţiuni pentru a realiza experimentele;

vor completa tabelul cu materialele necesare şi observaţiile în urma
experimentului.

7 Obţinerea Pe rând , câte un reprezentant al fiecărei echipe va prezenta Explicaţia Aprecieri

performanţei experimentul şi observaţiile făcute. verbale
R Caiete
E În urma prezentărilor se vor face următoarele notiţe: Frontal
F Conversaţia Planşe
L Individual
E - Elementele care compun solul sunt: apa, aerul, resturile
C de plante şi de animale. (Planşa 4).
Ț
I - Solul are două însușiri: permeabilitatea și fertilitatea.
E. 1. Permeabilitate – însuşirea de a permite apei să treacă prin sol
de sus în jos, dar şi de jos în sus
2. Fertilitatea este însuşirea solului de a asigura apa cu sărurile
minerale pentru creşterea şi dezvoltarea plantelor
( planşa 5)
8. Feedback-ul Pentru realizarea feedback-ului, elevii se va completa rebusul aprecieri
1. Solul este un corp…… verbale
 2. Solul este un…….de mediu, alături de apă şi aer;
3.Însuşirea solului de a asigura apa cu sărurile minerale pentru Joc didactic Planşă rebus Frontal
creşterea şi dezvoltarea plantelor; rebus
4. Apa, aerul, solul, căldura, lumina sunt factori de……
5. Însuşirea solului de a permite apei să treacă prin el.

10. Transferul conversaţia manual frontală Temă pentru

Extindere acasă

Solul este stratul de la

Anexa 1

suprafața pământului în care

plantele își fixează rădăcinile
și din care extrag apa și
substanțele hrănitoare,
Grosimea solului variază de la
mai puţin de un metru până la câţiva metri. Solul
este corp solid.
Planşa 2

Deoarece:
 apa este un factor de mediu în care se găsesc vieţuitoare
( animale şi plante acvatice)
 aerul este un factor de mediu în care întâlnim diverse
vieţuitoare ( păsări, insecte)
Aşa şi solul este un factor de mediu pentru că
unele animale îşi găsesc aici adăpost. ( cârtiţa,
râma, furnici, şoareci…)

Planşa 3
Solul poate fi:
 negru ( în zona de câmpie)
 calcaros (în zona de deal)
 nisipos (pe văile apelor)
 argilos
planşa 4

În sol există:

apă;
 aer;
resturi de animale și plante
putrezite.

Planşa 5

Însuşirile solului:
Permeabilitatea (solul
permite apei să treacă
prin el de sus în jos şi de
jos în sus).
 Fertilitatea (solul conţine
apă şi săruri minerale
favorabile creşterii şi
dezvoltării plantelor);
Echipa 1
Experientul 1:
Ce experimentăm ? Prezenţa aerului în sol

Cu ce materiale ?
(Scrieţi în căsuţa alăturată
materialele pe care le-aţi găsit
pe masă)

Cum lucrăm ? Punem pământul în vas . Observăm culoarea pământului.

Turnăm apă peste pământ.
 Ce am descoperit ?

Echipa 2
Experientul 2:
Ce experimentăm ? Permeabilitatea solului;

Cu ce materiale ?
(Scrieţi în căsuţa alăturată materialele
pe care le-aţi găsit pe masă)
 Cum lucrăm ? Introducem sol din grădină într-o pâlnie aşezată
deasupra unui pahar peste care turnaţi apă;

Ce am descoperit ?

Echipa 3

Experimentul 3:
Ce experimentăm ? Prezenţa aerului şi a apei în sol;
 Cu ce materiale ?
(Scrieţi în căsuţa alăturată
materialele pe care le-aţi găsit pe
masă)

Cum lucrăm ? Încălzim vasul acoperit cu pământ în el cu o sursă de

căldură;

Ce am descoperit ?

Echipa 4

Experimentul 4
Ce experimentăm ? Compoziţia solului

Cu ce materiale ?
(Scrieţi în căsuţa alăturată
materialele pe care le-aţi găsit
pe masă)

Cum lucrăm ? Amestecaţi foarte pământul cu frunzele uscate şi mărunţite. Turnaţi

apă peste amestec. Puneţi un şerveţel peste amestecul obţinut.

Ce am descoperit ?

Rebus

1. Solul este un corp……

2. Solul este un…….de mediu, alături de apă şi aer;

3.Însuşirea solului de a asigura apa cu sărurile minerale pentru creşterea şi dezvoltarea plantelor;

4. Apa, aerul, solul, căldura, lumina sunt factori de……

5. Însuşirea solului de a permite apei să treacă prin el.

1 S O L I D

2 F A C T O R

3 F E R T I L I T A T E

4 M E D I U

5 P E R M E A B I L I T A T E