Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova

Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălți

Facultatea de Științe ale educației, Psihologie și Arte
Catedra de Arte și educație artistică

Caracteristica elevului

Babii Ion din clasa a IV-a,,C".

Realizând practica pedagogică in Liceul Teoretic „George Coşbuc" in clasa a IV-a,,C" am

observat că elevii sunt foarte activi in timpul activitatii muzicale.
În timpul practicii am supus cercetarii elevul-Turtureanu Nichita, el este un copil foarte activ,
descurcăreţ, invata bine si este plin de energie in cadrul activitatilor muzical-didactice. Nichita a
demontrat un caracter puternic si exemplar, mereu activ in cadrul orelor de educatie muzicala,
manifestând interes faţă de arta muzicii. In ceea ce privește receptivitatea de invatare, elevul are o
capacitate mare de concentrare, sesizeaza si percepe rapid esențialul lecțiilor, localizand si
interpretând foarte atent orice informatie.
Ion este atent si activ la ore, mereu a fost prezent si era pregătit de ore, având manual,caiet, agendă,
totul necesar pentru o lectie eficientă. Acest elev are un spirit de observaţie foarte dezvoltat si
dispune de o imaginatie si memorie foarte bogată. Ion e disciplinat, organizat,in ceea ce priveste
starea fizica si psihica, copilul este dezvoltat armonios si corespunde varstei.
Din punct de vedere pedagogic, consider ca un factor foarte important care stimuleaza dorința de
invatare si creaza o atmosfera pozitiva este mediul inconjurator in care se afla elevul,se observa ca
acest elev are destulă atenție de la parintii săi si este tratat acasă cu respect si dragoste,temele pentru
acasă mereu sunt pregătite si nu doar la disciplina de educatie muzicala,dar si la celelalte obiecte.
Acest factor demonstreaza ca educația incepe de acasa si ca părinţii au o mare implicatie in reusita
baiatului.
În cadrul lectiei de educatie muzicala, am obervat ca elevul este dotat cu capacitate muzicale, are auz
muzical dezvoltat, simțul ritmic si o imaginatie deosebita in cadrul activitatii de creatie.. În concluzie
pot spune ca dezvoltarea elevului in plan fizic, psihic și educational, specific vârstei si daca nu va
interveni transformări măreţe in caracterul si organizarea lui, la varsta de adolescență, el va obtine
mari succese, fiind influențat pozitiv de parinti, profesori și alți factori ai societăţii.
 Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova
Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălți
Facultatea de Științe ale educației, Psihologie și Arte
Catedra de Arte și educație artistică

PORTOFOLIU

Practica pedagogică
Nume, Prenume: Cotovici Vladislav
Grupa: MZ31Z
Clasa în care promovezi practica: a IV-a „C”
Coordonatorul Practii pedagogice catedra AEA
Marina Caliga, asist.univ.gr.did.sup.
Coordonatorul Practii pedagogice din Liceul Teortetic „G. Coșbuc”
Pavlina Zavatin, gr.did.sup.

Balți, 2022-2023
Lista clasei de elevi a IV-a ,,C''
Nr.1 Numele și prenumele elevilor
 Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova
Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălți
Facultatea de Științe ale educației, Psihologie și Arte
Catedra de Arte și educație artistică

1 Babii Ion
2 Balan Valerii
3 Banari Iurii
4 Bucataru Matei
5 Cojocari Arina
6 Cojocaru Nicolae
7 Cipoi Tatiana
8 Cheptănaru Mirela
9 Chiparuș Alexandru
10 Chiverii Mihai
11 Cibotaru Alexandra
12 Cugut Xenia
13 Dodu Valentina
14 Dolghii Sofia
15 Graur Corina
16 Gurușciuc Ramir
17 Morari Matvei
18 Oprea Amelia-Paula
19 Pasat Milena
20 Plesco Marina
21 Poleanki Gleb
22 Popescu Victoria
23 Popovici Alexandru
24 Prepelița Mihaela
25 Prodan Andrei
26 Proca Marcel
27 Prodan Constantin
28 Roșca Andreea
29 Russu Mihaela
30 Sidorov Alina
31 Socolenco Victoria
32 Ungureanu Alexandra
33 Cibotari Marius

Diriginte:Serhușca Oxana

Caracteristica elevului cl. IV-a ..C" Morari Matvei

 Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova
Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălți
Facultatea de Științe ale educației, Psihologie și Arte
Catedra de Arte și educație artistică

Realizând practica pedagogică in Liceul Teoretic „George Cosbuc" in clasa a IV-a,,C" am

observat că elevii sunt foarte activi in timpul activitații muzicale.
In timpul practicii am supus cercetarii elevul-Morari Matvei, el este un copil foarte activ,
descurcăreț, invata bine si este plin de energie in cadrul activitatilor muzical-didactice. Nichita a
demontrat un caracter puternic si exemplar, mereu activ in cadrul orelor de educatie muzicala,
manifestand interes față de arta muzicii. In ceea ce priveşte receptivitatea de invatare, elevul are o
capacitate mare de concentrare, sesizeaza si percepe rapid esențialul lecțiilor.localizand si
interpretand foarte atent orice informatie.
Matvei este atent şi activ la ore, mereu a fost prezent si era pregătit de ore, având
manual,caiet, agendă, totul necesar pentru o lectie eficientă. Acest clev are un spirit de observatic
foarte dezvoltat si dispune de o imaginatie si memorie foarte bogată. Matvei e disciplinat,
organizat,in ceea ce priveste starea fizica si psihica, copilul este dezvoltat armonios si corespunde
varstei
Din punct de vedere pedagogic, consider ca un factor foarte important care stimuleaza dorința
de invatare si creaza o atmosfera pozitiva este mediul inconjurator in care se afla elevul,se observa ca
acest elev are destulă atenție de la parintii săi si este tratat acasă cu respect si dragoste,temele pentru
acasă mereu sunt pregătite si nu doar la disciplina de educatic muzicala,dar si la celelalte obiecte.
Acest factor demonstreaza ca educația incepe de acasa si ca părinții au o mare implicatie în reușita
băiatului.
În cadrul lecției de educație muzicală, am obervat că elevul este dotat cu capacitate muzicale,
are auz muzical dezvoltat, simțul ritmic si o imaginatie deosebita in cadrul activitatii de creatic. În
concluzie pot spune ca dezvoltarea elevului in plan fizic, psihic si educational, specific vârstei si
daca nu va interveni transformări mărețe in caracterul si organizarea lui, la varsta de adolescență, el
va obtine mari succese, fiind influențat pozitiv de parinti, profesori și alți factori ai societății.
 Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova
Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălți
Facultatea de Științe ale educației, Psihologie și Arte
Catedra de Arte și educație artistică

Raport-sinteză pentru totalurile practicii pedagogice la disciplina,,educație muzicala"

RAPORT-SINTEZĂ

Pentru totalurile practicii pedagogice educative

Realizat de studentul practicant: Arlet Eduard
Grupa: MZ312
Specialitatea: Muzică
În instituția: Liceul Teoretic „George Coşbuc” mun. Bălți
În perioada:,,26.10.2022-21.12.2022"
Am defăşurat practica pedagogica la disciplina educatie muzicala clasele primare, in Liceul
Teoretic „George Cosbuc" din mun. Bălți. In cadrul practicii am promovat lectii în clasa III-a si 2
lectie in clasa IV-a. Toate orele erau organizate conform curriculumului si proiectărilor de lunga
durată, astfel am urmarit continuitatea temelor. Din punct de vedere pedagogico-muzical am intalnit
dificultăți in crearea si structurarea proiectelor de lecție si anume la organizarea corectă a orei
predate si a dramaturgici. O alta dificultate a fost alegerea justă a strategiilor, metodelor si
mijloacelor tehnice, care ar uşura lecția propriu-zisă. Insa cu ajutorul profesorilor si coordonatorilor
practicii, ce ne-au ghidat, oferind idei, informaţii şi sugestii, practica mea în calitate de profesor de
educatie muzicală devine mai eficientă. Astfel lecțiile erau structurate mereu diferit, in diferite forme
de organizare, elevii au lucrat: individual, în perechi si pe grupe, iar prin diferite metode și mijloace
propuse de mine, au demonstrat capacitati si atitudini la un nivel inalt, la disciplina data. În concluzie
pot spune ca am avut o pregatire profesională foarte bună şi concretă, ce tine de specialitatea mea,
toate orele promovate de profesori la universitate au fost benefice si au dezvoltat în mine un spirit
pedagogic creativ si organizat. Datorita competentelor muzicale, am reușit cu usurință să captez
atenția elevilor şi să-i motivez să studieze cât mai amănunțit această artă, cred că unii din ei au fost
foarte interesați la aceasta disciplina, fiind activi in diferite activitati muzicale: interpretare, auditie si
creație. Astfel au participat profund in activitățile muzical-didactice, învățând si acumulând
cunostinte muzicale, dar şi despre muzică, ceea ce este foarte imbucurator pentru un profesor de
educatie muzicala, scopul este de a cultiva si a forma in personalitatea elevului cu o cultură muzicală
care va alcătui cutura lui spirituală
 Ministerul Educației și Cercetării al Republicii Moldova
Universitatea de Stat „Alecu Russo” din Bălți
Facultatea de Științe ale educației, Psihologie și Arte
Catedra de Arte și educație artistică

FIŞĂ DE CARACTERIZARE A CLASEI INFORMATII GENERALE

Clasa: IV C
Număr elevi: 34 (14 băieți și 20 fete cu vârste cuprinse între 10 şi 11 ani).
Diriginte: Serhusca Oxana
Profesiile părinților - diverse
Starea sănătății: majoritatea elevilor sunt dezvoltati normal şi nu au probleme de sănătate.
Elevi cu aptitudini deosebite (sportive, matematice, tehnice): 6 clevi au abilități decalcul
matematic
Starea generală la disciplină a colectivului: in mare măsură sunt disciplinați.
Elevi care ridică probleme comportamentale: 6 elev
II. DINAMICA GRUPULUI
Colectivul clasei IV.C" este format din 34 elevi(14 băieți și 20 fete).
Alegerea responsabilităților din clasă se face cu acordul majoritar al membriloracestuia prin
vot, ceea ceduce la mentinerea unui echilibru prin realizarea sarcinilor,responsabilitatilor pe care le-
au de îndeplinit fiecare dintre ei.
Ca grup şcolar are o vechime de 2 ani. Se poate spune că se observă o oarecareomogenitate a
sa, manifestată prin capacități intelectuale și aspirații suficient deasmănătoare, prin relații de
simpatie, de atractie şi nu de respingere. Relațiile ce s-au stabilit între membrii acestui colectiv de
elevi arată un grad marede coeziune, manifestat deseori prin interesul crescut față de starea celorlați
membri indiferite situații precum şi atitudinileluate în diverse ocazii. Foarte important este șirolul
învățătorilor prin atitudinea lor, deschisă față de elevi,să fie perceputi de aceştiadrept colaboratori
care să dovedească intelegere, entuziasm şi prietenie ceea ce va determina consolidarea coeziunii
grupului.
III. SPECIFICUL CLASEI CA MICROGRUP SOCIAL
La inceput de an şcolar elevii au fost solicitați să alcătuiască un regulament alclasei, de a lua
decizii cu privire la regulile şi procedurile pe care trebuie să le respecte.Acest demers este justificat
în sensul că le da posibilitatea de a controla tot mai multeaspecte ale activității desfăşurate în clasă.
Când suntem uniti reuşim!"- acest slogan al clasei presupune promovarea uneivalori expresive care
constituie un adevătat imbold pentru activitățile de cooperare, decolaborare, de lucru în echipă etc.
In cadrul acestui grup sunt evidente relațiile de colegialitate şi prietenie, lucrează cuplacere pe
grupe fără să țină seama de apartenenţa socială sau intelectuala. Degajarea cu care lucrează
determină la cei mai mulți conformism, acceptare și favorizează oatmosferă destinsă de lucru intre
membrii acestuia. Indeplinirea unor sarcini sauactivități comune determină între elevi o serie de
relații funcționale de interdepedență învederea atingerii obiectivului propus. Evident ca viata in grup
comportă siaspecte "conflictuale", dar acestea au rezolvare imediată.
În activitățile extracurriculare au dat dovadă de autonomie, independență înraport cu alte
grupuri cu care am desfăşurat activitățile. Atât în clasă cât si în afara ei incea mai mare măsură elevii
respectă normele de grup.
IV. CONCLUZII: Fiind in clasa a IV-a,C", elevii au trecut de perioada de acomodare şi se
poate spune că este un colectiv unitar, cooperator, care adoptă relații preferențiale pozitive intreelevi,
afinități ce favorizează colaborările şi asigură o coeziune internă necesară uneiactivități productive