Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul maxim
corespunzător.
Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale,
în limita punctajului indicat în barem.
a) Înlocuirea lui x cu 2 5p
3
Finalizare E(2)= 5p
2
b) x + 2 x +1=( x+ 1)2
2
3p
1 x2 +3 x 2 x ( x +3) x+1 7p
E(x)= : =
x−1 x +1 2(x−1)
c) P=a+1 , a ∈ N . 7p
Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea punctajului obţinut la 10.
Partea I
1. VII.CS 3.1. Utilizarea unor algoritmi și a proprietăților operațiilor cu numere reale
2. VII.CS 3.2. Utilizarea transformărilor echivalente în rezolvarea unor ecuații și sisteme de
ecuații liniare
3. VII.CS 5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculării
unor lungimi de segmente, a unor măsuri de unghiuri şi a unor arii
4. V.CS 6.4. Transpunerea, în limbaj matematic, a unei situaţii date, utilizând ecuaţii în
contextul numerelor raționale
Partea a II-a
1.a) VIII.CS 2.2. Aplicarea unor reguli de calcul cu numere reale exprimate prin litere
1.b) VIII.CS 2.2. Aplicarea unor reguli de calcul cu numere reale exprimate prin litere
1.c) VII.CS 1.1. Recunoașterea apartenenței unui număr real la o mulțime
2.a) VIII.CS 3.3. Reprezentarea în diverse moduri a unor funcții cu scopul caracterizării acestora
2.b) VIII.CS 3.3. Reprezentarea în diverse moduri a unor funcții cu scopul caracterizării acestora
2.c) VII.CS 5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculării
unor lungimi de segmente, a unor măsuri de unghiuri și a unor arii.
ANALIZA EVALUĂRII INIȚIALE LA CLASA a IX-a ÎN VEDEREA STABILIRII
INTERVENȚIILOR DE TIP REMEDIAL. EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
REMEDIALĂ
8
Interpretare alegere Dacă elevul alege răspunsul A) 5 , cel mai probabil,
variantă de răspuns acesta nu utilizează transformări echivalente în
rezolvarea ecuației date, trece termenul ”- 6” în partea
dreaptă a egalului fără a schimba semnul și obține:
8
5x = 14 – 6, deci 5x = 8, de unde soluția eronată x = 5
Daca elevul alege răspunsul B)3, elevul trece în mod
greșit pe ”- 6” în partea dreaptă a egalului, obține 8, iar
pentru a afla soluția ecuației, confundă operația de
împărțire cu scăderea și obține soluția 3.
Răspuns corect Dacă elevul alege răspunsul C)4, atunci aduce egalitatea
la o formă mai simplă prin transformări echivalente și
determină corect soluția ecuației.
Dacă elevul alege răspunsul D)15, acesta trece corect
termenul ”-6” în partea dreaptă a egalului, dar pentru a
determina soluția ecuației, efectuează x = 20 – 5,
confundând operația de împărțire cu scăderea.
PROFILUL ITEMULUI
Tipul itemului: Item cu alegere multiplă
Competența specifică vizată: VII. CS 5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea
optimizării calculării unor lungimi de segmente, a unor măsuri de unghiuri
şi a unor arii
Conținuturi vizate: Aria unui triunghi dreptunghic
Domeniul aplicativ: Cunoaștere
Itemul verifică cunoașterea formulei pentru calculul ariei unui triunghi dreptunghic și utilizarea corectă a
acesteia.
7 cm2
Dacă elevul alege răspunsul A) , cel mai
Interpretare alegere 2
ITEM 4. Ștefan a constatat că după ce a parcurs 40% din tot drumul, mai are de parcurs 90 km.
PROFILUL ITEMULUI
Tipul itemului: Item cu alegere multiplă
Competența specifică vizată: VI CS 6.4 Transpunerea, în limbaj matematic, a unei situaţii date, utilizând
Conținuturi vizate: Probleme care se rezolvă folosind ecuaţii de tipul: x +a=b, x ⋅ a = b, x : a=b ,
(a ≠ 0), ax +b=c , unde a , b și c sunt numere raţionale
Domeniul aplicativ: Cunoaștere
Itemul verifică transpunerea, în limbaj matematic, a unei situaţii date, utilizând ecuaţii în contextul
numerelor raționale
PROFILUL ITEMULUI
Tipul itemului: Item cu alegere multiplă
Competența specifică vizată: VII CS 3.4. Utilizarea proprietăţilor patrulaterelor în rezolvarea unor
probleme
2
ITEM 6. Mulţimea soluţiilor ecuaţiei x −5 x +6=0 este:
A) {2,3} B) {-2,-3} C) {2,4} D) ecuația nu are soluții reale
PROFILUL ITEMULUI
Tipul itemului: Item cu alegere multiplă
Competența specifică vizată: VII. CS 3.2. Utilizarea formulelor de calcul prescurtat şi a unor
algoritmi pentru rezolvarea ecuaţiilor şi a inecuaţiilor
2
Conținuturi vizate: Ecuaţia de forma ax + bx + c = 0, unde a, b, c ∈ 𝑅
EVALUARE INIȚIALĂ
Exemple de activități remediale
Clasa a IX-a
An școlar 2021-2022
a) Alegerea necunoscutei ;
b) Formarea modelului matematic
( ecuaţiei) ;
c) Rezolvarea modelui matematic
Interpretarea rezultatelor obţinute şi
alegerea soluţiei practice .
Exemple:
a)8x + 3 = 27
b)(2x – 1) – 4 = 5x + 2
c)7(x – 1) + 2(3x + 8) = 9
d)4(x + 3) – 2x = 6 – 3(2 – x)
5x2+2x-7=0
8-4x+2x2=0
4x2+7=0
6x-3x2=0
x2=0
( )
2 algebric și a formulelor de calcul
2x x 2 x +6 x
E( x )= − : 2 , prescurtat
x−1 x +1 x + 2 x +1
( x +3)2−x−3 Exemple:
pentru
x+2
Calculați:
x∈R {−3;−1;0;1¿¿ .
a) ; b) ; c)
VIII.CS 2.2. Aplicarea a)Calculaţi valoarea expresiei
unor reguli de calcul cu pentru x=2 . d) ; e) ;
numere reale exprimate
prin litere Barem: Înlocuirea lui x cu 2 (5 p)
f) ; g)
3
Finalizare E(2)= (5 p)
2 h) ; i)
VIII.CS 2.2. Aplicarea x +1
E( x )= .
unor reguli de calcul cu 2( x−1 ) j)
b)Arătaţi că
numere reale exprimate
prin litere k)
Barem: x 2+ 2 x +1=( x+ 1)2
(3 puncte) l)
x2 +3 x 2 x ( x +3) x+1
E(x)= : =
x−1 x +1 2(x−1) m)
(7 puncte) ♥Amplificarea și simplificarea unui
VII.CS 1.1. c)Arătaţi că P = 2(a-1)E(a) este raport de numere reale reprezentat
număr natural, oricare ar fi numărul prin litere
Recunoașterea
natural a.
apartenenței unui număr Exemple:
real la o mulțime Barem: P=a+1 , a ∈ N . (7 p)
Simplificați fracțiile:
P este număr natural (3 p)
2.Se consideră funcţia
f : R→ R , f ( x )=3 x−6 . a)
VIII.CS 3.3. a)Reprezentaţi geometric graficul
Reprezentarea în diverse funcţiei f.
moduri a unor funcții cu b)
Barem:
scopul caracterizării
Determinarea a două puncte
acestora distincte ale graficului (6 p) c)
Trasarea graficului (4 p)
VIII.CS 3.3. b)Determinaţi coordonatele d)
Reprezentarea în diverse punctelor de intersecţie ale
♥Efectuarea unor calcule algebrice cu
moduri a unor funcții cu graficului funcţiei f cu axele de
coordonate. numere reale reprezentate prin litere
scopul caracterizării care presupun metode de
acestora Barem: descompunere în factori studiate
Rezolvarea ecuaţiei f (x )=0 şi Exemple:
determinarea coordonatelor
punctului de intersecţie cu axa Ox: Descompuneți în factori expresiile:
A(2,0) (5 p) a) x 2−9
Calculul f (0)=−6 şi b) 2 x2 + 4 x
determinarea coordonatelor
punctului de intersecţie cu axa Oy: c)4−x 2
B(0,-6) (5 p) d) x 2−4 x+ 4
VII.CS 5.4. Alegerea c)Calculaţi aria triunghiului e) 4 x+ 8
reprezentărilor determinat de axele de coordonate f) x 2+ 5 x +6
geometrice adecvate în şi graficul funcţiei f.
♥Rezolvarea unor exerciții pentru
vederea optimizării
calculării unor lungimi consolidarea noțiunilor actualizate
de segmente, a unor Barem: Exemple:
măsuri de unghiuri și a Triunghiul (OAB) care se formează 1.Aduceți la forma cea mai simplă
unor arii. este dreptunghic. (4 p) expresia:
OA⋅OB 2⋅6
A OAB=
2
= =6 .
2 (6 p) E ( x )=
( x 4−x
+ 2
x +3 x −9
⋅
)(
x +2 4 x+ 13
+
x−2 4−x 2 )
:
( 4 x+1 8 − 2 x 1+4 x )
2
2.Rezolvați ecuația
(x 2+ 5 x +6) E( x )=0.