Nume :

TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ

Clasa a IX-a (3 ore ) /An şcolar 2023-2024
 Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu
 Timpul efectiv de lucru este de 50 minute

Partea I- Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. (30 puncte)

(5p) 1.Rezultatul calculului 32 · (3 + 30) este :

A) 13 B) 24 C) 27 D) 36

(5p) 2. Soluţia ecuaţiei 5 x−6=14 este:

8
A) 5 B) 3 C) 4 D) 15
(5p) 3. Aria unui triunghi dreptunghic cu lungimile catetelor de 4 cm şi 3 cm este:
7 cm 2 2 2 2
A) B) 6 cm C) 7 cm D) 12 cm
2
(5p) 4. Ștefan a constatat că după ce a parcurs 40% din tot drumul, mai are de parcurs 90 km. Lungimea

întregului drum este de:

A) 36km B) 130km C) 150km D) 225km

(5p) 5. Lungimea diagonalei unui pătrat cu latura de 7 cm este:

A ) 7 cm B) 7 √ 2 cm D) 7 √ 3cm D) 14 cm
2
(5p) 6. Mulţimea soluţiilor ecuaţiei x −5 x +6=0 este:
A) {2,3} B) {-2,-3} C) {2,4} D) {3,1}

PARTEA a II-a La următoarele probleme se cer rezolvări complete. (60 de puncte)

1. Se consideră expresia
E( x )=
2x
( −
x
: 2 )
2 x 2 +6 x
,
x−1 x+1 x +2 x+ 1 pentru x∈ R {−3;−1;0;1¿¿ .
(10p) a) Calculaţi valoarea expresiei pentru x=2 .
x+1
E( x )= .
(10p) b) Arătaţi că 2 (x−1)
(10p) c) Arătaţi că P = 2(a-1)E(a) este număr natural, oricare ar fi numărul natural a.

2. Se consideră funcţia f : R →R , f ( x )=3 x−6 .

(8p) a) Reprezentaţi geometric graficul funcţiei f.
(10p) b) Determinaţi coordonatele punctelor de intersecţie ale graficului funcţiei f cu axele de
coordonate.
(12p) c) Calculaţi perimetrul și aria triunghiului determinat de axele de coordonate şi graficul funcţiei f.
TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ
Clasa a IX-a ( 3 ore )/An şcolar 2023-2024
BAREM DE EVALUARE ŞI NOTARE

Partea I______________________________________________________ (30 puncte)

 Se punctează doar rezultatul, astfel: pentru fiecare răspuns se acordă fie punctajul maxim prevăzut
în dreptul fiecărei cerinţe, fie 0 puncte.
 Nu se acordă punctaje intermediare.
Nr. item 1 2 3 4 5 6
Răspuns D C B C B A
Punctaj 5p 5p 5p 5p 5p 5p

Partea a II-a______________________________________________________ (60 puncte)

 Pentru orice soluţie corectă, chiar dacă este diferită de cea din barem, se acordă punctajul maxim
corespunzător.
 Nu se acordă fracţiuni de punct, dar se pot acorda punctaje intermediare pentru rezolvări parţiale,
în limita punctajului indicat în barem.
a) Înlocuirea lui x cu 2 5p
3
Finalizare E(2)= 5p
2
2 2
b) x + 2 x +1=( x +1) 3p
1 x +3 x 2 x ( x +3)
2
x +1 7p
E(x)= : =
x−1 x +1 2( x−1)
c) P=a+1 , a ∈ N . 7p

P este număr natural 3p

a) Determinarea a două puncte distincte ale graficului 4p
Trasarea graficului
4p

b) Rezolvarea ecuaţiei f ( x )=0 şi determinarea coordonatelor 5p

2
punctului de intersecţie cu axa Ox: A(2,0)
Calculul f (0)=−6 şi determinarea coordonatelor punctului 5p
de intersecţie cu axa Oy: B(0,-6)
c) Triunghiul (OAB) care se formează este dreptunghic. 2p
OA⋅OB 2⋅6 3p
AOAB = = =6 .
2 2

Din teorema lui Pitagora avem: 3p

2p
2p
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea punctajului obţinut la 10.

Competențele specifice evaluate

Partea I
1. VII.CS 3.1. Utilizarea unor algoritmi și a proprietăților operațiilor cu numere reale
2. VII.CS 3.2. Utilizarea transformărilor echivalente în rezolvarea unor ecuații și sisteme de
ecuații liniare
3. VII.CS 5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculării
unor lungimi de segmente, a unor măsuri de unghiuri şi a unor arii
4. V.CS 6.4. Transpunerea, în limbaj matematic, a unei situaţii date, utilizând ecuaţii în
contextul numerelor raționale

5. VII.CS 3.4. Utilizarea proprietăţilor patrulaterelor în rezolvarea unor probleme

6. VII.CS 3.2. Utilizarea formulelor de calcul prescurtat şi a unor algoritmi pentru

rezolvarea ecuaţiilor şi a inecuaţiilor

Partea a II-a
1.a) VIII.CS 2.2. Aplicarea unor reguli de calcul cu numere reale exprimate prin litere
1.b) VIII.CS 2.2. Aplicarea unor reguli de calcul cu numere reale exprimate prin litere
1.c) VII.CS 1.1. Recunoașterea apartenenței unui număr real la o mulțime
2.a) VIII.CS 3.3. Reprezentarea în diverse moduri a unor funcții cu scopul caracterizării acestora
2.b) VIII.CS 3.3. Reprezentarea în diverse moduri a unor funcții cu scopul caracterizării acestora
2.c) VII.CS 5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea optimizării calculării
unor lungimi de segmente, a unor măsuri de unghiuri și a unor arii.

ANALIZA EVALUĂRII INIȚIALE LA CLASA a IX-a ÎN VEDEREA STABILIRII

INTERVENȚIILOR DE TIP REMEDIAL. EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
REMEDIALĂ

Analiza răspunsurilor de la partea I din testul de evaluare inițială:

ITEM 1. Rezultatul calculului 32 · (3 + 30) este :

A) 13 B) 18 C) 27 D) 36
PROFILUL ITEMULUI
Tipul itemului: Item cu alegere multiplă
Competența specifică vizată: VII.CS 3.1. Utilizarea unor algoritmi și a proprietăților operațiilor cu
numere reale
Conținuturi vizate: Operații cu numere reale
Domeniul aplicativ: Aplicare
Itemul verifică aplicarea corectă a regulilor de calcul cu puteri și ordinea efectuării operațiilor cu numere
reale.
Dacă elevul alege răspunsul A)13, cel mai probabil,
Interpretare alegere confundă operația de înmulțire cu operația de adunare:
variantă de răspuns 32 · (3 + 30) = 9 + (3 +1) = 9 + 4 = 13
Daca elevul alege răspunsul B)18, nu calculează corect
ridicarea la putere, înmulțește baza cu exponentul: 32 =
3·2 = 6 și 30 = 3·0 = 0, astfel obtinând în mod eronat:
32 · (3 + 30) = 6·(3 + 0) = 6·3 = 18
Dacă elevul alege răspunsul C)27, calculează corect
32=9, utilizează corect ordinea efectuării operațiilor, dar
greșește la 30 = 0 (neatenție)
Răspuns corect Dacă elevul alege răspunsul D)36, elevul stăpânește
regulile de calcul cu puteri și ordinea efectuării
operațiilor cu numere reale.

ITEM 2. Soluţia ecuaţiei 5 x−6=14 este:

8
A) 5 B) 3 C) 4 D) 15
PROFILUL ITEMULUI
Tipul itemului: Item cu alegere multiplă
Competența specifică vizată: VII.CS.3.2. Utilizarea transformărilor echivalente în rezolvarea unor ecuații
și sisteme de ecuații liniare
Conținuturi vizate: Transformarea unei egalități într-o egalitate echivalentă; identităţi.

Ecuaţii de forma ax + b = 0, a , b ∈ R ;mulţimea soluţiilor unei ecuaţii; ecuaţii echivalente

Domeniul aplicativ: Aplicare

Itemul verifică utilizarea transformărilor echivalente în rezolvarea ecuațiilor.

8
Interpretare alegere Dacă elevul alege răspunsul A) 5 , cel mai probabil,
variantă de răspuns acesta nu utilizează transformări echivalente în
rezolvarea ecuației date, trece termenul ”- 6” în partea
 dreaptă a egalului fără a schimba semnul și obține:
8
5x = 14 – 6, deci 5x = 8, de unde soluția eronată x = 5
Daca elevul alege răspunsul B)3, elevul trece în mod
greșit pe ”- 6” în partea dreaptă a egalului, obține 8, iar
pentru a afla soluția ecuației, confundă operația de
împărțire cu scăderea și obține soluția 3.
Răspuns corect Dacă elevul alege răspunsul C)4, atunci aduce egalitatea
la o formă mai simplă prin transformări echivalente și
determină corect soluția ecuației.
Dacă elevul alege răspunsul D)15, acesta trece corect
termenul ”-6” în partea dreaptă a egalului, dar pentru a
determina soluția ecuației, efectuează x = 20 – 5,
confundând operația de împărțire cu scăderea.

ITEM 3. Aria unui triunghi dreptunghic cu lungimile catetelor de 4 cm şi 3 cm este:

7 cm 2 2 2 2
A) B) 6 cm C) 7 cm D) 12 cm
2

PROFILUL ITEMULUI
Tipul itemului: Item cu alegere multiplă
Competența specifică vizată: VII. CS 5.4. Alegerea reprezentărilor geometrice adecvate în vederea
optimizării calculării unor lungimi de segmente, a unor măsuri de unghiuri
şi a unor arii
Conținuturi vizate: Aria unui triunghi dreptunghic
Domeniul aplicativ: Cunoaștere
Itemul verifică cunoașterea formulei pentru calculul ariei unui triunghi dreptunghic și utilizarea corectă a
acesteia.

7 2
Dacă elevul alege răspunsul A) cm , cel mai
2
Interpretare alegere
probabil, acesta nu stăpânește formula de calcul pentru
variantă de răspuns
aria unui triunghi dreptunghic, confundă operația de
4+ 3
înmulțire cu operația de adunare, calculând
2
Răspuns corect Daca elevul alege răspunsul B) 6 cm2, acesta cunoaște
formula de calcul pentru aria unui triunghi dreptunghic,
determinând corect valoarea acesteia.
 Dacă elevul alege răspunsul C) 7 cm2, atunci cel mai
probabil, cunoaște formula de calcul pentru aria unui
triunghi dreptunghic, dar greșește la operația de
4 · 3 14
înmulțire: A∆ = = = 7 cm2
2 2
Dacă elevul alege răspunsul D)12, cel mai probabil
calculează corect produsul catetelor, dar uită să facă
impărțirea la 2, sau află lungimea de 5 cm a ipotenuzei
triunghiului și confundă aria cu perimetrul triunghiului.

ITEM 4. Ștefan a constatat că după ce a parcurs 40% din tot drumul, mai are de parcurs 90 km.

Lungimea întregului drum este de:

A) 36km B) 130km C) 150km D) 225km

PROFILUL ITEMULUI
Tipul itemului: Item cu alegere multiplă
Competența specifică vizată: VI CS 6.4 Transpunerea, în limbaj matematic, a unei situaţii date, utilizând

ecuaţii în contextul numerelor raționale

Conținuturi vizate: Probleme care se rezolvă folosind ecuaţii de tipul: x +a=b, x ⋅ a = b, x : a=b,
(a ≠ 0), ax +b=c , unde a , b și c sunt numere raţionale
Domeniul aplicativ: Cunoaștere
Itemul verifică transpunerea, în limbaj matematic, a unei situaţii date, utilizând ecuaţii în contextul
numerelor raționale

Dacă elevul alege răspunsul A) 36 km, acesta nu

Interpretare alegere reușește să transpună corect în limbaj matematic enunțul
variantă de răspuns 40
problemei, calculând · 90 = 36
100
Daca elevul alege răspunsul B) 130 km, cel mai
probabil, acesta nu interpretează corect enunțul, face
greșeli de calcul
Răspuns corect Dacă elevul alege răspunsul C) 150 km, acesta
transpune corect în limbaj matematic enunțul problemei
și rezolvă corect ecuația obținută.
Dacă elevul alege răspunsul D) 225 km, acesta
interpretează greșit enunțul problemei, considerând că
40% din drum reprezintă cei 90 km.
ITEM 5. Lungimea diagonalei unui pătrat cu latura de 7 cm este:

A ) 7 cm B) 7 √ 2 cm C) 7 √ 3cm D) 14 cm

PROFILUL ITEMULUI
Tipul itemului: Item cu alegere multiplă
Competența specifică vizată: VII CS 3.4. Utilizarea proprietăţilor patrulaterelor în rezolvarea unor

probleme

Conținuturi vizate: Paralelograme particulare: dreptunghi, romb, pătrat; proprietăţi

Domeniul aplicativ: Aplicare
Itemul verifică aplicarea formulei de calcul pentru diagonala unui pătrat.

Dacă elevul alege răspunsul A)7 cm , cel mai probabil,

Interpretare alegere elevul confundă diagonala pătratului cu latura pătratului.
variantă de răspuns
Daca elevul alege răspunsul B)7 √ 2 cm acesta cunoaște
Răspuns corect

formula de calcul pentru diagonala unui pătrat,

determinând corect valoarea acesteia.

Dacă elevul alege răspunsul C) 7 √ 3cm , acesta confundă

formula de calcul a diagonalei unui pătrat cu formula de
calcul a diagonalei unui cub.
Dacă elevul alege răspunsul D)14 cm, nu stăpânește
formula de calcul pentru diagonala unui pătrat și
calculează: 7·2 = 14

2
ITEM 6. Mulţimea soluţiilor ecuaţiei x −5 x +6=0 este:
A) {2,3} B) {-2,-3} C) {2,4} D) ecuația nu are soluții reale

PROFILUL ITEMULUI
Tipul itemului: Item cu alegere multiplă
Competența specifică vizată: VII. CS 3.2. Utilizarea formulelor de calcul prescurtat şi a unor
algoritmi pentru rezolvarea ecuaţiilor şi a inecuaţiilor
2
Conținuturi vizate: Ecuaţia de forma ax + bx + c = 0, unde a, b, c ∈ 𝑅

Domeniul aplicativ: Cunoaștere

Itemul verifică cunoașterea algoritmului de calcul pentru rezolvarea ecuației de gradul II.
Răspuns corect Dacă elevul alege răspunsul A) {2,3}, acesta stăpânește
Interpretare alegere algoritmul de calcul pentru rezolvarea ecuației de gradul
variantă de răspuns II.
 Daca elevul alege răspunsul B) {-2,-3}, elevul nu
identifică corect coeficienții ecuației: b = + 5
Dacă elevul alege răspunsul C) {2,4}, acesta stăpânește
algoritmul de calcul pentru rezolvarea ecuației de gradul
II, află corect o soluție a acesteia, dar face greșeli de
calcul la cea de-a doua.
Dacă elevul alege răspunsul D) ecuația nu are soluții
reale, elevul nu stăpânește formula de calcul pentru
discriminantul ecuației : ∆ = b – 4ac , obținând astfel o
valoare negativă.

EVALUARE INIȚIALĂ
Exemple de activități remediale
Clasa a IX-a
An școlar 2021-2022

Competența specifică Enunț și barem item Exemple de activități remediale

vizată

Partea I – Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect (30 puncte)

VII.CS 3.1. Utilizarea 1. Rezultatul calculului: ♥Reactualizarea proprietăților

unor algoritmi și a 32 · (3 + 30) este : adunării și înmulțirii numerelor reale
proprietăților operațiilor A) 13 și a ordinii efectuării operațiilor.

cu numere reale B) 18 ♥Rezolvarea unor exerciții care să

C) 27 consolideze aplicarea corectă a
D) 36 proprietăților operațiilor cu numere
reale și a ordinii efectuării operațiilor.
Exemple: 1. Calculați:

Barem: Răspuns corect D) a) 10 – 8 : 4 – 8

(5 puncte) b) (10 – 8) : (4 – 8)
c) 10 – 8 : (4 – 8)
Ce observați? Sunt egale rezultatele
obținute?
2. Calculați: a) – 22 + 4·(- 3)
b) (-2)2 + 4·(- 3)
c) 33+ (-2)2 – 30
d) 24 : 8 – (- 3)3 : 9
VII.CS 3.2. Utilizarea 2. Soluţia ecuaţiei 5 x−6=14 este: ♥Reactualizarea cunoștințelor
transformărilor referitoare la rezolvarea ecuațiilor de
echivalente în rezolvarea 8 gradul I:
unor ecuații și sisteme A) 5
de ecuații liniare 1.Ce este o ecuație de forma ax+b=0 ,
B) 3 a,bR ?
C) 4
O ecuație de forma ax+b=0, a,bR
D) 15 este o egalitate de aceiaşi formă .

2.Ce înseamnă a rezolva o ecuație ?

A rezolva o ecuație înseamnă a-i
determina mulțimea soluțiilor.
Barem: Răspuns corect C) 4 3. Ce sunt ecuațiile echivalente ?
Două ecuații care au același domeniu
(5 puncte) și aceiași mulțime de soluții se
numesc ecuații echivalente .
4.Care sunt etapele rezolvării unei
probleme cu ajutorul ecuațiilor?

a) Alegerea necunoscutei ;
b) Formarea modelului matematic
( ecuaţiei) ;
c) Rezolvarea modelui matematic
Interpretarea rezultatelor obţinute şi
alegerea soluţiei practice .

Exemple:

Rezolvați în R ecuațiile următoare:

a)8x + 3 = 27

b)(2x – 1) – 4 = 5x + 2

c)7(x – 1) + 2(3x + 8) = 9

d)4(x + 3) – 2x = 6 – 3(2 – x)

VII.CS 5.4. Alegerea 3. Aria unui triunghi dreptunghic ♥Reactualizarea cunoștințelor

reprezentărilor referitoare la triunghiul dreptunghic:
cu lungimile catetelor de 4 cm şi 3
geometrice adecvate în
vederea optimizării 7 cm 2 -Definiție: Triunghiul cu un unghi
cm este: A) drept se numește triunghi dreptunghic
calculării unor lungimi 2
de segmente, a unor
B) 6 cm
2 -Denumirea laturilor: Laturile care
măsuri de unghiuri şi a
formează unghiul drept se numesc
unor arii 2
C) 7 cm catete, latura opusă unghiului drept se
numește ipotenuză.
2
D) 12 cm
-Arie: Aria unui triunghi dreptunghic
este egală cu semiprodusul lungimilor
catetelor.
♥Rezolvarea unor probleme care să
consolideze aplicarea corectă a

V.CS 6.4. Transpunerea, 4.Ștefan a constatat că după ce a
în limbaj matematic, a parcurs 40% din tot drumul, mai
unei situaţii date, are de parcurs 90 km. Lungimea
utilizând ecuaţii în
întregului drum este de:
contextul numerelor
raționale
A) 36km
B) 130km
C) 150km
D) 225km
Barem: Răspuns corect C) 150km
(5 puncte)
noțiunilor recapitulate.
Exemple:
1.Aflați aria unui triunghi dreptunghic
cu lungimile catetelor de:
a) 8cm și 6cm;
b) 2cm și 5 cm;
c) 7cm și 4 cm.
2. Știind că aria unui triunghi
drepunghic care are lungimea unei
catete de 6cm este egală cu 18 cm2,
aflați lungimea celeilate catete.
♥Reactualizarea cunoștințelor
referitoare la rezolvarea unor
probleme cu ajutorul ecuațiilor.
♥Reactualizarea noțiunii de procent.
Calcule cu procente: aflarea unui
procent dintr-un număr, aflarea unui
număr cunoscând un procent din
acesta.
Exemple:
1.Calculați:
a) 5% din 40
b) 15% din 2500
c) 75% din 360
2.Aflaţi x știind că:
a) 10% din x = 320 ;
b) 25% din 10 = 400 ;
c) 75% din 250 = 100 ;
d) 12% din 30 = 360 .
3.Un autoturism avea de parcurs 4000
de km. În prima zi a parcurs 20%din
drum, în a doua zi 75% din cât a
parcurs în prima zi, iar în a treia zi
restul. Să se afle câţi km a parcurs în a
treia zi.
4.Un elev a cheltuit în prima zi 20%
din suma pe care o avea iar în a doua
zi 10% din toată suma. Ştiind că i-au
mai rămas 140 lei, aflaţi suma iniţială.
5.Tata a cumpărat un televizor de
Black Friday cu o reducere de 20%.
Dacă prețul întreg era de 1200 de lei,
aflați cât a costat televizorul?
 6.Un laptop a costat anul trecut, 1600
de lei. Anul acesta s-a scumpit cu
20%, din cauza cererii mari ca urmare
a trecerii școlilor în online. Cât costă
acum laptopul?

VII.CS 3.4. Utilizarea 5. Lungimea diagonalei unui pătrat ♥Reactualizarea proprietăților

proprietăţilor pătratului, a formulei de calcul pentru
cu latura de 7 cm este:
patrulaterelor în lungimea diagonalei unui pătrat în
rezolvarea unor A ) 7 cm funcție de latura acestuia.
probleme
B) 7 √ 2 cm
Exemple:
1.Aflați lungimea diagonalei unui
C) 7 √ 3cm pătrat cu latura de:
D) 14 cm
a) 8cm; b) 3cm; c) 9cm; d) 5 cm
2. Aflați lungimea laturii unui pătrat
știind că diagonal sa are lungimea de:
Barem:Răspuns corect B)7 √ 2 cm
a) 10 cm; b) 3 cm; c) 16 cm; d) 18 cm
(5 puncte)

VII.CS 3.2. Utilizarea 6. Mulţimea soluţiilor ecuaţiei ♥Reactualizarea algoritmului de

formulelor de calcul rezolvare a unei ecuații de gradul al
x 2 −5 x +6=0 este: doilea
prescurtat şi a unor
algoritmi pentru A){2,3} ♥ Recunoașterea unei ecuații de
rezolvarea ecuaţiilor şi B) {-2,-3} gradul al II-lea.
a inecuaţiilor
C) {2,4} Exemple:
D) ecuația nu are soluții reale Precizați care dintre ecuațiile
următoare este ecuație de gradul al II-
lea:
a) 3x – 4 = 6

Barem: Răspuns corect A){2,3} b) 5 + 4x = x2

(5 puncte) c) x2 + 7x + 5 = 0
d) 8 – 6x + 2x2 = 2
e) x2 = 9
f) 6 + 2x = 7x – 9
g) 5x + x2 = 0
♥Identificarea coeficienților unei
ecuații de gradul al doilea
Exemple:
Completați tabelul următor:
ax2+bx+c=0 a b c

5x2+2x-7=0
 8-4x+2x2=0

4x2+7=0

6x-3x2=0

x2=0

♥ Rezolvarea ecuației de gradul al

doilea
Exemple:
Rezolvați în R următoarele ecuații:
a) 5x2 – 10x + 5 = 0
b) 3 x2 – 5x + 2 = 0
c) x2 – 6x + 8 = 0
d) x2 – 11x + 28 = 0
e) 6x2 – 4x – 2 = 0
f) x2 + 3x – 1 = 0
g) 5 x2 + 10x + 1 = 0
h) 3x2 + 6x + 1 = 0
i) 3x(x – 1) + 4x – 4 = 0
j) (x – 2) ( x + 2) = 3x
2
x +5 −1−3 x
k) –4=
2 4
l) 3 x ¿ 4) + 7 = 2x – 1
x+ 2 2 x
m) =
x−2 x +1
n) (x + 3)2 – 5 = 1 + 2x2

Partea a II-a – La următoarele probleme se cer rezolvările complete (60 puncte)

1.Se consideră expresia ♥ Reactualizarea regulilor de calcul

( )
2 algebric și a formulelor de calcul
2x x 2 x +6 x
E( x )= − : 2 , prescurtat
x−1 x+1 x +2 x+ 1
pentru x∈ R {−3;−1;0;1¿¿ . Exemple:
Calculați:
VIII.CS 2.2. Aplicarea a)Calculaţi valoarea expresiei
unor reguli de calcul cu pentru x=2 . a) ; b) ; c)
numere reale exprimate
prin litere Barem: Înlocuirea lui x cu 2 (5 p) d) ; e) ;
3
Finalizare E(2)= (5 p)
2
f) ; g)
VIII.CS 2.2. Aplicarea x+1
E( x )= .
unor reguli de calcul cu b)Arătaţi că 2 (x−1) h) ; i)
numere reale exprimate
prin litere j)
Barem: x 2+ 2 x +1=( x +1)2
(3 puncte) k)
x +3 x 2 x ( x +3)
2
x +1
E(x)= : = l)
x−1 x +1 2( x−1)
(7 puncte)
VII.CS 1.1. c)Arătaţi că P = 2(a-1)E(a) este
număr natural, oricare ar fi numărul m)
Recunoașterea
natural a. ♥Amplificarea și simplificarea unui
apartenenței unui număr raport de numere reale reprezentat
Barem: P=a+1 , a ∈ N . (7 p) prin litere
real la o mulțime
P este număr natural (3 p) Exemple:
2.Se consideră funcţia
f : R →R , f ( x )=3 x−6 . Simplificați fracțiile:
VIII.CS 3.3. a)Reprezentaţi geometric graficul
Reprezentarea în diverse funcţiei f.
moduri a unor funcții cu a)
Barem:
scopul caracterizării
Determinarea a două puncte
acestora distincte ale graficului (6 p) b)
Trasarea graficului (4 p)
VIII.CS 3.3. b)Determinaţi coordonatele
c)
Reprezentarea în diverse punctelor de intersecţie ale
moduri a unor funcții cu graficului funcţiei f cu axele de
coordonate. d)
scopul caracterizării
acestora ♥Efectuarea unor calcule algebrice cu
Barem:
numere reale reprezentate prin litere
Rezolvarea ecuaţiei f ( x )=0 şi care presupun metode de
determinarea coordonatelor
descompunere în factori studiate
punctului de intersecţie cu axa Ox:
A(2,0) (5 p) Exemple:
Calculul f (0)=−6 şi Descompuneți în factori expresiile:
determinarea coordonatelor
punctului de intersecţie cu axa Oy: a) x 2−9
B(0,-6) (5 p) b) 2 x 2+ 4 x

VII.CS 5.4. Alegerea c)Calculaţi aria triunghiului c)4−x 2

reprezentărilor determinat de axele de coordonate d) x 2−4 x+ 4
geometrice adecvate în şi graficul funcţiei f.
e) 4 x+ 8
vederea optimizării
f) x 2+ 5 x +6
calculării unor lungimi Barem: ♥Rezolvarea unor exerciții pentru
de segmente, a unor Triunghiul (OAB) care se formează consolidarea noțiunilor actualizate
măsuri de unghiuri și a
este dreptunghic. (4 p) Exemple:
unor arii.
OA⋅OB 2⋅6 1.Aduceți la forma cea mai simplă
AOAB = = =6 .
2 2 (6 p) expresia:

E ( x )=
( x +3x + x4−x−9 ) ⋅( x−2
2
+
4−x )
x +2 4 x +13
2

:
( 4 x +8 2 x +4 x )
1
− 2
1

2.Rezolvați ecuația
2
(x +5 x +6) E( x )=0.

3.Determinați numerele întregi pentru

 E(x )
care ∈ Z.
x2 +3 x

4.Arătați că expresia x 2+ E( x )+ 4 este

pătrat perfect pentru orice numere
întregi x pentru care expresia E(x )
are sens.
♥Reactualizarea noțiunilor legate de
funcții: definiție, proprietăți,
reprezentare grafică, intersecția cu
axele, aria triunghiului determinat de
graficul funcției și axele de
coordonate
Exemple:
1.Descrieți printr-o diagramă, apoi
printr-un tabel funcțiile următoare:
a) f : {-1; 0; 1}→ {2; 3; 4},
f(x) = x + 3
b) g : {0; 1; 2}→ {0; 2; 4; 6},
g(x) = 2x + 2
c) h : {-2; -1; 0; 1; 2}→ {0; 1; 2;
3; 4},
h(x) = x2
2.Reprezentați grafic funcțiile:
a)f : R → R, f(x) = 2x + 1;
b) f : R → R, f(x) = 2x;
c) f : R → R, f(x) = 1;
d) f : R → R, f(x) = - x;
e) f : R → R, f(x) = -3x + 2;
f) f : R → R, f(x) = - x + 3.
3.Reprezentați grafic funcția f : R →
R, determinând punctele de intersecție
ale graficului cu axele sistemului:
a) f(x) = x + 2;
b) f(x) = - x – 1;
c) f(x) = x – 3;
d) f(x) = 2x – 4;
e) f(x) = 2x + 1
4.Determinați aria triunghiului AOB,
unde A și B sunt punctele de
intersecție ale funcției f : R → R cu
axele de coordonate, în fiecare din
cazurile: a) f(x) = x + 4; b) f(x) = 2x –
5; c) f(x) = -2x – 4.