ANEXE

Anexa 1
LIMBA ROMÂNEASCĂ
de George Sion

1. Completaţi:
Ţara noastră se numeşte ........................................ . Noi, locuitorii ei,
suntem.............................. şi vorbim ..................................

2. Găsiţi în text însuşiri ale Limbii române:

Limba

română

3. Uniţi cuvintele care au acelaşi înţeles:

a sălta melodioasă
a cuvânta a sări, a zvâcni
armonioasă a vorbi

4. Găsiţi cuvinte care se potrivesc: România – român – română

român

românaș românește

România

română românesc

românește
Anexa 2

Fişă de lucru: Pălăriile gânditoare

1
Pălăria albă – informează:

Ce fel de persoană era Domnu’ Trandafir?

2
Pălăria roşie – spune ce simţi:

Ce sentimente ai simţi dacă Domnu’ Trandafir ar fi învăţătorul tău?

3
Pălăria neagră – aspecte negative:

Ce nu ţi-ar plăcea dacă ai învăţa în clasa Domnului Trandafir?

4
Pălăria galbenă – aspecte pozitive:

Pentru care motive elevii îl îndrăgeau pe Domnu’ Trandafir?

5
Pălăria verde – idei noi:

Ce crezi că au devenit mai târziu elevii Domnului Trandafir?

6
Pălăria albastră – clarifică:

De ce Domnu’ Trandafir nu a plecat într-o altă comună?

 Anexa 3
Şcoala din Ponoare
după Cezar Petrescu

Scrie sinonime pentru cuvintele: Scrie antonime pentru cuvintele :

învăţător = _____________ scundă - ______________
înghesuite= ____________ întunecoasă - ___________
băiat = ________________ se ridică - ______________
glas = _________________ sfios - _________________
oftat = _________________ răspunde - _____________
sfios = ________________ toată - ________________
îl priveau = _____________ capăt - ________________

Alcătuieşte trei enunţuri în care cuvântul „ochi”

Alcătuieşte trei enunţuri în care cuvântul
să aibă sensuri diferite:
„nouă” să aibă sensuri diferite:
____________________________a.__
_____________________________a._
________________________________
________________________________
_____________________b._________
_______________________b._______
________________________________
________________________________
______________c.________________
_________________c._____________
________________________________
________________________________
___________
___________

„Alintă” cuvintele : ! Găseşte în text însuşiri pentru : Desparte în silabe cuvintele:

ochi - ______________
suflet - _____________
băiat - _____________
sat - _______________
glas - ______________
cuvânt - _____________
tată - ______________
învăţător - _______________ perechi, cuprinse, sfioasă,
încăpere- ________________ scundă, răspunde, oftat.
suflete - _________________ _______________________
privire - _________________ _______________________
glas - __________________ _______________________
clasa - __________________ _______________________
_______

Pune cuvintele în ordine alfabetică : Ponoare, clasa, învăţător, băiat,

Nicolae, tânăr, fire, repetă, ochii.
______________________________________________
______________________________________________
________________________________________
Anexa 4
NINSOAREA

după Edmondo de Amicis

Joc didactic – Explozia stelara :

UNDE ?

DE CINE ?
CE?

NINSOAREA

CE ?
CUM ?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Anexa 5
Anexa 6

Anexa 7
Vizită
 de I.L.Caragiale

1) Scrie un cuvânt cheie pentru textul "Vizită " după Ion Luca Caragiale ;
2) Scrieţi două cuvinte cu acelaşi înţeles pentru cuvântul musafir;
3) Numeşte trei însuşiri ale lui Ionel ;
4) Scrie patru cuvinte care denumesc jucăriile folosite de băiat în text ;
5) Un enunţ din 5 cuvinte despre chesea ;
6) O întrebare de 6 cuvinte pe baza textului ;
Anexa 8 Dumbrava minunată
de Mihail Sadoveanu

1.DESCRIE!

Imaginează-ţi că o însoţeşti pe Lizuca în drumul ei spre bunici.

Descrie peisajul care îţi apare în faţă!...............................................

Cum arată Lizuca? ……………………………………………………..
Cum arată Sfânta Miercuri?……………………………….............
Cum se poartă Lizuca?.................................................................
Ce alte personaje se află acolo? …………………………….............

3. ASOCIAZĂ!
2. COMPARĂ!
Asociază (găseşte) însuşiri fiecărui cuvânt
Compară înţelesul cuvintelor din cele două coloane . şi alcătuieşte enunţuri cu acestea.
Alcătuieşte propoziţii,pe rând ,cu fiecare dintre ele. căţeluşă..........................
răsări apăru ,se ivi dumbravă..........................
toiegel bastonaş copilă………………….
ţinutul plaiul,meleagul cărare……………………
minunată încântătoare

4. ANALIZEAZĂ! 5. APLICĂ!

Observă înţelesul cuvintelor subliniate şi înlocu-

ieşte-le cu altele aşa încât înţelesul propoziţiilor
să fie opus. Realizează un cvintet despre Lizuca.

* Lizuca şi Patrocle intraseră într-un codru 1.Cine e personajul principal al povestirii?

întunecos . 2.Scrie două însuşiri deosebite ale acesteia.
* La o cotitură răsări ca din pământ o bătrânică 3. Scrie trei cuvinte/acţiuni ale acesteia.
mărunţică. 4.Scrie o propoziţie=impresie/sentiment
* Soarele asfinţeşte după dealuri. despre Lizuca(5 cuvinte).
* Lizuca înţelese şi zâmbi. 5. Un cuvânt esenţial despre personaj

6. ARGUMENTEAZĂ!

Argumentează(demonstrează) faptul că Lizuca

era o fetiţă binecrescută / prost crescută.
………………………………………………
……………………………………………....
……………………………………...............
 PROIECT DIDACTIC

Clasa a III-a C Step by Step

Liceul de Artă „Ionel Perlea” Slobozia

Învăţătoare,
Moldoveanu Florina
Rotaru Antoaneta
 Activitatea I

ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAŢĂ
Data: 29 II 2012
Scopul: formarea capacităţii de exprimare şi de relaţionare în cadrul grupului
Obiective:
 să citească în ritm propriu mesajul şi agenda zilei;
 să completeze calendarul naturii, respectând simbolurile şi succesiunea zilelor;
 să desprindă informaţii de detaliu din mesaj;
 să participe la rezolvarea sarcinilor de lucru din mesaj;
 să participe la discuţii, prezentând noutăţile şi formulând întrebări şi răspunsuri;
 să manifeste atitudine degajată în comunicarea cu persoanele cunoscute
(colegi, învăţătoare)
Metode şi procedee: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, observaţia, jocuri creative;
Mijloace de învăţământ: panoul "Totul despre azi ", calendar, agenda zilei, mesajul
zilei ,scrisoare de la Primăvară, bileţele cu cerinţe, cartonaşe cu numere,Legenda
mărţişorului,panou pentru înscrierea la centre;
Moduri de organizare: activitate frontală, activitate individuală.

Momentele activităţii:
 Salutul
 Prezenţa
 Completarea panoului "Totul despre azi "
 Completarea calendarului naturii
 Agenda zilei
 Citirea scrisorii
 Citirea şi discutarea mesajului zilei
 Prezentarea noutăţilor
 Înscrierea pe centre de activitate

AGENDA ZILEI

8.00 - 8.45: Întâlnirea de dimineaţă

9.00 - 13.00: Activitate pe centre:
-Citire: Textul narativ –Legenda mărţişorului
-Scriere: Substantivul-Recapitulare
-Matematică: Ordinea efectuării operaţiilor. Aplicaţii
-Artă: Activitate cu materiale sintetice:realizarea unor produse specifice anotimpului primăvara,
folosind tehnici combinate
13.00 - 14.00: Pauza de prânz
14.00 - 15.00: Educaţie fizică
15.00 - 16.00: Intervenţie personalizată
 MESAJUL ZILEI
29. 02. 2012
Bună dimineaţa, elevi silitori!

"Fiecare floare din cele care există are ceva cu care să ne bucure.
-Eu, a întrebat ghiocelul, aşa mic şi slab cum sunt, ce bucurie pot face omului?
Dar, iată, Iarna este în puterile ei. Peste tot e doar omăt. Într-o zi, mic, alb şi plăpând,
ghiocelul vesel îşi sună clopoţelul.
-Cine îndrăzneşte să mi se împotrivească? Întreabă baba Iarna, scuturându-şi cojoacele de
nea şi de ţurţuri.
Se uită împrejur şi zări ghiocelul."
("Legenda ghiocelului", după Eugen Jianu)

 Citiţi textul şi subliniaţi cu o linie substantivele comune şi cu două linii pe cele proprii.
 Completaţi tabelul următor:
Substantive comune Substantive proprii
Numărul singular Numărul plural Numărul singular Numărul plural
floare puterile Iarna
ghiocelul cojoacele Iarna
bucurie ţurţuri
omul
omăt
zi
baba
clopoţelul
nea
ghiocelul

 Găsiţi cuvinte cu înţeles asemănător pentru substantivele scrise cu roşu:

bucurie= puterile=
omăt= cojoacele=
 Scrieţi însuşirile ghiocelului desprinse din text:
______________________________________________________________________________
 Găsiţi opusul cuvintelor descoperite la exerciţiul anterior:
______________________________________________________________________________
Atenţie pentru fiecare cuvânt găsit corect veţi primi un cod(număr)!
 Adăugaţi cel mai mare număr scris pe cartonaş, la produsul dintre câtul numerelor pare şi
diferenţa numerelor impare scrise tot pe cartonaşe.
 NOUTĂŢI
 Activitatea II

ACTIVITATE PE CENTRE

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

CITIRE:
2.3 -să redea prin cuvinte proprii conţinutul unui fragment dintr-un text citit
2.5 -să utilizeze corect în exprimarea orală proprie elementele de construcţie a
comunicării studiate
2.6 -să manifeste cooperare în diferite situaţii de comunicare
3.4 -să citească în mod corect un text necunoscut

SCRIERE:
3.6 - să recunoască în texte diferite elemente de construcţie a comunicării studiate;
4.4 -să realizeze acordurile gramaticale în enunţurile redactate;

MATEMATICĂ:
1.3. – să efectueze operaţii de adunare , de scădere şi înmulţire în concentrul 0 – 100,
fără şi cu trecere peste ordin;
3.1. – să exprime oral, în cuvinte proprii, etape ale rezolvării unor probleme;
4.1. – să manifeste o atitudine pozitivă pentru aflarea rezultatelor unor exerciţii şi
probleme; să manifeste disponibilitate în utilizarea numerelor şi a calculelor în viaţa cotidiană;

ARTĂ :
2.2 -să confecţioneze produse utile, folosind materiale şi tehnici variate;
2.3 - să aprecieze calitatea produsului finit, raportat la proiectul iniţial;

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

CITIRE:
O1-să citească corect, coerent, fluent şi expresiv un text dat;
O2-să desprindă informaţii esenţiale dintr-un text;
O3-să elaboreze răspunsuri pentru întrebările date ;
O4- să găsească cuvinte care au acelaşi sens;
O5- să descopere cuvinte cu sens opus pentru anumite cuvinte

SCRIERE:
O1 –să recunoască substantivele din textul dat;
O2 - să precizeze felul şi numărul fiecărui substantiv;
O3: -să grupeze substantivele în funcţie de criteriile date
O4:- să enumere substantive cu respectarea cerinţelor
O5: -să identifice forma corectă de scriere a unor substantive

MATEMATICĂ:
 O1 -să efectueze corect exercitii de inmultire, adunare si scadere, respectand ordinea
efectuarii operatiilor ;
O2-să cunoasca terminologia specifica fiecarei operatii aritmetice invatate;
O3- să opereze cu noţiunile matematice învăţate;
O4-să lucreze corect în mod independent;
O5-să rezolve probleme cu doua operatii, scriind rezolvarea sub forma unui exercitiu;
O6-să compună probleme după exerciţii date;
ARTĂ:
O1 - să recunoască materialele folosite, completând rebusul;
O2 - să descrie etapele de lucru;
O3 - să realizeze lucrarea propusă;
O4 - să evalueze lucrările ţinând cont de următoarele aspecte: finalizare, corectitudine,
aspectul estetic al lucrării ;

METODE ŞI PROCEDEE:

1) SPECIFICE LIMBII ROMÂNE: lectura, conversaţia, exerciţiul, munca independentă,

lucrul în perechi

3) SPECIFICE MATEMATICII: exerciţiul, explicaţia, munca independentă

4) SPECIFICE ARTEI: explicaţia, convorbirea, munca independentă, activitatea creativă

MATERIALE ŞI MIJLOACE DIDACTICE:

1 LIMBA ROMÂNĂ: manual, dicţionare, fişă cu :Legenda mărţişorului;Legenda

ghiocelului după Eugen Jianu,fişe de lucru.
2. MATEMATICĂ: fişe de lucru, culegere
3.ARTĂ : pastă modelatoare,vată,lipici, mărgeluţe, paiete cartonaşe, perforator, şnururi,inele
de plastic, nasturi.

MODURI DE ORGANIZARE A ÎNVĂŢĂRII: frontal, individual, în perechi

 CERINŢE

CITIRE
Legenda mărţişorului

1. Citiţi cu intonaţie textul “Legenda mărţişorului” .

2. Rezolvaţi cu atenţie cerinţele din fişa de lucru.
Suplimentar: Citiţi textul “Legenda ghiocelului ” după Eugen Jianu.

SCRIERE
Substantivul-recapitulare

1. Rezolvaţi în perechi fişa de lucru FLOAREA DE LOTUS

2. Lucraţi în caiete exerciţiile 3 ,4,5, pag.77/Manual.
3. Formulaţi un enunţ în care să aveţi o enumerare de două substantive la numărul singular şi
două substantive la numărul plural.

Suplimentar: Fişa de lucru.

MATEMATICĂ
Ordinea efectuării operaţiilor. Aplicaţii

1. Rezolvaţi rebusul şi ghicitoarea problă în echipă.

2.Lucraţi în caiete exerciţiul 1, pag.56 din manual
3. Compuneţi o problemă după următorul exerciţiu: (1 9+35)x4=

Suplimentar: Rezolvaţi exerciţiile şi aranjaţi piesele puzzle-ului.

ARTĂ
Activitate cu materiale sintetice:realizarea unor produse specifice anotimpului primăvara,
folosind tehnici combinate

1. Completaţi în grup rebusul.

2. Realizaţi mărţişoare folosind materialele diverse puse la dispoziţie.
EVALUAREA ACTIVITĂŢILOR:

Evaluarea se va realiza permanent pe parcursul activităţii pe centre. În cadrul acesteia,

învăţătorul va urmări:

CITIRE:
 Citirea fluentă, corectă, expresivă a textelor ;
 Formularea de enunţuri complete şi corecte din punct de vedere gramatical;
 Utilizarea dicţionarelor în vederea rezolvării unor cerinţe;

SCRIERE:
 Aplicarea în exerciţii diverse a cunoştinţelor însuşite despre substantiv;
 Rezolvarea corectă a exerciţiilor din fişa de lucru;

MATEMATICĂ:
 Aplicarea algoritmului de calcul în rezolvarea de exerciţii şi probleme ;
 Utilizarea planului de rezolvare în cadrul unei probleme;
 Rezolvarea corectă a exerciţiilor de pe fişa de lucru;
 Originalitate în compunerea unei probleme după un exerciţiu dat ;

ARTĂ:
 Aplicarea corespunzătoare a tehnicilor de lucru;
 Folosirea corecta a materialelor şi instrumentelor de lucru;
 Existenţa unor elemente de originalitate.
Anexa1
Dragi copii,

Sunt Primăvara. Mă aflu închisă în Castelul Gheţuilor şi de aceea nu vă puteţi încă bucura
de razele calde ale soarelui, de ciripitul păsărelelor, de pădurile înverzite şi de câmpurile cu flori
multicolore!
Ca să puteţi înţelege situaţia mea, am să vă spun cum s-a întâmplat de am ajuns aici.
În Castelul de Cleştar, al tatălui meu, Împăratul Anotimpurilor, trăiam eu alături de
celelalte surori ale mele: Vara,Toamna şi Iarna.
La fiecare trei luni, una dintre noi, zboară pe rând prin împărăţie,răspândind în jurul ei
veselie.
Tot în acest timp, pe alte meleaguri, mai îndepărtate, trăiesc Prinţesa Gheţurilor şi tatăl ei,
Moş Crivăţ. Aceştia doi sunt foarte supăraţi pe noi, fiicele Împăratului Anotimpurilor, deoarece
ei nu pot ieşi afară decât trei luni pe an, în anotimpul… ghiciţi care? (Iarna), restul timpului
petrecându-l în castel.
Şi ce s-au gândit ei. Că dacă ar închide pe una dintre fiicele împăratului, mai exact pe
mine, Primăvara, ar fi mereu iarnă şi ar putea să iasă oricând din castel. Zis şi făcut.
Acum, că a venit timpul ca eu, Primăvara, să cobor în împărăţie şi să iau locul surorii
mele, Iarna, Zâna Gheţurilor, ajutată de Moş Crivăţ, m-a prins şi m-a dus în cel mai înalt turn al
castelului, unde mă aflu şi acum închisă.
În tot acest timp toţi locuitorii împărăţiei şi sunt convinsă că şi voi, aşteptaţi venirea mea.
Tatăl meu, Împăratul Anotimpurilor, văzând că nu mă mai întorc a mers la Sfânta Vineri
ca să-i spună ce să facă pentru a mă elibera.
Sfânta Vineri l-a sfătuit să roage un grup de copii cuminţi şi cu suflet curat să treacă prin
nişte probe. Ele sunt lăsate pe bileţele de către Prinţesa Gheţurilor. Rezolvarea lor va duce la
eliberarea mea.
În semn de mulţumire pentru ajutorul acordat, eu, Primăvara, am o surpriză pentru voi!
Anexa 2 Legenda mărţişorului

A fost odată ca niciodată, o vreme în care Soarele întruchipat într-un bărbat chipeş
obişnuia să coboare pe pământ pentru a dansa hora în sate. Ştiind care este noua pasiune a
Soarelui, un dragon l-a urmărit şi într-una dintre aceste incursiuni pe pământ, l-a răpit şi l-a
aruncat într-un beci, în castelul său.
Păsările au încetat să cânte, iar copii nu mai puteau să râdă, dar nimeni nu îndrăznea să-l
înfrunte pe dragon.
Într-una dintre zile, un tânăr curajos a decis să coboare în beci şi să salveze Soarele.
Majoritatea oamenilor l-au însoţit dându-i tânărului puterea lor, pentru a reuşi să învingă
puternicul dragon.
Călătoria sa a durat trei anotimpuri: vara, toamna şi iarna. La sfârşitul ultimului, tânărul a
reuşit să găsească castelul dragonului, unde era întemniţat Soarele. Şi a început lupta, care a
durat zile până când dragonul a fost înfrânt.
Fără puteri şi rănit, tânărul a eliberat Soarele, reuşind să facă fericiţi pe toţi cei care-şi
puseseră ultimele speranţe în el. Natura a reînviat, oamenii au început să zâmbească din nou,
doar flăcăul nu a mai apucat să vadă primăvara venind. Sângele cald din rănile sale cădea pe
zăpada.
În timp ce zăpada se topea, flori albe, numite ghiocei, mesageri ai primăverii, răsăreau
din pământul desţelenit. Când ultimul strop de sânge al tânărului s-a scurs pe zăpada imaculată, a
murit fericit că viaţa sa a servit unui scop atât de nobil.
De atunci oamenii obişnuiesc să împletească doi ciucuri: unul alb şi altul roşu. La
începutul lunii martie, bărbaţii oferă această amuletă, numită mărţişor, fetelor pe care le iubesc.
Culoarea roşie reprezintă şi rămane simbolul sângelui bravului tânăr. Albul simbolizează
puritatea, sănătatea şi ghiocelul,prima floare care apare primăvara.

Vocabular:
legendă= povestire în proză sau în versuri care conține elemente fantastice sau
miraculoase, prin care se explică geneza unui lucru, a unei ființe ;
dragon= monstru fabulos, închipuit cu gheare de leu, aripi de vultur și coadă lungă de
șarpe;
incursiune= pătrundere prin surprindere și de scurtă durată (aici a Soarelui pe teritoriul
unor sate );
desţelenit= (despre terenuri necultivate) arat adânc în vederea însămânțării;
imaculat= care este fără pată; foarte curat.
 Numele: Data:
Fişă de lucru

 Citeşte cu atenţie textul.

 Dovedeşte că poţi fi şi tu la fel de puternic precum flăcăul din poveste şi rezolvă
următoarele cerinţe:

1. Alcătuieşte oral propoziţii cu cuvintele explicate la vocabular.

2.Răspunde la întrebări:
 Ce obişnuia să facă Soarele?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Ce a făcut dragonul?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Cine a decis să salveze Soarele?
________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
 Cât a durat călătoria tânărului?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Ce s-a întâmplat când tânărul a reuşit să elibereze Soarele?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
 Care este primul vestitor al primăverii?
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
3. Încercuieşte variantele corecte:
Culoarea roşie reprezintă:
 cuminţenia
 dragostea pentru tot ceea ce e frumos
 simbolul sângelui bravului tânăr

Prima floare care vesteşte primăvara este:

 laleaua
 ghiocelul
 zambila
 Albul simbolizează: Simbolurile primăverii sunt:
 puritatea mărţişorul
 sănătatea dragonul
 răul ghiocelul
4.Uneşte cuvintele cu acelaşi înţeles:
zăpada băiatul
flăcăul amuletă
talisman pur
imaculat omătul

5. Uneşte cuvintele cu înţeles opus:

fericit sfârşit
curajos ultima
început nefericit
prima laş

6. Identifică elementele reale şi pe cele fantastice care apar în textul legendei.

Elemente reale Elemente fantastice

7. Subliniază cu o linie substantivele din primul alineat al textului.

Dacă ai rezolvat toate cerinţele de mai sus eşti la fel de puternic precum feciorul din legendă.
Felicitări! Primăvara îţi trimite în dar aceşti ghiocei!
Anexa 3
Rebus

Pe verticala AB aţi obţinut cuvântul…………………………………..

1.A
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.

B
1. Semnul înmulţirii …
2. Rezultatul înmulţirii ...
3. Micşorăm "cu atât" prin …
4. Împărţirea este o scădere …
5. Înmulţirea este o … repetată
6. Rezultatul împărţirii …
7. Micşorăm "de atâtea ori" prin operaţia de …
8. Numărul 9 este … numărului 3

Problemă-Ghicitoare
Găinuşa Cotcodac
Face ouă într-un sac
Ziua face 10 ouă
Iară noaptea 9.
O săptămână ea a aşteptat
Şi s-a întrebat:
Câte ouă am ouat?
 Anexa 4
Nume:
Data: Fişă de lucru
crengi prieteni
se topeşte

fată

răsare
flăcău

galben

străluceşte

pădure
omăt înfloreşte

bucurie
alb

1. Descoperă substantivele notate în copac, apoi găseşte cuvinte cu înţeles

asemănător pentru ele şi scrie-le în aceeaşi căsuţă.
2. Notează şi tu în copac , în căsuţele libere, şapte substantive proprii.
3. Alcătuieşte un scurt text (5-7 enunţuri) cu titlul "Primăvara" în care să
foloseşti următoarele substantive: ghioceii, razele, cerul,iarba, păsărelele,
copacii.

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________