Conferinţa Ştiinţifică cu Participare Internațională

METODOLOGIA ELABORĂRII PROIECTELOR STE(A)M5

Ion ACHIRI,
doctor în științe fizico-matematice, conferențiar universitar,
Institutul de Cercetare, Inovare și Transfer Tehnologic
din cadrul Universității Pedagogice de Stat „Ion Creangă”
ORCID ID: 0000-0002-8874-2329

Abstract: The article addresses the issue of methodology for developing and
implementing STEM/STEAM projects. The analysis of the school curriculum for the subjects in the
curricular area Mathematics and Sciences, 2019 edition, regarding the recommended topics for
the STE(A)M projects is presented. The technological map of the STEM project "Water in everyday
life" is described. The evaluation aspects of the STE(A)M projects are highlighted.
Keywords: key competencies; curriculum; STEM/STEAM projects; methodology;
elaboration; Technology map; transdisciplinarity; assessment.

5
Articolul este realizat în cadrul Programului de Stat cu cifrul 20.80009.0807.27 Reconfigurarea
procesului de învățare din învățământul general în contextul provocărilor societale.
EDUCAȚIA DE CALITATE ÎN CONTEXTUL PROVOCĂRILOR SOCIETALE SOCIETALE

Educația STEM (Ştiințe, Tehnologie, Inginerie, Matematică) treptat devine

o prioritate a învățământului internațional și național actual. STEM reprezintă un
concept educațional ce se bazează pe ideea de educare a elevilor în patru domenii:
Știinţe, Tehnologii, Inginerie și Matematică. Disciplinele STEM sunt predate integrat,
interdisciplinar și transdisciplinar, bazându-se pe legătura cu realitatea, pe
observația directă, pe experiment, pe logică, pe experiența copiilor. De aceea, unul
dintre obiectivele prioritare ale educației STEM este utilizarea cunoașterii
disciplinare într-o abordare integrată, transdisciplinară prin învățarea bazată pe
probleme nonstandard și pe elaborarea de proiecte. Ca rezultat, elevii sunt implicați
în situații de învățare autentice, semnificative, care includ proiectarea, realizarea,
testarea, reflectarea și documentarea. Astfel:
• se dezvoltă gândirea critică și autocritică a elevului;
• se încurajează inovația;
• se dezvoltă capacitatea de a colabora și a comunica eficient cu ceilalți
atunci când abordează o problemă și când formulează soluții;
• se produce înțelegerea prin experimentare;
• sporește motivația pentru învățare.
STEAM (Științe, Tehnologia, Inginerie, Arte și Matematică) este o nouă
abordare a conceptului STEM, ce implică folosirea principiilor STEM împreună cu
integrarea tuturor disciplinelor umaniste.
Astfel, în practica educațională, se evidențiază următorul specific al STE(A)M:
1. Se realizează Educația STEM/STEAM – adică are loc realizarea orelor
STE(A)M incluse în orarul școlii.
2. Pot fi realizate Activități STEM/STEAM – realizate de către profesor în cadrul
lecțiilor la disciplna pe care o predă.
3. Se realizează Proiecte STEM/STEAM- proiecte transdisciplinare, realizate, de
regulă în cadrul ariei curriculare Matematică și Științe, cu participarea
cadrelor didactice, care predau discipline socioumanistice, Arte etc.
Proiectele STEM/STEAM sunt elaborate în comun cu profesorii care predau
disciplinele implicate în realizarea proiectului respectiv. Fiecare dintre acești profesori
va acorda asistența necesară elevilor la disciplina respectivă în procesul realizării
proiectului. Timpul rezervat pentru realizarea proiectului diferă de la proiect la
proiect: de la o săptămână până la două-trei luni.
De exemplu, curriculumul la disciplina Matematica, ediția 2019, propune spre
realizare următoarele proiecte STEM/STEAM:
 proiectul STEM „O călătorie imaginară prin Moldova” (clasa a V-a);
 proiectul STEAM „Rapoarte și proporții în pictură și arhitectură” (clasa a VI-a);
 proiectul STEM ,,Variația caracteristicilor meteo pentru o perioadă de 3 luni în
localitatea de baștină” (clasa a VII-a);
 proiectul STEM „Funcții în sport” (clasa a VIII-a);
 proiectul STEAM „Aplicații ale figurilor geometrice în design” (clasa a VIII-a);

71
 Conferinţa Ştiinţifică cu Participare Internațională

 proiectul STEAM ,,Covorul moldovenesc” (clasa a X-a, profilul real, profilul umanist);
 proiectul STEAM „Matematica în culinărie”(clasa a X-a, profilul umanist);
 proiectul STEM „Aplicarea derivatei în economie” (clasa a XI-a, profilul real);
 proiectul STEAM „Credit pentru casa mea” (clasa a XII-a, profilul real, profilul
umanist);
 proiectul STEM „Casa mea de vis” (clasa a XII-a, profilul real, profilul umanist) [1, 2].
Astfel, profesorul de matematică poate propune colegilor din aria curriculară
Matematică și Științe spre realizare, proiectele menționate. În practică poate apărea
necesitatea realizării și a altor proiecte STE(A)M. Cadrele didactice au dreptul să
propună și alte subiecte spre cercetare în cadrul proiectelor STEM/STEAM.
Curriculumul la disciplina Fizică, ediția 2019, propune spre realizare
următoarele proiecte STEM/STEAM:
Clasa a VI-a:
 Instrumente de măsură;
 Măsurarea temperaturii.
Clasa a VII-a:
 Unități de măsură;
 Forțe în natură și tehnică;
 Măsurarea presiunii;
 Mecanisme simple.
Clasa a VIII-a:
 Protecția fonică în viața cotidiană;
 Diminuarea poluării cauzate de utilizarea motoarelor termice și/sau a
combustibilelor elaborate;
 Surse alternative de energie;
 Economisirea energiei electrice;
 Influența câmpului magnetic asupra organismelor vii.
Clasa a IX-a:
 Protecția și corecția vederii/„iluzii optice”;
 Efectele biologice ale radiațiilor nucleare și protecția contra lor.
Clasa a X-a:
 De la „frecvența de pedalare” la viteza de mișcare a bicicletei (Profilul real,
Profilul umanistic);
 Dependența distanței de frânare a vehicolului de starea suprafeței carosabilului
(Profilul real);
 Asigurarea stabilității echilibrului în inginerie (Profilul real);
 Utilizarea ultrasunetului (Profilul real, Profilul umanistic).
Clasa a XI-a:
 Identificarea principalelor surse de poluare a mediului. Măsuri de reducere a
poluării în orizontul local (Profilul real, Profilul umanistic);
 Mijloace de transport electrice (Profilul real, Profilul umanistic);
 Aplicații ale curentului electric în diferite medii (Profilul real, Profilul
umanistic);
EDUCAȚIA DE CALITATE ÎN CONTEXTUL PROVOCĂRILOR SOCIETALE SOCIETALE

 Aplicații ale dispozitivelor semiconductoare și ale circuitelor integrate în

industria electrică (Profilul real).
Clasa a XII-a:
 Aplicațiile laserului în diferite domenii ale științei, ale tehnicii, ale culturii
(Profilul real);
 Impactul utilizării tehnologiilor nucleare. Aplicarea unor măsuri de protecție
a mediului și a propriei persoane în cazul radiațiilor nucleare (iradierea
naturală și artificială) (Profilul real) [8,9].
Curriculumul la disciplina Chimie, ediția 2019, propune spre realizare
următoarele proiecte, care pot fi realizate ca proiecte STEM/STEAM:
Clasa a VIII-a:
 Apa- miracolul vieții.
Clasa a IX-a:
 Apa potabilă din Republica Moldova: prezent și viitor;
 Istoria unei monede.
Clasa a X-a:
 Reflectarea fenomenului periodicității în natură, societate, în viața cotidiană
(Profilul real);
 Soluțiile / pH-ul în activitatea cotidiană (Profilul real);
 Apele minerale – un depozit variat de ioni (Profilul real);
 De la nisip la energie solară (Profilul real);
 Om-chimie-mediu(Profilul umanistic);
 Apele minerale din Republica Moldova (Profilul umanistic).
Clasa a XI:
 Alcanii – ca sursă de energie: avantaje și dezavantaje(Profilul real);;
 Gumele de mestecat – produși cu caracter nesaturat (Profilul real);
 Ambalajele polimerice – între comoditate și dezastru (Profilul real);
 Problemele ecologice/de securitate personală legate de utilizarea arenelor
(Profilul real);
 De la gazul natural la markere (Profilul real);
 Parfumurile: din antichitate până azi (Profilul real);
 Aroma-marketingul – tehnologia vânzărilor contemporane (Profilul real);
 Planeta în ambalaj de plastic (Profilul umanistic).
Clasa a XII-a:
 Fast-food-ul – o necesitate sau un capriciu (Profilul real);
 Planeta în ambalaj de plastic (Profilul real);
 Valorificarea deșeurilor – o cerință esențială a producerilor
contemporane(Profilul real);
 Grăsimile și sănătatea personală (Profilul umanistic);
 Consumul de hârtie și mediul (Profilul umanistic);
 Moda din punct de vedere chimic (Profilul umanistic). [4,5]
Curriculumul la disciplina Biologie, ediția 2019, propune spre realizare
următoarele proiecte STEM/STEAM:

73
 Conferinţa Ştiinţifică cu Participare Internațională

Clasa a VI-a:
 „Vocabularul creativ” cu genericul „În lumea celulelor”(STEAM);
 „Portofoliul creativ” cu genericul „Originalitate prin diversitate (STEAM)”.
Clasa a VIII-a:
 Sculpturi din plante (STEAM);
 Elaborarea fişei ilustrative cu genericul „Analiza caracterelor sexuale secundare
în timpul pubertăţii la fete şi băieţi”(STEAM).
Clasa a IX-a:
 Arborele genealogic al familiei (STEAM).
Clasa a XI-a:
 Traseul mesajului nervos (Profilul real, Profilul umanistic)(STEAM). [6,7].
Curriculumul la disciplina Informatică, ediția 2019, propune spre realizare
următoarele proiecte, care pot fi realizate ca proiecte STEM/STEAM:
Clasa a VII-a:
 Clasa mea;
 Școala mea;
 Orașul natal/Satul natal;
 Să protejăm natura.
Clasa aVIII-a:
 Colecție digitală de semne rutiere.
Clasa a IX-a:
 Elaborarea fundalului audio pentru evenimentele școlare;
 Mixarea semnalelor audio ce provin de la mai multe surse pe durata unui
eveniment școlar;
 Elaborarea pistelor sonore pentru filmele video ale evenimentelor școlare.
Clasa a X-a:
 Crearea unui site („Școala mea”, „Orașul meu”, „Satul natal”, „Magazin”);
 Crearea colecției digitale de semne rutiere;
 Elaborarea albumelor foto digitale tematice: „Școala mea”, „Localitatea mea”,
„Prietenii mei”;
 Cartea Roșie în imagini;
 Redescoperă localitatea ta în imagini;
 Cum mi-am organizat vacanța. Fotoreportaj;
 La noi se joacă fotbal!;
 Elaborarea albumelor fotodigitale tematice: „Școala mea”, „Localitatea mea”,
„Prietenii mei”.
Clasa a XI-a:
 Calculatoarele în jurul nostru;
 Serviciile Internet disponibile în liceu și la domiciliu;
 Montarea filmărilor evenimentelor școlare;
 Crearea documentelor Web folosind instrumente HTML.
Clasa a XII-a:
 Aplicații pentru crearea și gestionarea bazelor de date;
 Efectuarea unui sondaj [10,11].
EDUCAȚIA DE CALITATE ÎN CONTEXTUL PROVOCĂRILOR SOCIETALE SOCIETALE

În elaborarea proiectelor STE(A)M se va ține cont de parcurgerea următorilor pași:

Pasul I: Problema
Pasul II: Proiectarea/Planificarea
Pasul III: Procesul
Pasul IV: Produsul
Pasul V: Prezentarea.
Pentru realizarea cu succes a acestor 5P și a proiectului în ansamblu e necesar
de elaborat HARTA TEHNOLOGICĂ A PROIECTULUI STE(A)M.
În continuare vă propunem ca model Harta tehnologică a proiectului STEM.
„Apa în viața de zi cu zi” [3]:
 Clasa: a VII-a - 4-6 echipe a câte 6-8 elevi
(sau Clasele a VII-a - 4-6 echipe a câte 8-10 elevi).
 Obiective:
1. examinarea calității apei în localitatea de baștină;
2. evidențierea problemelor din localitatea de baștină referitoare la apă;
3. elaborarea unor modele de filtre pentru apă;
4. elaborarea unor recomandări privind soluționarea problemelor referitoare la apa
din localitatea de baștină.
 Domenii: Fizică, Chimie, Biologie, Matematică, Informatică, Geografie, Istorie,
Medicină, Ingenerie.
 Colaboratori: profesorii de matematică, fizică, chimie, biologie, informatică, limba
și literatura română, istorie, geografie.
 Consultanți invitați: ingineri, tehnicieni, medici, părinți.
 Produse finale:
-componența chimică a apei;
-reprezentări grafice;
-recomandări pentru majorarea calității apei;
-modele de filtre pentru apă;
-propuneri pentru sisteme de aprovizionare cu apă;
-propuneri pentru sisteme de canalizare;
-propuneri pentru folosirea rațională a apei;
-evidențierea importanței apei pentru sănătatea personală.
 Tehnologii: utilizarea camerei video, calculatorul, Internetul, filtre, ustensile ș.a.
 Perioada realizării proiectului: 2 luni.
 Prezentarea rezultatelor:
- Activitate desfășurată, în baza scenariului elaborat, în mod festiv după ore,
utilizând prezentări Power Point, modele, grafice, experimente, scenete literare,
poezii, poeme dedicate apei etc.
- Echipele vor prezenta produsele, rezultatele obținute juriului format din cadre
didactice, ingineri, medici, tehnicieni, specialiști în domeniul respectiv.
 Evaluarea în cadrul proiectelor STEM/STEAM:
Evaluarea proiectului se face în raport cu următoarele criterii:
– validitatea proiectului vizează gradul în care acesta acoperă unitar și coerent,
logic și argumentat tema propusă;

75
 Conferinţa Ştiinţifică cu Participare Internațională

– completitudinea proiectului se reflectă în felul în care au fost evidențiate

conexiunile și perspectivele interdisciplinare ale temei, competențele și
abilitățile de ordin teoretic și practic și maniera în care acestea servesc
conținutului științific;
– elaborarea şi structurarea proiectului în ceea ce privește acuratețea, rigoarea și
coerența demersului științific, logica și argumentarea ideilor, corectitudinea
concluziilor;
– creativitatea vizează gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea
temei sau în soluționarea problemei;
– calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
– prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.
a) Pentru realizarea în grup a proiectelor transdisciplinare de tipul STEM/STEAM
elevii nu trebuie să fie apreciați cu note. Se recomandă aprecierea lor în stilul
competițiilor sportive - ocuparea locurilor I, II, III etc., cu înmânarea medaliilor,
diplomelor, cupelor ș.a.
Participarea la astfel de proiecte ar trebui să producă doar plăcere elevilor,
cadrelor didactice, părinților etc.
b) În cazul realizării individuale a proiectului STE(A)M elevul poate fi apreciat cu
note în sistemul de 10 puncte.
În concluzie, menționăm că elaborarea și realizarea proiectelor STEM/STEAM
contribuie eficient la majorarea calității educației și la fortificarea interesului elevilor
pentru învățare. Transdisciplinaritatea, ca paradigmă educațională, poate fi
implementată și prin intermediul proiectelor STE(A)M.

Referințe bibliografice:
1. Ministerul Educației, Culturii și Cercetării. Curriculumul național. Matematică. Clasele V-IX.
Curriculum disciplinar.Ghid de implementare. Chișinău, 2020. ISBN 978-9975-3438-7-9.
2. Ministerul Educației, Culturii și Cercetării. Curriculumul național. Matematică. Clasele X-XII.
Curriculum disciplinar. Ghid de implementare. Chișinău: Editura Lyceum, 2020. ISBN 978-
9975-3438-6-2.
3. ACHIRI I. Matematica și educația STE(A)M: aspecte transdiciplinare. In: Materialele
Conferinţei ştiinţifice internaţionale Abordări inter/transdisciplinare în predarea științelor
reale, (concept STEAM) dedicată aniversării a 70 de ani de la nașterea profesorului
universitar Anatol GREMALSCHI, 29-30 octombrie 2021. Chişinău: UST, 2021. Vol. I. pp.25-
29. ISBN 978-9975-76-356-1.
4. Ministerul Educaţiei, Culturii şi Cercetării al republicii moldova CURRICULUM NAȚIONAL
CHIMIE CLASELE VII-IX. Curriculum disciplinar. Ghid de implementare. Chişinău, 2020.
Disponibil: Disponibil:https://mecc.gov.md/sites/default/files/chimie_liceu_ro.pdf
5. Ministerul Educaţiei, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova CURRICULUM NAȚIONAL
CHIMIE CLASELE X-XII. Curriculum disciplinar. Ghid de implementare Chişinău, 2020.
Disponibil:https://mecc.gov.md/sites/default/files/biologie_gimnaziu_ro.pdf
6. Ministerul Educaţiei, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova CURRICULUM NAȚIONAL
BIOLOGIE CLASELE VI-IX. Curriculum disciplinar. Ghid de implementare. Chişinău, 2020.
Disponibil:https://mecc.gov.md/sites/default/files/chimie_gimnaziu_ro.pdf
EDUCAȚIA DE CALITATE ÎN CONTEXTUL PROVOCĂRILOR SOCIETALE SOCIETALE

7. Ministerul Educaţiei, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova CURRICULUM NAȚIONAL

BIOLOGIE CLASELE X-XII. Curriculum disciplinar. Ghid de implementare. Chișinău, 2020.
Disponibil: https://mecc.gov.md/sites/default/files/biologie_liceu_ro.pdf
8. Ministerul Educaţiei, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova CURRICULUM NAȚIONAL
FIZICĂ CLASELE VI-IX. Curriculum disciplinar. Ghid de implementare. Chişinău, 2020.
Disponibil: https://mecc.gov.md/sites/default/files/fizica_gimnaziu_ro.pdf
9. Ministerul Educaţiei, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova CURRICULUM NAȚIONAL
FIZICĂ. ASTRONOMIE CLASELE X-XII. Curriculum disciplinar. Ghid de implementare.
Chişinău, 2020. Disponibil:https://mecc.gov.md/sites/default/files/fizica_liceu_ro_0.pdf
10. Ministerul Educaţiei, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova CURRICULUM NAȚIONAL
INFORMATICĂ CLASELE VII-IX. Curriculum disciplinar. Ghid de implementare. Chişinău,
2020. Disponibil:https://mecc.gov.md/sites/default/files/informatica_gimnaziu_ro_0.pdf
11. Ministerul Educaţiei, Culturii și Cercetării al Republicii Moldova CURRICULUM NAȚIONAL
INFORMATICĂ CLASELE X-XII. Curriculum disciplinar. Ghid de implementare Chişinău,
2020.
Disponibil: https://mecc.gov.md/sites/default/files/informatica_liceu_ro_0.pdf

77