ASPECTE STRATEGICE PRIVIND REALIZAREA

EDUCAȚIEI
STEM/STEAM/STREAM

ACHIRI ION, doctor în științe fizico-

matematice, conferențiar universitar,
09.08.2023
 SPECIFICUL
STEM/STEAM/STREAM
1. Educația STEM – Realizarea orelor
STEM/STEAM/STREAM incluse în orarul școlii.
2. Activități STEM/STEAM/STREAM – realizate de
profesor în cadrul lecțiilor la disciplna pe care o
predă (Lecția STEM).
3. Proiecte STEM/STEAM/STREAM- proiecte
transdisciplinare, realizate, de regulă în cadrul ariei
curriculare Matematică și Științe, cu participarea
cadrelor didactice, care predau discipline
socioumanistice, Arte etc.
 PROIECTE STE(A)M ÎN CURRICULUMUL ȘCOLAR
LA MATEMATICĂ, EDIȚIA 2019
 Proiectul STEM „O călătorie imaginară prin Moldova” (clasa a V-a);
 Proiectul STEAM„Rapoarte și proporții în pictură și arhitectură” (clasa a VI-a);
 Proiectul STEM ,,Variația caracteristicilor meteo pentru o perioadă de 3 luni în
localitatea de baștină” (clasa a VII-a);
 Proiectul STEM „Funcții în sport” (clasa a VIII-a);
 Proiectul STEAM„Aplicații ale figurilor geometrice în design” (clasa a IX-a);
 Proiectul STEAM ,,Covorul moldovenesc” (clasa a X-a, profilul real, profilul
umanist);
 Proiectul STEAM „Matematica în culinărie”(clasa a X-a, profilul umanist);
 Proiectul STEM „Aplicarea derivatei în economie” (clasa a XI-a, profilul real);
 Proiectul STEAM „Credit pentru casa mea” (clasa a XII-a, profilul real, profilul
umanist);
 Proiectul STEM „Casa mea de vis” (clasa a XII-a, profilul real, profilul umanist).
 Curriculumul la disciplina Fizică, ediția 2019
• Clasa a VI-a:
 Instrumente de măsură;
 Măsurarea temperaturii.
• Clasa a VII-a:
 Unități de măsură;
 Forțe în natură și tehnică;
 Măsurarea presiunii;
 Mecanisme simple.
• Clasa a VIII-a:
 Prorecția fonică în viața cotidiană;
 Diminuarea poluării cauzate de utilizarea motoarelor termice și/sau a comustibilelor elaborate;
 Surse alternative de energie;
 Economisirea energiei electrice;
 Influența câmpului magnetic asupra organismelor vii.
• Clasa a IX-a:
 Protecția și corecția vederii/„iluzii optice”;
 Efectele biologice ale radiațiilor nucleare și protecția contra lor.
• Clasa a X-a:
 De la „frecvența de pedalare” la viteza de mișcare a bicicletei (Profilul real, Profilul
umanistic);
 Dependența distanțței de frânare a vehicolului de starea suprafeței carosabilului (Profilul
real);
 Asigurarea stabilității echilibrului în inginerie (Profilul real);
 Utilizarea ultrasunetului (Profilul real, Profilul umanistic).
• Clasa a XI-a:
 Identificarea principalelor surse de poluare a mediului.Măsuri de reducere a poluării în
orizontul local (Profilul real, Profilul umanistic);
 Mijloace de transport electrice (Profilul real, Profilul umanistic);
 Aplicații ale curentului electric în diferite medii (Profilul real, Profilul umanistic);
 Aplicații ale dispozitivelor semiconductoare și ale circuitelor integrate în industria
electrică (Profilul real).
• Clasa a XII-a:
 Aplicațiile laserului în diferite domenii ale științei, ale tehnicii, ale culturii (Profilul real);
 Impactul utilizării tehnologiilor nucleare. Aplicarea unor măsuri de protecție a mediului
și a propriei persoane în cazul radiațiilor nucleare(iradiereanaturală și artificială)
(Profilul real).
 Curriculumul la disciplina Chimie, ediția
2019
• Clasa a VIII-a:
 Apa- miracolul vieții.
• Clasa a IX-a:
 Apa potabilă din Republica Moldova: prezent
și viitor;
 Istoria unei monede.
• Clasa a X-a:
 Reflectarea fenomenului periodicității în natură, societate, în viața cotidiană(Profilul real);
 Soluțiile/pH-ul în activitatea cotidiană(Profilul real);
 Apele minerale – un depozit variat de ioni(Profilul real);
 De la nisip la energie solară(Profilul real);
 Om-chimie-mediu(Profilul umanistic);
 Apele minerale din Republica Moldova(Profilul umanistic).
• Clasa a XI:
 Alcanii – ca sursă de energie: avantaje și dezavantaje(Profilul real);;
 Gumele de mestecat – produși cu caracter nesaturat(Profilul real);
 Ambalajele polimerice – între comoditate și dezastru(Profilul real);
 Problemele ecologice/de securitate personală legate de utilizarea arenelor(Profilul real);
 De la gazul natural la markere(Profilul real);
 Parfumurile: din antichitate până azi(Profilul real);
 Aroma-marketingul – tehnologia vânzărilor contemporane(Profilul real).
 Planeta în ambalaj de plastic (Profilul umanistic);
• Clasa a XII-a:
 Fast-food-ul – o necesitate sau un capriciu(Profilul real);
 Planeta în ambalaj de plastic(Profilul real);
 Valorificarea deșeurilor – o cerință esențială a producerilor contemporane(Profilul real);
 Grăsimile și sănătatea personală(Profilul umanistic);
 Consumul de hârtie și mediul(Profilul umanistic);
 Moda din punct de vedere chimic(Profilul umanistic).
 Curriculumul la disciplina Biologie, ediția
2019
• Clasa a VI-a:
 „Vocabularul creativ” cu genericul „În lumea celulelor”(STEAM);
 „Portofoliul creativ” cu genericul „Originalitate prin diversitate
(STEAM)”.
• Clasa a VIII-a:
 Sculpturi din plante (STEAM);
 Elaborarea fişei ilustrative cu genericul: „Analiza caracterelor sexuale
secundare în timpul pubertăţii la fete şi băieţi”(STEAM).
• Clasa a IX-a:
 Arborele genealogic al familiei (STEAM).
• Clasa a XI-a:
 Traseul mesajului nervos(Profilul real, Profilul umanistic)(STEAM).
 Curriculumul la disciplina Informatică, ediția
2019
• Clasa a VII-a:
 Clasa mea;
 Școala mea;
 Orașul natal/Satul natal;
 Să protejăm natura.
• Clasa aVIII-a:
 Colecție digitală de semne rutiere.
• Clasa a IX-a:
 Elaborarea fundalului audio pentru evenimentele școlare;
 Mixarea semnalelor audio ce provin de la mai multe surse pe durata unui
eveniment școlar;
 Elaborarea pistelor sonore pentru filmele video ale evenimentelor școlare.
• Clasa a X-a:
Crearea unui site („Școala mea”, „Orașul meu”, „Satul natal”, „Magazin”);
Crearea colecției digitale de semne rutiere;
Elaborarea albumelor foto digitale tematice: „Școala mea”, „Localitatea mea”,
„Prietenii mei”;
Cartea Roșie în imagini;
 Redescoperă localitatea ta în imagini;
Cum am petrecut vacanța. Fotoreportaj:
La noi se joacă fotbal!;
Elaborarea albumelor fotodigitale tematice: „Școala mea”, „Localitatea mea”,
„Prietenii mei”.
• Clasa a XI-a:
Calculatoarele în jurul nostru;
Serviciile Internet disponibile în liceu și la domiciliu;
Montarea filmărilor evenimentelor școlare;
Crearea documentelor Web folosind instrumente HTML.
• Clasa a XII-a:
Aplicații pentru crearea și gestionarea bazelor de date;
Efectuarea unui sondaj.
CRITERIUL 5P ÎN REALIZAREA PROIECTELOR

Pasul I: PROBLEMA
Pasul II: Proiectarea/Planificarea
Pasul III: Procesul
Pasul IV: Produsul
Pasul V: Prezentarea
 HARTA TEHNOLOGICĂ A PROIECTULUI
STEM/STEAM/STREAM
Harta tehnologică a proiectului STEM
„Apa în viața de zi cu zi”:
Clasa: a VII-a - 4-6 echipe a câte 6-8 elevi
(sau Clasele a VII-a - 4-6 echipe a câte 8-10 elevi).
Obiective:
1. examinarea calității apei în localitatea de baștină;
2. evidențierea problemelor din localitatea de baștină referitoare
la apă;
3. elaborarea unor modele de filtre pentru apă;
4. elaborarea unor recomandări privind soluționarea problemelor
referitoare la apa din localitatea de baștină.
• Domenii: Fizică, Chimie, Biologie, Matematică,
Informatică, Geografie, Istorie, Medicină,
Ingenerie.

• Colaboratori: profesorii de matematică,

fizică, chimie, biologie, informatică, limba și
literatura română, istorie, geografie.

• Consultanți invitați: ingeneri, tehnicieni,

medici, părinți.
 Produse finale:
-componența chimică a apei;
-reprezentări grafice;
-recomandări pentru majorarea calității apei;
-modele de filtre pentru apă;
-propuneri pentru sisteme de aprovizionare cu apă;
-propuneri pentru sisteme de canalizare;
-propuneri pentru folosirea rațională a apei;
-evidențierea importanței apei pentru sănătatea personală.
• Tehnologii : utilizarea camerei video,
calculatorul, Internetul, filtre, ustensii ș.a.
• Perioada realizării proiectului: 2 luni.
 •
Prezentarea rezultatelor:

- Activitate desfășurată, în baza scenariului

elaborat, în mod festiv după ore, utilizând
prezentări Power Point, modele, grafice,
scenete literare, poezii, poeme dedidacte apei
etc.
- Echipele vor prezenta produsele, rezultatele
obținute juriului format din cadre didactice,
ingineri, medici, tehnicieni, specialiști în
domeniul respectiv.
 EVALUAREA ÎN CADRUL PROIECTELOR
STE(A)M
ATENȚIE!
a) Pentru realizarea proiectelor transdisciplinare
de tipul STEM/STEAM/STREAM în grup elevii nu
trebuie să fie apreciați cu note. Se recomandă
aprecierea lor în stilul competițiilor sportive -
ocuparea locurilor I, II, III etc., cu înmânarea
medaliilor, diplomelor, cupelor ș.a.
Participarea la astfel de proiecte ar trebui să
producă doar plăcere elevilor, cadrelor didactice,
părinților etc.
b) Pentru realizarea proiectelor transdisciplinare
de tipul STEM/STEAM/STREAM individuale
elevii pot fi apreciați cu note la una sau mai
multe dintre disciplinele care au inițiat
proiectul, în baza criteriilor bine determinate.
 Harta tehnologică a proiectului STEAM
„Covorul moldovenesc”
Clasele: X-XII - echipe a câte 6-8 elevi din fiecare clasă (competiție între clase).
Prin parteneriate cu colegii din România poate fi organizat proiectul comun.
Obiective:
1. evidențierea aspectelor istorice privind conceptualizarea covorului
moldovenesc;
2. analiza modelelor de covoare moldovenești din Republica Moldova și
România;
3.evedențierea aspectelor estetice ale covoarelor moldovenești;
4. realizarea excursiilor didactice la fabricele de covoare din Republica
Moldova sau participarea la activitățile de master-clas, realizate de meșterii
populari din localitate;
5. elaborarea unor modele noi de covoare;
6. realizarea proiectului în parteneriat cu elevii din România.
• Domenii: Fizică, Chimie, Biologie, Matematică,
Informatică, Geografie, Istorie, Ingenerie, Arte.
• Colaboratori: profesorii de matematică, fizică,
chimie, biologie, informatică, limba și
literatura română, istorie, geografie, arte.
• Consultanți invitați: meșteri populari,
ingeneri, tehnologi, tehnicieni, părinți ș.a.
Produse finale:
- analize privind istoria dezvoltării conceptului covor
moldovenesc;
- aspecte de comparare a modelelor de covoare din
Republica Moldova și România;
- modele noi de covoare;
- expoziții ale covoarelor din localitate;
- evidențierea importanței covorului pentru societate;
- evidențierea rolului covorului în operele de artă.
Tehnologii: tehnologii digitale, utilizarea camerei video,
calculatorul, Internetul, excursii, master-clas ș.a.
Perioada realizării proiectului: 2 luni.
Prezentarea rezultatelor:
- Activitate desfășurată, în baza scenariului elaborat,
în mod festiv după ore, utilizând prezentări Power
Point, video, opere de artă, modele, expoziții,
scenete literare, poezii, poeme dedidacte covorului
etc.
- Echipele vor prezenta produsele, rezultatele obținute
juriului format din cadre didactice, ingineri,
tehnologi, specialiști în domeniul respectiv.
 EVALUAREA
• Evaluarea proiectului se face în raport cu următoarele criterii:
– validitatea proiectului vizează gradul în care acesta acoperă unitar și coerent, logic și argumentat tema
propusă;
– completitudinea proiectului se reflectă în felul în care au fost evidențiate conexiunile și perspectivele
transdisciplinare ale temei, competențele și abilitățile de ordin teoretic și practic și maniera în care acestea
servesc conținutului științific;
– elaborarea şi structurarea proiectului în ceea ce privește acuratețea, rigoarea și coerența demersului
științific, logica și argumentarea ideilor, corectitudinea concluziilor;
– creativitatea vizează gradul de noutate pe care-l aduce proiectul în abordarea temei sau în soluționarea
problemei;
– calitatea produsului obţinut şi eficienţa acestuia;
– prezentarea şi susţinerea publică a proiectului.
Pentru realizarea în grup a proiectelor transdisciplinare de tipul STEM/STEAM/STREAM se
recomandă ca elevii să nu fie apreciați cu note. Se posibilă aprecierea lor în stilul competițiilor
sportive - ocuparea locurilor I, II, III etc., cu înmânarea medaliilor, diplomelor, cupelor ș.a.
Participarea la astfel de proiecte ar trebui să producă doar plăcere elevilor, cadrelor didactice,
părinților, invitaților etc.
În cazul realizării individuale a proiectului STEM/STEAM/STREAM elevul poate fi apreciat cu notă.
BAFTĂ ÎN ORGANIZAREA ȘI
REALIZAREA PROIECTELOR
STEM/STEAM/STREAM!!!