Curriculum în dezvoltare locală

:Modul IV
DOCUMENTE DE EVIDENȚĂ ȘI,,
REGISTRE CONTABILE
UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA FIRMEI“

Clasa a IX a
Stagiu de pregătire practică

Profilul: Servicii
Domeniul pregătirii de bază: Economic
Calificarea Profesională:: ,,TEHNICIAN ÎN ACTIVITǍŢI ECONOMICE''
NIVEL 4
Total ore/an: 3 săptămâni x 30ore/săpt. = 90 ore/an:
30 h instruire practică
60 h laborator tehnologic

Anul Şcolar: 2022-2023

1
 DATE DE IDENTIFICARE CDL

1. Instituția de învățământ: LICEUL PROFESIA, Bucureşti

2. Denumirea operatorului economic/instituției publice partenere: SC DAIRRONA COM IMPEX SRL

3. Titlul CDL: „DOCUMENTE DE EVIDENȚĂ ȘI REGISTRE CONTABILE UTILIZATE ÎN

ACTIVITATEA FIRMEI”

4. Tipul CDL - ului: Rezultate ale învățării suplimentare care răspund nevoilor operatorului
economic/instituției publice partenere

5. Profilul/Domeniul de pregătire profesională: Servicii/Economic

6. Calificarea profesională: Tehnician în activități economice

7. Clasa a IX a

8. Număr de ore: 90

9. Autor: CORNELIA GHEORGHE

 Unitatea de învățământ: LICEUL PROFESIA, Bucureşti

 Operatorul economic: SC DAIRRONA COM IMPEX SRL

2
 I. NOTĂ DE PREZENTARE

Curriculumul în Dezvoltare Locală este o componentă a Curriculumului Naţional care cuprinde orele
alocate dezvoltării ofertei educaţionale specifice unităţii de învăţământ, realizat în parteneriat cu agenţii
economici.
Curriculum-ul pentru modulul CDL – „DOCUMENTE DE EVIDENȚĂ ȘI REGISTRE
CONTABILE UTILIZATE ÎN ACTIVITATEA FIRMEI” se adresează elevilor din clasa a IX-a ciclul
inferior al liceului, profil servicii, domeniul economic, având alocate 90 de ore în stagiul de pregătire
practică, care vor fi structurate într-o săptămână la agenţii economici, iar două săptămâni în unitatea de
învăţământ, realizate sub forma biroului de învăţare în cadrul cabinetelor firmelor de exerciţiu – departamentul
contabilitate.. În primele două săptămâni elevii vor avea contact cu atmosfera şi responsabilităţile întâlnite într-o
firmă, simulându-se activitatea acesteia prin crearea diferitelor departamente specifice fiecărei categorii de
documente, după care, în următoarea săptămână elevii vor merge efectiv la agenţii economici, parteneri de
practică, unde vor efectua operaţiuni de completare a documentelor sub îndrumarea profesorului coordonator şi
a personalului din cadrul unităţilor economice.
Prin prezentul material se are în vedere aprofundarea noţiunilor studiate în cadrul disciplinelor „Bazele
contabilităţii”, „Economia Întreprinderii” şi corelarea cunoştinţelor teoretice ale elevilor cu experienţa practică
dobândită în unităţile economice. Se are în vedere agregarea abilităţilor cheie şi a competenţelor de bază
necesare pe piaţa muncii, corelate cu standardele de pregătire profesională aferente domeniului economic.
Adaptarea la cererea pieţei şi necesitatea formării profesionale la nivel european au reprezentat motivele
esenţiale pentru includerea acestui curriculum.
Prin acest stagiu de pregătire practică se doreşte formarea în elevi nu doar a unor abilităţi şi competenţe
profesionale, ci şi a unor trăsături de caracter necesare la un loc de muncă viabil şi profesionist. Astfel, elevilor
li se oferă posibilitatea dezvoltării unui înalt spirit de competitivitate şi profesionalism, iniţiativă, perspicacitate,
responsabilitate. Se oferă în acest mod oportunitatea lucrului într-un mediu economic dinamic şi concurenţial,
ceea ce încurajează elevii la lucru motivat atât în echipă, cât şi în mod individual, deschizând noi orizonturi şi
perspective în ceea ce priveşte viaţa economică. Din acest considerent, programa a fost concepută astfel încât să
dezvolte o arie extinsă de abilităţi legate de: rezolvarea de probleme şi organizarea locului de muncă.
Curriculumul de dezvoltare locală propus este elaborat într-un cadru de parteneriat între şcoală, şi agenţii
economici. Astfel, elevii clasei a IX-a vor avea la dispoziţie atât resursele puse la dispoziţie de unitatea de
învăţământ, cât şi de resurse ale agenţilor economici.
Propunerea pentru această temă a venit ca o nevoie a fixării noţiunilor teoretice prin activităţi practice,
fiind necesare un număr mai mare de ore de instruire practică.
Completarea de documente de evidență și registre contabile utilizate în activitatea unei firmei este un
element crucial pentru viitorul unui economist. Deoarece în viaţa economică nici un fel de operaţiune
economico-financiară nu se poate derula fără a se întocmi documente justificative, formarea de abilităţi şi
competenţe practice în acest domeniu în viaţa elevilor cu profil economic este deosebit de importantă.
Familiarizarea cu viaţa economică propriu-zisă trezeşte în elevi un interes pentru noi cunoştinţe şi o motivaţie
suplimentară în a continua studiile pentru a absolvi ciclul superior al liceului şi a putea astfel să acceadă ca
agenţi economici cu diferite funcţii în cadrul unităţilor economice.
Întocmirea Curriculumului de extindere porneşte de la Standardul de pregătire profesională, pentru
calificarea de nivel IV, TEHNICIAN ÎN ACTIVITĂŢI ECONOMICE.
Tehnician în activități economice este o calificare ce îmbină activități complexe, caracterizate prin
interdisciplinaritate. Astfel analizează și valorifică oportunitățile mediului economic, promovează misiunea și
3
valorile firmei. Tehnicianul în activități economice, poate întocmi, utiliza și analiza documente și informații
financiar-contabile, înregistra evenimente și tranzacții din activitatea economică utilizând programe informatice
de contabilitate.
Pentru asigurarea premiselor integrării profesionale a absolvenţilor pe piaţa muncii, cât şi pentru formarea
profesională continuă, este nevoie de flexibilitate şi adaptare la tipurile de competenţe identificate ca fiind
necesare în prezent şi mai ales în viitor pe o piaţă a muncii aflată în continuă schimbare şi adaptare la cerinţele
impuse de dezvoltarea economică.
Adaptarea la cererea pieţei şi necesitatea formării profesionale la nivel european au reprezentat
motivele esenţiale pentru includerea acestui curriculum de dezvoltare locală la clasa a IX-a.
Elevilor trebuie să li se ofere posibilitatea însuşirii acestor competenţe de bază, care dezvoltă înaltul
profesionalism, iniţiativa, perspicacitatea, abilitatea de a opera eficace într-un mediu economic dinamic şi
concurenţial, importante pe piaţa muncii.
Din acest considerent, programa a fost concepută astfel încât să dezvolte o arie extinsă de abilităţi legate
de: rezolvarea de probleme şi organizarea locului de muncă, aplicarea și respectarea legislației privind
documente de evidență și registre contabile utilizate în activitatea firmei.
Pe lângă activitățile specifice, tehnicianul în activități economice își dezvoltă competențe cheie
importante pentru viitoarele activități la comunicare în limba maternă, matematică, științe, tehnologii,
competențe digitale, utilizate la locul de muncă, precum și asumarea inițiativei și dezvoltare a spiritului
antreprenorial, interculturalitate și învățare pe tot parcursul vieții.
Modulul IV se studiază sub formă de stagiu de pregătire practică –CDL-, clasa a IX a având
alocate 3 săptămâni a câte 30 ore /săptămână, în total 90 de ore/an. Practica comasată se desfăşoară în
cabinetele de firme de exerciţiu ale școlii şi la agenţii economici cu care sunt încheiate contracte de
colaborare. Din cele 90 de ore, 30 ore sunt alocate instruirii practice iar restul de 60 h laboratorului
tehnologic.
Stagiul de practică are o importanță deosebită în debutul carierei. Concurența îi determină pe elevi să
acorde o atenție mai mare pregătirii lor profesionale, încă de pe băncile școlii.
Prin această ofertă curriculară se asigură cadrul necesar adaptării pregătirii profesionale a elevilor la
cerințele pieții muncii locale și/sau regionale.
Întregul Curriculum este alcătuit din punctul de vedere al angajatorilor şi de aceea este un Curriculum
bazat pe competenţe, nu pe conţinuturi ştiinţifice. Acesta propune familiarizarea elevilor cu calculul economic și
completarea documentelor de evidență pentru principalele tranzacții și evenimente economice din cadrul unei
firme.
Scopul Curriculumului de Dezvoltare Locală îl reprezintă crearea situațiilor de învățare necesare
pentru dobândirea rezultatelor învățării corespunzătoare domeniilor de competență cheie, adaptate
cerințelor locale, în contexte legate de formare profesională.
Pentru calificarea Tehnician în activităţi economice, pregătirea de bază în domeniu se realizează prin
dezvoltarea următoarelor competenţe: cheie, tehnice generale şi tehnice specializate.
Elementele ce ţin de competenţele cheie reprezintă includerea experienţei în muncă la fiecare nivel și îi
vor furniza flexibilitate ocupaţională şi transferabilitate în sistem şi pe piaţa muncii.
Unităţile de competenţă tehnice generale sunt comune tuturor calificărilor specifice unui domeniu de
pregătire profesională.
Unităţile de competenţă tehnice specializate suplimentează şi sprijină unităţile de competenţă generale,
oferind o continuare a activităţilor şi de asemenea, abilităţi pentru nivelul patru de calificare sau integrare pe
piaţa muncii și sunt specifice fiecărei calificări.

4
 La baza elaborării Curriculumului stau competenţele individuale care se regăsesc în Standardul de
Pregătire Profesională, competenţe ce vor fi evaluate numai în cadrul acestui modul de către profesorul de
instruire practică.
Conţinuturile tematice sunt elaborate pe baza criteriilor de performanţă şi a condiţiilor de aplicabilitate
conform competenţelor individuale formate, preluate din SPP.
Curriculumul se va utiliza împreună cu Standardul de Pregătire Profesională – Anexa 4 la OMENCS nr.
4121 din 13.06.2016..
Competenţele cheie profesionale avute în vedere: „Lucrul în echipă” și ”Tranziţia de la şcoală la locul
de muncă” din standardul de pregătire profesională se referă la asumarea rolurilor care îi revin în echipă,
colaborarea cu membrii echipei pentru îndeplinirea sarcinilor, precizarea poziţiei într-o echipă de lucru pe baza
activităţilor desfăşurate, evaluarea nivelului de pregătire în raport cu cerinţele unui loc de muncă, asumarea
responsabilităţii faţă de sarcina primită, instruirea continuă în vederea îmbunătăţirii propriei performanţe, legate
de: calcul economic şi de aplicarea tehnicilor şi procedurilor de înregistrare operativă si contabilă a tranzacţiilor
economice, modul de completare și arhivare a documentelor de evidență, folosirea terminologiei specifice
legislaţiei financiar-contabile, utilizarea procedeelor contabile pentru gestionarea patrimoniului, competenţe ce
vor fi necesare pregătirii de specialitate a elevilor în calificarea ,,Tehnician în activităţi economice''.
Curriculum-ul de dezvoltare locală „Documente de evidență și registre contabile utilizate în
activitatea unei firmei” este astfel conceput încât să permită profesorilor libertatea de a alege ordinea şi modul
de organizare a activităţilor de învăţare în raport cu experienţa şi viziunea proprie.
Avantajele parcurgerii curriculumului de dezvoltare locală - „Documente de evidență și registre
contabile utilizate în activitatea unei firmei”:
 extinde oportunități ocupaționale ale elevilor;
 permite aprofundarea competențelor cheie, alături de unitățile de rezultate ale învățării tehnice
generale și specializate, în contexte reale de muncă;
 contribuie la creșterea flexibilității ofertei educaționale a unității de învățământ;
 creează oportunități pentru dezvoltarea relațiilor dintre școală și piața muncii locală;
 contribuie la o mai mare receptivitate a școlilor cu privire la nevoile comunității locale;
 compatibilizare cu politicile și sistemele educaționale moderne;
 autonomie decisională;
 creșterea gradului de atractivitate a liceului;
 instrument de cultivare și promovare a motivației intelectuale, culturale și profesionale a elevilor;
 valorificarea unor modele de bună practică în domeniu.
Structura curriculumului de dezvoltare locală include următoarele elemente:
 Notă de prezentare;
 Lista unităților de rezultate ale învățării din Standardul de Pregătire Profesională- Anexa nr. 4 la
OMENCS nr. 4121 din 13.06.2016, Domeniul major de intervenție 1.1 ,,Accesul la educație și
formare profesională inițială de calitate ;
 Rezultatele învățării exprimate în termeni de cunoștințe, abilități și atitudini;
 Lista minimă de resurse materiale;
 Situațiile de învățare;
 Competenţe cheie/generale/specifice şi conţinuturi;
 Situații de învățare;
 Sugestii metodologice cu privire la predare, evaluare și suportul bibliografic.

5
 II. LISTA UNITĂȚILOR DE REZULTATE ALE ÎNVĂȚĂRII
DIN STANDARDUL DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ

2.1 Unități de rezultate ale învățării tehnice generale

URÎ 2.. Aplicarea conceptelor de bază ale contabilității
URÎ 3. Utilizarea metodelor, procedeelor şi contabilităţii
URÎ 4. Organizarea activității unităților economicec

Unități de rezultate ale învățării tehnice specializate 2.2

a. Utilizarea softului în contabilitate

Tabel de corelare a unităților de rezultate ale învățării(URI) cu unități de competență competențe specific
ocupațiilor care pot fi practicate:
Tabel 1: Tabel de corelare a unităților de rezultate ale învățării(URI)
URÎ Calificarea din ÎPT Unități de competență din Unități de competență din SO2
Tehnician în activități economice SO1 Administrator cont Contabil
COD RNC
2. Aplicarea conceptelor de Întocmirea, completarea Gestionarea și arhivarea
bază ale contabilității documentelor primare documentelor:
 înregistrează documente;
 sortează documente;
 îndosariază documente;
 depozitează documente;
 arhivează documente.
3. Utilizarea metodelor, Întocmirea, completarea Efectuarea de calcule specifice
procedeelor şi principiilor documentelor primare Întocmirea/completarea
contabilităţii documentelor primare:
 Întocmeşte documente primare
netipizate, completează documente
contabile primare
 Verifică modul de întocmire,
completare a documentelor
4.Organizarea activităților Planificarea activității
unităților economice
13. Utilizarea softului în Aplicarea normelor de Utilizarea PC: selectează
contabilitate asigurare a securităţii programele/aplicaţiile/platformele
informaţiilor specifice, introduce datele primare,
verifică şi salvează datele, tipăreşte
documentele specifice finale.

6
 III. UNITĂȚILE DE REZULTATE ALE ÎNVĂȚĂRII
CORESPUNZĂTOARE COMPETENȚELOR IDENTIFICATE
PENTRU OCUPAȚIA DE CONTABIL

Rezultate învățării:
Unitatea de rezultate ale învățării tehnice generale
2 - Aplicarea conceptelor de bază ale contabilității
3 - Utilizarea metodelor, procedeelor şi principiilor contabilităţii
4 - Organizarea activității unităților economice

Tabel 2: Rezultatele învățării exprimate în termeni de cunoștințe, abilități și atitudini

Cunoștințe Abilități Atitudini
2.1.4 Prezentarea 2.2.7 Identificarea documentelor specifice 2.3.5 Asumarea responsabilității
echipamentelor, softurilor şi activității contabile în utilizarea documentelor de
documentelor de evidență 2.2.8 Selectarea, colectarea și prelucrarea evidență
contabilă informațiilor din documente
3.1.3 Prezentarea 3.2.4. Calcularea preţurilor şi tarifelor 3.3.3 Asumarea responsabilităţii
caracteristicilor preţurilor, precum şi a reducerilor de preţ oferite în calcularea corectă a preţurilor,
tarifelor şi reducerilor de clienţilor. tarifelor, precum şi a reducerilor
preţ, a documentelor 3.2.5. Aplicarea principiilor matematice de preţ oferite clienţilor.
specifice operaţiilor de bază în calculaţie şi evaluare.
economice. 3.2.6. Utilizarea softurilor contabile
pentru evidenţa documentelor.
4.1.5 Descrierea spațiilor la 4.2.8 Identificarea spațiilor la nivel de 4.3.5 Implicarea activă în
nivelul unității economice unitate economică monitorizarea fluxurilor în
cadrul unei unități economice
4.1.7 Descrierea resurselor la 4.2.11 Identificarea tipurilor de resurse la 4.3.6 Adoptarea unui
nivelul unei unități nivelul unității economice comportament independentși
economice 4.2.12 Aplicarea proceselor tehnologice la responsabil în alegerea
4.1.8 Clasificarea proceselor nivelul locului de muncă resurselor necesare realizării
tehnologice la nivelul unei proceselor economice
unități economice
Domenii de competenţe cheie şi rezultate ale învăţării specifice acestora, integrate şi dezvoltate în cadrul
unităţii de rezultate ale învăţării tehnice generale/specifice
- Competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie;
o Aplicarea principiilor matematice de bază în calculaţie, evaluare
o Stabilirea regulilor de funcţionare a conturilor pe baza raţionamentelor matematice
o Calcularea preţurilor şi tarifelor precum şi a reducerilor de preţ oferite clienţilor
- Competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare şi cunoaştere;
o Utilizarea softurilor contabile pentru evidenţa documentelor

7
 IV. LISTA MINIMĂ DE RESURSE MATERIALE

Lista minimă de resurse materiale (echipamente, machete, documentaţii economice, juridice, etc.)
necesare dobândirii rezultatelor învățării (existente în şcoală sau la operatorul economic):
- legislația în contabilitate, formularistică - documente de evidență şi documente de specialitate;
- tablă, cretă, flipchart, coli, markere, dosare, bibliorafturi;
- echipamente tehnice de învățare, predare și comunicare care facilitează activitatea cadrului didactic și
receptivitatea fiecărui elev: calculator de birou, computer, imprimantă, video-proiector, conexiune
Internet, scanner, copiator, filme didactice;
- planul de conturi general;
- studii de caz si exemple de bune practici.

V. CORELAREA DINTRE REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII DIN SPP

ŞI CONŢINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

Se recomandă parcurgerea tabelului de corelare a rezultatelor învățării și conținuturilor care reprezintă

condiția de aplicabilitate din Standardul de Pregătire Profesională, pentru unitățile de competență respective.

Tabel 3: Corelarea dintre rezultatele învățării exprimate în termeni de

cunoștințe, abilități și atitudini, conținuturi și situații de învățare
URÎ 2 Aplicarea conceptelor de Conținuturile învățării Situații de învățare
bază ale contabilității
URÎ 3 Utilizarea metodelor,
procedeelor şi principiilor
contabilităţii
URÎ 4 Organizarea activității
unităților economice
Rezultate ale învățării
Cunoștințe Abilit Atitudini
ăți
2.1.4 2.2.7 2.3.5 Documente de evidență contabilă: Analizați O.M.F.P nr.
2.2.8 noțiunea și importanța documentelor, 2634/2015, Anexa 2 ( Norme
structura documentelor, modelul, de utilizare a documentelor
forma și formatul documentelor, financiar contabile, secțiunea
clasificarea documentelor, întocmirea, III) și precizați denumirile
verificarea și corectarea documentelor, documentelor ce au
circuitul, păstrarea și arhivarea următoarele coduri: 14-5-4,
documentelor, completarea 14-8-2/a.
documentelor pentru principalele
tranzacții economice.
3.1.3 3.2.4 3.3.3 Modalităţi de selectare a informaţiilor Exemple de înregistrare
3.2.5 necesare pentru înregistrarea corectă a operaţiilor
3.2.6 operaţiilor economice şi financiare; economice în contabilitate,
Respectarea etapelor de înregistrare a prin utilizarea corectă a
documentelor contabile primare planului de conturi,
completarea cu
responsabilitate a
8
 documentelorm primare în
contabilitate utilizînd
softurile contabile.
4.1.5 4.2.8 4.3.5 Spațiile la nivelul unității economice
4.1.7 4.2.11 4.3.6 Tipuri de resurse, organizarea Identificați pentru fiecare
4.1.8 4.2.12 procesuală proces economic resursele
consumate pentru realizarea
lui: procesul de
aprovizionare, de producție,
de comercializare și de
depozitare.

Conţinutul formării
Se recomandă următoarea ordine de parcurgere a modulului
1. Organizarea locului de muncă:
 Normele privind organizarea locului de munca referitoare la protectia si securitatea in munca;
 Normele privind organizarea locului de munca referitoare la protectia si stingerea incendiilor;
 Microclimatul de la locul de muncă;
 Organizarea ergonomică a locului de muncă;
 Spațiile la nivelul unității economice;
 Tipuri de resurse și organizarea procesuală.
2. Legislația privind documentele de evidență a mijloacelor fixe
 Norme generale privind continutul minimal, reguli de completare, verificare, corectare si circuit a
documentelor de evidenta a mijloacelor fixe;
 Utilizarea documentelor de evidenta a mijloacelor fixe: Registrul numerelor de inventar, Fisa
mijlocului fix, Bon de miscare a mijloacelor fixe, Proces verbal de scoatere din functiune a mijloacelor fixe/de
declasare a unor bunuri materiale, Proces-verbal de receptie;
 Metode de conducere a contabilitatii analitice a bunurilor: metoda cantitativ-valorica, operativ-
contabila;
 Reconstituirea documentelor financiar-contabile, sustrase sau distruse;
 Arhivarea si pastrarea registrelor si a documentelor financiar contabile.
3. Legislația privind documentele de evidență a bunurilor de natura stocurilor
 Norme generale privind continutul minimal, reguli de completare, verificare, corectare si circuit al
documentelor de evidenta a bunurilor de natura stocurilor;
 Utilizarea documentelor de evidenta a bunurilor de natura stocurilor: Nota de receptie si constatare
de diferente, Factura fiscala, Bon de predare, transfer, restituire, Bon de consum, Aviz de insotire a marfii, Fisa
de magazie, Fisa de evidenta a materialelor de natura obiectelor de inventar in folosinta, Registrul stocurilor,
Lista de inventariere;
 Metode de conducere a contabilitatii analitice a bunurilor: metoda cantitativ-valorica, operativ-
contabila si global – valorica;
 Reconstituirea documentelor financiar-contabile, sustrase sau distruse;
 Arhivarea si pastrarea registrelor si a documentelor financiar contabile.
4. Legislația privind documentele de evidență a mijloacelor bănești și decontărilor
 Norme generale privind continutul minimal, reguli de completare, verificare, corectare si circuit al
documentelor de evidenta a mijloacelor banesti si decontarilor;

9
  Utilizarea documentelor de evidenta a mijloacelor banesti si decontarilor: Chitanta, Dispozitie de
plata/incasare catre casierie, Registru de casa, Ordin de plata;
 Reconstituirea documentelor financiar-contabile, sustrase sau distruse;
 Arhivarea si pastrarea registrelor si a documentelor financiar contabile.
5. Legislația privind documentele de evidență a salariilor și a drepturilor de personal
 Norme generale privind continutul minimal, reguli de completare, verificare, corectare si circuit al
documentelor de evidenta a salariilor si alte drepturi de personal;
 Utilizarea documentelor de evidenta a salariilor si alte drepturi de personal: Stat de salarii, Lista de
avans chenzinal, Ordin de deplasare (delegatie);
 Reconstituirea documentelor financiar-contabile, sustrase sau distruse;
 Arhivarea si pastrarea registrelor si a documentelor financiar contabile.
6. Legislația privind documentele de contabilitate generală
 Norme privind continutul minimal, reguli de completare, verificare, corectare si circuit al
documentelor de contabilitate generala;
 Utilizarea documentelor de contabilitate generala: Extras de cont, Jurnal privind operatiunile de casa si
de banca, Jurnal privind decontarile cu furnizorii, Situatia incasarii-achitarii facturilor, Jurnal privind
consumurile si alte iesiri de stocuri, Jurnal privind salariile, contributia pentru asigurari sociale, protectia sociala
a somerilor si asigurari sociale de sanatate, Document cumulative;
 Reconstituirea documentelor financiar contabile sustrase sau distruse;
 Arhivarea și păstrarea registrelor și a documentelor financiar contabile.

:Denumirea modulului
”Documente de evidență și registre contabile utilizate în activitatea unei firmei „
Cunoştinţe Deprinderi Metode de evaluare
:Rezultatul învăţării
Identifică corect documentul contabil specific fiecărei operaţii economico-financiare
Identificarea Identificarea facturii şi a avizului de însoţire - Elevul va demonstra că este
corectă a fiecărui Identificarea procesului verbal de receptie şi - capabil să identifice corect
document contabil a notei de receptie factura, avizul de însoţire, nota
Identificarea bonului de consum - de recepţie, procesul verbal de
Identificarea chitantei, a monetarului şi a - recepţie, bonul de consum,
registrului de casa monetarul, chitanţa, registrul
Identificarea ordinului de plata şi a filei cec - de casă, ordinul de plată, fila
Identificarea statului de plată - cec, balanţa de verificare şi
Identificarea balanţei contabile şi a - bilanţul contabil
bilanţului contabil
Identificarea Identificarea documentelor utilizate în acte - Elevul va demonstra că este
corectă a de vânzare-cumpărare capabil să identifice corect
documentelor Identificarea documentelor utilizate în - documentele utilizate în actele
contabile specifice procesul de depozitare de vânzare-cumpărare, în
fiecărei operaţiuni Identificarea documentelor utilizate în - procesul de depozitare, în
economico- evidenţa caseriei unităţii evidenţa caseriei unităţii, în
financiare Identificarea documentelor necesare în - relaţiile cu banca şi cele
relaţiile cu banca utilizate la plata salariilor
Identificarea documentelor utilizate pentru -
înregistrarea salariilor
Identificarea documentelor de evidenţă -
finală
10
 :Rezultatul învăţării
Foloseşte corect terminologia documentelor contabile
Identificarea corectă a Identificarea datelor din antetul - Elevul va demonstra că este
fiecărui câmp din documentului capabil să identifice corect
documentele contabile Identificarea datelor din corpul - datele ce trebuie înscrise în
documentului antetul documentelor, în corpul
Identificarea datelor din subsolul - şi în subsolul acestora
documentului
Cunoaşterea rolului Cunoaşterea rolului datelor din antetul - Elevul va demonstra că este
fiecărui câmp întâlnit în documentului capabil să cunoască rolul
documentele contabile Cunoaşterea rolului datelor din corpul - datelor din antetul, corpul şi
documentului subsolul documentelor
Cunoasterea rolului datelor din -
subsolul documentului
:Rezultatul învăţării
Determină corect circuitul documentelor contabile
Stabilirea documentelor Stabilirea documentelor care apar la - Elevul va demonstra că este
care apar în fiecare departamentul comert capabil să stabilească corect
departament al unităţii Stabilirea documentelor care apar la - documentele care apar în
patrimoniale departamentul productie fiecare departament al unităţii
Stabilirea documentelor care apar la - patrimoniale
departamentul finante-contabilitate
Stabilirea documentelor care apar la -
departamentul marketing
Stabilirea documentelor care sunt -
prezentate managerului
Determinarea circuitului Determinarea fiecărui tip de document - Elevul va demonstra că este
documentelor contabile a circuitului între departamentele unei capabil să determine corect
între departamente unităţi patrimoniale fiecare document întâlnit în
circuitul dintre departamentele
unitaţii patrimoniale

VI. SUGESTII METODOLOGICE

6.1 Sugestii cu privire la predare

Conţinuturile programei modulului IV „Documente de evidență și registre contabile utilizate în

activitatea unei firmei” trebuie abordate într-o manieră flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile
clasei cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire.
Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul
modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care
lucrează, de complexitatea materialului dicactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a
cunoştinţelor de către colectivul instruit.
Ca și resurse minimale pentru parcurgerea modulului se recomandă utilizarea următoarelor: laborator de
specialitate (cabinet de contabilitate-cabinet firmă de exerciţiu), videoproiector, calculator de birou, conexiune
Internet, documente de evidență dar și mijloacele de învăţământ ce cuprind mesaj didactic: dicţionar legislativ,
dicţionar economic, legea contabilităţii, reglementări privind documentele de evidenţă, modele de
11
documente/formulare contabile, planul de conturi, calculatoare, echipamente fiscale, simulatoare didactice,
programe specifice – soft contabilitate, soft gestiunea stocurilor, a mijloacelor fixe, chestionare, fişe de lucru,
portofolii.
Pentru modulul „Documente de evidență și registre contabile utilizate în activitatea unei firmei” în
vederea realizării competenţelor precizate se propun următoarele metode şi procedee didactice tradiționale
respectiv moderne: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, studiul de caz, problematizarea, învăţarea prin
descoperire.
Elevilor li se va permite să aplice propriul mod de înţelegere a conţinutului, prin descoperire,
conversaţie şi realizarea de materiale cum ar fi: proiecte, scheme, portofolii.
Activităţile la lecţii vor fi variate, astfel încât, indiferent de stilul de învăţare caracteristic, toţi elevii să
dobândească competenţele necesare.
Se recomandă de asemenea organizarea predării-învăţării utilizând activităţi diferenţiate pe grupuri de
elevi care facilitează procesul de învăţare. Această metodă se poate aplica pentru verificarea între colegi
(verificări şi evaluări ale lucrărilor între colegi), joc de rol (elevii se ajută reciproc, iar profesorul îi îndrumă
pentru o învăţare eficientă).
Aceste metode de predare învățare se caracterizează prin faptul că sunt centrate pe elev; pun accent pe
dezvoltarea gândirii, formarea aptitudinilor şi deprinderilor; încurajează participarea elevilor,
creativitatea, iniţiativele; determină un parteneriat profesor-elev; au un puternic accent formativ, nu
informativ; adaptează metodele de lucru la nivelul clasei.
Pentru desfăşurarea orelor aferente stagiului de pregătire practică se recomandă ca spaţiu de desfăşurare și
la sediul unor agenți economici parteneri procesului educațional - care prin dotarea sa, permite organizarea unor
activităţi didactice de calitate.
Sunt promovate situaţiile din viaţa reală şi se urmăreşte aplicarea cunoştinţelor la probleme reale, pentru a
se ţine cont în măsură cât mai mare de nevoile elevilor, ale angajaţilor şi ale societăţii.
Repartizarea numărului de ore pe conţinuturi tematice se realizează în funcţie de ritmul de învăţare al
elevilor şi de complexitatea conţinutului.
Exemple de metode moderne de învățare care pot fi utilizate în activitatea didactică: tabelul cu
valențe creatoare Știu/Vreau să știu/ Am învățat, Jurnalul cu dublă intrare, Spune-mi mai mult.

Tabel 4: Exemplificarea predării rezultatelor învățării prin metoda Spune-mi mai mult
Cunoștințe Abilități Atitudini
2.1.4 Prezentarea 2.2.7 Identificarea documentelor 2.3.5 Asumarea responsabilității
documentelor de evidență specifice activității contabile în utilizarea documentelor de
contabilă 2.2.8 Selectarea, colectarea și evidență
prelucrarea informațiilor din documente

Activitate: Prezentare și identificare documente de evidență după diferite criterii

Se împarte clasa în două - stânga și dreapta. Profesorul solicită elevilor din partea stângă să își aducă
aminte care sunt documentele de evidență după sfera de aplicare, după momenntul întocmirii, după regimul de
tipărire, etc. După ce a răspuns elevul de pe partea respectivă, e rândul elevilor de pe cealaltă parte să numească
alt document care face parte din acest criteriu. Răspunsurile alternează de la dreapta la stânga până când se
epuizează toate soluțiile. Acest joc simplu poate să devină un început antrenant și folositor al lecției următoare.
Obiective cognitive
 identificare documente de evidență după mai multe criterii;
 prezentarea lor;
12
  folosirea termenilor de specialitate în comunicare;
 efectuarea exercițiilor de grupare și clasificare a documentelor de evidență;
 argumentarea alegerii făcute.
Mod de organizare a activității - pe grupe
Resurse materiale – foi de flipchart
Resurse temporale- 45 minute.

6.2 Sugestii cu privire la evaluare

Evaluarea activităţii elevului se realizează prin utilizarea instrumentelor de evaluare continuă corelate cu
indicatorii de performanţă şi probele de evaluare din cadrul unităţilor de competenţă relevante pentru modul. Se
va avea în vedere şi utilizarea metodelor specifice pentru dezvoltarea competenţelor elevilor care prezintă
deficienţe integrabile prin adaptarea acestora la specificul condiţiilor de învăţare şi de comportament.
Evaluarea urmărește măsura în care elevii și-au achiziționat rezultatele învățării propusă în Standardul de
Pregătire Profesională.
În timpul derulării stagiului de pregătire practică în cadrul unei unități economice, cadrul didactic
responsabil, împreună cu tutorele, va evalua practicantul în permanență pe baza unei fișe de observație. Vor fi
evaluate atât la nivelul de dobândire a competențelor tehnice, cât și comportamentul și modalitatea de integrare
a practicantului în activitatea întreprinderii ( disciplină, punctualitate, responsabilitate în rezolvarea sarcinilor,
respectarea regulamentului de ordine interioară din cadrul firmei partenere)
Evaluarea continuă este condiţionată de precizările conţinute de criteriile de performanţă şi de probele de
evaluare introduse în SPP.
Promovarea unui modul este condiţionată de însuşirea tuturor rezultatelor învățării din tabelul de corelare.
Procesul de evaluare continuă şi sumativă (finală) va avea în vedere gradul de dobândire a competenţelor.
În mod normal, fiecare evaluare trebuie să se încheie în cadrul unei singure sesiuni de predare. Orice
abatere de la această normă va fi menţionată în instrucţiunile specifice fiecărei unităţi.
Elevul trebuie să efectueze exerciţiile din instrumentul de evaluare, iar după ce a terminat, să înmâneze
evaluatorului respectivul document.
În cazul probelor orale evaluatorul trebuie să corecteze răspunsurile elevului, comparându-le cu fişa cu
răspunsuri corecte. Fişa cu răspunsuri corecte nu conţine întotdeauna unicele răspunsuri corecte; de aceea,
evaluatorul trebuie să utilizeze aceasta fişa cu discernământ.
În cazul probelor practice, evaluatorul trebuie sa verifice capacitatea elevului, comparând modul în care
elevul îndeplineşte diverse sarcini cu o listă de verificare (fişa cu răspunsuri corecte) sau/şi cu exemple de fapt.
Elevii trebuie sa îndeplinească cu succes fiecare sarcină.
Evaluarea orală poate fi utilizată împreună cu alte forme de evaluare pentru a oferi probe suplimentare
sau / şi rezolva probleme minore care pot să apară în evoluţia elevului .
Pentru atingerea competenţelor, lecţiile se desfăşoară în cabinetul de contabilitate/firmăde exerciţiu, sau
în cadrul firmei partenere, profesorul are libertatea de a dezvolta anumite conţinuturi, de a le eşalona în timp.
Evaluarea se va face pe parcursul celor 3 (trei) săptămâni de derulare a acestui stagiu de pregătire practică
şi are un caracter preponderent formativ. Evaluarea continuă se va face prin următoarele instrumente: probe
scrise, probe orale, probe practice, portofoliu care conține un set de documente de evidență completate pentru
fiecare operație contabilă.

13
 În perioada de evaluare finală la sfârşitul stagiilor de pregătire practică se are în vedere: realizarea
recapitulării şi sistematizării cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor; ameliorarea rezultatelor învăţării;
consolidarea pregătirii elevilor cu rezultate foarte bune; sprijinirea elevilor cu rezultate nesatisfăcătoare.
Evaluarea finală a competenţelor trebuie realizată în concordanţă cu precizările incluse în Standardul de
Pregătire Profesională ale competenţei evaluate.

Tabel 5: Exemplificarea evaluării rezultatelor învățării

Cunoștințe Abilități Atitudini
2.1.4 Prezentarea 2.2.7 Identificarea documentelor specifice 2.3.5 Asumarea responsabilității
documentelor de evidență activității contabile în utilizarea documentelor de
contabilă 2.2.8 Selectarea, colectarea și prelucrarea evidență
informațiilor din documente

Activitate: Prezentare și identificare documente de evidență după criteriul regimul de folosire și tipărire
Obiective:
 Identificarea documentelor;
 Prezentarea documentelor de evidență;
 Folosirea termenilor de specialitate în comunicare.
Criterii de realizare și ponderea acestora:
Criterii de realizare și ponderea Indicatori de realizare și ponderea acestora Punctaj
acestora
Primirea și planificarea sarcinii Selectarea informațiilor necesare pentru prezentare 30 p
acestuia 30% și identificarea documentelor după criteriul
regimul de folosire și tipărire
Realizarea sarcinii de lucru 40% Realizarea prezentării și identificării documentelor 20 p
Utilizarea corectă a noțiunilor științifice 20 p
Prezentarea și promovarea sarcinii Folosirea corectă a terminologiei de specialitate 5p
realizate 30% Prezentarea unei aprecieri globale a uncii realizate 5p
Argumentarea activității realizate 10 p
Indicarea corectă a documentelor de evidență 10 p
TOTAL PUNCTAJ 100% 100 p

Fișă de evaluare a activității

 Selectarea informațiilor necesare pentru prezentare și identificarea documentelor după criteriul regimul de
folosire și tipărire ;
 Realizarea prezentării și identificării documentelor;
 Utilizarea corectă a noțiunilor științifice;
 Folosirea corectă a terminologiei de specialitate;
 Prezentarea unei aprecieri globale a uncii realizate;
 Argumentarea activității realizate;
 Indicarea corectă a documentelor de evidență.

14
 VII. BIBLIOGRAFIE
1. Bădilă, I., Bazele contabilității, Editura Universității Lucian Blaga, Sibiu, 2018
2. Bădilă, D., Economia întreprinderii, Editura Universității Lucian Blaga, Sibiu, 2016
3. Coman, F., Contabilitate financiară și fiscalitate, Editura Economică, București, 2009
4. Ghid pentru organizarea și desfășurarea stagiilor de pregătire practică a elevilor din
învățământul preuniversitar , realizat în cadrul proiectului Transel-Stagii de practică și
consiliere pentru o tranziție facilăde la școală la viața activă pentru elevi POS
DRU/161/2.1/G/141724
5. Toma, C., Contabilitate financiară, Ediția a II a, revizuită și adăugită, Editura Tipo
Moldova, Iași, 2016
6. Caraiani Chirata, Dumirana Mihaela, Bazele contabilităţii, Editia a III- a, Editura
Universitară
7. ***Standard de pregătire profesională, Calificarea- Tehnician în activități economice,
Nivel 4, Domeniul major de intervenție 1.1- Accesul la educație și formare profesională
inițială de calitate, 2016
8. *** Curriculum pentru clasa a IX-a Învățământ Liceal, Filieră Tehnologică, 2016
9. *** Legea contabilității nr. 82.1991, republicată în Monitorul Oficial al României, Partea
I, nr.454 din 18.06.2008, cu modificările și completările ulterioare
10. *** Legea nr. 31/1990 privind societățile comerciale, republicată în Monitorul Oficial al
României, Partea I nr. 1066 din 17.11.2004, cu modificările și completările ulterioare
11. *** Legea nr. 227/08.09.2015 privind Codul Fiscal (publicată în Monitorul Oficial al
României, Partea I, nr.688/10.09.2015), modificată și completată prin Ordonanța de urgență a
Guvernului nr. 50/27.10.2015 pentru modificarea și completarea Legii nr.227/2015 privind
Codul Fiscal și a Legii 207/2015 privind Codul de procedură fiscală
12. *** Ordinul ministerului finanțelor publice nr. 1802/29.12.2014 pentru aprobarea
Reglementărilor contabile privind situațiile financiar anuale individuale și situațiile financiar
anuale consolidate, publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr.963/30.12.2014, cu
modificările și completările ulterioare
13. *** Ordinul Ministerului Finanțelor Publice nr 2634/05.11.2015, privind documentele
financiar contabile, publicat în Monitorul Oficial, nr.910 din 09.12.2015.
14. *** ORDIN nr. M.11 din 13 ianuarie 2022 privind modificarea Normelor metodologice
pentru întocmirea și utilizarea formularelor specifice privind activitatea financiară și contabilă
și modelele acestora, aprobate prin Ordinul ministrului de stat, ministrul apărării naționale,
nr. M.93/1999
Site-uri:
15. www.conta.ro
16. www.mfinante.ro
17. www.portalcontabilitate.ro
18. www.contabilul.manager.ro
19. www.e-contabilitate.ro
15
20. www.factura.ro
21. www.programedecontabilitate.ro
22. Monitorul oficial

16