Curriculum în dezvoltare locală

:Modul V
DOCUMENTELE ÎNCASĂRILOR ȘI PLĂȚILOR ÎN ”
”NUMERAR ȘI FĂRĂ NUMERAR

Clasa a XII a

Profilul: Servicii
Domeniul pregătirii de bază: Economic
Calificarea Profesională: ,,TEHNICIAN ÎN ACTIVITǍŢI ECONOMICE''
NIVEL 4
Total ore/an: 62 ore/an

Anul Şcolar: 2022-2023

1
 DATE DE IDENTIFICARE CDL

1. Instituția de învățământ: LICEUL PROFESIA, Bucureşti

2. Denumirea operatorului economic/instituției publice partenere: SC DAIRRONA COM IMPEX SRL

3. Titlul CDL: „DOCUMENTELE ÎNCASĂRILOR ȘI PLĂȚILOR ÎN NUMERAR ȘI FĂRĂ

NUMERAR”

4. Tipul CDL - ului: Aprofundare

5. Profilul/Domeniul de pregătire profesională: Servicii/Economic

6. Calificarea profesională: Tehnician în activități economice

7. Clasa a XII a

8. Număr de ore: 62 ore/an – 2 ore/săptămână

9. Autor: CORNEL BOERESCU

 Unitatea de învățământ: LICEUL PROFESIA, Bucureşti

 Operatorul economic: SC DAIRRONA COM IMPEX SRL

2
 I. NOTĂ DE PREZENTARE

Curriculum – ul în dezvoltare locală ca și componentă a ofertei educaționale (curriculare) din domeniul

de pregătire de bază Economic, face parte din cultura de specialitate și pregătirea practică săptămânală, aferente
clasei a XII a, învățământ liceal – filiera tehnologică.
Curriculum-ul pentru modulul CDL – „DOCUMENTELE ÎNCASĂRILOR ȘI PLĂȚILOR ÎN
NUMERAR ȘI FĂRĂ NUMERAR” se adresează elevilor din clasa a XII-a ciclul superior al liceului, profil
servicii, calificarea profesională de Tehnician în activităţi economice, având alocate 62 de ore pe an (2
ore/săptămână), conform planului de învăţământ în vigoare, aprobat prin Anexa 2 la Ordinul 3500/2018 şi
care ca scop dobândirea, de către elevi, a rezultatelor învăţării necesare adaptării şi integrării pe piaţa europeană
a muncii aflate într-o continuă şi rapidă schimbare..
Curriculumul în dezvoltare locală (CDL) constituie oferta curriculară specifică fiecărei unităţi de
învăţământ şi este realizat în parteneriat cu operatorii economici/instituții publice partenere ale unității de
învățământ asigurându-se astfel cadrul necesar adaptării pregătirii profesionale a elevilor la cerinţele pieţei
muncii locale și/sau regionale.
Proiectarea şi evaluarea curriculumului în dezvoltare locală implică angajarea partenerilor sociali (agenţi
economici, asociaţii/organizaţii locale ale angajatorilor şi/sau ale angajaţilor) în procesul de identificare a
competenţelor specifice pieţei forţei de muncă locale şi a situaţiilor de învăţare oferite elevilor.
Scopul modulului CDL „DOCUMENTELE ÎNCASĂRILOR ȘI PLĂȚILOR ÎN NUMERAR ȘI
FĂRĂ NUMERAR” urmărește dezvoltarea competențelor de lucru în echipă într-un loc de muncă tipic și
integrarea elevului de clasa a XII a cu o mai mare ușurință pe piața muncii, pentru asigurarea unei cariere de
succes.
Rolul CDL - ului în pregătirea de specialitate a elevului.
Curriculum-ul pentru modulul CDL – Documentele încasărilor și plăților în numerar și fără numerar
se adresează elevilor din clasa a XII-a ciclul superior al liceului tehnologic, profil servicii, având alocate 62 de
ore teorie.
Conţinuturile acestui modul, oferă elevilor cunoştiinţe care le permit dezvoltarea abilităţilor practice şi
creative privind:
 identificarea modalităţilor de plată;
 structura acestora;
 reguli de completare;
 înregistrarea în contabilitate a tranzacţiilor economice.
Prin acest curriculum-ul CDL – „DOCUMENTELE ÎNCASĂRILOR ȘI PLĂȚILOR ÎN
NUMERAR ȘI FĂRĂ NUMERAR” se doreşte formarea în elevi nu doar a unor abilităţi şi competenţe
profesionale, ci şi a unor trăsături de caracter necesare la un loc de muncă viabil şi profesionist. Astfel, elevilor
li se oferă posibilitatea dezvoltării unui înalt spirit de competitivitate şi profesionalism, iniţiativă, perspicacitate,
responsabilitate. Se oferă în acest mod oportunitatea lucrului într-un mediu economic dinamic şi concurenţial,
ceea ce încurajează elevii la lucru motivat atât în echipă, cât şi în mod individual, deschizând noi orizonturi şi
perspective în ceea ce priveşte viaţa economică.
Propunerea pentru această temă a venit ca o nevoie a fixării noţiunilor teoretice prin activităţi practice,
fiind necesare un număr mai mare de ore teoretice aplicate în cabinetele de firmă de exercițiu.

3
 Întocmirea Curriculumului de aprofundare porneşte de la Standardul de pregătire profesională, pentru
calificarea de nivel IV, TEHNICIAN ÎN ACTIVITĂŢI ECONOMICE.
Tehnician în activități economice este o calificare ce îmbină activități complexe, caracterizate prin
interdisciplinaritate. Astfel analizează și valorifică oportunitățile mediului economic, promovează misiunea și
valorile firmei. Tehnicianul în activități economice, poate întocmi, utiliza și analiza documente și informații
financiar-contabile, înregistra evenimente și tranzacții din activitatea economică utilizând programe informatice
de contabilitate.
Pentru asigurarea premiselor integrării profesionale a absolvenţilor pe piaţa muncii, cât şi pentru formarea
profesională continuă, este nevoie de flexibilitate şi adaptare la tipurile de competenţe identificate ca fiind
necesare în prezent şi mai ales în viitor pe o piaţă a muncii aflată în continuă schimbare şi adaptare la cerinţele
impuse de dezvoltarea economică.
Pentru asigurarea premiselor integrării profesionale a absolvenţilor pe piaţa muncii, cât şi pentru formarea
profesională continuă, este nevoie de flexibilitate şi adaptare la tipurile de abilități identificate ca fiind necesare
în prezent şi mai ales în viitor pe o piaţa a muncii aflată în continuă schimbare şi adaptare la cerinţele impuse de
dezvoltarea economică.
Adaptarea la cererea pieţei din municipiul București, dar și din împrejurimi şi necesitatea formării
profesionale la nivel european au reprezentat motivele esenţiale pentru includerea acestui curriculum. Elevilor
trebuie să li se ofere posibilitatea însuşirii acestor competenţe de bază, care dezvoltă înaltul profesionalism,
iniţiativa, perspicacitatea, abilitatea de a opera eficace într-un mediu economic dinamic şi concurenţial,
importante pe piaţa muncii.
Din acest considerent, programa a fost concepută astfel încât să dezvolte o arie extinsă de abilităţi legate
de: rezolvarea de probleme şi organizarea locului de muncă.
Pe lângă activităţile specifice îşi va dezvolta abilităţi de care tinerii au nevoie pentru ocuparea unui loc de
muncă, pentru asumarea rolului în societate ca persoane responsabile, care se instruiesc pe tot parcursul vieţii.
Aceste cerinţe, necesare unei vieţi adaptate la exigenţele societăţii contemporane, au fost încorporate în
abilităţile cheie.
Acest modul poate constitui o modalitate eficientă de corelare a conţinuturilor modulelor din cultura de
specialitate prin prezentarea conceptelor, principiilor şi noţiunilor esenţiale care formează sistemul teoretic, dar
şi aplicabilitatea metodelor şi procedurilor larg utilizate în diferite demersuri la locul de muncă.
Pe lângă activitățile specifice, tehnicianul în activități economice își dezvoltă competențe cheie
importante pentru viitoarele activități la comunicare în limba maternă, matematică, științe, tehnologii,
competențe digitale, utilizate la locul de muncă, precum și asumarea inițiativei și dezvoltare a spiritului
antreprenorial, interculturalitate și învățare pe tot parcursul vieții.
Pentru calificarea Tehnician în activităţi economice, pregătirea de bază în domeniu se realizează prin
dezvoltarea următoarelor competenţe: cheie, tehnice generale şi tehnice specializate.
Elementele ce ţin de competenţele cheie reprezintă includerea experienţei în muncă la fiecare nivel și îi
vor furniza flexibilitate ocupaţională şi transferabilitate în sistem şi pe piaţa muncii.
Unităţile de competenţă tehnice generale sunt comune tuturor calificărilor specifice unui domeniu de
pregătire profesională.
Unităţile de competenţă tehnice specializate suplimentează şi sprijină unităţile de competenţă generale,
oferind o continuare a activităţilor şi de asemenea, abilităţi pentru nivelul patru de calificare sau integrare pe
piaţa muncii și sunt specifice fiecărei calificări.
Curriculum-ul CDL – „DOCUMENTELE ÎNCASĂRILOR ȘI PLĂȚILOR ÎN NUMERAR ȘI
FĂRĂ NUMERAR” are o importanță deosebită în debutul carierei. Concurența îi determină pe elevi să acorde

4
o atenție mai mare pregătirii lor profesionale, încă de pe băncile școlii. Prin această ofertă curriculară se
asigură cadrul necesar adaptării pregătirii profesionale a elevilor la cerințele pieții muncii locale și/sau
regionale.
Întregul Curriculum este alcătuit din punctul de vedere al angajatorilor şi de aceea este un Curriculum
bazat pe competenţe, nu pe conţinuturi ştiinţifice. Acesta propune familiarizarea elevilor cu calculul economic și
înregistrarea în contabilitate a principalele tranzacții și evenimente economice din cadrul unei firme.
Scopul CDL poate fi sintetizat în următoarele:
 dobândirea unei bune pregătiri profesionale în domeniu având în vedere cerințele angajatorilor
din domeniul economic, necesare la viitorul loc de muncă, ţinând cont de calificarea care va fi
dobândită la sfârşitul studiilor liceale;
 lărgirea domeniului ocupaţional, dar şi aprofundarea aptitudinilor cheie, alături de cele personale
şi sociale: comunicarea, lucrul în echipă, gândirea critică, asumarea responsabilităţilor,
creativitatea şi sprijinul antreprenorial.
La baza elaborării Curriculumului stau competenţele individuale care se regăsesc în Standardul de
Pregătire Profesională, competenţe ce vor fi evaluate numai în cadrul acestui modul de către profesorul de
instruire practică.
Conţinuturile tematice sunt elaborate pe baza criteriilor de performanţă şi a condiţiilor de aplicabilitate
conform competenţelor individuale formate, preluate din SPP.
Curriculumul se va utiliza împreună cu Standardul de Pregătire Profesională – Anexa 4 la OMENCS nr.
4121 din 13.06.2016 și cu Anexa 2 la OMEN nr. 3501/2018 a curriculum-ului pentru clasa a XII a, ciclul
superior al liceului, filiera tehnologică, calificarea profesională de Tehnician în activități economice, domeniul
de pregătire profesională Economic.
Avantajele parcurgerii curriculumului de dezvoltare locală - „DOCUMENTELE ÎNCASĂRILOR ȘI
PLĂȚILOR ÎN NUMERAR ȘI FĂRĂ NUMERAR”:
 extinde oportunități ocupaționale ale elevilor;
 permite aprofundarea competențelor cheie, alături de unitățile de rezultate ale învățării tehnice
generale și specializate, în contexte reale de muncă;
 contribuie la creșterea flexibilității ofertei educaționale a unității de învățământ;
 creează oportunități pentru dezvoltarea relațiilor dintre școală și piața muncii locală;
 contribuie la o mai mare receptivitate a școlilor cu privire la nevoile comunității locale;
 creșterea gradului de atractivitate a liceului;
 instrument de cultivare și promovare a motivației intelectuale, culturale și profesionale a elevilor;
Structura curriculumului de dezvoltare locală include următoarele elemente:
 Notă de prezentare;
 Lista unităților de rezultate ale învățării din Standardul de Pregătire Profesională- Anexa nr. 4 la
OMENCS nr. 4121 din 13.06.2016, Domeniul major de intervenție 1.1 ,,Accesul la educație și
formare profesională inițială de calitate ;
 Rezultatele învățării exprimate în termeni de cunoștințe, abilități și atitudini;
 Lista minimă de resurse materiale;
 Situațiile de învățare;
 Competenţe cheie/generale/specifice şi conţinuturi;
 Situații de învățare;
 Sugestii metodologice cu privire la predare, evaluare și suportul bibliografic.

5
 II. LISTA UNITĂȚILOR DE REZULTATE ALE ÎNVĂȚĂRII
DIN STANDARDUL DE PREGĂTIRE PROFESIONALĂ

2.1 Unități de rezultate ale învățării tehnice generale

URÎ 2. Aplicarea conceptelor de bază ale contabilității
URÎ 10 Înregistrarea operaţiilor economico-finanicare

Unități de rezultate ale învățării tehnice specializate 2.2

URÎ 13 Utilizarea softului în contabilitate

Tabel de corelare a unităților de rezultate ale învățării(URI) cu unități de competență competențe specific
ocupațiilor care pot fi practicate:
Tabel 1: Tabel de corelare a unităților de rezultate ale învățării(URI)
URÎ Calificarea din ÎPT Unități de competență din Unități de competență din SO2
Tehnician în activități economice SO1 Administrator cont Contabil
COD RNC
2. Aplicarea conceptelor de Întocmirea, completarea Gestionarea și arhivarea
bază ale contabilității documentelor primare documentelor:
 înregistrează documente;
 sortează documente;
 îndosariază documente;
 depozitează documente;
 arhivează documente.
10. Înregistrarea operaţiilor Deschide conturile Contarea operaţiunilor patrimoniale:
economico-financiare clienţilor  Analizează contabil documentele
Actualizează conturile primare colectate, identifică
clienţilor operaţiile economice şi elementele
Închide conturile clienţilor patrimoniale, concepe articole
Administrează conturile contabile.
poprite  Completarea registrelor contabile
 Întocmirea balanşei de verificare
 Evaluarea patrimonială
13. Utilizarea softului în Aplicarea normelor de Utilizarea PC: selectează programul
contabilitate asigurare a securităţii specific, introduce datele primare,
informaţiilor verifică şi salvează datele, tipăreşte
documentele finale.

6
 III. UNITĂȚILE DE REZULTATE ALE ÎNVĂȚĂRII
CORESPUNZĂTOARE COMPETENȚELOR IDENTIFICATE

Rezultate învățării:
Unitatea de rezultate ale învățării tehnice generale
URÎ 2. Aplicarea conceptelor de bază ale contabilității
URÎ 10 Înregistrarea operaţiilor economico-finanicare

Tabel 2: Rezultatele învățării exprimate în termeni de cunoștințe, abilități și atitudini

Cunoștințe Abilități Atitudini
2.1.4 Prezentarea 2.2.7 Identificarea documentelor specifice 2.3.5 Asumarea responsabilității
echipamentelor, softurilor şi activității contabile în utilizarea documentelor de
documentelor de evidență 2.2.8 Selectarea, colectarea și prelucrarea evidență
contabilă informațiilor din documente
10.1.1. Prezentarea conturilor 10.2.1. Identificarea conturilor, cu ajutorul 10.3.1. Manifestarea capacităţii de
specifice operațiilor planului general de conturi, în corelație cu a reacţiona rapid şi eficient în
economico-finanicare. operațiile economico-financiare selectarea operaţiilor economico-
desfășurate de entitate. financiare.
10.2.2. Interpretarea informațiilor 10.3.2. Argumentarea într-un mod
rezultate din documentele justiifcative ale independent şi riguros a
operațiilor economico-financiare. înresgistrărilor în conturi.
10.1.2. Descrierea operaţiilor 10.2.3. Aplicarea reglementărilor 10.3.3. Asumarea responsabilităţii
economico-finanicare şi contabile privind înregistrarea operaţiilor pentru sarcina de lucru primită.
funcţionarea conturilor economico-financiare pe baza
documentelor specifice
10.2.4. Utilizarea unui raţionament
matematic în descrierea analizei şi
formulei contabile
10.2.5. Înregistrarea operaţiilor economice
şi financiare în registrele contabile pe
baza unui soft de specialitate
Domenii de competenţe cheie şi rezultate ale învăţării specifice acestora, integrate şi dezvoltate în cadrul
unităţii de rezultate ale învăţării tehnice generale/specifice
- Competenţe de bază de matematică, ştiinţe şi tehnologie;
o Utilizarea algoritmilor de calcul pentru determinarea informaţiilor economico-financiare:
o Interpretarea informaţiilor rezltate din documentele justificative ale operaţiilor economico-
financiare;
o Utilizarea unui raţionament matematic în descrierea analizei şi formulei contabil;
o Rezolvarea de probleme privind întocmirea situaţiilor financiare anuale.
- Competenţe digitale de utilizare a tehnologiei informaţiei ca instrument de învăţare şi cunoaştere;
o Înregistrarea operaţiilor economice şi financiare în registrele contabile pe baza unui soft de
specialitate sau manual, după caz.
- Competenţe sociale şi civice:
o Asumarea responsabilităţiilor pentru sarcinile de lucru primite.

7
 IV. LISTA MINIMĂ DE RESURSE MATERIALE

Lista minimă de resurse materiale (echipamente, machete, documentaţii economice, juridice, etc.)
necesare dobândirii rezultatelor învățării (existente în şcoală sau la operatorul economic):
 calculator, videoproiector, imprimantă;
 legislație în contabilitate;
 planul general de conturi;
 documente de evidență operativă și contabilă;
 4tablă, cretă, marker, flipchard;
 manuale de specialitate;
 reviste economice;
 monitorul oficial.

V. CORELAREA DINTRE REZULTATELE ÎNVĂȚĂRII DIN SPP

ŞI CONŢINUTURILE ÎNVĂȚĂRII

Se recomandă parcurgerea tabelului de corelare a rezultatelor învățării și conținuturilor care reprezintă

condiția de aplicabilitate din Standardul de Pregătire Profesională, pentru unitățile de competență respective.
Tabel 3: Corelarea dintre rezultatele învățării exprimate în termeni de
cunoștințe, abilități și atitudini, conținuturi și situații de învățare
URÎ 2. Aplicarea conceptelor de bază Conținuturile învățării Situații de învățare
ale contabilității
URÎ 10 Înregistrarea operaţiilor
economico-finanicare
Rezultate ale învățării
Cunoștințe Abilități Atitudini
2.1.4. 2.2.7. 2.3.5. Documente de evidență contabilă: Analizați O.M.F.P nr.
2.2.8. noțiunea și importanța documentelor, 2634/2015, Anexa 2 ( Norme
structura documentelor, modelul, de utilizare a documentelor
forma și formatul documentelor, financiar contabile, secțiunea
clasificarea documentelor, întocmirea, III) și precizați denumirile
verificarea și corectarea documentelor, documentelor pentru plați și
circuitul, păstrarea și arhivarea încasări, în baza tranzacțiilor
documentelor, completarea economice efectuate.
documentelor pentru principalele Elevul prezintă instrumentele
tranzacții economice. de plată utilizate în tranzacțiile
economice.ată în tranzacţiile
economice :
Definiţie, structură, rol
Elevul este capabil să
caracterizeze modalitățile de
plată prin explicații din partea
profesorului precum și prin
exerciţii practice de
identificare a modalităților de
plată;
10.1.2. 10.2.1 10.3.1 Înregistrarea operaţiilor economico- Prin explicații din partea

8
 10.2.2. 10.3.2 financiare în contabilitate prin
10.3.3 utilizarea analizei și formulelor
10.3.4 contabile în firma de exercițiu pe baza
documentelor specifice tranzacțiilor.
Contabilitatea trezoreriei
 Operaţii privind decontările prin
conturile bancare;
 Operaţii privind decontările în
numerar;
 Instrumente de plată: Biletul la
ordin,Cambia și CEC-ul
Inregistrează în contabilitate
tranzacţiile economice utilizând
instrumentele de plată/ Evidenta
operativă a operațiilor de încasări
și plăți cu numerar și fără numerar:
- Aplicații privind înregistrarea
obligațiunilor
- Aplicații privind înregistrarea
ordinului de plată
- Aplicații privind înregistrarea
biletului la ordin
- Aplicații privind alte instrumente
de plată
- Recunoașterea instrumentelor de
plată în format listat.
Completarea documentelor specifice cu sau fără numerar, cu
operaţiilor economico-financiare
10.1.2. 10.2.3. Modalităţi de selectare a informaţiilor Exemple de înregistrare
10.2.4 necesare pentru înregistrarea corectă a operaţiilor
10.2.5. operaţiilor economice şi financiare;
Respectarea etapelor de înregistrare a prin utilizarea corectă a
documentelor contabile primare
9
profesorului și prin exerciţii
practice, elevul va putea să
evalueze și să execute diferite
înregistrări contabile.
- Pe baza normelor in vigoare,
profesorul va prezenta toate
regulile de completare,
verificare, corectare și circuit
pentru documente utilizate
pentru realizarea circuitului
instrumentelor de plată cu sau
fără numerar.
Elevii, utilizând dosarul cu
documente personale, în urma
discuțiilor cu profesorul vor
detalia regulile învățate pe cât
mai multe tipuri de
înregistrări, privind operațiile
economice cu sau fără
numerar.
- Elevul demonstrează că este
capabil să identifice
elementele documentelor cu
ajutorul exerciţiilor practice, a
studiilor de caz.
- Elevul demonstrează că
este capabil să completeze
documentele privind încasările
respectarea regulilor şi
uzanţelor- exerciţii practice,
studii de caz, proiecte.
- Elevul completează
documente privind plătile în
numerar și fără numerar:
OP, CEC, CAMBIE, BILET
LA ORDIN, CHITANTA,
INCASO
ACREDITIVUL,
CHITANȚA, etc.
Înregistrarea contabilă a
tranzacţiilor cu ajutorul
instrumentelor de plată.
economice în contabilitate,
instrumentelor de plată,
completarea cu
responsabilitate a
documentelorm economico-
finanicare în contabilitate
utilizând softurile specializate.
- exerciții de identificarea a
instrumentelor de plată
utilizând siteurile băncilor din
țară.
 VI. SUGESTII METODOLOGICE

6.1 Sugestii cu privire la predare

Curriculum pentru „DOCUMENTELE ÎNCASĂRILOR ȘI PLĂȚILOR ÎN NUMERAR ȘI FĂRĂ

NUMERAR”, specializarea “Tehnician în activităţi economice” a fost elaborat astfel încât la final elevii să
dobândească o bună pregătire profesională, având cunoştinţe complete prinvind contabilitatea întreprinderii dar
şi competenţe legate de calculaţia costurilor potrivit cerinţelor pieţei muncii. Modulul are la bază competenţe
specializate care contribuie la formarea profesională a elevilor, oferind posibilitatea ca după parcurgerea acestui
modul să întocmeacă situaşiile, să analizeze informaţiile cuprinse în aceste documente şi să calculeze costul de
producţie complet.
Competenţele specializate sunt completate de competeţle cheie, care sunt transferabile, pentru toate
specializările:
- comunicare în limbă străină pentru a-ţi putea desfăşura activitatea şi în cadrul unei firnme străine sau
pentru stabilirea de relaţii cu parteneri străini;
- utilizarea calculatorului pentru completarea informatizată a instrunmentelor de plată;
- comunicarea profesională, necesară comunicării în cadrul şi în afara firmei;
- dezvoltarea carierei profesionale pentru o instruire continuă şi cunoaşterea tuturor noutăţilor apărute
în domeniul financiar-contabil.
Conţinuturile modulului V „DOCUMENTELE ÎNCASĂRILOR ȘI PLĂȚILOR ÎN NUMERAR ȘI
FĂRĂ NUMERAR” trebuie abordate într-o manieră flexibilă, diferenţiată, ţinând cont de particularităţile
clasei cu care se lucrează şi de nivelul iniţial de pregătire.
Numărul de ore alocat fiecărei teme rămâne la latitudinea cadrelor didactice care predau conţinutul
modulului, în funcţie de dificultatea temelor, de nivelul de cunoştinţe anterioare ale colectivului cu care
lucrează, de complexitatea materialului dicactic implicat în strategia didactică şi de ritmul de asimilare a
cunoştinţelor de către colectivul instruit.
Ca și resurse minimale pentru parcurgerea modulului se recomandă utilizarea următoarelor: laborator de
specialitate (cabinet de contabilitate-cabinet firmă de exerciţiu), videoproiector, calculator de birou, conexiune
Internet, documente de evidență dar și mijloacele de învăţământ ce cuprind mesaj didactic: dicţionar legislativ,
dicţionar economic, legea contabilităţii, reglementări privind documentele de evidenţă, modele de
documente/formulare contabile, planul de conturi, calculatoare, echipamente fiscale, simulatoare didactice,
programe specifice – soft contabilitate, soft gestiunea stocurilor, a mijloacelor fixe, chestionare, fişe de lucru,
portofolii.
Modulul „DOCUMENTELE ÎNCASĂRILOR ȘI PLĂȚILOR ÎN NUMERAR ȘI FĂRĂ
NUMERAR” are o structură elastică, deci poate încorpora, în orice moment al procesului educativ, noi
mijloace sau resurse didactice. Orele se desfășoară la unitatea de învoţământ, în cabinetele de contabilitate/firme
de exerciţiu, conform recomandărilor precizate în unitățile de învăţare menționate mai sus.

10
 Pentru orele de CDL „DOCUMENTELE ÎNCASĂRILOR ȘI PLĂȚILOR ÎN NUMERAR ȘI
FĂRĂ NUMERAR” se recomandă următoarele conţinuturi:
Nr. Conținuturi Nr. ore
crt. alocate
1 Caracterizarea modalităţilor de plată: 6
- Identificarea modalităţilor de plată;
- în numerar;
- prin virament (transferul banilor dintr-un cont în altul);
- cu mijloace electronice (cărţi magnetice).
2 Prezentarea instrumentelor de plată: 6
- dispoziţie de plată/încasare cu numerar;
- ordin de plată;
- cec;
- cambie;
- bilet la ordin;
- cărţi de plată, etc.
3 Structura instrumentelor de plată: 10
- reguli de completare;
- menţiuni obligatorii;
- posibilităţi de transmitere (gir, cesiune de creanţă);
- utilizarea instrumentelor de plată.
4 Prezentarea circuitului instrumentelor de plată: 16
- în funcţie de clientul plătitor şi clientul beneficiar
- completarea instrumentelor de plată;
- electronic sau manual, respectând regulile de completare.
5 Inregistrează în contabilitate tranzacţiile economice utilizând instrumentele de plată/ 24
Evidenta operativă a operațiilor de încasări și plăți cu numerar și fără numerar:
- Aplicații privind înregistrarea obligațiunilor
- Aplicații privind înregistrarea ordinului de plată
- Aplicații privind înregistrarea biletului la ordin
- Aplicații privind alte instrumente de plată
- Recunoașterea instrumentelor de plată în format listat.
TOTAL
ORE: 62
În procesul de predare a acestui CDL ”Documentele încasărilor și plăților în numerar și fără
numerar”, profesorul are doar rolul de facilitator, comunicator, colaborator implicând activ pe cel ce învaţă. Se
pot utiliza metode ca: observaţia, munca independentă, experimentul, simularea, problematizarea, jocul de rol,
turul galeriilor, copacul ideilor, exerciţiul, discuţiile în grup care stimulează critica, învăţarea prin proiecte,
studiul de caz, brainstormingul etc.
Aceste metode se caracterizează prin faptul că:
 sunt centrate pe elev şi pe activitate;
 pun accent pe dezvoltarea gândirii, formarea aptitudinilor şi a deprinderilor;
 încurajează participarea elevilor, creativitatea, iniţiativele;
 determină un parteneriat profesor - elev;
 au un puternic accent formativ, nu informativ;
 presupun folosirea unui limbaj de specialitate;
 adaptează metodele de lucru la nivelul clasei.

11
 Vor fi promovate situaţiile din viaţa reală şi se va urmări aplicarea cunoştinţelor la probleme reale,
pentru a se ţine cont în măsură mai mare de nevoile elevilor, ale angajaţilor şi ale societăţii. Elevilor li se va
permite să aplice propriul mod de înţelegere a conţinutului, prin descoperire, conversaţie şi realizarea de
materiale cum ar fi: proiecte, scheme, portofolii.
Repartizarea numărului de ore pe conţinuturi tematice se realizează în funcţie de ritmul de învăţare al
elevilor şi de complexitatea conţinutului. Se vor promova metode activ – participative, centrate pe elev, care
dezvoltă gândirea încurajează participarea elevilor, dezvoltă creativitatea şi realizează o comunicare
multidirecţională.
Activităţile la lecţii vor fi variate, astfel încât, indiferent de stilul de învăţare caracteristic, toţi elevii să
dobândească competenţele necesare. Elevilor li se va permite să aplice propriul mod de înţelegere a
conţinutului, prin descoperire, conversaţie şi realizarea de materiale cum ar fi: proiecte, scheme,
portofolii.
Activităţile la lecţii vor fi variate, astfel încât, indiferent de stilul de învăţare caracteristic, toţi elevii să
dobândească competenţele necesare.
Aceste metode de predare învățare se caracterizează prin faptul că sunt centrate pe elev; pun accent pe
dezvoltarea gândirii, formarea aptitudinilor şi deprinderilor; încurajează participarea elevilor,
creativitatea, iniţiativele; determină un parteneriat profesor-elev; au un puternic accent formativ, nu
informativ; adaptează metodele de lucru la nivelul clasei.
Se recomandă de asemenea organizarea predării-învăţării utilizând activităţi diferenţiate pe grupuri de
elevi care facilitează procesul de învăţare. Această metodă se poate aplica pentru verificarea între colegi
(verificări şi evaluări ale lucrărilor între colegi), joc de rol (elevii se ajută reciproc, iar profesorul îi îndrumă
pentru o învăţare eficientă).
Pentru modulul ”Documentele încasărilor și plăților în numerar și fără numerar”, în vederea
realizării competenţelor, se recomandă utilizarea următoarelor metode didactice:
 Expunerea poate fi utilizată la conţinuturile privind „Delimitarea lucrărilor de întocmirea
situaţiilor financiare”, prezentându-se elevilor lucrările premergătoare întocmirii situaţiilor
financiare.
 Problematizarea poate fi utilizată la conţinuturile privind „Analizarea informaţiilor din situaţiile
financiare anuale”.Această metodă oferă posibilitatea creării unor situaţii problemă care
determină elevii să restructureze şi să completeze cunoştinţele anterioare în vederea soluţionării
noilor situaţii pe baza experienţei şi a efortului personal.
 Proiectul poate fi utilizat pentru conţinuturile privind „Etapele calculaţiei costurilor”, profesorul
oferind elevilor teme diferite de proiect în concordanţă cu diferite tipuri de întreprinderi cu
structură organizatorică şi obiect de activitate diferite, iar elevii vor finaliza şi susţine proiectul.
Pentru întocmirea acestui proiect recomandăm şi documentarea la agenţii economici şi includerea
în proiect a unor particularităţi specifice agentului economic respectiv.
Alegerea tehnicilor de învăţare revine profesorului care are sarcina de a individualiza şi de a adapta
procesul didactic la particularităţile elevilor.

12
 Metode inovative de predare-învăţare, fixare-sistematizare, rezolvare de probleme, stimularea
creativităţii, care pot fi utilizate în activitatea didactică:

Metode de predare-învăţare Metode de fixare şi sistematizare a Metode de rezolvare de probleme

cunoştinţelor şi de verificare prin stimularea creativităţii
Metoda predării/învăţării reciproce Harta cognitivă sau harta Brainstorming
conceptuală
Metoda Jigsaw (Mozaicul) Matricea conceptuală Metoda Pălăriilor gânditoare
Cascada Diagrama cauzelor şi a efectului Caruselul
TGT– Metoda turnirurilor între Pânza de păianjen ( Spider map – Studiul de caz
echipe Webs)
Metoda schimbării perechii (Share- Tehnica florii de lotus Phillips 6/6
Pair Circles)
Metoda piramidei Metoda R.A.I. Tehnica 6/3/5
Metoda Delphi
Metoda ABCD
Un exemplu de metodă didactică ce poate fi folosită în activităţile de învăţare este Metoda
.Piramidei/Bulgărelui de zăpadă
Metoda bulgărelui de zăpadă sau metoda piramidei are la bază împletirea activităţii individuale cu cea
desfăşurată în mod cooperativ, în cadrul grupurilor. Ea constă în încorporarea activităţii fiecărui membru al
colectivului într-un demers colectiv mai amplu, menit să ducă la soluţionarea unei sarcini sau a unei probleme
.date
Exemplificarea Metodei creativă bulgărele de zăpadă (Metoda piramidei) în vederea dobândirii unor
rezultate ale învăţării:
Cunoştinţe Abilităţi Atitudini
10.1.2. Descrierea operaţiilor 10.2.3.Aplicarea reglementărilor 10.3.2. Argumentarea într-un mod
economico-financiare şi contabile privind înregistrarea independent şi riguros a
funcţionarea conturilor operaţiilor economico-financiare înregistrărilor în conturi.
pe baza documentelor specifice.

.Activitate: Operaţii privind plățilre către furnizori în entităţile de desfacere cu amănuntul

:Obiective
. Identificarea operaţiilor şi conturilor specifice plăților către furnizorilor
. Realizarea analizei contabile specifică operaţiilor conturilor din trezorerie
. Întocmirea articolelor contabile specifice operaţiilor pentru bancă și casă
. Întocmirea documentelor specifice privind instrumentele de plată
:Mod de organizare a activităţii
. Activitate individuală şi pe grupe
:Resurse materiale
 Flipchart
 Foi de flipchart
 Markere
 Coli A4
 Calculator de birou / computer
13
 Durată: 45 minute
:Etape de lucru
Profesorul expune sarcina de lucru - înregistrarea operaţiilor privind plățile de mărfuri în unităţile de .1
; desfacere cu ridicata şi amănuntul
;Sarcina/problema dată se lucrează individual pe coli timp de 10 minute .2
;Elevii formează perechi şi discută rezultatele obţinute individual .3
Perechile se reunesc şi constituie două grupuri mai mari de lucru cu număr egal de elevii. Se discută în grup .4
.rezultatele la care s-a ajuns lucrând în pereche şi formulează răspunsuri la întrebările fără răspuns
Se reuneşte grupa, analizează şi concluzionează asupra rezultatelor obţinute prin rostogolirea informaţiilor. Se .5
.răspund la întrebările încă nesoluţionate până în acest moment, de către profesor
Se decide soluţia finală şi concluziile asupra paşilor de urmat în realizarea sarcinii de lucru, precum şi asupra .6
. participării elevilor la activitate

6.2 Sugestii cu privire la evaluare

Procesul de evaluare pe parcursul anului şi evaluarea finală trebuie să urmărească gradul de dobândire a
competenţelor şi nu nivelul de cunoştinţe acumulate. Cunoştinţele ştiinţifice nu reprezintă decât cadrul în care se
dezvoltă competenţele. Pe parcursul anului elevul trebuie să fie supus evaluării prin probe de evaluare diferite,
în momente diferite, iar rezultatul final al evaluării (atingerea competenţelor) va avea în vedere progresul
realizat de acesta.
Elevii trebuie evaluaţi numai în ceea ce priveşte dobândirea competenţelor specificate în cadrul acestui
modul. În situaţia în care elevul nu reuşeşte să demonstreze însuşirea unei competenţe, acesta are posibilitatea
de a participa la o nouă evaluare, după o perioadă de pregătire.
Evaluarea activităţii elevului se realizează prin utilizarea instrumentelor de evaluare continuă corelate cu
indicatorii de performanţă şi probele de evaluare din cadrul unităţilor de competenţă relevante pentru modul. Se
va avea în vedere şi utilizarea metodelor specifice pentru dezvoltarea competenţelor elevilor care prezintă
deficienţe integrabile prin adaptarea acestora la specificul condiţiilor de învăţare şi de comportament.
Evaluarea urmărește măsura în care elevii și-au achiziționat rezultatele învățării propusă în Standardul de
Pregătire Profesională.
Evaluarea continuă este condiţionată de precizările conţinute de criteriile de performanţă şi de probele de
evaluare introduse în SPP.
Promovarea unui modul este condiţionată de însuşirea tuturor rezultatelor învățării din tabelul de corelare.
Procesul de evaluare continuă şi sumativă (finală) va avea în vedere gradul de dobândire a competenţelor.
Pentru atingerea competenţelor, lecţiile se desfăşoară în cabinetul de contabilitate/firmăde exerciţiu,
profesorul are libertatea de a dezvolta anumite conţinuturi, de a le eşalona în timp.
Evaluarea se va face semestrial şi are un caracter preponderent formativ. Evaluarea continuă se va face
prin următoarele instrumente: probe scrise, probe orale, probe practice, portofoliu care conține un set de
documente de evidență completate pentru fiecare operație contabilă.
În perioada de evaluare finală la sfârşitul fiecărui semestru se are în vedere: realizarea recapitulării şi
sistematizării cunoştinţelor, priceperilor şi deprinderilor; ameliorarea rezultatelor învăţării; consolidarea
pregătirii elevilor cu rezultate foarte bune; sprijinirea elevilor cu rezultate nesatisfăcătoare.

14
 Evaluarea finală a competenţelor trebuie realizată în concordanţă cu precizările incluse în Standardul de
Pregătire Profesională ale competenţei evaluate. Evaluarea reprezintă partea finală a demersului de proiectare
didactică prin care profesorul va măsura eficiența întregului proces instructiv-educativ. Evaluarea urmărește
măsura în care elevii și-au format competențele propuse în standardele de pregătire profesională.
:Evaluarea poate fi

a. La începutul modulului – evaluare iniţială

Instrumentele de evaluare pot fi orale şi scrise 
.Reflectă nivelul de pregătire al elevului 
.b. În timpul parcurgerii modulului, prin forme de verificare continuă a rezultatelor învăţării
Planificarea evaluării trebuie să aibă loc într-un mediu real, după un program stabilit, evitându-se 
.aglomerarea evaluărilor în aceeaşi perioadă de timp
c. Finală
Realizată printr-o lucrare cu caracter aplicativ şi integrat la sfârşitul procesului de predare/ învăţare şi 
.care informează asupra îndeplinirii criteriilor de realizare a cunoştinţelor, abilităţilor şi atitudinilor
:Se propun următoarele instrumente de evaluare iniţială
;Întrebări 
;Chestionare 
;Exerciţii de tipul ştiu/vreau să ştiu/am învăţat 
.Brainstorming 
:Sugerăm următoarele instrumente de evaluare continuă
;Fişe de observaţie 
;Fişe test 
;Fişe de lucru 
;Fişe de autoevaluare 
 Fişe de monitorizare a progresului;
 Fişe pentru evaluarea/autoevaluarea abilităţilor specifice;
 Teste de verificare a cunoştinţelor cu: itemi cu alegere multiplă, itemi alegere duală, itemi de
completare, itemi de tip pereche, itemi de tip întrebări structurate sau itemi de tip rezolvare de
probleme;
 Fişa de autoevaluare a capacităţii colaborative;
 Lista de verificare a proiectului;
 Brainstorming;
 Planificarea proiectului;
 Mozaicul;
 Jurnalul elevului;
 Teme de lucru;
 Prezentare.
:Propunem următoarele instrumente de evaluare finală
15
 .Chestionare - cu grile de evaluare/autoevaluare 
Proiectul - prin care se evaluează metodele de lucru, utilizarea corespunzătoare a bibliografiei, 
materialelor şi echipamentelor, acurateţea tehnică, modul de organizare a ideilor şi materialelor într-un
.raport. Poate fi abordat individual sau de către un grup de elevi
Studiul de caz - care constă în descrierea unui produs, a unei imagini sau a unei înregistrări electronice 
.care se referă la un anumit proces tehnologic
.Portofoliul - care oferă informaţii despre rezultatele şcolare ale elevilor, activităţile extraşcolare, etc 
Probele practice- oferă posibilitatea evaluării capacităţii de aplicare a cunoştinţelor teoretice în 
rezolvarea unor probleme practice
În parcuregerea modulului se va utiliza evaluare de tip formativ și la final de tip sumativ pentru
verificarea atingerii competențelor. Elevii trebuie evaluați numai în ceea ce privește dobândirea competențelor
specificate în cadrul acestui modul. Evaluarea scoate în evidență măsura în care se formează competențele
cheie și competențele tehnice din Standardul de Pregătire Profesională.

Exemplificarea evaluării rezultatelor învăţării:

Cunoştinţe Abilităţi Atitudini
10.1.2. Descrierea operaţiilor 10.2.3.Aplicarea reglementărilor 10.3.2. Argumentarea într-un mod
economico-financiare şi contabile privind înregistrarea independent şi riguros a
funcţionarea conturilor operaţiilor economico-financiare pe înregistrărilor în conturi.
baza documentelor specifice.
Activitate: Operaţii privind înregistrarea în contabilitate a plăților prin bancă în entităţile de desfacere cu
.ridicata şi în entităţile de desfacere cu amănuntul
:Obiective
o Identificarea operaţiilor şi conturilor specifice cheltuielilor și plătilor către furnizori de mărfuri în cele două
.tipuri de unităţi de desfacere
.o Realizarea analizei contabile specifică operaţiilor din clasa 5 de conturi - trezorerie
o Întocmirea articolelor contabile specifice operaţiilor din clasa 5 de conturi – trezorerie – utilizarea
.instrumentelor de plată
o Întocmirea documentelor specifice pentru plăți cu numerar și făra numer în cele două tipuri de unităţi de
.desfacere

16
 Criterii de realizare şi ponderea acestora
Nr. Criterii de realizare și Indicatorii de realizare și ponderea acestora Punctaj
crt. ponderea acestora
1. Primirea și planificarea 30% Selectarea informațiilor necesare operațiilor 60% 18
sarcinii de lucru privind plătile către furnizorii de mărfuri în unități
de desfacere cu ridicata și amănuntul
Alegerea instrumentelor de lucru: planul de 40% 12
conturi, foi de flipchart, marker, coli, calculator,
computer.
2. Realizarea sarcinii de 40% Respectarea etapelor prezentate de cadrul didactic 25% 10
lucru Realizarea analizei contabile și întocmirea 50% 20
docuemntelor specifice operațiilor.
Utilizarea corectă a noțiunilor științifice. 25% 10
3. Prezentarea și 30% Folosirea corectă a terminologiei de specialitate. 20% 6
promovarea sarcinii Prezentarea unei aprecieri globale a muncii 20% 6
realizate realizate.
Argumentarea activității realizate. 40% 12
Indicarea corectă a instrumentelor de plată după 20% 6
criteriile date.
TOTAL 100

Fişa de evaluare a activităţii

Criterii de apreciere a performanței: Punctaj
Maxim Acordat
Selectarea informațiilor necesare operațiilor privind plătile către furnizorii de 18
mărfuri în unități de desfacere cu ridicata și amănuntul
Alegerea instrumentelor de lucru: planul de conturi, foi de flipchart, marker, coli, 12
calculator, computer.
Respectarea etapelor prezentate de cadrul didactic 10
Realizarea analizei contabile și întocmirea docuemntelor specifice operațiilor. 20
Utilizarea corectă a noțiunilor științifice. 10
Folosirea corectă a terminologiei de specialitate. 6
Prezentarea unei aprecieri globale a muncii realizate. 6
Argumentarea activității realizate. 12
Indicarea corectă a instrumentelor de plată după criteriile date. 6
TOTAL 100

17
 VII. BIBLIOGRAFIE
1. Bădilă, I., Bazele contabilității, Editura Universității Lucian Blaga, Sibiu, 2018
2. Benta,A.,Benta,M.,Croitoru,R. Tratat de contabilitate practică-Contabilitate aplicată, Ed.
CH Beck, 2017
3. Chirata, C., Dumirana,M. Bazele contabilitații Editia a III- a, Ed.Universitară
4. Munteanu,V., Zuca,M., Niculae,M. Contabilitatea financiară a întreprinderii-Aplicații
rezolvate, studii de caz și lucrare practică monografică, Ed. Universitară, București, 2015
5. Moroşan,I. – Contabilitatea financiară şi de gestiune_Studii de caz şi sinteze de
reglementări, Ed. CECCAR, Bucureşti, 2010.
6. Răileanu,V., Răileanu,A.S., Dumitrescu,D.G. Contabilitatea și gestiunea fiscală a
societăților comerciale, Ed, Economică 2016
7. Ana Alexandrina Matei, Manual pentru clasa a XI a Instrumente de plată, Editura CD
Press, București, 2007
8. Pântea , I.P.,Gh. Bodea. GH. – Contabilitatea financiară, Editura Intelcredo, Deva, 2014.
9. Toma, C., Contabilitate financiară, Ediția a II a, revizuită și adăugită, Editura Tipo
Moldova, Iași, 2016
10. ***Standard de pregătire profesională, Calificarea- Tehnician în activități economice,
Nivel 4, Domeniul major de intervenție 1.1- Accesul la educație și formare profesională
inițială de calitate, 2016
11. ***Cartea Verde a Contabilității 2017, Ed.Rentrop&Straton, 2017.
12. *** Legea contabilității nr. 82.1991, republicată în Monitorul Oficial al României, Partea
I, nr.454 din 18.06.2008, cu modificările și completările ulterioare
13. *** Legea nr. 31/1990 privind societățile comerciale, republicată în Monitorul Oficial al
României, Partea I nr. 1066 din 17.11.2004, cu modificările și completările ulterioare
14. *** Legea nr. 227/08.09.2015 privind Codul Fiscal (publicată în Monitorul Oficial al
României, Partea I, nr.688/10.09.2015), modificată și completată prin Ordonanța de urgență a
Guvernului nr. 50/27.10.2015 pentru modificarea și completarea Legii nr.227/2015 privind
Codul Fiscal și a Legii 207/2015 privind Codul de procedură fiscală
15. *** Ordinul Ministerului Finanțelor Publice nr 2634/05.11.2015, privind documentele
financiar contabile, publicat în Monitorul Oficial, nr.910 din 09.12.2015.
16. *** ORDIN nr. M.11 din 13 ianuarie 2022 privind modificarea Normelor metodologice
pentru întocmirea și utilizarea formularelor specifice privind activitatea financiară și contabilă
și modelele acestora, aprobate prin Ordinul ministrului de stat, ministrul apărării naționale,
nr. M.93/1999
Site-uri:
17. www.conta.ro
18. www.mfinante.ro
19. www.portalcontabilitate.ro
20. www.contabilul.manager.ro
18
21. Monitorul oficial

19