JIGSAW – METODA

MOZAICULUI
OPREA ILINCA-CRISTIANA
AGENDĂ

1. Bibliografie
2. Introducere
3. Etape
4. Exemplu
5. Beneficii și limitări
6. Concluzii
BIBLIOGRAFIE

• cap6 Metode si tehnici interactive de grup.pdf

• https://en.wikipedia.org/wiki/Jigsaw_(teaching_technique)
• METODA “MOZAICULUI”- ( JIGSAW ) - Inst. Rusu Loredana Diana, Grup Şcolar “
Mihai Viteazul” , Loc. Ineu, Jud. Arad
INTRODUCERE

• -„metoda grupurilor interdependente”, strategie

bazată pe învățarea în echipă
• -Elevul are o sarcină de studiu în care trebuie să
devină expert, dar și responsabilitatea transmiterii
informațiilor asimilate celorlalți colegi.
• -Rolul profesorului este mult diminuat: el intervine la
începutul lecției (împarte elevii în grupurile de lucru,
trasează sarcinile) și la sfârșitul lecției (prezintă
concluziile activității)
• -A fost creată de către psihologul Dr. Elliot Aronson, în 1971, și aplicată pentru prima
oară într-o școală din Austin, Texas.
• -Scopul metodei a fost, inițial, să ajute la dezbinarea grupurilor rasiale din clasele care
făceau parte din școli integrate rasial forțat.
• Are ca note caracteristice, pe de o parte :
• a) preocuparea diferită a membrilor din acelaşi grup cooperativ
• b) o anumită dinamică a grupurilor formate ad-hoc în fiecare grup, fiecare
membru are rangul de „expert” într-un anumit aspect al subiec­tului de studiat. Astfel se
ajunge la acoperirea completă de către elevi a sarcinilor de predare a subiectului întreg .
ETAPE ȘI FAZE

1. Pregătirea materialului de studiu

2. Organizarea colectivului în echipe
-faza independentă
3. Constituirea grupului de experți
-faza discuțiilor în grupul de experți
4. Reîntoarcerea în echipa inițială de învățare
-faza raportului de echipă
5. Evaluarea
-faza demonstrației
 EXEMPLU – LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ
GENUL SUBSTANTIVELOR
„Experţii 1” – Exerciţii de identificare a substantivelor din text, specificând felul, numărul lor i ce
denumesc ele.
„Experţii 2” – Exerciţii de trecere a unui substantiv masculin de la nr. singular la nr. plural
- Exemple de substantive comune și proprii de gen masculin
-Suportul teoretic referitor la substantivele de gen masculin
„Experţii 3” - Exerciţii de trecere a unui substantiv feminin de la nr. singular la nr. plural
- Exemple de substantive comune și proprii de gen feminin
-Suportul teoretic referitor la substantivele de gen feminin
„Experţii 4” – Exerciţii de trecere a unui substantiv neutru de la nr. singular la nr. plural
- Exemple de substantive comune de gen neutru
-Suportul teoretic referitor la substantivele de gen neutru
BENEFICII

Ca toate celelalte metode de învăţare prin cooperare şi aceasta metodă are avantaje:
dezvoltarea răspunderii individuale şi de grup;
dezvoltarea abilităţile de comunicare argumentativă şi de relaţionare în cadrul
grupului;
dezvoltarea gândirii logice, critice şi independente;
optimizarea învăţării prin predarea achiziţiilor altcuiva;
stimulează încrederea în sine a elevilor;
LIMITE

• în absența monitorizării atente a lucrului în grup

• Abordarea superficială a materialului de studiu;
• Înțelegerea și însușirea greșită a unor idei, concepte etc.;
• Apariția unor conflicte între membrii grupurilor;
• Crearea unui climat educațional caracterizat printr-o aparentă
dezordine etc;
• Nevoia de timp pentru culegerea, însușirea și prezentarea informațiilor.
CONCLUZII

• Metoda mozaicului are un istoric de patru decenii de reducere cu

succes a conflictelor rasiale și de creștere a rezultatelor educaționale
pozitive, cum ar fi performanța îmbunătățită la test, absenteismul
redus și o mai mare plăcere pentru școală.
• La fel ca într-un puzzle, fiecare piesă - partea fiecărui elev - este
esențială pentru finalizarea și înțelegerea deplină a produsului final.
• Dacă partea fiecărui elev este esențială, atunci fiecare elev este
esențial; și tocmai asta face ca această strategie să fie atât de
eficientă.
VĂ MULȚUMESC PENTRU ATENȚIE!