Curs citire rapid [1]

noiembrie 20, 2008 de starceanub

1. Introducere
Iniiem astzi un mini-curs de citire rapid, credem noi, deosebit de util ntr-o societate
ultrainformatizat, unde informaia este la tot pasul, dar puterea personal de procesare i de
selectare a ei este deficitar de cele mai multe ori.
Mini-cursul nostru nu aduce soluii minune, pentru c ele nu exist, ci, n cadrul lui,
ncearcm s dm c!tea sfaturi cu priire la ce nseamn o bun or"anizare a materialului
i un stil de citire eficient.
#itirea nat n coal are marele dezaanta$ de a fi rmas n urm cu neoia tot mai mare
de informaie ntr-un timp c!t mai scurt iar acest lucru produce n r!ndul tinerilor i nu numai
a lor, o aderat stare de frustrare.
2. Ce v propunem n acest curs?
% propunem c!tea te&nici simple de citire rapid, la ndem!na oricui, la care se adau" alte
c!tea sfaturi cu priire la structurarea informaiei.
'(n mod normal o persoan citete aproximati )*0- 200 cuinte pe minut, cu un coeficient de
asimilare de 0,+,-0,-,. .rin te&nici speciale insa iteza de citire se poate dubla, c&iar tripla,
*00-/00 cuinte pe minut, cu un coeficient de asimilare de 0,*-0,/,0, cf. Curs citire rapid
InfoSpeed. .rin efort susinut se poate a$un"e, n mod normal la 800-)000 cuinte pe minut.
.entru a$un"erea la aceste performane este neoie de un ndelun"at exerciiu.
1a aceasta se adu"a anumite eliminri ale unor obiceiuri ce duc la o obosire excesi a
oc&ilor cum ar fi2
34ocalizarea permanent ntr-un sin"ur punct 5...6 starea de nelinite n timpul lecturii 5...6
intensitatea excesi a luminii, at!t a celei solare c!t i a luminii becului 5...6 concentrarea
excesi asupra cuintelor n timpul lecturii, ntoarcerea n text asupra unor cuinte n timpul
lecturii0, cf. Curs citire rapid InfoSpeed.
.e l!n" eliminarea acestor obiceiuri este bine ca lectura s se fac ntr-o camer bine aerisit
i prin folosirea tuturor simurilor pentru acest demers 7micarea dezinolt a oc&ilor n
timpul citirii, micarea m!inii sau a unor de"ete n timpul lecturii etc.8
#ititul unei cri "rele sau 3foarte "roase0 nu trebuie s l aib pe erbul 3trebuie0, ci este
necesar "sirea motiaiei pentru parcur"erea materialului.
9oate aceste artificii, dar i altele, reprezint condiii fr de care orice te&nic de citire nu are
nicio aloare.
3. Tehnici de citire rapid
Mai nt!i de toate trebuie s orbim despre etapele citirii rapide.
(n ce constau aceste te&nici de citire rapid:
';le incumb c!tea etape, cum ar fi2
+. ). - ;liminarea subocalizrii
+. 2. - Mrirea c!mpului izual
+. +. - #reterea itezei de citire
+. -. - <educerea sau c&iar eliminarea ocalizrii mentale
+. *. - (ntoarcerea n text0, cf. #urs citire rapid Info=peed.
3. 1. Eliminarea subvocalirii
>cest lucru ine mai mult de anumite persoane i de colarii din ciclul primar. 1a ea se adau"
i eleii sau studenii care se pre"tesc n mod intens pentru o materie anume i, care, cred c
o citire cu oce tare sau mormit aduce reinerea informaiei mult mai uor.
;liminarea subocalizrii este absolut necesar pentru o optimizare a capacitii de acumulare
a informaiei i structurarea ei. ;a const n eliminarea citirii cu oce tare sau a aa numitului
3mormit0, c&iar i atunci c!nd nm pentru un examen.
?o"dan-Ioan =t!rceanu
Curs citire rapid[2]
noiembrie 20, 2008 de starceanub
!rirea c"mpului viual
@iscutam n cursul precedent despre cele * etape necesare pentru creterea itezei de citire
corespondent cu cea a capacitii de asimilare.
Ana dintre primele etape necesare am spus c este eliminarea subocalizrii, a citirii optite.
4olosirea acestei metode izeaz pe colari i pe anumite persoane n !rst. >sta nseamn c
ma$oritatea dintre noi nu mai folosim aceast te&nic.
#sti vom vorbi despre mrirea c"mpului viual$ tehnicile speci%ice pentru acest lucru
&i c"teva observa'ii.
3#!mpul izual reprezint aria care poate fi cuprins de oc&i atunci c!nd acetia priesc
nainte. ;ident, c!mpul izual este limitat n partea superioar de arcada spr!ncenei, medial
de piramida nazal iar inferior de pomeii obra$ilor. 1ateral, c!mpul izual este desc&is, el
put!nd trece de ))0 "rade0, cf. Curs fiziologie.
9ot le"at de c!mpul izual trebuie fcut foarte clar diferena ntre cmpul vizual i vederea
periferic. @e multe ori se face aceast confuzie.
#ercetrile n domeniu au constatat diferenierea cmpului vizual la femei fa de cel al
brbailor. 1a femei c!mpul izual este superior celor al brbailorB #a oricare lucru care
ine de trup, prin antrenament i c!mpul izual poate fi mrit.
.entru acest lucru cercetrile au stabilit c!tea te&nici de mrire a c!mpului izual.
Mai nt!i oi orbi despre aparatul de citire rapid al domnului #onf. @r. In". <adu ?udei,
premiat cu ar"int la Cenea.
>cest aparat mrete c!mpul izual al celui care face exerciiile respectie, a$ut!ndu-l s
cuprind mai nt!i c!tea cuinte, apoi un r!nd ntre" i, prin exerciiu, c&iar i un para"raf
ntre", dintr-o sin"ur priire, prin nele"erea concomitent a informaiei cuprinse. > se
edea aici.
Tehnici de mrirea c"mpului viual2
E(erci'iul 1)
An alt exerciiu folositor i la ndem!na oricui pentru mrirea c!mpului izual const n a
aceea de a privi c"te un r"nd ntre*$ ncerc"nd n acela&i timp s cuprini$ dintr+o
privire$ c"t mai multe cuvinte$ timp de 1 minut.
E(erci'iul al 2+lea)
#le*e un cuv"nt care se a%la n mi,locul pa*inii. =tai fixat cu priirea pe el, dar n acelai
timp, ncearc s viualiei n mod treptat c"t mai mult din supra%a'a pa*inii - timp de
20 de secunde.
E(erci'iul al 3+lea)
(ncepi s citeti din partea de sus a pa"inii n felul urmtor2
-e primul r"nd cite&ti cuv"ntul din mi,loc. -e al doilea r"nd cite&ti cele doua cuvinte
care ncadrea primul cuv"nt de sus. -e al treilea r"nd cite&ti urmtoarele dou cuvinte
care le ncadrea pe celelalte de mai sus. .e pa"in trebuie s se formeze cel puin un
romb din cuintele pe care tu le-ai zut - timp de ) minut.
Mrirea c!mpului izual este esenial pentru mrirea itezei de citire. #ei care citesc )000 de
cuinte pe minut nu mai citesc cu!nt cu cu!nt, ci priesc r!ndul ntre", dintr-o priire,
nele"!nd informaia cuprins acolo. D citire intuiti, rapid i compre&ensi.
#ercettorii n domeniu au constatat c mintea uman are capacitatea de a deslui sensul
frazelor dintr-un text, c&iar dac cuintele nu sunt expuse n ordine. An alt lucru constatat n
timp este acela c, dac iteza de citire eolueaz, dac ea crete n mod exponenial la
cinea, crete odat cu ea i puterea de asimilare. @eci citirea rapid crete randamentul
intelectual, timpul n care tu asimilezi anumite cunotine.
3>sta se nt!mpl, deoarece atunci c!nd citim foarte repede, o mare cantitate de informaii se
nre"istreaz n memorie. >tunci c!nd rem s ne reamintim, o om re"si pe toat n acelai
loc0, cf. Curs citire rapid Infospeed.
.e l!n" exerciiile exemplificate mai sus se pot face exerciii i atunci c!nd citim efecti, mai
ales cri mai puin importante, deoarece la nceput om aea impresia c nu nele"em nimic
din ceea ce citim. #!nd rem s ne apucm de citit e recomandabil ca s facem c!tea minute
exerciii de mrire a c!mpului izual, prin ncercarea de a cuprinde un numr c!t mai mare de
cuinte cu priirea, ncerc!nd s nele"em totodat sensul textul cuprins.
Concluii)
). Mrirea c!mpului izual este esenial pentru mrirea itezei de citire.
2. =e pot face exerciii pentru mrirea c!mpului izual oriunde, pe strad, n autobuz sau c&iar
n timp ce citim o carte.
+. .entru a fi eficieni exerciiile trebuie fcute zilnic, n mod re"ulat.
EEE
(n cursul urmtor om orbi despre mrirea viteei de citire prin mrirea viteei de
mi&care a ochilor.
?o"dan-Ioan =t!rceanu
Curs citire rapid [3]
noiembrie 20, 2008 de starceanub
EEE
>stzi ne ocupm cu tehnici de cretere a mobilitii ochilor, caracteristic absolut necesar
n procesul de mbuntire a itezei de citire.
#ercetri recente au dat la ieal faptul c, dac femeile au un c!mp izual mai mare dec!t cel
al brbailor, totui, cei din urm, au o putere mai mare de micare a oc&ilor.
#u toate acestea, pentru o mbuntire real a itezei de citire este necesar executarea unor
exerciii specifice pentru fortificarea musculaturii "lobilor oculari.
EEEE
(n continuare om prezenta c!tea exerciii eseniale pentru acest demers2
E(erci'iul nr. 1
7dup fiecare exerciiu se face pauz ) minut82
%izualizeaz cuintele din coluri, c!t poi de repede2 st!n"a sus, apoi st!n"a $os, dreapta sus,
apoi dreapta $os - timp de 20 de secunde.
E(erci'iul nr. 2.
%izualizeaz cuintele din coluri c!t poi de repede2 st!n"a sus, dreapta sus, apoi st!n"a $os,
dreapta $os - timp de 20 de secunde.
E(erci'iul nr. 3.
%izualizeaz textul n mod rapid de la st!n"a la dreapta - timp de ) minut.
E(erci'iul nr. ..
%izualizeaz textul n mod iners, c!t poi de repede - timp de ) minut 7aici te poi a$uta de
pixFde"et8
E
.entru o rapid mbuntire a itezei de micare a oc&ilor, concomitent cu mrirea itezei de
citire, este necesar folosirea unui instrument de scris 7pix, stilou etc.8 sau c&iar a de"etului, n
urmrirea textului, at!t c!nd facem exerciiile de mai sus, c!t i atunci c!nd citim efecti.
>cest artificiu mbuntete considerabil atenia asupra textului odi&nind n acelai timp
oc&ii. 9rebuie precizat c instrumentul de scris trebuie pus sub r!nd i nu pe r!nd, ca s nu se
creeze confuzie, iar la nceputul fiecrui r!nd pixul sau de"etul s fie pus cu aproximati dou
cuinte mai spre dreapta pentru ca oc&iul s fie puin forat s-l urmreasc.
1a exerciiile exemplificate mai sus se mai pot adu"a i alte te&nici de mrire a itezei de
micare a oc&ilor. =pre exemplu se poate folosi un pix i se poate urmri textul 7timp de )
minut8, de la st!n"a la dreapta, cu cea mai mare itez, fr ca s se caute nele"erea textului,
ci numai pentru exerciiu.
>poi se face pauz ) minut, dup care se repet acelai exerciiu, dar ncerc!nd s se prind
din zbor dou-trei cuinte pe fiecare r!nd, asta cu scderea itezei de micare a pixului de la
st!n"a la dreapta.
(n cursul urmtor om orbi despre reducerea vocalirii mentale sau chiar eliminarea
acesteia.
Gi aceasta, pentru c numai prin reducerea i eliminarea ocalizrii mentale se pot atin"e
iteze de peste 800 cuinteFminut i, prin acest fapt, coroborat cu mrirea c!mpului izual, se
pot atin"e c&iar i iteze de 2000 - 2*00 cuinteFminut.
?o"dan Ioan =t!rceanu
Curs citire rapid [.]
noiembrie 20, 2008 de starceanub
1. /educerea sau chiar eliminarea vocalirii mentale
EEE
#el mai important lucru pentru mrirea substanial a itezei de citire o reprezint reducerea
sau c&iar eliminarea vocalizrii mentale.
%orbeam n primul curs al nostru de subocalizare i efectele acesteia asupra felului n care
subiectul reine informaia citit.
@ac eliminarea subocalizrii poate fi fcut foarte uor, n cele mai multe cazuri ns,
ocalizarea mental, ni se pare imposibil de trecut, de depit.
#u toate acestea au existat i exist persoane care au depit acest bloca$ iar ele ne-au
mprtit c!tea din te&nicile folosite.
#a i n cazul celorlalte metode de citire rapid nu exist o soluie minune, cea care, dup
administrare sau folosire, d subiectului capaciti &iperbolice.
Gi n acest caz soluii exist, dar coroborate numai cu mult exerciiu i efort constant de
oin.
E
2. 0n ce const vocaliarea mental &i cum poate %i ea redus$ apoi eliminat?
#!nd citim se produce un fenomen extraordinar2 creierul uman ede elementul, obiectul sau
simbolul, i asociaz unui sunet i l traduce automat ntr-o idee sau ima"ine.
9ot acest proces cere timp, adic mi$locirea sunetului n acest context nt!rzie foarte mult
procesarea informaiei c&iar dac este un proces foarte rapid.
Informaia parcur"e drumul '9e uiti - %ezi - >uzi - (ntele"i0.
9otui, dac am putea s eliminm elementul ocalizrii, de orice fel ar fi ea, atunci am
obsera o mrire a itezei de citire de c&iar )0 sau 20 ori, coroborat cu o scdere izibil a
efortului depus.
@in mrturiile directe a celor care folosesc de$a aceast te&nic, am aflat c n momentul n
care d r!ndul sau para"raful ei nele" informaia.
@e fapt n momentul c!nd d un para"raf, n fraciunea de secund respecti, nformaia se
ntiprete direct in minte fr s mai trebuiesc s fie procesat undea 7adica ocalizat ntr-
un fel8.
#!nd ede un cu!nt sau un "rup de cuinte o persoan, care practic citirea exclusi izual
nre"istreaz informaia n minte nemi$locit, asemenea unui film care se deruleaz n faa
oc&ilor.
=pre exemplu2 Un brbat cu o cravat roie, se apropia de el inspirndu-i team dar n
acelai timp curiozitate.!
#!nd ede aceast fraz persoana care citete izual, deci fr ocalizare mental, este parte a
aciunii, asemenea unui obserator direct.
E
3. Cum putem s dep&im &i s a,un*em la aceste per%orman'e?
@omnul .rofesor ?udei ne propune folosirea aparatului de citire rapid.
>paratul are capacitatea, prin folosire re"ulat, de a-i da utilizatorului capacitatea de a edea
"rupuri de cuinte, fraze, dintr-o sin"ur priire, n acelai timp cu o reducere substanial a
ocalizrii mentale.
D alt metod mai practic, dar mai costisitoare, ne-o propune domnul %lad #iocan n cursul
su. >ceasta const n exerciiul de a citi n mod normal o fraz apoi de a ncerca, nc&iz!nd
oc&ii s izualizm direct substantiele 7ima"inile ce le reprezint8, erbele 7izualizarea
aciunii8 etc.
@in proprie experien pot s spun c am!ndou metodele sunt foarte bune at!ta timp c!t
sunt fcute zilnic, re"ulat.
@up dou saptm!ni de$a c!nd citeti o carte nu mai ai neoie de a edea 2 cuinte sau +, ci
a$un"i s ezi c!te un r!nd ntre".
9rebuie precizat c aceast metod nu poate fi practicat oriunde i oricum, deoarece este
neoie de foarte mult exerciiu.
=pre exemplu2 o condiie pentru practicarea eficient a acestei metode de citire strict izual,
fr ocalizare mental, cere intrarea n aa numita 'stare de floH0.
1tarea de %lo2 este situaia n care ntre cititor i autor 7carte8 nu mai exist elementul scris,
materialul n formatul respecti. .entru cititor cartea nu mai exist, ci autorul care i transmite
informaia.
4r atin"erea strii de floH este foarte "reu de realizat citirea strict izual, poate doar pentru
buci mici de text 7informaii din ziare, etc.8.
An artificiu pentru facilitarea citirii strict izuale este mprirea, la nceput, a pa"inii crii n
mai multe coloane ima"inare 7corespondent cu neoile fiecruia8, care , cu timpul, sunt rrite,
pn la dispensarea de ele.
>ceast metod a$ut la or"anizarea informaiei pe buci, a$ut!nd n acelai timp creierul s
nu oboseasc.
E
.. /ecapitulare)
-. ). "liminarea vocalizrii mentale este una dintre cele mai dificile metode de mrire
substanial a itezei de citire.
-. 2. #&iar dac este dificil de realizat eliminarea ocalizrii mentale aceasta poate mri iteza
de citire rapid, pentru o persoan normal, p!n la +000 I -000 cuinte pe minut.
-. +. ;xist anumite te&inici de reducere i c&iar eliminare a ocalizrii mentale propuse de
domnul profesor ?udei sau de domnul %lad #iocan, doi specialiti n domeniu, din <om!nia.
-. -. #itirea rapid prin aceast metod trebuie coroborat cu mrirea c!mpului izual i
intrarea n starea de floH.
-. *. @ob!ndirea capacitii de citire strict izual se poate realiza prin exerciiu ndelun"at,
totul enind de la sine. >dic s nu ne form sau s citim cu cronometrul l!n" noi, ci n mod
normal, firesc.
E
3. -ost scriptum)
#!nd citii lucruri uoare, articole din ziare, etc. ncercai s izualizai direct textul sau
cu!ntul i s nu-l mai ocalizai n minte.
Ju ncercai asta, de prima dat, cu texte "rele. Ju citii de prima dat Keide""er cu o astfel
de metod, pentru c nu ei reui i ei simi dezarmai n eforturile d. 9otul cere timp.
Gi cursul nostru dorete s atenioneaze tocmai asupra acestui lucru2 c strduina, efortul d.
n timp, a produce efecte sesizabile n ceea ce priete iteza cu care ei citi un text anume.
EEE
?o"dan - Ioan =t!rceanu
Curs citire rapid[3]
noiembrie 20, 2008 de starceanub
Metoda Mind Map-ului
EEE
Cursul de asti este ultimul dintr+o serie de alte . capitole mari n care am ncercat s
de%inim ce repreint citirea rapid &i structurarea in%orma'iei ntr+un mod e%icient.
4
=ubiectul de astzi nu se a apleca n mod explicit asupra citirii accelerate, ci mai mult asupra
c!tora te&nici de memorare accelerat i nare rapid.
#um spuneam i altdat creierul uman este alctuit din doi lobi, fiecare a!nd sarcini precise2
partea st!n" ocup!ndu-se de tot ce nseamn abstract, analitic, iar partea dreapt de ceea ce
nseamn ima"inaie, putere de creaie, etc.
#ele dou pri coexist, asta nsemn!nd c n procesul educati-formati rezultatul ine din
experiena acumulat.
9otui, de foarte multe ori, mai ales n sistemul rom!nesc de nm!nt, eleul este obli"at
ntr-o msur de aproximati 80, s-i foloseasc doar partea st!n" a creierului n
defaoarea celei drepte, ncep!nd nc din clasa I.
1a asta se adau" i concepia "reit cum c cel care memoreaz cel mai bine dintr-o clas
este cel mai detept, sau cel mai bun i nu cel care tie s pun n aplicare eficient ceea ce
acumuleaz.
An lucru cu totul ieit din comun este acela c eleul, studentul, confund memorarea cu
narea. (narea are le"tur cu memorarea dar nu se pot confunda. (narea reprezint
ultimul proces al unui lun" ir de aciuni n procesul educati-formati.
9e consideri o persoan care a nat, n msura n care tu tii s aplici ceea ce ai acumulat n
lumea real i la un niel satisfctor, adic i pui la contribuie creatiitatea. ;i, lucrul sta la
noi, n coala rom!neasc, de foarte multe ori, este ne"li$at.
.entru stimularea ntre"ii capaciti a creierului2 at!t a prii st!n"i c!t i a celei drepte, este
necesar folosirea acelor mi$loace specifice ce te a$ut n acest demers.
E
0n ce constau aceste mi,loace?
An prim mi$loc i cel mai interesant l reprezint metoda mind map+ului.
.rin aceast metod studentul, eleul extra"e din fiecare para"raf, pa"in, din textul dat spre
studiu, c!te o c&eie de memorie 7un cu!nt, maxim dou care s scoat cel mai bine n
eiden informaia cuprins n para"raful respecti i s fie releant pentru el8.
>ceste cuinte c&eie sunt memorate, ca apoi s fie structurate pe un suport de &!rtie, de
dimensiuni relati mari 7coal de &!rtie >-, coal de &!rtie >+ sau alt suport8 n sensul acelor
de ceasornic, a!nd n centrul elementul c&eie definitoriu al temei studiate.
#a s fiu mai explicit2 Cum creei un !ind !ap?
'). 4olosete numai cuinte c&eie
2. .ornete din centrul pa"inii, lucreaz din centru spre exterior
+. #entrul &rii s fie o ima"ine, un stimul izual clar i puternic, care descrie tema "eneral
a &rii.
-. #reeaz subdiizii pentru sub-teme.
*. .une cuintele c&eie pe linii. >cest fapt subliniaz structura notieleor.
/. .rinteaz &arta mai de"rab dec!t s scrii de m!n. Karta e astfel mai uor de citit i
memorat. 1iterele mici sunt mai distincte izual 7i mai uor de reinut8 dec!t literele mari.
L. 4olosete culori s descrii temele, asocierile i s eideniezi anumite cuinte.
8. Drice iese n eiden n pa"in a rm!ne iu n mintea ta.
M. C!ndete tridimensional.
)0. 4olosete s"ei, simboluri sau alte elemente izuale a$uttoare pentru a eidenia
le"turile dintre diferite elemente.
)). Ju te bloca ntr-o zon a &rii, dac nu mai ai idei lucreaz la alt ramur.
)2. =crie ideile care i in aa cum in, pe msur ce in, oriunde se potriesc. Ju le $udeca,
nu te reine.
)+. @epete limitele, dac nu mai ai loc, nu ncepe o foaie nou, lipete foi noi la &arta ta.
)-. 4ii creati, creatiitatea a$ut memoria.07c.f. curs citire rapid infospeed.8
;xemplu "rafic de !ind !ap 7"sii pe internet o "rmad, n limba en"lez8.
>ceast metod stimuleaz creatiitatea i uureaz foarte mult reinerea eficient a
informaiei i structurarea ei precis n minte.
#a i celelalte te&nici descrise n cursurile anterioare, pentru a putea fi bine stp!nit este
necesar exerciiul periodic.
Concluii)
9oate metodele descrise au doar rolul de mi$loc pentru mbuntirea capacitii de acumulare
i structurare a informaei.
Metodele n sine nu au nici o aloare dac nu sunt puse periodic n aplicare.
Metodele descrise nu in loc de transpiraie. ;le au doar rolul de a ne or"aniza mai bine
munca i de a o eficientiza mai mult.
E
=uccesN
?o"dan Ioan =t!rceanu
Curs citire rapid [5]
noiembrie 2+, 2008 de starceanub
EEE
#u toate c au fost parcurse cele * capitole mari ale Cursului de citire rapid nu nc&ei
aceast tem p!n nu oi recomanda c!tea cri i pro"rame softHare ce pot a$uta n
acest sens2
). 6era 7ir8enbihl, #are de cap, ;ditura Cemma .ress, )MMMO
2. /adu 7udei$ Tudor 1tanciu, Super $earning #ec%ni&ues, AniersitP of Dxford,
200-O
+. /adu 7udei, 'parat pentru citire rapid, @osar D=IM, 0)08-F/.)). 2000O
-. Cristian 9rapeau, (nva) cum s nve)i repede, ;ditura 9eora, 2000O
*. 1heila :strander$ ;<nn 1chroeder$ =anc< :strander, #e%nica nv)rii rapide,
;ditura >maltea, 2002O
/. /omeo -oenaru, S citim mai repede i mai eficient, ;diutra Gtiinific, ?ucureti,
)MM0O
L. >rancois /ichaudeau$ !ichel et >rancoise ?au@uelin, $a lecture rapide, ;ditura
<etz, .aris, )MLMO
8. -eter 1hepherd, #%e speed reading course, ;ditura .eter =&ep&erd, )MMLO
M. .ro"ramul ;PeQ bP Infinite Mind, ers. +.+.
)0. 6lad Ciocan, Curs de citire rapid
)). .ro"ram "ratuit rom!nesc de mbuntire a itezei de citire,#-<.@ ers. 2.-
?o"dan Ioan =t!rceanu