UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

Lector univ. dr. Nadia Mirela Florea

Lector univ. dr. Adela Mihaela ranu

CAIET
DE
PRACTIC PEDAGOGIC

2008

CUPRINS
A. FUNDAMENTELE ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC
1. Baza normativ-legislativ a pregtirii pentru profesia didactic
2. Obiectivele practicii pedagogice
3. Coninutul i secvenele practicii pedagogice
4. Planificarea activitilor de practic pedagogic: orarul sptmnal al profesorului mentor i planificarea leciilor de prob i a leciei
finale
B. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N NVMNTUL
PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (1)
1. Fia de asisten
2. Gril de observare a leciei
3. Planificare calendaristic
4. Proiectul unitii de nvare
5. Proiect de lecie
6. Raport asupra practicii pedagogice desfurate n semestrul 5 (anul III, sem.1) - o copie se depune la facultate / centrul territorial ID -

C. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N NVMNTUL

PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (2):
1.
2.
3.
4.
5.

Ghid n alegerea metodologiei de predare

Proiect de lecie
Fi de evaluare a leciei
Proiect didactic pentru activiti educative (Proiect didactic pentru activitate extracolar; Proiect didactic pentru ora de dirigenie)
Fi de caracterizare psihopedagogic
6. Raport asupra practicii pedagogice desfurate n semestrul 6 (anul III, sem.2) - o copie se depune la facultate / centrul territorial ID -

A. FUNDAMENTELE ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC

1. BAZA NORMATIV-LEGISLATIV A PREGTIRII PENTRU PROFESIA DIDACTIC

Certificatul de absolvire a Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic acord dreptul de exercitare a profesiei didactice n
nvmntul secundar, postliceal i superior, potrivit legii.
Legea nvmntului nr.84/1995
Art. 68. - (1) Studenii si absolvenii care opteaz pentru profesiunea didactica sunt obligai s participe la activitile Departamentului pentru
Pregtirea Personalului Didactic.
(2) Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic funcioneaz n instituiile de nvmnt superior, pe baz de regulament, i are
planuri de nvmnt distincte, care cuprind discipline de pregtire teoretic si practic n domeniile pedagogiei, psihologiei, logicii, sociologiei
si metodicii de specialitate.
(3) Pregtirea studenilor prevzut la alin. (1) i (2) se realizeaz n regimul activitilor didactice opionale. Planurile de nvmnt ale
departamentului sunt integrate n planurile de nvmnt ale facultilor de profil.
(4) Absolvenilor Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic li se elibereaz certificate de absolvire, pe baza crora sunt abilitai s
funcioneze n calitate de cadre didactice.
Potrivit art.2, alin.2 al Ordinului MECT nr. 4316, publicat in Monitorul Oficial al Romniei Partea I, anul 176 nr. 520/10 iulie 2008,
privind aprobarea Programului de studii psihopedagogice n vederea certificrii pentru profesia didactic prin Departamentul pentru
Pregtirea Personalului Didactic, certificarea pentru profesia didactic se obine la dou niveluri, respectiv:

a) Nivelul I (iniial): acord absolvenilor de studii universitare dreptul s ocupe posturi didactice n nvmntul preuniversitar obligatoriu,
cu condiia acumulrii unui minimum de 30 de credite transferabile din programul de studii psihopedagogice;
b) Nivelul II (de aprofundare): acord absolvenilor de studii universitare dreptul s ocupe posturi didactice n nvmntul liceal,
postliceal i universitar, cu satisfacerea a dou condiii:
acumularea unui minimum de 60 de credite transferabile din programul de studii psihopedagogice;
absolvirea unui program de master n domeniul diplomei de licen.
n art.9. din acelai ordin se precizeaz:
(1) Absolvenii studiilor universitare (de licen, masterat sau doctorat) care au obinut Certificatul de absolvire a DPPD, Nivelul I, pot ocupa
posturi didactice n nvmntul preuniversitar obligatoriu constituite din discipline i activiti didactice corespunztoare domeniului studiilor
de licen absolvite .
(2) Absolvenii studiilor universitare care au obinut Certificatul de absolvire a DPPD, Nivelul II, pot ocupa posturi didactice n nvmntul
liceal, postliceal i superior constituite din discipline i activiti corespunztoare domeniului studiilor de licen absolvit.
(3) Corespondena dintre domeniile studiilor universitare absolvite i disciplinele care pot fi predate n nvmntul preuniversitar se stabilete
potrivit Centralizatorului privind disciplinele de nvmnt, domeniile i specializrile, precum i probele de concurs, pentru ncadrarea
personalului didactic din nvmntul preuniversitar, aprobat anual, prin ordin al ministrului educaiei.
(4) Corespondena dintre domeniile studiilor universitare de licen, masterat sau doctorat absolvite i disciplinele care pot fi predate n
nvmntul superior se stabilete de ctre senat, prin regulamentele interne privind ocuparea posturilor didactice.
Programul de studii psihopedagogice oferit de DPPD este conceput i aplicat n sistemul creditelor de studiu transferabile. Obinerea creditelor
necesare celor dou niveluri de certificare pentru profesia didactic se conformeaz principiilor de transfer, recunoatere i acumulare a
creditelor de studiu.

Extras din Anexa 2 la OM. Nr. 4316 din data 03.06./2008

Nr. crt.

Anul

Semestrul

Numr de
sptmni

Forme de Evaluare semestru

Credite

PLAN DE NVMNT
pentru programul de studii psihopedagogice de 30 de credite pentru Nivelul I (iniial) de certificare pentru profesia didactic
-monospecializare ncepnd cu anul universitar 2008/2009*

10

11

III

14

42

42

III

12

36

36

Perioada de studiu a
disciplinei

Numr de
ore pe
sptmn
*

Total ore

Discipline de nvmnt

1
Practic pedagogic n nvmntul
7
preuniversitar obligatoriu (1)
Practic pedagogic n nvmntul
8
preuniversitar obligatoriu (2)

Total

*Precizri:
1. Numrul de sptmni i, respectiv, numrul de ore pentru practica pedagogic rezult din faptul c, potrivit standardelor actuale, ultimul
semestru al studiilor universitare este de 10-12 sptmni.
2. Perioada de 2 sptmni prevzut pentru examenul de absolvire este alocat pentru finalizarea portofoliului didactic.
3. Se aplic i n cazul studiilor universitare de licen cu durata de 4/5/6 ani.
4. Studenii care predau ntr-una din specialitile pentru care se pregtesc nu au obligaia de a asista la alte lecii. Pentru confirmarea
acestei activiti, studentul prezint adeverin eliberat de coal. Pentru evaluarea practicii pedagogice (2) i studenii aflai n aceast
situaie vor susine dou lecii de prob i o lecie final, asistate de mentorul de practic pedagogic (ef de catedr, directorul colii).
5. Coordonarea i evaluarea practicii pedagogice, ndrumarea i coordonarea efectiv a practicii pedagogice este asigurat:
a) de personalul didactic al D.P.P.D. inclusiv titularii cursurilor de Didactica specialitii;

b) de ctre profesorii-mentori din unitile de nvmnt n care se desfoar practica, care acioneaz ca ageni i garani ai
efecturii i calitii practicii pedagogice. Profesorul-mentor apreciaz dou lecii de prob i o lecie final prin note, pe care le
consemneaz n fiele de evaluare (un model posibil este n caietul de practic pedagogic). Studenii depun fiele semnate de
profesorul-mentor la facultate, respectiv la Centrele teritoriale. Centrele ID comunic la faculti aceste rezultate odat cu
rezultatele de la celelalte discipline.
6. Colocviul de practic pedagogic se susine n ultima sptmn de activitate didactic, n sistemul evalurii asistate de calculator, prin
Platforma Blackboard. Subiectele de evaluare vizeaz verificarea competenelor enunate n programa activitii de practic pedagogic
corespunztoare fiecrui semestru i dobndite n urma completrii, prin efort personal, a caietului de practic pedagogic.
Nota final a activitii de practic pedagogic va ine seama de aprecierea transmis de profesorul mentor n Raportul asupra practicii
pedagogice i depus de studentul practicant la sfritul fiecrui semestru.
PLAN DE NVMNT
pentru programul de studii psihopedagogice de 30 de credite pentru Nivelul I (iniial) de certificare pentru profesia didactic
-dubl specializareValabil ncepnd cu anul universitar 2008-2009*

Total

Numr de
crediteee

10

11

Semestru
lNumr

Anul

Evalu are

Total ore

Nr. crt.

Discipline de nvmnt

Numr de
ore pe
sptmn

de
sptmn
i

Perioada de
studiu a
disciplinei

III

14

42

42

III

12

36

36

1
Practic pedagogic( n nvmntul preuniversitar
8
obligatoriu ) - Specializarea A
Practic pedagogic( n nvmntul preuniversitar
9
obligatoriu ) - Specializarea B

*Precizri:
1. Precizrile de la Anexa 2.a (monospecializare) se aplic i n cazul programului de studii psihopedagogice pentru dubl specializare.
2. n cazul dublei specializri, practica pedagogic de la fiecare specializare cumuleaz, pe parcursul unui semestru, cerinele (asisten,
proiectare, lecii de prob) de la monospecializare
3. Cele 5 credite suplimentare nu pot fi acumulate n pachetul de 60 de credite necesar obinerii Nivelului II de certificare pentru profesia
didactic.
6

2. OBIECTIVELE ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC

Practica pedagogic, disciplin obligatorie n pregtirea pentru profesia didactic, are urmtoarele obiective:
- consolidarea i aprofundarea pregtirii de specialitate, psihopedagogice i metodice;
- nvarea, exersarea i formarea abilitilor i competenelor necesare exercitrii profesiunii didactice;
- cunoaterea documentelor colare care fundamenteaz organizarea i conducerea procesului didactic;
- aplicarea particularizat la disciplinele de nvmnt a tuturor componentelor procesului general de predare-nvare-evaluare
(principiile, finalitile, coninutul, metodele, mijloacele, formele de organizare, sistemele de evaluare a rezultatelor colare);
- formarea i dezvoltarea abilitilor practice de proiectare didactic, valorificnd pregtirea teoretic dat de psihologia educaiei,
pedagogie, didactica specialitii;
- formarea capacitii de cunoatere a elevilor (individual i n grupul colar), n vederea tratrii difereniate a acestora;
- cultivarea capacitilor de autoevaluare/ de integrare a rezultatelor autoevalurii n proiecia personal a dezvoltrii profesionale.
3. CONINUTUL I SECVENELE PRACTICII PEDAGOGICE
-

a. Componentele de baz ale coninutului practicii pedagogice sunt:

cunoaterea unitilor de nvmnt, ca organizaii sociale avnd ca misiune formarea, educarea i socializarea tinerei generaii;
cunoaterea structurii organizatorice, a relaiilor funcionale dintre compartimentele i serviciile componente, a sistemelor
manageriale ale unitilor colare;
cunoaterea sistemului de activiti didactice, educaionale, administrative, economico-financiare, etc., a relaiilor i a
interaciunilor reciproce dintre acestea;
nelegerea raporturilor reciproce dintre coal-familie-organizaiile sociale i ale administraiei locale, comunitile locale i a
schimburilor permanente cu mediul n care acioneaz;
asimilarea principalelor componente, calificri, responsabiliti, ndatoriri i drepturi ale profesiei de cadru didactic ;
capacitatea de transpunere a coninutului tiinific, de specialitate al obiectelor de studiu, n coninuturi didactice, n msur s
fac posibil i accesibil nsuirea de ctre elevi a valorilor tiinei, tehnologiei i culturii;
construirea de demersuri i strategii didactice adecvate finalitilor i coninuturilor disciplinelor de studiu, formarea i
dezvoltarea deprinderilor de apreciere i susinere a activitilor didactice cu elevii;
formarea abilitilor i a capacitii de observare i de studiere a particularitilor de vrst i individuale ale elevilor;
dezvoltarea capacitii de evaluare i apreciere a activitilor instructiv-educative proprii, ale elevilor i ale colegilor.

b. Structura practicii pedagogice

Sistemul practicii pedagogice este structurat i conine urmtoarele etape i secvene:
- etapa pregtitoare, de nceput a practicii, n care se realizeaz primul contact cu realitile unitilor colare i se asigur
cunoaterea de ctre studeni a tuturor elementelor teoretice i a instrumentelor necesare pentru trecerea la efectuarea propriuzis a activitilor practice;
- practica observatorie care urmrete formarea capacitilor de identificare a principalelor componente ale procesului de
nvmnt, precizarea etapelor activitilor didactice n succesiunea lor i a capacitii de observare a fiecrui eveniment al
diferitelor forme de activiti didactice (tipuri de lecii, activiti educative colare i extracolare, dirigenie etc.);
- proiectarea didactic care se concretizeaz n realizarea urmtoarelor documente colare: planificare calendaristic, proiectarea
unei uniti de nvare, proiectarea principalelor tipuri de lecii; stabilirea, n timp util, a datelor necesare aciunilor de proiectare,
analiza curriculumului colar, identificarea obiectivelor cadru/competenelor generale i a obiectivelor de referin/competene
specifice, diagnoza nivelului de pregtire a elevilor ca premis n formularea obiectivelor operaionale ale leciei;
- desfurarea leciilor de prob i a leciilor finale, care presupune construirea de demersuri didactice bazate pe adoptarea de
strategii didactice adecvate coninuturilor i finalitilor educaionale urmrite; integrarea aciunilor evaluative n funcie de
celelalte componente ale procesului didactic; exersarea capacitilor de stimulare a creativitii, motivaiei, interesului elevilor
prin intermediul interaciunilor i comunicrii educaionale;
- integrarea feed-back-ului n proiecia personal a dezvoltrii profesionale prin analiza i autoanaliza activitilor educaionale
(lecii, activiti extracolare, ore de dirigenie) desfurate.
c. ndrumarea practicii pedagogice
Practica pedagogic, n ansamblul su este coordonat de ctre Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic
i se efectueaz n colile pilot de aplicaie, stabilite de inspectoratele colare, pe baza unor protocoale ncheiate ntre Rectoratul
Universitii i inspectorate. ndrumarea i realizarea efectiv a practicii pedagogice este asigurat:
-

a) de personalul didactic al Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic i al facultilor de profil care:
face legtura cu conducerile colilor i cu profesorii-mentori care vor ndruma nemijlocit practica studenilor;
asigur documentaia tiinific necesar studenilor n pregtirea activitilor din cadrul practicii pedagogice;
analizeaz i avizeaz proiectele didactice pentru fiecare tip de activiti practice ale studenilor;
analizeaz i evalueaz mpreun cu profesorii- mentori rezultatele obinute de studeni la practica pedagogic;
nscrie n documentele colare de eviden-activitile fiecrui student efectuate n perioadele de practic pedagogic.

b) de ctre profesorii-mentori din colile pilot (de aplicaie), care acioneaz ca ageni i garani ai realizrii i calitii practicii
pedagogice asigurnd:
- planificarea activitilor instructiv-educative nscrise n programele de practic;
- repartizarea sptmnal a studenilor la activitile didactice pe care le desfoar profesorii-mentori;
- ndrumarea tiinific de specialitate i didactic a studenilor pentru toate categoriile i tipurile de activiti practice ce se
realizeaz, pe toat durata practicii pedagogice;
- urmrete ca proiectul didactic s includ toate componentele specifice unui proiect tiinific;
- verific dac este respectat n proiect concordana dintre obiectivele propuse, coninutul ce trebuie predat, strategiile didactice,
structura leciei i instrumentele de evaluare;
- urmrete alocarea corect a timpului necesar fiecrei activiti din proiectul didactic, n funcie de nivelul de vrst i de
cunotinele elevilor;
- dezvolt la studenii practicani capacitatea de a face analiza critic a leciei;
- feed-back-ul se bazeaz pe o analiz obiectiv a leciei observate;
- transmite observaiile sale cu privire la fiecare activitate a studentului practicant/stagiarului: a) observaiile sunt obiective, fr
prejudeci i comentarii subiective, focalizate pe activitile didactice care vizeaz dezvoltarea n profesie a studentului
practicant/stagiarului; b) observaiile ofer studenilor practicani posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii i soluii prin
intermediul reflectrii; c) observaiile faciliteaz explorarea de ctre studeni a propriei gndiri i dezvoltarea propriei teorii n
ceea ce privete predarea.
- analizeaz i evalueaz activitatea didactic a studenilor practicani pe baza unor standarde minime de competene profesionale
pe care acetia le cunosc de la nceputul practicii pedagogice;
- ncurajeaz autoevaluarea ca form de autoreflecie asupra activitii didactice;
- ntocmete rapoarte de analiz a activitii studenilor practicani: evaluarea realizat n cadrul raportului se bazeaz pe un set de
standarde ce evideniaz competenele profesionale pe care trebuie s le dein n momentul respectiv studentul practicant.
Desfurarea optim i realizarea corespunztoare a obiectivelor practicii pedagogice implic n mod necesar participarea efectiv i
responsabil a studenilor la toate aciunile, proiectele i programele nscrise n sistemul general al practicii pedagogice, component organic,
esenial a pregtirii pentru profesiunea didactic.

4.PLANIFICAREA ACTIVITILOR DE PRACTIC PEDAGOGIC

ORARUL SPTMNAL AL PROFESORULUI MENTOR
(pentru orele i activitile demonstrative)
ORA

LUNI
Disciplina

MARI
Clasa

Disciplina

MIERCURI
Clasa

Disciplina

Clasa

JOI
Disciplina

VINERI
Clasa

Disciplina

Clasa

PLANIFICAREA LECIILOR DE PROB I A LECIEI FINALE

Lecia de prob nr.1
Disciplina:
Data/Ora

Clasa

Subiectul

Lecia de prob nr.2

Disciplina:
Data/Ora

Clasa

Lecia final
Subiectul

10

Disciplina:
Data/Ora

Clasa

Subiectul

B. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N

NVMNTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (1)
1. Fia de asisten 1
la lecia demonstrativ susinut de profesorul mentor/ studentul practicant:
Data:
Clasa :
Nr. de elevi (prezeni/nscrii) :
Disciplina :
Unitatea de nvare :
Subiectul leciei :
Tipul leciei:
Scopurile leciei/O.R. :

Desfurarea leciei

ntrebri, aspecte semnificative

n vederea discuiilor cu profesorul mentor

(identificarea i descrierea desfurrii fiecrei etape a leciei asistate)

Fi de asisten aplicabil la toate tipurile de lecie (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare i evaluare) i la toate leciile i
activitile demonstrative la care s-a asistat. Aceast fi este un model posibil. Pot fi utilizate i alte variante de Fie de asisten oferite de profesorii mentori.

11

12

2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI

demonstrative susinut de profesorul mentor/ studentul practicant:
Data :
Clasa :
Nr. de elevi (prezeni/nscrii) :
Disciplina :
Subiectul leciei :
Tipul leciei :
Coninut informativ:

Resurse procedurale (metode, procedee, interaciuni, forme de organizare a activitii elevilor) :

Resurse materiale (mijloace de nvmnt):
Indicatori

Recunoaterea
aciunii indicatorilor
( se bifeaz)

1.Aspect informativ
- coninut tiinific
- adaptarea la nivelul clasei
- ncadrarea noilor cunotine n sistemul
cunotinelor anterioare
- realizarea cerinelor programei colare
(obiective-cadru, obiective de referin)
13

Descrierea indicatorilor observai,

exemple

2.Aspect formativ
- utilizarea metodelor activ-participative
(sugerate de programa colar)
- realizarea conexiunii inverse
- dezvoltarea capacitilor intelectuale
- valorificarea valenelor educative ale temei
- dezvoltarea capacitii de transfer (realizarea
de corelaii intra/inter/transdisciplinare)
3. Metodologia didactic
- aplic. metodelor i a procedeelor didactice
- utilizarea mijloacelor de nvmnt
- ncadrarea n timp
4. Evaluarea activitii elevilor
- iniial
- formativ
- final
5. Relaia profesor-elev; elev-elev
- atmosfer de lucru n clas
- organizarea activitii pe grupe sau
independent/individual
6. Ali indicatori

14

3. Planificare calendaristic (semestrial/anual)

n interiorul planificrii anuale se poate face o demarcaie ntre semestre.
Clasa: _________
Disciplina: _______________________
Nr. de ore /sptmna: _____________
Nr. de ore total: ______
UNITATEA DE
NVARE

OBIECTIVE DE
REFERIN

CONINUTURI

15

NR.
ORE

SPT
MNA

OBSERVAII

Total ore (nr.ore/spt.*nr.spt.):

16

4. Proiectul unitii de nvare

Clasa : _______
Disciplina : _____________________
Unitatea de nvare: _________________________
Numr de ore alocate (cf. Planificrii anuale): ___________
Data/date corespunztoare numrului de ore : __________
Coninuturi (detalieri)

Obiective de referin

Activiti de nvare

17

Resurse

Evaluare

18

5. Proiect de lecie
(ntocmit de studentul practicant dup o structura propus de profesorul mentor)

19

20

6. Raport asupra practicii pedagogice desfurate n semestrul 5 (anul III, sem.1)

- o copie se depune la facultate / centrul teritorial ID -

Unitatea de nvmnt: _____________________________________________________________________________________

Adresa unitii de nvmnt: ________________________________________________________________________________
Telefon/fax: __________________________________________________________________________
Directorul unitii de nvmnt (numele i prenumele, semntur i tampil): _________________________________________

Raport asupra practicii pedagogice desfurate n semestrul 5 (anul III, sem.1)

Student practicant:
Facultatea:.
Anul de studiu:

Specialitatea:.

Forma de nvmnt : .......

Perioada desfurrii activitii de practic pedagogic: ___________________________________

Disciplina/disciplinele colare: _______________________________________________________________________

21

Nr. de ore de asisten (lecii demonstrative ale profesorului mentor, lecii de prob ale colegilor): ____________________
- minim cinci tipuri de lecie Nr. participri la alte activiti educative (dirigenie, excursii colare, lectorate s.a.): ____________________________
- cel puin o activitate Data

Clasa

Interval orar

Disciplina / Activitatea educativ

Subiectul leciei/ Denumirea activitii

Numele i prenumele profesorului mentor: __________________________________________________

Semntura:

22

C. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N

NVMNTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (2)
1. GHID N ALEGEREA METODOLOGIEI DE PREDARE
n cele ce urmeaza prezentm un ghid care ar putea orienta demersurile practicianului n alegerea metodologiei de predare pornind de la
stilul de nvare al elevilor, precum cteva materiale de sprijin n proiectarea activitii sale:
Scopul predrii
Ce sperai s obinei?
Generarea entuziasmului i a interesului n privina
unui anumit subiect

Explorarea i influenarea opiniilor, emoiilor,

convingerilor i atitudinilor

Rezolvarea de probleme (Planificarea i organizarea

propriei nvri)

Oferirea de informaie
De la teorie la practic:
Explicarea conceptelor teoretice

Strategia de predare

Puncte tari pentru stilul de nvare:

Vizual
Auditiv
Practic

Cum vei proceda?

Expunere oral
Lectur dirijat
Vizit
Video / multimedia
Discuie
Joc de rol i studii de caz
Film i Video
Tutorial individual / 1:1 /
Mentorat
Brainstorming

X
X
X
X

Citire

x
x

x
x

x
x

x
x

23

X
X
X

x
x
x

Planificarea i revizuirea
aciunilor
Expunere oral
Suport de curs / fie de lucru

X
X

Demonstraie
De la teorie la practic: Legarea teoriei de practic

Dobndirea de abiliti / consolidarea

De la teorie la practic:
Exersarea practicilor

Tutoriale individuale (schimburi

n ambele sensuri)
Atelier de lucru /Simulare / Joc de
rol
Atelier de lucru / Simulare /
Practic
Demonstraie

x
x
x

Formare (coaching)
nvarea unui sistem mecanic, sau a unor fapte
concrete, sau a unei succesiuni
Dezvoltarea de abiliti de comunicare oral

Dezvoltarea de abiliti de comunicare n scris

Dezvoltarea lucrului n echip

nvare mecanic

Discuie :
Dezbatere
Mas rotund
Joc de rol / Pies de teatru /
Simulare

Lucru n grup
Grup cu sarcin precis
Grup mic
Brainstorming
Grup creativ
Tem scris
Jocuri / Pies de teatru / joc de rol
Teme /proiecte integrate
Vizit de dou sau mai multe zile

24

x
x
x

x
x

x
x
x

Consolidarea informaiei

Analiza i evaluarea nvrii

Lucru n grup
Generarea de idei:
Brainstorming
Consolidarea ideilor:
Grup cu sarcin precis
Grup mic

Seminar

Joc de rol
Evaluare /Test
Tem de lucru / proiect
(individual / n grup)
ntrebri i rspunsuri verbale
(profesor i elev)
Examen / test
Suport de curs cu spaii goale de
completat
ntrebri de control
Evaluare practic / activitate cu
sarcin / schiarea profilului de
abiliti

x
x

x
x

x
x

x
x
x

x
x
x

Exemplu:
Idei privind strategiile pe care practicienii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile individuale de nvare al
elevilor.
Scopul predrii Ce v dorii s realizai?
Rezolvarea de probleme

Strategia de predare

(Planificarea i organizarea propriei nvri)

Cum vei proceda?

BRAINSTORMING
25

Propuneri pentru activitatea elevilor

Tipul vizual
Aceasta va fi o situaie de nvare n
care elevii se vor simi n largul lor, vor
avea ncredere n aceast strategie.
Punei elevul s-i noteze idei de la
brainstorming folosind creioane
colorate, spidergrams, imagini i
simboluri care au sens pentru el.

Utilizai culori pe scheme pentru a

indica zonele de legtur.

Ai putea s folosii un astfel de elev

pentru a-l pune s exprime idei n
format vizual.

Tipul auditiv
Aceasta va fi o situaie de nvare n care
elevii se vor simi n largul lor, vor avea
ncredere n aceast strategie.
Punei elevul s-i noteze iniial pe scurt
ideile i apoi s le dezvolte n propoziii
care au sens pentru el.

Tipul practic
Aceasta va fi o situaie de
nvare n care elevii se vor
simi n largul lor, vor avea
ncredere n aceast strategie.

Notai ideile /conceptele cheie de

la brainstorming i cerei acestor
elevi s alctuiasc o list cu
aciunile necesare i s ordoneze
aceste aciuni dup gradul lor de
prioritate.

Punei elevul s-i noteze cuvntul

/conceptul / ideea de la brainstorming i
apoi s-o descrie cu propriile sale cuvinte.

Permitei elevilor s vorbeasc i s fac

schimb de idei, dar nu s domine sesiunea.

Facei ca acest elev s se ofere

voluntar pentru a nota ideile.

Ai putea folosi un astfel de elev pe post de

preedinte de edin, pentru a-i ncuraja pe
ceilali i a stimula exprimarea ideilor.

Ai putea alege din rndul lor 23 voluntari care s noteze pe

flipchart, cu creioane de culori
diferite, ideile ce au legtur
unele cu altele.

Exemple:
Elevii au folosit brainstorming-ul pentru a alctui o list de posibile obiecte care ar putea fi fabricate spre vnzare folosind deeurile
rmase ntr-o cutie. Celor cu dominant practic li s-a cerut s prezinte deeurile pentru a stimula apariia ideilor la cei cu dominant
vizual i auditiv.

26

2.Proiect de lecie 2
DISCIPLINA:
CLASA:
SUBIECTUL:
TIPUL LECIEI
SCOPURI
CONINUT INFORMATIV:

OBIECTIVE OPERAIONALE
Pn la sfritul orei, elevii vor fi capabili:
O1
O2
O3
O4
RESURSE PROCEDURALE (METODE I PROCEDEE):
RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE NVMNT):
ORGANIZAREA ACTIVITII ELEVILOR:
STRATEGIE DE EVALUARE:

Structur orientativ pentru adaptarea sa orice tip de lecie din sistem (dobndire de cunotine, consolidare, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare, evaluare)

27

CONDIII INIIALE DE REALIZARE:

BIBLIOGRAFIE:

Obiective

DESFURAREA LECIEI
Coninut, sarcini de predare-nvare-evaluare
Etapele
leciei/
Timp

28

Strategii (metode, mijloace,

forme de organizare)

29

3. FI DE EVALUARE A LECIEI 3
Data :

Clasa :

Nr.
crt.

2.

3.

Subiectul leciei :

Tipul leciei :

INDICATORI
4
1

1.

Disciplina :

NOTE
7

10

PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (concordana cu programa, terminologie), formularea obiectivelor
operaionale, unitatea obiective-coninut-itemi de evaluare
DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat., interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor,
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a
coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect,
expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesorelev, elev-elev.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite;
contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru lecia
viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite

NOTA

SEMNTURA

Profesor- mentor,

Nota final = media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3 = _________________ =

3

...

Se multiplic pentru fiecare leciei susinut. Pot fi utilizate i alte variante propuse de profesorul mentor. Fia de evaluare a leciei este ataat Proiectului de lecie
corespunztor.

30

5. Proiect didactic pentru activiti educative

a) Proiect didactic pentru activitate extracolar
Data :
Clasa :
Nr. de elevi (prezeni/nscrii) :
Disciplina :
Subiectul leciei :
Tipul leciei :
Obiectivele activitii:
Strategia didactic :
Resurse procedurale (metode, procedee, interaciuni, forme de organizare a activitii elevilor) :
Resurse materiale (mijloace de nvmnt):
Scenariul propriu-zis (organizarea clasei, motivarea elevilor, conduita didactic, oportunitatea alegerii temei, activitatea didactic,
gradul de implicare i participare a elevului, asigurarea feed-backului aprecieri, evidenieri, situaii conflictuale, elevi problem,
impasuri, observaii):

31

b) Proiect didactic pentru ora de dirigenie

Data:
Subiectul activitii:
Strategii de realizare (metode, procedee, mijloace, forme de organizare):

Bibliografia consultat:
Scenariul desfurrii activitii:
1) Organizarea clasei n vederea desfurrii activitii

2) Motivarea elevilor

3) Anunarea temei i a obiectivului activitii

3) Desfurarea activitii

4) Asigurarea feed-back-ului

32

5. Fi de caracterizare psihopedagogic (conform modelului utilizat de profesorul mentor)

33

6. Raport asupra practicii pedagogice (comasate) desfurate n semestrul VI (anul III, sem.2)
- o copie se depune la facultate / centrul territorial ID
Unitatea de nvmnt: _____________________________________________________________________________________
Adresa unitii de nvmnt: ________________________________________________________________________________
Telefon/fax: __________________________________________________________________________
Directorul unitii de nvmnt (numele i prenumele, semntur i tampil): _________________________________________

Raport asupra practicii pedagogice (comasate) desfurate n semestrul VI (anul III, sem.2)

Student practicant:
Facultatea:.
Anul de studiu:

Specialitatea:.

Forma de nvmnt : .......

Perioada desfurrii activitii de practic pedagogic: ___________________________________

Disciplina/disciplinele colare: _______________________________________________________________________

34

Lecii susinute de studentul practicant (cel puin dou lecii de prob i o lecie final):
Data

Clasa

Ore

Disciplina / Activitatea educativ

Subiectul leciei/ Denumirea activitii

Media notelor la leciile de prob (cf. Fiei de evaluare a leciei): ..

Nota la lecia final (ultima consemnat n tabel)
Numele i prenumele profesorului mentor: __________________________________________________
Semntura:

35