MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

UNIVERSITATEA DE STAT DIN MOLDOVA

FACULTATEA PSIHOLOGIE ŞI ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI, SOCIOLOGIE ŞI
ASISTENŢĂ SOACIALĂ
DEPARTAMENTUL ŞTIINŢE ALE EDUCAŢIEI

CURRICULUM
LA
PRACTICA PEDAGOGICĂ

PRELIMINARII
 În conformitate cu articolul 132, p. 1(4) al Codului Educației ”Pentru ocuparea funcţiilor didactice,
absolvenţii programelor de studii superioare nepedagogice vor urma obligatoriu modulul
psihopedagogic corespunzător unui număr de 60 de credite de studii transferabile.”
Stagiul de practică pedagogică, se desfășoară în cadrul Modulului Psihopedagogic de formare a
profesorului/formatorului și se organizează fără întrerupere de la procesul de studii pe parcursul a 10
săptămâni (30 de creditede studii transferabile).
Stagiul de practică pedagogică asigură formarea competențelor fundamentale pentru
exercitarea profesiei didactice și este o activitate prin care beneficiarul MPP își perfecționează
competențele dobândite la cursurile de specialitate precum și în cadrul cursurilor de psihologie,
pedagogie și didactica generală.
Scopul practicii pedagogice constă în consolidarea cunoștințelor teoretice și formarea
dexterităților și deprinderilor practice ale beneficiarilor MPP care contribuie la desăvârșirea
competențelor și abilităților profesionale/pedagogice.
Obiectivele practicii pedagogice sunt axate pe formarea la masteranzi a competenţelornecesare
proiectării, organizării, desfăşurării eficiente şi evaluării activităţii instructiv-educative în ciclul
gimnazial, liceal și universitar.
În procesul complex de dezvoltare a experienței sale pedagogice, beneficiarul MPP va beneficia
de asistența și consilierea conducătorului (cadru didactic din cadrul departamentului/catedrei) și
coordonatorului stagiului de practică (cadru didactic din partea instituției de profil).
În timpul practicii pedagogice beneficiarii MPP vor fi implicați în diverse activități, accentul
punânduse pe proiectarea lecțiilor/seminarelor/trainingurilor, asistarea la lecțiile altor cadre
didactice, susținerea propriilor lecții și analiza lecțiilor asistate. Astfel, se va urmări aplicarea
cunoștințelor teoretice în activitatea practică.

II. ADMINISTRAREA STAGIULUI DE PRACTICĂ

Practica pedagogică/didactică
Nr. Locul de desfăşurare Forma de evaluare
de cr. perioada: a stagiului de practică
30 cr.=10 săptămâni În cadrul facultății/ Conferință de totalizare, unde fiecare stagiar va
instituției/organizației prezenta Portofoliul Practicii pedagogice

III.COMPETENŢE GENERALE ŞI SPECIFICE

3.1. Competenţe generale/generice

 Cunoaşterea, interpretarea şi aprecierea politicilor educaţionali a statului;
 Cunoaşterea legislaţiei în domeniul educaţional şi acordurilor internaţionale la care a aderat
Republica Moldova;
 Cunoaşterea şi înţelegerea contextului social, economic, cultural şi politic al învăţământului şi a
funcţionării şi dezvoltării acestuia;

2
 Cunoaşterea fundamentelor ştiinţifice, metodologice şi axiologice din cadrul domeniului
educaţional;
 Acceptarea, producerea şi valorificarea inovaţiilor/schimbărilor în sistemul de învăţământ;
 Acceptarea şi promovarea valorilor naţionale, europene şi general umane;
 Comunicarea eficientă prin utilizarea tehnologiilor informaţionale şi relaţionarea eficientă în
diferite situaţii sociale şi profesionale;
 Proiectarea şi realizarea formării profesionale continue în contextul educaţiei pe parcursul
întregii vieţi.
 Soluţionarea constructivă a conflictelor interpersonale şi instituţionale, a situaţiilor problemă în
domeniul educaţional.
3.2. Competenţe specifice

 Cunoaşterea particularităţilor de manifestare şi de învăţare ale elevului, studenului, cursantului.

 Comunicarea eficientă în diferite contexte educaţionale formale şi nonformalecu
persoaneimplicate în realizarea programelor de formare;
 Proiectarea didactică în raport cu specificul didacticilor particulare şi curricula pe discipline;
 Realizarea procesului de predare-învăţare-evaluare în cadrul învăţământului
preuniversitar/superior în conformitate cu curricula pe discipline şi potenţialul individual al
fiecărui elev/student, aplicând strategii didactice active şi interactive;
 Utilizarea eficientă a resurselor curriculare, didactice şi tehnologice etc;
 Monitorizarea permanentă a procesului învăţării şi crearea oportunităţilor de feed-back, reglând,
ajustând şi optimizând continuu atât propriul comportament, cât şi activităţile desfăşurate în cadrul
formării;
 * Cunoaşterea cadrului strategic actual de formare profesională continuă a adulţilor şi legislaţia
aferentă pe plan naţional şi european;
 *Proiectarea psihopedagogică şi dezvoltarea curriculumului/programului de formare,
parcurgând etapele: analiza de nevoi, pregătirea formării, managementul programului de formare,
folosirea resurselor alocate formării;
 * Proiectarea activităţilor instructiv-educative și practico-aplicative variate pentru a crea sesiuni
de învăţare interesante care să sporească înţelegerea şi interacţiunea în grup;
 *Evaluarea rezultatelor unui parcurs didactic prin utilizarea unei palete metodologice largi,
flexibile, adaptate procesului de instruire la adulţi.

3
 DREPTURILE CURSANTULUI STAGIAR
ÎN PERIOADA STAGIILOR DE PRACTICĂ
 să aleagă Instituțiile de profil, capabile să asigure condiții suficiente pentru organizarea și
desfășurarea stagiului;
 să realizeze stagiul de practică la locul său permanent de muncă, dacă acesta corespunde
specializării de instruire;
 să pretindă la condiţii de muncă corespunzătoare la locul de desfăşurare a stagiului de practică;
 să fie informat, în detalii, privind obiectivele și conţinutul stagiului de practică;
 să intervină cu propuneri, vizând organizarea şi efectuarea stagiului de practică;
 să adreseze întrebări conducătorilor și coordonatorilor stagiului de practică.
OBLIGAȚIUNILE CURSANTULUI STAGIAR
ÎN PERIOADA STAGIILOR DE PRACTICĂ
 să-şi asume întreaga responsabilitate pentru respectarea cerințelor și normelor de securitate și
sănătate în muncă, pe toată durata stagiului de practică;
 să asiste, în perioada stagiului de practică, la numărul de ore, conform planului de învățământ;
 să realizeze integral cerințele curriculumului stagiului de practică;
 să îndeplinească însărcinările primite din partea conducătorului/coordonatorului de practică;
 să efectueze stagiul de practică în strictă conformitate cu prescripțiile conducerii facultății și
catedrei/departamentului de profil;
 să consemneze întreaga activitate în Agenda Practicii pedagogice şi să prezinte Portofoliul
practicii pedagogice.
Nota: în cazul schimbării unității-baze de practică fără consimțământul factorilor de decizie,
programul stagiului de practică respectivă se va considera nerealizat.

IV. ETAPELE DESFĂȘURĂRII STAGIULUI DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Pregătirea prealabilă a stagiului de practică pedagogică Departamentele/catedrele/secțiile
repartizează beneficiarii MPP la stagiile de practică la Instituțiile de profil, prezentând un demers
pe numele decanului facultății cu indicarea instituției-bază și a conducătorului de practică.
Cursantul-practicant/stagiar are dreptul să-și aleagă instituția-bază de practică și prezintă o
solicitare/confirmare din partea administrației Instituției date.

4
 Cursanții care sunt încadrați în câmpul muncii la specialitatea studiată, prezintă la decanatul
facultății PȘESAS o confirmare din partea administrației Instituției date sau o copie ordinului de
angajare cu indicarea obligatorie a funcției didactice ocupate.
Stagiul de practică pedagogică va fi anticipat de o ședință de informare, susținută de către o
persoană responsabilă desemnată de către șeful departamentului/catedrei/secției, care va informa
stagiarii cu privire la tipul, locul, formele și modalitățile efectuării stagiului de practică, normele și
cerințele securității și sănătății în muncă, precum și alte aspecte organizatorice.
Studenților li se va elibera Ordinul privind organizarea și desfășurarea stagiilor de practică.

DERULAREA STAGIULUI DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Pe parcursul practicii pedagogice stagiarul va realiza următoarele activități:

 Se va prezenta la managerul instituției cu Ordinul privind organizarea și desfășurarea stagiilor

de practică pentru a-i fi prezentat mentorului stagiului de practică .
 În termen de 3 zile va prezenta conducătorului stagiului de practică orarul stagiului de practică
și vor planifica activitățile;
 Va analiza planului de învățământ, curriculumului disciplinar (școlar/ universitar/ cercurilor
educaționale; programului cursurilor de formare/instruire) şi a produse curriculare.
 Va asista cel puțin la 3 lecții ale coordonatorului/mentorului și/sau a specialistului în domeniul
educației și va fixa observațiile sale înAgenda Practicii Pedagogice, completând Fișa de evidență și
asistențăpentru fiecare lecție aparte;
 Va elabora proiecte didactice, materiale instructiv-educative/practico-aplicative și le va
prezenta pentru verificare și apreciere coordonatorului/mentorului stagiului de practică cu 3 zile
înainte de promovarea lor. Fără verificarea proiectului didactic de către coordonatorului/mentorului
stagiului de practică, stagiar nu are dreptul să promoveze lecția;
 Va promova cel puțin 2 lecții de probă cu asistența mentorului stagiului de practică;
 Va proiecta și va realiza cel puțin 2 lecții finale, cu asistența obligatorie a mentorului stagiului
de practică și a colegilor săi;
 Va asista cel puțin la o lecțiefinală ale colegilor săi, de asemeneacompletând Fișa de evidență
și asistență pentru fiecare lecție aparte;
 Va elabora Raportul stagiului de practică pedagogică.
 Va fixa activitățile extracurriculare în Agenda practicii pedagogice la capitolul respectiv
(activitatea dată nu este obligatorie);

5
 EVALUAREA STAGIULUI DE PRACTICĂ
Evaluarea stagiilor de practică se realizează atât pe perioada de desfășurare a practicii, cât și la
finalizarea acestei activități.
La finalizarea stagiului de practică, nu mai târziu de 3 zile după încheierea practicii, stagiarul,
va prezenta conducătorului Portofoliul Practicii Pedagogice.
Criteriile de evaluare a produselor/ materialelor din portofolii vor fi:
1. validitatea (adecvare la cerinţă; modul de concepere);
2. completitudinea/ finalizarea
3. elaborarea şi structura (acurateţe, rigoare, logică, coerenţă etc);
4. calitatea materialului utilizat
5. creativitatea/ originalitatea
6. redactarea (respectarea convenţiilor, capacitatea de sinteză);
7. corectitudinea limbii utilizate (exprimare, ortografie, punctuaţie).
Se vor mai lua în considerare următoarele criterii:
1. motivaţia/lipsa de motivaţie a cursantului pentru activitatea de practică pedagogică;
2. progresul sau regresul în pregătirea cursantului, în dobândireacompetenţelor generale şi
specifice;
3. raportul efort/rezultate;
4. implicarea cursantului în alte activităţi specifice, complementare celor solicitate în mod explicit.
Dacă cursantul stagiar a absentat nemotivat 30% din numărul orelor de practică, nu este
considerat promovat la practica pedagogică.

ÎNCHEIEREA STAGIULUI DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

La finele stagiului de practică stagiarul va verifica completarea tuturor Fișelor din Agenda practicii
pedagogice.
Conducătorul/mentorul stagiului de practică va completa Avizul conducătorului stagiului de
practică.
Portofoliul Practicii pedagogice va fi prezentat la department/secție nu mai târziu de 3 zile după
finalizarea practicii.
Stagiul de practică pedagogică se va încheia cu un seminar/conferință de totalizare, unde fiecare
stagiar va prezenta Portofoliul Practicii pedagogice.
PORTOFOLIUL PRACTICII PEDAGOGICE
Portofoliul Practicii pedagogice reprezintă un set de acte elaborate și completate de către
stagiarul, conducătorul/mentorul și coordonatorul stagiului de practică:
 Agenda practicii pedagogice (orarul lecțiilor mentorului;planificarea activităților de practică
pedagogică; fișa de evidență și asistență (se completează pentru fiecare lecție asistată: cel puțin la 3
lecții ale mentorului/specialistului în domeniul educației;cel puțin la o lecție finală a colegilor)
 Două proiecte didactice ale lecțiilor de probă (curs/seminar)
 Două fișe de autoevaluare ale lecțiilor de probă desfășurate pe parcursul practicii
 Două proiecte didactice ale lecțiilor finale

6
 Două fișe de autoevaluare ale lecțiilor finale desfășurate pe parcursul practicii pedagogice
 Două fișe de evaluare ale lecțiilor finale completate de către mentorul stagiului de practică
 Raportul stagiului de practică pedagogică
 Avizul cu privire la activitatea stagiarului, semnat deconducătorul/mentorul stagiului de practică

Pentru cursanții care sunt încadrați în câmpul muncii în calitate de profesor/formator:

 Agenda practicii pedagogice (anexa)
 Două proiecte didactice ale lecției "demonstrative"desfășurate pe parcursul practicii pedagogice
 Două fișe de autoevaluare ale lecțiilor "demonstrative" desfășurate pe parcursul practicii
 Două fișe de evaluare ale lecțiilor "demonstrative" completate de către asistentul/mentorul
 Raportul stagiarului cu privire la activitățile desfășurate în cadrul instituției angajatoare;
 Avizul cu privire la activitatea stagiarului angajat, semnat de administrația instituției
angajatoare.

ANEXA 1

AGENDA PRACTICII PEDAGOGICE

Stagiarul_____________________________________________________________________
Facultatea/Specialitatea sau Departamentul FC________________________________________
Anul de studii________ Semestrul___________
Denumirea subdiviziuni USM/FPȘESAS/DFC
Conducătorul stagiului de practică din cadrul USM/FPȘESAS/DFC: Darii Ludmila dr.conf.univ.
Locul de desfășurare a stagiului de practică/Instituția – bază: Liceul/Universitatea etc.
Coordonatorul/mentorul stagiului de practică din cadrul Instituției–bază de practică
Numele, Prenumele: Semnătura
1. Orarul lecțiilormentorului stagiului de practicădin cadrul instituției-bază /
sau Orarul lecțiilor stagiarului care este încadrat în câmpul muncii în calitate de
profesor/formator/trainer
2. Planificarea activităților de practică pedagogică(se completează împreună cu conducătorul stagiului
de practică: denumirea avtivității și termen de realizare)
3. Fișa de evidență și asistență (se completează pentru fiecare lecție asistată)
1. ORARUL MENTORULUI DE PRACTICĂ DIN CADRUL INSTITUȚIEI-BAZĂ DE
PRACTICĂ/ sau * STAGIARULUI
Liceul/Școala/Univers./Centrul de excelenţă
Anul de studii…………….. Semestrul…
Numele, Prenumele coordonatorului
ORA/ LUNI MARȚI MIERCURI JOI VINERI SĂMBĂTĂ
Disciplina

7
 2. PLANIFICAREA ACTIVITĂȚILOR DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ
(se completează împreună cu conducătorul stagiului de practică)
Anul ……………, semestrul …………………….
Nr. Denumirea activității Termen de realizare

3. FIȘA DE EVIDENȚĂ ȘI ASISTENȚĂ

(se completează pentru fiecare lecție asistată)
*** Ce se urmăreşte:
A. Proiectarea lecţiei: ST. vor urmări etapele lecției, modul în care a fost realizată proiectarea
lecţiei precum şi respectarea acesteia;se va analiza claritatea și corectitudinea formulării
obiectivelor
B. Desfășurarea lecției: se va observa eficacitatea strategiilor de învățare folosite de profesor
pentru predarea disciplinei (metodele și mijloacele didactice); se va urmări modul în care
profesorul pune întrebări, explică şi organizează elevul; se va observa modul în care profesorul
foloseşte timpul avut la dispoziţie; se va evalua atitudinea elevului faţă de învăţătură,
responsabilitatea faţă de studiu, perseverenţa demonstrată; se va urmări progresul realizat de către
elev în timpul lecţiei,nivelul cunoaşterii, deprinderilor şi al înţelegerii; se va urmări creativitatea în
conducerea lecţiei;
C. Comportamentul cadrului didactic și elevului: va fi analizat comportamentul elevului,
relaţiile cu profesorul; st.vor analiza conduita profesorului în relaţiile cu elevul, comunicarea
verbală şi nonverbală, ţinuta, capacitatea stăpânirii de sine şi prezenţa de spirit.
D. Evaluarea: se va urmări modalitățile de evaluare: cum evaluează profesorul pe elev, astfel
încât să stimuleze o învăţare eficientă; se va urmări tema pentru acasă pentru a se constata cât este
ea de stimulativă şi cum uşurează procesul de învăţare

RAPORTUL STAGIULUI DE PRACTICĂ PEDAGOGICĂ

Numele și prenumele cursantului-stagiar/ Specialitatea……Anul/Semestrul de studiu…
Instituția în cadrul căreia a desfășurat stagiul de practică
1. Activitățile desfășurate pe perioada stagiului de practică:
- Informaţii despre orele asistate: numărul de ore asistate în perioada practicii la obiectul de profil
și/sau la alte obiecte, la colegii de grup.

8
- Observaţii cu privire la lecţiile realizate/desfășurate: ce dificultăţi au fost întâmpinate în predare-
evaluare. Cum au fost depăşite. Ajutorul acordat de profesorii şi coordonatorii universitari în
proiectarea şi desfăşurarea orelor.
- Alte activităţi la care s-a participat în timpul practicii pedagogice (consilii pedagogice).
2. Observaţii personale cu privire la practica pedagogică (impresii, sugestii şi recomandări,
punctele tari şi slabe ale stagiului de practică, păreri cu privire la colaborarea cu conducătorul de
practică şi/sau coordonatorul de practică, etc.)
3. Concluzii:
Data: ……………………… Semnătura stagiarului ………………………

ANEXA 2

CERINŢE PENTRU ELABORAREA PROIECTELOR DIDACTICE:

 Respectarea structurii proiectului didactic de scurtă durată / scenariului trainingului.

 Respectarea corelaţiei finalităţi – conţinuturi – strategii –evaluare.
 Abordarea conţinuturilor în concordanţă cu specificul vârstei/domeniului/specializării etc.
 Descrierea detaliată a fiecărei secvenţe a lecţiei (cursului/seminarului/trainingului).
 Indicarea corectă a etapelor lecţiei(cursului/seminarului/trainingului).
 Formularea corectă a obiectivelor operaţionale.
 Selectarea adecvată a metodelor în corespundere cu obiectivele operaţionale şi competenţele
 Selectarea adecvată a tehnicilor de evaluare.
 Anexarea materialelor instructiv-educative și practico-aplicative.

MODEL 1. STRUCTURA CURSULUI/SEMINARULUI UNIVERSITAR

1. Introducere/pregătire
• captarea atenţiei;
• motivarea;
• raportarea la experienţele trecute etc.
2. Prezentarea subiectului şi a problemelor respective
• actualizarea;
• identificarea;
• analiza contradicţiilor;
• formularea problemelor.
3. Rezolvarea problemelor prin:
• sarcini didactice;
• activităţi analitice, constructive etc.
4. Reflecție
• aprecieri;
• demonstrarea propriei opinii şi a opiniei altuia;

9
5. Generalizare/concluzionare
• formularea de concluzii;
• formularea de legităţi;
• formularea de rezultate;
• pronosticarea.

ANEXA 3
MODEL 1. FIŞĂ DE (AUTO) EVALUARE A CURSULUI/SEMINARULUI

1. Stabilirea obiectivelor
 Motivarea obiectivelor stabilite
 Corelaţia dintre obiective şi conţinuturile prin care se realizează (demonstraţi că pot
fi realizate)
 Tipul obiectivelor
2. Gradul de realizare a conţinuturilor
 Gradul de acoperire a conţinuturilor: planificat/realizat
 Nivelul de prelucrare a conţinuturilor
 Diferenţierea conţinuturilor: pentru studenți/beneficiari dotaţi, slabi, etc.
3. Metodologia didactică:
 Motivarea alegerii metodelor şi procedeelor
 Principiile de îmbinare a metodelor
 Monitorizarea strategiilor utilizate (aprecierea eficienţei strategiilor aplicate)
 Evocarea interesului faţă de cunoaştere
 Diversitatea metodelor
4. Evaluarea
 Prezentarea metodelor de evaluare
 Corelarea metodelor de evaluare cu obiectivele c/s
 Controlul reciproc, autocontrolul, aprecierea şi autoaprecierea studenților
5. Realizarea obiectivelor stabilite
 Au fost realizate? (să se demonstreze)
 Nu au fost realizate? (să se explice din ce motive)
6. Folosirea raţională a timpului la curs/seminar/training
7. Organizarea activităţii studenților pe parcursul întregii lecţii (aprecieri generale)
8. Nivelul randamentului academic

10
  gradul de însuşire a conţinuturilor
 formarea şi dezvoltarea priceperilor şi deprinderilor de muncă
 cauzele unor nereuşite

FIȘA DE EVALUARE A ACTIVITĂȚII DIDACTICE

Facultatea Disciplina
Profesorul, mast. an. II, Specialitatea
Asistentul
I. Forma de activitate (curs, seminar (de evaluare, de amplificare a materialului predat la curs, de
consolidare a materialului predat la curs, de sinteză)).
II. Realizarea obiectivelor
Conținutul (caracterul științific, structurarea logică a materialului, actualitatea abordărilor, accesibilitatea,
legătura cu practica)
III. Forme şi metode (diversitatea formelor utilizate (individual, frontal, în grup), diversitatea metodelor,
corespunderea metodelor cu sarcinile şi conținutul)
Mijloacele utilizate (PPT, mijloace tehnice, audio-vizuale, hărți, scheme, postere)
IV. Comunicarea cu studenţii
V. Managementul timpului (repartizarea sarcinilor in timp)
VI. Corespunderea activităților cu obiectivele curriculare
VII. Respectarea prevederilor curriculare
VIII. Observații, opinii, concluzii
FIŞA DE ANALIZĂ A LECŢIEI
Date generale / Data asistenţei /Cadrul didactic asistat/ Clasa / Ora/ Tema activităţii
Indicatori de evaluare Mersul Observaţii asupra lecţiei
lecţiei Pozitive Negative
Proiectarea şi organizarea activităţilor didactice
 Claritatea formulării obiectivelor
 Informarea şi documentarea ştiinţifică
 Asigurarea condiţiilor organizatorice
 Conţinutul activităţilor didactice
 Valorificarea valenţelor educative
 Corelarea inter şi intradisciplinară
 Raportul dintre conţinutul prevăzut şi cel realizat
Adaptarea strategiilor didactice la obiectivele lecţiei
 Alegerea şi folosirea metodelor de predare/învăţare în funcţie de
obiectivele propuse
 Diversitatea formelor de organizare a lecţiei (frontal, în grup, individ.)
 Utilizarea mijloacelor de învăţământ
 Gradul de solicitare şi angajare a elevilor în cadrul lecţiei
 Raportul dintre strategiile didactice expozitive şi cele participative
Operativitatea în conceperea şi conducerea lecţiei
 Stilul de conducere a lecţiei de către cadrul didactic
 Analiza feedback-ului
Calitatea acivităţii de evaluare
 Formele de evaluare utilizate
 Instrumentele şi tehnicile de evaluare utilizate
 Motivarea evaluării
Nivelul de pregătire a elevilor apreciat în bază de:
 Observaţii a comportamentului în timpul lecţiei
 Aplicarea unor probe de control
Concluzii şi recomandări

11
 FIȘA DE ANALIZĂ A LECȚIEI FINALE
(se completează de către mentorul practicii)
A. PROIECTAREA LECȚIEI
A1.Proiectarea lecţiei şi respectarea acesteia
A2.Claritatea și corectitudinea formulării obiectivelor
B. DESFĂȘURAREA LECȚIEI
B1.Strategiile de învățare
B2.Modalitatea de a explica, de a organiza elevul
B3.Progresul realizat de către elev în timpul lecţiei
B4.Gestionarea timpului
C. COMPORTAMENTUL CADRULUI DIDACTIC
C1.Limbajul verbal
C2.Limbajul nonverbal/corporal (mimica, gesturile, tonalitatea)
C3.Ținuta corporală și vestimentară
D. EVALUAREA
D1.Modalitățile de evaluare
D2.Tema pentru acasă

BIBLIOGRAFIE
1. Regulamentul-cadru privind stagiile de practică în învățământul superior
2. Regulament privind stagiile de practică (ciclul I – studii superioare de licență, ciclul II – studii
superioare de master)
3. DERMENJI-GURGUROV, S. Realizarea practicii pedagogice în cadrul formării profesionale
iniţiale: discrepanţe, propuneri, sugestii [on-line]. Chișinău, 2018. 7pag. Disponibil pe internet:
https://ibn.idsi.md/sites/default/files/imag_file/Realizarea%20practicii%20pedagogice%20in
%20cadrul%20formarii.pdf

12
13