Anex

R OM N I A
MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII
STATUTUL CADRULUI DIDACTIC - MENTOR
Capitolul I Dispoziii generale
Art.1. Prin cadru didactic-mentor se nelege cadrul didactic care are
responsabilitatea ndrumrii i evalurii practicii pedagogice a elevilor sau a
studenilor, precum i a cadrelor didactice aflate n perioada de stagiatur,
fiind denumit cadru didactic-mentor de practic pedagogic, respectiv cadru
didactic - mentor de stagiatur.
Art.2. Activitatea cadrului didactic-mentor de stagiatur este coordonat de
Casa Corpului Didactic, iar activitatea cadrului didactic-mentor de practic
pedagogic este coordonat de Departamentul pentru Pregtirea Personalului
Didactic.
Art.3. -(1) Se consider stagiar, n sensul prezentului statut, cadrul didactic
aflat n perioada de stagiu, pn la obinerea definitivrii n nvmnt.
Stagiarul beneficiaz de asisten mentorial pn la prima sesiune la care
are dreptul s se prezinte la definitivat.
(2) Cadrele didactice care au peste apte ani vechime la catedr, precum i
cei care au obinut o nou specializare pierd drepturile aferente calitii de
stagiar.
(3) Elevii/studenii care se pregtesc pentru cariera didactic i se afl n
perioada de formare iniial au obligaia de a efectua practic pedagogic.
1

Capitolul II Condiiile de studii necesare pentru ocuparea

funciei de cadru didactic-mentor
Art.4. Pentru a ocupa funcia de cadrul didactic-mentor trebuie ndeplinite,
dup caz, urmtoarele condiii de studii:
a) absolvirea cu examen de licen, examen de diplom ori examen de
absolvire a unei instituii de nvmnt superior de lung sau scurt
durat n profilul postului ori absolvirea cu diplom a cursurilor
postuniversitare cu durata de cel puin trei semestre, aprobat n acest
scop de Ministerul Educaiei i Cercetrii - studii aprofundate, studii
academice postuniversitare, studii postuniversitare de specializare n
profilul postului;
b) absolvirea cursurilor organizate de Departamentul pentru pregtirea
personalului didactic.
Art.5. (1) Prin excepie de la prevederile art. 4, poate desfura activitatea
de mentorat cadrul didactic care a finalizat un program de formare specific
avizat de Ministerul Educaiei i Cercetrii, n cadrul sistemului formrii
continue.
(2) Cadrul didactic prevzut la alin. (1) poate s-i pstreze postul dac i
completeaz studiile i pregtirea prevzut la art.4 n termen de 5 (cinci) ani
de la intrarea n vigoare a prezentului statut.
Art.6. Cadrul didactic prevzut la art. 5 trebuie s ndeplineasc
urmtoarele condiii:
a) are cel puin 10 (zece) ani vechime la catedr i minimum 2 (doi) ani pn
la pensionare;
b) a obinut cel puin gradul didactic II;
c) a promovat concursul de admitere la programul de mentorat susinut la
inspectoratul colar sau la Departamentul pentru Pregtirea Personalului
Didactic;
Art.7. - (1) Formarea cadrului didactic-mentor, prevzut la art. 5, are ca
suport un curriculum aprobat de Ministerul Educaiei i Cercetrii i se face
n form comasat, pe parcursul a 6 (ase) zile, totaliznd un numr de 45
de ore.

(2) Curriculum-ul de formare este structurat pe cinci module:

a) rolul i importana activitii de mentorat - 4 ore;
b) comunicare i consiliere - 10 ore;
c) mentorul pentru stagiatur - consultant de proces; elemente de didactic
general - 20 ore;
d) evaluare - 6 ore;
e) submodule alternative - 5 ore.
Art.8. (1) Cadrul didactic-mentor de stagiatur, prevzut la art.5, se
formeaz prin cursuri organizate de inspectoratele colare n casele corpului
didactic.
(2) Cadrul didactic-mentor de practic pedagogic, prevzut la art.5, se
formeaz prin cursuri organizate n departamentele de pregtire a
personalului didactic.
(3) Formatorii de cadre didactice-mentori, prevzui la art.5, se formeaz
prin cursuri organizate de Ministerul Educaiei i Cercetrii.
Art.9. (1) Cadrul didactic-mentor, prevzut la art.5, care a absolvit
programul de formare cu calificativul admis la toate componentele obine
certificatul de cadru didactic-mentor de practic pedagogic, respectiv
certificatul de cadru didactic-mentor de stagiatur.
(2) n situaia n care cursantul nu primete calificativul admis la toate
componentele, i se elibereaz o adeverin de la instituia n care s-a
desfurat programul de formare conform articolului 8, n care i se
menioneaz numai componentele promovate. La cerere, cursantul poate
continua cursul, ntr-o alt perioad de formare, n vederea finalizrii
acestuia.
(3) Instituiile organizatoare ale cursurilor prevzute la art. 8, elibereaz
absolvenilor certificate conform formularelor din anex, parte integrant din
prezentul ordin.

Capitolul III Normarea i salarizarea cadrului didacticmentor i a formatorului de cadre didactice-mentori

Art.10. (1) Cadrul didactic-mentor de practic pedagogic este normat
potrivit numrului de ore din planul de nvmnt.
(2) Cadrul didactic mentor de stagiatur este normat cu 2 ore / 2 sptmni.

Art.11. - (1) Un cadru didactic-mentor poate asista stagiari de la mai multe

uniti colare, aflate pe raza uneia sau a mai multor localiti.
(2) Cheltuielile de deplasare, acolo unde este cazul, se efectueaz de ctre
Inspectoratul colar.
Art.12. - (1) Salarizarea cadrelor didactice-mentori se va face de ctre
unitatea colar n care acetia funcioneaz, potrivit reglementrilor n
vigoare, fr a depi bugetul alocat.
(2) Salarizarea formatorilor de cadre didactice-mentori, prevzui la art.8,
alin. (3), se face din fondurile de perfecionare, fr a depi bugetul alocat.

Capitolul IV

Rolul cadrului didactic-mentor

Art.13. Cadrul didactic-mentor ndeplinete mai multe roluri n activitatea

de mentorat:
a) este model pentru practicant/stagiar prin calitatea prestaiei didactice
i prin implicarea n viaa organizaiei colare;
b) este resurs n contextul ofertei de activiti didactice demonstrative i
al feedback-ului activitilor didactice;
c) este consilier al practicantului/stagiarului;
d) este evaluator al activitii didactice desfurate de practicant/
stagiar.

Capitolul V

Competenele specifice ale cadrului

didactic mentor i moduri de exercitare

Art.14. (1) Cadrul didactic-mentor are competene de comunicare.

(2) Cadrul didactic-mentor folosete metode diverse i eficiente de
comunicare:
a) folosete mijloace de comunicare adecvate situaiilor concrete n
vederea realizrii scopurilor educaionale i n raport cu coninutul
comunicrii;
b) are autoritate real n raport cu practicanii / stagiarii.
(3) Cadrul didactic- mentor este surs de informaii:

a) posed cunotine de operare a mijloacelor informatice aplicabile n

activitatea de mentorat;
b) recepteaz, asimileaz i comunic informaii permanent;
c) folosete, n comunicare, un registru lingvistic expresiv, specific
profesiei;
d) formuleaz ntrebri pertinente i logice pentru a obine informaii
suplimentare.
(4) Cadrul didactic-mentor asigur coeziunea grupului:
a) comunic n mod deschis opiniile proprii, pe care le susine cu
argumente clare i logice;
b) respect opiniile i drepturile celorlali colegi;
c) rezolv diverse probleme ale grupului ntr-un mod agreat i acceptat
de ctre toi membrii grupului.
(5) Cadrul didactic-mentor comunic informaii specifice activitii
pedagogice:
a) are un sistem funcional de cunotine din domeniul pedagogic, cu
accente pe metodologia predrii-nvrii-evalurii;
b) selecteaz i comunic informaiile eseniale, n funcie de
obiectivele practicii pedagogice i ale perioadei de stagiatur.
(6) Cadrul didactic-mentor utilizeaz feed-back-ul n comunicare:
a) verific receptarea corect a mesajului;
b) descoper eventuale deficiene n receptarea mesajului.
(7) Cadrul didactic-mentor identific sursele poteniale de disfuncionalitate:
a) stabilete mpreun cu practicantul/stagiarul, la nceputul practicii
pedagogice/de stagiatur, un set de reguli care s
previn
disfuncionalitile ce pot aprea la un moment dat;
b) anun criteriile unice de evaluare la nceputul activitii de
stagiatur i de practic pedagogic, pentru a prentmpina posibilele
elemente de subiectivism.
Art.15. (1) Cadrul didactic-mentor are competene de planificare i
organizare a activitii de mentorat.
(2) Cadrul didactic-mentor identific elementele necesare planificrii
practicii pedagogice i de stagiatur:
a) stabilete clasele i tipurile de lecii care s asigure o diversitate de
niveluri educaionale i de activiti didactice;
b) comunic practicanilor / stagiarilor orarul activitilor didactice.
(3) Cadrul didactic-mentor alctuiete orarul de practic pedagogic /de
stagiatur i informeaz persoanele implicate:

a) stabilete orarul de comun acord cu ceilali profesori i profesori

mentori din catedr, urmrind calitatea, continuitatea i eficiena
practicii pedagogice i de stagiatur;
b) realizeaz orarul n funcie de programul cursurilor universitare ale
studenilor practicani i de orarul stagiarului;
c) urmrete atingerea obiectivelor propuse, fr s afecteze activitatea
colii.
(4) Cadrul didactic-mentor informeaz persoanele implicate n activitatea de
mentorat:
a) persoanele implicate sunt informate asupra programului de practic
pedagogic i de stagiatur care urmeaz s se desfoare n coal;
b) studenii practicani/stagiarii sunt informai n detaliu despre orarul i
particularitile colii.
(5) Cadrul didactic-mentor formeaz studenii/stagiarii n legtur cu
folosirea mijloacelor de nvmnt:
a) studenii practicani/stagiarii sunt informai i instruii n legtur cu
folosirea mijloacelor de nvmnt pe parcursul practicii pedagogice
i a perioadei de stagiatur;
b) studenii practicani/stagiarii sunt ncurajai s elaboreze mijloace de
nvmnt proprii, adecvate activitilor didactice pe care le susin;
c) studenii practicani/stagiarii sunt instruii s gseasc soluii
rapide i adecvate n cazul ivirii unor disfuncionaliti legate de
utilizarea mijloacelor de nvmnt.
Art.16. (1) Cadrul didactic-mentor are competene didactice.
(2) Cadrul didactic-mentor l asist pe studentul practicant /pe stagiar n
elaborarea proiectului didactic:
a) urmrete ca proiectul didactic s includ toate componentele
specifice unui proiect tiinific;
b) verific dac este respectat n proiect concordana dintre obiectivele
propuse, coninutul ce trebuie predat, strategiile didactice, structura
leciei i instrumentele de evaluare;
c) urmrete alocarea corect a timpului necesar fiecrei activiti din
proiectul didactic, n funcie de nivelul de vrst i de cunotinele
elevilor.
Asistena n elaborarea proiectului scade treptat, pe msur ce
practicantul/stagiarul ctig experien.
(3) Cadrul didactic-mentor propune variante de mbuntire a proiectului
didactic:

a) variantele propuse de profesorul mentor l ajut pe studentul

practicant/pe stagiar s-i mbunteasc tehnicile de predare;
b) variantele propuse de mentor ofer studentului practicant/stagiarului
posibilitatea de a-i exercita libertatea de a alege n funcie de
obiectivele didactice pe care le urmrete.
(4)
Cadrul
didactic-mentor
dezvolt
capacitatea
practicant/stagiarului de a observa i de a analiza critic lecia:

studentului

a) studenii practicani/stagiarii sunt ndrumai s observe lecia ca un

ansamblu de componente interdependente;
b) dezvolt la practicani /stagiari capacitatea de a face analiza critic a
leciei;
c) gndirea critic a studentului practicant i a stagiarului este dezvoltat
prin abilitarea acestora pentru gsirea de metode alternative n
vederea realizrii obiectivelor leciei.
(5) Cadrul didactic-mentor realizeaz feed-back-ul:
a) persoanele implicate n observare sunt dirijate n oferirea feed-backului;
b) feed-back-ul se bazeaz pe o analiz obiectiv a leciei observate;
c) n discutarea leciei observate este ncurajat reliefarea aspectelor
pozitive;
d) discutarea leciei observate faciliteaz depistarea i explicarea de
ctre profesorul mentor a conceptelor nenelese de studenii
practicani/stagiari.
(6) Cadrul didactic-mentor monitorizeaz activitatea didactic a studentului
practicant/stagiarului:
a) cadrul
didactic-mentor
urmrete
activitatea
studenilor
practicani/stagiarilor pe ntreg parcursul desfurrii practicii
pedagogice i a perioadei de stagiatur;
b) activitatea studenilor practicani/stagiarilor este permanent raportat
la obiectivele practicii pedagogice i ale perioadei de stagiatur;
c) informaiile
rezultate
din
observarea
studenilor
practicani/stagiarilor sunt confideniale;
d) cadrul didactic-mentor monitorizeaz progresul studentului
practicant/stagiarului.
(7) Cadrul didactic-mentor msoar nivelul individual de performan
profesional:

a) nivelul de performan profesional este stabilit n funcie de

standardele de competene;
b) stabilirea nivelului de performan faciliteaz studentului practicant /
stagiarului identificarea punctului n care se afl n evoluia sa i, n
acelai timp, identificarea urmtorilor pai pe care i are de parcurs.
(8) Cadrul didactic-mentor transmite observaiile sale cu privire la fiecare
activitate a studentului practicant/stagiarului:
a) observaiile sunt obiective, fr prejudeci i comentarii subiective,
focalizate pe activitile didactice care vizeaz dezvoltarea n profesie
a studentului practicant/stagiarului;
b) observaiile ofer studenilor practicani/stagiarilor posibilitatea de a
ajunge la propriile concluzii i soluii prin intermediul reflectrii;
c) observaiile faciliteaz explorarea de ctre studeni i stagiari a
propriei gndiri i dezvoltarea propriei teorii n ceea ce privete
predarea.
Art. 17. - (1) Cadrul didactic-mentor are competene de evaluare.
(2) Analizeaz i evalueaz activitatea studenilor practicani/stagiarilor:
a) analizeaz i evalueaz activitatea didactic a studenilor
practicani/stagiarilor pe baza unor standarde minime de competene
profesionale pe care acetia le cunosc de la nceputul practicii
pedagogice/stagiaturii;
b) evaluarea este constructiv, reliefeaz aspectele pozitive i conine
propuneri adecvate de nlturare a minusurilor;
a) evaluarea este individualizat prin raportarea performanelor fiecrui
student/stagiar la standardul corespunztor.
(3) Cadrul didactic-mentor ncurajeaz autoevaluarea ca form de
autoreflecie asupra activitii didactice;
(4) Cadrul didactic-mentor ntocmete rapoarte de analiz a activitii
studenilor practicani/stagiarilor:
a) evaluarea realizat n cadrul raportului se bazeaz pe un set de
standarde ce evideniaz competenele profesionale pe care trebuie s
le dein n momentul respectiv studentul practicant/stagiarul;

Capitolul VI

Portofoliul cadrului didactic-mentor

Art.18. Fiecare cadru didactic-mentor alctuiete, anual, un portofoliu care

conine urmtoarele componente:
a) diplom, certificat sau adeverin care s ateste calitatea de cadru
didactic-mentor;
b) programul de desfurare a practicii pedagogice i a stagiaturii (zile
pe sptmn, orar unitate colar, orar universitate, orar profesor
mentor, orar stagiar etc.);
c) evidena orelor inute de profesorul mentor i asistate de
practicani/stagiari;
d) evidena orelor predate de practicani/stagiari i asistate de profesorul
mentor;
e) analiza punctelor tari i a punctelor slabe ale activitii de mentorat,
propuneri de eficientizare a acesteia;
f) fi de observare pentru fiecare practicant/stagiar;
g) cel puin patru proiecte de lecie oferite practicanilor sau stagiarilor
ntr-un an colar;
h) raportul final al profesorului mentor asupra activitii practicantului/
stagiarului, care va fi naintat metodicianului - cadru didactic
universitar - sau inspectorului responsabil cu dezvoltarea profesional
din cadrul inspectoratului colar. Raportul va cuprinde evoluia
profesional a candidailor i calificativul acordat prin raportare la
standarde;
i) propuneri de perfecionare a activitii de practic pedagogic i de
stagiu.