UNIVERSITATEA SPIRU HARET DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC Lector univ. dr.

Nadia Mirela Florea Lector univ. dr. Adela Mihaela ranu

CAIET DE PRACTIC PEDAGOGIC

2008

CUPRINS A. FUNDAMENTELE ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC 1. Baza normativ-legislativ a pregtirii pentru profesia didactic 2. Obiectivele practicii pedagogice 3. Coninutul i secvenele practicii pedagogice 4. Planificarea activitilor de practic pedagogic: orarul sptmnal al profesorului mentor i planificarea leciilor de prob i a leciei finale B. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N NVMNTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (1) 1. Fia de asisten 2. Gril de observare a leciei 3. Planificare calendaristic 4. Proiectul unitii de nvare 5. Proiect de lecie 6. Raport asupra practicii pedagogice desfurate n semestrul 5 (anul III, sem.1) - o copie se depune la facultate / centrul territorial ID -

C. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N NVMNTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (2): 1. 2. 3. 4. 5. Ghid n alegerea metodologiei de predare Proiect de lecie Fi de evaluare a leciei Proiect didactic pentru activiti educative (Proiect didactic pentru activitate extracolar; Proiect didactic pentru ora de dirigenie) Fi de caracterizare psihopedagogic

6. Raport asupra practicii pedagogice desfurate n semestrul 6 (anul III, sem.2) - o copie se depune la facultate / centrul territorial ID -

A. FUNDAMENTELE ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC

1. BAZA NORMATIV-LEGISLATIV A PREGTIRII PENTRU PROFESIA DIDACTIC Certificatul de absolvire a Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic acord dreptul de exercitare a profesiei didactice n nvmntul secundar, postliceal i superior, potrivit legii. Legea nvmntului nr.84/1995 Art. 68. - (1) Studenii si absolvenii care opteaz pentru profesiunea didactica sunt obligai s participe la activitile Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic. (2) Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic funcioneaz n instituiile de nvmnt superior, pe baz de regulament, i are planuri de nvmnt distincte, care cuprind discipline de pregtire teoretic si practic n domeniile pedagogiei, psihologiei, logicii, sociologiei si metodicii de specialitate. (3) Pregtirea studenilor prevzut la alin. (1) i (2) se realizeaz n regimul activitilor didactice opionale. Planurile de nvmnt ale departamentului sunt integrate n planurile de nvmnt ale facultilor de profil. (4) Absolvenilor Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic li se elibereaz certificate de absolvire, pe baza crora sunt abilitai s funcioneze n calitate de cadre didactice.

Potrivit art.2, alin.2 al Ordinului MECT nr. 4316, publicat in Monitorul Oficial al Romniei Partea I, anul 176 nr. 520/10 iulie 2008, privind aprobarea Programului de studii psihopedagogice n vederea certificrii pentru profesia didactic prin Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic, certificarea pentru profesia didactic se obine la dou niveluri, respectiv: a) Nivelul I (iniial): acord absolvenilor de studii universitare dreptul s ocupe posturi didactice n nvmntul preuniversitar obligatoriu, cu condiia acumulrii unui minimum de 30 de credite transferabile din programul de studii psihopedagogice; b) Nivelul II (de aprofundare): acord absolvenilor de studii universitare dreptul s ocupe posturi didactice n nvmntul liceal, postliceal i universitar, cu satisfacerea a dou condiii: acumularea unui minimum de 60 de credite transferabile din programul de studii psihopedagogice; absolvirea unui program de master n domeniul diplomei de licen. n art.9. din acelai ordin se precizeaz: (1) Absolvenii studiilor universitare (de licen, masterat sau doctorat) care au obinut Certificatul de absolvire a DPPD, Nivelul I, pot ocupa posturi didactice n nvmntul preuniversitar obligatoriu constituite din discipline i activiti didactice corespunztoare domeniului studiilor de licen absolvite . (2) Absolvenii studiilor universitare care au obinut Certificatul de absolvire a DPPD, Nivelul II, pot ocupa posturi didactice n nvmntul liceal, postliceal i superior constituite din discipline i activiti corespunztoare domeniului studiilor de licen absolvit. (3) Corespondena dintre domeniile studiilor universitare absolvite i disciplinele care pot fi predate n nvmntul preuniversitar se stabilete potrivit Centralizatorului privind disciplinele de nvmnt, domeniile i specializrile, precum i probele de concurs, pentru ncadrarea personalului didactic din nvmntul preuniversitar, aprobat anual, prin ordin al ministrului educaiei. (4) Corespondena dintre domeniile studiilor universitare de licen, masterat sau doctorat absolvite i disciplinele care pot fi predate n nvmntul superior se stabilete de ctre senat, prin regulamentele interne privind ocuparea posturilor didactice. Programul de studii psihopedagogice oferit de DPPD este conceput i aplicat n sistemul creditelor de studiu transferabile. Obinerea creditelor necesare celor dou niveluri de certificare pentru profesia didactic se conformeaz principiilor de transfer, recunoatere i acumulare a creditelor de studiu.

Extras din Anexa 2 la OM. Nr. 4316 din data 03.06./2008 PLAN DE NVMNT pentru programul de studii psihopedagogice de 30 de credite pentru Nivelul I (iniial) de certificare pentru profesia didactic -monospecializare ncepnd cu anul universitar 2008/2009*
Perioada de studiu a disciplinei Nr. crt. Discipline de nvmnt Numr de sptmni Semestrul Anul C A C A Total Numr de ore pe sptmn * Forme de Evaluare semestru

Total ore

1 Practic pedagogic n nvmntul 7 preuniversitar obligatoriu (1) Practic pedagogic n nvmntul 8 preuniversitar obligatoriu (2)

2 III III

3 5 6

4 14 12

5 -

6 3 3

7 -

8 42 36

9 42 36

10 C C

*Precizri: 1. Numrul de sptmni i, respectiv, numrul de ore pentru practica pedagogic rezult din faptul c, potrivit standardelor actuale, ultimul semestru al studiilor universitare este de 10-12 sptmni. 2. Perioada de 2 sptmni prevzut pentru examenul de absolvire este alocat pentru finalizarea portofoliului didactic. 3. Se aplic i n cazul studiilor universitare de licen cu durata de 4/5/6 ani. 4. Studenii care predau ntr-una din specialitile pentru care se pregtesc nu au obligaia de a asista la alte lecii. Pentru confirmarea acestei activiti, studentul prezint adeverin eliberat de coal. Pentru evaluarea practicii pedagogice (2) i studenii aflai n aceast situaie vor susine dou lecii de prob i o lecie final, asistate de mentorul de practic pedagogic (ef de catedr, directorul colii). 5

Credite 11 3 2

5. Coordonarea i evaluarea practicii pedagogice, ndrumarea i coordonarea efectiv a practicii pedagogice este asigurat: a) de personalul didactic al D.P.P.D. inclusiv titularii cursurilor de Didactica specialitii; b) de ctre profesorii-mentori din unitile de nvmnt n care se desfoar practica, care acioneaz ca ageni i garani ai efecturii i calitii practicii pedagogice. Profesorul-mentor apreciaz dou lecii de prob i o lecie final prin note, pe care le consemneaz n fiele de evaluare (un model posibil este n caietul de practic pedagogic). Studenii depun fiele semnate de profesorul-mentor la facultate, respectiv la Centrele teritoriale. Centrele ID comunic la faculti aceste rezultate odat cu rezultatele de la celelalte discipline. 6. Colocviul de practic pedagogic se susine n ultima sptmn de activitate didactic, n sistemul evalurii asistate de calculator, prin Platforma Blackboard. Subiectele de evaluare vizeaz verificarea competenelor enunate n programa activitii de practic pedagogic corespunztoare fiecrui semestru i dobndite n urma completrii, prin efort personal, a caietului de practic pedagogic. Nota final a activitii de practic pedagogic va ine seama de aprecierea transmis de profesorul mentor n Raportul asupra practicii pedagogice i depus de studentul practicant la sfritul fiecrui semestru. PLAN DE NVMNT pentru programul de studii psihopedagogice de 30 de credite pentru Nivelul I (iniial) de certificare pentru profesia didactic -dubl specializareValabil ncepnd cu anul universitar 2008-2009*
Numr de crediteee 11 3 2 Perioada de studiu a disciplinei sptmniNumr de Nr. crt. Semestrul Discipline de nvmnt Anul Numr de ore pe sptmn Total ore Evalu are 10 C C

Total

0 8

2 III III

3 5 6

4 14 12

5 -

6 3 3

7 -

8 42 36

9 42 36

Practic pedagogic( n nvmntul preuniversitar obligatoriu ) - Specializarea A Practic pedagogic( n nvmntul preuniversitar 9 obligatoriu ) - Specializarea B

*Precizri: 6

1. Precizrile de la Anexa 2.a (monospecializare) se aplic i n cazul programului de studii psihopedagogice pentru dubl specializare. 2. n cazul dublei specializri, practica pedagogic de la fiecare specializare cumuleaz, pe parcursul unui semestru, cerinele (asisten, proiectare, lecii de prob) de la monospecializare 3. Cele 5 credite suplimentare nu pot fi acumulate n pachetul de 60 de credite necesar obinerii Nivelului II de certificare pentru profesia didactic. 2. OBIECTIVELE ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC Practica pedagogic, disciplin obligatorie n pregtirea pentru profesia didactic, are urmtoarele obiective: - consolidarea i aprofundarea pregtirii de specialitate, psihopedagogice i metodice; - nvarea, exersarea i formarea abilitilor i competenelor necesare exercitrii profesiunii didactice; - cunoaterea documentelor colare care fundamenteaz organizarea i conducerea procesului didactic; - aplicarea particularizat la disciplinele de nvmnt a tuturor componentelor procesului general de predare-nvare-evaluare (principiile, finalitile, coninutul, metodele, mijloacele, formele de organizare, sistemele de evaluare a rezultatelor colare); - formarea i dezvoltarea abilitilor practice de proiectare didactic, valorificnd pregtirea teoretic dat de psihologia educaiei, pedagogie, didactica specialitii; - formarea capacitii de cunoatere a elevilor (individual i n grupul colar), n vederea tratrii difereniate a acestora; - cultivarea capacitilor de autoevaluare/ de integrare a rezultatelor autoevalurii n proiecia personal a dezvoltrii profesionale. 3. CONINUTUL I SECVENELE PRACTICII PEDAGOGICE a. Componentele de baz ale coninutului practicii pedagogice sunt: cunoaterea unitilor de nvmnt, ca organizaii sociale avnd ca misiune formarea, educarea i socializarea tinerei generaii; cunoaterea structurii organizatorice, a relaiilor funcionale dintre compartimentele i serviciile componente, a sistemelor manageriale ale unitilor colare; cunoaterea sistemului de activiti didactice, educaionale, administrative, economico-financiare, etc., a relaiilor i a interaciunilor reciproce dintre acestea; nelegerea raporturilor reciproce dintre coal-familie-organizaiile sociale i ale administraiei locale, comunitile locale i a schimburilor permanente cu mediul n care acioneaz; asimilarea principalelor componente, calificri, responsabiliti, ndatoriri i drepturi ale profesiei de cadru didactic ; capacitatea de transpunere a coninutului tiinific, de specialitate al obiectelor de studiu, n coninuturi didactice, n msur s fac posibil i accesibil nsuirea de ctre elevi a valorilor tiinei, tehnologiei i culturii;

construirea de demersuri i strategii didactice adecvate finalitilor i coninuturilor disciplinelor de studiu, formarea i dezvoltarea deprinderilor de apreciere i susinere a activitilor didactice cu elevii; formarea abilitilor i a capacitii de observare i de studiere a particularitilor de vrst i individuale ale elevilor; dezvoltarea capacitii de evaluare i apreciere a activitilor instructiv-educative proprii, ale elevilor i ale colegilor.

b. Structura practicii pedagogice Sistemul practicii pedagogice este structurat i conine urmtoarele etape i secvene: - etapa pregtitoare, de nceput a practicii, n care se realizeaz primul contact cu realitile unitilor colare i se asigur cunoaterea de ctre studeni a tuturor elementelor teoretice i a instrumentelor necesare pentru trecerea la efectuarea propriuzis a activitilor practice; - practica observatorie care urmrete formarea capacitilor de identificare a principalelor componente ale procesului de nvmnt, precizarea etapelor activitilor didactice n succesiunea lor i a capacitii de observare a fiecrui eveniment al diferitelor forme de activiti didactice (tipuri de lecii, activiti educative colare i extracolare, dirigenie etc.); - proiectarea didactic care se concretizeaz n realizarea urmtoarelor documente colare: planificare calendaristic, proiectarea unei uniti de nvare, proiectarea principalelor tipuri de lecii; stabilirea, n timp util, a datelor necesare aciunilor de proiectare, analiza curriculumului colar, identificarea obiectivelor cadru/competenelor generale i a obiectivelor de referin/competene specifice, diagnoza nivelului de pregtire a elevilor ca premis n formularea obiectivelor operaionale ale leciei; - desfurarea leciilor de prob i a leciilor finale, care presupune construirea de demersuri didactice bazate pe adoptarea de strategii didactice adecvate coninuturilor i finalitilor educaionale urmrite; integrarea aciunilor evaluative n funcie de celelalte componente ale procesului didactic; exersarea capacitilor de stimulare a creativitii, motivaiei, interesului elevilor prin intermediul interaciunilor i comunicrii educaionale; - integrarea feed-back-ului n proiecia personal a dezvoltrii profesionale prin analiza i autoanaliza activitilor educaionale (lecii, activiti extracolare, ore de dirigenie) desfurate. c. ndrumarea practicii pedagogice Practica pedagogic, n ansamblul su este coordonat de ctre Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic i se efectueaz n colile pilot de aplicaie, stabilite de inspectoratele colare, pe baza unor protocoale ncheiate ntre Rectoratul Universitii i inspectorate. ndrumarea i realizarea efectiv a practicii pedagogice este asigurat: a) de personalul didactic al Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic i al facultilor de profil care: - face legtura cu conducerile colilor i cu profesorii-mentori care vor ndruma nemijlocit practica studenilor; 8

asigur documentaia tiinific necesar studenilor n pregtirea activitilor din cadrul practicii pedagogice; analizeaz i avizeaz proiectele didactice pentru fiecare tip de activiti practice ale studenilor; analizeaz i evalueaz mpreun cu profesorii- mentori rezultatele obinute de studeni la practica pedagogic; nscrie n documentele colare de eviden-activitile fiecrui student efectuate n perioadele de practic pedagogic.

b) de ctre profesorii-mentori din colile pilot (de aplicaie), care acioneaz ca ageni i garani ai realizrii i calitii practicii pedagogice asigurnd: - planificarea activitilor instructiv-educative nscrise n programele de practic; - repartizarea sptmnal a studenilor la activitile didactice pe care le desfoar profesorii-mentori; - ndrumarea tiinific de specialitate i didactic a studenilor pentru toate categoriile i tipurile de activiti practice ce se realizeaz, pe toat durata practicii pedagogice; - urmrete ca proiectul didactic s includ toate componentele specifice unui proiect tiinific; - verific dac este respectat n proiect concordana dintre obiectivele propuse, coninutul ce trebuie predat, strategiile didactice, structura leciei i instrumentele de evaluare; - urmrete alocarea corect a timpului necesar fiecrei activiti din proiectul didactic, n funcie de nivelul de vrst i de cunotinele elevilor; - dezvolt la studenii practicani capacitatea de a face analiza critic a leciei; - feed-back-ul se bazeaz pe o analiz obiectiv a leciei observate; - transmite observaiile sale cu privire la fiecare activitate a studentului practicant/stagiarului: a) observaiile sunt obiective, fr prejudeci i comentarii subiective, focalizate pe activitile didactice care vizeaz dezvoltarea n profesie a studentului practicant/stagiarului; b) observaiile ofer studenilor practicani posibilitatea de a ajunge la propriile concluzii i soluii prin intermediul reflectrii; c) observaiile faciliteaz explorarea de ctre studeni a propriei gndiri i dezvoltarea propriei teorii n ceea ce privete predarea. - analizeaz i evalueaz activitatea didactic a studenilor practicani pe baza unor standarde minime de competene profesionale pe care acetia le cunosc de la nceputul practicii pedagogice; - ncurajeaz autoevaluarea ca form de autoreflecie asupra activitii didactice; - ntocmete rapoarte de analiz a activitii studenilor practicani: evaluarea realizat n cadrul raportului se bazeaz pe un set de standarde ce evideniaz competenele profesionale pe care trebuie s le dein n momentul respectiv studentul practicant. Desfurarea optim i realizarea corespunztoare a obiectivelor practicii pedagogice implic n mod necesar participarea efectiv i responsabil a studenilor la toate aciunile, proiectele i programele nscrise n sistemul general al practicii pedagogice, component organic, esenial a pregtirii pentru profesiunea didactic.

4.PLANIFICAREA ACTIVITILOR DE PRACTIC PEDAGOGIC ORARUL SPTMNAL AL PROFESORULUI MENTOR (pentru orele i activitile demonstrative)
ORA

LUNI
Disciplina Clasa

MARI
Disciplina Clasa

MIERCURI
Disciplina Clasa

JOI
Disciplina Clasa

VINERI
Disciplina Clasa

PLANIFICAREA LECIILOR DE PROB I A LECIEI FINALE

Lecia de prob nr.1 Disciplina: Data/Ora Clasa Subiectul Disciplina: Data/Ora Lecia de prob nr.2 Clasa Subiectul Disciplina: Data/Ora Lecia final Clasa Subiectul

10

B. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N NVMNTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (1)
1. Fia de asisten1 la lecia demonstrativ susinut de profesorul mentor/ studentul practicant: Data: Clasa : Nr. de elevi (prezeni/nscrii) : Disciplina : Unitatea de nvare : Subiectul leciei : Tipul leciei: Scopurile leciei/O.R. :

Fi de asisten aplicabil la toate tipurile de lecie (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare i evaluare) i la toate leciile i activitile demonstrative la care s-a asistat. Aceast fi este un model posibil. Pot fi utilizate i alte variante de Fie de asisten oferite de profesorii mentori.

11

Desfurarea leciei (identificarea i descrierea desfurrii fiecrei etape a leciei asistate)

ntrebri, aspecte semnificative n vederea discuiilor cu profesorul mentor

12

13

2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI demonstrative susinut de profesorul mentor/ studentul practicant: Data : Clasa : Nr. de elevi (prezeni/nscrii) : Disciplina : Subiectul leciei : Tipul leciei : Coninut informativ:

Resurse procedurale (metode, procedee, interaciuni, forme de organizare a activitii elevilor) : Resurse materiale (mijloace de nvmnt): Indicatori 1.Aspect informativ - coninut tiinific - adaptarea la nivelul clasei - ncadrarea noilor cunotine n sistemul cunotinelor anterioare - realizarea cerinelor programei colare (obiective-cadru, obiective de referin) 14 Recunoaterea aciunii indicatorilor ( se bifeaz) Descrierea indicatorilor observai, exemple

2.Aspect formativ - utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de programa colar) - realizarea conexiunii inverse - dezvoltarea capacitilor intelectuale - valorificarea valenelor educative ale temei - dezvoltarea capacitii de transfer (realizarea de corelaii intra/inter/transdisciplinare) 3. Metodologia didactic - aplic. metodelor i a procedeelor didactice - utilizarea mijloacelor de nvmnt - ncadrarea n timp 4. Evaluarea activitii elevilor - iniial - formativ - final 5. Relaia profesor-elev; elev-elev - atmosfer de lucru n clas - organizarea activitii pe grupe sau independent/individual 6. Ali indicatori

15

3. Planificare calendaristic (semestrial/anual)

n interiorul planificrii anuale se poate face o demarcaie ntre semestre. Clasa: _________ Disciplina: _______________________ Nr. de ore /sptmna: _____________ Nr. de ore total: ______ UNITATEA DE NVARE OBIECTIVE DE REFERIN CONINUTURI NR. ORE SPT MNA OBSERVAII

16

Total ore (nr.ore/spt.*nr.spt.):

17

4. Proiectul unitii de nvare

Clasa : _______ Disciplina : _____________________ Unitatea de nvare: _________________________ Numr de ore alocate (cf. Planificrii anuale): ___________ Data/date corespunztoare numrului de ore : __________ Coninuturi (detalieri) Obiective de referin Activiti de nvare Resurse Evaluare

18

19

5. Proiect de lecie
(ntocmit de studentul practicant dup o structura propus de profesorul mentor)

20

21

6. Raport asupra practicii pedagogice desfurate n semestrul 5 (anul III, sem.1)

- o copie se depune la facultate / centrul territorial ID -

Unitatea de nvmnt: _____________________________________________________________________________________ Adresa unitii de nvmnt: ________________________________________________________________________________ Telefon/fax: __________________________________________________________________________ Directorul unitii de nvmnt (numele i prenumele, semntur i tampil): _________________________________________

Raport asupra practicii pedagogice desfurate n semestrul 5 (anul III, sem.1)

Student practicant: Facultatea:. Anul de studiu: Forma de nvmnt : ....... Specialitatea:.

Perioada desfurrii activitii de practic pedagogic: ___________________________________ Disciplina/disciplinele colare: _______________________________________________________________________ 22

Nr. de ore de asisten (lecii demonstrative ale profesorului mentor, lecii de prob ale colegilor): ____________________ - minim cinci tipuri de lecie Nr. participri la alte activiti educative (dirigenie, excursii colare, lectorate s.a.): ____________________________ - cel puin o activitate Data Clasa Interval orar Disciplina / Activitatea educativ Subiectul leciei/ Denumirea activitii

Numele i prenumele profesorului mentor: __________________________________________________ Semntura:

23

C. DOCUMENTELE PORTOFOLIULUI DE EVALUARE A ACTIVITII DE PRACTIC PEDAGOGIC N NVMNTUL PREUNIVERSITAR OBLIGATORIU (2)
1. GHID N ALEGEREA METODOLOGIEI DE PREDARE n cele ce urmeaza prezentm un ghid care ar putea orienta demersurile practicianului n alegerea metodologiei de predare pornind de la stilul de nvare al elevilor, precum cteva materiale de sprijin n proiectarea activitii sale:
Scopul predrii Ce sperai s obinei? Generarea entuziasmului i a interesului n privina unui anumit subiect Strategia de predare Cum vei proceda? Expunere oral Lectur dirijat Vizit Video / multimedia Discuie Joc de rol i studii de caz Film i Video Tutorial individual / 1:1 / Mentorat Brainstorming Planificarea i revizuirea aciunilor Expunere oral Suport de curs / fie de lucru Citire x X X Puncte tari pentru stilul de nvare: Vizual Auditiv Practic X X X X x x x x X X X x x x x x x x x

Explorarea i influenarea opiniilor, emoiilor, convingerilor i atitudinilor

x x

Rezolvarea de probleme (Planificarea i organizarea propriei nvri)

Oferirea de informaie De la teorie la practic: Explicarea conceptelor teoretice

24

Demonstraie De la teorie la practic: Legarea teoriei de practic Tutoriale individuale (schimburi n ambele sensuri) Atelier de lucru /Simulare / Joc de rol Atelier de lucru / Simulare / Practic Demonstraie Formare (coaching) nvarea unui sistem mecanic, sau a unor fapte concrete, sau a unei succesiuni Dezvoltarea de abiliti de comunicare oral nvare mecanic Discuie : Dezbatere Mas rotund Joc de rol / Pies de teatru / Simulare Lucru n grup Grup cu sarcin precis Grup mic Brainstorming Grup creativ Tem scris Jocuri / Pies de teatru / joc de rol Teme /proiecte integrate Vizit de dou sau mai multe zile

x x x x x

x x x x

Dobndirea de abiliti / consolidarea De la teorie la practic: Exersarea practicilor

x x x

x x

x x

Dezvoltarea de abiliti de comunicare n scris Dezvoltarea lucrului n echip

x x x x x x x x

25

Lucru n grup Generarea de idei: Brainstorming Consolidarea ideilor: Grup cu sarcin precis Grup mic Consolidarea informaiei Seminar Joc de rol Evaluare /Test Tem de lucru / proiect (individual / n grup) ntrebri i rspunsuri verbale (profesor i elev) Examen / test Suport de curs cu spaii goale de completat ntrebri de control Evaluare practic / activitate cu sarcin / schiarea profilului de abiliti x

x x x x x x x x x x x x x

Analiza i evaluarea nvrii

Exemplu: Idei privind strategiile pe care practicienii le-ar putea folosi pentru a adecva strategia de predare aleas la stilurile individuale de nvare al elevilor.
Scopul predrii Ce v dorii s realizai? Rezolvarea de probleme (Planificarea i organizarea propriei nvri)

Strategia de predare Cum vei proceda? BRAINSTORMING 26

Propuneri pentru activitatea elevilor

Tipul vizual Aceasta va fi o situaie de nvare n care elevii se vor simi n largul lor, vor avea ncredere n aceast strategie. Punei elevul s-i noteze idei de la brainstorming folosind creioane colorate, spidergrams, imagini i simboluri care au sens pentru el. Utilizai culori pe scheme pentru a indica zonele de legtur. Ai putea s folosii un astfel de elev pentru a-l pune s exprime idei n format vizual.

Tipul auditiv Aceasta va fi o situaie de nvare n care elevii se vor simi n largul lor, vor avea ncredere n aceast strategie. Punei elevul s-i noteze iniial pe scurt ideile i apoi s le dezvolte n propoziii care au sens pentru el. Punei elevul s-i noteze cuvntul /conceptul / ideea de la brainstorming i apoi s-o descrie cu propriile sale cuvinte. Permitei elevilor s vorbeasc i s fac schimb de idei, dar nu s domine sesiunea. Ai putea folosi un astfel de elev pe post de preedinte de edin, pentru a-i ncuraja pe ceilali i a stimula exprimarea ideilor.

Tipul practic Aceasta va fi o situaie de nvare n care elevii se vor simi n largul lor, vor avea ncredere n aceast strategie. Notai ideile /conceptele cheie de la brainstorming i cerei acestor elevi s alctuiasc o list cu aciunile necesare i s ordoneze aceste aciuni dup gradul lor de prioritate. Facei ca acest elev s se ofere voluntar pentru a nota ideile. Ai putea alege din rndul lor 23 voluntari care s noteze pe flipchart, cu creioane de culori diferite, ideile ce au legtur unele cu altele.

Exemple: Elevii au folosit brainstorming-ul pentru a alctui o list de posibile obiecte care ar putea fi fabricate spre vnzare folosind deeurile rmase ntr-o cutie. Celor cu dominant practic li s-a cerut s prezinte deeurile pentru a stimula apariia ideilor la cei cu dominant vizual i auditiv.

27

2.Proiect de lecie2
DISCIPLINA: CLASA: SUBIECTUL: TIPUL LECIEI SCOPURI CONINUT INFORMATIV:

OBIECTIVE OPERAIONALE Pn la sfritul orei, elevii vor fi capabili: O1 O2 O3 O4 RESURSE PROCEDURALE (METODE I PROCEDEE): RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE NVMNT): ORGANIZAREA ACTIVITII ELEVILOR: STRATEGIE DE EVALUARE: CONDIII INIIALE DE REALIZARE:
2

Structur orientativ pentru adaptarea sa orice tip de lecie din sistem (dobndire de cunotine, consolidare, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare, evaluare)

28

BIBLIOGRAFIE:

DESFURAREA LECIEI Coninut, sarcini de predare-nvare-evaluare Etapele leciei/ Timp Obiective

Strategii (metode, mijloace, forme de organizare)

29

3. FI DE EVALUARE A LECIEI3
3

Se multiplic pentru fiecare leciei susinut. Pot fi utilizate i alte variante propuse de profesorul mentor. Fia de evaluare a leciei este ataat Proiectului de lecie corespunztor.

30

Data :
Nr. crt. 1 1. 2.

Clasa :

Disciplina :
INDICATORI

Subiectul leciei :
4 5 6

Tipul leciei :
NOTE 7 8 9 10

3.

PROIECTAREA LECIEI Documentare metodico-tiinific (concordana cu programa, terminologie), formularea obiectivelor operaionale, unitatea obiective-coninut-itemi de evaluare DESFURAREA LECIEI Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a timpului Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat., interdisciplinar) Realizarea obiectivelor operaionale Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor, Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea educativ a coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare, motivare, activizare Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul (corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate didactic (ex.: microdecizii luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectiv-motivaional n lecie; relaia profesorelev, elev-elev. CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite; contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru lecia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin izbutite

NOTA Profesor- mentor,

3 Nota final = media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3 = _________________ =

SEMNTURA

..

5. Proiect didactic pentru activiti educative

a) Proiect didactic pentru activitate extracolar
Data : Clasa : Nr. de elevi (prezeni/nscrii) : 31

Disciplina : Subiectul leciei : Tipul leciei : Obiectivele activitii: Strategia didactic : Resurse procedurale (metode, procedee, interaciuni, forme de organizare a activitii elevilor) : Resurse materiale (mijloace de nvmnt): Scenariul propriu-zis (organizarea clasei, motivarea elevilor, conduita didactic, oportunitatea alegerii temei, activitatea didactic, gradul de implicare i participare a elevului, asigurarea feed-backului aprecieri, evidenieri, situaii conflictuale, elevi problem, impasuri, observaii):

b) Proiect didactic pentru ora de dirigenie

Data: Subiectul activitii: Strategii de realizare (metode, procedee, mijloace, forme de organizare): 32

Bibliografia consultat: Scenariul desfurrii activitii: 1) Organizarea clasei n vederea desfurrii activitii

2) Motivarea elevilor

3) Anunarea temei i a obiectivului activitii

3) Desfurarea activitii

4) Asigurarea feed-back-ului

5. Fi de caracterizare psihopedagogic (conform modelului utilizat de profesorul mentor)

33

6. Raport asupra practicii pedagogice (comasate) desfurate n semestrul VI (anul III, sem.2) - o copie se depune la facultate / centrul territorial ID
Unitatea de nvmnt: _____________________________________________________________________________________ 34

Adresa unitii de nvmnt: ________________________________________________________________________________ Telefon/fax: __________________________________________________________________________ Directorul unitii de nvmnt (numele i prenumele, semntur i tampil): _________________________________________

Raport asupra practicii pedagogice (comasate) desfurate n semestrul VI (anul III, sem.2)

Student practicant: Facultatea:. Anul de studiu: Forma de nvmnt : ....... Specialitatea:.

Perioada desfurrii activitii de practic pedagogic: ___________________________________ Disciplina/disciplinele colare: _______________________________________________________________________

Lecii susinute de studentul practicant (cel puin dou lecii de prob i o lecie final): 35

Data

Clasa

Ore

Disciplina / Activitatea educativ

Subiectul leciei/ Denumirea activitii

Media notelor la leciile de prob (cf. Fiei de evaluare a leciei): .. Nota la lecia final (ultima consemnat n tabel) Numele i prenumele profesorului mentor: __________________________________________________ Semntura:

36