Sunteți pe pagina 1din 5

PROIECT DE PROGRAM PENTRU OPIONAL

Titlul cursului opional: ART DRAMATIC


Tipul cursului opional: opional extracurricular
Autor/ Autori: Prof. Pasca Roxana
Durata: 1 an/2 ore/saptamana
Nivel (clas) Clasa a IX a-a XI-a

NOT DE PREZENTARE
Din perspectiva artei dramatiece, educaia este un proces complex, este un veritabil act de
magie pentru care profesorul trebuie s gseasc mereu alte i alte soluii, nscute din
competen, din studiu, dar i din creativitate deoarece in faa educatorilor se afl mereu grupuri,
colectiviti omogene sau eterogene, cu diferite aptitudini, caliti intelectuale sau disponibiliti
afective.
Arta dramatica permite profesorului s descopere talente, s stimuleze interesul pentru noi
domenii de studiu, sa identifiea motivaii fr a uita ca fiecare copil are o individualitate
specifica, un univers interior unic ce se refuz nserierilor si uniformizrilor.
Liceul, prin specificul activitii, ofer posibilitatea i flexibilitatea aplicrii, a adaptrii
unor trasee curriculare alternative. Diversele activiti adun ntr-un corolar simbolic experiene
didactice, constatri i proiecii interesante pentru o zon didactic inedit, uneori neexplorat,
dar bogat n posibiliti si provocri. coala, n spe aceast unitate de nvmnt, este bine s
ofere un cadru coerent i flexibil n care cooperarea (profesor-profesor, elev-elev, elev-profesor,
elev-profesor-printe), opinia liber exprimat, capacitatea de a face corelaii intra- i
transdisciplinare, gndirea flexibil, imaginaia, dorina de afirmare i valorile asumate s
constituie dimensiuni definitorii.
Activitatea teatral n cadrul optionalului de arta dramatica de la Liceul Pedagogic
Gheorghe Sincai Zalau, reprezint un program alternativ de educaie pentru elevi, creeaz
cadrul favorabil exprimrii libere a participantilor, antreneaz lucrul n echip, se adapteaz la
cerinele scenei afirmnd o atitudine degajat, lipsit de emoii i i propune educarea lor ca
spectatori.
Teatrul poate contribui la mbogirea culturii elevilor, la dezvoltarea gustului lor pentru
arta autentic, la educarea posibilitii de a nelege, de a ptrunde profunzimea, frumuseile i
subtilitilor operelor marilor dramaturgi, de a emite judeci de valoare, dezvoltarea spiritului
colectiv, trezirea spiritului de iniiativ, a responsabilitii i a spiritului civic. Prin spectacol,
elevul i manifest i dezvolt nclinaiile i aptitudinile, capt ncredere n posibilitile sale.

Prin teatru, elevul poate fi cunoscut i sub raportul personalitii, pe care i-o poate forma i
desvri.
Apropiind tineretul colar de teatru, formam si publicul de mine care, narmat cu o
temeinic cultur estetic va tri teatrul i-l va face sa triasc.
Arta teatral se materializeaz ntr-o oper de art pe care o numim spectacol i care este
rezultatul unei munci de creaie la care particip mai muli factori: dramaturgul, actorul, regizorul
i publicul.,
Coninuturile programei colare de Art dramatic pentru clasele IX- XI sunt structurate
pe dou axe: una teoretic privitor la istoria teatrului i cealalta practic, de improvizaia i
vorbire scenic.
Cursul se intinde pe o perioada de 36 saptmni (inclusiv 6-10 aprilie 2015), cu o
frecven de doua ore pe saptaman avand ca finalitate realizarea unui spectacol jucat si
interpretat de catre elevii. Productia finala se bazeaza pe montarea unui text clasic sau a unui
colaj de texte. Spectacolul vizeaza publicul format atat din copii cat si din maturi.

COMPETENE GENERALE
1.Dezvoltarea capacitatilor comunicationale
2.Dezvoltarea gustului pentru arta autentic, a simului estetic i critic
3.Socializarea in cadrul segmentului social sau de varsta prin invingerea emotiilor si a
blocajelor psihice
4. Descoperirea, cultivarea si promovarea talentului oratoric si teatral.

COMPETENE SPECIFICE:
1. Improvorarea unor secvene din: piese de teatru , scenete, fabule , opere literare, etc.
2. Interpretarea aceluiai text n funcie de mai multe perspective de lectur
3. Identificarea unor conexiuni ntre literatura universal i literatura romn
4. Dezvoltarea abilitilor scenite prin punerea in scen a unor spectacole de teatru pornind de la
textele studiate

5.
6.
7.
8.

Teatralizarea difereniat a secvenelor artistice;


Dezvoltarea i perfecionarea limbajului artistic;
Interpretarea comunicrii non-verbale
Utilizarea corect a unor strategii conversaionale (ntrerupere, ton, registru formal/nonformal, stil, mijloace non-verbale, etc);
9. Folosirea unor structuri, construite corect gramatical, care solicit un rspuns din partea
interlocutorului
CONINUTURI:

I. IMPROVIZAIA SCENIC
TEATRUL form specific de cunoatere i reprezentare artistic a vieii, nscut din nevoia de
a comunica, de a descoperi, de a semnifica
ACIUNEA SCENIC. Componenta fizic i psihologic a aciunii. Raiune i simire. CONTRAACIUNEA Conflictul. Premiza teatralitii
COMPORTAREA SCENIC i cunoaterea
SCENA convenia scenic i realitatea obiectiv. Raportarea adevrat, efectiv, afectiv i
convingtoare la realitatea scenic. Rolul specific al actorului
EFORTUL CREATOR. Esenializarea expresiei.
Arta actorului i arta spectacolului teatral
De la text la interpretare
Elementele componente ale spectacolului teatral
Distribuia act artistic de creaie. Distribuia ideal, real, posibil
Universul probabil creat n spectacol energiile personajelor

II.VORBIRE SCENIC
DICIA
ELEMENTE FUNDAMENTALE ALE TEHNICII VORBIRII SCENICE:
a) nsuirea contient a respiraiei costo-diafragmatice (artistice);
b) Pronunarea corect a vocalelor i consoanelor;
c) Coordonarea ntre respiraie, vorbire, micare;
DE LA TEXTUL DRAMATIC LITERAR LA TRANSPUNEREA SCENIC
(INTERPRETARE)
Jocul verbal - rolul improvizaiei n compoziia de voce
Exerciii privind vorbirea nonliterar (rostire zonal, accente din limbi strine, rostire cu defecte ca surs de comic; limbajul inventat)
Studierea modalitilor de expresie vocal i atitudine corporal n funcie de factorii de stil
dramatic/literar
Arta vorbirii expresive aplicat la interpretarea personajelor de basm, inclusiv prin ppui i
marionete; exerciii de imaginaie vocal.
Corecii i sugestii de abordare vocal.
TEHNICA ALCTUIRII REPERTORIULUI
Aplicaii: jocuri scenice clasice bazate pe imitaie, personaje tip./punerea in scena a unor
piese/scenete/monologuri, participarea la diferite concursuri si festivaluri de teatru.
III. ISTORIA TEATRULUI ROMNESC SI UNIVERSAL
nceputurile teatrului romnesc.
Forme de teatru popular religios i laic.
Teatrul universal.
Clasicismul, Romantismul, Realismul, Secolul XX.
Reprezentani de seam din literatura teatral
3

VALORI I ATITUDINI
Cultivarea plcerii de a citi i a gustului estetic n domeniul artei, al teatrului in
special
Stimularea gndirii autonome, reflexive i critice prin lectura textelor literare i/
sau prin contactul cu orice alt tip de art
Cultivarea sensibilitii prin receptarea operei dramatice
Formarea unor reprezentri culturale privind fenomenele teatrale, artistice, n
general

SUGESTII METODOLOGICE
Selecia textelor de baz propuse pentru studiu se va face n funcie de urmtoarele
criterii: valoare, accesibilitate, atractivitate i varietate (texte aparinnd unor culturi i epoci
diferite, unor genuri/ specii literare diferite)
Structura cursului: Cursul dureza 2 ore (50 min lucru, pauza 10 + 50 min lucru) si este
organizat dupa urmatorul plan: 10 min - incalzire fizica, 10 min - incalzire vocala si dictie, 10
min - jocuri de relaxare, 10 min - jocuri improvizatie si atentie, 10 min - antrenament ritmic si
miscare scenica. Ora a doua (50 min) lucru pe text.
Exercitiile si jocurile folosite in antrenamente sunt preluate din programul de
antrenament al actorilor profesionisti. Acestea sunt adaptate pentru adolescenti si au numeroase
beneficii la nivel psiho-fizic: cresterea capacititii de concentrare si atentie, elasticitate si
mobilitate fizica, rezistenta la stres, contactul cu un mediu cultural elevat compus din operele
creatorilor clasici.
Metode i strategii didactice/ resurse didactice.
Arta dramatic i de imitaie presupune disciplina integrat dintre: limb i literatur
romn/universal i disciplinele artistice (muzic, educaie plastic, educaie.
Aceasta vizeaz utilizarea unor metode si strategii moderne, interactiv- participative
precum: comunicarea (converstaia euristic i catehetic); povestirea; descrierea; exemplul;
explicarea; algoritmizarea; situaia- problem;metoda lecturii explicative; interpretarea;
recitarea ;improvizarea; teatralizarea; dramatizarea; proiectul de grup; comunicarea n aciune;
dezbaterea.
Modaliti de evaluare:
evaluare continu
probe orale
teme de lucru n clas / proiecte
jocuri de rol
dramatizari / proiecte
Suporturi materiale utile/necesare: Aparatur video, ecran, cri de specialitate, scen,
costumaie, coli, flip-chart, markere, inregistrari audio/video.
Bibliografie selectiv :

1. Ion Sava Teatralitatea teatrului, Editura Eminescu, Bucureti, 1984; Mihaela Tonitza,
George Banu Arta teatrului, Editura Enciclopedic, Bucureti, 1975;
2. Ion Cojar O poetic a artei actorului, UNITEXT, Bucureti, 1996;
3. Peter Brook Spaiul gol, UNITEXT, Bucureti, 1999; Antonin Artaud Teatrul i
dublul su, Editura Echinociu, Constana 1997;
4. Bertold Brecht Scrieri despre teatru, Editura Univers, Bucureti, 1977;
5. Jeryz Grotowski Spre un teatru srac, UNITEXT, Bucureti, 1998.
6. Sandina Stan Tehnica vorbirii scenice, Ed. Didactic i pedagogic, Bucureti, 1972;
7. Tudor Vianu Arta actorului, Ed. Eminescu, Bucureti, 1977;
8. Valeria Covtaru Cuvinte despre cuvnt, Casa de editur Mure, Tg. Mure, 1996;
9. Jerzy Grotowski Spre un teatru srac, Ed. Unitext, Bucureti, 1998;
10. Cojar, Ion O poetic a artei actorului, Ed. Paideia, 1999;
11. Andrei erban Lumea magic din spatele cortinei, Ed. Unitext, Bucureti, 1999.
Bibliografie general:
1. G. Clinescu Istoria literaturii romne de la origini pn n prezent, Bucureti,
Editura Minerva, 1982;
2. T. T. Burada Istoria teatrului n Moldova, Bucureti, Editura Minerva, 1975;
3. Ioan Massoff Teatrul romnesc, I-VIII, Bucureti, Editura pentru Literatur, 19611981;
4. Istoria teatrului n Romnia, I-III, Bucureti, Editura Academiei, 1965-1973;
5. Virgil Brdeanu Istoria literaturii dramatice i a artei spectacolului, I, Bucureti,
Editura Didactic i Pedagogic, 1966;
6. Ileana Berlogea Teatrul romnesc. Teatrul universal. Confluene, Iai,
Editura Junimea, 1983;
7. Mircea Ghiulescu Istoria dramaturgiei romne contemporane, Bucureti,
Editura Albatros, 2000