Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CARTE CUZMA Intelege-Copilul
CARTE CUZMA Intelege-Copilul
nelege-i
copilul
www.viatasisanatate.ro
i a vrea s mulumesc
soului meu, Jan, pentru c m-a neles n timp ce ncercam s-i
neleg pe copii;
colegilor mei, care m-au provocat la o mai profund nelegere a
copiilor: June Patterson, Ethel Young, Paul Roesel, Wilma Phillips,
Toini Shobe, Marilyn Beach i muli alii;
colectivului meu de colaboratori dedicai, care mi-au uurat povara
i au fcut posibil publicarea acestei cri: Lynn Ritter, Liz Maryanski,
Barbara Wilkins i Craig Turley;
prietenilor mei: May Chung, care crede n deschiderea uilor
posibilitilor, Dick i Carol Weismeyer, care mi-au oferit ajutorul
i timpul lor, i Raylene Phillips, care a lucrat umr la umr cu mine,
pe ultima sut de metri.
Cuprins
Prefa _______________________________________________________ 9
Suprarea _____________________________________________ 63
Agresivitatea __________________________________________ 67
4 nelegerea
disciplinei ___________________________________ 8 9
Prefa
Pentru majoritatea prinilor, a ajunge s-i neleag pe copii
reprezint o lucrare de o via ntreag, pentru c fiecare copil sau
nepot este diferit ntr-un mod unic.
Atunci cnd un copil este cu adevrat neles, acceptat i modelat,
trsturile de personalitate pe care i le-a druit Dumnezeu sunt
libere s nfloreasc n caracteristicile mature ale dragostei, bucuriei,
pcii, ndelungii rbdri, buntii, facerii de bine, credincioiei i
nfrnrii (Galateni 5,22-23).
Cu toate acestea, dac un copil se simte neneles, respins i
manipulat, aceasta poate dezvolta cu uurin n el trsturi negative i, foarte adesea, rezultatul va fi: amrciune, conflict i
rzvrtire. De multe ori, lucrul acesta se ntmpl atunci cnd prinii
i impun cu severitate propriile idei preconcepute cu privire la modul
n care ar trebui s-l nvee pe copil calea pe care trebuie s mearg.
n via, nimic nu poate fi garantat sut la sut. n cele din urm,
fiecare copil va trebui s i aleag singur calea pe care vrea s mearg.
ns ansele de a influena un copil n mod pozitiv pot fi semnificativ
crescute dac, atunci cnd copilul este mic, prinii ar dedica mcar
cteva ore n plus pentru a nva despre dezvoltarea i comportamentul tipic al copilului. Cu aceste cunotine, tu, ca printe, i poi
ndruma mult mai eficient copilul pe parcursul tuturor anilor si de
cretere ctre maturitate i poi fi primul i cel mai important educator din viaa lui.
nelege-i copilul nu este altceva dect psihologia copilului,
exprimat ntr-un mod simplu i practic. Aceasta este o carte care-i
12
NELEGE-I COPILUL
13
14
NELEGE-I COPILUL
15
16
NELEGE-I COPILUL
17
18
NELEGE-I COPILUL
19
20
NELEGE-I COPILUL
21
22
NELEGE-I COPILUL
23
24
NELEGE-I COPILUL
25
26
NELEGE-I COPILUL
de sute de ori. Dar, n acelai timp, atunci cnd este vorba s nvee
i s manifeste un comportament adecvat, copiii au nevoie de o
stimulare. Lor nu le place s fie tratai ca nite bebelui. Nu le place
nici s fie tratai ca nite aduli i s se atepte de la ei anumite
lucruri, ca i cnd ar fi mult mai mari dect sunt n realitate. Dar
copiilor le place s simt c li se cere ceva.
S-i lum, de exemplu, pe copiii de zece ani, care sunt cu totul
n stare s spele vasele. Le place s fac acest lucru? Probabil c
responsabilitatea aceasta nu se numr printre activitile lor favorite! Cu toate acestea, copiii de patru ani sunt de obicei ncntai s
spele vasele. i aceasta pentru c, la patru ani, splatul vaselor li se
pare ceva interesant. ns, pentru c este mult mai uor s splm
noi nine vasele, le refuzm copiilor notri aceast ocazie, astfel c,
ajuni la vrsta cnd, dup socoteala noastr, sunt destul de mari ca
s preia aceast sarcin, nu o mai vor.
nvarea se realizeaz mai uor atunci cnd se mbin cele dou
obiective: (1) sarcina pe care i-o ncredinezi copilului trebuie s fie
suficient de simpl, nct s o poat ndeplini singur, fr prea mult
stres; (2) n acelai timp, sarcina ncredinat trebuie s fie suficient
de dificil, nct s-l determine pe copil s-i pun la lucru talentul,
cunotinele i imaginaia pentru a o putea duce la bun sfrit.
Acest echilibru delicat, ntre prea simplu i prea dificil, ofer
stimulentul de care au nevoie copiii, pentru a face din nvare i
joac nite ocazii generatoare de cretere. Atunci cnd n ocaziile
de nvare este prezent stimularea, prinii nu ar trebui s se
ngrijoreze cu privire la motivaie, pentru c, dac exist stimulare,
copiii nva doar de dragul de a nva. Nu au nevoie de recompense n plus. Nu au nevoie de motivaii artificiale. Ei nu au nevoie
s fie mpini de la spate i mboldii. Dimpotriv, ei nii sunt
nerbdtori s se concentreze asupra responsabilitii ncredinate
i s o duc la bun sfrit.
Stimularea este foarte important i atunci cnd este vorba de
un comportament adecvat. Copiii se simt frustrai atunci cnd adulii
ateapt din partea lor s se comporte ntr-un mod care nu se
potrivete cu nivelul lor de dezvoltare. De exemplu, plictiseala este
inevitabil atunci cnd copiilor mici li se cere s stea timp ndelungat
27
28
NELEGE-I COPILUL
29
30
NELEGE-I COPILUL
31
32
NELEGE-I COPILUL
33
34
NELEGE-I COPILUL
Filipeni 4,8
Matei 5,3-12
Credina
Fapta bun
Adevrat
Cinstit
Srac n duh
Smerit
Dragostea
Bucuria
Cunotina Pacea
Drept
nfrnarea ndelunga rbdare Curat
Rbdarea
Evlavia
Dragostea
de frai
Iubirea
de oameni
Buntatea
Facerea de bine
Credincioia
Blnd
Dornic
de neprihnire
Vrednic de iubit Milostiv
Fapta bun
Cu inim curat
De renume bun
mpciuitor
Blndeea
nfrnarea
35
36
NELEGE-I COPILUL
1. Iubit
Timp
5. nvat
S-L cunoasc
pe Hristos personal
2. S i se acorde ncredere
S neleag
nelegerea nevoilor
copilului
4. Stimulat
Consecvent
i puternic
3. Liber
S ncurajeze
nelegerea caracteristicilor
individuale
38
NELEGE-I COPILUL
39
40
NELEGE-I COPILUL
41
42
NELEGE-I COPILUL
43
44
NELEGE-I COPILUL
45
46
NELEGE-I COPILUL
47
lor dup o satisfacie personal imediat se diminueaz (vezi seciunea referitoare la generozitate, din acest capitol).
48
NELEGE-I COPILUL
49
50
NELEGE-I COPILUL
51
52
NELEGE-I COPILUL
53
ateniei, s fie separate de alte activiti mai zgomotoase. Simmntul de a fi reuit s duc la bun sfrit o anumit nsrcinare este
important pentru toi copiii. Simplul fapt de a avea un printe n
preajm, sau care s stea alturi de el, l poate ajuta pe acest tip de copil
s se concentreze mai uor asupra activitii sale. Ar trebui, de asemenea, s faci tot posibilul ca s limitezi factorii care i-ar putea distrage
sau abate atenia. De exemplu, nchide televizorul sau nceteaz s
vorbeti la telefon, atunci cnd copilul ncearc s se concentreze.
Nu va fi niciodat posibil s elimini toi factorii de distragere a
ateniei care ar putea aciona asupra unei persoane. De aceea, ar
trebui s-l ajui pe copil s nvee s-i duc treburile la bun sfrit,
chiar dac intervin anumite ntreruperi. Aceasta este o caracteristic
foarte important pentru ca un copil s i rezolve problemele i s
realizeze proiecte dificile. Dac unui copil i place o anumit activitate
i capt un simmnt de satisfacie cnd duce acel lucru la bun
sfrit, treptat va nva s reziste factorilor care i distrag atenia,
pentru a realiza ceea ce i-a propus. i poi ajuta pe copii s-i
dezvolte perseverena n urmtoarele moduri:
1. Organizeaz programul zilnic, astfel nct copilul s aib
suficient timp pentru a finaliza o activitate fr s se streseze.
2. Plnuiete proiecte care pot fi realizate ntr-un timp scurt
de obicei nu mai mult de o zi.
3. Ofer-i copilului o motivaie sau un stimulent pentru a duce
la bun sfrit o nsrcinare sau un proiect. De exemplu: Va fi o
surpriz plcut pentru bunica! Va arta splendid pe peretele
din camera ta. Vei fi foarte bucuros cnd vei reui s termini.
Poi s-i ari lui tati ce ai realizat.
4. Comunic-i copilului activitatea care va urma imediat dup
ce-i va ncheia lucrarea. De exemplu: Trebuie s termini, pentru c
vom pleca n ora i avem nevoie de timp s punem lucrurile la loc.
5. ncurajeaz-l: Dac ai nevoie de ajutor, sunt aici. Este
aproape gata. nc o pies i ai terminat.
6. Spune-i c nelege ce simte. De exemplu: tiu c este greu,
dar pot s te ajut dac vrei. tiu c nu vrei s mai continui, dar i
vei face tatei o bucurie! tiu c dureaz mult, dar eti aproape
gata. tiu c nu-i place s faci ordine i s strngi jucriile, dar
54
NELEGE-I COPILUL
55
Creativitatea poate fi exprimat aproape n tot ceea ce face copilul n cuvinte, n cntece, n aciuni, n lucrri artistice sau n
gndire. Nu este tocmai uor s ai n cas un copil creativ. Majoritatea
prinilor recunosc c prefer copiii conformiti, care urmeaz
ntotdeauna calea previzibil i care nu cer niciodat explicaii n
legtur cu ceea ce li se cere s fac. ns copilul creativ este cel
care, n cele din urm, i va lsa semntura pe o nou descoperire
tiinific sau care va realiza ceva ce va aduce multora bucurie i
ajutor.
Cam la vremea cnd copilul ajunge la vrsta precolar, probabil
c unele dintre experienele vieii l-au nvat deja c nu este bine
s fie prea diferit de ceilali. ns, indiferent de vrst, copilul poate
fi nvat i ajutat s-i dezvolte creativitatea. Iat, n continuare,
cteva dintre lucrurile pe care le poi face pentru a ncuraja creativitatea:
1. Ofer-le copiilor suficient timp i materiale pentru a fi creativi.
De obicei, pentru un copil este mult mai uor i mai rapid s copieze
ceva fcut de o alt persoan, dect s se gndeasc la un mod
original de a face el nsui ceva. Ca s fii creativ ai nevoie de timp i
trebuie s ai la dispoziie anumite materiale.
2. Accept un comportament creativ. Ca printe, trebuie s fii
convins c individualitatea este important i c nu este neaprat
nevoie ca toi copiii s acioneze n acelai fel.
3. Creaz acea atmosfer care s-l ncurajeze pe copil s fie creativ.
Este nevoie s-i faci pe copii s se simt liberi s foloseasc materialele n diferite moduri. De exemplu, cuburile i figurinele din
plastic pot fi folosite att pentru a trasa pe hrtie diferite forme
geometrice, ct i pentru a construi cu ele. Pentru ca ei s tie c au
aceast posibilitate, fiecare copil trebuie s cunoasc ce jucrii i ce
materiale este liber s foloseasc oricnd i trebuie ncurajat s o
fac mereu n moduri variate.
4. Comenteaz i pune ntrebri ca s-i stimulezi creativitatea.
De exemplu: Exist mai multe posibiliti de a desena cu acuarele
pe hrtie. n cte feluri diferite poi aeza acuarela pe hrtie?
n cte moduri poi folosi acest obiect? Foarte interesant! Cum
ai fcut? Nu m-am gndit niciodat s fac astfel!
56
NELEGE-I COPILUL
57
58
NELEGE-I COPILUL
59
jucat cu acea jucrie, s nu uite s-i spun celui care dorea jucria,
c a terminat de jucat cu ea i c o poate lua. Trebuie s-i reaminteti
i celui care a ateptat c acum este rndul lui s se joace. n acest
fel, copilul care la nceput nu a vrut s dea jucria va simi bucuria
druirii, vzndu-l pe cellalt ct de fericit este.
3. De obicei, generozitatea nu apare spontan, ci se nva. Ca
printe, trebuie s-i ncurajezi n mod continuu pe copiii ti n aceast
privin i s le rsplteti orice atitudine de generozitate i druire.
Trebuie s te pori n aa fel, nct s le plac s mpart cu ceilali.
Caracteristicile specifice, menionate n acest capitol, reprezint
doar cteva dintre aspectele n care fiecare copil este unic. nelegerea
acestor caracteristici i a diferitelor moduri n care prinii pot lucra
cu copiii lor, fie pentru a le ncuraja, fie pentru a le modela comportamentul, i va fi de folos n ncercarea de a-i nelege mai bine
copiii.
nelegerea emoiilor
NELEGEREA EMOIILOR
61
62
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA EMOIILOR
63
Exist multe feluri de emoii. Cele pozitive afectivitatea, ncntarea, buna dispoziie, entuziasmul, sperana sau bucuria ntresc
sntatea familial i fericirea personal. n schimb, cele care au
componente negative mnia, nemulumirea, dezgustul fa de ceva
sau cineva, nefericirea, suferina, dezamgirea, invidia, frica, gelozia
sau ruinea sunt duntoare. Este important s nvai cte ceva
despre aceste emoii i despre efectele pe care ele le au asupra copiilor, astfel nct s putei fi mai eficieni n tratarea lor, cnd apar.
n continuare vom aborda cteva dintre emoiile cu care prinii
se confrunt cel mai frecvent.
Suprarea
Aceasta este cea mai obinuit emoie negativ din timpul primei
copilrii. Copilul trebuie nvat, nc de timpuriu, cum s fac fa
simmintelor de nemulumire i cum s i le stpneasc, deoarece
ele l pot face s-i piard controlul asupra propriilor aciuni. Este
nevoie de mult nelepciune din partea prinilor pentru a-l ajuta
pe copil s realizeze aceast cucerire.
Copiii i exprim suprarea n multe feluri. De obicei, la copiii
mai mici aceasta se manifest prin accese de nervozitate, prin ipete,
apnee (inerea respiraiei) sau acte agresive, precum lovituri i
mucturi. Pe msur ce cresc, copiii nva adesea c, atunci cnd
i exprim nemulumirea n mod deschis, vor fi pedepsii; astfel, ei
ncearc s-i exprime suprarea n alte moduri, bosumflndu-se,
plnuind s se rzbune, sugndu-i degetul mare, mncnd peste
msur, retrgndu-se n camera lor sau refuznd s vorbeasc.
Copiii se supr din multe motive. Unul dintre motivele pe care
l ntlnim frecvent la copiii mici este faptul c prinii i ntrerup
din anumite activiti care lor li se par deosebit de interesante (cum
ar fi s verse ap pe podea). Deseori, suprarea este rezultatul interveniei printelui care ncearc s-l oblige pe copil s fac ceva
ce el nu dorete (s se mbrace sau s mearg la toalet).
Comportamentul la suprare se schimb, pe msur ce copilul
crete. Pe parcursul primilor trei ani, majoritatea izbucnirilor de
nemulumire ale copilului se manifest prin eliberarea necontrolat
a energiei acumulate, prin lovituri, mucturi sau alte gesturi de
64
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA EMOIILOR
65
atunci cnd acesta este mai larg. Numrul limitat de jucrii sau de
alte lucruri pe care toi copiii le-ar prefera n acelai timp este, de
asemenea, un factor generator de suprare. Acesta este motivul
pentru care bancheta din spate a automobilelor este, att de adesea,
scena unor adevrate btlii ntre frai.
Una dintre cauzele pentru care nemulumirea este att de
obinuit printre copiii mici este aceea c unui copil nu-i ia prea
mult timp s descopere c accesele de nemulumire reprezint o
metod uoar i rapid de a obine ce dorete. Prinilor nu le
place s-i vad copiii suprai. De aceea, fr s se gndeasc prea
mult, ei nu fac altceva dect s le ncurajeze comportamentul irascibil,
oferindu-le ce doresc pentru a-i mpca, n loc s atepte pn cnd
acetia i depesc izbucnirile emoionale.
Pe parcursul anilor de dinainte de coal, bieii au tendina de
a manifesta mai multe accese de suprare dect fetele, pentru c,
de obicei, prinii dezaprob mai mult izbucnirile de nemulumire
ale bieilor dect ale fetelor.
n general, atunci cnd un copil devine nemulumit, indiferent
care ar fi motivul, te poi atepta la anumite feluri de exprimare a
nemulumirii i trebuie s fii pregtit s-l ajui s-i trateze mnia
ntr-un mod mai degrab constructiv, dect distructiv. Simmintele
de mnie ale copilului nu trebuie s fie negate, deoarece pentru el sunt
foarte reale. Nu trebuie s-l faci s se simt vinovat c are aceste simminte, ci trebuie s-l nvei s le trateze ntr-un mod constructiv.
Una dintre cile prin care copilul poate nva acest lucru este
comportamentul tu. i tu, ca adult, te poi mnia cu privire la
anumite lucruri, dar nu trebuie s dai fru liber simmintelor de
nemulumire. Chiar dac eti suprat, te poi comporta cu mult
calm, fr s te lai dominat de emoii, folosind aceste simminte
pentru a schimba situaia care a generat nemulumirea. Pentru c
suprarea poate fi provocat de multe lucruri diferite, este foarte
important s determini adevratele cauze i s le tratezi n mod
direct pe acestea, n loc s reacionezi fa de starea de nemulumire,
n sine.
S nu te simi ameninat atunci cnd copilul tu se supr. Adu-i
aminte c este un copil, neadaptat cadrului social, i c, probabil,
acioneaz normal (chiar dac neplcut), pentru vrsta lui. Tu, pe
66
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA EMOIILOR
67
Agresivitatea
Comportamentul agresiv, cum este dorina de afirmare a
personalitii proprii, reprezint un atribut important pe care trebuie
s-l dobndeasc toi copiii; dar atunci cnd comportamentul agresiv
este nsoit de mnie, zboar scntei i exist pericolul generrii
unei situaii deosebit de dificile. n acest sens, agresivitatea nseamn
atac, intruziune, provocare i impulsivitate copilul are tendina de
a face tocmai acel lucru care nseamn primul pas ctre un conflict.
Agresivitatea este una dintre formele sub care se poate manifesta
mnia i reprezint una dintre cele mai dificile forme de comportament emoional negativ crora trebuie s le fac fa prinii.
Cauzele agresivitii sunt asemntoare celor ale mniei. De exemplu, agresivitatea poate fi o reacie n caz de nemulumire sau poate
fi legat de anumii factori fizici, precum foamea sau oboseala, dar
ea poate fi determinat i de dorina de a atrage atenia celorlali
sau de a demonstra superioritatea.
Agresivitatea poate aprea, de asemenea, din simminte de
nesiguran, care l pot face pe copil s simt nevoia de a fi defensiv,
ca un mijloc de autoprotejare. Dac acionez primul, voi deine
controlul asupra situaiei.
Adesea, copilul devine agresiv fizic atunci cnd nu este n stare
s se fac neles n mijlocul celorlali. Vrea s intre ntr-un grup de
joac sau vrea ceva ce are altcineva, dar, pentru c i lipsesc deprinderile de comunicare cele mai adecvate, nu-i poate face pe ceilali
s-l neleag. De obicei, pe msur ce copiii nva s comunice
verbal, nevoia lor de a-i lovi pe ali copii se diminueaz. Multe
agresiuni dintre copii apar ntre cei de vrste diferite, cnd cel mai
mic este mai puin agresiv. Unele dintre aceste agresiuni par a fi
cauzate de lipsa de pricepere a copilului mai mare de a-l face pe cel
mai mic s-i neleag cuvintele.
Modul n care reacioneaz partenerii de joac ai copilului la
comportamentul su agresiv depinde, n mare msur, de intensificarea sau diminuarea actelor sale de agresivitate. De exemplu, dac
un copil mai mic plnge, cnd este lovit de un tovar de joac
suprat pe el, plnsul acesta i ofer satisfacie celui care a lovit. El
a realizat ce dorea i, n felul acesta, nva c a-i lovi pe ceilali este
eficient. Dar dac cel care a fost lovit nu reacioneaz n nici un fel,
68
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA EMOIILOR
69
70
NELEGE-I COPILUL
Accesele de mnie
Acestea reprezint un alt mod prin care copiii mici, precolari,
i pot exprima mnia n situaiile pe care nu le pot controla. Un
acces de mnie poate lua forma unui comportament violent, n care
copilul d din picioare, muc i se lovete cu capul de podea, sau
poate lua forma aciunilor distructive, n care ncearc s-i loveasc
pe ceilali, s-i ridiculizeze verbal sau s-i critice.
Accesele de mnie ncep, de obicei, la vrsta de unu, doi ani.
Dup doi ani i jumtate, izbucnirile violente legate de stabilirea
unor obiceiuri de via pozitive tind s scad n numr, n timp ce
conflictele cu autoritatea i nemulumirile legate de cadrul social
tind s se accentueze. Accese ocazionale de mnie sunt de ateptat
din partea majoritii copiilor, n perioada cuprins ntre doi i trei
ani, dar ele trebuie tratate ntr-un asemenea mod nct repetarea
lor, ntr-o situaie ulterioar similar, s fie descurajat.
Cnd o feti de cinci ani (sau mai mare) are accese frecvente de
mnie, acestea pot aprea asociate cu alte tulburri de comportament, precum iritabilitate, dependen excesiv, lipsa poftei de mncare, melancolia, negativismul, dorina de a capta atenia celorlali
sau frica. ntr-un asemenea caz este nelept s consuli pediatrul
sau chiar un psihiatru de copii, pentru a ajuta copilul s depeasc
aceast stare dificil.
Accesele de mnie la bieii de cinci ani (sau mai mari) sunt
asociate cu negativismul, dar nu neaprat cu acea stare general de
nelinite, caracteristic fetelor.
Cutnd cauzele acestor deosebiri dintre biei i fete, putem
descoperi c noi, ca prini, suntem mai ngduitori cu bieii i le
permitem s-i exteriorizeze emoiile, ns, cnd e vorba de fete,
exprimarea liber a mniei i agresivitatea ostil nu sunt la fel de
acceptate. De aceea, accesele lor de mnie, cel mai adesea, sunt
socotite mai vinovate dect un simplu negativism la biei.
Repetarea acceselor de mnie la copii depinde, n mare msur,
de atitudinea prinilor n respectivele situaii. Dac, printr-un acces
de mnie are succes, obinnd ce vrea, copilul va nva foarte repede
c un astfel de spectacol simplu este eficient i astfel mnia poate
deveni un obicei durabil.
NELEGEREA EMOIILOR
71
72
NELEGE-I COPILUL
nu-l lai s ajung prea obosit. Dac lucrul acesta se ntmpl atunci
cnd i este foame, stai cu ochii pe el nainte de ora mesei, ca s
mpiedici un astfel de comportament nainte de a lua amploare.
Nu uita c obiceiurile rele, n care se pot transforma crizele de
mnie, sunt ntotdeauna mai greu de nlturat dup ce au prins
deja rdcini.
Iat cteva sugestii referitoare la modul cum poi pune capt
acceselor de mnie.
1. Nu recompensa copilul oferindu-i ce dorete. Dac dorete
atenie, las-l singur i ndeprteaz-te. Dac vrea o jucrie sau un
lucru anume, spune-i: Nu i fii ferm!
2. Atunci cnd bebeluii i copiii mici i pierd controlul, i poi
lua n brae, inndu-i ferm, dar cu blndee. Puterea ta de stpnire
i calmul cu care priveti situaia i pot ajuta pe cei mici s-i recapete
ei nii calmul.
3. Uneori se dovedete eficient s i surprinzi copiii prin comportamentul tu. Mai muli prini au mrturisit c, de multe ori,
comportamentul lor neateptat i oarecum ciudat a oprit crizele
de mnie ale copiilor. Ai putea s aplici cu calm un du rece sau s
urmreti accesele de mnie fr s afiezi vreo expresie, ajutndu-i
s fac i n continuare ceea ce au nceput s fac n furia lor sau
ignorndu-i cu totul, chiar dac rmi n aceeai camer. l vei face
s-i spun: Cred c ar fi mai bine s m opresc, pentru c nu tiu
ce are mama de gnd s mai fac!
Nu uita, poi ignora un acces de mnie, dar s nu fii indiferent
fa de el. Dup ce totul s-a linitit i copilul devine din nou calm,
discut cu el despre comportamentul nepotrivit pe care l-a avut i
nva-l cum s se poarte pe viitor, fr s-i mai piard controlul.
Caracterul certre
Caracterul certre, argos, reprezint o alt expresie a mniei.
Este frecvent ntlnit n contactele dintre copiii mici. Cineva a sugerat
c, dei, n medie, cearta ntre copii dureaz mai puin de treizeci
de secunde, ntr-un grup de precolari ea are loc la fiecare cinci
minute. Cearta este urmarea fireasc a interaciunilor sociale ale
NELEGEREA EMOIILOR
73
copiilor. Cei care au mai multe contacte sociale se ceart mai des.
De asemenea, este adevrat c aceia care sunt prieteni ntre ei se
ceart mai mult dect cei care nu sunt prieteni. La vrsta aceasta,
copiii sunt n mod firesc egocentrici (ei cred c lumea se nvrtete
n jurul lor) i, de multe ori, nu sunt n stare s se pun n locul
celorlali. Acest mod de gndire genereaz, n mod natural, conflicte
cu oricine susine o prere diferit. Dac i cealalt persoan este
egocentric n modul ei de gndire, este foarte probabil c va aprea
o ceart.
n majoritatea certurilor nu e nevoie de nici o intervenie din
partea adulilor; ele nu sunt altceva dect o cale prin care copilul i
descoper propria poziie i i exprim opinia personal. Certurile
devin periculoase atunci cnd, la mnie, sunt spuse lucruri menite
s rneasc cealalt persoan. ntr-o asemenea situaie este cazul s
intervii i s i ndrumi copilul ctre un mod mai acceptabil i mai
amabil de a se purta cu ceilali.
Unele dintre urmtoarele ntrebri i comentarii l-ar putea ajuta
pe copilul tu s-i schimbe acest mod argos de a fi: Cum te simi
atunci cnd Johnny te face bleg? M necjete s-i aud pe copii
spunndu-i unul altuia lucruri urte i jignitoare. Mie nu mi-ar
plcea dac cineva mi-ar spune ceea ce i-ai spus tu prietenului tu
de joac! Ce ai vrut s fac Mary, de te-ai suprat att de ru?
Hai s ne gndim cum am putea s-o facem pe Mary s te ajute. Fii
atent atunci cnd l ntrebi: Cum te-ai simi? pe un copil care a spus
ceva jignitor. Un precolar i va rspunde foarte adesea: M-a simi
bine!
Trimiterea copilului s stea singur n camera lui este o metod
potrivit de a evita o ceart excesiv i duntoare. (Vezi capitolul 4,
Tehnici de disciplinare)
Copiii i formeaz deprinderile relaionale prin experiena
contactelor cu ali copii. S-ar putea ca, pentru aduli, s nu fie prea
amuzant s asculte toate certurile i gafele lor sociale, dar pentru
copii este important s aib aceste experiene, deoarece, cu ajutorul
lor, ei progreseaz spre ci mai acceptabile, din punct de vedere
social, i mai mature, n ceea ce privete stabilirea relaiilor.
74
NELEGE-I COPILUL
Gelozia i rivalitatea
Gelozia este o combinaie a simmintelor de mnie i de team
mnie, deoarece copilul este frustrat n dorina sa de a fi iubit cel
mai mult sau n primul rnd, i team, datorat posibilitii de a
pierde dragostea prinilor si, a nvtoarei sau a unei alte persoane
importante pentru el. Rivalitatea este acel simmnt de mnie care
apare atunci cnd copilul se simte frustrat n dorina, sau n ncercarea sa de a face cel mai bine un anumit lucru sau de a ctiga o ntrecere. Att gelozia, ct i rivalitatea, pot fi determinante pentru
dezvoltarea sntoas a personalitii copilului.
Printre copiii precolari, gelozia apare n mod frecvent atunci
cnd fie prinii, fie ngrijitorii din primii ani, par s-i ndrepte
atenia de la ei ctre altcineva. Gelozia poate fi strnit atunci cnd
prinii au un alt bebelu de a crui ngrijire se ocup mai atent i
cruia trebuie s-i acorde mai mult timp pentru a-i satisface nevoile.
Copilul mai mare, care, pn acum, a fost obinuit s i se acorde
toat atenia, simte deodat c nu-l mai iubii, pentru c nu mai
petrecei att de mult timp cu el. Pe parcursul acestei perioade de
acomodare, copilul mai mare poate fi ncurajat s ajute la ngrijirea
sau la confortul bebeluului, n timp ce voi, ca prini, v asigurai
c petrecei ct mai mult timp cu putin cu el, astfel nct s nu se
mai simt gelos. Cnd trebuie s fii mpreun cu nou-nscutul, vei
descoperi c, n general, copiii de trei sau patru ani pot ncepe s
neleag situaia, atunci cnd le vorbii deschis i le spunei: John
se simte ru acum pentru c i este dor de mami i vrea s l iau n
brae. Uneori, cnd i-este team sau nu te simi bine ai nevoie
de mine ca s te iau n brae i s te strng lng mine, dar acum
este rndul lui John. n acelai timp, poate fi de folos s v avertizai
din timp copiii c va mai sosi un bebelu n cas, pentru c are i el
nevoie de cineva care s-l ngrijeasc. Discutai cu ei despre
posibilitatea ca n inima lor s apar simmintele de gelozie i
ndrumai-i cum s le rezolve nainte de sosirea copilului nou-nscut.
Este interesant de observat c, n cadrul familiei, ntiul nscut
este, de obicei, mai gelos dect urmtorii. Gelozia n familie tinde
s scad o dat cu creterea numrului de membri. De asemenea,
NELEGEREA EMOIILOR
75
76
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA EMOIILOR
77
78
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA EMOIILOR
79
Reacia cea mai tipic este aceea de a-i spune lui Larry: Ce
construcie fantastic, i s nu-i spui nimic lui Joe. Dar, fcnd
astfel, faci o comparaie foarte evident. Ali prini spun acelai
lucru ambilor copii: Ce construcie frumoas! mi place. Dar Joe
tie c, n realitate, nu gndeti chiar aa, deoarece este evident,
chiar i pentru el, c ceea ce a construit nu este chiar att de drgu.
Secretul este s fii specific. Nu faci nici o comparaie dac i spui lui
Larry: mi place cum ai aezat cuburile n echilibru, iar lui Joe:
mi place podul tu; dac vrei, cred c a putea s-i gsesc o
mainu potrivit, care s poat trece pe sub el.
4. Dac aceti copii sunt interesai de competiie sau de depirea recordului, las-i s fac acest lucru. Nu conteaz ct de
talentat este altcineva; ceea ce conteaz este faptul c micuul tu
d tot ce poate i dorete s-i dezvolte talentul pe care l are. Le
poi spune copiilor ti parabola talanilor (Matei 25,14-30). Fiecruia
i s-a dat un numr diferit de talani, dar a contat ce au fcut cu ceea
ce au primit!
5. Concentreaz-te asupra unicitii fiecrui copil. Spune-i
copiilor c Dumnezeu i-a creat diferii, pentru c are o lucrare diferit
pentru fiecare dintre ei. Chiar i n cadrul familiei, ei pot avea roluri
diferite, dar la fel de importante. ncurajeaz pe fiecare copil s
descopere i s aprecieze talentele i capacitile deosebite ale
celorlali membri ai familiei. F n aa fel, nct fiecare copil s se
simt ca un superstar ntr-un anumit domeniu, care este diferit de
cel al frailor si. n cadrul familiei, un superstar la aranjatul patului
poate fi la fel de important ca un superstar pianist, chiar dac cei
din afara familiei s-ar putea s nu aprecieze lucrurile n acelai fel.
6. Trateaz-i toi copiii n acelai fel (fr prtinire), dar nu n
aceeai manier. Chiar i copiii mici i dau seama de favoritisme i
se vor grbi s-l nlture pe preferatul tatei. Este posibil ca prinii
s se simt atrai ctre un copil mai mult dect ctre altul. Ar trebui
s fii contient de acest lucru i, indiferent de simmintele pe care
le ai fa de unul dintre copii, s-i tratezi pe toi la fel.
nfiarea fizic i inteligena, dou caracteristici asupra crora
copilul are doar un foarte mic control, sunt tocmai acele lucruri
care l fac s fie, sau nu, atractiv de la prima vedere. Oamenii se
simt, n mod firesc, atrai de un copil drgu, care nva repede.
80
NELEGE-I COPILUL
Frica
n jurul vrstei de ase luni, aproape tuturor copiilor mici le este
team s nu cad, se sperie de zgomote tari i neateptate, de animale
sau de persoane i ncperi necunoscute. Dup mplinirea vrstei
de un an, copiii ncep s se team s rmn singuri i s stea pe
ntuneric. Pe parcursul anilor de dinainte de coal (aproximativ
ntre doi ani i jumtate i cinci ani), unele dintre aceste temeri se
diminueaz treptat, cum ar fi tema de strini sau de situaii nefamiliare, de zgomote sau de micri neateptate, de cdere sau de
durere, n timp ce altele se accentueaz. Acestea includ temeri
realiste, precum cea de traficul strzii, de nec, de foc sau de a rmne
singuri pe ntuneric, dar i unele temeri nerealiste.
Dac nite copii de apte, opt sau nou ani sunt ntrebai de ce
le este cel mai mult fric, vor enumera, probabil, lucruri precum
demonii, fantomele, cadavrele sau animalele slbatice ca ursul,
tigrul sau leul. De ce le este, oare, fric de acestea? Care ar fi ansele
NELEGEREA EMOIILOR
81
82
NELEGE-I COPILUL
celorlali. Toi copiii vor s aib succes la coal, dar multora dintre
ei le este team c nu vor reui. De exemplu, un procent destul de
mare dintre copii se tem c vor rmne repeteni, dei, n realitate,
foarte puini ajung s repete clasa. Teama de a nu fi acceptat sau
de a nu reui, poate s nu aib temei, dar trebuie s nelegei c,
pentru copii, aceste temeri sunt reale.
Multe dintre temeri apar n momentele cnd copilul este bolnav,
chiar dac nu sunt legate n mod direct de boal. De aceea, dup ce
a fost bolnav i rutina lui zilnic a fost perturbat, copilul s-ar putea
s aib nevoie de mai mult nelegere i apropiere.
Cu ct un copil de doi ani este mai perceptiv, cu att va avea,
probabil, mai multe temeri, pentru c vede mai multe situaii periculoase dect alii i tie c nu are capacitatea de a le face fa. Dar, n
preajma vrstei de cinci ani, aceast diferen, de obicei, dispare;
copilul inteligent, dei este posibil s mai perceap nc destule
temeri, este acum n stare s gseasc singur unele ci eficiente de a
le trata.
Frica nu nseamn ntotdeauna slbiciune. Uneori, ea poate salva
viaa copilului. n unele situaii, ea poate conduce la o aciune mai
rapid, la o mai mare ncordare muscular i la un efort mai
concentrat care, ntr-o conjunctur normal, nu ar fi posibile. n
acelai timp ns frica poate conduce la panic, la o emoie
dezorganizat i distructiv, care te las n mijlocul unei aciuni
neterminate, care paralizeaz, n loc s stimuleze, i care las fr
putere pn i cele mai bine dezvoltate deprinderi de comportament
eficient. De aceea, copiii trebuie s fie nvai cum s-i trateze
temerile n mod realist.
Iat, n continuare, cteva sugestii referitoare la modul cum i
poi ajuta copilul s nvee s-i controleze temerile:
1. Fii tu nsui un exemplu n acest sens. Dei majoritatea copiilor
se tem n mod natural de ntmplrile neateptate, cum ar fi un
zgomot puternic sau o cdere, alte temeri se nva trind n preajma
unei alte persoane fricoase. Adesea, temerile copilului sunt
asemntoare cu ale mamei. Copiii privesc ctre aduli, pentru a
nva cum s se comporte n situaiile tensionate. De exemplu, n
timpul unei furtuni nsoite de descrcri electrice, dac tu vei rmne
NELEGEREA EMOIILOR
83
84
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA EMOIILOR
85
Cnd unui copil i este fric, este bine s-l asiguri c vei fi
ntotdeauna lng el i l vei apra sau l vei nva cum s se apere
singur. Recunoate temerea copilului, nu o nesocoti, ca pe ceva
nejustificat. Spune-i, mai degrab: Asta-i treaba tunetului s
bubuie, dect, Nu te teme sau N-ai de ce s te temi de tunet.
Copiii au nevoie de nelegere, de acceptare i de siguran, n ceea
ce privete temerile lor.
9. Ajut-i copiii s-i dezvolte un simmnt de ncredere n
aduli i n protecia lui Dumnezeu. Fii demn de ncrederea lor.
Cnd le spui c vei face ceva, s faci. Dac i promii copilului c te
vei ntoarce la o anumit or, la acea or s te ntorci. Pe msur ce
copilul i dezvolt ncrederea n aduli, i va fi mai uor s se ncread
i n Dumnezeu.
Dac nu tiu c prezena lui Dumnezeu este ntotdeauna cu ei,
unii copii (i aduli) capt o fric teribil care, la un moment dat,
poate deveni o adevrat povar. Povestirile biblice referitoare la
protecia lui Dumnezeu te pot ajuta s le inoculezi aceast ncredere.
Vorbete-le despre Elisei, n cetatea de pe munte, cnd a vzut o
oaste puternic de ngeri aezat ntre el i vrjmai. Apoi sunt
povestirile despre ngerul care l-a eliberat pe Petru din nchisoare,
despre cum l-a protejat Dumnezeu pe Pavel, prizonierul, i pe ceilali
de pe corabia care era gata s se scufunde. Aceste povestiri nu au
fost scrise pentru ca noi s le citim i doar s ne minunm, aflnd ce
s-a ntmplat pe vremuri, ci pentru ca aceeai credin, pe care au
avut-o slujitorii lui Dumnezeu amintii n Biblie, s poat exista i n
noi. Ajut-l pe copil s memoreze fgduina: ngerul Domnului
tbrte n jurul celor ce se tem de El (l iubesc i l respect), i-i
scap din primejdie (Psalmul 34,7). Dumnezeu poate lucra n acelai
fel i n vieile noastre. Noi trebuie s fim tari n credin i s-i
nvm pe copiii notri c depindem n totul de Dumnezeu.
Uneori, copiii par nenstare s scape de unele temeri obsedante
intense, cum ar fi teama de a nu fi rpii sau c va lua foc casa.
Cteodat, aceste temeri se manifest n aa-numitele comaruri
cnd, n timp ce dorm, copiii ncep s ipe isteric i nu rspund la
mngierea prinilor i nici la ncercarea acestora de a-i liniti.
Mrturiile multor prini confirm c, pentru astfel de situaii, exist
86
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA EMOIILOR
87
88
NELEGE-I COPILUL
nelegerea disciplinei
Ce este disciplina?
90
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA DISCIPLINEI
91
Impune-te ca o autoritate
Majoritatea dintre noi considerm c o autoritate este cineva
care ine frul destul de strns (are puterea n mn) i impune
regulile cu strictee. Dar o alt definiie a autoritii este aceea
de specialist. De exemplu, se spune despre un savant c este o
autoritate n domeniu, adic n specialitatea sa. Ceilali privesc
ctre acest tip de autoritate cu respect i cu ncredere. Acesta este
tipul de autoritate pe care trebuie s l aib prinii. Noi trebuie s
devenim specialiti n a-i nelege pe copii, astfel i s i tratm n
aa fel, nct s le ctigm respectul. Specialistul nu se impune ca
autoritate, spunnd: Iat, acestea sunt regulile, va trebui s v conformai lor. Eu am ntotdeauna dreptate. Nu. El este o persoan
deschis, care a devenit o autoritate datorit priceperii deosebite
pe care o are n domeniul su. Cnd ajungi un astfel de specialist,
copiii ti te vor respecta ca pe o autoritate.
Pentru ca disciplina s fie eficient, copiii trebuie s nvee c
eti serios i sigur de ce spui, astfel nct ei i pot urma ntru totul
ndrumrile. Copiii trebuie s nvee s aib ncredere n ce spui,
pentru c eti printe, chiar dac nu-i neleg pe deplin motivele.
Cnd lecia aceasta este nvat, copilul va fi cruat de confuzia
testrii i a ndoielii cu privire la orice i ceri sau i spui.
Cnd i nvei copiii lecia autoritii printeti, trebuie s fii
contient de tehnicile de deviere de la subiect pe care le folosesc
copiii adesea: De ce trebuie s fac acest lucru? Nu este drept.
De ce mi ceri mereu numai mie s fac acest lucru, i lui Suzie nu?
Mi-este foame, n-a putea s mnnc, mai nti?
Tendina printelui este aceea de a le rspunde i, nainte de a
i da seama, te lai deja atras ntr-o disput a argumentelor, n care
92
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA DISCIPLINEI
93
3. Nu-i cere copilului prea multe lucruri deodat. Cel mai bine
este s ncepi cu unul singur, iar atunci cnd el rspunde la acesta,
poi aduga i altele pe care, de asemenea, i le poi impune n cazul
neascultrii. De exemplu, dup ce copilul nva s-i spele minile
atunci cnd i se cere acest lucru, adaug i alte cereri, precum:
Vino la mas, Folosete erveelul etc. Toate acestea i pot fi
impuse.
4. Dup ce copilul a nvat s rspund la cererile pentru a
cror ndeplinire poate fi constrns, poi ncepe s-i ceri lucruri pe
care nu este uor s i le impui. De exemplu: Mnnc tot ce i-am
pus n farfurie, nchide ochii i ncearc s adormi etc.
Ca s reueti n aplicarea disciplinei, trebuie s limitezi cererile
pe care i le faci copilului tu. Acestea trebuie s fie rostite clar i cu
o voce ferm. Dac, dup aceea, urmreti ntocmai ceea ce ai spus,
verificnd dac micuul ascult, nu va trece mult pn cnd el va
dobndi respect fa de autoritatea ta.
Ca n toate aspectele relaiei printe-copil, lucrul cel mai important este ca disciplina s fie administrat ntr-o atmosfer de cldur
i iubire.
Fii consecvent. Pentru ca un copil s se poat simi n siguran,
trebuie s-l asiguri c n lumea lui exist o anumit ordine; el trebuie s aib idee despre modul n care vor reaciona, n anumite
situaii, fiecare dintre adulii care sunt implicai n ngrijirea lui.
Consecvena este cuvntul-cheie, exist o mulime de aspecte ale
consecvenei care sunt importante.
1. Fii consecvent n ceea ce le ceri copiilor i n ceea ce atepi de
la ei. Dac o dat spui: Este timpul s vii n cas, acum! i i ceri
copilului s se opreasc din orice activitate nceput pentru a veni
n cas chiar atunci, iar data viitoare spui: Vino chiar acum, dup
care l lai s se mai joace nc cincisprezece minute, fr nici o
explicaie, copilul nu va ti niciodat ce s fac atunci cnd l chemi
n cas de la joac.
Inconsecvena n ceea ce le ceri copiilor va conduce la inconsecvena lor n a asculta de cerinele tale. De exemplu, Jim tie c cea
de-a unsprezecea regul a casei este: S-i faci patul; dar n
jumtate dintre ocazii mama nu verific deloc dac l-a fcut sau nu,
94
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA DISCIPLINEI
95
96
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA DISCIPLINEI
97
98
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA DISCIPLINEI
99
Sfaturi generale
Nu fi moralizator. Prinii trebuie s aib ntotdeauna grij s
nu critice persoana, ci fapta. Predicile pe marginea a ceea ce crezi
tu c a stat la originea comportamentului greit al copilului sau
explicaiile interminabile sunt rareori de folos. Trebuie s-i spui clar
c ceea ce a fcut nu este ngduit, artndu-i, n acelai timp, c l
iubeti. Nu-i spune: A fost frumos ce-ai fcut? sau Copiii cumini
nu se poart aa. Astfel de aprecieri i sugereaz copilului c este
ru i i distruge simmntul valorii personale. Dac i d singur
seama c a greit, nu mai insista aducnd mereu n discuie incidentul
sau criticndu-l pentru modul cum s-a comportat. Copilul nu trebuie
s simt niciodat c cel criticat este el, ca persoan. Trebuie s i
ari clar c ceea ce dezaprobi este modul cum s-a purtat. Este o
metod neleapt s nu condamni niciodat un copil pentru
purtarea lui i s nu-l critici n faa celorlali.
Ia n considerare motivele. naintea vrstei de ase-apte ani,
majoritatea copiilor consider c, dac fac ceva greit sau stric ceva,
merit o pedeaps corespunztoare cantitativ distrugerii provocate,
indiferent care au fost motivele faptei respective. De exemplu, dac
i relatezi unui copil precolar urmtoarea ntmplare: Un bieel
era suprat pe mama lui i a aruncat pe jos cu o ceac, sprgnd-o,
n timp ce un alt bieel ncerca s-i ajute mama la strnsul mesei i
a scpat pe jos toate vasele pe care le avea n mn, sprgndu-le,
pentru ca apoi s-l ntrebi: Care bieel merit o pedeaps mai
mare?, copilul va rspunde, n mod tipic: Bieelul care a spart
100
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA DISCIPLINEI
101
102
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA DISCIPLINEI
103
104
NELEGE-I COPILUL
Tehnici de disciplinare
Consecinele logice, naturale i impuse. A-l lsa pe copil s suporte
consecinele fireti ale comportamentului su este una dintre cile
cele mai eficiente de a-l nva s se comporte adecvat. Este important uneori s nu intervii prompt ntr-un conflict sau ntr-o situaie,
pentru a-i rezolva tu pe loc toate problemele. Unele lucruri se nva
mai repede i mai eficient dac l lai pe copil s suporte consecinele naturale ale propriilor greeli. Nu este nevoie de critic sau
de mustrare. Copilul tie c a greit, culege roadele purtrii lui i
data viitoare va fi mai nelept. Aproape orice nclcare a unei
restricii i are consecinele ei fireti. Dac un copil nu-i pune lucrurile la loc, nu le poate gsi atunci cnd are nevoie de ele; dac
nu vine cnd l chemi la cin, va rmne nemncat; dac nu-i pune
rufele murdare n coul de rufe, va rmne cu ele nesplate etc.
Cum pentru anumite atitudini de neascultare consecinele fireti
sunt mai serioase, este bine s-i prezini tu aceste consecine oferindu-i
astfel copilului un argument convingtor pentru a nu se mai purta
aa. De exemplu: Johnny este mai mare dect tine. Dac tu l loveti,
probabil c i el te va lovi i o s te doar. Ce altceva ai putea face ca
s v jucai frumos mpreun?
Dac nu exist consecine naturale ale comportamentului nepotrivit al copilului, sau dac acestea sunt periculoase din punct de
vedere fizic sau psihic, atunci prinii trebuie s impun anumite
pedepse logice. Logice constituie cuvntul-cheie. Pentru ca aceste
consecine s fie ct mai eficiente, ele trebuie s fie n strns legtur
cu rul fcut. De exemplu, dac un copil sparge un geam, pedeapsa
logic impus de printe poate fi aceea ca vinovatul s contribuie la
NELEGEREA DISCIPLINEI
105
106
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA DISCIPLINEI
107
108
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA DISCIPLINEI
109
110
NELEGE-I COPILUL
NELEGEREA DISCIPLINEI
111
113
114
NELEGE-I COPILUL
115
116
NELEGE-I COPILUL
117
118
NELEGE-I COPILUL
119
120
NELEGE-I COPILUL
121
122
NELEGE-I COPILUL
123
De ce ai fcut asta?
Spune-mi ce simi?
De ce nu m lai n pace?
Ai fcut-o intenionat!
Dac a putea s-o iau de la-nceput, n-a vrea s mai fiu printe.
124
NELEGE-I COPILUL
Oamenilor nu le place s i
bruschezi i s-i mpingi. Data
viitoare ncearc doar s le vorbeti.
125
126
NELEGE-I COPILUL
1. Plnge, se mbufneaz sau manifest alte comportamente negative atunci cnd nu ctig la un joc sau cnd nu reuete ceva. Ignor-i
comportamentul, dar recunoate-i sentimentele. Te ntristeaz s
pierzi sau s nu obii ceea ce vrei. i eu m simt cteodat astfel.
Apoi d-i copilului ceva pozitiv de fcut. Uite ce fac eu atunci
cnd m simt aa. Ce altceva ai putea face ca s-i alungi simmintele de tristee?
2. Poart dup el o pturic sau suzeta, oriunde merge, sau i suge
degetul mare. Ofer-i copilului un plus de atenie, dar nu-l lsa s-i
dea seama c te deranjeaz comportamentul lui. Menine-l ocupat.
Dup vrsta de trei ani, copilul poate lua hotrrea de a renuna la
pturic sau la suzet. Las-l pe el s cumpere ceva ce-i dorete n
schimbul lor. Las-l s-i dea chiar el vnztorului pturica sau suzeta.
Dar asigur-te c este decizia copilului!
3. Manifest un comportament exagerat de suprtor, mucnd, btnd din picioare, lovind sau scuipnd. Folosete, ca metod de schimbare a comportamentului, tehnica ignorrii comportamentului negativ i a recompensrii comportamentului pozitiv (vezi capitolul 4).
Fii contient de faptul c aceste atitudini sunt simptomele unui copil
127
128
NELEGE-I COPILUL
129
oricine poate s fac un anumit lucru mai bine dect altcineva, dar
ntotdeauna exist cineva care poate face ceva mai bine dect tine.
3. Este gelos atunci cnd un copil, unul dintre prini sau educatorul
acord atenie celorlali. Petrece timp mpreun cu el. Reasigur-l c
este important pentru tine i c dragostea ta pentru el nu se va
schimba niciodat. Atunci cnd nevoia de dragoste i de atenie i
este satisfcut, nu va mai fi gelos.
4. i acuz pe ceilali pentru propriile greeli sau gsete scuze pentru
modul n care se poart. Nu-i accepta comportamentul. nltur
motivul pentru care este tensionat, artndu-i c nelegi ce simte.
Te simi ngrozitor atunci cnd greeti, nu-i aa? i altora le este
greu s-i recunoasc greeala. Dar s tii c nu-i deloc neobinuit
s greeti. Aa nvm.
Copilul ntmpin dificulti n stabilirea relaiilor sociale:
130
NELEGE-I COPILUL
131
132
NELEGE-I COPILUL
Un gnd de ncheiere
Uneori, mi amintesc de mere. Ele apar n culori, forme i mrimi
diferite. Aa cum merele au culori i arome diferite, i copiii difer
n ceea ce privete firea i dispoziia lor sufleteasc, unii fiind dulci,
alii fr un gust prea evident, iar alii de-a dreptul acri. Unii pot
prea puin cam stricai pe deasupra i muli poate c deja au un
mic vierme nuntru! Dar, n ciuda tuturor acestor deosebiri, exist
o similitudine esenial.
Ia un mr i taie-l i vei descoperi acolo, n inima lui, o minunat
stea. Aa este i cu copiii n inima fiecruia dintre ei exist ceva
minunat, ceva de valoare, ceva cu care merit s lucrezi i pe care
merit s-l dezvoli.
De aceea, ori de cte ori te simi descurajat n lucrarea cu copiii,
taie un mr i las ca steaua s-i aminteasc de Hristos acea Stea
deosebit, Luceafrul Neprihnirii i de idealurile Sale, dup care
i poi orienta drumul. S-i aminteasc de valoarea pe care o aaz
El asupra fiecruia dintre copiii ti.
Copiii reprezint micile comori ale lui Dumnezeu pe pmnt.
Poate c au nevoie de puin lefuire, dar adevrata lor valoare a
fost aezat n ei prin Hristos.
inta ta, ca printe, trebuie s fie aceea de a-i ajuta pe copii s
creasc i s devin oameni fericii, competeni, curajoi i demni
de a purta numele lui Hristos.
133
NU CLCAI PANSELUELE
Maestrul Grdinar mi-a spus cndva:
Las panseluele s creasc n grdina Mea.
Apoi, mi-a nmnat cazmaua i a continuat:
Ai grij de ele pn M-ntorc! Vin ndat.
Dar, Doamne, eu nu tiu cum s am grij de ele.
Sunt att de firave, att de fragile.
i eu n-am mai avut niciodat pansele!
ncredineaz-mi un trandafir
ghimpii l vor proteja
de nepriceperea i de stngcia mea.
ncredineaz-mi o lalea
St ngropat n siguran sub iarb, pn trece
Iarna cea grea, vremea cea aspr i rece,
Ca mai apoi s rsar
n nmuguriri de primvar.
ncredineaz-mi o ieder,
ai crei crcei
se aga i ei
de alii, de ce pot,
* Kuzma, Kay, Dont Step on the Pansies (Washington, D. C.: Review
and Herald Publishing Association, 1979).
134
NELEGE-I COPILUL
ca s gseasc suport.
Dar, Doamne, panselue?
Ele nu au nici ghimpi, nici bulb, nici crcei.
Nu-mi da panselue! D-mi altceva, orice vrei!
Dar Grdinarul nu m asculta,
deci, mi-am schimbat i eu rugciunea, aa:
Bine, Doamne.
Voi avea grij de panselue de-acum,
dar spune-mi Tu cum.
i Dumnezeu mi-a spus:
Ud-le cu dragoste,
Plivete-le cu hotrre i bine,
las-le s se nclzeasc la lumina din sufletul tu, din tine.
Asta-i tot?
Mai este un singur lucru, dar foarte important:
Ct de frumos vor nflori
i ct de minunat
depinde de tine
de ct de uor le atingi
de ct le ngrijeti de bine.
Aa c, umbl cu grij
printre micuii Mei. Nu uita unde eti!
Nu clca
pe panselue, s nu le zdorbeti.
Amintindu-mi cuvintele Maestrului Grdinar,
am pornit nainte,
pentru a-mi aduce la ndeplinire partea mea de lucru,
murmurnd n oapt aceast rug fierbinte:
O, Doamne,
D-mi cuvinte blnde,
mini blnde
i picioare blnde,
Ca s nu calc peste panseluele plpnde.
Kay Kuzma
Bibliografie selectat
Baruch, Dorothy Walter, Ph.D., New Ways in Discipline (New York, NY: