Anexa 3 la OMECTS nr. 5348 din 07.09.

2011

PROGRAMA COLAR
FIZIC
-disciplina nonlingvistic (DNL)disciplin predat n limba francez
Clasele a XI-a i a XII-a
Curriculum opional pentru clasele bilingve francofone,
toate filierele, profilurile i specializrile
din liceele participante la programul bilateral franco-romn
De la nvmntul bilingv francofon ctre filierele universitare francofone

2011

NOT DE PREZENTARE

Curriculumul de fa construiete competene de comunicare derivate dintr-un consens larg, european

i contribuie la dezvoltarea de cinci competene cheie din cele opt domenii de competene cheie
identificate la nivel european: (2) comunicarea n limbi strine, (3) competene n matematic i
competene elementare n tiine i tehnologie, (4) competene n utilizarea noilor tehnologii
informaionale i de comunicaie, (5) competena a nva s nvei, (6) competene de relaionare
interpersonal i competene civice, domenii asumate i de sistemul de nvmnt romnesc. Obiectivul
fundamental este achiziionarea i dezvoltarea de ctre elevi a competenelor necesare pentru o
comunicare eficient prin nsuirea de cunotine, deprinderi i atitudini specifice, n conformitate cu
Competenele cheie pentru nvarea pe tot parcursul vieii (2006), la niveluri echivalente cu cele
prevzute n Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi.
Prin introducerea unor discipline non-lingvistice studiate n limba francez la clasele bilingve
francofone se pun n practic recomandrile Comisiei Europene nscrise n Planul de ac iune
Promovarea nvrii limbilor strine i a diversitii lingvistice, din 20.07.2003, asumat i de
Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.
Prezenta program este realizat n cadrul programului franco-romn de cooperare bilateral De la
nvmntul bilingv francofon ctre filierele universitare francofone dezvoltat n parteneriat de ctre
Ambasada Franei n Romnia i Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, conform
prevederilor Acordului interguvernamental franco-romn privind nvmntul bilingv francofon din
septembrie 2006.
Programul de cooperare menionat implic i studierea n limba francez a disciplinelor nonlingvistice (DNL) de ctre clasele bilingv francofone. Disciplinele sunt predate n limba francez de
ctre cadre didactice n specialitatea disciplinei respective avnd un nivel recomandat de competen
lingvistic n limba francez B2.
Programele disciplinelor nonligvistice propuse elevilor din seciile bilingve francofone urmresc dou
obiective generale: achiziia de cunotine i dezvoltarea de competene specifice fiecrei discipline,
respectiv nsuirea terminologiei, tipului de discurs i organizarea textelor specifice fiecrei materii.
Acest dublu aspect trebuie pus n practic urmrind bazele metodologice de predarea a disciplinei
(metodica predrii) specifice sistemului francez de educaie.
Punerea n practic a celui de-al doilea obiectiv va fi realizat n colaborarea dintre profesorul de DNL
i profesorul de limba francez, n cursul de limba francez anticipndu-se nevoile lingvistice ale
elevilor abordate n cursul de DNL ales.
Prezenta program colar stabilete oferta educaional care urmeaz s fie realizat la clasele a XI-a
i a XII-a bilingve francofone, toate filierele, profilurile i specializrile, de ctre elevii care opteaz
pentru disciplina Fizic (inclus n lista prevzut de OMECTS 3642/2011, art. 8, alin. 1).
Coninuturile prezentate n prezenta program vor fi abordate pe parcursul a doi ani colari (clasa a
XI-a i a XII-a) avnd alocat o or pe sptmn n conformitate cu prevederile OMECTS nr.
3642/2011. DNL aleas de elevi i abordat pe parcursul celor doi ani colari va fi prezentat la proba
secific a bacalaureatului bilingv francofon.
Totalitatea coninuturilor prezentate n programa colar de Fizic-DNL sunt obligatorii pentru proba
specific de DNL a bacalaureatului cu meniune special secie bilingv francofon pentru elevii care
au ales s studieze n clasa a XI-a i a XII-a disciplina Fizic-DNL.

Prezenta program nu dubleaz coninuturile curriculare incluse n programa disciplinei Fizic (TC i
CD), ci constituie o ofert educaional distinct (corespunztoare unei discipline opionale care
beneficiaz de rubric distinct n catalog).
Programa colar Fizic-DNL propus pentru ciclul superior al liceului sub forma unei ore/sptmn
de disciplin opional pe parcursul a doi ani colari are urmtoarele componente:
competene generale;
competene specifice;
coninuturi corelate cu competene specifice;
valori i atitudini;
sugestii metodologice
evaluare
bibliografie

COMPETENE GENERALE
1. nelegerea i explicarea unor fenomene fizice, a unor procese tehnologice, a funcionrii i
utilizrii unor produse ale tehnicii ntlnite n viaa de zi cu zi.
2. Investigarea tiintific experimental i teoretic aplicat n fizic
3. Comunicarea:
nsuirea terminologiei specifice fizicii studiate n limba francez
elemente de matematic aplicat n fizic, n limba francez
analiza unui text n limba francez pentru extragerea informaiei tiinifice
utilizarea discursului tiinific n limba francez
4. Protecia propriei persoane, a celorlali i a mediului nconjurtor
5. Cunoaterea efectelor fenomenelor fizice i ale proceselor tehnologice care sunt bazate pe
acestea asupra fiinelor i mediului.

CLASA: a XI a secii bilingve francofone

TEMA 1: VEDEREA I FORMAREA IMAGINII

Competene specifice
Exploatarea condiiilor de vizibilitate a
unui obiect
Abordarea interdisciplinar a studiului
ochiului uman
Formularea unei ipoteze asupra
conceptului de vedere pornind de la
studiul unui document
Identificarea i descrierea modelului
optic al ochiului prin comparaie cu
ochiul real

Coninuturi
1. Ochiul uman: descriere i modelare ca
sistem optic
prezentare anatomiei ochiului
identificarea fenomenelor fizice
implicate n formarea imaginii
ochiul sistem optic
2. Lentile subiri:
definiia lentilelor subiri
stabilirea elementelor caracteristice:
centrul optic principal, ax optic
principal, focare, distana focal,
convergena unei lentile subiri
reprezentarea convenionl a unei
lentile subiri
clasificare: lentile convergente i
divergente subiri
identificarea sistemelor optice care
compun modelul fizic al ochiului
plecnd de la formarea imaginii n
ochiul uman: cristalinul - lentil
convergent i retina -ecran

Identificarea unei lentile

convergente/divergente
Determinarea grafic a poziiei, mririi
liniare tranversale i sensului imaginii
unui obiect dat de o lentil convergent
Utilizarea relaiilor punctelor conjugate i
a mririi liniare transversale pentru o
lentil subire convergent n rezolvarea
de probleme simple
Determinarea parametrilor modelului
lentil subire utiliznd dovezi
experimentale

3. Construcia imaginii unui obiect liniar

dat de lentile convergente subiri
4. Relaia punctelor conjugate pentru
4

lentile subiri
5. Mrire liniar transversal

TEMA 2: EVOLUIA N TIMP A UNUI SISTEM MECANIC

Competene specifice
nelegerea noiunii de referenial i a
necesitii introducerii lui
Identificarea acelui referenial n care
descrierea matematic a micrii studiate
este mai simpl
Definirea tipurilor de micare (rectilinie
uniform, rectilinie uniform variat,
circular uniform)
Identificarea unei micri utiliznd forma
traiectoriei i legea de micare
Cunoaterea i utilizarea relaiei for tip de micare (calitativ)
Cunoaterea enunurilor principiilor
mecanicii clasice
Utilizarea legilor mecanicii clasice n
analiza micrii punctului material n
cmp gravitaional uniform
Exploatarea principiilor mecanicii clasice
n rezolvarea de probleme de micare n
cmp gravitaional uniform

Coninuturi
1. Descrierea micrii unui punct material:

definirea noiunilor de: referenial

traiectorie, relativitatea micrii
mecanice, vectorii de poziie, vitez i
acceleraie
referenial galileean
lege de micare: definire, expresie
general, exemple calitative

2. Principiile mecanicii clasice:

principiul ineriei/noiunea de mas

inerial
principiul fundamental al dinamicii/
for i cantitatea de micare
principiul aciunii si reaciunii
fore i micri

3. Micarea punctului material n cmp

gravitaional terestru uniform:

nelegerea micrilor punctului material

n cmp gravitaional n diferite jocuri
sportive (fi document)

cdere liber, aruncare pe vertical,

aruncare sub un unghi oarecare

aplicaii n practic jocuri sportive

Sugestii : Manual de fizic n limba francez, 2de 2010, Editura Hachette, Frana, cap. 6 (2; curs,
exerciii), cap. 7 (3, curs, exerciii), cap.16(1,3), cap.17 (1, curs, exercitii), ISBN : 978-2-01-135523-2

CLASA: a XII a - bilingv limba francez

TEMA 1: CMPURI FIZICE (CMP VECTORIAL) I FORE

Competene specifice
Descrierea unui cmp asociat
proprietilor fizice care se manifest
ntr-un punct din spaiu
Cunoaterea caracteristicilor cmpului
fizic: intensitate ntr-un punct al
cmpului, linie de cmp vectorial, cmp
uniform, cmpul gravitaional uniform i
cmpul electrostatic dintr-un condensator
plan
Identificarea cmpului gravitaional
uniform
nelegerea modului n care a aprut
noiunea de cmp prin observaii
experimentale (fi document)
Utilizarea noiunilor studiate n
rezolvarea de probleme simple

Coninuturi
1. Cmpul gravitaional uniform:

2. Cmp electrostatic:

legea atraciei universale: enun,

expresie matematic
intensitatea cmpului gravitaional:
definiie, expresie matematic, unitate
de msur, reprezentare - cmp
vectorial
cmp gravitaional uniform: relaia
ntre fora gravitaional i fora de
greutate

Explicarea fenomenelor naturale legate

de noiunile studiate

legea lui Coulomb: enun, expresie

matematic, reprezentare
intensitatea cmpului electric:
definiie, expresie matematic, unitate
de masur, reprezentare - cmp
vectorial
cmp electric uniform condensator
plan

TEMA 2: LUCRUL MECANIC I ENERGIA MECANIC

Competene specifice
Coninuturi
Cunoaterea expresiei matematice a
1. Lucrul mecanic al unei fore
lucrului mecanic
Definiie, expresie matematic, unitate
Identificarea forelor conservative
de masur, interpretare geometric
Calcularea lucrului mecanic efectuat de
diferite fore : greutatea, fora de frecare
la alunecare
Explicarea semnificaiei fizice a relaiei
6

dintre lucrul mecanic i variaia energiei

cinetice
Calcularea energiei cinetice i a energiei
poteniale gravitaionale
Extragerea i utilizarea informaiilor
legate de un sistem fizic pentru
rezolvarea unor probleme de micare ale
punctului material
Cunoaterea condiiilor n care energia
mecanic a unui sistem fizic se conserv

2. Lucrul mecanic al unei fore conservative

fora conservativ: definiie, exemple

studiu de caz: lucrul mecanic al forei
de greutate

3. Energia mecanic a punctului material n

cmp gravitaional uniform:

Exploatarea principiului conservrii

energiei mecanice n explicarea evoluiei
temporale a micrii unui punct material
n cmp gravitaional uniform

energie cinetic
teorema de variaie a energiei cinetice
energie potenial gravitaional

legea conservrii energiei mecanice

Sugestii : Manual de fizic n limba francez, Editura Hachette, Frana, 2011, Pre S, ISBN : 978-201-181501-9

VALORI I ATITUDINI
- Respect pentru adevr i pentru rigurozitate tiinific
- Interesul i curiozitatea de a lucra pe texte i documente autentice n limba francez
- Iniiativ personal, spirit critic i autocritic
- Toleran fa de opiniile celorlali
- Acceptarea jocului de rol
- Dorin de informare i de afirmare
- Respect fa de argumentarea tiinific
- Interes pentru explorarea diferitelor modaliti de comunicare n limba francez inclusiv cele create
prin aplicarea TIC
- Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediu
- Aprecierea critic a raportului dintre beneficii i efecte indezirabile n aplicarea tehnologiilor

SUGESTII METODOLOGICE
Programa de opional integrat Fizic n limba francez DNL constituie instrumentul de baz n
activitatea profesorului la clas. n acest sens, programele colare opionale ofer orientri
metodologice specifice care s asigure accesul la educaie i progresul colar pentru toi elevii.
Sugestii pentru orientarea proiectrii didactice impuse de specificul disciplinei sunt oferite de
metodologia CLIL/EMILE (Enseignement de Matires par l'Intgration d'une Langue Etrangre).
Aceasta are o dubl funcie: pe de o parte, dobndirea de cunotine i competene disciplinare, de
7

specialitate, pe de alta de competene lingvistice. Articularea acestor exigene necesit armonizare

metodologic i colaborarea ntre profesorul de fizic i cel de limb francez, n cadrul echipei.
Pentru formarea i consolidarea competenelor specifice pot fi folosite:
- abstractizare prin definirea/construirea modelului fizic
- transpunerea n limbaj matematic a unui concept fizic
- nvarea problematizat, nvarea prin descoperire, joc de rol, dezbaterea
- nvarea prin tehnici care fac apel la ipotez-experiment -concluzie
-analiza unui text tiinific
- realizarea unui portofoliu.
Vor fi respectate urmtoarele principii de baz:
- stabilirea unor sarcini de nvare adaptate nivelului elevilor
- rspuns la nevoile individuale de nvare ale elevilor
Utilizarea TIC n predarea disciplinei poate contribui la mbuntirea accesului la educaie i creterea
atractivitii educaiei prin completarea i diversificarea resurselor existente, predarea fizicii n limb
strin, viznd aceleai obiective propuse ntr-o or de fizic n limb matern.
Creterea eficienei activitilor de nvare se va face prin :
- modelarea unor fenomene fizice i a funcionrii unor aparate utiliznd TIC
- realizarea de experimente virtuale n laborator, acestea constituind resurse alternative sau
complementare n studiul experimental a unor fenomene fizice.
Activitile de nvare i propun accentuarea laturii formative a procesului de nvmnt, dar i s
dezvolte la elevi spiritul de lucru n echip, s le formeze abiliti de documentare, analiz, sintez i
valorificare a informaiilor din surse diverse de informare, dar n acelai timp s le dezvolte i
capacitatea de evaluare reciproc i de autoevaluare. Prin parcurgerea coninuturilor programei elevii
vor fi capabili s realizeze observaii, s formuleze ipoteze i concluzii, s rezolve situaii problem, s
proiecteze soluii etc.
Activitile de nvare se bazeaz pe utilizarea i interpretarea informaiilor provenite din diferite
surse bibliografice, pe utilizarea suporturilor diverse pentru selectarea informaiilor, pe construirea
unor texte argumentate pornind de la documente scrise, imagini, grafice, scheme, formule, date
statistice etc.
n ansamblul de resurse i metode pe care profesorul de fizic le are la dispoziie pentru realizarea
demersului su pedagogic, tehnologiile de informare i comunicare (TIC) trebuie s ocupe un loc
privilegiat, att ca suporturi documentare, ct i ca instrumente de creaie pentru elevi, asigurnd
implicarea elevilor, actualizarea informaiilor i eficiena transmiterii lor.
Activitile de nvare trebuie s ncurajeze exersarea de ctre elevi a unor deprinderi utile n orice
domeniu: identificarea, colectarea, prelucrarea, interpretarea, stocarea informaiilor (inclusiv prin
utilizarea mijloacelor IT), testarea surselor de informaie (inclusiv a celor provenite din mediul
virtual), analiza de date diverse, redactarea de sinteze, formularea unei probleme i/sau a unei
problematici, construirea unei argumentri riguroase, identificarea diferitelor tipuri de limbaje, de
judeci i de discurs.
Pentru a atinge aceste competenele generale i specifice, coninutul programei asigur
libertatea i responsabilitatea pedagogic a profesorului. n acest cadru, profesorul alege propria sa
strategie didactic. Este necesar s se evite tentaia unei tratri exhaustive a coninuturilor, urmrindu8

se un demers problematizat, conceptual i sintetic, pornind abordarea temelor i subtemelor propuse de

la un studiu de caz.
Cursurile de Fizic-DNL pot fi organizate si desfsurate i n Centrul de Documentare i
Informare (CDI) din unitatea de nvmnt, fiind realizate de ctre profesorul de fizic n parteneriat
cu profesorul documentarist.
Suporturile de instruire cuprind: manuale, ghiduri metodologice, softuri didactice, site-uri
didactice n limba francez, enciclopedii, reviste de specialitate, site-uri specializate, date statistice etc.

EVALUARE
Programa de opional integrat Fizic n limba francez vizeaz evaluarea att a competenelor
specifice disciplinei ct i a celor lingvistice, ponderea lor stabilindu-se n funcie de tipul activitilor
pe care le desfoar elevul precum i de finalitatea cursului evaluare extern (bacalaureat meniune
secie bilingv francofon)
Asigurarea corectitudinii evalurii se realizeaz prin:
- utilizarea metodelor de evaluare adaptate diferitelor stiluri de nvare, asigurnd fiecrui elev ansa
de a demonstra competenele dobndite
- utilizarea unor instrumente de evaluare familiare elevilor i pentru care elevii au fost pregtii n mod
adecvat
- utilizarea unor materiale n evaluare care s nu conduc la discriminare
- informarea clar i fr ambiguiti a elevilor referitor la rezultatele evalurii n scopul sprijinirii
nvrii ulterioare.
Asigurarea progresului colar individual se realizeaz prin:
- stabilirea obiectivelor nvrii bazate pe cunotine, experien, pe interesele i abilitile elevilor
- creterea randamentului colar
- stabilirea obiectivelor nvrii astfel nct acestea s fie realizabile i totui solicitante, sprijinind
elevii n dezvoltarea stimei de sine i a ncrederii n capacitatea lor de a nva.
- observarea sistematic a activitii elevilor i a competenelor acestora

BIBLIOGRAFIE

Nasta Dan Ion, Ghid metodologic pentru implementarea competenei cheie comunicare n limbi
strine, Bucureti, IE, 2009
Manuale de fizic n limba francez:
- Physique - Chimie Pre S, Hachette Education, Frana, 2011, ISBN : 978 -2 - 01-181 501 - 9
- Physique - Chimie Sde, Hachette Education,Frana, 2010, ISBN: 978 - 2 - 01 -135 523 2
Manuale de fizic n limba romn, aprobate de MECTS:
- Ed. Crepuscul, autori: M.Popescu, M. Sandu, V. Strazaboschi 2007
- Ed. Art, autori: Rodica Ionescu Andrei, Cristina Onea, IonToma, 2007
Enciclopedia UNIVERSALIS
Aide mmoire de physique, Editura MIR, Larousse sciences Ed.2003
9

Sites web:
www.vizavi-edu.ro
www-physique.u-strasbg.fr/~udp/liens/liens.htm#rectorat
www.ac-reims.fr/datice/sc_physiques/htm/sites/adress.html
www.pierron.fr/pi/news_detail.a4d?ID=PI__1056&ong=phy
www.citesciences.fr/francais/ala_cite/science_actualites/sitesactu/magazine/index.
Physique et simulations numriques:
www.univ-lemans.fr/enseignements/physique/02
-

La physique cest fantastique:

http://phys.free.fr
SCIO - Vulgarisation de Physique:
www.e-scio.net/
www.techno-science.net
La matrice CLIL/EMILE - www.ecml.at

10