Sunteți pe pagina 1din 10

Anexa nr....... la ordinul ministrului educaiei, cercetrii i inovrii nr........ /..............

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII I INOVRII

PROGRAM COLAR

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

LIMBA SPANIOL

(LIMB MODERN 2)
CLASA A X-A
Aprobat prin ordin al ministrului
Nr._______/__________

Bucureti, 2009
NOT DE PREZENTARE
Curriculumul de LIMB MODERN L2 pentru clasa a X-a a fost elaborat avndu-se n vedere urmtoarele:
structura sistemului de nvmnt liceal din Romnia;
curriculumul parcurs de elevi pn n clasa a VIII-a;
reperele impuse de OM 3410/16.03.2009, OM 3411/16.03.2009 i OM 3412/16.03.2009 privind
aprobarea Planurilor cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a - a XII-a (teoretic i vocaional), respectiv
pentru clasele a IX-a i a X-a, filier tehnologic;
documentele europene privind achiziionarea competenelor-cheie n cadrul nvmntului obligatoriu;
necesitatea de a oferi prin curriculum un rspuns mult mai adecvat cerinelor sociale, exprimat n termeni
de achiziii finale uor evaluabile la ncheierea ciclului inferior al liceului.
Prezentul curriculum urmrete structurarea ciclului inferior al liceului pe filiere i profiluri i a fost
elaborat urmrindu-se:
A. practica raional a limbii. Prin dezvoltarea competenelor de receptare i producere,
elevul va putea, n limitele cunotinelor dobndite, s decodifice i s produc, att oral ct i n
scris, mesaje corecte i adecvate funcional i comunicativ.
B. formarea i dezvoltarea de competene de comunicare i interaciune. Elevul va fi
capabil s utilizeze contient i adecvat funcional modaliti i tehnici de interaciune (oral i n
scris) n diverse contexte comunicative.
C. dezvoltarea unor tehnici de munc intelectual n vederea nvrii pe toat durata
vieii. Elevul va nva s utilizeze strategii i tehnici de studiu prin care s valorifice cunotine i
deprinderi achiziionate prin studiul altor discipline, dintr-o perspectiv cross-curricular, s
utilizeze informaii din tabele, scheme, s foloseasc dicionare i alte tipuri de lucrri de referin,
alte surse de informare, inclusiv Internetul.
n aceste condiii, proiectarea curricular pornete de la trei puncte de reper: programele din clasele
anterioare, documentele Comisiei Europene referitoare la dezvoltarea competenelor cheie i Cadrul
European Comun de Referin pentru limbi: nvare, predare, evaluare publicat de Consiliul
Europei n 1998 i revizuit n 2000. Din aceast perspectiv, curriculumul de fa construiete, pe
baza achiziiilor dobndite pn la sfritul nvmntului gimnazial, competene de comunicare
derivate dintr-un consens larg, european i contribuie la dezvoltarea de competene cheie n patru
dintre cele opt domenii de competene cheie identificate la nivel european: comunicarea n limbi
strine, a nva s nvei, competene interpersonale, interculturale, sociale i civice,
sensibilizarea la cultur, domenii asumate i de sistemul de nvmnt romnesc.
Obiectivul fundamental al disciplinei LIMBI MODERNE este achiziionarea i dezvoltarea de ctre
elevi a competenelor de comunicare necesare pentru o comunicare adecvat situaional/ acceptat
social prin nsuirea de cunotine, deprinderi i atitudini specifice, n conformitate cu Key
Competences for Long Life Learning programme (2006), la niveluri echivalente cu cele prevzute n
Cadrul comun de referin european pentru Limbi.

Limba spaniol L2 clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 2


n conformitate cu planurile cadru aprobate prin OM 3410/16.03.2009, OM 3411/16.03.2009 OM i
3412/16.03.2009, disciplina LIMBA MODERN L2 are urmtorul regim de predare la clasele a IX-a i a
X-a:
Numr de ore pe sptmn
Filier Profil Specializare (TC + CD)
Clasa a IX-a Clasa a X-a
Teoretic

Real toate specializrile 2 (1 + 1) 2 (1 + 1)

Umanist toate specializrile 2 (1 + 1) 2 (1 + 1)

Tehnic toate specializrile 2 (2 + 0) 2 (1 + 1)


Tehnologic

Resurse naturale i
toate specializrile 2 (2 + 0) 2 (1 + 1)
protecia mediului

Servicii toate specializrile 2 (2 + 0) 2 (1 + 1)

Militar (M.Ap.N.) Matematic-informatic 2 (1 + 1) 2 (1 + 1)

Ordine i securitate tiine sociale 2 (1 + 1) 2 (1 + 1)


public
Vocaional

Pedagogic toate specializrile 2 (1 + 1) 2 (1 + 1)

Artistic toate specializrile 1 (1 + 0) 1 (1 + 0)

Sportiv toate specializrile 1 (1 + 0) 1 (1 + 0)

Teologic toate specializrile 1 (1 + 0) 1 (1 + 0)

Pornind de la regimul de predare a limbilor moderne, curriculum-ul pentru clasa a X-a, ciclul
inferior de liceu L2 este format din:
- PROGRAMA pentru limba modern 2 (anul VI de studiu), care se adreseaz elevilor de liceu
de la toate filierele i profilurile care au nceput studiul limbii moderne n clasa a V-a
Delimitarea parcursului de nvare se realizeaz pe baza unui model care mbin competene i Forme de
prezentare a coninuturilor.
Parcursul de nvare se realizeaz pe baza unei proiectri didactice care mbin competene i tipuri de
coninuturi.
Structura programelor
1 . COMPETENE GENERALE (definite ca ansambluri structurate de cunotine i deprinderi care
se formeaz pe ntreaga durat a liceului);
2 . VALORI I ATITUDINI (ce urmeaz a fi formate pe ntreg parcursul nvmntului liceal
pentru educarea tinerilor n spiritul valorilor europene);
3 . COMPETENE SPECIFICE (derivate din competenele generale i care se formeaz pe durata
unui an de studiu) corelate cu FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR. Aceast corelare
constituie pivotul curriculum-ului, care accentueaz latura sa pragmatic: devine astfel transparent nu numai
ce se nva, dar mai ales de ce anume se nva anumite coninuturi.
4 SUGESTII METODOLOGICE structurate pe dou domenii:
Coninuturi recomandate care sunt structurate, pentru fiecare limb, n:
Teme (prezint domeniile i temele care vor constitui contextul pentru realizarea activitilor de nvare
pe parcursul orelor de limba spaniol i vor delimita tematica ce va fi folosit n evaluare).
Elemente de construcie a comunicrii (conin categorii de structuri lingvistice care vor fi utilizate n
comunicare).

Limba spaniol L2 clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 3


Funcii comunicative ale limbii (precizeaz actele de vorbire utile pentru adecvarea funcional a
comunicrii).
Scurt ghid metodologic (sugestii oferite ca sprijin pentru proiectarea i realizarea demersul didactic).
La nivelul ciclurilor primar i gimnazial, parcursul formativ s-a concentrat pe formarea i dezvoltarea
deprinderilor integratoare, polarizate de fapt pe receptarea i producerea de mesaje orale i scrise; ncepnd
cu clasa a IX-a i in urmtoarele, alturi de dou competene generale care continu acest parcurs, se adaug
interaciunea n comunicarea oral i scris, precum i transferul i medierea mesajelor. Delimitarea unei
competene de interaciune este necesar pentru ca elevii de vrsta liceal s devin contieni de modul n
care o interaciune oral/ scris este eficient i s cunoasc criteriile de evaluare a acestor interaciuni. n
cazul medierii i transferului mesajelor avem de-a face cu o competen de ordin nalt, legitim de format la
nivelul liceului. Aceasta presupune treceri de la un cod la altul (ntre dou limbi, de exemplu, sau de la
verbal la non-verbal i invers) sau adaptri i reformulri ale diverselor mesaje n funcie de situaia de
comunicare.
Seturile de competene specifice corelate cu forme de prezentare a coninuturilor constituie esena
programelor. Rubricile Competene specifice conin competene cu un grad de generalitate suficient de
sczut pentru a putea fi formate pe durata unui an colar. Rubricile Forme de prezentare a coninuturilor
cuprind coninuturi conceptuale (tipuri i categorii de text) i coninuturi procedurale (tehnici ce trebuie
nsuite de elevi).
n rubrica competene specifice se gsesc i competene/ elemente de competen scrise cu aldine;
acestea vor fi formate la elevii din clasele care au prevzut or de CD. Rubricile Forme de prezentare a
coninuturilor sunt structurate pe Trunchi comun (TC) i Curriculum difereniat (CD), tipurile de coninut
din rubrica Forme de prezentare a coninuturilor CD urmnd a se utiliza numai la clasele care au prevzut
or de CD la limba modern 2.
Structura de competene corelate cu tipuri de coninut ofer un cadru adecvat i util pentru procesul de
evaluare a nvrii, sprijinindu-l i asigurndu-i un caracter mai practic i mai transparent.
Capitolul de sugestii metodologice de aplicare este menit a veni n sprijinul cadrelor didactice n
vederea organizrii unui demers didactic modern i eficient i este structurat n dou subcapitole:
coninuturi recomandate de Comisia Naional;
scurt ghid metodologic pentru proiectarea i derularea activitii la clas.
Listele de coninuturi recomandate conin arii tematice pentru contextualizarea activitilor de
nvare, elemente de construcie a comunicrii (structuri lingvistice) care vor fi achiziionate i cu care se va
opera pe parcursul activitilor, i funcii comunicative (acte de vorbire) care vor fi exersate i utilizate de
elevi.
n elaborarea programelor s-au avut n vedere, n conformitate cu documentele de politic educaional
ale MECI i cu prevederile documentelor europene asumate de Romnia, competenele i nivelurile de
performan prevzute de Cadrul European Comun de Referin. Pentru a se crea condiiile de realizare a
unei evaluri unitare i standardizate a nivelului de achiziie a capacitilor/ competenelor, i n scopul de a
se crea premisele pentru o eventual certificare a competenelor de comunicare n limba modern dobndite
n coal, se vor elabora, pentru finele ciclului inferior al liceului, standarde curriculare de performan.
Acestea vor fi corelate cu nivelurile prevzute de Cadrul European Comun de Referin, n conformitate cu
recomandrile Comisiei Europene.
Nivelurile int din Cadrul European Comun de Referin vor fi, la finele ciclului inferior al liceului,
urmtoarele:
Limba modern 2 - nivel B1 pentru competenele de receptare
- nivel A2 pentru competenele de producere

Limba spaniol L2 clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 4


COMPETENE GENERALE

LIMBA MODERN 2

1. Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare


2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte
3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris
4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare

VALORI I ATITUDINI

Manifestarea flexibilitii n cadrul schimbului de idei i n cadrul lucrului n echip n diferite situaii de
comunicare
Contientizarea rolului limbii spaniole ca mijloc de acces la piaa internaional a muncii i la
patrimoniul culturii universale
Disponibilitatea pentru acceptarea diferenelor i pentru manifestarea toleranei prin abordarea critic a
diferenelor i a stereotipurilor culturale
Dezvoltarea interesului pentru descoperirea unor aspecte culturale specifice, prin receptarea unei
varieti de texte n limba modern i prin raportarea la civilizaia spaiului cultural hispanic

Limba spaniol L2 clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 5


PROGRAMA L2 (limba modern 2 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)
COMPETENE SPECIFICE I FORME DE PREZENTARE A CONINUTURILOR1
1. Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare
Forme de prezentare a coninuturilor
Competene specifice
Trunchi comun Curriculum difereniat
1.1 Identificarea a ideilor eseniale dintr-un text de Prezentri scrise (de Prezentri orale
complexitate medie dificultate i lungime
1.2 Deducerea din context a nelesului unor elemente medie) pe teme de interes
necunoscute dintr-un mesaj audiat Texte de complexitate
1.3 Recunoaterea unor informaii specifice dintr-un text medie, autentice sau
citit/ ascultat pe subiecte familiare, articulat clar i cu adaptate
vitez normal Dialoguri, conversaii
1.4 Selectarea unor informaii relevante din fragmente de Diverse configuraii text-
texte informative, instruciuni, tabele, hri, pentru a imagine, grafice i tabele
ndeplini o sarcin de lucru nregistrri audio/ video
din prezentri de tiri
radio/ TV
2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor contexte variate de comunicare
Forme de prezentare a coninuturilor
Competene specifice
Trunchi comun Curriculum difereniat
2.1 Redactarea de instruciuni, anunuri de mic Redactri cu caracter Descrieri de obiecte,
publicitate, pagini de jurnal personal persoane
2.2 Prezentarea succint oral sau n scris a unui Scurte anunuri Paragrafe pe diverse
eveniment sau a unor experiene personale, utiliznd destinate spaiului arii tematice
elemente de descriere i naraiune public (anunuri de
mic publicitate)
Prezentare oral/
scris
3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral sau scris
Forme de prezentare a coninuturilor
Competene specifice
Trunchi comun Curriculum difereniat
3.1 Exprimarea poziiei fa de opiniile exprimate n cadrul Dialogul
unei discuii Conversaia cotidian
3.2 Comunicarea n vederea realizrii unei sarcini care Mesaje personale
necesit un schimb de informaii simplu i direct Scrisori personale
3.3 Redactarea unor mesaje de rspuns n care sunt simple
exprimate mulumiri sau scuze Funciile
3.4 Notarea informaiilor pertinente dintr-o comunicative ale
comunicare pe subiecte cunoscute, rostit cu vitez limbii necesare
normal, pe care o poate ntrerupe pentru a cere exercitrii acestor
formulri sau repetri competene
4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare
Forme de prezentare a coninuturilor
Competene specifice
Trunchi comun Curriculum difereniat
4.1 Reducerea unui paragraf la o idee esenial Fragmente de texte de nregistrri audio/
4.2 Reformularea, la cererea interlocutorului, a unei replici informare general video pe teme de
n cadrul unui schimb de informaii/ idei pe teme familiare Dialogul i conversaia interes
4.3 nregistrarea informaiilor receptate oral sau n Fie i instruciuni de
scris sub form de notie lucru

1
Competenele scrise cu aldine i coninuturile din rubrica Forme de prezentare a coninuturilor CD aparin curriculumului
difereniat i se adreseaz numai claselor de liceu, care au prevzut 1 or n CD n planul cadru.

Limba spaniol L2 clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 6


RECOMANDRI PRIVIND CONINUTURILE NVRII
NOTE:
1. Comisia Naional de limba spaniol recomand ca, pentru formarea i dezvoltarea competenelor specifice i
a valorilor i atitudinilor prevzute n programe, s fie utilizate coninuturile din listele de mai jos.
2. La alegerea temelor i textelor pe care se va lucra se va avea n vedere corelarea lor cu filiera i domeniul de
pre-specializare al fiecrei clase.
3. Echilibrarea sarcinilor de lucru se va realiza astfel:
pentru texte dificile se vor stabili sarcini de lucru cu grad mic de dificultate;
pentru texte uoare, se va avea n vedere ca gradul de dificultate a sarcinilor de lucru s fie sporit.

CONINUTURI RECOMANDATE pentru Programa L2


(limba modern 2 pentru toate filierele, profilurile i specializrile de licee)
TEME
Se recomand ca activitile de nvare la L2 s fie proiectate i realizate n contextul urmtoarelor teme:
DOMENIUL PERSONAL
- Relaii interumane/ interpersonale n familie i n societate
- Viaa cotidian (locuina, alimentaie, hobby, activiti de timp liber)
- Universul adolescenei (fapte de via)
- Stiluri de via n lumea hispanic din perspectiv sincronic i diacronic; datini, obiceiuri, srbtori
tradiionale, mncruri specifice
DOMENIUL PUBLIC
- ri, regiuni, orae obiective turistice, culturale
- Aspecte din viaa social; date importante din universul contemporan spaniol
- Mediul ambiant
- Mass-media
DOMENIUL OCUPAIONAL
- Cunoaterea unor aspecte semnificative din viaa profesional (meserii, ocupaii)
- Proiecte de viitor
DOMENIUL EDUCAIONAL
- Universul cultural hispanic
- Limb i comunicare (anunuri, cri potale, scrisori personale)
- Personaliti din sfera cultural/ tiinific/ sportiv
FUNCII COMUNICATIVE:
Pe parcursul clasei a X-a la limba modern 2 se vor achiziiona i utiliza urmtoarele funcii comunicative:
A solicita i a oferi informaii generale
A solicita i a oferi informaii de ordin personal
A solicita i a oferi informaii despre locuri de interes turistic
A solicita i a oferi informaii despre evenimente, experiene i activiti trecute
A solicita i a expune o prere
A invita, a accepta / a refuza o invitaie/ propunere/ solicitare
A descrie persoane/ personaje i obiecte
A exprima obligativitatea
A exprima o dorin sau o preferin
A exprima un sentiment
A exprima opinia
A da instruciuni / soluii
A relata activiti la prezent, trecut i viitor
A cere/ a acorda permisiunea
ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRII:
Pe parcursul clasei a X-a, la limba modern 2 se recomand a se opera cu urmtoarele elemente de
construcie a comunicrii:
1. Elemente fonetice i lexicale din sfera tematic abordat
- cuvinte, sintagme corespunznd funciilor comunicative i domeniilor tematice

Limba spaniol L2 clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 7


2. Elemente gramaticale
Articolul
- omiterea articolului
Substantivul (consolidare)
- formarea prin derivare i compunere
Adjectivul
- adjectivul calificativ: acordul i gradele de comparaie (consolidare)
- apocopare
- poziie i modificare de sens
Pronumele
- pronumele personal complement direct i indirect (locul lor n fraza asertiv i imperativ) (consolidare)
- pronumele relativ
Verbul
- modul indicativ : prezent, imperfect, perfect compus, mai mult ca perfect, viitor (consolidare)
- modul condiional: condiionalul prezent i perfect;
- modul imperativ: forma afirmativ i negativ
- modul conjunctiv: conjunctiv imperfect i mai mult ca perfect
- folosirea verbelor ser / estar cu adjective
- perifraze incoative cu infinitivul i perifraze care exprima obligativitate
Adverbul (elemente cu mare frecven n comunicare)
- adverbe de mod, de cantitate, de timp, de loc, de afirmaie i de negaie (consolidare)
Prepoziii i conjuncii: elemente cu mare frecven n comunicare (consolidare)
Sintaxa
- subordonata temporal i condiional
- si condiional
Categoriile gramaticale enumerate aparin metalimbajului de specialitate. n cadrul comunicrii didactice, ele vor
fi introduse n mod raional, potrivit nevoilor de exersare/ mbogire a funciilor comunicative i nu vor face
obiectul unei evaluri explicite. Consolidarea se refer la reluarea elementelor de construcie a comunicrii, cu
mbogirea valenelor comunicative i/ sau diversificarea contextelor de utilizare, fr o prezentare punctual,
explicit, ele fiind abordate n cadrul achiziiei globale.

SCURT GHID METODOLOGIC2


Procesul de formare/ nvare/ instruire, privit global, la nivelul clasei, presupune:
- proiectarea didactic: de la Curriculum-ul Naional la planificarea anual la proiectarea unitilor de nvare;
- transpunerea proiectului n activiti didactice concrete;
- evaluarea procesului care se desfoar n clas n vederea reglrii lui prin analiza feedback-ului obinut.
I. PLANIFICAREA CALENDARISTIC este un instrument de interpretare personalizat a programei, care asigur un
demers didactic concordant cu situaia concret din clas. Se recomand ca planificrile calendaristice s fie elaborate pentru
tot anul colar, pentru a se avea o imagine de ansamblu asupra realizrii curriculumului pe ntreg anul.
Elaborarea planificrilor pentru clasa a X-a presupune urmtoarele etape:
1. Studierea atent a programei i a manualului pentru care s-a optat.
2. Corelarea competenelor i coninuturilor din program cu unitile/ leciile din manual n care se regsesc.
3. n cazul n care manualul nu acoper n totalitate programa, cutarea altor resurse didactice.
4. Stabilirea succesiunii unitilor de nvare (or/ ore de curs) i detalierea coninuturilor tematice pentru
fiecare unitate n raport cu acele competene specifice care le sunt asociate prin program.
5. Alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de nvare, n concordan cu competenele specifice
vizate
Structura planificrii calendaristice
Nr. Coninuturi ale U.. Competene Numr de Sptmna Observaii
U.. detalieri tematice specifice ore alocate (amendamente)
elemente de construcie a comunicrii vizate*
funcii comunicative

2
Pentru detalii, a se consulta Ghid metodologic. Aria curricular Limb i comunicare, liceu, MEC, CNC,
Bucureti, 2002.

Limba spaniol L2 clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 8






_____________
*n aceast rubric vor fi incluse i valorile i atitudinile vizate cu preponderen de unitatea de nvare
respectiv.
II. PROIECTAREA UNEI UNITI DE NVARE
Metodologia de proiectare a unei uniti de nvare const ntr-o succesiune de etape nlnuite logic, ce
contribuie la detalierea coninuturilor, n vederea formrii competenelor specifice.
Etapele proiectrii sunt aceleai oricare ar fi unitatea de nvare vizat.
Detalieri ale coninuturilor Competene Activiti de Resurse Evaluare
unitii de nvare specifice vizate nvare
Ce? De ce? Cum? Cu ce? Ct? (n ce
msur?)
- tema (detaliat pe lecii)
- text / tip de text
- elemente de construcie a comunicrii
- funcii comunicative
-
III. TIPURI DE ACTIVITI I EXERCIII RECOMANDATE PENTRU DEMERSUL DIDACTIC
1. Receptarea mesajelor transmise oral sau n scris n diferite situaii de comunicare
- exerciii de identificare
- exerciii de discriminare
- exerciii de verificare a nelegerii sensului global dintr-un text oral sau scris
- exerciii de selectarea ideilor principale dintr-un text (oral sau scris)
- exerciii de desprindere/ nelegere a ideilor dintr-un text (dialog structurat, conversaie, descriere, discuie,
raport, grafic, prezentare, povestire)
- exerciii de operare cu fragmente de texte/ texte de informare sau literare (completare de tabele/ diagrame,
ordonare n ordinea logic a desfurrii unor evenimente,
- proiecte
2. Producerea de mesaje orale sau scrise adecvate unor anumite contexte de comunicare
- exerciii de formulare de ntrebri i rspunsuri
- exerciii de completare de formulare, text lacunar
- exerciii de construire a paragrafului
- exerciii de redactare simpl cu ntrebri de sprijin i plan
- exerciii de prezentare, relatare / repovestire, rezumare
- dialog, conversaie dirijat sau liber, simulare, interviu, joc de rol, dezbatere
- discuii, descrieri, asocieri, comparaii, povestire, comentariu, brainstorming
- expunere / prezentare sub form de monolog
- exerciii de formulare de coresponden personal/ oficial (mesaje, scrisori, e-mail, felicitare)
- exerciii de redactare: paragraf, rezumat, eseu structurat
- exerciii de rezumare/ expansiune (oral i n scris)
- proiecte
3. Realizarea de interaciuni n comunicarea oral i scris
- exerciii pe perechi/ n grup: dialog, conversaie (fa n fa sau telefonic), interviu, mesaj, scrisoare de rspuns
- joc de rol, discuie, dezbatere
- prezentare
- exerciii de grup: formulare/ ordonare/ esenializare a unor idei/ enunuri
- exerciii de formulare/ construire a unei argumentri
- exerciii de redactare a unor texte/ scrisori ghidate
- exerciii de luare de notie
- proiecte
4. Transferul i medierea mesajelor orale sau scrise n situaii variate de comunicare
- exerciii de transfer i transformare
- exerciii de transfer de informaie n i din coduri non-lingvistice (grafice, scheme, imagini)

Limba spaniol L2 clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 9


- exerciii de traducere i retroversiune
- exerciii de reformulare i transpunere n alt registru funcional, luare de notie
- exerciii de transformare a unui text narativ n dialog i invers
- proiecte
IV. EVALUAREA3
Evaluarea formativ curent este implicit demersului pedagogic n orele de limb modern, permind att
profesorului ct i elevului:
- s stabileasc nivelul de achiziie a competenelor i a cunotinelor
- s identifice lacunele i cauzele lor
- s regleze procesul de predare / nvare
Pentru a se realiza o evaluare complet a nvrii, este necesar s se aib n vedere evaluarea proceselor de
nvare, a competenelor achiziionate, a progresului realizat, a produselor activitii i a nvrii elevilor. Este
evident c metodele i instrumentele tradiionale de evaluare nu pot acoperi toat aceast palet de rezultate
colare care trebuie evaluate. n aceste condiii, pentru a putea obine ct mai multe date relevante privind
nvarea, este necesar ca pentru evaluare profesorii s fac apel i la metode i instrumente complementare de
evaluare.
Pentru evaluarea achiziiilor (n termeni cognitivi, afectivi i performativi) elevilor, a competenelor lor de comunicare i
inter-relaionare, la limbi moderne se recomand utilizarea urmtoarelor metode i instrumente:
Observarea sistematic (pe baza unei fie de observare)
Tema de lucru (n clas, acas) conceput n vederea evalurii
Proiectul
Portofoliul
Autoevaluarea

3
Pentru detalii privind evaluarea recomandm studierea Ghidului de evaluare limbi moderne, SNEE, Aramis,
Bucureti, 2001.

Limba spaniol L2 clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 10