Anexa 3 la OMECTS nr. 5348 din 07.09.

2011

PROGRAMA COLAR

GEOGRAFIE -disciplina nonlingvistic (DNL)disciplin predat n limba francez

Clasele a XI-a i a XII-a

Curriculum opional pentru clasele bilingve francofone, toate filierele, profilurile i specializrile din liceele participante la programul bilateral franco-romn De la nvmntul bilingv francofon ctre filierele universitare francofone

2011

NOTA DE PREZENTARE

Curriculumul de fa construiete competene de comunicare derivate dintr-un consens larg, european i contribuie la dezvoltarea de cinci competene cheie din cele opt domenii de competene cheie identificate la nivel european: (2) comunicarea n limbi strine, (3) competene n matematic i competene elementare n tiine i tehnologie, (4) competene n utilizarea noilor tehnologii informaionale i de comunicaie , (5) competena a nva s nvei, (6) competene de relaionare interpersonal i competene civice , domenii asumate i de sistemul de nvmnt romnesc. Obiectivul fundamental este achiziionarea i dezvoltarea de ctre elevi a competenelor necesare pentru o comunicare eficient prin nsuirea de cunotine, deprinderi i atitudini specifice, n conformitate cu Competenele cheie pentru nvarea pe tot parcursul vieii (2006), la niveluri echivalente cu cele prevzute n Cadrul European Comun de Referin pentru Limbi.
Prin introducerea unor discipline non-lingvistice studiate n limba francez la clasele bilingve francofone se pun n practic recomandrile Comisiei Europene nscrise n Planul de ac iune Promovarea nvrii limbilor strine i a diversitii lingvistice , din 20.07.2003, asumat i de Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului.

Prezenta program este realizat n cadrul programului franco-romn de cooperare bilateral De la nvmntul bilingv francofon ctre filierele universitare francofone dezvoltat n parteneriat de ctre Ambasada Franei n Romnia i Ministerul Educaiei, Cercetrii, Tineretului i Sportului, conform prevederilor Acordului interguvernamental franco-romn privind nvmntul bilingv francofon din septembrie 2006. Programul de cooperare menionat implic i studierea n limba francez a disciplinelor nonlingvistice (DNL) de ctre elevii claselor bilingve francofone. Coninuturile vor fi predate n limba francez de ctre cadre didactice specializate n predarea disciplinei geografie, respectiv cu competente ligvistice de limba francez (nivelul minim recomandat B2). Programele disciplinelor nonligvistice propuse elevilor din seciile bilingve francofone urmresc dou obiective generale: achiziia de cunotine i dezvoltarea de competene specifice fiecrei discipline, respectiv nsuirea terminologiei, tipului de discurs i organizarea textelor specifice fiecrei materii. Acest dublu aspect trebuie pus n practic urmrind bazele metodologice de predarea a disciplinei (metodica predrii) specifice sistemului francez de educaie. Punerea n practic a celui de-al doilea obiectiv va fi realizat n colaborarea dintre profesorul de DNL i profesorul de limba francez, n cursul de limba francez anticipndu-se nevoile lingvistice ale elevilor abordate n cursul de DNL ales. Prezenta program colar stabilete oferta educaional care urmeaz s fie realizat la clasele a XI-a i a XII-a bilingve francofone, toate filierele, profilurile i specializrile, de ctre elevii care opteaz pentru disciplina Geografie-DNL (inclus n lista prevzut de OMECTS 3642/2011, art. 8, alin. 1). Coninuturile prezentate n prezenta program vor fi abordate pe parcursul a doi ani colari (clasa a XI-a i a XII-a) avnd alocat o or pe sptmn n conformitate cu prevederile OMECTS nr. 3642/2011. DNL aleas de elevi i abordat pe parcursul celor doi ani colari va fi prezentat la proba specific a bacalaureatului bilingv francofon. Coninuturile prezentate n programa colara de Geografie-DNL sunt obligatorii pentru proba specific de DNL a bacalaureatului cu meniune special secie bilingv francofon pentru elevii care au ales s studieze n clasa a XI-a i a XII-a disciplina Geografie-DNL. Prezenta program nu dubleaz coninuturile curriculare incluse n programa disciplinei Geografie (TC i CD), ci constituie o ofert educaional distinct (corespunztoare unei
2

discipline opionale care beneficiaz de rubric distinct n catalog). Programa este structurat astfel: competene generale competene specifice i coninuturi valori i atitudini sugestii metodologice bibliografie/sitografie Programa vizeaz dezvoltarea competenelor elevilor necesare n vederea susinerii examenului de bacalaureat meniune bilingv francofon (proba scris la o disciplin non-lingvistic DNL), valorificnd cunotinele dobndite anterior, formarea de abiliti, competene, deprinderi i atitudini. Ele ofer un alt tip de demers pedagogic, o abordare intra si trans-disciplinar, o educaie formal i non-formal. Programa introduce o serie de caracteristici noi n procesul educaional care au n vedere atingerea competenelor specifice prin propunerea unor activiti de nvare centrate pe lucrul individual sau n echip, care faciliteaz realizarea unei instruiri predominant n clas. Competenele specifice sunt corelate cu alte competene din aria curricular Om i societate i cu sistemul de competene-cheie definit n documentele cadru ale Comisiei Europene. n plus, programele urmresc s ofere un sprijin pentru continuarea studiilor universitare n limba francez, s ofere un rspuns la interesele elevului, la evoluiile mediului academic, la viziunea societii contemporane asupra educaiei, aa cum transpare din documente elaborate la nivel european (Memorandumul asupra educaiei permanente al Comisiei europene).

COMPETENE GENERALE 1. Utilizarea adecvat a terminologiei i a limbajelor specifice, pentru explicarea mediului geografic; 2. Raportarea elementelor semnificative din societate, tiin i tehnologie la mediul nconjurtor ca ntreg i la sistemele sale componente; 3. Relaionarea elementelor i a fenomenelor din natur i din societate cu reprezentrile lor cartografice, grafice sau pe modele. CLASA a XI-a SOCIETATE I DEZVOLTARE DURABIL TEMA 1: Provocrile dezvoltrii durabile Competene specifice 1. Identificarea i localizarea; 1.1. Identificarea i localizarea marilor repere geografice terestre; 1.2. Identificarea i localizarea unui loc ntr-un spaiu geografic; Coninuturi 1. Asigurarea hranei (studiu de caz) 1.1.Creterea demografic, creterea produciei Problematica: Impactul i amploarea problemei alimentare n lume.

2. Trecerea de la o scar la alta i stabilirea de legturi ntre acestea; 1.2.Asigurarea securitii alimentare 2.1. Reperarea unui loc sau a unui spaiu; Problematica: Asigurarea securitii 2.2. Explicarea relaiilor dintre fapte sau evenimente alimentare a populaiei. de naturi, perioade i localizri spaiale diferite; 3. Exploatarea i compararea informaiilor; 3.1. Identificarea documentelor (tip, autor, dat, surs); 3.2. nelegerea sensului general al unui document sau ansamblu de documente i stabilirea de legturi cu situaia geografic studiat; 3.3. Extragerea, ierarhizarea i compararea informaiilor dintr-un document sau un ansamblu de documente n funcie de natura acestora; 3.4. Analiza critic a diferitelor tipuri de documente (texte, imagini, hri, grafice, etc.) 4. Organizarea i sintetizarea informaiilor; 4.1. Descrierea unei situaii geografice; 4.2. Realizarea de hri, crochiuri i scheme cartografice, diagrame i scheme; 4.3. Redactarea unui text argumentat / expunere oral argumentat utiliznd limbajul geografic specific; 4.4. Citirea unui document (text, hart, etc.) i exprimarea oral sau n scris a ideilor cheie, a componentelor eseniale; trecerea de la hart la
4

1.3.Dezvoltarea tipurilor agricultur durabil

de

Problematica: Tipuri de agricultur durabil de perspectiv. 2.Apa, resurs esenial (studiu de caz) 2.1.Rspndirea inegal a resurselor de ap pe glob; accesul inegal la resursele de ap Problematica: Apa- o problem a lumii contemporane. 2.2.Gestionarea resurselor de ap i transformarea spaiilor Problematica: Principalele utilizri ale apei pe glob. Transformri ale spaiului care presupun gestionarea apei. 2.3.Gestionarea unei resurse vitale i

crochiu, de la observare la descriere; 4.5. Redactarea unui rspuns argumentat; 5. Utilizarea TIC: calculatoare, programe, tabele numerice pentru redactarea de texte, construirea de hri, crochiuri i montaje de documente; 6. Dezvoltarea capacitii de exprimare personal i a simului critic; 6.1. Utilizarea critic a motoarelor de cercetare, a resurselor n linie (internet, intranetul instituiei, bloguri); 6.2. Elaborarea unui discurs oral sau scris construit i argumentat, confruntarea acestuia cu alte puncte de vedere; 6.3. Participarea activ la curs, intervenind la cererea profesorului sau solicitnd lmuriri ori explicaii dac este necesar; 7. Pregtirea i organizarea activitii n mod autonom; 7.1. Luarea de notie, redactarea de fie de recapitulare (planuri, noiuni i idei cheie, evenimente importante, repere spaiale, documente de patrimoniu); 7.2. Finalizarea unei cercetri individuale sau n interiorul unui grup; participarea la realizarea unui produs colectiv; 7.3. Utilizarea manualului ca instrument de lectur complementar cursului, pentru pregtirea acestuia sau pentru aprofundarea aspectelor mai puin abordate la clas; TEMA 2: Amenajri n scopul dezvoltrii durabile Competene specifice 1. Identificarea i localizarea 1.1. Identificarea i localizarea marilor repere geografice terestre; 1.2. Identificarea i localizarea unui loc ntr-un spaiu geografic; Coninuturi 1.Amenajarea oraului (studiu de caz) 1.1.Creerea urban, etalare urban (extindere urban), inegaliti sociospaiale

deseori ameninat Problematica: Gestionarea durabil a resurselor de ap.

Problematica: Gestionarea creterii urbane 2. Trecerea de la o scar la alta i stabilirea de legturi i reducerea inegalitilor urbane. ntre acestea; 2.1. Reperarea unui loc sau a unui spaiu; 1.2.Transporturile i modalitile de 2.2. Explicarea relaiilor dintre fapte sau evenimente deplasare a populaiei de naturi, perioade i localizri spaiale diferite; Problematica: Modalitile de deplasare durabil a populaiei. 3. Exploatarea i compararea informaiilor 3.1. Identificarea documentelor (tip, autor, data, sursa)
5

3.2. nelegerea sensului general al unui document sau ansamblu de documente i stabilirea de legturi cu situaia geografic studiat 3.3. Extragerea, ierarhizarea i compararea informaiilor dintr-un document sau un ansamblu de documente n funcie de natura acestora. 3.4. Analiza critic a diferitelor tipuri de documente (texte, imagini, hri, grafice, etc.) 4. Organizarea i sintetizarea informaiilor; 4.1. Descrierea unei situaii geografice; 4.2. Realizarea de hri, crochiuri i scheme cartografice, diagrame i scheme; 4.3. Redactarea unui text argumentat / expunere oral argumentat utiliznd limbajul geografic specific; 4.4. citirea unui document (text, hart, etc.) i exprimarea oral sau n scris a ideilor cheie, a componentelor eseniale; trecerea de la hart la crochiu, de la observare la descriere; 4.5. Redactarea unui rspuns argumentat; 5. Utilizarea TIC: calculatoare, programe, tabele numerice pentru redactarea de texte, construirea de hri, crochiuri i montaje de documente;

1.3.Amenajarea de orae durabile Problematica: Amenajarea oraului durabil din Nord, pentru a face fa provocrilor dezvoltrii durabile n Sud. 2.Regiunile litorale, atractive (studiu de caz) 2.1.Concentrarea populaiei activitilor i a spaii foarte

6. Dezvoltarea capacitii de exprimare personal i a Problematica: Litoralul-o regiune atractiv. simului critic; 6.1. Utilizarea critic a motoarelor de cercetare, a 2.2.Concurena pentru spaiu resurselor n linie (internet, intranetul instituiei, Problematica: Tipurile de amenajri bloguri); 6.2. Elaborarea unui discurs oral sau scris construit i specifice zonelor litorale. argumentat, confruntarea acestuia cu alte puncte de 2.3.Amenajarea durabil a regiunilor vedere; 6.3. Participarea activ la curs, intervenind la cererea litorale profesorului sau solicitnd lmuriri sau explicaii dac Problematica: Amenajarea durabil a este necesar; regiunilor litorale. 7. Pregtirea i organizarea activitii n mod autonom; 7.1. Luarea de notie, redactarea de fie de recapitulare (planuri, noiuni i idei cheie, evenimente importante, repere spaiale, documente de patrimoniu); 7.2. Finalizarea unei cercetri individuale sau n interiorul unui grup; participarea la realizarea unui produs colectiv; 7.3. Utilizarea manualului ca instrument de lectur complementar cursului, pentru pregtirea acestuia sau pentru aprofundarea aspectelor mai puin abordate la clas;

CLASA a XII-a FRANA I UNIUNEA EUROPEAN: DINAMICI DE DEZVOLTARE I MONDIALIZARE TEMA 1: Uniunea European: dinamici de dezvoltare teritorial Competene specifice 1. Identificarea i localizarea; 1.1. Identificarea i localizarea marilor repere geografice terestre; 1.2. Identificarea i localizarea unui loc intr-un spaiu geografic; 2. Trecerea de la o scar la alta i stabilirea de legturi ntre acestea; 2.1. Reperarea unui loc sau a unui spaiu; 2.2. Explicarea relaiilor dintre fapte sau evenimente de naturi, perioade i localizri spaiale diferite; 3. Exploatarea i compararea informaiilor 3.1. Identificarea documentelor (tip, autor, data, sursa); 3.2. nelegerea sensului general al unui document sau ansamblu de documente i stabilirea de legturi cu situaia geografic studiat; 3.3. Extragerea, ierarhizarea i compararea informaiilor dintr-un document sau un ansamblu de documente n funcie de natura acestora; 3.4. Analiza critic a diferitelor tipuri de documente (texte, imagini, hri, grafice, etc.); 4. Organizarea i sintetizarea informaiilor; 4.1. Descrierea unei situaii geografice; 4.2. Realizarea de hari, crochiuri i scheme cartografice, diagrame i scheme; 4.3. Redactarea unui text argumentat / expunere oral argumentat utiliznd limbajul geografic specific; 4.4. Citirea unui document (text, hart, etc.) i exprimarea oral sau n scris a ideilor cheie, a componentelor eseniale; trecerea de la hart la crochiu, de la observare la descriere; 4.5. Redactarea unui rspuns argumentat; 5. Utilizarea TIC: calculatoare, programe, tabele numerice pentru redactarea de texte, construirea de hri, crochiuri i montaje de documente; 6. Dezvoltarea capacitii de exprimare personal i a simului critic; 6.1. Utilizarea critic a motoarelor de cercetare, a
7

Coninuturi 1. De la spaiul european la teritoriile Uniunii Europene 1.1. O Europ, mai multe Europe: un continent ntre unitate i diversitate Problematica: european. Europa. Identitatea

1.2. Uniunea European : frontiere i limite; o uniune de state cu geometrie variabil; Problematica: Dinamica de extindere a Uniunii Europene. 1.3. Dispariti i inegaliti socio-spaiale: aciunea Uniunii Europene asupra teritoriilor Problematica: Disparitile i inegalitile socio-spaiale din Uniunea European.

resurselor n linie (internet, intranetul instituiei, bloguri); 6.2. Elaborarea unui discurs oral sau scris construit i argumentat, confruntarea acestuia cu alte puncte de vedere; 6.3. participarea la curs, intervenind la cererea profesorului sau solicitnd lmuriri sau explicaii dac este necesar; 7. Pregtirea i organizarea activitii in mod autonom; 7.1. Luarea de notie, redactarea de fie de recapitulare (planuri, noiuni i idei cheie, evenimente importante, repere spaiale, documente de patrimoniu); 7.2. Finalizarea unei cercetri individuale sau n interiorul unui grup; participarea la realizarea unui produs colectiv; 7.3. Utilizarea manualului ca instrument de lectur complementara cursului, pentru pregtirea acestuia sau pentru aprofundarea aspectelor mai puin abordate la clas; TEMA 2: Frana i Europa n lume Competene specifice 1. Identificarea i localizarea 1.1. Identificarea i localizarea marilor repere geografice terestre 1.2. Identificarea i localizarea unui loc intr-un spaiu geografic 2. Trecerea de la o scar la alta i stabilirea de legturi ntre acestea 2.1. Reperarea unui loc sau a unui spaiu 2.2. Explicarea relaiilor dintre fapte sau evenimente de naturi, perioade i localizri spaiale diferite 3. Exploatarea i compararea informaiilor 3.1. Identificarea documentelor (tip, autor, data, sursa) 3.2. nelegerea sensului general al unui document sau ansamblu de documente i stabilirea de legturi cu situaia geografic studiat 3.3. extragerea, ierarhizarea i compararea informaiilor dintr-un document sau un ansamblu de documente n funcie de natura acestora 3.4. analiza critic a diferitelor tipuri de documente (texte, imagini, hri, grafice, etc.) 4. Organizarea i sintetizarea informaiilor
8

Coninuturi 1.Uniunea European i mondializarea (studiu de caz) 1.1.Uniunea European, actor i pol major n mondializare Problematica: Uniunea European - unul dintre centrele de propagare a mondializrii. 1.2.O faad maritim mondial: Litoralul Mrii Nordului (Northern Range) Problematica: Northern Range - o faad maritim mondial. 2.Frana i mondializarea (studiu de caz) 2.1.Prezena francez n lume Problematica: Prezena Franei n lume. 2.2.Frana, pol turistic mondial

4.1. descrierea unei situaii geografice 4.2. realizarea de hari, crochiuri i scheme cartografice, diagrame i scheme cu sgei 4.3. redactarea unui text argumentat / expunere oral argumentat utiliznd limbajul geografic specific 4.4. citirea unui document (text, hart, etc.) i exprimarea oral sau n scris a ideilor cheie, a componentelor eseniale; trecerea de la hart la crochiu, de la observare la descriere 4.5. redactarea unui rspuns argumentat 5. Utilizarea TIC: calculatoare, programe, tabele numerice pentru redactarea de texte, construirea de hri, crochiuri i montaje de documente 6. Dezvoltarea capacitii de exprimare personal i a simului critic 6.1. utilizarea critic a motoarelor de cercetare, a resurselor n linie (internet, intranetul instituiei, bloguri) 6.2. elaborarea unui discurs oral sau scris construit i argumentat, confruntarea acestuia cu alte puncte de vedere 6.3. participarea la curs, intervenind la cererea profesorului sau solicitnd lmuriri sau explicaii dac este necesar 7. Pregtirea i organizarea activitii in mod autonom 7.1. Luarea de notie, redactarea de fie de recapitulare (planuri, noiuni i idei cheie, evenimente importante, repere spaiale, documente de patrimoniu) 7.2. Finalizarea unei cercetri individuale sau n interiorul unui grup; participarea la realizarea unui produs colectiv 7.3. Utilizarea manualului ca instrument de lectur complementara cursului, pentru pregtirea acestuia sau pentru aprofundarea aspectelor mai puin abordate la clas.

Problematica: Frana - una dintre primele destinaii turistice din lume. 2.3.Paris, ora mondial Problematica: Parisul - ora mondial.

VALORI I ATITUDINI Competenele generale i specifice care sunt formate n liceu, prin procesul educaional centrat pe geografie, au la baz si promoveaz urmtoarele valori si atitudini: Atitudinea pozitiv fa de educaie, cunoatere, societate, cultur, civilizaie; Coeren i rigoare n gndire i aciune; Gndire critic i flexibil; Preocuparea pentru calitatea vieii, a habitatului i a mediului nconjurtor n prezent i n viitor;
9

 Formarea unor abiliti i deprinderi necesare integrrii sociale i pe piaa muncii comunitare, dar i n sistemul educaional universitar comunitar; Informarea continu n vederea adaptrii la cerinele sistemului educaional, economic i social european i mondial. SUGESTII METODOLOGICE Programa de geografie propus permite nelegerea lumii contemporane prin studiul societilor prezente i a relaiilor dintre acestea. Demersul prin care sunt dobndite cunotintele, cutarea permanent a sensului, exerciiul de gndire i spiritul critic contribuie la formarea elevilor, iar aceste aciuni ofer elevilor o viziune dinamic i obiectiv a lumii, necesar unei cetenii ce devine o realitate efectiv n liceu. Sugestii pentru orientarea proiectrii didactice impuse de specificul disciplinei sunt oferite de metodologia CLIL/EMILE (Enseignement de Matires par l'Intgration d'une Langue Etrangre). Aceasta are o dubl funcie: pe de o parte, dobndirea de cunotine i competene disciplinare, de specialitate, pe de alta de competene lingvistice. Articularea acestor exigene necesitarmonizare pedagogic i colaborarea ntre profesorul de geografie i cel de limb francez, n cadrul echipei. Competenele specifice, coninuturile i activitile de nvare propuse au rol n pregtirea elevilor pentru integrarea n sistemul educaional european. Activitile de nvare i propun accentuarea laturii formative a procesului de nvmnt, dar i s dezvolte la elevi spiritul de lucru n echip, s le formeze abiliti de documentare, analiz, sintez i valorificare a informaiilor din surse diverse de informare, dar n acelai timp s le dezvolte i capacitatea de evaluare reciproc i de autoevaluare. Prin parcurgerea coninuturilor programei elevii vor fi capabili s realizeze observaii, s formuleze ipoteze i concluzii, s rezolve situaii problem, s proiecteze soluii etc. Activitile de nvare propuse conduc la formarea deprinderii de colaborare eficient la elevi i au menirea s-i ajute n integrarea social viitoare. Activitile de nvare se bazeaz pe utilizarea i interpretarea informaiilor provenite din diferite surse bibliografice, pe utilizarea suporturilor grafice i cartografice pentru selectarea informaiilor, pe construirea unor texte argumentate pornind de la documente scrise, imagini, grafice, hri sau date statistice i pe ntocmirea unor modele grafice i cartografice. n ansamblul de resurse i metode pe care profesorul de geografie le are la dispoziie pentru realizarea demersului su pedagogic, tehnologiile de informare i comunicare trebuie s ocupe un loc privilegiat, att ca suporturi documentare, ct i ca instrumente de creaie pentru elevi, asigurnd o mai bun implicare a elevilor, o permanent actualizare a informaiilor i eficien n transmiterea lor. Pentru a dezvolta aceste competenele generale i specifice, coninutul programei asigur libertatea i responsabilitatea pedagogic a profesorului. n acest cadru, profesorul alege propria sa strategie didactic. Este necesar s se evite tentaia unei tratri exhaustive a coninuturilor, urmrindu-se un demers problematizat, conceptual i sintetic, pornind abordarea temelor i subtemelor propuse de la un studiu de caz. Procesul de predare-nvare trebuie s favorizeze descoperirea trsturilor eseniale ale unei realiti geografice, precum i situarea n perspectiv geografic a acesteia. Suporturile de instruire cuprind: manuale, hri, atlase, modele cartografice, ghiduri metodologice, softuri didactice, site-uri didactice n limba francez, enciclopedii, reviste de specialitate, site-uri specializate, date statistice etc.
10

Cursurile de Geografie-DNL pot fi organizate i desfurate i n Centrul de Documentare i Informare (CDI) din unitatea de nvmnt, fiind organizate i realizate de ctre profesorul de geografie n parteneriat cu profesorul documentarist. Evaluarea se poate face prin utilizarea tuturor tipurilor de itemi, se poate baza i folosirea unor forme alternative de evaluare (realizarea unor dosare tematice, a portofoliilor ntocmite individual sau pe grupe de elevi, emisiuni radio cu coninut tiinific, articole de pres, texte de prezentare, texte argumentative etc.). Demersul didactic propus corespunde unor inte specifice claselor bilingve, care vizeaz dezvoltarea capacitii elevilor de a utiliza limba francez ca instrument de informare i de comunicare a achiziiilor specifice din domeniul geografiei. n plus, trebuie conferit consisten leciei de geografie cu scopul de a oferi elevilor posibilitatea nelegerii unei epoci, aratndu-le importana studiului geografiei pentru afirmarea lor ca ceteni.

BIBLIOGRAFIE

Gographie 2e ES, L, S Editura Magnard, iunie 2010, ISBN : 9782210104051 Autori : Jacqueline JALTA, Jean-Franois JOLY, Roger REINERI, Jos RIQUIER, Gographie 2e ES, L, S Editura Belin, septembrie 2010, ISBN : 9782701154206 Autori : Remy Knafou, Nancy De Richemond, Giorgia Ceriani -Sebregondi, Jackie Pouzin, Florian Nicolas Gographie 1re ES, L, S Editura Magnard, mai 2011, ISBN : 9782210104099 Autori : Jacqueline JALTA, Jean-Franois JOLY, Roger REINERI, Jos RIQUIER, Gographie 1re ES, L, S Editura Hatier, 2011, ISBN : 9782218953606 Autori : Annette Ciattoni, Grard Rigou, Antoine Mariani Ghid metodologic pentru disciplinele opionale, 2007, Ed. D&G EDITUR, Bucureti, Giurgea Doina Mndru Octavian, Competenele n nvarea geografiei, Ed. Corint, Bucureti, 2010 Nasta Dan Ion, Ghid metodologic pentru implementarea competenei cheie comunicare n limbi strine, Bucureti, IE, 2009

SITOGRAFIE

http://eduscol.education.fr/cid52286/ressources-pour-la-classe-de-seconde.html http://eduscol.education.fr/cid50914/ressources-en-histoire-geographie-education-civique.html
11

http://histgeo.ac-aix-marseille.fr/ http://www.ac-grenoble.fr/disciplines/hg/articles.php?lng=fr&pg=695 Portfolio Europen des Langues, modle accrdit No. 06.2000 http://www.eelp.org/eportfolio/index.html
La matrice CLIL/EMILE - www.ecml.at

12