Le Lycée Pédagogique “Costache Negri” – Galati prof.

Jinga Marilena Corina

Liceul Pedagogic « Costache Negri » - Galati Limba franceza

Caragea Aurelia Clasa a XIIa 2
Limba franceza 2 h/s x 35 s = 70 h/an

Planificarea (programarea) anuala a activitatilor didactice la limba franceza

Anul scolar 2006 - 2007

Tipologia demersurilor didactice

evaluarepredare/ nvatare/
comunicare

consolidare

disp. prof.
evaluare

nr. total.
Succesiunea unitatilor

bilans
didactice

La rentree 1 1
Revision initiale 1 2 2 1 1 7
Unitatea 1 1 2 3 1 7
Unitatea 2 1 3 2 1 1 8
Unitatea 3 1 3 2 1 1 7
Unitatea 4 1 2 1 1 5
Bilan 1 1
TOTAL ORE SEM I 5 10 10 3 4 1 36
La rentree 1 1
Révision 3 1 4
Unitatea 5 1 2 2 5
Unitatea 6 1 2 1 1 1 1 7
Unitatea 7 1 2 2 1 6
Unitatea 8 1 1 1 3
Unitatea 9 1 2 1 4
Bilan 3 3
TOTAL ORE SEM II 5 9 13 1 2 3 34
TOTAL 10 19 23 4 6 4 70
Le Lycée Pédagogique “Costache Negri” – Galati prof. Jinga Marilena Corina

Planification des activités didactiques

e
Classe: la XII I2 (2 classes par semaine)
Manuel Mladinescu, Viorica, Paus, Viorica aura, Tous azimuts, manual de limba franceza limba a
doua de studiu, editura Sigma, Bucuresti, 2006.

Planification de l’activité didactique pour le premier semestre

Unités didactiques et la
No. Compétences Sem. Observations
succession des contenus
1. La rentrée S1

Révision initiale
Compréhension écrite - comprendre un texte ; S1
Savoir se présenter, présenter - savoir se présenter ; S2
- présenter qqun ;
qqun. - parler de qqun.
2. Parler de ses préférences, dire ce - savoir exprimer ses préférences ; S2
- dire ce qu’on aime ;
P qu’on aime/ on n’aime pas, S3
- utiliser les structures lexicales et grammaticales
justifier son point de vue. appropriées ;
Compréhension orale et écrite - s’habituer à des échantillons de français authentique ; S3
- comprendre un document audio/vidéo
S4
L’Europe en marche. - parler des valeurs européennes ; S4
- se familiariser avec des éléments de civilisation
européenne
Unité 1 – La vie personnelle
Lecture et approche du texte - saisir les idées d’un texte ; S5
Approche de texte : discours, - faire la distinction entre discours e monologue ; S5 S6 On prépare les
- savoir prendre la parole ; élèves en vue de
monologue, récit - savoir construire un discours sut un thème ; l’élaboration d’un
8. exposé.
L’emploi du subjonctif - savoir exprimer ses sentiments, ses désirs ; S6 S7
- savoir exprimer les rapports logiques (de but, cause,
concession, condition)
La vie personnelle/ L’identité - parler de soi et de sa place dans la société ; S7
- parler des autres ;
sociale
Test S8
Unité 2 – La vie quotidienne
Lecture du texte - comprendre globalement un texte ; S8
- dégager les idées principales d’un texte.
Le discours argumentatif - savoir argumenter une opinion personnelle ; S9 S9 Le schéma déjà
- utiliser les moyens appropriés pour argumenter ; connu, on insistera
- savoir construire un texte argumentatif ; sur les moyens de
- nuancer ses propos ; varier les tours.
Expression personnelle - exposer et argumenter son idée dans un exposé ; S10
- nuancer ses propos ;
Le subjonctif passé - savoir former le subjonctif passé ; S10 S11 Rappel des
14. - utiliser correctement le subjonctif passé ; connaissances sur
la concordance au
subjonctif.
La restauration en France - sensibiliser les élèves à des faits de civilisation S11 Dossier de
française ; civilisation :
- savoir parler des préférences des Français en matière de loisirs,
restaurants ; restauration. À
compléter avec les
infos des pages 44
– 45 du manuel.
Test - évaluer les compétences ; S12
21. Unité 3 – La banque – les affaires
Lecture du texte - comprendre globalement un texte ; S12
- s’approprier les termes tenant au mécanisme bancal ;
- dégager les idées principales d’un texte.
Demander et donner des - savoir demander/donner des informations ; S13
- varier les tours.
informations
Compréhension orale - sensibiliser les élèves à l’écoute des échantillons de S13 CD Audio FDLM/
français authentique ; cassette CLE
- comprendre un document sonore.
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Travail sur la grammaire : la - saisir les différents rapports temporels existants dans une S14 On insiste là-
phrase ; dessus en vue des
concordance à l’indicatif et au - utiliser correctement les formes verbales pour exprimer items demandés au
subjonctif les rapports d’antériorité., simultanéité, postériorité ; baccalauréat.
- faire la distinction français parlé / français soigné/
français littéraire.
Le voyage en Europe ? - s’approprier le lexique spécifique du voyage à S14 Dossier sur les
l’étranger; institutions, les
coutumes dans les
pays, etc.
Test S15
Compréhension écrite - saisir le sens global d’un texte ; S15 - dossier de
- savoir repérer les idées essentielles d’un texte à première presse ;
vue.
Unité 4 – Les loisirs
Les loisirs - parler de ses loisirs ; S16
Lecture du texte - comprendre globalement un texte ; S16
- dégager les idées principales d’un texte.
- comprendre un texte ;
29. Le résumé d’un texte - identifier les mots clé et les connecteurs d’un texte ;
S17 S17
- savoir résumer un texte.
Les valeurs du si dans une phrase - identifier les valeurs du si dans une phrase ; S18
- nuancer ces propos.
Bilan - faire le point. S18

Planification de l’activité didactique pour le deuxième semestre

Unités didactiques et la
No. Objectifs Sem. Observations
succession des contenus
35. La rentrée S1
Révision
Compréhension écrite - comprendre un document écrit ; S1 On vise la capacité
des élèves de trouver
- comprendre globalement un document oral ;
36. Compréhension orale S2 des indices
Travail sur l’argumentation - argumenter son idée ; S2 grammaticaux dans le
- faire le résumé d’un texte texte.
Travail sur le résumé S3
Unité 5 – La société
Lecture du texte - comprendre globalement un texte ; S3
- dégager les idées principales d’un texte
Faire le portrait de qqun - parler de qqun ; S4 S4 Dossier : chanteur,
- faire le portrait de qqun auteur, acteur,
peintre. On y ajoute
la lecture d’image. et
l’interview, pages 84
41. – 85.
Le discours direct/vs/le discours - connaître les traits du discours direct, indirect, S5 Problème connu, on
indirect libre ; insiste sur les
indirect - faire la transposition du style direct au style indirect compétences de le
et viceversa. faire.
Dossier famille - parler de sa famille ; S5 Si possible, on
- parler des relations au sein de la famille ; utilisera un document
- connaître des faits de civilisation française. audio/ vidéo.
46. Unité 6 – Le travail – le chômage
Lecture du texte - comprendre globalement un texte ; S6
- dégager les idées principales d’un texte
Le monde du travail - s’approprier le lexique spécifique ; S7 S7 Dossier embauche :
- savoir rédiger le Curriculum Vitae et la Lettre de le dossier de
Motivation ; candidature,
- savoir lire une annonce d’embauche ; l’interview
- parler de ses aspirations. d’embauche. On
complète avec la
page 68 du manuel.
Le participe présent et le gérondif - connaître les deux formes verbales ; S8 On insiste sur les
- connaître les valeurs du participe présent et du avantages de leur
gérondif ; emploi en vue de
- utiliser correctement les formes verbales. faire la contraction
d’un texte/ un
résumé.
Compréhension écrite - parler du chômage ; S8
- faire la synthèse de documents différents traitant du
même thème ;
- avancer ses opinions et les justifier.
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Évaluation
Unité 7 – Sauver la planète
Nous sauvons la planète
Conseiller, déconseiller qqun de
faire qqch
Expression de la cause et de la
52. conséquence
Le jeune citoyen européen
Test
58. Unité 8 – L’espace francophone
Parler de la francophonie
Le rapport de concession et
d’opposition.
Compréhension orale
62. Unité 9 – Le patrimoine européen
Parler du patrimoine européen.
La technique de l’essai.
L’expression du but
66. Bilan
prof. Jinga Marilena Corina
- évaluation des dossier sur le chômage ; S9 S9
- simulation d’un interview d’embauche
- connaître le lexique de l’environnement ; S10 Dossier sur la
- parler de la pollution dans le monde et en pollution.
Roumanie / Galati.
- donner des conseils ; S10
- faire la distinction français parlé / français soigné /
français littéraire.
- identifier le rapport de cause et celui de S11 S11
conséquence ;
- utiliser les moyens appropriés pour exprimer les
rapports de cause et de conséquence ;
- varier les tours.
- parler des valeurs européennes ; S12 Dossier.
- connaître ses droits et ses responsabilités en tant que
citoyen ;
- évaluer les compétences. S12 Fiches de travail
individuel
- sensibiliser les élèves aux valeurs francophones ; S13 Dossier sur la
Francophonie.
- identifier les rapports de concession et d’opposition ; S13
- s’approprier les moyens d’expression les deux
rapports ;
- varier les tours.
- sensibiliser les apprenants à l’écoute de musique S14 CD Audio
française et francophone ;
- sensibiliser les élèves aux faits de civilisation S14 Dossier sur le
européenne ; patrimoine. On y
- parler de la place de la Roumanie en Europe. ajoute le patrimoine
français, roumain et
local.
- s’approprier la technique de la rédaction d’un essai ; S15 S15
- organiser ses idées ;
- nuancer ses propos.
- identifier le rapport de but ; S16
- s’approprier les moyens d’expression du but;
- varier les tours.
- consolider les connaissances S16
S17 S17