1.

2.

3.
4.
5.
6.
7.
8.
aptit
9.

10.
11.
12.
13.

CHESTIONARUL DE CUNOTINE privind Psihodiagnoza aptitudinilor

Master anul I semestrul I
Raspundeti prin A-adevarat sau F-fals la fiecare enunt de mai jos
Cele 3 caliti psihometrice de baz ale testelor de inteligen i aptitudini cognitive sunt:
- validitatea (intern i extern);
- fidelitatea;
- capacitatea discriminativ a diferenelor individuale.
Cele 3 caliti psihometrice de baz ale testelor de inteligen i aptitudini cognitive sunt:
- caracterul tiinific al elaborrii lor;
- capacitatea predictiv a succesului profesional;
- capacitatea de a discrimina diferenele interindividuale.
Psihometria este o ramur de vrf a psihologiei aplicate n evaluarea i selecia
ocupaional a personalului.
Psihometria este tiina msurrii i dezvoltrii psihicului uman.
Matricele progresive Raven sunt teste de msurare a aptitudinilor multiple coninnd
probleme (itemi) de dificultate progresiv exprimate n cod verbal.
Din punct de vedere al coninutului neverbal-verbal testele de aptitudini cognitive i de
inteligen se clasific n: teste neverbale, teste verbale i teste compozite (neverbaleverbale).
Din punct de vedere al aptitudinii testate testele de aptitudini i de inteligen se mpart n:
teste cu aplicare numai individual i teste de grup care pot fi aplicate i individual.
Din punct de vedere al complexitii i generalitii aptitudinii cognitive vizate, testele de
aptitudini cognitive se mpart n : teste pentru msurarea inteligenei i a randamentului
intelectual general, teste de aptitudini relativ specifice profesional i teste de msurare a
aptitudinilor multiple (baterii de aptitudini primare, generale).
O tendin general n dezvoltarea testelor de inteligen i de aptitudini manifestat
i la noi n ar const n intensificarea preocuprilor privind asigurarea unor standarde
profesionale ct mai nalte calitativ pentru testarea psihologic (att pentru
creatorii, comercianii, ct i pentru utilizatori de teste, psihologii practicieni).
Testele de abilitate se refer numai la testele de aptitudini nu i la testele de cunotine
i de deprinderi.
Rezultatele testelor de inteligen general sunt influenate n mic msur de nivelul de
colaritate i de cultur al subiecilor testai.
Fidelitatea unui test de aptitudini, indiferent prin ce procedur statistica va fi stabilit, este
semnificativ ncepnd cu un r.=0,40.
ntre scorurile la coeficientul de inteligen general (QI) i scorurile la testele de achiziie
academic aplicate la absolvirea facultii, Atkinson a obinut coeficieni de corelaie
foarte puternici cuprini ntre r. =0,60 0,70.
1

14. Echipamentul standard al unui test de aptitudini sau de inteligen cuprinde: manualul
testului cu modul de administrare, aplicare i cotare a rezultatelor, grila de cotare(scorare)
a rezultatelor, etalonul cu normele de interpretare a rezultatelor obinute la test, calitile
metrice ale testului, ndeosebi validitatea predictiv, fidelitatea etc..
15. Wechsler (1921) este autorul celebrei definiii tautologice i operaionale a inteligenei
ca fiind Ceea ce msoar testele de inteligen.
16. Elementul comun al tuturor formelor de manifestare a inteligenei const n aptitudinea de
a forma constructe, hri mentale, concepte, conceptualizarea.
17. Factorii intelectuali denumii i variabile latente sunt constructe ipotetice obinui
prin analiza factorial a rezultatelor obinute la testele de aptitudini aplicate pe loturi
de subieci semnificative statistic, la care se analizeaz coninutul psihologic subiacent, al
testelor aplicate.
18. Dac folosim 4 teste de aptitudini: nelegerea vocabularului, nelegerea citirii, rezolvarea
de probleme aritmetice i de raionament logic, analiza factorial va indica gruparea
testelor n 2 factori care vizeaz, primul abilitatea verbal, al doilea abilitatea
matematic.
19. Factorul g este factorul specific al testelor de inteligen general, care denot existena
unei aptitudini specifice pe lng cotientul mintal general.
20. J. Piaget utilizeaz metoda de analiz factorial i descoper factorul g, inteligena
general i factorii de tip s, care definesc inteligena specific.
21. Spearman (1927) consider inteligena ca o adaptare biologic evolutiv a subiectului la
lumea exterioar i creeaz testele operaionale bazate pe experimente geneticepistemologice.
22. Thurstone (1938) determin existena a 7 abiliti mentale primare: 1. factorul de
nelegere verbal, 2. factorul de fluen verbal, 3. factorul numeric, 4. factorul
vizualizare spaial, 5. factorul memorie, 6. factorul de raionament, 7. factorul de vitez
perceptiv.
23. Gulford (1976) propune modelul cuboid, al intelectului, n care departajeaz experimental
iniial 120 de abiliti, apoi numrul acestora ajunge la 150.
24. Vernon (1971) identific 3 componente informaionale i de procesare ale inteligenei care
sunt importante: 1. meta componente, 2. componente de performan i 3. componente
de achiziionare de cunotine.
25. Sternberg (1985) elaboreaz Testul de abilitate triarhic aplicabil de la vrsta grdiniei la
vrsta adult, care cuprinde 3 categorii de itemi: 1. componenial verbali (abilitatea de a
nva din context), 2. componenial cantitativi (abilitatea de gndire inductiv n cod
numeric), 3. confruntarea cu noul-verbal (abilitatea de a gndi n moduri noi, care
cer gndirea ipotetic sau analogii verbale).
2

26. Privind relaia ereditate-mediu n determinarea coeficientului de inteligen, se consider

c plafonul dezvoltrii intelectuale poate fi determinat genetic, ns potenialul dezvoltrii
intelectuale depinde de mediu.
27. Pentru stabilirea relaiei ( corelaiei) dintre inteligen i succesul ocupaional, adic
determinarea validitii predictive (externe) a unui test de inteligen este o problem
dificil, deoarece stabilirea i msurarea criteriului care obiecteaz succesul ocupaional
sunt problemele cele mai dificile ale psihometriei.
28. Ghiselli (1955) aplicnd metoda metaanalizei asupra cercetrilor fcute timp de 45 de ani
asupra relaiei dintre rezultatele la testele de inteligen i o serie de criterii ale succesului
ocupaional, a gsit coeficieni de validitate predictiv situndu-se ntre r.=0,23 i r.=0,66.
29. Butcher (1970) apreciaz c factorul g are o corelaie slab cu criteriile de performan
profesional i c, msurarea factorilor specifici ai postului ar fi o opiune mai bun.
30. Ali autori, printre care i H.D. Pitariu consider c inteligena general este cel mai bun
predictor al performanei profesionale.
31. Cook (1988) susine c testarea abilitilor cognitive, a aptitudinilor nu este niciodat o
pierdere de vreme, adevrata validitate medie, predictiv este adesea mai mare de r.=0,30.
32. Testele de aptitudini i de inteligen nu sunt singurii predictori ai succesului ocupaional:
un rol tot att de mare, iar uneori chiar foarte mare l au interesele ocupaionale i calitile
globale de personalitate, ca factori ce pot explica succesul ocupaional.
33. n relaia dintre nivelul unei aptitudini sau al inteligenei cu indicatori ai succesului profeprofe sional, variabila dependent este rezultatul la test, iar variabila independent este
performana profesional.
34. Conceptul de abilitate se refer numai la aspectul cognitiv al psihicului nu i la
cel emoional i social al acestuia.
35. Scopul cercetrilor lui Daniel Goleman asupra performanelor la 40 de companii a
fost identificarea competenelor la angajaii foarte buni, comparativ cu cei buni.
Autorul menioneaz c, dac diferena la capaciti pur cognitive(aptitudini/inteligen)
dintr la cei foarte buni i cei buni a fost de doar 27%, n ceea ce privete
competenele emoionale, diferena era de 53%.
36. Daniel Goleman a dezvoltat prin firma sa Inventarul de Competen Emoional, care
poate fi utilizat, dup spusele autorului, ca instrument de evaluare a nevoilor de competen emoional sau ca instrument avnd 360 grade-feedback.
37. Daniel Goleman se strduiete i credem c reuete s conving c succesul profesional
i personal nu depinde exclusiv de nzestrarea cognitiv, ci i de caracteristicile de
personalitate.
38. Conceptul de inteligen practic nu are relevan pentru angajator care este interesat mai
mult de soluii teoretice pentru problemele practice cu care se confrunt, dect cu
modele practice, simple i lipsite de relevan.
3

39.
mai
40.
Anu
pres
41.

Psihologul organizaional trebuie s aib n vedere faptul c unele posturi au o ncrctur

mai mare de inteligen practic dect de inteligena general (g).
Psihologii care au studiat inteligenta sunt de acord asupra a doua puncte de vedere,
i anume: (a) inteligena este capacitatea de a nvaa din experien, i (b) inteligena
presu pune capacitatea individului de a se adapta la mediu.
Rezultatele unor investigaii au confirmat ca att experii, ct si profanii definesc
inteligena aproape n termeni similari. Pentru experi ordinea n importan a calitilor
care definesc inteligena este: aptitudinea practica de a rezolva probleme, aptitudinea
verbal si competena sociala. Pentru profani ordinea este: inteligenta verbal,
aptitudinea de a rezolva probleme si inteligena practica.
42. Definirea operaional a inteligenei se reflect n metodologia de construire a testelor
de inteligen, cnd constructorii adopt cu prea mult usurin tehnica validrii
concurente, adica teste consacrate c ar msura inteligena sunt corelate cu cele produse
de ei. Dac relaia este semn semnificativ testul este adoptat ca test care msoar inteligena.
43. Cele mai cunoscute teorii ale inteligenei sunt: teoria cognitivist, teoria biheviorist,
teoria constructelor personale, teoria factorial, modelul cuboid si teoria experienial.
44. Cele mai cunoscute teorii ale inteligenei sunt: teoria bifactorial, teoria factorilor de grup,
modelul ierarhic al lui Vernon, modelul cuboid al intelectului, modelul bazat pe
analiza factorial al lui R.B.Cattell i teoria triarhic a lui Sternberg.
45. WAIS este scala de inteligen cu aplicare numai individual a lui Wechsler pentru aduli,
care conine 11 subteste mparite n ase subteste verbale si cinci subteste de performan.
46. Durata standard de aplicare a testului de atenie distributiv numere ADN-Praga este
de 18 minute.
47. Numrul maxim de puncte posibil de obinut la testul de atenie distributiv ADN-Praga
este de 120 de puncte.
48. Testul de atenie distributiv numere ADN se dovedete foarte stabil prin procedeul
retestrii: r = 0,94 n toate mediile n care a fost verificat fidelitatea acestuia.
49. Testul de atenie distributiv numere ADN a nregistrat validitate predictiv semnificativ
egal cu r.= 0,50 cu criterii ale reuitei n activiti cu caracter practic, cum ar fi conducere
autovehicule, activitate operativ de teren etc.
50. Testul ACC de atenie concentrat calcule msoar capacitatea de concentrare a
subiectului pe executarea cu precizie, fr omisiuni a unei operaii de calcul elementar, de
adunare a cifrelor de la 0 pn la 9 n perechi, cu identificarea acelor perechi care dau
suma 10.
51. Durata standard de aplicare n limit de timp testului ACC de atenie concentrat
calcule: este de 10 minute.
52. Indicii de validitate predictiv testului ACC de atenie concentrat calcule sunt cuprini
ntre r= 0, 20 i r=0, 35, semnificativi la un p 0,01.
4

53. Etalonul testului ACC de atenie concentrat calcule este construit n stanine pe un lot de
180 persoane mai mari de 23 de ani (Perea, 2006).
54. La baza construirii MPR-Matricile Progresive Raven st concepia lui Spearman
(1923; 1927) despre inteligen i factorul g, J.C. Raven numrndu-se printre elevii si.
55. Dup Raven factorul g are dou componente: fundamentale: aptitudinea eductiv
i aptitudinea reproductiv.
56. Testele MPR sunt utilizate n egal msur n coal, clinic sau n organizaii industriale
ori militare. n funcie de context, rezultatele testrii sunt comunicate sau nu subiecilor.
57. Ultima form construit de J.C Raven,dup ce construit MPC-Matricile Progresive Color
i MPA- Matricele Progresive Avansate, a constat din seriile Standard (MPS) destinate
s acopere o plaj larg de categorii de subieci, de la subieci cu performane joase i
copii, la subieci cu performane superioare, aduli i vrstnici.
58. Prima form construit de J.C Raven, a constat din seriile Standard (MPS) destinate
s acopere o plaj larg de categorii de subieci, de la subieci cu performane joase i
copii, la subieci cu performane superioare, aduli i vrstnici.
59. Testul MPS este prezentat ntr-o brour care conine 40 de pagini corespunztoare
numrului de probleme(itemi) care trebuie rezolvate.
60. Cnd testul MPS este utilizat n scop de ierarhizare a subiecilor, cum este cazul n
selecia profesional, se recomand utilizarea timpului limit de 40 minute.
61. Testul MPC- Matricele Progresive Color a fost astfel proiectat nct s investigheze
cu precizie procesele intelectuale ale copiilor, persoanelor retardate mintal i vrstnicilor.
62. Testul MPA- Matricele Progresive Avansate este destinat examinrii subiecilor cu
nivel educaional superior, a cror scoruri se situeaz printre primele 25% din populaie.
MPS Acesta evalueaz rapid i precis rapiditatea cu care opereaz funciile intelectuale.
63. Testul B53 este o prob verbal colectiv pentru msurarea inteligenei generale,
fiind puternic saturat n factor "g". n construcia sa s-a pus accentul pe capacitatea
de surprindere a aspectului dinamic al inteligenei.
64. Testul B53 are formatul unui caiet care conine 69 probleme(itemi) sub form de serii
de figuri.
65. Timpul standard de aplicare a testului B53 este de 15 minute.
66. Etalonarea testului B53 la noi n ar(Cluj-Napoca) s-a fcut pe o populaie colar
(elevi din coli profesionale) i de asemenea profesioniti de diferite categorii.
67. Referitor la capacitatea predictiv a testului, corelaia performanelor la testul B53
cu rezultatele colare, validitatea probei, este de 0,44 (criteriul l-a constituit
media general obinut la materiile de specialitate).
68. Testul B53, aa cum se prezint n momentul de fa, este o prob de inteligen
general, axat pe elemente verbale, eficace ntr-un examen psihologic rapid n care
dorim s cunoatem ntr-o form general ceva despre potenialul intelectual al unui
5

69.
70.

71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
cu sc

individ.
Scopul testului Domino 48, D48(elaborat de Anstey, 1943, Frana) este de a evalua
inteligena verbal operaionalizat prin figuri de domino cu saturaie n factorul g,
superioar Matricelor Progresive RAVEN.
Testul D48 presupune completarea valorii(dou cifre sub form de fracie) a
dominoului lips din fiecare grup de 48 de dominouri, dintre care 4 exemple(A,B,C,D)
sunt completate ca exerciiu mpreun cu examinatorul, iar restul de 44 constituie
itemii testului propriu-zis, pentru a cror rezolvare se acord subiecilor 30 de minute.
Testul D48 se aplic subiecilor avnd o pregtire colar cel puin elementar, ncepnd
cu vrsta de 14 ani.
Durata standard de aplicare n limit de timp a testului D48 este de 25 minute.
Etalonul romnesc al testului D48 este elaborat n stanine, pentru elevi i aduli
(Pitariu, 1984).
Validitatea predictiv a testului D48 cu criterii ale succesului colar i profesional este
foarte bun. Indicii de validitate sunt cuprini ntre r= 0,41i r=0,58.
Testul D70 a fost construit pornindu-se de la testul D 48 avnd ca obiectiv msurarea inteligenei generale verbale.
Testul D70 se poate administra individual sau colectiv. La fel ca D 48, acest test
cuprinde 4 exemple i 58 itemi.
Timpul standard de aplicare a testului D70 este de 45 minute.
n ara noastr, testul D70 a fost validat i etalonat n coal, industrie i n mediu militar
n scopul prediciei succesului colar i profesional. Etalonarea, att pe populaie colar,
ct i pe populaie cu studii superioare a fost efectuat n nou clase normalizate
(stanine), i n note standard T (Pitariu, H., 1984, Perea Gh., 2003).