RERFERAT

TEST DE APTITUDINI

MENTALE PRIMARE

Pshiologie, anul II,

semestrul I

Botaș Denisa

Banci Larisa

Blidar Oana
 Testarea psihologică este o activitate complex de investigare a individului, realizată prin
intermediul instrumentelor psihodiagnostice (teste, chestionare), în scopul cunoașterii
caracteristicilor sale psihice definitorii.

Testele pihologice reprezintă o rafinare sistematică a observației și a metodelor de

evaluare. Ele materializează, traduc într-un dipozitiv experimental și de analiză psihologică o
anumită concepție sau teorie psihologică dintr-o anumită perioadă despre o funcție sau despre
funționalitatea psihică. În construcția probei se reflecta limitele concepției de la care s-a pornit.
Aceasta pune în discuție valoarea de cunoaștere a unui anumit test.

Obiectivele testării psihologice vizează două domenii importante: evaluarea aptitudinilor

și evaluarea trăsăturilor de personalitate.

În psihologie, cuvântul “aptitudine” definește în general potențialul de realizare. Scopul

testelor pentru aptitudini este de a determina posibilitatea ca performanțele unui individ să creacă
în mod semnificativ în urma unor antrenamente suplimentare. Prin urmare, aceste teste au un
caracter de performanță și sunt concepute pentru a prognoza realizările viitoare ale peroanei care
este testata, prin măsurarea potențialului ei de realizare.

Pot fi identificare mai multe tipuri de teste de aptitudini: speciale și generale. Testele
special pentru aptitudini sunt concepute pentru a determina potențialul unei personae într-un
domeniu anume, cum ar fi aptitudinile mecanice sau muzicale. În timp ce testele de aptitudini
generale sunt concepute pentru a determina potențialul unei personae într-un domeniu mai vast și
nespecific. Astfel, un test de inteligență multidisciplinar este un test de aptitudini generale.

În psihologie, inteligența apare atât ca fapt real, cât și ca unul potențial, atât ca proces, cât
și ca aptitudine sau capacitate, atât formǎ și atribut al organizǎrii mintale, cât și a celei
comportamentale.

Prin inteligența generală înțelegem capacitatea intelectuală a subiectului care asigură

confruntarea eficientă cu situațiile problematicii noi. Aplicând această definiție la personalitatea
individuală, vom spune că fiecare persoană are o capacitate intelectuală care o caracterizează. Ea
se exprimă într-un așa-zis coeficient de inteligență (I.Q.) al persoanei respective.
 Un test de inteligență este orice test care are drept scop măsuarea inteligenței. În general,
asemenea teste sunt alcătuite dintr-o serie de sarcini de dificultate progresivă care au fost
standardizate în urma rezolvării lor de un eșantion reprezentativ de mare de persoane.

Testele IQ fac parte din ceea ce, în general, se numește testare psihologică. Conținutul
unor asemenea teste se poate referi la aproape orice aspect al tructurii intelectuale sau emoționale
a oamenilor, inclusive personalitatea, comportamentul și inteligența. În diverse părți ale lumii se
foloește o mare varietate de teste. Dintre ele fac parte testele de realizare, concepute pentru a
evalua performanța într-un domeniu teoretic; testele de aptitudini, ce prezic performanțele
viitoare într-un domeniu în care individual nu deține o pregătire anterioară; și testele IQ.

În construcția testelor psihologice cerințe obligatorii se referă la mai multe aspecte, cum
ar fi: stabilirea unei necesitați, aceasta implică luarea în considerare a cerințelor formale și
informale pentru test; trebuie analizată necesitatea reală pentru construcția testului respective și
disponibilitatea pieței (trebuie cercetat dacă mai există un test similar, pentru a nu se repeta).

Un alt aspect este definirea obiectivelor și parametrilor testelor, în această etapă trebuie
stabilit scopul testului (cui se adresează și de ce a fost ales acest test), de asemenea trebuie
clarificat modul în care informația utilizată în test este utilă și celui care dă testul, precum și
numărul itemelor și tipul de format al itemilor și răspunsurilor.

Selectarea unui grup este un alt aspect, grupul trebuie să fie alcătuit din experți în
domeniur respective, cu care se discută obiectivele, scopurile și parametrii telului și se realizează
o primă macheta a testului. Scrierea itemilor se face fie de către experți domeniului respectiv, fie
de experți în domeniul testului, revizuirea itemilor (din punct de vedere al conțiutului) se face de
către cel puțin o persoană care nu a fost implicate în scrierea lor.

Următoarea faza este faza de teren, unde itemii sunt supuși realității, acesta este un prim
eșantion de itemi utilizați pentru a fi testați subiecții reali, dintr-un anumit grup țintă (realizat pe
diferite criterii precum: vârstă, studii, sex, pregătire profesională etc.); în urma testării se va
calcula gradul de dificultate și de discriminare al itemilori, adică analiza de itemi.

Revizuirea itemilor, se face în urma analizei de itemi, unde se verifică o anumită

încărcătură nedorită de itemi sau prejudecăți, se elimină itemii care pot fi incorecți, nedrepți sau
care pot leza anumite grupuri de personae.
 Urmează fazele finale, care constituie realizarea formulei finale a testului, unde se
verifică adecvarea grilei de scorare și itemii; și constituirea normelor și calcularea finalității și
validității, care implică verificarea datelor tehnice ale testului, realizarea procedurilor de eșantion
sau de constituire a loturilor de experimentare, administrarea și scorarea formei finale a testului,
și inclusive construirea normelor adecvate de interpretare.

L.L. Thurstone (1930) consideră că inteligenţa implică un set de abilităţi mintale

generale si descrie, pe baza rezultatelor obţinute prin utilizarea analizei factoriale, În 1938, L.L.
Thurstone publică bateria de teste Primary Mintal Abilities (PMA) – Abilităţi mentale primare.
Bateria Factoriala PMA evalueaza urmatoarele tipuri de aptitudini cognitive: 1. semnificatia
verbala si fluiditatea verbala 2. aptitudinea spatiala 3. rationamentul 4. aptitudinea numerica.
Aceasta a fost construită în așa fel încât să măsoare un număr cât mai mare de factori cognitivi
într-un timp relativ scurt.

Bateria factorială PMA a fost publicată în SUA, în 1947. Se adresează subiecţilor între 11
şi 17 ani şi este considerată ca fiind destinată evaluării aptitudinii şcolare. Bateria cuprinde 5
teste destinate evaluării unor factori de inteligenţă :V – semnificaţie verbală, S – aptitudine
spaţială, R - raţionament, N – aptitudine numerică, W – fluiditate verbală.O serie de teste şi
baterii sunt destinate măsurării aptitudinii tehnice.

Două studii privind fidelitatea testelor bateriei PMA au utilizat metoda estimării fidelității
unui test cu durată de rezolvare limitată. Primul studiu s-a bazat pe rezultatele a 500 de elevi,
înscriși la cursurile mai multor școli secundare din Chicago. Cel de-al doilea studiu a fost
efectuat pe un eșantion de 97 de elevi dintr-o școală secundară americană. Rezultate au indicat
valori ridicate ale fidelității estimate (între 0.89 și 0.96, pentrul sudiul din Chicago, respectiv
între 0.87 și 0.96 pentrul studiul din școala americană). În ambele studii, fidelitatea estimată a
testului de aptitudine spațială a avut cea mai ridicată valoare (0.96).......
Bobliografie:

1. http://www.academia.edu/25361397/testare_psihologica-_aptitudini_si_inteligenta
2. documents.tips_testarea-psihologica-aptitudini-2010-2011-citate-mistralle-
anadune.pdf
3. psihodiagnostic.pdf
4. http://www.opr.ro/articole/aptitudinile
5. http://paradigmapersonalitatii.blogspot.ro/2012/01/obiectul-de-invatamant-
psihologie-clasa.html
6. https://www.meteorpress.ro/_files/pdf/1128.pdf
7. http://www.slideshare.net/LAVINIA702/25424914-
psihodiagnozaaptitudinilorsiinteligentei
8. https://ro.scribd.com/doc/25424914/Psihodiagnoza-Aptitudinilor-Si-Inteligentei
9. http://www.psihologiaonline.ro/download/art/A012_UtilitateaPMA.pdf
10. http://www.slideshare.net/timoftegabriela7/testare-psihologica
11. Teste de inteligență și psihometrice – Philip carter, Metro Press, 2005
12. http: //adev.ro/nj1jcx