PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ:
Data:
Profesor:
Disciplina: Limba și literatura română
Clasa:
Titlul lecției: Revedere – Mihai Eminescu
Tipul lecției: mixtă – actualizarea vechilor cunoștințe, predare de noi cunoștințe
Competențe generale:
1. Participarea la interacțiuni verbale în diverse situații de comunicare prin receptarea și
producerea textului oral.
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri.
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri.
4. Utilizarea corectă, adecvată și eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise.
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și
internațional.

Obiective:
La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili:
O1-să cunosca temele si motivele esentiale ale poeziei emiesciene;
O2 – să recunoască secvenţele dialogate;
O3 – să găsească cuvinte cu acelaşi sens pentru cuvinte date;
O6 – să conştientizeze frumosul din natură şi rolul omului în ea;
O8 – să sesizeze sensurile diferite ale unor cuvinte ;
O9 – să descifreze mesajele din text din text;
Tehnici utilizate:
 Brainstormingul;
 problematizarea.
Evaluarea - se face prin eseul de 5’, de la sfârșitul orei.
Materiale utilizate:
 volum de poezii
 fise de lucru, coli, instrumente de scris.
 SCENARIU DIDACTIC

I.EVOCAREA

Moment organizatoric (1 min)

-Se asigură climatul favorabil bunei desfăşurări a lecţiei (stabilirea ordinii, asigurarea celor necesare).

Pregătirea stării de învăţare (5 min.)

-Prezentarea lui Mihai Eminescu și a operei sale.

Captarea atenției:
Citesc un acrostih în care se ascunde numele scriitorului pe care astăzi o să-l studiem:
- El de-a pururi străluceşte,
Marele Luceafăr blând,
Inima ce dăruieşte
Neamului un veşnic cânt.
El e vers urcat pe culme,
Stihuit din foc nestins,
Călător etern prin lume,
Univers de neatins.
Anunţarea temei şi a obiectivelor
-Profesorul scrie pe tablă ”Revedere” de Mihai Eminescu

I. REALIZAREA SENSULUI
Dirijarea învăţarii
-Elevii, impreună cu profesorul, dau exemple de poezii care se incadrează în tema naturii.
Eventual, daca elevii isi amintesc cateva versuri, acestea pot fi recitate.
Prin brainstorming (profesorul declanșează discuția prin întrebarile: Ce fel de cadru este cel
eminescian? Care sunt elementele acestui cadru?)
Se lucreaza individual și frontal, fiecare elev având de rezolvat cerințele pe fișă :
Se vor completa foile de lucru si se vor expune oral ideile, in ordinea strofelor.
Asigurarea feed-backului
- Are loc pe tot parcursul conducerii învățării, întărirea făcându-se treptat prin aprecieri verbale.
 III. REFLECȚIA
-Elevii vor descifra mesajul „ Numai omu-i schimbător pe pământ rătăcitor”:

IV. Extensia
-Evaluarea activității se face oral (aprecieri verbale)

Bibliografie:
https://www.edu.ro/sites/default/files/01_Repere_metodologice_limba_si_literatura_romana_0.pdf
Programa școlară pentru disciplina limba și literatura română, clasele a V-a – a VIII-a, Bucureşti, 2017;
 REVEDERE
de Mihai Eminescu

- Codrule, codruțule,
Ce mai faci, drăguțule,
Că de când nu ne-am văzut
Multă vreme au trecut
Și de când m-am depărtat,
Multă lume am îmblat.

- Ia, eu fac ce fac de mult,

Iarna viscolu-l ascult,
Crengile-mi rupându-le,
Apele-astupându-le,
Troienind cărările
Și gonind cântările;
Și mai fac ce fac demult,
Vara doina mi-o ascult
Pe cărarea spre izvor
Ce le-am dat-o tuturor,
Împlându-și cofeile,
Mi-o cântă femeile.

- Codrule cu râuri line,

Vreme trece, vreme vine,
Tu din tânăr precum ești
Tot mereu întinerești.
- Ce mi-i vremea, când de veacuri
Stele-mi scânteie pe lacuri,
Că de-i vremea rea sau bună,
Vântu-mi bate, frunza-mi sună;
Și de-i vremea bună, rea,
Mie-mi curge Dunărea,
Numai omu-i schimbător,
Pe pământ rătăcitor,
Iar noi locului ne ținem,
Cum am fost așa rămânem:
Marea și cu râurile,
Lumea cu pustiurile,
Luna și cu soarele,
Codrul cu izvoarele.

1. Găsiţi sinonimele cuvintelor:

Codru-
Viscol-
Troiene-
Cărare-
A goni-

2. A goni cântările din pădure semnifică:

d) A alunga cântăreţii, lăutarii;
e) Au zburat păsările în ţările calde,
f) A alerga după cântăreţi.

3. Care cuvânt apare frecvent în poezie?

4. Numiţi câteva însuşiri omeneşti pe care le atribuie autorul pădurii.

5.Numiţi cuvinte diminutive.

6.Găsiţi perechile de antonime din strofa a patra.

7.Găsiţi şi citiţi enumeraţiile.

8. Selectaţi cuvintele , expresiile din câmpul lexical Timpul (de când, multă vreme, de mult, a
trecut, iarna, vara, trece, vine)

9.Selectaţi din replica eroului liric versurile care intensifică ideea despre veşnicia naturii.

10. Ideea despre veşnicia naturii este confirmată şi prin răspunsul Codrului. Găsiţi şi citiţi
versurile care confirmă această idee.

REFLECTAȚI!

Descifraţi mesajul „ Numai omu-i schimbător pe pământ rătăcitor”: