Horst H.

Sieu/ert

TESTE DE APTITUDINI
PROFESIONALE
i rezolvarea lor
I
TlPL'RI DETESTE ..NTREBRI STANDARD A U TOT ESTE

[ raducere i adaptare de Ion-iVlirea erbnescu-Rcoasa

GF.MiviA i*Rr:s
Buc ureti. 2000

Traducere dup:
Horst H. Siewert
Berufseignungstests entschlsselt: Aufgabentypen, Musterfragen. Selbsttest
Ediia l-a, 1998
mvg-verlag im verlag moderne industrie AG. Landsberg am Lech Toate drepturile,
in special dreptul de multiplicare i comercializare, precum i cel de traducere, sunt
rezervate Editurii GEMMA PRES, Bucureti.
Nici o parte a lucrrii nu poate fi reprodus n nici un fel (fotocopiere, microfilm, sau
alte procedee), sau memorizat in sisteme electronice, prelucrat, multiplicat sau
rspndit fr permisiunea scris a editurii.
ISBN 973-9398-15-4
Cuprins
Cuvnt nainte ...........................................................................7
Partea I
1. Introducere .......................................................................9
La cc va poate folosi aceast lucrare? ........................... II
Ce anume msoar testele? .......................................... 15
Care sunt ntrebrile puse n testarea aptitudinilor
profesionale? ............................................................... 15
Criteriile de baz ale testrii aptitudinilor profesionale ... 16
Care este importana testelor n analiza unei cereri de
angajare? .................................................................... 18
De ce v ajut Testul de Compatibilitate Profesional nc
de pe acum? ....................................................... 20
2. A-i alege profesiunea potrivit - perspectiva unui
salariu mereu mai bun .................................................. 21
2.1 Pregtirea pentru profesia potrivit aleas cu ajutorul
testelor de aptitudine .................................................... 25
Cte ceva despre meserii ............................................. 25
2.2 De la profesiunea visat la realitate ............................... 27
3. Chestionarul ................................................................. 29
3.1 Informaia ..................................................................... 29
Premisele unei opiuni profesionale corecte ................... 29
.2^ Profesiunea dorit - primul chestionar ............................... 30
Chestionar: Profesiunea pe care mi-a dori-o ................. 30
Evaluarea opiunii profesionale ..................................... 31
3.3 Ce voi realiza n via? ................................................. 32
Chestionar: ce voi realiza n via? ................................ 35
3.4 Care mi sunt aptitudinile .............................................. 36
Chestionar: Msura potenialului individual .................... 36
Evaluare ........................................................................ 37
Chestionar: Asta este ceea ce tiu c pot (contiina
posibilitilor personale) ....................................... 38
-' Punctaj la chestionarul privind contiina posibilitilor
personale ....................................................................... 39
Evaluarea contiinei posibilitilor personale ................... 40
4. Simpatia (afinitatea) pentru o profesiuneanume 42
! .3
4.1 fTestul de afinitate profesional ........... 44
-^Chestionar: Asta este profesia carc-ifiiplace .................. 45
4.2 Evaluarea afinitilor profesionale pe diverse domenii de
activitate ........................................................................ 49
Aptitudinile tehnice

!
Testul
8.3 P rofi
4.3 l ul ps i V: Am
hol o gi c aptitudini
al a 11 ni l ipentru
i l or proftehnic?
es i o nal e . ........................
........................
8.4 Soluiile
P rof i l ul psii hol
evaluarea Iat lTestul
ogi c al af i ni Ves- i Aptitudinile
i l oi prof on al e - tehnice ..
9. ' reprezentare
Simul esteticgrafic (exemplu) ..................................
..........................................................
9.1 Testul
ProfilulVI; psihologie
simul estetic personal al afinitilor profesionale
.............................................
9.2 Soluiile
proprii - i reprezentare
evaluarea lagrafic testul .....................................
VI - Simul estetic .........
ParteaEmpatia
10. a Il-a i atitudinea social ..................... ' ..............
10.1
5. Testul
Uurina VII:
n Capacitatea cmpatic - Atitudinea social . . .
exprimare ................................................
10.2
5.1 Soluii i evaluarea
Testul I: Testarea posibilitilor la testul VII de
- Empatia
exprimare i atitudinea
..............
social
Chestionar: .....................................................................
Ct de bine m pot exprima? ...................
11.
5.2 Recapitulare
Soluii la Testul - evaluri ..............................................
1: capacitatea de exprimare ...............
11.1 Evaluarea
5.3 Raportareacapacittii rezultatelor deobinute
exprimare la .............................
categoria dc vrst .
6. .
Afinitatea pentru calcule matematice i gndire logic
11.2
6.1 Profilul
Testul II: personal
Testarea de aptitudine
aptitudinilor ....................................
pentru matematic i
11.3
logic Profilul personal de aptitudine i compatibilitatea
profesionalCt
Chestionar: .............................................................
dc dotat sunt pentru matematic? ......
12.
6.2 Index
Soluii.........................................................................
la Testul II: Capacitatea de gndire logic i
matematic ..............................................................
6.3 Evaluarea aptitudinilor pentru matematic i gndire
logic
7. Testul III. Gndirea creativ - imaginaia ....................
7.1 Testul 111,seciunea
l-a: Creativitatea proiectiv ........................................
7.2 Testul III, seciunea Il-a: Creativitatea vizual .............
7.3 Testul 111.seciunea lll-a: Creativitatea n
exprimare. . .
7.4 Testul 111: Evaluarea creativitii ..............................
8. , Capacitatea de memorare ........................................
8.1 Testul IV. Memoria i spiritul de observaie ..................
8.2 Testul IV: Evaluarea capacitii de memorare i a
spiritului de observaie ..............................................

14. Bibliografie
 Cuvnt nainte

Stimat cititoare, stimate cititor,

. .
Majoritatea celor care sunt pe cale a-i alege o
70
. . profesiune ori se pregtesc s i schimbe profesia, au a se
71 confrunta cu senzaia c pur i simplu nu tiu dect prea
. .7 ! puin despre capacitile sau dexteritile care ar putea fi
. . 77 cerute cu precdere si ce anume aptitudini i -ar fi de folos n
. 79
noul domeniu. Pentru a avea rspunsuri la asemenea
.
ntrebri le-ar fi de folos unele informaii mai precise.
80
. Chiar acesta este scopul lucrrii de fa.
S!
. 81 :* Prin citirea crii Testele de Aptitudine Profesional,
dobndii o privire de ansamblu asupra testelor curente
. de evaluare a aptitudinilor profesionale, a structurii lor,
87
a scopului urmrit i consecinele pe care le pot avea n
.
evoluia profesional a subiectului.
90
.
Cele mai importante metode de testare sunt prezentate n
91 detaliu i comentate.
. *:* Cartea nu a fost conceput ca un manual, ci pentru a fi o
93 lectur interesant i plcut.
.
96 Desigur, putei studia doar capitolele care v intereseaz,
10 dar sfatul nostru ar fi s ncepei totui cu primele dou. In
1 acestea vei gsi unele informaii de fond foarte importante,
10 care vin s le completeze pe acelea care v sunt oferite n
4 seciunile introductive ale fiecrui capitol. Vei putea lsa la
107
o parte aceast carte doar dup ce vei avea certitudinea c
108
tii care este profesiunea care vi se potrivete cel mai bine.
116 Dup capitolele introductive (seciunile 1 si 2). n Partea I
118 a lucrrii (seciunile 3 si 4) gsii chestionare pe baza crora
118 v vei putea testa singuri nclinaiile sau simpatia pentru
134 una sau mai multe profesiuni. n Partea a Il -a v vei
137
confrunta cu apte serii de probe pentru confirmarea
138
148
capacitilor sau aptitudinilor personale. Fiecare test n
148 parte se ncheie cu evidenierea soluiilor la ntrebrile sau
15
1 7
154
156
156
160

161
173
175
probele din care a fost compus, urmat de evaluarea rezultatelor
pe baza punctelor acumulate. In sfrit, la finele lucrrii avei un
capitol recapitulativ (seciunea 12) n care capacitile personale
se vor raporta la nclinaiile Dvs. profesionale pentru a v da
rspunsul la ntrebarea pus mai mult sau mai puin direct la
nceputul acestei cii:
Care e ste pr ofe siune a c are se pot riv ete cel ma i
bi ne c u ce mi -ar pl ac e i tiu c pot s fac?
Profit de ocazie pentru a transmite mulumirile mele tuturor
colegilor care au procesat aceste teste de aptitudine, fr de care
elaborarea acestei lucrri nu ar fi fost posibil,

Di: Horst H. Siewerl

 1. Introducere

Alegerea profesiunii nu trebuie s fie fcut la ntmplare!

Odat luat, o astfel de decizie va avea asupra Dvs. consecine
dintre cele mai neateptate: ea v va determina nu numai felul n
care vei evolua pe parcursul vieii, dar i venitul, satisfacia
profesional i ansele de promovare. Chiar i o singur hotrre
eronat poate avea urmri de durat i de cele mai multe ori
negative.
Puini sunt tinerii care, ajungnd la momentul alegerii profesiei
sunt n stare s ia o decizie bine fundamentat. n mare parte ei
sunt lipsii de informaii asupra efectelor pc care le poate avea pe
termen lung exercitarea unei profesiuni anume. n plus se simt de
cele mai multe ori nesiguri, au tendina de a se subaprecia i de
a-i subevalua aptitudinile i cunotinele, ceea ce i face s se
team ca nu cumva alegerea s le fie pripit, superficial, greit.
De multe ori li se pare mai simplu ca, pe timpul studiilor
universitare, s amne momentul decizional pe ct mai mult c u
putin, semestru de semestru. Dar un semestru trece dup altul,
cursurile se termin i ele unul cte uiiul, iar momentul deciziei
este amnat chiar dincolo de terminarea studiilor, ajungndu -se
uneori la situaii extreme, cum este cazul relatat de publ icaia
Badische Nachrichten nr. 3 din 1997:
Jorg K. a obinut prin decizie a Comisiei de Arbitraj
Administrativ, dreptul de a fi admis i n semestrul urmtor la
Universitatea din Freiburg. Cu toate c pn la ziua deciziei Jorg
K. absolvise 16 cursuri de specialitate ale Universitii,
totaliznd 60 semestre de studii, profesorii abia de -l cunoteau, el
fiind - dimpotriv - mult mai bine cunoscut de administraia
instituiei, care ceruse Comisiei excluderea de la cursuri. Comisia
i-a mai acordat o ans, dei Administraia artase c acest
student n vrst de 55 de ani era mai interesat de avantajele
vieii de student dect de studiul propriu -zis. Desigur c este mai
uor s
trieti intr-o camer de student pltit Ici nivelul unei chirii
.sociale, cu mese de cantin la pre redus i cu ^ratuitti kt
frecventarea bibliotecii, dect n lumea dur a vieii de zi cu zi.
Desigur c un asemenea mod de via nu este la ndemna oricui.
Cu toate acestea, i Jorg K. are scprile sale: dup tot
stresul acumulat pe timpul iernii ccit a durat procesul, s -a decis
s i ofere un scurt moment de vacan n sudul Franei.
Dect s i petreac viaa tot cutnd un nou nceput n cele
mai diferite domenii, studentul de curs lung Jrg K., ar fi avut
doar de profitat de pe urma unui test de compatibilitate
profesional.
Dar - la urma urmei - ce ar putea scoate la iveal un asemenea
test? Ar putea el oare evidenia asemenea erori de evoluie cum a
fost cea descris mai sus? lat ce spune despre alegerea
profesiei Ren Baumann, unul dintre starurile muzicii pop
europene, cunoscut sub numele de D.J. Bobo ntr -un interviu
acordat revistei ,/amilynews":
- Ce sfat ai aa tinerilor care, ca i Dvs., i doresc succesul n
profesiunea lor?
- Sa nu-i fac un scop din aceasta! S se lase stimulai de plcerea
de a face ceea ce fac, cu alte cuvinte s i fac o meserie din hobPy -
urile lor. Fr bucuria de a munci nu poi face nimic, (Din fomilynews" nr,
6 din 1997J
Rspunsul dat de D.J. Bobo reprezint doar una dintre
provocatoarele particulariti ale Testului de Compatibilitate
Profesional i anume aceea de a permite subiectului s afle ce
activitate anume ar putea presta cu bucurie, cu plcere chiar, i
care sunt activitile care l-ar lsa indiferent.
V-ai putea ntreba poate dar nu suntem noi cei care putem ti
cel mai bine ce suntem n stare s facem i ce vrem s facem?
Rspunsul este NU. n practica de zi cu zi a psihologilor gsim o
serie de teste recurente, al cror profil se rep et de la un subiect
la altul. Evident, acestea sunt cele mai mult utilizate i s -au
dovedit a fi determinante n prevederea anselor de succes n
ncadrarea profesional. Pe lng motivaia personal, adic
plcerea de a presta o anumit activitate, compatibilitatea efectiv
i evaluarea

10
capacitii profesionale pot fi pronosticate cu suficient exactitate
prin testele psihologice.
Desigur, fiecare ar i are specificul su, care se manifest
i n detaliile chestionarelor acestor teste - exist diferene de
detaliu ntre testele de aptitudine profesional utilizate n rile.de
limb german (Germania, Austria i Elveia), cele din alte ri au
i ele particularitile lor, dar folosirea testelor de aptitudine i
modul lor de evaluare este universal valabil.
Conceptul de Test ca metod de psihodiagnoz a fost
introdus n 1890 de americanul J.M. Cattell, una din definiiile
relativ moderne fiind aceea de prob bine definit, implicnd
ndeplinirea uneia sau mai multor sarc ini, identice pentru toi
subiecii aceluiai test, cu o tehnic proprie pentru determinarea
succesului sau eecului, prin notaie numeric (cf. Asociaia
Internaional de Psihotehnic - 1989). Ele sunt preponderent
destinate constatrii apreciative a un or caracteristici psihofizice
ale subiecilor - abiliti, capaciti, aptitudini, dexteriti,
preferine, nclinaii etc.* Denumirea de Test de Apti tudine
Profesional corespunde abordrii sale din punctul de vedere al
subiectului, n timp ce din punctul de vedere al examinatorului
denumirea de Test de Compatibilitate Profesional este mai
potrivit. Cititorul nu are - de fapt - a face nici o deosebire ntre
ele.

La ce v poate folosi aceast lucrare?

Cei mai muli privesc testele psihologice cu resp ectul cuvenit,
i n mod special pentru c ele stau la baza unor hotrri cu
multiple consecine nu numai asupra alegerii celei mai potrivite
profesii, dar i asupra multor aspecte ale evoluiei lor ulterioare:

* n Romnia, la numai doi ani de la primul congres de psihologie aplicat (1920).

prin nfiinarea la Cluj n 1922 a Institutului de Psihologie Experimental se
instituionalizeaz cercetarea tiinific a aptitudinilor tehnice sub raportul
seleciei si orientrii profesionale. Aplicarea practic a fost fcut n 1925 la STB
(Societatea dc Tramvaie Bucureti) i cu zece ani mai trziu la C.F.R.
 - Voi avea nevoie de studii superioare sau nu?
- S optez pentru o meserie sau pentru o profesie? Ce mi -ar
place realmente s fac tot restul vieii?
- La ce arm s cer repartizarea cnd voi recruta?
- Care dintre specializrile oferite de serviciul militar s -ar
potrivi mai bine temperamentului i aptitudinilor mele?
- Rezultatele testelor sunt infailibile i de necontestat?
- Cum s-a ajuns la concluzia c ar trebui s fiu conductor
auto?! Nici nu am carnet de conducere mcar...
Pentru cei mai muli dintre cei neavizai chiar i ideea de a
susine un test este deja destul de neplcut. Testrile sunt
pentru ei nite mistere de nedescifrat, chiar dac realizeaz c n
prezent refuzul prezentrii la teste este considerat cel puin ca
atitudine contraproductiv dac nu chiar ca deviaie psihologic.
Testele psihologice i-au dovedit ntr-atta utilitatea nct
instituiile sau firmele care i mai permit s nu le utilizeze sunt
mereu mai puine.
Piaa programelor de testare i a crilor cu teste s -a dezvoltat
enorm, nu n ultimul rnd ca urmare a influenei mereu crescnde
a concepiilor de factur anglo-saxon privind marketingul i
organizarea firmelor i instituiilor de tot felul, dar n cea mai mare
msur asupra criteriilor de angajare i promovare. Astfel, testele
de evaluare psihologic se constituie ca fundamentri ale
contractelor de munc i rapoartelor de promovare n politica de
personal, rezultatele lor fiind determinante pentru aprobarea
cererii de angajare sau a raportului de promovare. Utilitatea
explicrii i analizei testelor este evident. De asemenea i
necesitatea acumulrii unei experiene practice de nelegere a
testului prin antrenamentul oferit de exerciiile de completare a
grilelor.
Ai avut vreodat ocazia de a v prezenta la vreun test?
Indiferent dac este vorba de test de personalitate, inteligen
sau tocmai de cel de analiz a compatibilitii profesionale, de
regul vi se va preda un set sau chiar un carnet cu teste aparent
diferite. Aparent pentru c ele de fapt verific unul sau doar
cteva caracteristici testabile, privite ns de fiecare dal din
puncte de vedere diferite.

12
Aceasta i este cauza pentru care uneori ntrebrile din grile par a
se repeta, suprapunndu-se. Un asemenea grupaj de teste se
numete o baterie de ieste.
n timpul unei sesiuni de testare, testele, sub-seciunile lor i
chiar fiecare exerciiu (prob, item) se complet eaz n ordinea
prestabilit din pachet, psihologul examinator anunnd pentru
fiecare n parte timpul pus la dispoziie. La expirarea termenului
se trece la testul urmtor, indiferent dac precedentul a fost
terminat sau nu. i tot aa mai departe, pn l a terminarea ntregii
baterii, cnd carnetul este predat examinatorului.
n funcie de complexitatea bateriei de teste, de obicei n ziua
urmtoare, examinarea este continuat de faza a doua, cea a
exerciiilor practice, cnd va trebui s ndoii o srm n diferite
forme, s rezolvai un puzzle bi- sau tridimensional etc. Cnd -
aa cum este cazul serviciilor militare, al liniilor aeriene etc. - este
nevoie i de o evaluare a capacitilor fizice, desigur c ar mai fi
nevoie i de un examen medical completat, de la caz la caz, de
testri fizice specifice.* n colaborare, deci, cu medicul, psihologul
va elabora un profil al personalitii subiectului i, pe baza
acesteia, o fi de recomandare pe care o va prezenta pentru a se
lua decizia corespunztoare.
Testele de compatibilitate profesional se prezint sub aspecte
diferite de la o firm la alta, pentru c fiecare firm urmrete alte
scopuri, este interesat n doar anumite aspecte ale personalitii
solicitanilor, iar n celelalte ctui de puin. Ac esta este, de altfel,
i motivul pentru care testele sunt uneori pregtite de specialiti
la comand,

t ' Fr a intra n detalii de specialitate, ar trebui tiut c orice aptitudine se poate

manifesta n grade ce difer de la un individ la altul, ciasif icabile din punct de
vedere al complexitii i importanei lor pentru evoluia individului in societate.
Conceptul a fost acceptat chiar i de cercetarea din anii de aur": Filimon Turcu
n Formarea aptitudinilor tehnice - 1975. arat c. d.ex. in ind. siderurgic,
gradul cel mi redus de exprimare al aptitudinii tehnice este la muncitorii cu
minim calificare, pentru care importante sunt ndemnarea i fora fizic i
exactitatea percepiei distanelor. Muncitorii calificai i maitrii, capabili de
gndire tchnic. spirit de observaie i mobilitate decizional au un grad mai
ridicat de aptitudine tehnic, dar iui ajung la nivelul inginerilor la care afinitatea
peni ni tehnic este amplificat de aptitudinea pentru matematic, conceptele
abstracte si inteligena general.
conform exigentelor unui grup de persoane din conducerea
societii, ale unui singur director sau chiar ale mai multor
departamente. Rezultatele mai multor baterii de teste sunt
cumulate ntr-un tablou recapitulativ cu profilul de compatibilitate
al subiectului, tablou care va servi la luarea deciziei finale pentru
a asigura ct mai bine posibil plasarea omului potrivit la locul de
munc potrivit.
Pe lng toate acestea, din aceste teste v putei confirma
sau infirma chiar voi niv (i acesta este unul dintre scopurile
urmrite n principal de aceast carte) ce v-ar putea motiva
alegerea unei anume profesiuni, dac stimu 1 ii necesari sunt sau
nu componente ale personalitii Dvs. Cunoaterea acestor teste
v pune la dispoziie un mijloc realmente eficace de eliminare a
momentelor de incertitudine din viaa Dvs. profesional*. Aceasta
nu presupune ctui de puin o acceptare necondiionat a
rezultatelor testrii, ci dimpotriv - interpretarea lor ct mai
corect, ct mai aproape de ceea ce simii, ori tii din
experienele precedente, c ar corespunde cel mai bine propriilor
nclinaii, plcerii de a fi activ ntr-o direcie anumit. Testele pe
care urmeaz s vi le prezentm trebuie s v procure de
asemenea satisfacia rezolvrii cu succes a problemelor puse,
ceea ce nu este altceva dect confirmarea cu suficient de mare
certitudine a unor dotri specifice, a unor abiliti, capaciti,
aptitudini, dexteriti, preferine, nclinaii** care se cer puse n
valoare.

* Orientarea profesional n funcie de aptitudinile individuale nu este numai o

problem personal, ci tinde s devin una social. n rile Comunitii
Europene, a fost recent introdus pe Internet programul de orientare profesional
pentru tineret ESTIA Situaia nu este caracteristic numai rilor industrializate
ci i celor din fostul lagr socialist, unde evoluia organizrii economiei n
general, i cea a caracteristicilor pieei muncii n spccial, conduce - pe de o
parte - la diminuarea procentajului indivizilor care de tineri tiu ce vor", iar - pe
de alta - la crearea iluziei c afirmarea potenialului individual este posibil i
fr studii.
** Abilitate = priceperea (n general dobndit) de a face cu uurin fa unor
anumite solicitri.
Aptitudine - totalitatea caracteristicilor individuale de care depinde realizarea cu
rezultate mai bune dect ale (majoritii) altora.
Deprindere = secven de aciuni deprinse astfel nct s fie puse n aciune in
mod aproape automat (cf. psihologiei marxiste = stereotip dinamic). Dexteritate =
activiti manuale nsuite astfel nct s poate fi execuiaie cu maximum de
eficient n minimum de timp.
 Testele de aptitudine pot constitui astfel impulsuri de re -
orientare a contiinei de sine, de re-evaluare a propriilor
capaciti. Analiznd la rece, pe baza unor date concrete
obinute prin metode validate de experiena unor specialiti cu
muli ani de practic efectiv n domeniu, rezultatele testelor,
cititorul va putea ataca n deplin cunotin de cauz
alternativele de evoluie profesional, cu un grad de certitudine
mult superior celui avut naintea testului.*

, Ce anume msoar testele?

Nu putem prezenta n aceast lucrare rezultatele tuturor
testelor de descifrare a aptitudinilor profesionale reale n
multitudinea interdependenelor lor. Exist la ora actual mai
mult de 4000 de metode de testare i zilnic apar nouti n acest
domeniu, concepute pentru analiza unor aptitudini din ce n ce
mai exact determinate.
Aceast realitate nu trebuie s ne sperie: importante pentru
domeniul care ne intereseaz, cel al aptitudinilor profesionale, nu
sunt dect cteva repere care pot fi cu uurin listate i pe care
doresc s le prezint n esen, ntr-o form ct mai uor
accesibil.

Care sunt ntrebrile puse n testarea

aptitudinilor profesionale?

Pentru a v da o prim impresie asupra trsturilor de

atitudine i aptitudine personale urmrite de testele de
aptitudine, afinitate, compatibilitate etc., trebuie s precizm c
acestea sunt n numr de 14. Aceste caracteristici sunt
evideniate de rspunsurile date de fiecare subiect n parte la
fiecare test n parte.

* Cu toate c n literatura de specialitate se t'aec distincie ntre teste,

chestionare, grile, scale, inventare etc.. este evident c pentru a nu solicita
inutil atenia cititorului, autorul denumete test" orice fel de examinare a unor
capaciti psiho-fizice ale subiectului.
Criteriile de baz ale testrii aptitudinilor profesionale:
1. gndirea logic
2. aplecarea spre tehnica
3 creativitatea .
4. pute. r ec de concentrare
5. capacitatea de memorare
.empafia (inteligena emoional QE - din engleza: Emoional Quotient),
comportamentul social
7. abilitatea n negocieri
8. capacitatea de nelegere tehnic
9. orientarea n spaiu (percepia tridimensional)
10. nemnarea
11. ortografia
12. cunotinele matematice
13. capacitatea de nsuire a limbilor strine
14. uurina n exprimare

Aceste repere sunt evideniate de majoritatea testelor de

evaluare a compatibilitii dintre aptitudinile subiectului i
exigenele profesionale (afinitatea sau simpatia profesional) cu
care acesta urmeaz a se confrunta. Centrul de greutate al
profilului de test poate diferi uor la acelai individ de la un test
la altul, dar n esen rezultatele nu prezint variaii
semnificative. Vei putea probabil observa, chiar din primele teste
ce v vor fi prezentate, cum unele dintre reperele de mai sus sunt
cercetate concomitent, alegerea rspunsului sau chiar a testului
mai reprezentativ rmnnd la latitudinea Dvs.
Dac vei utiliza testele din aceast carte pentru a v cunoate
mai bine posibilitile i nclinaiile, v vei scuti de multe
necazuri i decepii. Vei avea astfei confirmarea posibilitii de a
v corecta evoluia profesional spre direcia cea mai potrivit,
fr a mai irosi un timp preios i energii greu dc recuperat n
cercetri sterile. S presupunem c, dup parcurgerea acestei
lucrri i a testelor propuse, vei constata c dispunei de
interese i aptitudini pe care nainte nu vi le recunoteai. Ce se
va putea ntmpla? Corect: v vei putea angaja eforturile de
afirmare profesional cu mai mult contiin de sine, mai siguri
pe propriile capaciti, v vei apropia eu mereu mai
 mult competen i plcere spre studiul sau activitatea de zi cu
zi crc vor cpta mereu noi dimensiuni. Vei constata c se
mresc ansele de a v construi o carier cu reale perspective, c
putei profita cu mai mult folos de timpul Dvs. liber si c - n
general - v simii din ce n ce mai bine.
Fapt este c, n timp ce - pe de o parte - opiunea profesional
este o atitudine individual, pe de alt parte alegerea sau
exercitarea unei profesii anume este influenat de unele trenduri.
La un moment dat, un numr crescut de poteniali candidai se
orienteaz spre aceeai profesie. Mijloacele de pres i
publicitare creeaz o anumit mod profesional, opiunea
profesional tinde s sar peste specificul personal supunndu -se
criteriilor de mas. Dac pentru unii un anumit asemene a trend
merit s fie urmat, evident el nu poate reprezenta un calapod pe
msura oricrei personaliti. Iari devine evident marele avantaj
al cunoaterii propriilor posibiliti i coordonatele profesionale
care le corespund, unde poate fi atins echilibrul dintre ceea poate
fiecare s fac i ce anume i -ar face plcere s fac.
Cu ajutorul testelor care urmeaz vom ncerca s descifrm
care sunt realele dumneavoastr aptitudini i ndemnri
profesionale, s le analizm cu responsabilitate i astfel s
descoperim mpreun care ar fi domeniul profesional n care v -ai
putea desfur cu cel mai mare succes activitatea profesional
viitoare. Cine tie, poate c mpreun vom descoperi o profesiune,
un domeniu de activitate, la care pn n momentul de fa nici nu
v-ai gndit. i poate c, optnd pentru acesta, vei avea
posibilitatea s v bucurai pe o bun parte din durata vieii de
senintatea conferit de activitatea prestat zi de zi cu aceeai
plcere.
La sfritul fiecrui test vei gsi evaluarea r spunsuriloi date.
Rezultatul tuturor testelor este redat pe o curb de profil. Dup
analizarea acesteia vei putea apela la nite valori sigure i - dup
ce vei compara aptitudinile proprii cu cele solicitate de alte
profesii - nu vei mai avea de ce s lsai opiunile profesionale la
voia ntmplrii.
Deci - care v este simpatia pentru o profesiune anume' ? Care
v sunt aptitudinile^ sau nclinaiile profesionale? Pe

17

ce se bazeaz i cror imbolduri rspund ele? C'uni reacionai la
contactul cu semenii Dvs.? Dispunei de capacitatea de a gndi
analitic i pe termen lung?
Desigur, diplomele de absolvire a unor coli profesionale sau
institute de calificare superioar pot fi si ele o oglind a
capacitilor individuale, dar una totui destul de_ relativ. prea
puin apt a confirma totalitatea acestora. In coal, la facultate,
se pot nsui - intr-o msur mai mic sau mai mare - doar unele
specialiti profesionale, n timp ce atribute specific profesionale,
cum ar fi cunotinele juridice, de comportament social, nele-
gerea fenomenelor financiar-economice. politice sau
elementelor de sntate individual, social ori de mediu sunt
predate doar cu titlu informativ, fr ca modul de nsuire al
acestora s fie examinat sau evaluat n vreun fel. Cu certitudine
ns, multe dintre ele se vor putea dovedi de mare nsemntate n
viaa profesional a individului.
Fiecare test promovat, i nsuit mai cu seam, v va apropia
cu nc un pas de mai buna cunoatere de sine. Des cifrarea cu
meticulozitate a fiecrui test n parte, dup ce va fi fost un ru
necesar, va deveni un exerciiu de plcere. V veti surprinde
dorind s tii cum v prezentai n raport cu alii, constatnd c
putei privi cu ali ochi att ocupaia din pre zent ct i posibilitile
profesionale viitoare. Vei avea satisfacia de a nu mai oscila n
opiunile profesionale i de a nu mai avea de nfruntat nici un risc
imprevizibil cu ocazia unei schimbri de profesie planificate.
Care este importana testelor n analiza unei
cereri de angajare?
Cnd suntei n cutarea unui loc de munc, v depunei
cererea de angajare la una sau mai multe ntreprinderi. Din felul
n care v-ai prezentat, conducerea firmei sau departa mentul de
personal al acesteia i va face o prim impresie asupra
posibilitilor Dvs.
Pe lng aceasta, cei care ar dori s v angajeze vor vrea s
tie dac suntei capabil s facei fa sarcinilor impuse de
18
h
postul avut n vedere, dac suntei pregtit s depunei toate
eforturile pentru a le realiza. Foarte important, de asemenea, este
felul raporturilor pe care le vei avea cu ceilali - superiori, colegi,
clieni - i dac avei principalele caliti ale unui bun lucrtor: a fl
punctual, de ncredere i ordonat. Cum stai oare cu loialit atea?
Din ce n ce mai multe firme cheltuiesc sume importante pentru
ridicarea calificrii angajailor lor i doresc s se fereasc de
aceia care ar putea fi tentai ca, dup specializare, s plece la
firme concurente. Acestea i nc destul de multe alte aspecte
sunt luate n consideraie de cei crora le cerei s v angajeze.*
Sunt din ce n ce mai puine firmele crora le este indiferent
a
cnd cei care se angajeaz la ei, sau - i mai ru - cei pe care i-
au calificat n vreo specialitate, i schimb loc ul de munc,
profesia, ori i ntrerup cursurile de calificare. Pentru a preveni
astfel de situaii, multe dintre ntrebrile care v-au fost adresate
cu ocazia interviului vor fi repetate i n pachetul de teste cu care
v vei confrunta. Ca i testul - interviul este tot o form de
investigare psihologic, denumit n termeni de specialitate
anamnez.
Candidaii la un loc de munc se prezint la interviu i teste cu
anse egale, dar cei care reuesc nu sunt cei care obin
calificativele cele mai nalte, ci aceia care corespund cel mai bine
criteriilor de selecie impuse de locul de munc, ateptrilor celor
care decid angajarea. Aceste ateptri difer de la o firm la alta,
chiar dac ele au acelai profil. Morala: nu ai reuit? Mai
ncercai i n alt parte, poate acolo vei avea succes, n special
dac vei fi mai bine pregtit. tiind c a obine angajarea pe
postul dorit nseamn n primul rnd a-i convinge pe cei care
decid, i c pentru aceasta este necesar s corespundei testelor
de compatibilitate profesional, dup primul eec vei cuta s
aflai ct mai multe despre aceste testri ale aptitudinilor,
indiferent de prerea pe care o avei Dvs. despre ele.
* Aceast tendin, de acum specific rilor dezvoltate, va elimina treptat ntr-o
bun msur criteriul pe care nc se mai bazeaz muli dintre tinerii din ara
noastr: P.C.R. - pilc. cunotine, relaii, Nevoia de calitate i lupta acerb cu
concurena vor fona aplicarea altui principiu la fel de bine cunoscut la noi: frate -
frate, dar ... locul de munc nseamn bani!".
 De ce v ajut Testul de Compatibilitate
profesional nc de pe acum?

A cunoate tehnica testrii compatibilitii cu o profesie sau

alta nseamn a intra n realitatea selectiv a luptei pentru
existen, pentru o existen mai bun. A-i prezenta candidatura
tiind c vei fi testat i cunoscnd criteriile crc pot nclina
balana rezultatelor testelor n favoarea ta nu este totuna cu
prezentarea la un examen cu buzunarele burduite cu fiuici, ci o
dovad de contiin profesional, de seriozitate n pregtire, i
v poate conferi un plus de punctare fa de ceilali candidai.
Acest mod realist de punere n valoare a cunotinelor despre
teoria testelor v va da siguran nu numai n faa examina torilor,
ci va constitui premisa de baz pentru rezolvarea cu succes a
sarcinilor impuse de noul loc de munc, pentru certitudinea unei
evoluii profesionale profitabile i - de ce nu - pentru confruntarea
curajoas a oricror noi teste ce v-ar fi impuse.
Un alt efect pozitiv al auto-cunoaterii cu ajutorul testelor de
aptitudine profesional este familiarizarea cu diferitele tipuri de
teste care pot fi folosite (chiar n forma prezentat de noi, sau
ntr-alta asemntoare) de firmele n cutare de mn de lucru
proaspt, ori care doresc ameliorarea pregtirii profesionale a
unora dintre salariaii lor. O dat nsuite testele din aceast
carte, nu vei mai avea probleme cnd va trebui s rezolvai n
practic acelai tip de exerciii, neobinuite pentru ce i neiniiai,
fa de care vei avea urmtoarele avantaje:
v Cele mai importante aspecte ale testelor importante pentru
angajare sau promovare v vor fi deja cunoscute;
* Vei ti cum sunt formulate aceste teste, care este scopul
lor i care sunt regulile pe care le avei de respectat pentru a le
face fa.
Factorul timp nu va mai fi o problem: familiarizai deja cu
strategiile de rezolvare, vei putea completa testele fr a fi
stresai de perspectiva nencadrrii n marja de timp anunat de
examinator.
Dup cum se vede, avei deja un mic avantaj fa de cei care
nu au intrat n posesia acestei cni
 ftsS&N&V.' ^f6688S--- :&'- **; ^-.wfiwvttwiw<<iriiiMi>iiv

2. A-i alege profesiunea potrivit

nseamn a-i asigura perspectiva
unui salariu mereu mai bun

Alegerea unei profesii de viitor a fost din totdeauna un lucru

dificil. Astzi, cnd mereu mai multe profesiuni sufer transformri
radicale, acest moment decizional este si mai mult ngreunat de
faptul c prinii, profesorii i cunoscuii nu mai t pot oferi prognoze
de viitor, lipsindu-le experiena n domeniile nou aprute.
Situaia economic sufer transformri permanente care
provoac modificri - de multe ori de esen - n sistemul
educaional. Unele domenii se contopesc, altele se dezvolt peste
limite greu de prevzut, n timp ce meserii sau profesiuni, o dat
bine apreciate, sunt din ce n ce mai puin cutate. ntre diferitele
domenii ale economiei i ale industriei se creeaz un nou tip de
relaii, cile de comunicare devin din ce n ce mai scurte, mai
rapide i mai complexe.
Explozia progreselor n tehnic aduce cu sine o dezvoltare
rapid a nivelului cunotinelor necesare exercitrii unor profesii,
ca i creterea demografic i influena sa asupra mediului
nconjurtor (pentru a nu aduce n text dect dou dintre
conceptele mult vehiculate n prezent) cauzeaz la rndul lor
nenumrate transformri n specificul pieei locurilor de munc.
Tiparele profesionale cunoscute astzi mine pot fi date uitrii.
Cu att mai mult este supus scrutinului fundamentarea
consultanei si consilierii n vederea alegerii unei profesiuni sau a
unei calificri superioare. Prima ntrebare se pune oarecum
automat: cine sunt cei care pot da sfaturi?. S fie oare consilierii
profesioniti cu tiina lor dobndit, dar care nu pot emite dect o
opinie limitat asupra profesiei care va avea cea mai mare
cutare ntr-un viitor mai mult sau mai puin apropiat? Sau cumva
prinii
on profesorii, bine intenionai - desigur - cu toii dar si mai limitai
de buna lor prere despre ei nii ca deintori ai unei
nelepciuni de o suprem infailibilitate? i unii i al ii sunt
contieni de transformrile economice, industriale, tehnice,
sociale care au loc n prezent, dar nu au cum s spun ce se va
ntmpla n viitor. Muli dintre studenii de ieri i de azi se trezesc
la terminarea facultii c sunt omeri nc de di nainte de a se
angaja. Dovad mulimea de medici i juriti din care doar puini
vor avea ansa de a-i practica meseria pentru care s -au pregtit
ani i ani de studii. Pe de alt parte, att de redus a fost numrul
celor care n deceniul trecut s-au pregtit a-i instrui pe alii, nct
astzi lipsa de educatori, nvtori, profesori etc. provoac
o mare cerere de pedagogi, mascat doar de faptul c posturile
respective sunt ocupate de oameni lipsii de o solid instruire
pedagogic.
Cu toate acestea, influena covritoare pe care o are
momentul alegerii profesiei att asupra vieii profesionale ct i a
celei particulare, este nc ngrijortor de mult neglijat. Se uit
faptul c ne petrecem ceva mai mult de 40 de ani sub semnul
acestei alegeri la nceput de drum. Pare cel mai simplu lucru a te
angaja ntr-un post oarecare, tar interes sau tragere de inim.
Dar nu trece mult vreme i locorul cldu i comod va deveni un
loc de interminabil chin, un lung prilej de lacrimi i suspine de
regret pentru momentul n care s-a renunat la scurta privire n
viitor, la momentul n care ar fi fost cazul s se pun ntrebarea
dac asta urmeaz s fac de mine ncolo, ce voi face peste
civa ani? Dar peste 20 de ani? Voi avea venitul necesar? Dar
cel pentru satisfacerea necesitilor din timpul liber? Ce hobby-uri
voi putea practica? mi voi ntemeia o familie? Cum o voi susine?
La acestea se mai adaug un aspect al realitii: profesiunile
sunt ntr-o continu schimbare. Evoluia profesional a individului
nu urmeaz o linie dreapt, ci meandre dictate de abilitatea sa de
a face fa acestor schimbri. O tnr absolvent a Facultii de
Drept va putea sau nu intra n magistratur. Dac da, va putea -
pe baza experienei acumulate i al unui bun nume pentru car e

22
este de tras, nu glum, s se angajeze ca jurist la o firm
jjf

comercial sau la un birou avocaial, avnd sau nu anse de j

a fi cooptat n conducere, n parteneriat sau s i deschid
propriul birou avocaial, notarial sau de consultan
juridic, oricare din acestea - la rndul lor - putnd sau nu
s aib un succes mai mare sau mai mic, ori chiar nici un ,j
strop de succes, situaie n care totul ar trebui luat de la
capt. Un proaspt sociolog va avea la terminarea studiilor
prea puine anse de a mbria cariera visat de cercettor .
sau de profesor de sociologie i va trebui s se
mulumeasc cu conducerea unui Azil sau cu angajarea
undeva, prin labirintele asistenei sociale. Pe de alt parte,
o carier promitoare poate deveni peste noapte un
accident din care singura ieire este alegerea unei cu totul
alte profesii, ori poate dintr-o dat prezenta necesitatea
alegerii dintre dou sau chiar mai multe opiuni. Toate
aceste situaii pot fi abordate cu perspective pozitive ca
urmare a evalurii propriilor capaciti printr -un test de
aptitudini profesionale.
n evaluarea testelor de aptitudine profesional nu
trebuie s trecei cu vederea propriile nclinaii sau
preferine. Nu este exclus ca s vi se ofere a opta pentru una
din dou sau mai multe profesii sau variante ale aceleiai
ocupaii de baz. De cele mai multe ori se ntmpl ca una
dintre opiunile profesionale s conin premisele unei alte
viitoare opiuni, ceea ce poate duce chiar la o re-orientare
profesional.
Nu este nici o dat prea devreme pentru a ncepe adunarea
unor date, a unor experiene, pe care s v fundamentai opiunile
profesionale. i nici prea trziu. Calificarea superioar, ca i re-
calificarea, nu reprezint altceva dect dobndirea unor
dexteriti profesionale, practic a unor noi aptitudini, fiind procese
bine delimitate n timp, finalizarea lor ducnd ntotdeauna la un
nou nceput, la nceperea unei activiti deosebite de cea prestat
mai nainte.
Dac, n urma evalurilor rezultate din testele prezentate n
aceast carte, vei descoperi o nou profesie, vei avea
posibilitatea de a ncepe la timp specializarea necesar.
23
Specializarea pornete de la o profesie de baz i poate avea loc
chiar n timpul vieii profesionale active, cnd situai a o permite.
Succesul profesional nu poate fi asigurat doar de specializarea pe
o singur direcie. Astzi nu mai exist profesiuni izolate, care s
se dezvolte independent de altele, astfel c - n paralel cu
specializarea de profil - pentru a avea succes, pentru a avea
acces la poziii de mai mare rspundere, mai bine remunerate
este nevoie de o permanent acumulare de cunotine privind alte
domenii, nvecinate sau cu totul diferite dar cu influene asupra
practicii curente. Un arhitect, de exemplu, va t rebui s i apropie
aspectele sociale ale influenei exercitate de operete sale nu
numai asupra utilizatorilor, dar i asupra trectorilor i a
societilor din jur, chiar i a mediului nconjurtor.* Soliditatea
cunotinelor din economia paralel sau tr ansversal
condiioneaz de obicei ansele de promovare.
S tragem concluziile evidente: Testul de aptitudini
profesionale sau de compatibilitate cu o profesie oarecare poate fi
o garanie serioas nu numai a justeei cu care este fcut
alegerea unei profesiuni, dar i a satisfaciilor pe care profesiunea
aleas vi le poate oferi. Cu ct v cunoatei mai bine aptitudinile
i nclinaiile, cu att v vei putea pregti mai eficient pentru o
eventual schimbare de profesie, cu att mai clare v vor fi
opiunile n situaiile de alternativ, cu att mai mic va fi stresul
provocat de perspectiva unei reduceri de personal sau de sistare
a operaiilor din societatea unde lucrai. Avnd capacitatea de a
v pregti doar pentru domeniile pentru care suntei dotai nu vei
cheltui inutil cu specializri nepotrivite i nu vei ngroa rndurile
celor care nu-i gsesc de lucru tocmai pentru c specializarea lor
suplimentar este inutil sau a costat atta nct nu pot gsi un
post a crui remunerare s compenseze sumele irosite pentru
dobndirea unor astfel de specializri. Poate cel mai important
avantaj ns este acela c nu mai riscai s avei o via plin de
amrciunea cauzat de practicarea unei profesii nepotrivite sau
nesatisfactoare.
* Un bun exemplu este efectul de co resimit in jurai construciilor foarte nalte i
care a fost neglijat la construirea Hotelului Intercontinental din Bucureti.
24
Concluziile calificate sunt importante i preioase,' n primul
rnd pentru c v aparin. Contiina de sine este adesea
rspltit cu aprecierea social i salarii mai mari. Tot ea va li cea
care v va ajuta s luptai eficient cu concurena, reducnd la
minimum pericolul de a v trezi pe neateptate - cum se spune -
pus pe liber.
2.1 Pregtirea pentru profesia po trivit
aleas cu ajutorul testelor de aptitudine
Fr a fi structurat n limite prea rigide, pregtirea pentru o
nou profesie trebuie s asigure acumularea unui bagaj de
cunotine care s depeasc strictul necesar. Cu ct mai mult,
cu att mai bine. Paralel cu programul de instruire acordai atenia
cuvenit relaiilor ce ar decurge cu mediul nconjurtor - social i
natural. Orice limb strin nsuit - fie i doar la nivelul necesar
exercitrii profesiei alese - va fi un atu deloc neglijabil att la
momentul solicitrii unui post ct i n perspectiva unei avansri,
dar nu uitai c pentru a practica cu succes o meserie n alt ar,
pe lng cunotinele de limb necesare, vei avea nevoie de o
solid cunoatere a culturii respective, a obiceiuril or locurilor,
cunoatere care va trebui s fie cu att mai profund cu ct mai
exotic ar fi ara n care ai putea fi trimis.
Cte ceva despre meserii
O neleapt vorb din btrni spune c meseria este brar
de aur - zical comun mai tuturor limbilor europene, cel puin. n
ciuda ideilor preconcepute, chiar i astzi practicarea unei meserii
suport cu brio comparaia cu profesiunile caracteristice erei
industriale. Mcar pentru faptul c marea industrie este o mare
consumatoare de produse finite i semi-fabricate ale micilor
industrii de suport, paralele sau orizontale. n economia
Germaniei de pild, producia meteugreasc ocup - naintea
agri-
25
 -1 ' "V**

culturii i a altor domenii - locul al doilea dup producia

industrial.
Faptul c tinerii nu sunt atrai de nvarea meteugurilor
tradiionale nu mai este de mult o noutate; ucenicii au devenit o
raritate, iar la cursurile de calificare sunt mereu locuri vacante.
Poate c a nva o meserie sun altfel dect a absolvi o coal
tehnic, a fi lctu este altceva dect a fi strungar, dar cu ce
este meseria inferioar profesiei?
O pregtire serioas ofer aceleai anse de succes att n
mica ct i n marea industrie, iar meseriaii cu o instruire
superioar claselor elementare beneficiaz de considerabile
avantaje fa de cei mai puin instruii. Ca i marea industrie,
meteugurile prezint avantaje specifice: programul de lucru mai
flexibil, mobilitatea, ieirea de sub rigiditatea autoritii
industriale, de multe ori chiar i ctiguri substanial mai ridicate.
i nc un amnunt deloc de neglijat: ucenicul devenit meter
va gsi n toat comunitatea european - i dincolo de graniele
acesteia - mereu toate uile deschise. El va putea lucra
independent, devenind propriul su stpn, n locurile unde alii
viseaz s-i petreac vacanele.
Realitatea este c n mai toate rile se simte o lips acut de
meteugari. Chiar i n cele mai puin dezvoltate. Dac simii
vreo nclinare spre o meserie tradiional nu v lsai indui n
eroare de prejudecile altora, ci judecai puin la rece situaia. A
fi meseria nu este o vorb goal: este genul de activitate
potrivit n special firilor puternice, independente, cu spirit practic,
inventiv, creator. Spre deosebire de electricianul dintr-o
ntreprindere oarecare, doar o component a unui sistem dirijat de
alii, cel care face instalaia electric a unei case se poate luda
cu rezultatul muncii sale. La fel - tinichigiul, lctuul, tmplarul,
zidarul.
Mrimea unei firme de meteugari nu este un criteriu.
O astfel de afacere poate avea orici lucrtori - de la doi - trei
pn la cteva zeci sau chiar - mai rar, dar totui - sute de
angajai. O problem ar putea fi cea a programului de lucru: spre
deosebire de cele opt ore (uneori chiar mai

26
puin) din ntreprinderile industriale, ziua de munc a
meteugarului poate ncepe nainte de rsritul soarelui pentru a
se termina, dincolo de miezul nopii. Un asemenea efort ns, de
regul este recompensat pe msur, iar satisfacia lucrului bine
fcut este mult mai mare dect ar putea-o vreodat avea cel care
lucreaz la banda rulant, executnd ceas de ceas aceleai
operaii. Multe cariere de succes pot fi realizate cu eforturi proprii
de cei care se simt n stare.
Nu trebuie trecute cu vederea nici profesiile care
acompaniaz mica industrie: asistena contabil, managerial sau
juridic de specialitate poate fi bine apreciat de patronii de
atelier sau n sistemul cooperatist i pltit mai bine dect ar
putea-o face sistemul academic.'
In rile vest-europene n special, exist pretutindeni oficii
locale ale forelor de munc, de unde cei interesai pot primi
informaii i chiar mape cu documentaie asupra meteugurilor
de care duce lips zona sau localitatea respectiv. Aceast
politic tinde s fie adoptat i de celelalte state din Europa
Central i de Est.

2.2 De Ia profesiunea visat la realitate

Pentru a gsi profesiunea potrivit avei nevoie de un

program care s v ghideze sistematic spre una din multele
posibiliti existente.
Muli dintre noi, poate chiar prea muli, ne trezim c ajungem
oameni mari i tot vism s ne gsim o activitate bine pltit i
plin de satisfacii. Realitatea este c nimeni nu vine s ne ofere
aa ceva. Fiecare trebuie s i gseasc singur locul n viaa
profesional, dar pentru asta este nevoie n primul rnd de
orientarea corect spre practicarea profesiei celei mai potrivit
personalitii sale.
n al doilea rnd, vei avea nevoie de o informare soli d. Nu
vei putea alege o carier fr a cunoate specificul activitii
respective, ce anse de evoluie v-ar putea ea oferi, care ar fi
aptitudinile sau talentele care v-ar fi de

27
folos pentru a o practica cu succes. i, nu n ultimul rnd. ct vei 3. Chestionarul
putea ctiga practicnd-o.
Cnd v-ai lmurit care este profesia cca mai compatibil cu
aptitudinile Dvs., spre ce gen de activitate ai prefera s v
ndreptai, nu v mai rmne dect s v gsii specialitatea din
Ce simplu era pe timpuri totul... Tradiia breslei determina
domeniu i un loc de munc corespunztor. Dar realizarea acestui
vreme de generaii meseria tinerilor. Nu aveau scpare - de mici
scop nu poate fi atins dect prin experien, cu ajutorul unor
erau crescui n ideea motenirii meseriei prinilor lor. Atelierul
sfaturi competente i prin prezentarea adecvat a solicitrii de
familiei era coala la care se pregtea viitorul tuturor. Datina
angajare. La toate aceste trei aspecte, familiarizarea cu testul dc
trebuia respectat i - mai cu bunele, mai cu relele - erau destule
aptitudini profesionale i va spune un cuvnt hotrtor. Este
mijloacele de a bga minile la loc n capetele celor care ar fi vrut
momentul s trecem la ceva mai concret.
n capitolul urmtor vei gsi dou chestionare, cu ajutorul s ias din tiparele sale.
crora vei avea o prim orientare spre domeniile de activitate.
Acordai fiecrei ntrebri atenia cuvenit i dai rspunsuri ct
mai oneste posibil. Este propriul dumneavoastr interes i vei fi
propriul dumneavoastr examinator. 3.1 Informaia
La finele capitolului primii indicaiile necesare obinerii unei
Astzi situaia se prezint cu totul altfel. Tinerii i pot alege
evaluri corecte a posibilitilor reale pe care le ave i n diferite
liber profesia. Cu condiia de a ndeplini anumite criterii de
domenii de activitate. Corect fcut, aceast evaluare v va da i
indicaii asupra calificrii necesare i a specificului domeniilor compatibilitate cu profesia aleas:
care v sunt compatibile. Premisele unei opiuni profesionale corecfe
* a avea colarizarea corespunztoare confirmarea
posibilitii de a continua studiile
* posibilitatea unei specializri ulterioare
viiforul profesiei, posibilitile de ctig, de fundamentare a unei
cariere etc.
sigurana locului de munc, eventual prin suplimentarea studiilor
costurile implicate de eventuala suplimentare a studiilor

Pentru toate punctele de mai sus se pot obine informaii

destul de simplu, de la centrele de ndrumare profesion al*, de la
centrele de plasare a forei de munc, sau de la camerele de
comer i industrie. n Vest, n Germania n special, sunt de
preferat centrele de informare ale Ministerului Muncii.

* Primele oficii de orientare profesional au fost nfiinate n Romnia printr-o

lege promulgat n 1936: Cluj - 1936. Bucureti - 1937 i lasi I93N,
 Importana informrii direct de la surs asupra posibilitilor dc
calificare profesional i de studii post - liceale nu poate fi
ndeajuns subliniat, tocmai pentru c nu exist reguli universal
aplicabile: exist instituii la care accesul este permis doar cu
absolvirea n prealabil a unor cursuri special, n timp ce la altele
sunt suficiente cteva clase de liceu, pentru cei venii din alte ri
se impune n general o echivalare a studiilor etc. Chiar i durata
studiilor difer, de la dou pn la 13 semestre.
Sc impune o concluzie: nu se poate lua o decizie pentru vreo
profesie fr a avea n prealabil informaii ct mai cuprinztoare
asupra specificului su.

3.2 Profesiunea dorit - primul chestionar

CUM ai prefera s lucrai? n chestionarul ce urmeaz suntei
liberi s v exprimai visele ct mai exact cu putin, rspunznd
la cele 18 ntrebri prin ncercuirea sau bifarea intensitii dori nei
pe o scal cu 6 note:
1 = nu este cazul 4 = probabil c da
2 = ntr-o oarecare msur 5 = cred c da
3 = mai mult da dect nu 6 = sigur c da

Chestionar:

Profesiunea pe care mi-a dori-o

1. Pentru mine este foarte important s
1 ...2...3...
mi satisfac hobPy-urile n timp ce mi 4...5...6
practic profesia.
2. mi Ooresc sO mi perfecionez
permanent prestaia. 1 ...2...3...
3. Vreau o profesie care sa mi ofere
destul timp liber 4...5...6
4. Mi-a dori sa am o profesie care sa
ma solicite fizic 1...2...3...4...5...
5. Dac s-ar putea a vrea sa ma
specializez n domeniul meu 6
6. A vrea sa practic o profesie curata
7. Mi-ar place sa mi folosesc profesional tot 1 ...2...3...
ce mi place
4...5...6
30
1 ...2...3...

4...5...6
1 ...2...3...
4...5...6
i ...2...3...4...5...
6
 8. Mi-ar place sa am zilnic ceva nou de rezolvat 1...2. .3. .4. .5. .6

9. Mi-ar place sa simt plcere pentru profesia mea .4. ,5. .6

10. A dori ca locul de lucru sa aiba toate dotrile i ...2. .3. .4. .5. .6
moderne
11. Mi-ar place sa primesc des probleme deosebite I...2. .3. .4. .5. .6
spre rezolvare
12. Mi-ar place s mi pot pune n aplicare propriile 1...2. .3. .4. j; .6
idei
13. Mi-ar place sa lucrez n echipa 1...2. .3. .4. .5. .6
14. A dori s am posibilitatea construirii unei 1...2. .3. .4. .5. .6
cariere solide
15. Prefer mai degraba s lucrez cu oamenii dect 1...2. .3. .4. .5. .6
cu mainile
16. A dori s pot lucra n mo independent 1...2. .3. .4. .5. .6
17. A vrea s am un salariu potrivit preteniilor 1...2. .3. .4. .5. .6
mele
18. A vrea ca profesia s mi fie ca un hobby 1...2. .3. .4. .5. ,6

Evaluarea opiunii profesionale _____

Calculai totalul punctelor bifate i nscrieti -l aici:
Verificai-v profilul profesiei dorite ncadrnd valoarec totala
obinut n diviziunile de mai jos:

De la 18 la 47 puncte:
Practic va poate conveni orice loc de munc. Avei aptitudinile
pozitive pentru a face mai multe ncercri nainte de a lua o Oecizie
definitiva. Vei putea accepta orice activitate care ar corespunde ochiului
Dvs. critic. Dispunei de o mare versatilitate, calitate apreciabila n zilele
noastre.

De la 48 la 79 puncte:
Locul Dvs. Oe munca trebuie s nfruneasca unele condiii bine
determinate. Pe de o parte v-ai dori sa beneficiai de avantajele unei
poziii de independena, dar pe Oe alta cutai si sigurana zilei Oe
mine si provocarea unor sarcini zilnic nnoite. Vei face fa oricror
activitai.

Peste 80 puncte:
V-ai format Oeja o prere exact asupra viitorului profesional. Din
pcate, ansele reale de practicare a profesiei visate sunt
destul de reduse. Faptul ca tindei permanent spre acest ideal va atrage
simpatia tuturor. Drumul nu va va fi uor i cu greu va veti putea mplini
toate visele. Cu toate c avei deschis drumul spre succes, fii permanent
pregtii pentru a va confrunta cu unele nereuite.

3.3 Ce voi realiza n via?

In mod surprinztor, cu nici trei luni de zile nainte de

terminarea unei specializri de trei ani, Pascal Miiller (numele real
a fost schimbat de autor) a aflat c, spre deosebire de cei care
absolviser naintea sa, nu va fi primit la marea firm din Stu ttgart
care organizase acele cursuri, cu toate c la nscriere nu 1 se
spusese nimic despre asigurarea unui loc de munc. Cu toat
calificarea obinut, a fost nevoit s accepte o munc auxiliar ca
sezonier, sub nivelul pregtirii sale anterioare.
Nu este un caz izolat; din ce n ce mai muli tineri constat c
dup absolvire nu i pot gsi de lucru n domeniul pentru care s -
au pregtit; n special cei cu calificri tehnico-industriale. in ultimii
cmci - ase ani cam 20 % dintre acetia, printre care mult e tinere
femei, intr n omaj direct dup obinerea diplomei. In rile est -
euro- pene, inclusiv fosta Germanic Democrat, acest procentaj
trece uneori de 25 %.
Doar o alegere neleapt a viitoarei profesii poate mri
ansele de obinere a unui loc de mu nc dup absolvirea studiilor
de specialitate. Deci este absolut clar c atunci cnd ncercm s
ne decidem pentru o profesiune sau alta, pe lng de dorinele i
nclinaiile personale spre un domeniu sau altul, un loc important
trebuie acordat i analizrii anselor efective de realizare dup
terminarea pregtirii profesionale.
Trecerea de la studiu la viaa profesional concret a
constituit din totdeauna pentru tineri o povar greu de nfruntat.
Din pcate, n ultimul timp, acest obstacol devine din ce n ce mai
insurmontabil. Fiecare al patrulea tnr sufer o astfel de
nfrngere. omajul n rndul tinerilor se
 ' ti&tiMMAtA'i,*/. .. ...

manifest n toate domeniile. Excepie fac, desigur, acei tineri

care au optat de la bun nceput pentru profesiuni n care lipsesc
specialitii. Ei vor fi primii cu braele deschise oriunde, chiar i de
marile industrii. Dar aceasta este excepia de la regul. Adevrul
este c o bun pregtire colar nu mai poate de mult asigura cu
certitudine un loc de munc i o salarizare satisfctoare.
S vedem cum se prezint aceast situaie transpus n cifre:
n ultimii ani, n Germania, 70 000 de absolveni ai nvmntului
de diferite grade nu au fost absorbii de o form sau alta de
pregtire profesional. Aceast cifr reprezint aproximativ 20%
din totalul absolvenilor. S nu ne imaginm ns c toi acetia n -
au ce face i se plimb toat ziua pe strad. O parte dintre ei se
angajeaz n cadrul armatei fie ca angajai civili, fie ca mil itari de
profesie. Alii dintre ei se ndreapt spre o form sau alta de
nvmnt superior.
Cu toat aceast corectur, din care ar rezulta c nu chiar toi
cei 70 000 de absolveni devin omeri, lupta pentru gsirea unui
loc de munc dup terminarea studiilor devine din ce n ce mai
dur. De cele mai multe ori locurile vacante comunicate anual
oficiilor de plasare a forei de munc sunt epuizate cu mult nainte
ca pe pia s apar oferta noii promoii. Chiar dac. aa cum se
manifest din ce n ce mai mult tendina n rile din vestul
Europei, autoritile comunale i municipale ncep s i exercite o
influen benefic n aceast privin, va mai trece mult vreme
pn la obinerea unor rezultate pozitive concrete. Pn atunci,
profesiunile bine pltite, cum ar fi acelea de mecanic auto,
electronist ori economist specializat n exporturi, vor rmne mai
departe inaccesibile pentru muli.
Decizia ntreprinderilor de a nu mai angaja, parial sau total,
chiar pe cei care s-au .calificat la cursurile organizate de ele
nsele, este determinat strict de condiiile econo mice ale
momentului i de perspectivele de evoluie ale branei respective.
Pe msur ce situaia se nrutete, promisiunile de angajare -
scrise sau verbale - pur i simplu nu mai pot fi respectate.
 Pericolul de a nu i gsi un loc de munc la absolvirea, |
specializrii, i pate ntr-o mai mare msur pe cei care s-au
orientat nspre o carier n cadrul marilor ntreprinderi dect pe
aceia a cror pregtire le permite s i ofere serviciile !
micilor ntreprinderi ori ateliere. Acolo unde politica de I
perspectiv dicteaz raionalizarea produciei spre limita j
minim (,,Lean Production*) se diminueaz i posibilitile de
angajare a unor noi fore de munc, lovind n special n metalo -
tehnicieni**: strungari, frezori, bohrwerkiti etc., i
electrotehnicieni, crora li se propun alte luni sau ani de
recalificare. Celor care s-au pregtit ns pentru o meserie, le
merge n schimb considerabil mai bine. De fapt, cei mai muli
dintre absolveni ajung - n Germania cel puin - s se angajeze n
cooperaie i mica industrie. Bineneles, aceast stare de fapte
nu poate fi interpretat simplist: cei care, avnd deja la baz o
meserie, s-au calificat pentru o specializare superioar specific
marii industrii nu sunt chiar att de uor de nlocuit, de ndat ce
acoper activiti indispensabile chiar pentru marile ntre prinderi
n curs de restructurare.
n aceste condiii generale, dac - pe de o parte - absolvenilor
le este ntructva mai uor s i gseasc angajamente pe
posturi auxiliare, sezoniere sau pe durat limitat, calitatea i
cantitatea anselor de permanentizare pe post sunt n general
mult sub ateptri. Fenomenul pare a fi propriu n special
produciei electrotehnice, care manifest tendina de a-i rezerva
cererea de fore tinere de munc doar pentru momentele de
cretere economic general: majoritate a puinilor proaspt
angajai lucreaz cu jumtate de norm, iar dac acetia sunt
abia absolveni, deci fr experien practic n domeniu, salariile
care li se propun sunt la cel mai jos nivel. Astfel, cineva care - de
exemplu - a urmat timp de trei ani cursuri de specializare pentru a
deveni operator- mecanic calificat pe un anume tip de utilaj, dar
la absolvire este nevoit s accepte un post de muncitor
necalificat, va regreta amar cei trei ani irosii - aparent - de
poman.
Ce este de fcut n aceste condiii? Tineretul este, ca
ntotdeauna, dornic s munceasc, s fie stpni pe propriul

* in englez n original: ad litcram = producie subire'.

** Termenul este utilizat curent n mai multe limbi emopene : german =
Metalltechnikcr". italian = metalmeccanico etc.

34

1I B I I I I I 1
venit, s evite - n orice caz - situaia de a tri din ajutorul de
omaj. O soluie pentru ameliorarea anselor de angajare ar putea
fi obinerea unei calificri superioare, dar i acest criteriu i
gsete confirmarea doar cnd evoluia situaiei economice
generale o permite.
Cel care dorete s se afirme, trebuie din timp s i
pregteasc perspectivele. Fiecare avem un el n via, dar nu
suntem ntotdeauna capabili a-1 contientiza. Lipsindu-ne
contientizarea, nu l vom putea niciodat atinge, dar el va aciona
asupra subcontientului nostru, influenndu-ne negativ ntreaga
existen. Sentimentul de nerealizare este unul dintre factorii
principali de stres.
Dac tot am ajuns aici, facei o pauz de cteva minute i
rclaxai-v puin nainte de a rspunde cu sinceritate la
urmtoarele opt ntrebri menite a v ajuta la fixarea unor eluri.
Fcei-v din dou dintre acestea .o lege a propriei existene.
Este un fapt cunoscut c Bill Clinton i -a dorit de tnr s ajung
preedinte al Statelor Unite. i a ajuns. Abordai cu curaj acest
mod de a gndi, orict de emfatic ar putea s par. Stabilii
singuri care v va fi raiunea de a tri.

Chestionar:
Ce voi realiza n via?
Bifai dou dintre principalele perspective de viaa listate mai
jos: Q Mi-as dori o profesie care s corespund deplin aptitudinilor mele.
G Mi-a dori o profesie n care cunotinele i aptitudinile mele s se
confirme pe deplin.
Q M atrage exersarea unei profesii independente, libere de
constrngeri.
Q A dori s mi gsesc un job care s mi plac.
[J A dori s mi construiesc o carier.
Q A vrea s am o munc bine remunerat.
A vrea s am o alt activitate ar la aceeai firm la care lucrez n
prezent.
Q A vrea s am deplina independen.
_] A dori s ......................................................................................

ncercai s ncadrai cele dou perspective preferate n zona

aptitudinilor proprii.
 3.4 Care mi sunt aptitudinile?

Din natere, fiecare individ este dotat cu anumite aptitudini.

Unii dintre noi au talentul de a asimila cunotinele specifice unei
pregtiri generale, ceea ce i face s fie versatili, capabili a
nfrunta aproape orice provocare.
Pe care dintre propriile aptitudini v putei baza n
confruntarea cu starea deloc ncurajatoare a pieei muncii? Ce
putei face Dvs. niv, ce dorii, de fapt, s facei? V vei lsa n
voia sorii, cuprini de nesigurana zilei de mine, dobori de
ndoieli n privina posibilitilor Dvs., ntrebndu-v dac nu
cumva orice opiune profesional v-ar aduce n aceeai situaie
fr de ieire?
Speranele de viitor ale oricrei ntreprinderi n particular, i
ale economiei oricrei ri n general, se bazeaz pe lucrtori,
operatori, profesioniti pe de-a ntregul motivai. Dar felul n care
fiecare individ i determin viitorul propriu i pe cel al pieei
muncii, depinde n mod hotrtor nu att de calificarea sa ori de
calitatea i intensitatea prestaiei sale, ct de validitatea angajrii
potenialului su, a aptitudinilor de care d dovad la momentul
solicitrii sau obinerii calificrii, i de modul n care acestea sunt
mobilizate la locul de munc.
Dar poate cineva determina care ar putea fi bagajul de
aptitudini cu care s v aventurai pe valurile furtunoase ale luptei
concureniale pentru existen? Rspunsul este afirmativ: o putei
face chiar Dvs. niv; cel care dorete cu tot dinadinsul s
reueasc n via este contient de necesitatea de a se implica n
aceast lupt cu potenialul tuturor capacitilor sale. Care sunt
acestea? ncercuii rspunsul cel mai exact la ntrebrile
urmtoare, cum ai facut-o la primul chestionar.

Chestionar: Msura
potenialului individual
]. Am dinamism i deplin rspundere 1 ...2...3...4...5...6
pentru ceea ce fac

36
2. In acelai timp ard de dorina de a ma 1 ...2...3...4...5...6
afirma i sunt gata sa mi asum
responsabiliti
3. Am mai egrab mult optimism i multa 1 ...2...3...4...5...6
ndrazneala
4. Nu ma eschivez de la critica greelilor 1...2...3...4...5...6
evidente
5. Am ncredere n mine i n ceea ce sunt 1 ...2...3...4...5...6
n stare s fac
6. Ceea ce mi trebuie este spaiul i ansa 1...2...3...4...5...6
de a m afirma
7. M consider mai flexibil i dispus sa lucrez 1...2...3...4...5...6
n echip ect majoritatea celor
pe care i cunosc

Evaluarea msurii potenialului individual _______________

Calculai totalul punctelor bifate i nscriefi -l aici:
Verificai-v potenialul e afirmare ncarnd valoarea total
obinut n diviziunile de mai jos:
De la 7 la 14 puncte:
Privii problema alegerii profesiei celei mai potrivite cu scepticism i
cu nesiguran. Avei complexe care nu v permit a v prezenta n felul
cel mai avantajos pentru Dvs. i v lsai uor depit de concurenii cu
mai mult tupeu, Cu toate acestea, merita s facei eforturile necesare i
posibile pentru a v reobndi ncrederea n Dvs, niv, pentru c avei
suficient potenial i este pcat s nu l utilizai n mod adecvat.
De la 15 la 29 puncte:
tii cd v putei baza pe Dvs. niv, ar mai avei uneori probleme
n a exprima i afirma ceea ce putei face. Este nevoie s v obinuii a
v expune deschis prerile pentru cc talentele
Dvs, s i gseasc preuirea ce merita,
Peste 30 puncte:
Nimic nu v mpieic a v prezenta n faa celorlali sau a unor
examinatori ncreztor n forele proprii. V st n fire va exprima
opiniile fora teama i va ateptai ca acestea sa fie luate n ccnsieratie
n moul cel moi series. Trebuie nsa sa va controlai pentru ca aceasta
sa nu va fac s trecei rept bagre, impertinenl sau ncrezut. Nici un
manager nu va accepta s i se impun ieile unui nceptor cu ca la
gur.

37
 X I i i..:-. .v 1 ...... U l i u . i Ti ? "

Acum, cnd tii cu suficient certitudine care v sunt Dispun e o mare capacitate de 1 ...2...3...4...5...6
punctele forte ale caracterului Dvs. i care sunt cele la care mai gndire creativ
avei de lucrat, v aflai deja n posesia unor informaii preioase. 1 tiu sa mi prezint lucrrile 1.. .2...3...4...
5 Am capacitatea e a-mi stabili 5...6 1
Dar - care dintre multitudinea de domenii de activitate vi s-ar 1 corect prioritile ...2...3...4...5...6
potrivi cel mai bine? 6
Am aplicaie spre matematic i tot
Rspunznd celor douzeci de criterii - itemuri din soiul e calcule 1 ...2...3...4...5...6
1
chestionarul urmtor, al crui mod de utilizare v este deja 7
Ma pot prezenta foarte sigur pe mine
cunoscut, v vei putea orienta calitile i afinitile spre
1 . 9 mi place s repar i s construiesc 1 ...2...3...4...5...6
domeniul n care acestea se pot manifesta deplin, avnd singur lucrurile din jur, avnd o bun 1.. . 2...
3 5 . . . 6
contii na posi bilitil or pe rsonale. dezvoltare a aptitudinilor pentru
lucrul manual
Chestionar: 20
i.Sunt permanent interesat de ceea 1...2...3...4...5...6
ce se petrece pe mapamond
Asta este ceea ce tiu c pot.
1. Ma pricep la vnzri i am
1.. .2...3...4... A filmaii le de mai sus pot fi grupate pe patru domenii
talent 5...6
pentru negocieri generale, dup cum putei vedea mai jos. Trecei n dreptul
2. M exprim bine n scris 1 ...2...3...4...5...6 fiecrui item valoarea bifat i operai totalul grupei.
1.. .2...3...4...
3. M intereseaz n 5...6
special Punctaj la chestionarul privind contiina posibilitilor
problemele de ordin tehnic 1 personale
4. Cred c am
capacitatea de ...2...3...4...5...6. Grupa 1 (economie)
a-i convinge pe alii ltem(l) puncte
5. Lucrez bine pe calculator iar 1 Item (4) puncte
softurile Item (6) puncte
cunoscute m vor ajuta s mi ...2...3...4...5...6 Item (8) puncte H'
nsuesc oricare altele fOr probleme puncte
.ii
Item (17) UI
6. Cunotinele mele e limbi sfrine Total grupa 1 (economie) .
epesc media 1.. .2...3...4. puncte
7. Am o bun pregtire generala i dau Grupa 2 (comunicaii, personal, pres, relaii)
rezultate bune n aproape orice Item (2) .
..5...6 1
domeniu Item (9) puncte
9 Item (10) ,
8. Colegii i prietenii m-au ...2...3...4...5...6
recunoscut Item (18) puncte
9 Item (20) ,
de obicei ca ef. deci am aptitudini
Total grupa 2 (comunicaii) puncte
de conductor 1.. .2...3...4...
1 5...6 .puncte
Nu am probleme n a scrie o
compunere sau un articol Grupa 3 (tehnica inginerie) .
1 puncte
puncte
.Intervin cu succes pentru aplanarea Item (3)
conflictului dintre doua pri 1 Item (7) . puncle
1 .punct
puncte
Talentul organizatoric mi-a fost Item (11)
confirmat deja ...2...3...4...5...6 e
2 39
Ma pricep s planific i s organizez
aciunile ce mi sunt ncreinate Am 1
1
talente de analiz
...2...3...4...5...6
3

1
,

...2...3...4...5...6
3
1
8

...2...3...4...5...6
 Item (14) ________ puncte
lem (19) _______ puncte
Total grupa 3 (tehnic) ________ puncte

Grupa 4 (matematic, analiz, statistic, cercetare)

Item (5) ' ___ puncte
Item (12) ________ puncte
Item (13) puncte
Item (15) ________ puncte
Item (16) _____ puncte
Total grupa 4 (matematic) ________ puncte

Desigur, specificul personalitii Dvs., ceea ce v place mai

mult sau mai puin, se va reflecta n punctajul unei grupe care I
va depi pe cel al celorlalte trei. Citii cu atenie evaluarea pentru
grupa respectiv, cci aceasta corespunde domeniului pentru care
avei cea mai mare compatibilitate profesional

Evaluarea contiinei posibilitilor personale

Evaluare pentru grupa 1 (domeniul economic):
Obinerea punctajului maxim la aceast grupa va confirma
compatibilitatea cu activitatea de vnzri, tratative sau negocieri.
Aceasta se va manifesta imediat nu numai n contactul cu clienii, dar
i n raport cu colegii. Asistat e o oarecare pricepere la cifre, aceast
calitate v asigur ansele de reuita n oricare specialitate cu profil
economic.
Felul de a gndi specific unor astfel de activiti este cerut de multe
profesiuni i poate fi crea avantaje considerabile daca este acompaniat
de aptitudinile tehnice. Dac i punctajul grupei a treia (tehnic, inginerie,
tiine exacte) este superior celorlalte doua, dispunei de un potenial
realmente valoros.

Evaluare pentru grupa 2 (domeniul comunicaiilor, pres, relaii cu

publicul, personal, sociale, nvmnt):
Dispunei de o mare capacitate de comunicare. V este uor s
transmitei altora informaii, opinii etc., personale sau ale altora, dar
dovedii i receptivitate faa de fluxul invers. Domeniul pentru care avei
nclinaii majore este vast: de la gazetrie la purttor de cuvnt, de la
politic la nvmnt i la publicitate,

40

L
avei bune anse de afirmare, care pot fi amplificate daca avei un
punctaj bun i la grupa 1,

Evaluare pentru grupa 3 (domeniul tehnic, inginerie, tiine

exacte):
Maximum de puncte la aceast grup va confirm capacitatea de a
v orienta spre gama larg a profesiilor tehnice, inginereti, toate legate
de stpnirea gndirii exacte i limpezi specific tiinelor exacte. Sunt,
desigur, specialitile cele mai interesante i bin e remunerate, dar
prezint i o varietate mai mare de sub-specializri.
Cu punctaj bun la grupa a doua putei prefera arhitectura, iar dac
punctajul imediat urmtor este cel obinut n grupa a patra ingineria v
este profesia ideal.

Evaluare pentru grupa 4 (domeniul matematicilor, al analiticii,

statisticilor i cercetrii):
Cei care au capacitatea e a umbla cu cifre" sunt apreciai si
invidiai de ceilali, fiind cu preponderen dotai pentru multe profesiuni
de mare cutare, Secundat de obinerea unor punctaje bune n oricare
dintre grupele precedente, situarea ;|
punctajului maxim n aceast grup, aceasta caracteristic confer sigurana
realizrii n orice domeniu, ca salariat, ntreprinztor independent ori liber
profesionist. Cu ct se ' ;|| manifest mai multilateral, uurina navigrii" prin
coordonatele
extrem de exacte ale gndirii matematice confirm posibilitatea unei
ncadrri nu ca informatician sau matematician ci n orice ocupaie cu un
specific matematic sau analitic.
 4. Simpatia (afinitatea) pentru o
profesiune anume

Situaia actual a pieei muncii oblig pe muli dintre angajai

s se re-orienteze profesional nainte de a fi trecui n omaj.
Gestul presupune nu numai o versatilitate deasupra mediei, ci i o
suficient doz de curaj. Cei interesai sunt nevoii s i supun
unui scrutin scrupulos de identificare att interesele ct i nevoile
proprii. n acest sens, testul de afinitate profesional este un
instrument ct se poate de precis, el contribuind la delimitarea
activitilor interesante i compatibile cu personalitatea
individual.
Testul de afinitate profesional este un test de verificar e a
gradului de simpatie cu care subcontientul privete o profesie
sau alta, folositor nu numai cazurilor de re- orientare sau re-
calificare profesional dar i absolvenilor
- proaspei ori n devenire.
Modelul de evoluie profesional al generaiilor pr ecedente nu
mai este de actualitate. Nici candidaii cu mare potenial de
aptitudine nu mai gndesc pe coordonatele tradiionale: n locul
unor salarii ridicate, ei prospecteaz posibilitile de a gsi fie o
aa-numit ni (segment de pia cu concuren inexistent sau
minim) ne-ocupat, fie ci mai rapide spre succes i bunstare.
elurile urmrite astzi de persoanele de succes nu mai sunt nici
poziiile sociale, nici titlurile de rezonan, nici privilegiile, ci
spaiul care s le ofere o ct mai mare libertate de aciune.
Muli dintre cei care i-au propus o carier reuit se feresc de
lucrul cu norm de-timp. Indivizii dornici de afirmare fac de obicei
dovada unei mari disponibiliti pentru efortul prestat independent
de ceasul de pontaj i a unei voine de reuit ieit din comun.
Cei care vor constitui fora de munc a viitorului nu
intenioneaz ctui de puin s provoace dezlnuirea unei
rebeliuni mpotriva strii actuale de lucruri, ci sunt ntr -o
permanent cutare a soluiilor de ameliorare a acesteia. Ei
sunt nvingtori dedicai i discrei, reprezentnd pentru
managerii din industria i economia prezentului sperana cert a
viitorului, rspunsul pozitiv la provocrile problemelor globale
actuale: se tie, de exemplu, c astzi nimeni nu mai poate
promova fr a face dovada unei compatibiliti la nivel
internaional. Dar n Germania, astzi, fiecare al cinci lea tnr
aflat la nceput de carier a avut deja ocazia de a-i demonstra
posibilitile n afara granielor. Astfel provocarea experienei
extra-frontaliere promite a fi rezolvat n Germania nu mai
departe de urmtorii cinci ani. Consecina direct va f i
confirmarea existenei unei elite capabile s gndeasc pe
coordonate mondiale.
Deci - cum arat, innd seama de cele de mai sus, profilul
unui viitor om de succes? Fapt este c acest lucru ncepe a
deveni evident nc de pe bncile colii. Calitatea de lider este
evident, de pild, la cei care se.impun ca efi de grup ori de
clas. Tinerii candidai la afirmare se consider deja ca
reprezentani ai unei generaii caracterizat prin contiina de
sine i spiritul de independen. Ei prefer activitil e interesante
i pline de responsabilitate desfurate n echip i care s ofere
avantajul contactelor cu alii - cu ct mai strini, cu att mai bine.
Posibilitatea dezvoltrii contactelor sociale primeaz de multe ori
nevoii de securitate, venituri ridicate i mult timp liber. Aceasta
fr a se trece cu vederea c succesul presupune dincolo de
motivare i aplicare, n primul rnd mult munc i o
disponibilitate de efort peste medie.
Unora, preul succesului li se poate prea prea mare. Exact
acesta este canionul care i desparte pe cei tari de cei slabi:
atitudinea fa de profesie. Ca punct de pornire: atitudinea fa
de alegerea profesiei. Cei care dramatizeaz nencetat realitile
vieii, n special problemele concurenei' pe piaa muncii, i fur
singuri cciula: nimeni nu poate face dovada vreunui potenial de
realizare dac i tocete apetitul nnscut pentru competiie n
marea de lacrimi a auto-comptimirii. Tinerilor HP (High Potential
= [cu] potenial ridicat, n englez n original) le lipse te acest
sentiment. Ei sunt realiti i contieni c succesul nu poate fi
obinut nici uor - nici fr sacrificii.
 n aceasta const diferena esenial dintre tnra generaie i
cea a prinilor lor. Dar i n aceea c ei nu mai sunt dispui s se
sacrifice indiferent de felul muncii prestate. Factorul plcere
devine de o importan covritoare. Ne alegem joburile astfel
nct s ne plac spun tinerii manageri de astzi. Avem nevoie
de vise i libertate de aciune! Realitat ea o dovedete - numai
lucrul fcut cu plcere, din dorin, din convingere, este bine
fcut.

4.1 Testul de afinitate profesional

Chestionarul urmtor ar trebui s v reveleze propriile bucurii

i vise. Nu are pretenia de a putea face minuni, dar s -ar putea s
avei cel puin confirmarea unor bnuieli, dac nu chiar surpriza
de a afla ceva nou despre propria personalitate. tiind cel puin
ceea ce dorii, ce v face plcere i ce ai prefera s facei vei
putea gsi n voi niv un sprijin necesar la nevoie , n momentele
cnd vei avea impresia c toate perspectivele v apar a fi
zugrvite n gri spre-negru nchis.
Avei iari de motivat gradul de intensitate al unor afirmaii
privind afinitatea fa de anumite activiti profesionale. Ferii -v
de reaciile superficiale i gndii-v bine naintea fiecrei bife
pentru a determina ct mai exact afinitatea pe care o resimii
pentru fiecare item. Rspunsurile afective fa de cele 80 de
criterii vor constitui elementele unui profil corespunztor al zestrei
de afiniti cu care putei aborda anumite direcii de orientare
profesional.
Este de preferat s rezistai tentaiei de a sri paginile direct la
evaluare nainte de a da toate cele optzeci de rspunsuri. La
finele fiecrei evaluri vei gsi nu numai o sc urt descriere a
particularitilor domeniului respectiv, dar i indicaii asupra
salariului brutto corespunztor nceptorilor n domeniu. (Desigur,
acestea sunt date n mrci germane la nivelul anului 1998, dar
echivalentul lor n Euros sau n alte moned e ale rilor vest-
europene se
pstreaz - cu aproximaia de rigoare - cam pe aceleai
dimensiuni). Abia dup prezentarea afinitilor pe fiecare pachet
de aptitudini profesionale i proiectarea sa pe tabloul aptitudinilor
individuale v vei putea trasa propriul profil psihologic de
compatibilitate profesional.
nainte de a ncepe, gndii-v puin la diferenele dintre
atitudinile indicate de introducerea fiecrui item: mi-ar place, a
dori, m intereseaz, m simt n stare etc. Pentru domeniile
despre care nu tii nimic limitai-v a bifa indicele (dac totui
simii c argumentul v-ar putea interesa, documentai-v bine i
putei apoi reface testul).

Chestionar:
Asta este profesia care-mi place.

1. Mi-ar place s 1.. .5..

organizez i s optimizez fluxurile
tehnologice .2. 3.. .6
2. Mi-ar place s proiectez i s
construiesc maini / mecanisme . 1 .4, .5.
3. Vreau s meteresc, s pot arta
ce pot face cu minile mele ... . ..6
4. Mi-ar place s planific strategia unor
campanii publicitare 2. .3. ,5.
5. M intereseaz mult particulele chimice in
care e fcut materia 1.. ..4 ..6
6. Deja m descurc n problemele legale i
de impozitare, aa c mi-ar place s ajut .2. . .5.
cu aceasta pe alii
7. Mi-ar place s traduc i s elaborez 1.. .3. ..6
documente n limbi strine
8. mi place s construiesc .2. ..4 .5.
aparate de radio
9. M intereseaz politica i tiinele sociale 1.. . ..6
10.mi place s lucrez cu computerul
11 .mi face plcere sa dau sfaturi celor care .2. .3. .5.
fac cumprturi I ...2...3...4...5...6
12. M intereseaz problemele privind 1.. ..4 ..6
protecia mediului
.2. . 45
.5...
.3. 6
1...2
.5...
..4 6
.
. .5.
1...2 ..6
.3. .5..
. .6
..4 .5.
1...2 ..6
.
.
1...2
13. Mi-ar place s lucrez n agricultur sau 1...2...3...4...5...6
silvicultura
14. Mi-ar place s lucrez ca jurnalist sau
s culeg informaii 1 ...2...3...4...5...6
15; mi face plcere s montez maini sau 1...2...3...4...5...6
aparatur tehnic
16. Mi-ar place s creez i s experimentez 1...2...3...4...5...6
programe e softuri
17. Mi-ar place s pot reprezenta interesele 1 ...2...3...4...5...6
rii mele n strintate
18. M-ar interesa s lucrez cu cei nevoiai sau 1 ...2...3...4...5...6
cu handicap
19. M pricep la meteugrit i-mi place 1...2...3...4...5...6
s-mi construiesc singur lucrurile necesare
20. tiu c pot face diverse calcule tehnice 1 ...2...3...4...5...6
fr dificultate
21. Mi-ar place s i ajut din punct de vedere 1 ...2...3...4...5...6
medical pe cei bolnavi
22. Mi-ar place s prelucrez metale 1 ...2...3...4...5...6
23. M intereseaz elaborarea i 1 ...2...3...4...5...6
distribuirea de prospecte
24. Mi-ar place s nv limbi strine i 1 ...2...3...4...5...6
s lucrez cu ele
25. Mi-ar place s construiesc case sau poduri 1 ...2...3...4...5...6
26. Mi-ar place s vnd altora tot felul 1 ...2...3...4...5...6
de lucruri
27. mi face plcere s ordonez i s arhivez 1 ...2...3...4...5...6
sistematic tot felul de date
28. Mi-ar place s calculez felurite ..2.. 3 . 4.,5.. 6
caracteristici ale curentului electric
29. Mi-ar place s calculez costuri 1 ...2...3...4...5...6
planificate i alte date financiare
30. mi este uor s realizez ori s 1 ...2...3...4...5...6
interpretez imagini sau forme artistice
31. mi face plcere s lucrez experimental 1 ...2...3...4...5...6
cu substane chimice
32. mi face plcere s fac fot felul de 1...2...3...4...5...6
msurtori i s le analizez rezultatele
interpretndu-le
33. Cred c cercetarea corelaiilor intre 1 ...2...3...4...5...6
fenomenele tiinifice este o
activitate important

46
34. Mi-ar place o profesie legata de 1 ...2...3...4...5...6
protecia mediului
35. Mi-ar place s desenez proiecte 1 ...2...3...4...5...6
36. M preocup n special fenomenul literar 1 ...2...3...4...5...6
37. Mi se pare important s tiu care sunt 1 ...2...3...4...5...6
perspectivele societii noastre
38. Mi-ar place s lucrez n mod tiinific 1 ...2...3...4...5...6
39. Mi-ar place s acor consultan n 1 ...2...3...4...5...6
probleme financiare sau bancare
40. Mi-ar place s elaborez scheme 1 ...2...3...4...5...6
electrotehnice
41. Mi-ar place s elaborez propriile planuri 1 ...2...3...4...5...6
de construcie
42. Mi-ar place s mi construiesc singur diverse 1 ...2...3...4...5...6
aparate electrice
43. Mi-ar place s lucrez ntr-o central 1 ...2...3...4...5...6
electric
44. Mi-ar place s asamblez i s verific 1 ...2...3...4...5...6
linii de producie
45. Mi-ar place s lucrez n educaia adulilor 1 ...2...3...4...5...6
46. Mi-ar place s l ajut i s l ngrijesc pe 1 ...2...3...4...5...6
cei cu handicap
47. Mi-ar place s lucrez n sticl ori ceramic 1 ...2...3...4...5...6
48. Mi-ar place sa ucrez cu culori proaspete 1 ...2...3...4...5...6
pentru decoraii interioare
49. Pentru mine cercetarea relaiilor 1 ...2...3...4...5...6
interumane este importanta
50. M vd perfect ca instructor e fitness 1 ...2...3...4...5...6
sau de recuperare fizic
51 .Mi-ar place s Fi euc pe cei mici 1 ...2...3...4...5...6
52. M vd perfect ca autor de cri ori 1 ...2...3...4...5...6
puPlicist
53. Ma intereseaz problemele filozofice 1 ...2...3...4...5...6
54. Mi-ar place s conduc campanii de 1 ...2...3...4...5...6
publicitate comerciala
55. Mi-ar place sa pot oferi consultan juridic 1 ...2...3...4...5...6
56. Md simt capabil sa elaborez formulare 1 ...2...3...4...5...6
i s le verific
57. Ma intereseaz mull stuierea 1 ...2...3...4...5...6
relaiilor interumane
58. Ma atrag operele de art - vechi sau 1 ...2...3...4...5...6
contemporane

47
 59.Mi-ar place s pot ajuta omenirea 1 ...2...3...4...5...6
60.Mi-ar face plcere sa construiesc 1 ...2...3...4...5...6
case sau strzi
61. Mi-ar place s traduc texte din limbi 1 ...2...3...4...5...6
strine
62. Mi-ar place s tipresc jurnale 1 ...2...3...4...5...6
63. Mi-ar piace s expiic altora avantajele 1 ...2...3...4...5...6
unor anumite produse
64. Mi-ar place s i ngrijesc pe cei btrni 1 ...2...3...4...5...6
i suferinzi
65. Mi-ar place s i ajut pe alii n rezolvarea 1 ...2...3...4...5...6
problemelor zilnice ,
66. Mi-ar place s construiesc nave 1 ...2...3...4...5...6
67,M-au interesat din totdeauna diferitele 1 ...2...3...4...5...6
sisteme politice
68. Mi-ar place s elaborez softuri sau 1 ...2...3...4...5...6
tehnici e har
69. Cei mai mult mi-ar place s au 1 ...2...3...4...5...6
consultan de taxe i impozite
70. Mi-ar place mult s lupt mpotriva 1 ...2...3...4...5...6
bolilor i s le cercetez
71. tiu c pot calcula cu succes preuri i 1...2...3...4...5...6
diverse oferte
72. Mi-ar place mult s am de-a face cu 1 ...2...3...4...5...6
aciuni i alte efecte bursiere
73.Mi-ar place mult s lucrez cu pdurea, 1 ...2...3...4...5...6
s plantez arbori i s pot reface
zonele despdurite
74. Mi-ar place mult s pot proiecta drumuri 1 ...2...3...4...5...6
i parcri care s se armonizeze cu
mediul fr a-i duna
75. Mi-ar place mult s lucrez cu cei tineri 1...2...3...4...5...6
76. Mi-ar place mult s pot elabora aspectul 1 ...2...3...4...5...6
exterior al cldirilor
77. M intereseaz mult desenul animat 1 ...2...3...4...5...6
i efectele speciale
78. M intereseaz sportul profesionist 1 ...2...3...4...5...6
79. Vreau s lucrez n vnzri 1 ...2...3...4...5...6
80. M intereseaz n primul rnd 1 ...2...3...4...5...6
activitatea diplomatic

48

 4.2 Evaluarea afinitilor profesionale pe
diverse domenii de activitate

1. Mi-ar place s fiu: Chimist,

s lucrez ntr-un laborator

Item (5) _________ puncte

Item (31) _________ puncte
Item (32) _________ puncte
Item (33) _________ puncte
Item (63) _________ puncte
Item (76) ____ puncte
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) _________ puncte

Dac totul cumulat al punctelor marcate la criteriile compatibilitii cu

acest domeniu se ncadreaz n limitele de mai sus, citii cu atenie
urmtoarea evaluare a compatibilitii profesionale:
A fi chimist poate nsemna multe lucruri. Principalele sub - domenii
sunt chimia anorganic i cea organic. Acestora li se adaug chimia
fizic, chimia teoretic i chimia macromolecular (chimia polimerilor).
Realizrile acestei tiine i gsesc utilizarea practic n multe intre
aspectele vieii de zi cu zi. Marea industrie folosete procedee chimice
complicate pentru producia de granule i fibre sintetice, ngrminte
artificiale, detergeni, cosmetice, medicamente, a mijloacelor de
combatere a duntorilor - erbicide, fungicide, insecticide etc. Cei care
se specializeaz n acest domeniu pot deveni laborani chimiti, operatori
chimiti, tehnicieni chimiti sau asisteni chimiti.
Exist un numr de domenii strns nrudite: biochimia reprezint
aplicarea chimiei n biologie, geochimia se ocup cu chimia solului. Avem
o chimie a agriculturii, una a produselor farmaceutice, o alta a produselor
alimentare, mai nou avem o ecochimle i o thalasso- chimie (chimia
mrilor i oceanelor - de la grecescul thalassa" = mare, ocean); toate fac
parte din aceeai familie.
Cu pregtire suplimentara sau superioar putei decide s devenii
chimist, inginer chimist sau proiectant chimist.
Desigur - posibilitile'de ctig difer e la o calificare la alta i de la
o specialitate la alta, nu numai de la o ntreprindere la alta, dar chiar i n
cadrul aceluiai institut sau ntreprindere.
 2 . M i-a r place s fiu: Arhitect

Item (25) ________ puncte

Item (29) ________ puncte
Item (35) ________ puncte
Item (41) ________ puncte
Item (48) ________ puncte
Item (60) ________ puncte
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) ________ puncte

Dac totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest

domeniu se ncareaz n limitele de mai sus, citii cu atenie urmtoarea
evaluare a compatibilitii profesionale:
Arhitectura se ocup cu mediul nconjurtor construit. Ea presupune
planificarea, proiectarea i executarea (sau construirea) cldirilor publice,
sociale sau industriale, a construciilor suspendate, subterane sau
plutitoare, a drumurilor i podurilor, ca i demolarea tuturor acestora,
Aceste activiti trebuie desfurate cu respectarea unor bine
determinate condiii tehnice, de construcie, economice, sociologice,
ecologice i legal-juridice (de drept).
Arhitecii i inginerii constructori au o pregtire asemntoare n
multe privine, dar n special n domeniul calculelor matematice i
statistice, n cel al elaborrii i nelegerii planurilor i etapelor e
execuie precum i n cel al conducerii (managementului) unor asemenea
lucrri, antreprize sau birouri.
Activitatea unui arhitect poate fi predominant creativ- aitistic, dar i
matematic logic, tehnic sau consultativ, fiind n general clasificat
rept o profesie liber, spre deosebire de inginerul constructor, a crui
activitate urmrete preponderent aspectul de realizare fizic al
problemelor arhitecturii.
n Germania ctigul mediu brut pe lun este de cca. 3.800 DM,
putnd crete n funcie de studiile absolvite, de experien i - foarte
mult - de renumele dobndit prin exercitarea profesiei.

50
Item (16) puncte

3. Mi-ar place s fiu: Informatician - Specialist n

Cibernetic

Item (20)
ltem(l) ________ puncte
ltem(10)
Item (27) ________ puncte
Item (68) ________ puncte
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) ________ puncte

Dac totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest

domeniu se ncareaz n limitele de mai sus, citii cu atenie urmtoarea
evaluare a compatibilitii profesionale:

Informatica se ocup n general cu procesarea informaiilor - a

datelor, textelor i imaginilor. Aceasta are loc n primul rnd cu ajutorul
calculatoarelor electronice cuplate cu sau nglobate n instalaii mai mici
sau mai mari, n reele mai mult sau mai puin sofisticate. Ea cerceteaz
esena procedurilor de procesare prin aplicarea de modele i de
abstraciuni. Pe programele (sau software) astfel realizate se bazeaz
orice fel de procesare sau reprezentare de date, de la preocuprile cele
mai tiinifice pn la aplicaiile artistice sau distractive. Dar nu numai
att. Programele de soft i gsesc astzi aplicarea n cele mai diferite
domenii - de la telefonie la navigaia controlat, e la analizele medicale
la dirijarea unor procese complicate de producie, de la arhivarea i
transmiterea la distan a datelor de tot felul (text, imagine, sunet) pn
la executarea celor mai complexe procedee pedagogice.
Pentru studierea informaticii de mare ajutor sunt nclinarea spre
analiz i cunotine temeinice despre metodele de programare cele mai
performante, ca i cele de matematic, logic i teoria informaticii.
Cei cu aptitudinile compatibile acestui domeniu vor putea deveni
ingineri informaticieni numai dup acumularea unui serios bagaj de
cunotine despre arhitectura calculatoarelor i a reelelor de
calculatoare, precum i asupra tuturor terminalelor posibile. O
specializare superioar poate fi obinut prin aprofundarea aspectelor
ridicate de domeniile de utilizare a calculatoarelor i de problemele de
utilizare a acestora n practica viitorului.

51
 Cu un punctaj peste medie n domeniul Construciilor de Maini i cel
al Medicinii, prin studii post universitare se poate obine specializarea n
Cibernetica sau Robotic(studierea principiilor de funcionare ale
organismelor vii i aplicarea lor n crearea i exploatarea sistemelor
mecano-electronice).
Venitul lunar poate fi ridicat prin experien i practic independent
substanial peste cele 4.900 DM brutto cu care profesia este statistic
nregistrat ca stipendiu lunar minim.

52

m w m m m m m m m m m
 4 . M i-a r place s fiu: Co nstructo r de M aini

Item (2) __________ puncte

tem (15) puncte
Item (20) __________ puncte
Item (22) __________ puncte
Item' (44) __________ puncte
Item (66) ________ puncte
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) __________ puncte

Dac totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest

domeniy se ncadreaz n limitele de mai sus, citii cu atenie urmtoarea
evaluare a compatibilitii profesionale:

inginerii din domeniul construciilor de maini proiecteaz i se implic

n construcia instalaiilor tehnice, a mainilor, aparatelor i utilajelor, a
liniilor de producie i procesare dezvoitndu-le pn la obinerea soluiei
optime.
Constructorii de maini i sprijin activitatea nu numai pe
cunotinele tehnice i pe o solid instruire n tiinele naturale, dar i pe
propria creativitate i Inventivitate. Obiectul preocuprilor lor pot fi
instalaiile de nclzire, rcire sau condiionare, mainile unelte,
instrumentele de producie, automatele, roboii industriali, materialele
rulante, mecanismele de ceasornic, mainile de calculat i imprimat,
aparatele i instrumentele de tot felul.
Aplecarea spre informatic cu punctaj semnificativ pe domeniu
definete compatibilitatea cu Cibernetica sau Robotica.
Paleta extrem de larg a posibilitilor de afirmre a inginerilor
mecanici poate solicita de asemenea cunoaterea unor domenii aparent
strine de problem cum ar fi economia, dreptul, managementul
industrial, tehnologia genetic, medicina sau electronica.
Este adevrat c inginerul mecanic primete la nceput de activitate
cam 2.800 DM brutto, dar experiena i specializarea pot aduce
substaniale majorri ale venitului lunar.

53
 5. M i-ar place s fiu: Artist, M eteugar

Item (3) _________ puncte

ltem(19) _________ puncte
Item (22) _________ puncte
Item (30) _________ puncte
Item (47) _________ puncte
Item (58) _________ puncte
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) _________ puncte

Dac totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest

domeniu se ncadreaz n limitele de mai sus, citii cu atenie urmtoarea
evaluare a compatibilitii profesionale:

Meteugarii planific, schieaz, supravegheaz, construiesc,

asambleaz i repar instalaiile tehnice, aparatele, instrumentele, mainile,
echipamentele i construciile de tot felul. Ei sunt creatori de unicate i de
serii mici. Practicarea profesiilor din acest domeniu presupune aptitudinea
pentru lucru manual, pentru bricolaj, plcerea de a gni i a realiza cu
propriile mini tot felul de obiecte,'
Aptitudinea pentru lucrul manual este caracteristic inovatorilor i
inventatorilor care, ca i restul meteugarilor, au cunotine generale i din
alte domenii cum ar fi cel al construciilor, mecanicei, electrotehnicii sau
electronicii; toi acetia sunt indivizi cu mult intuiie, fantezie i spirit
creator. Capacitatea de a meteugi st ca principiu la baza oricrei
activiti. Recunoscnd valenele modelului practicat pn dup nceputul
acestui secol, prin modul de organizare al colarizrii profesionale, se tinde
spre reinstituirea uceniciei (colarizare profesional) de aproximativ trei ani.
Absolventul unei coli profesionale poate practica meseria. Pe timpul
uceniciei va fi primit cam 800 DM pe luna n primul an e activitate, pentru a
ajunge dup absolvire la 2.900 DM. Dup ali trei ani de calificare
suplimentar, calfele i pot prezenta proiectul propriu pentru obinerea
certificatului de meter (maistru - cu nimic mai prejos dect un maestru ori
magistru), putnd cnd ctiga substanial peste media de 3.800 DM.

* Capacitatea de a gndi, interpreta i realiza forme artistice este - pe de alt parte

- nnscut pentru pasionaii de orice art reprezentativ sau interpretativ:
actori, cntrei, muzicieni, pictori, sculptori etc.

54

I
Item (49) puncte
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) puncte

6. M i-ar place s fiu: Sociolog, Politician, s

i ajut pe cei din jur

Item (53)
(9) _______
_____puncte
puncte
Item (57)
(37) _______ puncte
Item (67) _______ puncte

Dac totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest

domeniu se ncadreaz n limitele e mai sus, citii cu atenie urmtoarea
evaluare a compatibilitii profesionale:

Sarcina sociologilor, asistenilor i pedagogilor din sistemul de

asisten social - de stat sau non-guvernamental - este e a asista
capacitatea de auto-ajutorare a semenilor lor. Ei distribuie ajutoarele
personale sau materiale handicapailor i celor nevoiai, i tot ei sunt cei
care contribuie - decisiv n majoritatea cazurilor - n situaii extreme cum ar
fi cataclismele naturale (cutremure, inundaii etc.) sau de criz (foamete,
rzboi, molime i altele asemenea). Prin msurile educaionale ei
contribuie la eradicarea unor fenomene cum ar fi dezechilibrul demografic
sau bolile ce apar pe fondul lipsei de educaie (venerice, rie, tifos etc.).
Cunotinele din domenii sensibil apropiate cum ar fi educaia i medicina
vin n sprijinui activitilor de asisten social.
Politologia se ocup cu instituiile statului i ale societii. Bazele sale
teoretic-filozofice se regsesc att n prezent ct i n trecut. Cercettorii
de specialitate studiaz modalitile de rezolvare a problemelor ridicate pe
de o parte de actul guvernrii, iar pe de alt parte e dezvoltarea societii
contemporane.
Stipendiul nceptorilor n domeniu este de aproximativ 3.350 DM
brutto pe lun, att pentru sociologi ct i pentru politologi. Specializarea
este cautat e universiti, autoritile locale, uniunile profesionale,
instituiile de stat i marile ntreprinderi, dar nu puini sunt cei care reuesc
cariere de excepie prin libera practic.

55
 7. M i-ar place s lucrez n: Diplo maie,
Servicii internaionale

Item (7) _________ puncte

Item (17) _________ puncte
Item (24) _________ puncte
Item (61) _________ puncte
Item (67) _________ puncte
Item (80) _________ puncte
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) _________ puncte

Dac totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu

acest'domeniu se ncadreaz n limitele de mai sus, citii cu atenie
urmtoarea evaluare a compatibilitii profesionale:

Experii In oricare sector al relaiilor externe sunt utili ntr-o foarte larg
gam de domenii de activitate. Ca diplomai ei pot reprezenta guvernul ori
societile sau instituiile cu interese dincolo de granie.
Serviciul diplomatic impune - pe lng o solid educaie general - o
permanent observare a fenomenelor i evenimentelor internaionale, o
condiie fizic i moral dincolo de medie, precum i cunoaterea
principalelor limbi europene: germana, engleza i franceza. Orice alt limb
internaional (spaniola, portugheza, rusa, araba, chineza ori japoneza)
este un atu de importana covritoare pentru orice intenie sau pretenie
de promovare.
Cerinele privind ocuparea funciilor auxiliare nu sunt chiar att de
severe i pretenioase, dar se impune totui o bun cunoatere a sarcinilor,
atribuiilor sau competenelor respective, precum i cunoaterea limbii
utilizate cu precdere la locul detarii.
La nceput de carier meia ctigului pe lun poate fi de 4,200 DM,
ar poate varia considerabil n funcie de locul detarii ori de salariul
mediu practicat de instituia sau compania respectiv.
 'iWW.n.'fcKiVViyrf. o

8. M i-ar place s fiu: Electrician,

Electrotehnician

Item (8) ______ puncte

ltem(15) _________ puncte
Item (28) _________ puncte
Item (40) _________ puncte
Item (42) _________ puncte
Item (43) _________ puncte
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) _________ puncte

Dac totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest

domeniu se ncadreaz n limitele e mai sus, citii cu atenie urmtoarea
evaluare a compatibilitii profesionale:

Profesiile specifice acestui domeniu au drept numitor comun

transmiterea impulsurilor i undelor electromagnetice:
constructor de echipamente electrice
constructor de echipamente electronice
electroinstalatori
electroniti
electricieni de ntreinere i service
electroniti de ntreinere i service
lucrtori n telecomunicaii
tehnicieni radio i TV
Instruirea pentru acest domeniu se face - de obicei - n dou etape:
pregtirii electrotehnice de baz i urmeaz, fr excepie aproape,
instruirea specific de domeniu.
De exemplu, instalatorii electricieni se pot ocupa de instalaii de
furnizare i distribuire a energiei electrice, de instalaiile de anten, de
protecie, de semnalizare, de supraveghere, de nclzire electric, de
iluminare, Ei instaleaz linii de for sau de alimentare curent, monteaz
corpuri de iluminat, aparatur de pornire / oprire sau de comutare, precum
i orice fel de panou de comand electric a utilajelor i liniilor e producie
industrial. Ei se pot specializa e asemenea n sfera serviciilor de tot felul
- de la cele penlru echipamentele casnice, la cele specifice unei anumite
industrii (frigotehnic, poligrafie, auto etc.). Electricienii sunt prezeni pe
orice antier, n orice instituie sau ntreprindere industrial. Pregtirea lor
teoretic presupune ntotdeauna i aplicaia spre meteug ca i
capacitatea de nelegere a fenomenului electric, a schemelor i planurilor
electrice.

57
 n urma cu doar cteva ecenii, electricienii (tehnicieni sau ingineri)
eraii cuprini n mai marea familie a tehnicienilor constructori e maini.
Progresul tehnic, evoluia tehnologiilor au impus ns practicanilor acestor
profesii stpnirea unor deprinderi specifice altor domenii: sunt necesare
astzi cunotine din matematica, din structura materialelor, din construcii
i mecanica fin. Majoritatea electronitilor sunt n primul rnd electricieni
cu pregtire similar informaticienilor.
Dac meterii pot conta pe o salarizare lunar n jur de 2.900 DM
brutto, pregtirea superioara poate asigura inginerilor electrotehniti cel
puin 3.500 DM pe lun la nceput de carier.
 9. M i-ar place s fiu: Econo mist,
Co merciant, Finanist

Item (11) ______ puncte

Item (26) ____ _ puncte
Item (63) ______ puncte
Item (71) ______ puncte
Item (72) ______ puncte
Item (79) ______ puncte
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) ______ puncte

Dac totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest

domeniu se ncadreaz n limitele de mai sus, citii cu at enie urmtoarea
evaluare a compatibilitii profesionale:
Experiena ultimilor ani arat o cretere semnificativ a interesului
absolvenilor de coal general pentru profesiile domeniului economic
comercial, respectiv a calificrilor care se pot obine prin urmarea unor
cursuri post-liceale n:
comerul cu amnuntul (en detail)
comerul cu ridicata (en gros)
comerul cu bunuri industriale
comerul cu bunuri imobiliare
comerul direct la cumprtor (door to door" = de la u la u)
comerul prin pot
comerul electronic
turism intern
turism internaional
trafic aerian e pasageri
trafic aerian de mrfuri
transporturi terestre
transporturi maritime '
asigurri
vnzarea de carte i spaiu editorial
publicitate / reclama
funcionar economic: casier, contabil, etc.
Lucratorii din comer i desfoar activitatea n raport cu alii din
aceiai categorie, clieni sau furnizori. n majoritatea cazurilor ei rspund
de achiziia sau desfacerea unui produs anume. Cei cu studii post -liceale
pot fi angajai pe posturi remunerate cu aproximativ 2.400 DM pe lun. dar
obinerea unei diplome universitare de economist sau finanist permite
ncadrri cu un salariu lunar brut ncepnd de la 5.300 DM.

59
 10. M i-ar place s lucrez n: Relaii cu publicul, 11. M i-ar place s fiu: Jurist, Consultant
Publicitate, Agenii I mo biliare, Arte Vizuale general, Expert, M ilitar de carier

Menn (4) _________ puncte Item (6) _______ puncte

Item (23) _____ puncte Item (10) . ____ __ puncte
Iterm (26) _________ puncte Item (39) _________ puncte
Item (34) _____ puncte Item (55) _________ puncte
Item (54) _________ puncte Item (65) _________ puncte
Item (56) _________ puncte Item (69) _________ puncte
Item (57) ______ puncte Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) _________ puncte
Item (77) _________ puncte
Dac totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest
Total (punctaj maxim 24 - 48 p.) _________ puncte
domeniu se ncadreaz n limitele de mai sus, citii cu atenie urmtoarea
evaluare a compatibilitii profesionale: :]j
Dac totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest
domeniu se ncadreaza n limitele de mai sus, citii cu atenie urmtoarea n domeniul tiinelor juridice intr profesii care se bazeaz pe ||j
evaluare a compatibilitii profesionale: Dreptul curent - civil, administrativ, comercial i penal. Juritii - .;.;J
indiferent de specializarea lor (jurisconsuli, avocai sau magistrai) .
Agentul e relaii cu publicul (PR) este persoana care reprezint o
pot intra n relaii cu alte domenii cum ar fi cel politic, al structurilor j i' j
firm, o ntreprinere, companie, uniune profesional, sau oricare alt gen
sociale (poliie, armat, asisten social, funcionarii de stat de toate
e instituie, avnd obligaia de a le prezenta n lumina cea mai favorabil gradele), al economiei, filozofiei, marketingului, managementului etc. Ei
posibil celor cu care acestea sunt n relaii, ar mai cu seam opiniei sunt n permanent contact cu evoluia i;*|
publice. sistemului juridic, care ordoneaz activitatea de zi cu zi a nj;
Specialitii n relaiile cu publicul provin n mare parte din mediile majoritii componentelor vieii economice i sociale. ;;
gazetreti de toate genurile (pres, radio. TV), dar i din cele pedagogice Absoivirea studiilor de drept este necesar nu numai pentru practicarea profesiilor
sau din comer i economie. Cei mai muli vor avea cutare n ageniile de legate strict de magistratur (judector .i;|
relaii i e publicitate, cu condiia obinerii unei calificri suplimentare, de sau procuror) dar i pentru cea de avocat, notar ori consilier juridic, expert n taxe i
care va depinde nu numai evoluia carierei n domeniu dar i cea a impozite sau n domenii bine determinate |
recompenselor materiale n sectoare cum ar fi ageniile de reprezentare ale dreptului (internaional, maritim etc.). Cariera militar, viznd gradele nalte,
comercial sau cele imobiliare. presupune de asemenea abiliti din aceeai j|
v
Practicanii artelor vizuale acoper i ei o gam suficient de larg de categorie. :^
preocupri. Cu punctaj bun la domeniul artelor meteugreti ei pot fi Ctigul lunar brut al unui lucrtor n domeniul juridic se poate l
fotografi, operatori TV sau de cinema, iar cu 12 - 18 puncte la capitolul 13 afla oriunde ntre 2.500 i 4.000 DM, n timp ce cel al unui liber profesionist
opiunea pentru o carier de moderator sau actor este justificabila. (notar, consultant expert sau avocat) pornete de la nivelul celor din
Agenii buni i pot ncepe cariera cu salarii lunare brute pomin de la sistemul de stat i administrativ de oca. 5.500 DM.
4.500 DM, iar liber profesionitii bine motivai pot avea onorarii chiar i de
1.000 - 1.500 DM pe zi. Asistenii de PR pornesc cu aproximativ 3.500 DM
brutto, putnd ajunge efi de birou sau departament cu salarii de peste
8.000 DM.

60 61
 _ol- ^,-i 1
f.i - - - ' .\" iX

12. M i-ar place s lucrez n: Agricultur,

Silvicultur, Protecia M ediului

Item (12) puncte

Item (13) puncte
Item (34) puncte
Item (59) puncte
Item (73) puncte
Item (74) puncte
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) puncte

Daca totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest

domeniu se ncadreaz n limitele de mai sus, citii cu atenie urmtoarea
evaluare a compatibilitii profesionale:

Agricultura i industria bunurilor obinute din produsele agriculturii i

sub-domeniilor sale (piscicultura, silvicultur etc.) se desfoar astzi cu
ajutorul unora dintre cele mai moderne procedee, sisteme sau utilaje*, cu
ajutorul celor mai moderne principii de planificare i organizare,
Sunt foarte multe activitile specifice acestui domeniu care presupun
din ce n ce mai mult abinerea unei diplome de tehnician, Prelucrarea i
protecia solului, ngrarea i ameliorarea solului, asanarea sau irigarea
terenurilor, nsmanatul i recoltatul, creterea i ngrijirea animalelor,
pasrilor i culturilor diverse, achiziionarea, depozitarea i vnzarea
diferitelor produse ale solului - pentru o nu le cita dect pe cele mai
cunoscute - sunt profesii la baza crora trebuie s se ofle nu numai
aplicaia, interesul pentru ele, ar i un bagaj serios de cunotine privind
natura, tiinele naturii i ale proteciei mediului - de la practic la
implicaiile economice i chiar juridice. Un bun tehnician n zootehnie,
piscicultur, legumicultur, horticultura, viticultur etc., va f i ntotdeauna
preuit la adevrata sa valoare.
Activitatea este determinat de cele mai multe ori de mersul vremii i
ore un caracter profund individual. Tendina personal spre unele
specializri paate fi confirmat de punctajul ridicat

Chiar dac afirmaia pare a fi nepotrivit strii de lucruri din economia rii
noastre i a altora din fostul lagr socialist, aceasta este tendina domeniului i
Romnia nu va face excepie. Fr a insista asupra subiectului, tranziia
semantic de la ..ran la fermier" presupune i dobndirea unor noiuni
teoretice, dincolo de cele transmisibile din tat n fiu.

62
obinut n alte domenii: peisagist (arhitectura), cercettor (informatica,
economie etc.), medic veterinar (medicina) etc.
Venitul lunar brut al unui agricultor independent poate porni de la 2 -
3.000 DM, putnd ajunge n cazul inginerilor agronomi sau a celor cu alte
specializri universitare sau post-universitare la peste 5.800 DM.
Item (52) puncte !

13. M i-ar place s fiu: Jurnalis t, Reporter,

Investigator docu menta rist*, Publicist,

Item (62)
(9) puncte j _
puncte;
Item (78) puncte '
ltem(14)
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) ______ puncte;
_________ puncte
Item (36) _____ puncte

Daca totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest

domeniu se ncadreaz n limitele e mai sus, citii cu atenie urmtoarea
evaluare a compatibilitii profesionale:
Domeniul activitilor legate e jurnalistic i publicistic cuprinde
totalitatea profesiilor legate n vreun fel de obinerea, procesarea i
rspndirea informaiilor prin pres, radio i televiziune, fie eie destinate
uzului comun (ziare, reviste, canale de radio sau televiziune), fie celui mai
restrns (cinematografie, proucia e discuri i benzi magnet ice ori video,
agenii de tiri sau informare etc,) pentru firme, instituii de stat sau
particulare, uniuni profesionale, autoriti, case e editur de tot felul .a.
Aproape toate cer implicit o bun cunoatere a limbii n care sunt exersate,
precum i a cel puin uneia de circulaie internaional, precum i uurina
exprimrii n scris, verbale ori imagistice (punctajul ridicat la domeniul
servicii internaionale poate constitui confirmarea acestei aptitudini).
Familiaritatea cu evoluia evenimentelor politice i sociale pe plan
internaional este de asemenea o cerina major, ca i abilitatea utilizrii
tehnicilor e procesare a textelor i / sau imaginilor pe computer (cu
punctaj bun la cap. 10).
Este adevrat c n ultima vreme apar forme particulare e calificare
specializata (jurnalistic, arte fotografice, regie sau operatorie .ex.) ar n
multe cazuri afirmarea se poate face nc prin activitatea epus n alte
domenii sau experiena acumulat sunt criterii pentru angajare sau pentru
iniierea unei activiti ca liber profesionist.
Un post de redactor la o publicaie oarecare poate aduce un salariu de
peste 4,000 DM brutto pe lun.

* Profesia, puin cunosciu In noi dar bine cotat n rile cu economie

dezvoltat, presupune adunarea de informaii pentru reporterii de specialitate,
pentru cercettori ai fenomenelor sociale, etnologice, pentru avocaii n
procesele civile, administrative sau penale pe care Ic instrumenteaz, pentru
birourile de investigaii, detectivi etc.
 14. M i-ar place s fiu: M edic

lfem(18) ______ puncte

Item (21) puncte
Item (46) ______ puncte
Item (59) _________ puncte
Item (64) _________ puncte
Item (70) _________ puncte
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) _________ puncte

Dac totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest

domeniu se ncadreaz n limitele de mai sus, citii cu atenie urmtoarea
evaluare a compatibilitii profesionale;

Profesiile domeniului se ocup cu studierea cauzelor apariiei bolilor,

recunoaterea, combaterea, vindecarea i eraicarea acestora, att n
teorie sau cercetare ct i n practic, fie c este vorba de ngrijitori de
bolnavi i de asisteni sanitari (felceri) care obin certificatul e absolvire a
unor studii post-liceale, fie c este vorba e absolvenii unor studii
universitare sau postuniversitare care le permit s practice profesia de
medici de familie, de unitate militar sau naval ori e doctori cu o
specializare anumit (pediatri, chirurgi, nutriioniti etc.). Practicarea
acestor profesii poate avea loc n institute i instituii de stat ori
administrative, n companii sau firme particulare dar i n libertatea
propriului cabinet.
Absolvenii cursurilor post-liceale (ngrijitori i asisteni) primesc salarii
brute ncepnd de la circa 2.000 DM pe lun, n timp ce salariul unui doctor
stagiar (calculnd indemnizaiile pentru lucrul n schimburi, grzi de noapte
sau pe timpul srbtorilor legale, periculozitate pentru epidemiologi .a.)
poate fi pentru primii ani de aproximativ 6,700 DM, sau chiar substanial
mai mare n cazul specialitilor (radiologi, stomatologi, esteticieni etc.).
 15. IVIi-ar place s fiu: Pedagog, Antrenor, Sportiv,
M ilitar sau Poliist de profesie

Item (38) _________ puncte

Item (45) _________ puncte
Item (50) _________ puncte
Item (51) _________ puncte
Item (65) _________ puncte
Item (75) _________ puncte
Total (punctaj maxim 24 - 36 p.) _________ puncte

Daca totul cumulat al punctelor marcate la criteriile afinitii cu acest

domeniu se ncadreaz n limitele de mai sus, citii cu atenie urmtoarea
evaluare a compatibilitii profesionale:

n sensul cel mai larg n Germania acestui sfrit de mileniu, nvtorii,

pedagogii i profesorii de toate gradele practica o profesie determinanta
pentru evoluia ulterioar a societii noastre, fiind cu preponderena
salariai ai unor instituii de Stat. n viitorul apropiat, ei vor deveni salariai ai
unor institute private, cel mult dependente de structurile administraiei
locale (municipii, orae ori comune). nclinaia spre disciplin a pedagogilor
de toate gradele apropie domeniul de cel al celor activi n structurile de tip
militar - poliie, jandarmerie, militarii profesioniti activi. Pentru cei care n
aceste din urm domenii i-ar dori atingerea unor poziii n ealoanele
superioare, este nevoie ns de aptitudini mai degrab de tipul celor cerute
de domeniul justiiei.
Practica profesiilor pedagogic-educaionale poate avea loc nu numai n
uniti de nvmnt propriu-zise, dar i n afara lor, n uniti economice,
industriale sau comuniti, calificarea pentru acestea fiind oferit de o
palet de instituii de nvmnt post-liceal, universitar sau post
universitar, aparent mai larg dect oferta pieei e munc. Afirmaia pare
susinuta de posibilitile de ctig brut ce pornesc de la 3.300 DM, dar
specializrile, cercetarea sau activitile pe cont propriu (meditaii sau lecii
particulare) pot rotunji substanial venitul.

* n Romnia situaia parc a fi dramatic alta (la fel ca i cea a agriculturii). Timp de
mai multe decenii educaia fragedelor generaii ale proletariatului agricol i
industrial a fost ncredinat preponderent celor incapabili s urmeze cursurile
unor faculti. Absolvirea Institutelor Pedagogice era c hiar facilitat fa de cea a
facultilor ce puteau da diplome de profesori. Consecinele se vd i. tocmai ele
sunt cele carc vor reda nvtorilor cu har de toate gradele demniiaiea
corespunztoare importanei lor sociale.

66
 4.3 Profilul psihologic al afinitii
profesionale i reprezentarea sa grafic

Sper c ncadrarea punctajului pentru compatibilitatea de

aptitudine cu diferite domenii de activitate v-a oferit i momentele
de bun dispoziie menite a rscumpra efortul de concentrare
depus cu atta rbdare. S nu credei, ns, c am terminat.
Ultima parte a acestui capitol v d posibilitatea de a vizualiza
per ansamblu felul n care aptitudinile personale se proiecteaz pe
perspectivele profesionale. Avei mai departe un exemplu de
completare a profilului psihologic de aptitudini profesionale, urmat
de o pagin pe care o vei putea completa niv cu punctajele
obinute la evalurile precedente.

67
 Prof ilul psiho log ic al afinitii profesio nale -
repr ezenta re grafic (exe mplu)

Profesia afinitate afinitate

nul extrem
1, chimist, laborant, -_J2 18 24 30 36
2. arhitect, inginer constructor 6 12^ 24 30 36
3. informatician, specialist n 6 12 24 30 36
cibernetic
4, constructor de maini, mecanic, 6 -U8_ 24 30 36
tehnician, inginer, matematician

5. meteugar, artist 6 12 18 36
6. sociolog, politician, funcionar 6 12 (Sr 24 30 36
public
7. relaii externe, diplomat, expert In 6 12 18 30 36
dezvoltare
8. electrician, electrotehnician, 6 'A* 24 30 36
electronist
9, comerciant, economist, 6 12 Q8) 24 30 36
organizarea produciei
10, relaii cu publicul, publicitate, 6 12 24 30 36
arte vizuale, imobiliare
11. consilier, jurist, magistrat, 6 18 24 30 36
avocat, notar, militar de carier

12. protecia mediului, agricultur, 6 12 18 24 36

silvicultur, piscicultur, zootehnie

13. jurnalist, redactor, 6 12 18 30 36

documentare, publicistic, editur

14. asisten medical, medic, 6 12 @ 24 30 36

doctor, chirurg
15. nvtor, profesor, antrenor, 6 12 08) 24 30 36
structuri militare

Profesia recomandat (cu cele mai mari anse de afirmare):

meteugar, arte plastice, protecia mediului, activiti independente. cu
manifestare fizica individuala, ct mai aproape de mediul natural.
 I * m a. mmm

i|
Profilul psihologic personal al afinitilor j|
profesionale proprii - reprezentare grafic ||

:
Profesia afinitate afinitate |||
nul extrem fi
________ __________________________
1. chimist, laborant, 6 12 18
2. arhitect, inginer constructor .6 12 18
3. informatician, specialist 24 30 36 ii 36 ||
n cibernetic 6 12 18 24 30 ..1;$
4. constructor de maini,
mecanic, tehnician, inginer, 24 30 36 !
matematician 6 12 18
5. meteugar, artist 6 12 18
.
;y!
6. sociolog, politician, 24 30 fii,
funcionar public 6 12 18 24 30 36- :
7. relaii externe, diplomat, 36 !;!
24 30
expert n dezvoltare 6 12 18
8. electrician, electrotehnician,
24 30 36 ||
electronist 6 12 18
:
9. comerciant, economist,
24 30
organizarea produciei
10.
6
relaii cu publicul, publicitate,
12 18
36 i\
24 30 36
arte vizuale, imobiliare 6 12 18
11. consilier, jurist, magistrat,
avocat, notar,
24 30 li
- militar de carier 6 12 18 36 j{;
;, i

12. protecia mediului,

agricultur, silvicultur, 24 30 3
piscicultur, zootehnie 6 12 18 6
13. jurnalist, redactor, 24 30 3
documentare, publicistic, 6
editur 6 12 18
14. asistena medicala, medic, 24 30 3
doctor, chirurg 6 12 18 6
15. nvtor, profesor, antrenor,
structuri militare 6 12 18
24 30 3
6
24 30 3
6
 5. Uurina n exprimare
Acest test are scopul de a v verifica capacitatea de a v
exprima, lucru extrem de important pentru afirmarea n majoritatea
profesiunilor. Cercetrile efectuate asupra aptitudinilor cadrelor de
conducere, a managerilor, a celor ce avanseaz n carier naintea
colegilor lor de promoie, au dovedit c aproape 90% dintre acetia
au sarcini care impun priceperea de a vorbi; pentru a rezolva cele
peste 12.000 mii de decizii cu care un individ se confrunt zilnic n
existena sa, el trebuie n primul rnd s gndeasc, s poat face
abstracii, generalizri, asocieri, din care s trag concluziile
necesare exprimrii gndurilor sale prin fapt, vorb sau scris.
Transmiterea de sarcini ctre alii, prezentarea de rapoarte sau
dri de seam, elaborarea sau dictarea corespondenei, susinerea
unor tratative, afirmarea unor rezultate sau obinerea satisfacerii
unor cereri, toate presupun nu numai stpnirea regulilor
gramaticale i un vocabular bogat, dar i abilitatea de a le utiliza.
Exemplul cel mai evident este cel al lucrtorilor din presa scris i
vorbit, al scriitorilor de toate categoriile. Ei nu ar putea avea nici o
ans de succes fr a avea talentul de a se exprima, de a avea
papagal.
Uurina n exprimare este componenta principal a inteli genei,
lucru dovedit de oricare test de compatibilitate sau de determinare
a coeficientului de inteligen QI.
Testele de evideniere a capacitii de exprimare sunt utilizate
n special de ctre serviciile de personal i centrele de evaluare,*
unde bateriile de teste urmresc n primul rnd performanele n
exprimarea verbal** a fiecrui candidat n parte. Nevoia de
educare a acestei abiliti devine evident pentru toi cei aflai n
situaia de a candida pentru ocuparea oricrui fel de post n orice
fel de domeniu. Lucru valabil mai cu seam pentru tinerii
absolveni. Cei cu
* Assossmunt-CeMcr (n engllv. in original).
** Verbal Pcrfornianet (in englez in original).
70
mai mult iniiativ ncep deja s se pregteasc n mod
special pentru susinerea acestui gen de teste. Pe viitor,
tinerilor - carc vor fi ndrumai ctre centrele de evaluare
ale serviciilor forelor de munc din unitile administrative*
- li se va asigura din coal o pregtire mai temeinic n
aceast direcie.
Confruntate cu concurena celor de peste ocean, firmele
din Germania ncep deja s i organizeze pe brane i
sectoare de producie propriile centre de recrutare, n care -
desigur - testele de verificare a aptitudinilor profesionale i
compatibilitii cu domeniile profesionale respective vor fi
din ce n ce mai mult utilizate.
i aici, centrul de greutate va fi constituit de testele de
verificare a capacitii de exprimare, att n limba matern
ct i n alte limbi - de circulaie internaional sau nu. Din
acest motiv v recomandm s v strduii a rspunde ct
mai exact ntrebrilor din testul urmtor care trebuie s fac
neaprat parte din propriul Dvs. program de pregtire pentru
susinerea testelor crora urmeaz s le facei fa mai mult
ca sigur la prima solicitare de angajare sau de promovare.
5.1 Testul I: Testarea capacitii
de exprimare
Chestionar:
Ct de bine m pot exprima?
1. Din cele cinci cuvinte ce urmeaza alegei doua care credei c
sunt mai mult utilizate i dupa toate aparenele exprima aproape
acelai lucru
a. disput
b. decizie G
c. contradicie Q
d. interdicie
e. vorbi,
este controversa
desigur, de tineretul german.

2. Dintre cele cinci cuvinte ce urmeaz, bifai-l pe cel care exprim
contrariul noiunii e TRDARE.
a. loialitate Q
b. ur Q
c. iertare Q
. tnjal
e. cumptare O
3. Iniial, cele trei rnduri e litere ce urmeaz formau, att pe
orizontal ct i pe vertical, cuvinte cu deplin neles, dar prin cteva
mutri, pe fiecare rnd una sau mai multe litere au fost mutate luate i
reaezate la unul din capetele rndului respectiv. De cte mutri am
avea nevoie pentru ca
rndurile si coloanele s formeze din nou cuvinte cu sens?
A R O C
A R O L
A T E M
a. o singur mutare Q
b. dou mutri
c. trei mutri Q
d. patru mutri
e. cinci mutri Q
4. Care dintre substantivele urmtoare se potrivesc?
CURTEA se potrivete cu GARDUL la fel cum
STRADA se potrivete cu ?
a. bulevardul
b. pietonul
p. asfaltul Q
d. bordura
e. pavajul
5. Care din substantivele urmtoare descrie la fel de bine PATIMA?
a. dorul

b. adoraia
c. iubirea
d. istovirea
e. pasiunea
Dou dintre noiunile
categorie. Care?
urmtoare fac parte din

a. melodia
b. compoziia

aceeai

c. banderola
d. compact discul
e. banda magnetic


7 2

o nota de dinamism,

n H m.

IeriAlegei
7. sear cuvntul
a trecut cel
pe la
maimine
potrivit
Sandu,
i care
Cu ar
toate
da ultimei
cd se cznea
propoziiis nu o
arate, evident era stpnit de o team .......................................
a. nebun
b. real Q
c. subit Q
d. neprefcut Q
e. ciudat
8. Alegei cuvntul cel mai potrivit i care ar a frazei un sens,
Nu eram ect de cteva zile n .................................... i deja m
fotografiasem n faa dirii care adpostea parlamentul rilor din
Comunitatea European".
a. Berlin
b. Olanda
c. Belgia O
. Strasbourg Q
e. Frana Q
9. Unele dintre grupurile de litere ce urmeaz pot fi re-ameste- cate
pentru a obine numele unor mari orae din Europa. Care sunt
acestea?
a. NOSAILAB
b. FUMISONE
c. BIGRADSUR
d. ENDWEWICK
e. GREDBUHIN
10. Care dintre substantivele urmatoare se potrivesc?
MARXISMULse potrivete cu DIALECTICA la fel cum
CAPITALISMUL se potrivete cu ?
a. matematica
b. retorica
c. filozofia
d. teologia Q
e. psihologia
11. Care este, de fapt, nelesul frazei urmtoare?
Tgduiesc c nu confirm c promit s plec dac m nchizi n cas."
a. tgduiesc totul Q
b. nu confirm nimic
c. promit c plec Q
d. promit cd nu plec
e. nu m nchizi nicieri Q

73

i
12. Care este, de fapt, nelesul trazei urmatoare?
Nu presupun ca nu te-ai putea ntoarce daca nu pleci foia
mine."
a. nu te poi ntoarce O
b. te poi ntoarce Q
c. de fapt nu poi pleca O
d. pleci fr mine
e. nu pleci fard mine Q
13. Sunt date cinci substantive care aparin aceleiai categorii. Afirmaia
nu este valabila pentru unul dintre ele. Care este acela?
a. viine
b. banane
c. jeleuri Q
d. piersici /
e. nectarine
14. Sunt date cinci substantive care aparin aceleiai categorii. Afirmaia
nu este valabil pentru unul dintre ele. Care este acela?
a. concediu Q
b. srbtoare Q
c. vacan
d. sfrit de sptmn
e. vineri Q
15. Sunt date cinci substantive care aparin aceleiai categorii. Afirmaia
nu este valabil pentru unul dintre ele. Care este acela?
a. romb Q
b. tetraeru
c. cerc Q
d. ptrat
e. triunghi Q
16. Sunt date cinci substantive care aparin aceleiai categorii. Afirmaia
nu este valabil pentru unul dintre ele. Care este acela?
a. an
b. or
c. noapte
d. sptmn
e. lun
17. Sunt date cinci substantive. Unul dintre ele face parte ain
aceeai categorie cu TELEVIZORUL. Care este acela?
a. aparatul Q
b. radioul
c. televiziunea
d. butonul Q
e. telecomanda
18. Sunt date cinci noiuni, Una dintre ele face parte din aceeai
categorie cu RAPID. Care este aceea?
a. domol Q
b. diesel
c. feroviar
d. chelner
e. alerga
19. Sunt date cinci noiuni. Una dintre ele are acelai neles cu
DOVAD. Care este aceea?
a. ncercare
b. experien
c. exemplu Q
d. realizare
e. prob
20. Sunt date cinci substantive. Unul dintre ele face parte din
aceeai categorie cu A UMEZI. Care este acela?
a. a stoarce
b. lichid Q
c. a uda Q
d. transpiraie O
e. a scurge O
21. Sunt date cinci substantive. Unul dintre ele face parte din
aceeai categorie cu NEPRODUCTIV. Care este acela?
a. steril Q .R 3.
ii:!
b. uscat
c. asanat
d. deshidratat O
e. inconsecvent Q
22. Care dintre cele cinci zictori ce urmeaz are acelai neles cu
Vorba-i de argint, facerea - de aur"
a. Orice nv i are i dezv" Q
b. Haina face pe om" Q
c. Vorba dulce mult aduce" Q
d. Minciuna are picioare scurte" Q
e. Daca taceai, filozof ramneai" Q

75
23. Care dintre cele cinci zictori ce urmeaza are aceiai neles cu Cine
se coala devreme departe ajunge"
a. Cine scoate sabia de sabie va pieri" Q
b. Cu vreme i rbare se face frunza de dud mtase" Q
c. Dimineaa poart aur n gura" Q
d. Dect s trieti murind, mai bine s mori trind" Q
e. F-i vara car i iama sanie" Q
24. Care dintre cele cinci zictori ce urmeaz are acelai neles cu
Pinea tiat nu se mai lipete"
a. Plopul este nalt dar nu face umbr" Q
b. Pine peste pine nu stric" Q
c. Lenea e nceputul rutilor" Q
d. Din vorb se face fapta i din fapt vorba" Q
e. Fcutul de-i fcut nu-i de desfcut" Q
25. Care dintre cele cinci zictori ce urmeaz are acelai neles cu A
fugit de dracu' i-a dat peste tac'su."
a. A czut din lac n pu" Q
b. Fuge de noroc ca dracu' de tmie O
c. Din purcel se face porcul" Q
d. Plnge rsul de-ast var" Q
e. Tot rul spre bine" Q
26. Au fost elaborate unele teste menite a evidenia forme mai uoare
ale alienrilor mintale, ale nevrozelor sau fobiilor. Supunndu-se unor
asemenea teste nedureroase, n majoritatea cazurilor subiecii vor
rspunde unor ntrebri prezentate n scris, vor interpreta formele
luate de cteva picturi de tu strivite In ndoitura unei foi de hrtie' i
altele la fel. Cu ocazia prezenlrii la examinare pentru ocuparea unui
post sau pentru promovarea ntr-un post mai bine remunerat,
, Dvs. niv ai putea avea de fcut fa unor astfel de probe,
deocrece o parte din ele sunt destinate att celor, suspectai a suferi
de anumite afeciuni psihosomatice ct i indivizilor perfect sntoi."
Care intre cele trei afirmaii urmtoare nu contrazice cele eclarate
mai sus?
I. Testele sunt destinate depistrii unor forme uoare de
alienare.
II. Testele destinate identificrii bolnavilor psihici sunt valabile i
pentru indivizii sntoi.
III. Interpretarea e ctre subiect a formelor luate e petele e tu
strivite la ndoitura unei coli de hrtie poate folosi la stabilirea
gradului de inteligena.

*osic vorba de testul Rorschacli.

 a. Numai afirmaia I. contrazice textul de mai sus,
b. Numai afirmaia II, contrazice textul de mai sus,
c. Numai afirmaia I. i II, contrazic textul de mai sus.
d. Numai afirmaia III. contrazice textul de mai sus.
e. Nici una dintre afirmaii nu contrazice textul de mai sus.

5.2 Soluii la Testul I:

Capacitatea de exprimare

Proba 1: a) i e) Disputa i Controversa sunt sinonime.

Proba 2: a) A trda nseamn a te arta necredincios fa de cel
trdat, a nu-i fi loial.
Proba 3: c) 1. ultima liter C" din primul rnd trece n fa;
2. ultimele dou litere O i L" din al doilea rn trec n fa;
3. prima liter A" din al treilea rnd trece la sfrit,
Rezultatul:
- pe orizontal: caro, olar, tema,
- pe vertical: cot, ale, ram, ora.
c A R 0
0- L A R
T E M A
Proba 4: d) Bordura mrginete strada, la fel cum gardul mrginete curteo.
Proba 5: e) A iubi cu patim este tot una cu a iubi cu pasiune, Cele dou
cuvinte sunt sinonime.
Proba 6: d) i e) Att compact discul ct i banda magnetica servesc la
nregistrarea i / sau rearea impulsurilor magnetice (semnale audio sau
video).
Proba 7; a) Teama nebun este expresia cea mai intens, deci cu
dinamica maxim.
Proba 8: d) i e) Rspunsul poate fi corect oar n aceste cazuri:
cladirea respectiv se afl n Strasbourg d) iar acest ora se afl n Frana e).
Proba 9: a) i e) Lisabona a) i Edinburgh e). Celelalte sunt doar grupuri
de litere oarecari.

77
 Proba 10: c) Pe dialectica se bazeaz explicaiile filozofice privind
marxismul,la fel cum pe filozofie se bazeaz teoriile care funamenteaz
concepiile capitaliste.
Proba 11: c) A tgdui" nseamn a nega. Doua negaii i anuleazd
reciproc sensul, devenind o afirmaie. Deci; tagdduind confirmarea"
nseamn de fapt: afirm c promit sa plec daca m nchizi N CAS.
Proba 12: b) Ca mai sus: doua negaii i anuleazd reciproc sensul,
devenind o afirmaie. Deci: a nu presupune cd nu te-ai putea ntoarce"
nseamn de fapt: presupun ca te-ai putea ntoarce
DAC NU PLECI FR MINE.
Proba 13: c) Jeleurile nu sunt fructe.
Proba 14: e) Vinerea este de obicei zi lucrtoare, iar celelalte cuvinte
reprezint perioade de timp liber.
Proba 15: b) Tetraedrul este un corp geometric tridimensional, iar
celelalte cuvinte reprezint figuri din geometria plan.
Proba 16: c) Noaptea reprezint o perioad de timp nede- terminat
cantitativ, spre deosebire de celelalte cuvinte: un an are 12 luni, o lun are
28, 30 sau 31 zile, o sptmnd are 7 zile, o zi are 24 ore, o or are 60
minute.
Proba 17: b) Ca i televizorul, radioul este un receptor de unde (aparatul
poate fi i un prjitor de pine).
Proba 18: a) Att rapid" ct i domol" sunt adverbe de mod.
Proba 19: e) Dovada este sinonima cu proba.
Proba 20: c) A uda este sinonim cu a umezi.
Proba 21: a) A fi steril" este tot una cu a fi neproductiv".
Proba 22: e) Ambele zictori elogiaz meritele tcerii.
Proba 23: c) Ambele zictori elogiaz meritul celor care ncep s
lucreze din zori, fdr a lenevi.
Proba 24: e) Ambele zictori se refer la greutatea de a reveni asupra
unei aciuni pripite, negndite.
Proba 25: a) Ambele zictori se refer la cel care a scpat de un
necaz pentru a da de unul mai mare.
Proba 26: c)
I. Nu toate testele sunt destinate depistrii unor forme de alienare;
II. Nu toate testele destinate identificrii bolnavilor psihici pot fi valabile
i pentru indivizii sntoi. n schimb, att bolnavilor psihici ct i indivizilor
sntoi li se poate testa gradul de inteligen prin modul n care subiectul
testului interpreteaz forma luat de petele de cerneal strivite la ndoitura -
unei coli de hrtie.

78
5.3 Evaluarea capacitii
de exprimare

Testul I

Fiecare rspuns corect la cele 25 e probe e mai sus

valoreaz un punct.
Pentru c la unele probe se pot da dou rspunsuri exacte,
punctajul obinut poate fi de cel mult 30 de puncte.

Calculai totalul i nscriei-l aici: L-*-J

n seciunea 12.1 vei gsi aprecierea capacitii de exprimare
raportat la vrsta Dvs.
 6. Afinitatea pentru calcule
matematice i gndire logic

Atunci cnd se pune problema rezolvrii n practic a unor

sarcini complexe, uurina efecturii oricror feluri de calcule i
modul logic de a gndi merg mn n mn. Mai avem de ateptat
pn la apariia adevratei inteligene artificiale. Este adevrat,
computerele pot face bine i repede socoteli dintre cele mai
complicate, dar nu au - deocamdat cel puin - capacitatea de a
gndi i de a planifica n mod logic etapele de rezolvare a unor
probleme. Cnd calculatorul este alimentat cu date eronate, cnd
primete comenzi greite, nu are cum ajunge la rezultate corecte.
Au americanii o vorb: prostii bagi - prostii obii!.
Indivizii cu o afinitate mare (peste medie) pentru exerciiul
cerebral al calculelor au i o gndire logic. Ei au mare cutare att
n profesiunile din comer i economie ct i n cele tehnice, iar
testul urmtor are menirea de a v confirma nu numai dac stai
bine cu cifrele dar i n ce msur opiunea pentru o profesie de
acest gen v-ar satisface dorina de afirmare. Cu rezultate care trec
de medie, putei conta pe reale anse de reuit.
, Despre Einstein se spune c era i un violonist remarcabil. David
Hilbert* de asemenea a fost dotat cu un sim muzical ieit din
comun. Unul dintre asistenii acestuia, matematician destul de bun,
la un moment dat a renunat la cariera tiinific i a nceput s
scrie romane, ntrebat, dup civa ani, de soarta acestuia din urm
Hilbert ar ti rspuns Cred c s-a fcut poet. Nu avea atta fantezie
nct s fi devenit un bun matematician!
Dai Dvs. dovad de suficient putere de imaginaie i dorin de
a v cunoate realele posibiliti, i ncercai cu atenie s rezolvai
corect problemele din testul urmtor.

Matematician german (1862 - 1943), crcatorul geometrici axiomatica i al

formalismului loaic.

80
2 5 10 13 26 29 58 61 ?

6.1 Testul II: Testarea aptitudinilor pentru

matematic i logic

Chestionar:
Ct de dotat sunt pentru matematic?

Punctajul
a.116 maxim care poate
b. 58fi obinut la acest set c.
de probe
64
. 122
este de 30 de puncte. e. 112
Bifaiciorne,
Pentru
3. cifra corespunztoare
schie i calcule numrului
folosii unacare
sau ar
maitrebui
multescoli
ncheie
de hrtieurmtorul sir logic:
(sau un carnet e nofe), creionul i guma. Abinei-v
de la utilizarea
10 17 28 41 unui58 calculator
77 ? dac orii realmente s aflai de
ce 67
a. suntei capabil. b.100
. 47 urmtoarelor 8 probe
Soluia e. 65 nu trebuie calculat matematic
Bifai cifraaproximat
ci apreciat,
4. corespunztoare
sau - cum s-ar spune - dat dup
ncheie
ureche".urmtorul sir logic:
1. Bifai 3/140
3/150 cifra corespunztoare
2/120 3/90numrului
? care ar trebui s
a. 1/25 urmtorul sir logic:
ncheie b. 1/50 c. 1
t:
d. 2
4 2/50 7 5 10 e:0/50
8 ?
5. Care din urmtoareleb.cinci
a, 15 6 soluii este mai aproape c, 13e i
rezultatul
. 9 corect al acestei aunari?
e, 10 li
2. Bifai
7.432 cifra corespunztoare
+ 9.789 + 3.456 = ? numrului care ar trebui s
ncheie
a. urmtorul sir logic:
20.677 b. 19.777 c. 18.346
. 21.897 e. 22.667

c. 86

numrului care ar trebui s

81
 6. Care din urmtoarele cinci soluii este mai aproape de rezultatul
corect al acestei adunri?
365 x 5 + 96 x 6 + 453 x 2 = ?
a. 4.907 b. 3.256 c. 2.341
d. 3.789 e. 3.890
7. Care din urmtoarele cinci soluii este mai aproape de rezultatul
corect al acestei adunri?
9.805 + 13.455 - 156 - 2.450 = ?
a. 21.564 b. 15.980 c. 19.780
d. 21.983 e. 20.654
8. Care din urmtoarele cinci soluii este mai aproape de rdcina
ptrat a numrului Vi 0.201 ?
a. 101 b.110 c. 99
d. 102 e.lll

Urmeaz cinci probleme simple pentru a cror rezolvare din nou v

rugm s nu utilizai calculatorul,
9. Dac 12 kg. portocale cost 14,76 DM.*, ct vor costa patru
kilograme?
a. 4,12 DM b. 3.45 DM c. 2,00 DM
d. 4,92 DM e. 5,00 DM
10. Un tip ntreprinztor cumpr cinci automobile uzate, dintre
care vinde patru imediat cu 23.400 DM. Care i este profitul pentru
fiecare main vndut, dac exact atta l-au costat toate cele
cinci?
a. 2.451 DM b. 4.234 DM c. 1.170 DM
d. 1.505 DM e. 1.890 DM
11. Dac Elena si Ecaterina si pun laolalt economiile, au n total
90 DM.
Cte mrci a economisit Elena, dac ea avusese n puculi cu 24
DM mai puin dect Ecaterina? . 33 DM b.
34 DM c. 35 DM
. 45 DM e. 32 DM
12. La o expoziie un computer este oferit spre vnzare cu preul
de 2.697,50 DM.
Dac distribuitorul spune c n scop promoional preul a fost redus
cu 17 %. care este preul de vnzare pe pia? a. 3.234 DM b.
5.348 DM c. 4.233 DM
d. 4.120 DM e. 3,250 DM

* Am pstrat moneda german. Exerciiile eu moneda noastr naional ar fi

presupus utilizarea unui numr de eifre oricum ridicol.
7. e. 9
1 b. 2 c. 3

DacaDac
13. d,
15. 5noua
muncitori
xe.A = AA
sapa
9 n an n ase zile, n ct timp va putea fi
executata aceeai lucrare
atunci A simbolizeaz carede cdtreurmtoarele
dintre numai patrucinci
muncitori?
numere?
a. 11 zile b. 8 zile c. 13,5 zile
a. 13 zile e. 12,5 zile

In probele urmtoare, exerciiile sunt ct se poate de simple, dar

numerele au fost nlocuite prin simboluri. n cadrul aceluiai exerciiu
valoarea simbolului nu se schimb. Daca dou simboluri sunt aezate
unul lng cellalt este vorba de un numr din dou cifre i nu de o
nmulire.
14. Dac + + =
atunci simbolizeaz care dintre urmtoarele cinci numere? a.
1 b. 3 c. 5

Figurile din probele 1 6 - 2 1 reprezint iruri logice (la fel ca i

irurile de cifre de la probele 1 - 4), cu diferena c irurile sunt
compuse din figuri cu desene i c vi se propun doar patru soluii
posibile n loc de cinci. Bifai figura care ar trebui s ncheie irul.
16.

O
a) b) c) d)

17. (
o o O
0 0 1
o
0 o O
CI
b)
H 3 C)
C d) 0
a)
D


a) ---- b) ---- v/ c) d) ---

20. * 0 *

* 0 * 0

o * o *

* 13 o Si

b) C) d)

Figurile din probele 22-24 reprezint de asemenea iruri logice, ar

cu zaruri. Feele zarurilor sunt marcate unele cu puncte, altele cu
diagonale, patrate sau pete pe unul dintre coluri. irul de trei zaruri
trebuie completat cu cel care ar trebui s urmeze n mod logic. Vi se
propun patru soluii posibile. Bifai figura care ar trebui sd ncheie irul.
 J

22 .

f$n

a)

23
.

a) b) c) d)

24
.

a) d)

Continu probele cu desene diferite n serii logice. Avem de-a

face cu ceasuri de perete, cu forme geometrice i cu linii
intersectate. Gsii pentru fiecare dintre exerciiile 25 - 28 desenul
care completeaz fiecare serie n parte i bifai-l.

25.

a) b) c)
: ':V -- -

b) C)
Q_

29. Cte cercuri sunt ascunse In desenul de mai jos:

a) 14 b) 23
c) 12 d) 16
e) 17

86
30. Cte paralelograme (patrate sau dreptunghiuri) sunt ascunse n
desenul de mai jos

a) 34 b) 22
c) 23 d) 21
e) 16

6.2. Soluii la Testul II:

Capacitatea de gndire logic
i matematic

Proba 1: c) irul a fost stabilit pe baza unor operaii aritmetice:

1 scazi 2 scrii rezultatul, i 2 aduni 5 scrii rezultatul. Concret: 4 - 2 =
2. Scriem 2 i adugm 5, deci 2 + 5 = 7 etc, Pentru a-l obine pe 8 am
sczut deja 2 din 10, deci urmeaz s adugm 5: 8 +5 = 13 care este
numrul cutat.
Proba 2: d) irul a fost stabilit pe baza unor operaii aritmetice:
1 aduni 3 scrii rezultatul, i 2 nmuleti cu 2 i scrii rezultatul, etc., de
unde ultima operaiune va fi: 61 2 = 122 care este numrul cutat.
Proba 3: b) irul ncepe cu 10 la care se adun apoi un numr prim: 7.
Rezultatului (17) i se adaug urmtorul numr prim: 11. Numrului rezultat
(28) i se adaug urmtorul numr prim: 13 .a.m.d. Penultimul numr prim
folosit n serie este 19 (58 + 19 = 77), urmtorul numr prim este 23, deci
77 + 23 = ICO este numrul cutat,
Proba 4: b) irul este construit din fracii, deci practic dou iruri
suprapuse: cel al numrtorilor i cel al numitorilor. Primul numrtor se
repet, apoi i se scade o unitate etc., deci n final va arta: 3, 3, 2, 3, 1. Din
primul numitor s-a sczut mai nti 10, apoi din rezultat s-a sczut (10 +
10). irul numitorilor n'final fiind: 150,140,120,90,50. Ultima fracie, cea
cutat, este deci: 1 / 50,
Proba 5: a) Rezultatul adunrii este 20.677.
- a efectuat un altfel de test. El a cerut ca 127 brbai care mai
fuseser testai pentru verificarea capacitilor lor de memorare cu
mai muli ani nainte s fie din nou supui acelorai teste.
Rezultatele au fost uluitoare, contrazicnd toate teoriile
necontestate pn la acel moment: marea majoritate a celor re-
testai au obinut rezultate cu mult mai bune dect cele de la
testarea precedent. S-a demonstrat astfel, c puterea de
memorare nu numai c nu se diminueaz dup vrsta de treizeci de
ani, ci - dimpotriv - se amelioreaz n mod evident. Ali doi
cercettori, Bayley i Ogden, la mai mult de doi ani de la testul lui
Owens, au procedat i ei la repetarea testelor fcute cu ani nainte
asupra unui numr de subieci, iar rezultatele au confirmat
veridicitatea concluziilor acestuia din urm.
Astzi nimeni nu mai contest afirmaia c vrsta ar putea
diminua n vreun fel capacitatea de a nva sau de a memora. Cu
condiia ca interesul pentru procesul de nvare s nu fie ntrerupt
odat cu prsirea bncilor colii sau al instituiilor de nvmnt
superior. Aceasta se poate realiza i prin auto-educare, prin
exercitarea capacitii de a schimba idei cu cei din jur, lecturi,
vizitarea de muzee, turism etc.

ntoarcei pagina i rspunei ntrebrilor ce urmeaz,

8.1 Testul IV:

Memoria i spiritul de observaie

1. Acest test are scopul cie a va verifica memoria vizuala i spiritul de

observaie.
Privii cu atenie ilustraia alturata.
Pentru c vei avea de rspuns unui pachet de opt ntrebri n legtur
cu aceasta, ncercai s reinei ct mai multe detalii. Avei la dispoziie
cinci minute cu totul.
10 9
10 8
1. Notai n casetele corespunztoare rspunsurile privind ilustraia
de pe pagina precedenta: r ---------- ,

a) .Ci oameni se vd n desen?

b) .Ce litere sunt imprimate pe geanta brbatului?

din dreapta al gheretei?
J
d) . Cte aparate foto are brbatul?
c) , Cte ziare sunt atrnate pe peretele
e) . Are chiocul televizor? C_)
f) , Brbatul poart pantaloni scuri?

g) . Cte afie se v lipite pe tejghea?

h) . Cte femei se pot vedea n desen?

2. Acest test are scopul de a v verifica memoria imediat, capacitatea de

a reine ideile dintr-un text,
Citii cu atenie textul urmtor, ncercnd s reinei detaliile care vi se
par semnificative. Pentru aceasta lectur v vei cronometra nu mai
mult de cinci minute.
Studiul i Practica
O cale sigur spre Europa, am spus-o n repetate rnduri, o constituie
schimbul de elevi i de studeni ntre ri, sau ceea ce am nceput s
denumim practica n strintate".
Organizaiile de tineret din Germania au o ofert permanent de
schimburi de elevi cu Frana, program n cadrul cruia se practic un
schimb regulat de profesori i elevi cu ara vecin. Acest model de schimb
nu reprezint ns altceva dect o form organizat a vacanelor
educaionale de dou - trei sptmni.
Un contact substanial mai intens cu strintatea este propus de ctva
vreme la nivelul institutelor de nvmnt superior, unde se constat un
interes crescnd pentru organizarea sistematic a unui ntreg semestru de
practica, i aceasta nu numai pentru noile faculti cu programe de predare
n limbi strine, dar i pentru ingineri, economiti, artiti i meteugari ca i
pentru studenii facultilor de tiine sociale.
Acest interes pentru practica In strintate tinde s devin principala
component a planurilor de viitor ale tinerilor
 1
HBPWii ..............

manageri i cercettori. Perspectivele unei cariere n celelalte ari europene

ncep s se cristalizeze din ce n ce mai mult sub forma treptelor spre
realizarea profesionala. Limitarea ta posibilitile de ctig oferite de piaa
muncii din Germania nu mai constituie de mult un punct de atracie pentru
tinerii absolveni n special.
Pe aceste coordonate ncepe s se dezvolte i lupta concurenial
declanat. de firmele serioase pentru cointeresarea tinerilor interesai de
practica n strintate. Aceast realitate de necontestat poate fi decisiv
pentru chiar viitorul unora dintre branele industriei contemporane, pentru
c este prima etap de selecie a cadrelor care vor asigura n anii urmtori
prezena firmelor respective pe piaa european sau chiar mondial. Iar
dac firmele sau institutele doresc s i atrag tineri din celelalte ri
europene sau nu, atunci ele sunt nevoite s opteze pentru colaborarea
strns cu iniiativele studeneti i cu secretariatele institutelor de
nvmnt de competen. jj
Astzi a devenit imposibil planificarea managerial, ;|ij
planificarea de cercetare sau industrial, numai pe baza datelor economiei de bran.
Evoluia oricrei activiti depinde n prea ;|
mare msur de valorile interne. Acestea sunt elementele care acioneaz
n mod hotrtor pentru atragerea potenialilor candidai de marc spre
domeniile respective.
Cu toate acestea, multe dintre prezentrile politicii culturale if
ale firmelor sau instituiilor se dovedesc a nu fi altceva dect ap de ploaie,
vorbrie goal pigmentat cu noiuni generale de relaii cu publicul, chiar i
atunci cnd sunt colorate la suprafa de mult mediatizata orientare
european sau internaional.
Studenii ns ncep s devin contieni de nou realitate i i dau'singuri seama care
sunt direciile de interes cu adevrat flj
capabile s le ofere ceva. Astfel, unele mici ntreprinderi, n ' [ lj
special din zona Alsaciei' au ajuns s i adjudece o binemeritat j!
faim, fiind date ca model de colaborare european. Iar aceasta are prea
puin de a face cu mult ludatul .management european",
(din H. Siewert: Cum s candidez pentru un job n Europa")
Avei trei minute pentru a rspunde ntrebrilor de pe pagina urmatoare,

* Alsacia = reg. n estul Franei, obiect de discordie (ca i Lorena) cu statele

germane in secolele trecute, a fost sub ocupaie german ntre 1871 - 1 9 1 8 i
1940 - 1944. n capitala acestei regiuni (Strasbourg) s -a stabilit parlamentul
Comunitii Europene, ca simbol al noii antante vest -europene.

111
 ntrebri la text
a) Care este titlul textului lecturat?

b) n text se afirma c salariile din economia german sunt atractive pentru

tinerii germani. Adevrat?

c) n text se afirm c schimbul de elevi este mai important dect practica

n strintate. Adevrat?

d) Care sunt categoriile de studeni crora le este recomandat cu

precdere practica n strintate?

e) In text se afirm c practica n strintate nu face parte din preocuprile

de carier ale tinerilor studioi. Adevrat?

f) Politica cultural a ntreprinderilor i instituiilor nu este tradus n fapte.

Adevrat?

g) Cum pot firmele sau institutele s atrag tineri din alte ri europene?

h) ,Ca model pentru spiritul de cooperare european sunt date . micile

ntreprinderi din regiunea Alsaciei. Adevrat?

3. i acest test este mprit n dou pri: n prima va trebui s memorai

detaliile a patru desene.
n partea a doua vi se vor prezenta cte patru fragmente: va trebui s
confirmai care dintre ele fac parte din desenele memorate. Pentru c
partea a doua a testului este estinata a v evidenia potenialul
memoriei de lung durat, va rugm ca, nainte de a continua, s facei
o pauz de douzeci e minute, Plimbai-v sau ascultai muzic, ieii
n balcon sau la fereastr i relaxai-v.

112
 Esenial este ca, nainte de a relua auto-testarea, mintea sa v fi fost
relaxat total cel puin douzeci de minute, Dac dorii - totui - s
continuai, srii peste aceast sub-seciune i revenii mai trziu cu
mintea odihnit.

Partea l-a.
Privii cu atenie timp de trei mirujte cronometrate cele patru desene de
pe pagina urmatoare i memorai-le.

113
 Luai o pauz de aouzeci minute

1 14
 Partea ll-a.

Bifai pentru fiecare din desenele memorate n partea l-a a acestui test
de memorie vizuala ae lunga durat fragmentul care poate fi ncadrat
fiecruia.

Care fragment face parte in desenul nr. 1? a) b)

c)

Care fragment face parte din desenul nr. 2?

Care fragment face parte din desenul nr, 3? a) b)

c)

Care fragment face parte din desenul nr. 4? a) b)

c)

15
 8.2 Testul IV:
Evaluarea capacitii de memorare i a
spiritului de observaie

ncercuii numai rspunsul corect pentru fiecare item din cadrul testului
de memoriei i spirit de observaie. Punctajul maxim este de 20 puncte.

1. Rspunsuri ia desenul cu chiocul cu ziare

Puncte
a) Dou persoane 1
b) LT U 1
c) Cinci ziare 1
d) Un aparat 1
e) Nu, chiocul nu este dotat cu televizor 1
f) Da, brbatul poart pantaloni scuri 1
g) Pe tejghea sunt lipite patru afie 1
h) Dou: vnztoarea i cea de pe unul dintre afie 1

2. Rspunsuri la text

a) Titlul corect este: Studentii si Practica 2

b) Da 1
C) Nu 1
d) Studenii la facultile de limbi strine 1
Inginerii 1
Studenii la facultile de tiine sociale 1
Medicii 1
Economitii 1
e) Nu 1
f) Da 1
g) Colabornd cu organizaiile studeneti i
secretariatele Institutelor superioare 1
 3. Rspunsuri la identificarea fragmentelor de desene
La desenul 1.: a) 2
La desenul 2.: b) 2
La desenul 3.: d) 2
La desenul 4.: c) 2

Calculai totalul i nscriei-l aici

In seciunea 12.1 vei gsi aprecierea capacitii de memorare

i a spiritului de observaie raportat la vrsta Dvs.
(pag. 158)
 9. Aptitudinile tehnice

Cei care doresc s practice o profesie tehnic, au nevoie s

fac dovada c sunt capabili de performane de aptitudine n
asemenea domenii care s depeasc media. Lor li se cere i un
grad ridicat de dexteritate manual, dar capacitatea de a meteri
merge de obicei mn n mn cu afinitatea pentru tehnic.
Testul urmtor nu v va supune unor ntrebri de specialitate
din fizic sau chimie, ci v va prezenta o serie de situaii de
caracter tehnic care ar putea fi ntlnite i n experienele Dvs.
zilnice. Pentru a da rspunsuri corecte este suficient pregtirea
general i - desigur - capacitatea i plcerea de a le nelege.

9.1 Testul V:
Am aptitudini pentru tehnic?

Privii cu atenie desenele, citii fr grab ntrebrile pn cnd avei

certitudinea c le-ai neles bine. Nu vi se cer rspunsuri calculate cu
precizie, ci soluii corecte din punct de vedere tehnic. Avei nevoie pentru
aceasta de perspicacitate i de capacitatea de a gni tehnic.
Pentru a gsi soluiile corecte la probele din testul ce urmeaza v vei
putea ajuta de hrtie i creion, dar nu i de calculator. Dintre rspunsurile
posibile indicate, bifai-l pe cel pe care-l considerai corect. Pentru a obine
cele maximum 30 de puncte avei la dispoziie douzeci de minute. Cnd
acestea s-au epuizat. ntrerupei testarea i calculai-v punctele obinute.
1. Dac arborele pe care se afla roafa de antrenare mica se nvrte n
sensul sgeii, n ce direcie se va nvrti arborele pe care este fixat
roata cea mare?

a) Roata mare se va roti n sensul A, Q

b) Roata mare se va roti n sensul B.
c) Roata mare va oscila n ambele sensuri Q

2. Dac roata de antrenare mic se nvrte n sensul sgeii, n ce direcie

se va nvrti cea mare?

a) Roata mare se va roti n sensul A. Q

b) Roata mare se va roti n sensul B. Q
c) Roata mare va oscila n ambele sensuri Q
mm

T ." ^ ? ;-VKi TJOTCTjsmc^'rrawsansOir^'ASU^WBHBKHraaffiBffi i

0h

3. Cu care dintre cricuri vom putea ridica mai uor automobilul?

b)
c)
Cu cel din desenul B
Cu cel din desenul C


4. Avem patru tuburi din sticla, al cdror diametru este din ce n ce mai
mare, de la cel capilar (A) la cel de mare diametru (D). Dupa ce turnam
lichid n tdvi, n care dintre tuburi se va ridica lichidul mai sus?

a) n tubul A
b) n tubul B
c) n tubul C
d) n tubul D
e) n toate lichidul se va ridica n mod egal

120
5. Avem trei cni. n care dintre eie lichidul va exercita o presiune mai
mare asupra fundului cnii?

a) n cana A
b) n cana B Q
c) n cana C O
d) n toate lichidul va exercita aceeai presiune Q

6. Avem un sistem de roi dinate. Care dintre ele se vor nvrti n acelai
sens cu roata e angrenare A?

a) B.C i D
i F


b) D, E
c) C, E i G
d) Nici una


12 1
7. Tnrul aluneca la vale pe plana. Daca sare n sus, unde va ateriza?

a) n spatele planei Q
b) n fata planei, care va fi frnat de sritur Q
c) Pe plan Q
d) Va cdea, pentru c sritura va schimba
direcia de alunecare a planei. Q

8. Dac toate cele trei vapoare ilustrate mai jos sunt din aceeai clas,
avnd capacitate e ncrcare egal, care dintre ele are ncrctura
cea mai mare?

a) Vaporul A * Q
b) Vaporul B Q
c) Vaporul C
d) Nu este nici odiferen de greutate,
ci una de volum.
 9. nfr-una din poziiile ilustrate mai jos, cureaua de
transmisie este aezat pe aibele roii superioare astfel nct roata de
jos s se nvrteasca mai repede i n direcie opus, Care este poziia
corespunztoare?

b) Poziia b) Q
c) Poziia c)
) Nici una dintre reprezentri nu este cea corect Q

10. Din felul n care au fost aezate curelele de transmisie din schia de
mai jos pe aibele roilor respective, rezult c una dintre roile
antrenate s se nvrteasc mai repede dect toate celelalte, Care
este aceea?

a) Roata A se nvrte cel

mai repede Q
b) Roata B se nvrte cel
mai repede Q
c) Roata C se nvrte cel
mai repede 123
d) Roata D se nvrte cel
mai repede Q
11. Opt sfere din oel sunt atrnate de o bard conform desenului de mai
jos cu fire flexibile. Sfera din stnga este spre laterala i lsat din
lateral s revin la poziia iniial, ciocninu-se de sfera urmtoare.
Ce se va ntmpla cu celelalte sfere?

a) Toate sferele se vor deplasa puin spre stnga Q

b) Toate se vor deplasa n faf n form de evantai Q
c) Ultima sfer din dreapta se va deplasa spre dreapta Q
d) Doar cea din stnga va sri napoi in cauza
rezistentei opuse de blocul celorlalte sfere Q

12. Un sistem de doi scripei este instalat dup cum se arat n schia de
mai jos. Ce se va ntmpla cnd vom trage de captul liber al sforii
ncercnd s ridicm cu el o greutate?

a) Greutatea se va ridica pe o distan egal cu

lungimea pe caie am tras n jos de sfoar Q
b) Va trebui s tragem de sfoar pe o lungime e oua
ori mai mare dect nlimea la care
vom ridica greutatea Q
c) Captul liber al sforii se va nfura pe scripetele Q
cel mic
d) Greutatea va cobor pe o distan egal cu
lungimea pe care este tras sfoara Q
13. Capotul unei rachete de artificii explodeaza nainte ca aceasta sa fi
atins ndlimea maxima a traiectoriei sale. Pe ce direcie se vor
rspndi rmiele exploziei?

a) Ele vor urma o traiectorie proprie pe direcia A Q

b) Dup ce vor fi mpinse pe direcia contrar
cderii rachetei, vor ncepe s cad spre pmnt pe direcia
B
c) Vor fi aruncate spre pmnt pe direcia C Q
d) Vor nsoi racheta n cderea ei spre pmnt
pe direcia D Q

14. Care este fora de care depinde trecerea dirijabilului peste muni?

a) Cea a motoarelor cu care este dotat cabina

b) Eliberarea gazului coninut, pe acelai principiu
n baza cruia funcioneaz rachetele Q
c) Fora e ridicare a gazului coninut Q

125
15. Unui vapor cu aburi care va pluti pe fluviul Mississippi i se monteaza la
spate o roata cu zbaturi. n ce direcie va trebui s se nvrteasc
roata pentru ca vaporul s se poata deplasa napoi,

a) n direcia A
b) In direcia B Q
c) Vapoarele cu zbaturi nu pot da napoi.
Din cauza aceasta au i fost desfiinate. Q

16. Care dintre pachetele cntritecu balane identice conform

celor trei desene de mai jos este cel mai greu?

a) Cel din desenul A

b) Cel din desenul B
c) Cel din desenul C

126
17. Care dintre roile din schia de mai jos se nvrtesc n aceeai direcie
ca i roata de angrenare A?

__ C
B

a) C, E si G
b) D, Fsi H
c) D, F si G

18. Care dintre corpurile geometrice din desenul de mai jos este mai
instabil, putnd fi cel mai uor de rsturnat la aplicarea unei fore n
sensul sgeilor?

SI ' sW. -

A B C D

a) Cel din poziia A

b) Cel din poziia B
c) Cel din poziia C
d) Cel din poziia D
Cel din figura A

19. Care dintre cletii din desenul de mai jos poate dezvolta cea mai mare
fora de taiere?

a) Cel din figura B

b) Cel din figura C

20. Cu ajutorul unui tub din material plastic transparent, vom transvaza
lichidul din vasul din stnga desenului de mai jos, n cel din dreapta.
Pn la ce marcaj se va umple acesta din urm?

a) Pn la marcajul A

b) Pn la marcajul B
c) Pna la marcajul C

21. Care dintre cele trei roi ale sistemului ae transmisii schiat mai jos se
nvrte mai repede?

a) Roata A se nvrte mai

repede dect celelalte Q
b) Roata B se nvrte mai
repede dect celelalte
c) Roata C se nvrte mai
repee dect celelalte O

22. Prin tubul de mai jos, aflat pe o podea orizontal, este aruncat o bil.
Ce direcie va lua aceasta la ieirea din tub?

a) Bila se va rostogoli n direcia A

b) Bila se va rostogoli n direcia B
c) Bila se va rostogoli n direcia C

129
23. Avei mai jos schiate trei moduri de execuie a unor polie (rafturi).
Care dintre cele trei variante va asigura capacitatea de ncrcare cea
mai mare?

a) Ceadin schia A
b)
c)
Ceadin schic
Ceadin schia
B
C

24. Dou dintre becurile indicate pe schema electric e mai jos trebuie s
lumineze mai puternic. Pentru aceasta, este suficient s conectm
ntre ele dou dintre cele petru puncte e ntrerupere a circuitelor.
Care sunt acestea?

a) Trebuie legate punctele A i C

b)
c)
Trebuie legate punctele B i D
Trebuie legate punctele A i D

130
25. Pentru a mpiedica srirea stropilor cnd vrem s umplem cu apa de la
robinet o sticla goal, folosim o plnie normala de buctrie care
acoper complet gura sticlei. Cum va curge apa n sticl?

a) Apa curge normal n sticl Q

b) Apa nu poate curge n sticl O
c) Nu ne putem da seama

26. n desenul de mai jos avem o lad, o scnur i o bucata e eav.

Sub care din punctele marcate pe scndur (A, B i C) va trebui s
aezm feava pentru a riica lada ct mai sus cnd vcm apsa pe
captul scndurii?

a) Sub punctul A
b)
c)
Sub punctul B
Sub punctul C

 1
uiuuKSionaniBij

27. Roata dinata A este cuplata cu roata B prin intermediul unui nec (ax
melcat, urub fdra sfrit). Care va fi sensul de rotaie al roii B. dac
nvrtim roata A n sensul sgeii?

a) Roata B se va nvrti spre dreapta Q

b) Roata B se va nvrti spre stnga
c) Roata B nu se poate nvrti n nici o parte
Q

28. Toate rotiele mecanismului din desenul de mai jos sunt cuplate. Care
va fi sensul de rotaie al coroanei dinate cn rotia B se va nvrti n
sensul sgeii?

a) Coroana se va roti n sens invers acelor de ceasornic Q

b) Coroana se va roti n sensul acelor de ceasornic Q
c) Coroana nu se nvrtete Q
29. Avei mai jos schema unei transmisii articulate, cu mai multe tije, trei
pivoi (0), cteva articulaii mobile (O) i dou glisiere ($). n ce
direcie se va deplasa butonul M din dreapta ((p))al transmisiei, dac
la captul in stnga A se aplic o for pe direcia indicata e
sgeata?

a) Butonul(c| rmne fix.

Q
b) Butonul se deplaseaz
n sus Q
c) Butonul se deplaseaza
spre dreapta
d) Butonul @ se deplaseaz
spre stnga Q

30. Dac A este o oglind concav iar B o oglind convex, cum se va

oglindi n ele fanionul aezat la mijlocul distanei dintre acestea? .

a) Fanionul se va oglindi rasturnat n A

i cu pnza n sus n B,
b) Fanionul se va oglindi cu pnza n sus n
iar n B cu bul n jos.
c) Fanionul se va oglindi n A cu bul n
jos, iar n oglinda B cu fanionul n sus.

133
 9.2 Soluiile i evaluarea la Testul V -
Aptitudinile tehnice Ai

Comparai soluiile bifate de Dvs. drept corecte cu cele de mai jos.

Pentru fiecare rspuns corect primii un punct.
Proba 1: a) Roata a doua de pe axul superior se va mica n sens
contrar micrii impuse de roata de antrenare roii de pe acelai ax cu
care se afla n contact. Ea va imprima la rndul sau un sens contrar roii
mari, eci aceasta se va nvrti ctre A, care este i direcia de rotaie a
roii de antrenare.
Proba 2: c) Roata de antrenare este prea mica pentru a transmite roii
celei mari impulsul necesar unei rotaii complete, deci roata mare va oscila
n ambele sensuri.
Proba 3: b) Mnerul cricului de la mijloc este mai lung i permite
transmiterea unei fore mai mare la acelai efort depus.
Proba 4: a) Vasele capilare nu se supun legii vaselor comunicante,
deci n vasul capilar a) lichidul se va ridica mai sus dect n celelalte trei
cu diametre mai mari.
Proba 5: b) Presiunea exercitat asupra fundului cnii este direct
proporional cu nlimea coloanei de lichid i nu cu cantitatea de lichid
pe coloan.
Proba 6: c) Dac fiecare roat se rotete invers ect sensul micrii
aplicate, nseamn c fiecare a doua roat va avea acelai sens de rotaie
cu al primei roi.
p
roba 7: c) Plana formeaz mpreun cu surferul un sistem nchis,
similar celui al juctorilor de ping-pong din vagonul unui tren accelerat.
Proba 8: a) Vaporul din desenul A, care este mai adnc cufundat n
valuri dect celelalte dou.
Proba 9: c) aiba roii de antrenare A are circumferina mai mare
dect cea a roii B, din care cauz aceasta din urm se va nvrti mai
repede; ncruciarea curelei de transmisie oblig roata antrenat s se
roteasc n sens invers faa de sensul roii de antrenare.
Proba 10: a) Transmiterea micrii de la o roat mai mare la un mi
mic prin intermediul unei curele de transmisie, va face ca viteza de
rotaie a celei din urm s fie mai mare. Prin

134
multiplicarea elementelor de transmisie viteza transmisa roii celei mici va
fi mereu mai mare, Roata A se nvrte cel mai repede pentru ca se afl la
capotul unui asemenea transmisii multiple.
Proba 11: c) Impulsul primit de la sfera lsata sa cada se va transmite
de la o sfer la alta i numai sfera din dreapta se va deplasa spre dreapta.
Proba 12: b) Fora necesar ridicrii greutii este suportat de cele
dou puncte e fixare a sistemului de scripei, deci sfoara se va desfura
pe o lungime egal cu dublul nlimii de ridicare.
Proba 13: a) Resturile exploziei vor nsoi prin inerie racheta o
fraciune de timp, dup care i vor urma propriile traiectorii spre pmnt.
Pentru enunul problemei direcia A este cea corespunztoare.
Proba 14: c) Dirijabilul conine un gaz mai uor ect aerul (heliul)
care tinde a se ridica mai sus dect acesta.
Proba 15: a) nvrtindu-se nspre A, paletele (zbaturile) roii motrice a
vaporului vor mpinge apa sub acesta, fcndu-l s mearg napoi cu
spatele
Proba 16: a) Braele celor trei balane sunt toate n poziie orizontal.
Pentru a echilibra greutatea pachetului cntrit, contragreutatea trebuie s
fie deplasat ct mai departe de centrul balanei.
Proba 17: c) B i C se nvrtesc n sens contrar rotaiei lui C. De abia
D se va roti n acelai sens; E se nvrtete n acelai sens ca i roile B i
C, iar F i G invers acestora - n sensul roii A.
Proba 18: a) Echilibrul cel mai labil l are corpul al crui centru e
greutate este cel mai departe de centrul suprafeei de sprijin.
Proba 19: c) Acestui tip de clete, folosit pentru tierea bolurilor i
barelor metalice, i s-a amplificat fora de tiere cu ajutorul unei duble
articulaii, ceea ce duce la dublarea raportului de transmitere a forei de
apsare exercitata la captul mnerelor.
Proba 20: b) Cele dou vase sunt egale ca dimensiune, deci lichidul
se va distribui n mod egal ntre ele, respectiv pn la nivelul indicat de
marcajul b) de pe al doilea vas.
Proba 21: c) De la A la C avem dou transmisii de amplificare a
vitezei (similare celor de la Proba 10), deci ultima roata este cea care are
cea mai mare vitez de rotaie.
Proba 22: b) Bila va pstra direcia n care s-a rostogolit pna la
momentul ieirii din tub, deci rspunsul corect este b).

135
rtf'"'

Proba 23: c) Puterea de susinere a suporilor unui raft este cu att 10. Simul estetic
mai mare cu ct muchea cu care acetia distribuie greutatea pe peretele
pe care este fixat raftul este mai lung.
Proba 24: a) Bateriile din stnga, legate n serie, furnizeaz o
tensiune mai nalt, n plus, becurile legate n paralel (la punctul C) au
mpreuna o rezistena mai mic, deci ele vor lumina mai puternic dect
cele legate n serie. Se tie: gusturile nu se discut*. Cu toate acestea, ca i n
Proba 25: a) Orict e bine ar astupa plnia sticla, aerul va putea iei experiena cotidian, ele joac un rol foarte important n multe
pentru a permite apei s umple sticla, aspecte ale vieii profesionale.
Proba 26: c) Punctul C este cel mai departe de captul scndurii care
Multe sunt produsele care nu se pot comercializa dac nu
trebuie ridicat.
Proba 27: c) Cele dou roi nu se pot nvrti dect atunci cnd se corespund gustului unei majoriti, tcute - adevrat, dar decis
rsucete axul melcat, deci c) este rspunsul corect. n atitudinea ei fa de obiectul utilizrii capacitii sale de
Proba 28: b) Cele dou roi interioare A i C se vor roti n sensul cumprare. Aceasta este raiunea care oblig industria
acelor de ceasornic, mpingnd coroana n acelci sens. Micarea e la ambalajelor, a produselor alimentare, a bunurilor casnice, a
root dinata la coroon se transmite n acelai sens.
bunurilor de consum, a aparatelor electrocasnice, a
Proba 29: d) Apsarea exercitat pe captul din stnga A va mpinge
C spre dreapta (glisierele B i L nu influeneaz transmisia), trgnd
automobilelor, a publicitii, a presei** etc., s i prezinte oferta
articulaiile E i F spre stnga. Ca urmare H i J se vor deplasa_spre sub un aspect ct mai corespunztor gustului - de multe ori de
dreapta, iar butonul M spre stnga. moment - al masei cumprtorilor.
Proba 30: a) n oglinzile concave imaginea apare rsturnata, iar n Cert este c solicitarea de indivizi cu aptitudini pentru
cele convexe ea apare doar alungit.
judecata de gust bazat pe simul estetic a devenit unul dintre
criteriile de selecie a posibililor angajai sau a posibililor
Evaluarea aptitudinilor tehnice
promovai n din ce n ce mai multe industrii, aceast capacitate
Dac v-ai notat cte un punct pentru fiecare rspuns corect, putei
avea un total de cel mult 30 puncte.
presupunnd nu numai existena simului estetic ca atare, dar i a
altor caliti, cum ar fi capacitatea de a identifica trendul***
momentului, o msur a frumosului, sigurana aprecierii
echilibrului formelor, a esenei calitii i a dimensiunilor artistice.
Calculai numrul soluiilor
corect indicate i nscriei rezultatul aici: Testul ce urmeaz a fost conceput pentru a v da posibilitatea
evalurii gradului n care posedai asemenea capaciti.

n seciunea 12.1 vei gsi aprecierea capacitii de creaie

raportat la vrsta Dvs.
* Gusturile i culorile nu sunt subiect de discuie ( n latin: De gustibus et coloribus
(pag. 157) non disputandum) = principiu al filozofiei scolastice, enunnd libertatea individului
de a avea opinii personale n zona celor ce nu au cum s fie demonstrate.

** Dup cum s-a vzut nu de mult, chiar i producia manualelor colare a fost
influenat - n modul cei mai negativ posibil, trebuie s o spune m - de gustul
elevilor pentru istorie.
***Trend (anglicism) = tendina de evoluie manifest pe o pia, segment social, curent
de gndire, orientare politic etc.

137
 10.1 Testul VI:
Simul estetic

Pentru acest test nu avei limit e timp.

Reprezentri abstracte

Indicaii
Privii n linite i ct timp dorii urmtoarele zece perechi de desene.
Din fiecare pereche bifai-l cel care v place mal mult. Dac v vine
greu s luai o hotrre, trecei la perechea urmtoare i revenii fr nici
o grab. Dac nici la a doua cumpnire nu putei decide n favoarea unuia
dintre ele, bifai-le pe amndou.

138
3.

4.

b)

5.

a) b)

139
I I I I I I I I I
nt tpjjr1 .......... ;m\ '1 ^ '''^5//^('V)

6.

a) b)

7.

a) b)

a) b)

140
 b)

10.

b)

Design
Indicaii
Privii n linite i ct timp dorii urmtoarele zece reprezentri ale unor
obiecte, detalii de obiecte etc.
Vi se cere s decidei dac fiecare desen v place sau nu i s bifai
opfiunea Dvs., pozitiv sau negativ.
Decizia trebuie luat nu numai din punct de vedere estetic, ci va ine
seama i de alte considerente: funcionalitate, ergonomie, vandabilitate,
Aceast baterie e probe va evidenia comportamentul de gust estetic
n cazul unor mulimi date.
Ca i la precedena baterie de prob a acestui test, nu avei limit de
timp, dar n cazul n care nu v putei decide pentru unul dintre
desenele din perechea respectiv, nu avei voie s le bifai pe
amndou, fiindu-v permis o singur opiune.

141
11. a) mi place Q
b) Nu mi place Q

12. a) mi place Q
b) Nu mi place

13. a) mi place Q
b) Nu mi place Q

14. a) mi place [J
b) Nu mi place Q
15. a) mi place
b) Nu mi place

16. a) mi place Q
b) Nu mi place

17. a) mi place Q
b) Nu mi place Q

18. a) mi place Q
b) Nu mi place Q
 1' 1' ft
f t f t f t f t 1

19. a) mi place

b) Nu mi place

20. a) mi place Q
b) Nu mi place Q

Comparaie
Indicaii
Privii n linite i ct timp dorii urmtoarele douzeci de perechi de
desene. Din fiecare pereche bifai-l cel care v place mai mult din punct de
vedere al execuiei formei. Ca i la precedentele baterii de probe ale
acestui test, nu avei limita de timp, iar n cazul n care nu v putei decide
pentru unul dintre desenele din perechea respectiv, le putei bifa pe
amndou.
 Iff !

;
S,
!

Vv

) ) ) )

26. 29. /

/ Vw
II ir

M&

uWnWil

) ) ) )

27. 30.

) ) ) )

146 147
 V I

10.2 Soluiile i evaluarea

la Iestul VI - Simul estetic

Bifai probele la care ai rspuns corect.

Fiecare rspuns corect primete un punct,

Reprezentri abstracte

1. a) 2. a) 3. b)
4. a) 5. b) 6. a)

7. a) 8. b) 9. a)

10. b)

Design

11. b) 12. b) 13. a)

14. a) 15. b) 16. b)

17. a) 18. a) 19. b)

20. b)

Comparaie

21. b) 22. b) 23. a)

24. a) 25. a) 26. a)

27. a) 28. b) 29. b)

30. a)

Facei totalul soluiilor corect indicate

In seciunea 12.1 vei gsi aprecierea capacitii de creaie

raportat la vrsta Dvs.
(pag. 15-7)

iii:
 11. E mpatia* i atitudinea social

Cum reacionai n faa problemelor i transformrilor sociale?

Nenorocirea cea mare
Unul dintre fugarii din zona recentelor lupte - ncremenit
de oroare - relateaz privind fix spre nicieri:
- Am trudit vreme de peste douzeci de ani i am reuit s
mi ridic o cas. Nici nu am apucat bine s ne bucurm de ea c
au venit tia i ne-au bombardat de s-a ales praful de toat
munca mea. Dar nu asta-i nenorocirea cea mare.
- Dar ce poate fi mai ru ca asta? l ntrebar cei din jur
vzndu-i. chipul ca de piatr.
- Fi-miu trebuia operat de grab, da spitalul nu mai avea
medicamente de nici un fel. n afar de asta mereu li se tot
oprea, curentul. Singurul meu biat a murit pe masa de
operaie, sub cuitul chirurgului. Dar nc nu asta -i nenorocirea
cea mare.
- S-au mai ntmplat i alte rele?
- Ei, doamne, ne gndiserm s cutm printre resturile
cii s vedem dac mai puteam folosi oarece lucruri - oale
groase, aternuturi, oale, scule - c prea aveam nevoie de multe
i tocma 'ne ziseser cn ziua aia nu mai trgea nimeni. Biata
nevast-mea de abia ce ieise dintre drmturi, c ce s-a. auzit
o puctur, una singur, i-a plit-o drept n frunte de mi-a
murit pe loc. Dar nu-i asta nenorocirea cea mare.
Dumnezeule, ce putea oare s meu fi suferit srmanul? Asta
era ntrebarea pe care ne-o puneam cu toi, cnd l-am auzit
continund printre suspine de durere: ,, Nenorocirea cea mai
mare este c i eu trsesem n-ei. Ucisesem i eu femei i copii
i btrni. Asta-i marea mea nenorocire. "

* Empatie = cunoaterea int uitiv n ambele sensuri a raporturilor dintre

individ i cei din jur; capacitatea de a nelege problemele altora.

149
 Care v-ar fi fost reacia n faa acestei mrturisiri? Ai fi rmas 11.1 Testul VII:
fr replic, fr a putea ti ce i-ai putea spune unui om care a Capacitatea empatic - Atitudinea social
trecut printr-o asemenea crunt nlnuire de evenimente? L-ai fi
asigurat de nelegerea Dvs. felicitndu-v n sine c nu vi se
poate ntmpla aa ceva? Credei c ai fi gsit modul dc a -i arta
c i suntei alturi i c poate conta pe sprijinul Dvs.?
Pentru a nelege cu adevrat problemele altora trebuie s
avem capacitatea de a ne pune sincer i fr reineri n situaia
lor. Numai cu o asemenea atitudine putem face fa n mod pozitiv La fiecare dintre ntrebrile de mai jos putei rspunde bifnd unul dintre
unor asemenea situaii. Inteligena emoional (QE) este factorul cele dou rspunsuri alternative propuse.
decisiv pentru modul n care individul se raporteaz la societate,
n care reacioneaz fa de cei din jur. 1. Cnd sunt apsat de probleme mnnc mai mult ect de obicei.
a)
Nu toat lumea poale privi la fel pe cei din jur, mediul familial, nu este cazul Q
educaional sau profesional etc. au asupra fiecrui indi vid alte b)
aa este Q
influene, fiecare recepteaz In alt fel semnalele primite de la
semenii si mai mult sau mai puin apropiai ori de la 2. M pricep bine s i conving pe cei din jur.
evenimentele i transformrile social-economice. Cu toate
acestea, In multe profesii este nevoie de un coeficient
a)
b)
nu este cazul
asa este

semnificativ de nelegere a celorlali - n primul rnd n toate
3. ntmpin viaa cu umor i sunt pregtit pentru orice confruntare sau
ramurile medicinii, n specialitile asistenei sociale i n
provocare.
activitile pedagogice, unde prestaia de calitate este de
a)
neconceput fr aceast component a inteligenei. nu este cazul Q
ntrebrile din testul urmtor sunt destinate evidenierii b)
modului n care personalitatea Dvs. s -ar putea ncadra n aceast 4. De multe ori se ntmpl s m simt foarte singur

aa este Q
gam de solicitri profesionale. a) nu este cazul

b) aa este
5. Mi s-a ntmplat uneori s am comaruri

a) nu este cazul
b) aa este
6. mi vine greu s-mi dezvlui altora problemele personale

a) nu este cazul
b)
asa este
7. Pun la suflet tot'ce se ntmpl celor din jur,
a) nu este cazul

b) aa este

8. i cuceresc pe cei din jur ascultnu-i cu atenie.

a)
b)
nu este cazul
aa este
150
51

"m. m u
 9. Obinuiesc sa cercetez sursele problemelor. 13. Imaginai-va situaia urmtoare:
a) nu este cazul _1
b) aa este
10. Dup mine, n via nu ai nimic e pierdut dac eti sincer i onest
a) nu este cazul
b) aa este Q
11. M simt realmente bine la petreceri, Dac atmosfera este rece
reuesc e obicei s Ti antrenez i pe cei din jur.
a) nu este cazul Q
b) aa este Q Pentru c e mult vreme v-ai propus s v cumprai ceva" potrivit
pentru o petrecere mai simandicoas, soul / soia (prietenul / prietena)
12. Imaginai-v situaia urmtoare: Dvs. v-a invitat s mergei mpreun la cumprturi. Ajuni ntr-un
magazin e lux, vnztorul v propune un costum foarte ic i modern,
ar cu o croial ieit in comun.
Cum vei reaciona? Dintre cele trei alternative oferite ca posibile
rspunsuri, bifai-l pe cel mai potrivit.
a) l-a spune vnztorului c un asemenea costum
mi se pare cam ndrzne pentru mine. Q
b) l-a cere prerea soului / soiei (prietenului / prietenei).Q
c) A prsi imediat magazinul prominu-mi c
nu voi repeta greeala de a-l mai vizita. Q
14. Imaginai-v situaia urmtoare:
Vecinul Dvs. i-a luat o main nou, Un automobil de lux, pe care l-a
parcat chiar Tn faa garajului Dvs. ntmplarea face s ajungei acas
tocmai cnd se pregtea s i deschid ua apartamentului.

Cum vei reaciona? Dintre cele trei alternative oferite ca posibile

rspunsuri, bifai-l pe cel mai potrivit.

a) Mi-a chema prietenii si mpingem maina

dincolo de intrarea n garajul meu.
b) l-a spune verde c nici o dat nu mi-a putea
permite s cumpr o asemenea main.
c) l-a spune c, dac tot trebuie s i mute maina
pentru a-mi lsa liber accesul la garaj, mi-ar face
plcere ac m-ar invita
s-mi arate cum i merge proaspta achiziie.
Q
Suntei chemat la eful Dvs. direct. Acesta v roag s luai loc i
deschide discuia cu cuvintele Ce s spun despre dumneata? C am
greit atunci cnd te-am angajat?"
Cum vei reaciona? Dintre cele trei alternative oferite ca posibile
Q rspunsuri, bifai-l pe cel mai potrivit.
a) l lsai s se desfoare, doar tii bine c n ultima vreme
prestaiile nu v-au fost chiar demne de laud. Q
b) l-ai spune c nu Ti permitei s vi se adreseze pe
un asemenea ton. O
c) V cerei scuze i 11 rugai s v arate cu ce sau une
crede el c ai greit. Q

11.2 Soluii i evaluarea la testul VII -
Empatia i atitudinea social
Verificai care sunt rspunsurile corect bifate.
Pentru fiecare dintre rspunsurile corecte la probele 1 -11 i 14 marcai
cte dou puncte. Pentru rspunsurile la probele 12 i 13 marcai punctele
conform indicaiilor de la soluiile respective. -
Proba 1. b) Actul de a mnca este considerat ca un nlocuitor al
relaiilor sociale. Creterea consumului de alimente semnaleaz existena
capacitii e confruntare cu societatea.
'Proba 2. b) Cei care sunt n stare s i conving semenii au o bun
capacitate de a sta de vorb cu ei, deci de comunicare. Aceasta este o
caracteristic specific inteligenei emoionale.
Proba 3. b) Buna dispoziie i umorul sunt semne ale empatiei i
toleranei.
Proba 4. a) Numai cei crora le este greu s stabileasc contacte cu
cei din jur se pot simi singuri.
Proba 5. a) Cnd nu sunt consecina unei boli, comarele sunt un
semnal al strilor de vinovie, indivizii care sunt n mod constant urmrii
e comare manifest tendine de izolare de cei din jur, de a se nchide
ntr-o lume a propriei singurti.
Proba 10. b) Sinceritatea i onesiitotea sunt condiii obsclufe
pentru o convieuire sociala raional.
Proba 11. b) Faptul ca v relaxai fr probleme este dovada
cea mai buna a aptitudinilor Dvs. ernpatice.
Proba 12. o) = 1 punct; b) = 2 puncte; c) = 3 puncte
Cele trei reacii reflect iferite atitudini ernpatice (lipsite de
agresivitate) - de la aciunea punitiva a) sau reacia submisiva b)
la cea mai potrivit c) respectiv apostrofarea ironica prin care se
preveae corectarea situaiei.
Proba 13 c) = 1 punct; a) = 2 puncte; b) = 3 puncte
Cele trei reacii suni n mod evident de respingere, dar n
diferite grade de intensitate i empatie: cea mai dur este
parsirea magazinului c), urmata de contestarea judecaii
vnztorului a), dar cea corecta fata de celelalte dou parii
care particip la acest moment (partenerul de cuplu i vnzalor)
este b).
Proba 14. c) Atitudinea agresiva b) sau lipsa de atitudine a)
sunt ambele de natur a ntrerupe comunicarea, n timp ce a
treia reacie permite o discuie fr a pune interlocutorul nlr-o
poziie jenanta i las deschis posibilitatea de clarificare a
eventualelor nenelegeri.
Facei totalul soluiilor
corect indicate i nscriei rezultatul aici;
n seciunea 12.1 vei gsi aprecierea capacitii de creaie
raportat la vrsta Dvs.
(pag. 157)

Proba 6. a) Indivizii capabili a stabili cu ajutorul cuvintelor relaii de

apropiere cu ceilali dau dovad de un coeficient ridicat al inteligenei
emoionale.

Proba 7. b) Angajarea decis n problemele altora este una dintre

aciunile cele mai deplin sociale.

Proba 8. b) Aceasta este una dintre importantele tehnici ale

comunicrii sociale.

Proba 9. b) Tendina de a cerceta dincolo de faad lucrurilor denot

o intensitate empaticd deosebit.

154
 12. Recapitulare - evaluri

In sub-seciunea ce urmeaz [ 1 2 . 1 ] vei gsi tabelele de

apreciere a rezultatelor nregistrate n cadrul fiecrui test de
verificare a aptitudinilor profesionale n funcie de categoria Dvs.
de vrst*. Putei supune testelor i pe apropiaii Dvs. - rude,
prieteni sau colegi, dar numai n msura n care avei certitudinea
c vor rspunde cu sinceritate tuturor ntrebrilor. Vei afla -
fiecare dintre voi - care cum st cu aptitudinile pentru cele apte
domenii de aptitudine testate.
n aceste tabele vei bifa, deci, nivelul prestaiei n dreptul
grupei de vrst din care facei parte.

12.1 Raportarea rezultatelor obinute la

categoria de vrst

Punctele obinute la Testul I: Exprimarea: Ct de

bine m pot exprima? (evaluarea la pag. 71)
Vrsta Puncte Nivelul prestaiei
14 - 17 27 - 30 foarte bine
24-26 bine
18-23 satisfctor
13 - 17 slab
0 - 13 foarte slab
18 - 24 26-30 foarte bine
17-25 bine
13- 16 satisfctor
11 - 12 slab
0- 10 foarte slab
25 - 36 25-30 foarte bine
16-24 bine
12 - 15 satisfctor
8-11 . slab
0- 7 foarte slab

* Evalurile sunt raportate pe trei categorii de vrst: 14 - 17, 18 - 24 si 25 - 36 ani.

Evident, dincolo de aceast limit se presupune c subiecii au acumulat suficient
experien profesional pentru ca eventualitatea candidrii la un post sau la o
promovare s se supun altor criterii dect pentru,cei aflai la nceputurile vieii
profesionale.
 P u n c t e le o b i n u te la T es t u l I I : A pt i t u d i n i le p en t r u
ma t e ma t i c i g n d i r e l o g ic ( ev a l u a re a l a p a g . 8 1 )
Vrsta Puncte Nivelul prestciei
14 - 17 27 - 30 foarte bine
23-26 bine
20-22 satisfctor
16 - 19 slab
0- 15 foarte slab
18-24 25-30 foarte bine
21 - 24 bine
17-20 satisfctor
12 - 16 slab
0-11 foarte slab
25-36 24 - 30 foarte bine
20-23 bine
16 - 19 satisfctor
11-15 slab
0- 10 foarte slab

Punctele obinute la Testul III: Creativitatea (evalu -

area la pag. 93)
Vrsta Puncte Nivelul prestaiei

30 - 32 foarte bine
25-29 bine
19-24 satisfctor
13 - 18 slab
0- 12 foarte slab
29 - 32 foarte bine
23-28 bine
18-22 satisfctor
11-17 slab
0- 10 foarte slab
28-32 foarte bine
23 - 27 bine
17-22 satisfctor
10- 16 slab
0- 9 foarte slab

157
17 slab
15 slab
17 slab

Punctele obinute la Testul IV: Capacitatea de

m e m o r a r e - s p i r i t d e o b s e r v a i e ( e v a l u a r e a l a p a g . 108 )
Vrsta 0Puncte
- 10
11 Nivelul prestaiei
foarte slab
14
18 -17
25 - 36
24 27-
26- 30
25- 30 foarte
foarte bine
bine
24
231 -- 2
2 26
254 bine
bine
1
186 -- 2 0
2 2 3
satisfctor
10-15 satisfctor
slab
0-9 foarte slab

P unc t el e ob i nute l a T e st ul V: A pti t udi nil e t e hni ce

( e val uare a l a pag . 118)

Vrsta 0Puncte
-11 Nivelul prestaiei
foarte slab
14 -17 27- 30 foarte bine
25 - 26 bine
21-24 satisfctor
15-20 slab
.............................................. 0- 14 foarte slab
18 - 24 26- 30 foarte bine
23 - 25 bine
19- 22
satisfctor
12- 1 8 slab
0 -12 foarte slab
25 - 36 25- 30 foarte bine
22 - 24 bine
18-21 satisfctor

158
 Punctele obinute la Testul VI : Simul estetic
(evaluarea la pag. 138)
Vrsta Puncte Nivelul prestaiei

14-17 27 - 30 foarte bine

24 - 26 bine
21 - 23 satisfacdtor
15-20 slab
0- 14 foarte slab
18-24 26-30 foarte bine
22 - 25 bine
18 - 21 satisfctor
13 - 17 slab
0 - 12 foarte slab
25 - 36 25 - 30 foarte bine
21 - 24 bine
16-20 satisfctor
11-15 slab
0- 10 foarte slab

Punctele obinute la Testul VII: Empatia i atitu-

dinea social (evaluarea la pag. 151)

Vrsta Puncte Nivelul prestaiei

14 - 17 27-30 foarte bine

23 - 26 bine
19 - 22 satisfctor
15- 18 slab
0- 14 foarte slab
18-24 27-30 foarte bine
23 - 26 bine
19-22 satisfctor
13- 18 slab
0- 12 foarte slab
25-36 27-30 foarte bine
23-26 bine
18 - 22 satisfctor
10 - 17 slab
0-9 foarte slab

159
 .... ........... i ...i' V>*' , , T- ; < ;; ^

11.2 Profilul personal de aptitudine

Avnd acum evaluarea prestaiei la fiecare dintre cele apte

teste de aptitudine, veti putea bifa pe fia de profil de mai jos
rezultatul raportat la vrsta Dvs. Legnd intre ele aceste valori
prin linii drepte vei obine propriul profil de aptitudine, din care
rezult att amplitudinea de manifestare a fiecrei aptitudini dintre
cele apte investigate, mai mare sau mai mic. Pornind de la
aceast baz, dispunnd de o investigare perfect documentat,
vei putea s v confruntai cu orice gen de testare profesional n
deplin cunotin de cauz, v vei putea prezenta la interviuri
tiind care v sunt punctele forte i care v sunt zonele de
activitate n care nu ai putea excela.
Nu uitai c rezultatele pe care le-ai obinut nu sunt altceva
dect oglinda pregtirii Dvs. n acest moment. Cu fiecare zi din
via vei dobndi noi cunotine care vor influena n mod definitiv
felul n care vei rspunde acestor teste dac va fi nevoie sau
dac vei avea din nou curiozitatea de a le parcurge. Dar nu numai
att. Faptul c la unele teste rezultatul obinut'este de natur a v
contrazice prerea pe care vei fi avut -o pn n acest moment
despre Dvs., departe de a v induce o stare de dezarmare, trebuie
s v mobilizeze, s v trezeasc dorina de a v ameliora
prestaiile n domeniul respectiv: matematica, mecanica, modul de
exprimare, chiar i memoria sau simul estetic pot fi educate.
Pentru c evident este un lucru, care poate c nu vi s-a conturat
cu precizie n contiina de sine: dac ai parcurs aceast carte
este pentru c dispunei de suficient dorin de auto -cunoatere,
de capacitate de afirmare i avei n modul cel mai categoric o
atitudine pozitiv fa de procesul de nvare i suficient dorin
de afirmare fa de cei din jur - fie ea de dragul prestanei sau de
dragul rsplii materiale. Aceasta constituie o motivare suficient
pentru a v decide c depinde de Dvs. niv dac vei avea tria
de caracter necesar transformrii punctelor slabe n atu -uri i
rezerve de for n competiia pentru succesul profesional pe care
nu avei cum s o evitati.
Numele i prenumele;
Adresa:
Vrsta: .
Data completrii:

Profilul personal de aptitudine -uf K

foartebine safisf- slab foarte
bine ctor slab

1. Capacitatea de
exprimare O o s
II.Capacitatea de gndire
o o
logica i matematic - - O O' ; o
III.Creativitatea O
o O'
o
O:
o
o-
o o o
o
IV. Memorii spiritul de o
1
'::O
Observaie-' :;

V. Aptitudinile tehnice O' O

o o o
VI.Simul-estetic

:
O-
o o O
VII.Empatia i atitudinea o o o o
" oo
Social ;

11.3 Profilul personal de aptitudine i
compatibilitatea profesionala

Avnd'cum definitivat profilul personal de aptitudine

pentru'stadiul Dvs.. prezent, de pregtire conform ncadrrii pe
ctegofi&de vrsta, avei posibilitatea de a vi -.compra cer'puin
cu cele relativ' specifice.profesiilor .pentru, care av ei afinitate
(conform, profilului : psiliolpgic,de : .afinitate profesional'- pag.
44). ................................................. ...
Putei s v comparai performanele cu cele ale cunoscuilor
Dvs., i s decidei - cu foarte mici posibiliti de eroare - care
sunt profesiunile care vi s-ar potrivi cel mai bine. Cel mai indicat
ar fi s v copiai profilul de aptitudine pe o foaiere, calc, pe care
s. o suprapinetrcelor cincisprezece profiluri de compatibilitate -
profesional de pe paginile urmtoare. 1
; :1,

161
Conform specialitilor consultai, liniile graficului nu vor corespunde 100 %
[:|r cu cele obinute de cititor, dar dac vrfurile (spre foarte bine, respectiv spre

j'if:
In capitolul IV ai avut posibilitatea s v testati
afinitatea pentru cincisprezece domenii de activitate,
q, considerate a fi cele mai importante n economia mai
f ;i ' tuturor rilor:
1. chimie, munca de laborator
2. arhitectur, construcii
3. informatic, cibernetic
4. construcia de maini, mecanica, matematica
5. art i meteuguri
6. activiti sociale, politic
7. relaii externe, diplomaie
8. electricitate, electro-tehnic, electronic
9. economie, comer, finane
10. relaii cu publicul, publicitate, imobiliare, arte vizuale
11. justiie, magistratur, consultan, poliie, conducerea
structurilor militare
12. agricultur, zootehnie, silvicultur, piscicultura, pro -
tecia mediului
13. publicistic, jurnalistic, creaia literar, investigaia
documentar, editur
| 14. medicin, asisten medico-social
15. educaie, instruirea altora, pedagogie, sport, poliie,
jandarmerie, armat
Desigur, rezultatul acestor comparaii l vei discuta cu
cei care v sunt apropiai. Experiena lor de via i cea a
Dvs. personal v-ar putea ndruma spre cu totul alte
profesii, care nu sunt printre cele de mai sus. Adevrat, dar
dac ar fi fost s v prezentm toate testele de aptitudine
profesional care au stat la baza elaborrii acestei lucrri,
ai fi avut de rsfoit cteva volume d e dimensiuni consi-
3 derabil mai mari.*

I
foarte slab) au acceai orientare, compatibilitatea profesional trebuie totui
cutat n domeniul respectiv.
i
Iii1 162 _________
ii

.r,,
1. chimist / laborant foarte bine satisf- sla foart
bine ctor b slat

1. Capacitatea de
exprimare O 3 3
II. Capacitatea de gndire logic i "3 O O O
matematic f
III. Creativitatea o O O O
IV. Memoria i spiritul de
observaie O o 3
V. Aptitudinile tehnice o o o
VI. Simul estetic 3 o o 3
VII.Empatia i atitudinea
social o o 3
o
Acest profil arat o puternic nclinaie pentru tiinele naturii
i gndirea tehnic. Nu poi fi un bun chimist fr a avea o
uurin relativ mare n efectuarea de calcule ordonate, n
evidena datelor statistice. Chimistul mai are mult nevoie de
creativitate, pentru c orice pas nainte n acest domeniu a fost
ntotdeauna provocat de impulsul creator. n funcie de direcia de
specializare vor fi - desigur
- necesare i cunotinele specifice de domeniu (chimie
anorganic sau organic).

2. arhitect / inginer constructor

foarte bine satisf- slab foarte binector slab

I. Capacitatea de
exprimare 33 3 o
, II.Capacitatea de gndire ^
logic i matematic r 3 3 3 3
III. Creativitatea 3 3 3 3
IV.Memoria i spiritul
de observaie -... . 3 3 3 3
V. Aptitudinile tehnice 3 3 3 3
VI.Simul estetic 3 3 3
VII.Empatia i atitudinea
social 33 3 3

A rh i t e c ii , i ngi neri i , t ehni c ieni i i c ons t ruct ori i de m a i ni au
p ro f e s i u n i cu m ult e t rst uri c om une, dar pat ru vor fi
n t o t d e a u na p ri nc i pal el e ap t i t udi ni nec es are unei bune evol u i i
p ro f e s i o n al e n ac es t e dom eni i , si anum e: c reat i vi t at ea,
g n d i re a l ogi c , c apac i t at ea dc m em orare a unui m are num r de
i n f o rm a i i i un s im t est et ic al f orm el or s i c ul ori l or.
Di ve rs i t at ea s pec i al i zri l or n ac es t e dom eni i poat e, des i gur,
s o l i c it a s i al t e apt i t udi ni , cum ar f i em pat i a (pent ru arhi t ec t ura
e d i l i t a r , s c enograf i e etc . ) s au c apac i t at ea de expri m are pent ru
c e rc e t t o ri i n ac es t e im port ant e prof es i u ni.

3. informatician, specialist n cibernetica

foartebine satisf- slab foarte

bine ctor slab
I. Capacitatea de
exprimare
II. Capacitatea de gndire
logic i matematic
III. Creativitatea
IV. Memoria si spiritul
de observaie
V. Aptitudinile tehnice
VI. Simul estetic
Vil, Empatia i atitudinea
sociala

A c e st ui dom eni u i apar i n n pri m ul rnd c ei eu perf orm ant e

d e o s e b i t e at t n gndi rea l ogi c i m at em at ic , c t t n c ea
t e h n i c , c um s unt el ect roni t i i n general , dar i care nu s e
m u l um e sc s f i e doar s pec i al i t i n m ec ani c a f i n, aut o s au n
e l e c t ro -t e hni c . P ent ru program at ori si c reat ori i de s oft n
s p e c i a l , m ai est e nevoi e de o bun c apac i t at e de c oncent rare i
d e o m em ori e de l ung durat pes t e m edi e.

164
I K l t l l K K I

4. constructor mecanic, matematician

foarte bine satisf- slab foarte
bine ctor slab
I. Capacitatea de
exprimare 3
li. Capacita
tea de gndire 3
3
logica i matematica
III. Creativitatea 3
IV. Memoria o
i spiritul o
de observaie
V. Aptitudinile tehnice
VI. Simul
estetic
I n g i n e ri i n
Vli.Empatia g e n e ra l , t ehni c ieni i , proi ec t an i i i m at em ati c i eni i
si atitudinea
a usociala
n e vo i e n e xe rc i t a rea prof es i uni l or res pec t i ve c am de
a c e l e a i n c l i n a i i i a p t i tudi ni . Le s unt nec es are cuno t i n e
s o l i d e d e m a t em at i c , de c ons t ruc i i t ehni c e s i o bun
c a p a c i t a t e d e g n d i re l ogi c . O m ai m are c apaci t at e de
c o n c e n t ra re nu poate dec t s duc la c ret erea
p e rf o rm a n e l o r.
5. artist, meteugar
foarte bine satisf slab foarte
bine ctor slab

1. Capacitatea de
exprimare
II.Capacitatea de gndire
3 3 o o
logic i matematic
O o o o
III. Creativitatea
IV. Memoria i spiritul
o o o 3
de observaie
O 3_ o 0
V, Aptitudinile tehnice
-O o o 0
VI.Simul estetic
Vli.Empatia i atitudinea
o o o o
social
O :D o 3
A b i l i t a t e a d e a c re a c u propri i l e m i ni est e o t rs t ur
c om u n a rt i t i l o r p l a s t ic i i m e t e ugari l or de c el e m ai di f eri t e
s p e c i a l i z ri . E a n u s e poat e m ani f es t a dec t m preun c u
m a n if e s t a re a u n o r a p t it udi ni t ehni c e deos ebi t e, a s im ul ui
e s t e t ic s i a c re a i vi t t i i.

165
6. activist social / politician
foarte bine satisf slab foarte
bine ctor slab
:
opacitatea de exprimare
li.Capacitatea de gnaire
logica i matematica
Iii. Creativitatea
IV. Memoria i spiritul ae
observaie
V. Aptitudinile tehnice
VI. Simul
estetic 3
VII. Empatia
i 3
atitudinea sociala
Profesiunile cu caracter social cer o bun capa itate de
comunicare i exprimare, ca i o atitudine social deosebit. Mai
mult dect funcionarii publici, activitii sociali i politicienii -
acetia din urm n mod special - au nevoie de mult spirit creator
i talent organizatoric.

7. diplomat, relaii externe

foarte bine satisf slab foare
bine ctor slab
I. Capacitatea de
o 0
exprimare
II. Capacitatea de gndire
0o
0 3 3o
logica i matematic
iii. Creativitatea o o 0o
IV.Memoria i spiritul
o __ 0 oo
de observaie
V. Aptitudinile tehnice 0 o Jorr O3
VI. Simul estetic 3 o 33
VII. Empatia i atitudinea
o 3 03
social

Diplomaii, ca i toi cei care desfaoar vreo activitate peste,

graniele rii de origine trebuie s dea dovad de rezultate
sensibil peste medie n domeniile capacittii de exprimare i
empatiei sociale. Nu este suficient buna sau foarte buna
cunoatere a limbii strine respective, ci i cunoaterea - i mai
cu seam nelegerea - obiceiurilor, mentalitii i culturii rii n
care i exercit profesia.

166
8. electrician, electronist
foarte bine
bine ctor slab
1. Capacitatea e
exprimare 3 3 O
II. Capacitatea e gndire
3 .3
logica i matematica .3 <
III. Creativitatea O O 3 3
IV. Memoria i spiritul ,
!3 o
e observaie O
V. Aptitudinile tehnice 9- ----- 3._ I) 0
VI.Simul estetic .3 .3 o
VII.Empatia si atitudinea
sociala 3 ,3

Electricienii, electro-tehnicienii. electronitii. trebuie s fie

capabili s conceap schemele instalaiilor,' aparatelor sau
circuitelor respective, s le construiasc sau cel puin s le
neleag. Pentru aceasta au nevoie n primul rnd de o mare
capacitate de gndire tehnic i cunotine de calcul. Meseriaii
acestor domenii trebuie s fie ndemnatici i s se poat
concentra asupra obiectului activitii lor.

9. economist, comerciant
foarte bine satisf slab foarte
bine ctor slab
I. Capacitatea de
exprimare o o 3
II. Capacitatea
de gndire
o 3 3
logic i matematic o 3 3
III. Creativitatea
IV. Memoria i spiritul
3 3
e observaie o 3 o
v. Aptitudinile tehnice o o, 3
VI. Simul estetic
o . 3 3
VII. Empatia l atitudinea
sociala
Toi cei care activeaz n oricare din sectoarele comerciale
trebuie s fac dovada unei deosebite capaciti de exprimare, de
comunicare cu ceilali, precum i abilitatea de a calcula, de a
gndi logic, de a interpreta atitudinile celor cu care intr n
contact (empatie). La
,67
W: WP* * i<gliii.^iiife-Myili<it<WB8848

aceste cerine se adaug cunoaterea c a r a c t er i s t i c i l o r obiectului comunicare, de gndire creatoare i de interpretare empatic.
tranzaciei, fie aceasta de cumprare / achiziie, ori de vnzare / Nu numai pentru profesionitii instituiilor de drept, dar i
prezentare. n unele sectoare ar mai fi nevoie i de oarece bun pentru toi cei care aspir spre funcii de conducere i
gust i sim estetic. coordonare n structuri bine ordonate, cum sunt cele de tip
ft! militar de pild. Gndirea logic i memoria contribuie la
10. publicitate, relaii, imobiliare creterea anselor de afirmare n aceste domenii.
foarte bine satisf foarte
slab
bine ctor slab 12. agricultura, zootehnie, silvicultur
foarte bine satisf- slab foarte bine ctor slab
I. Capacitatea de
exprimare O O o o
'M
II. Capacitatea ae gndire I.Capacitatea de
logicd i matematic O o o exprimare 0 0 O 0
III. Creativitatea O O o o II. Capacitatea de gndire
IV. Memor logic i matematic 0 -^0 0 0
ia i o o III. Creativitatea 0 0 0 0
spiritul O JeD: o V. Memoria i spiritul
de observaie o o o de observaie 0 O 0 0
V. Aptitudinile V. Aptitudinile tehnice 0 - 0 0
tehnice O o o o VI.Simul estetic 0 .0 o 0
VI. Simul estetic VII.Empatia i atitudinea
VII. Empatia social 0 0 O O
i Fermierii moderni, ca i toi cei ale cror profes iuni
atitudinea social
desfoar n mijlocul naturii sau presupun un contact nemijlocit
Contactul sau referirea permanent la client, audien etc.
cu aceasta, fiind prin fora lucrurilor implicai n contactele cu
impune celor care au profesii din acest sector de activitate s
semenii lor, au nevoie n primul rnd de o putere mare de
aib nainte de toate o foarte bun capacitate de exprimare, de
11. justiie, magistratur, carier militar interpretare a mediului nconjurtor i de mult empatie.
comunicare i de inteqDretare empatic
foarte bine asatisf-
intenii lor, solicitrilor
slab foart Capacitatea de comunicare trebuie de asemenea s le fie bun
sau cerinelor altora. bine ctor e - dac nu foarte bun chiar. Gndirea logic, spiritul de
slab
I. Capacitatea e observaie i aptitudinile tehnice trebuie s fie la un nivel bu n
exprimare o o 0 o sau cel puin satisfctor, iar simul estetic i creativitatea sunt
II. Capacitatea e gndire necesare de la slab spre satisfctor sau bine doar n anumite
logic i matematic o o o
sectoare specializate de activitate (horticultura d.ex.).
m III. Creativitatea o o o 0
IV. Memoria i
spiritul -_o o 0
e observaie o o 0
V. Aptitudinile tehnice ..
o o 0
VI. Simul
life estetic o o o o
VII. Empatia
i
atitudinea social

Exercitarea cu succes a acestor profesii presupune naintea

168 169
oricror alte cerine, o mare capacitate tie

m $:iv
13. publicistic, editur, documentaristic
foartebine satisf- slab foarte
bine ctor slab
I. Capacitatea de
exprimare O o 3 3
II. Capacitatea de gndire
logic i matematica 3 3 3 3
III. Creativitatea o 3 3 3
IV, Memoria i spiritul
de observaie D 3 3 3
V. Aptitudinile tehnice O . .. 3 3
VI.Simul estetic "3 0 3 3
VII.Empatia i atitudinea 3 3 3
sociala
o
La fel ca marii majoriti a celor implicai n relaiile cu opinia
public, jurnalitilor li se cere n primul rnd o mare capacitate de
comunicare i putere de creaie (imaginaie i fantezie). Buna
memorie este si ea unul dintre criteriile de succes, iar
cunotinele de specialitate din diverse domenii inclusiv cel tehnic
sau cele din cultura estetic pol constitui factori de variaie de la
modelul de mai sus.

14. medicina, asisten medico-social

foarte bine satisf- slab foarte bine ctor slab

I.Capacitatea de
exprimare 0 3 3 3
II.Capacitatea de gndire
logic i matematic 3 _3 3 3
III. Creativitatea 33 3
IV. Memoria i spiritul
de observaie ..3 & C^o 3 O
V. Aptitudinile tehnice 33 O 3
VI.Simul estetic 33 3_ 3
VII.Empatia i atitudinea
social 3 3 3 3
E x e rc i t a re a profesi i legate de sntatea celo din j 1
lor r
sau de sntatea mediului social cere ca o serie de aptitudini cum
ar fi capacitatea de comunicare, gndirea logic i spiritul de
observaie s fie cel puin bune dac nu foarte bune; creativitatea
i simul estetic pot eventual fi

170
slabe (dar nu i n chirurgia plastic a feei d.ex.), dar puterea de
nelegere a problemelor celorlali, atitudinea social, empatia se
cer a fi duse spre maxima capacitate de manifestare.

15. educaie, cultura, sport, armata

foarte bine satisf- slab foarte bine ctor slab

I.Capacitatea e
exprimare . O 0 3 3
ll. Capacitatea de gndire
logic i matematic O 3 0 3
III, Creativitatea o 3 3 3
IV. Memoria i spiritul
de observaie O --- _ 3 3 3
V, Aptitudinile tehnice 0o 3 3
VI.Simul estetic
0.o 3 3
VII.Empatia i atitudinea -
social 3 3 3
Cei care doresc s i educe sau s i instruiasc n vreun fel
pe alii au, n modul cel mai evident, nevoie n cel mai nalt grad
de o mare for de comunicare, de o imaginaie fecund i de o
foarte bun capacitate de interpretare empatic a celorlali. Dac
aptitudinile tehnice i simul estetic se pot manifesta doar
ocazional cu ceva mai mult intensitate, memoria i spiritul de
observaie completate de gndirea logic i o suficient de bun
capacitate de a lucra cu cifre sunt de asemenea strict necesare.

Observaii
Interpretrile de profil profesional de mai sus nu trebuie
considerate ca fiind abloane invariabile. Profilul Dvs, individual
poate eventual s nu se potriveasc exact cu nici unul dintre cele
cincisprezece grafice, dar dac vei ine seama de tendinele de
extrem (spre foarte bine i. spre foarte slab) vei avea suficiente
motive pentru a decide care v este concluzia n privina opiunii
profesionale.
Dac aceast concluzie nu v satisface, putei apela oricnd
la un consult de specialitate. Artnd psihologului
 . .. V- ..!
:'.i ^*uirivi
......... w
lu/itm/totiAvmmaiiacwmi -1' WitfliW
....................................\);,^1^:/0'^1*^)11^

rezultatele obinute la probele cuprinse n aceast lucrare vei

putea contribui n mod efectiv la clarificarea oricror probleme
legate de interpretarea capacitilor, aptitudinilor sau dexteritilor
Dvs. i modul cel mai fericit de a le pune
n valoare.
Pentru a furniza cititorului un exemplu n plus privind
remunerarea profesional de domeniu, autorul ofer consultaii
suplimentare pe baza rezultatelor la probele din aceast lucrare la
tariful de 240 DM netto, la care s-ar aduga TVA i costurile de
expediere. Conform seciunii 4.2 punctul 6, un sociolog are un
ctig minim lunar de 3.350 DM, un consultant (punctul 11) circa
5.500 DM, iar un medic aproximativ 6.700 DM. Putem aprecia
ctigul lunar mediu minim al unui psiholog liber profesionist la
cel puin (3.350 + 5.500 + 6.700) : 3 = 5.200 DM.
De notat este c editura ofer celor interesai posibi litatea de
a-i continua instruirea n ceea ce privete confruntarea cu testele
i cu aciunile de promovare ale propriei personaliti, prin
publicarea altor dou lucrri din acest domeniu:
TESTELE DE COMPATIBILITATE PROFESIONAL
Instruirea intensiv, Explicarea testelor curente pentru candidaii
la joburi, bacalaureai, studeni, absolveni i candidai la funcii
superioare de Horst H. Siewert
PREZENTAREA LA C ONCURS
Strategii de succes pentru candidaii la joburi.
de Heinz Knebel
 13.Index
Abilitate, 1 ), 14,93, 165 Abilitatea n
negocieri. 9, 16 Absolvent. 22.34
Absolvenii i omajul, 33 Activist
social, 55, 166 Afinitatea pentru
matematic, 80 Anuitatea
profesional, 42 Agent imobiliar, 60
Agricultur. 62. 169 Alegerea
profesiunii, 9, 21, 22, 32 Anamneza,
19 Antrenor, 66
Aplecarea spre tehnic, 16
Aptitudine, 14
Aptitudinile tehnice, 118, 134, 158
Arhitect, 50, 163 Armat, 17!
Arte vizuale, 60 Artist plastic, 54
Atitudinea social. 149, 151, 159,
170
Autocunoaterea, 24, 160
Baterie de teste, 13
Cadre de conducere, 70 Calcule
matematice, 80 Calea spre Europa,
110 Camerele de Comer i Industrie,
29 Ctig, 172
Capacitatea de creaie, 106
Capacitatea de exprimare, 70, 77,
79, 156
Capacitatea de nsuire a limbilor
strine, 16 Capacitatea de nelegere
tehnic, 16 Capacitatea de
memorare, 16, 107, 11.6, 158 Carier
militar, 168 Categoria de vrst,
156 Ce mi-ar place, 45 Centre de
evaluare. 71 Centre de informare, 29
Chestionar. 30, 35, 36,38. 45. 71
Chimist, 49. 163
Chirurg, 65 Cibernetician, 51. 164
Coeficientul de inteligent Ql, 70
Comerciant, 59, 167 Comparaia
estetic, 144 Contiina posibilitilor
personale, 38 Constructor de maini.
52. 53, 58,
165
Contacte sociale, 43 Creativitate
proiectiv, 93. 104 Creativitate, 16,
91, 157 Creativitatea n exprimare,
101, 105 Creativitatea vizual,
96,104 Criterii de baz, 16 Cultur,
171
Cunotinele matematice, 16
Deprindere, 14 Design, 141
Dexteritate, 14 Diplomat, 56, 166
Economist, 59, 167 Editur, 170
Educaie, 171
Electrician, electrotehnician, 57, 167
Electronist, 167
Empatia, 16, 149, 159
EST1A, 14
Evaluare grafic, 67
Evaluare, 31,37,40,49, 79,90,
104, 134, 136, 154
Exerciii cu zaruri, 85
Expert, 61
Finanist, 59 Forele de munc, 71
Gndire logic, 16, 80. 81, 91, 157
Gndirea creativ. 91
Imaginaia, 91 Importana testelor.
18 ndemnarea, 16 Informatician,
51, 164 Inginer constructor, 163
173
Inteligena emoionalii. 16
Investigator. 64
Jurist, 61
Jurnalist. 64
Justiie, 168
Laborant, 49. 163 Limbi strine. 25
Magistratur, 168 Manager, 92
Matematic, 40, 50. 81, 87, 90, 157
Matematician, 165
Medic, 65
Memoria, 108
Meteugar, 25, 165
Meseria. 54
Meseriile, 25
Metode de testare, 15
Mica industrie. 27
Militar, 61, 66
Ministerul Muncii. 29
Moment decizional, 9
Nivelul prestaiei. 156
Opiunea profesional, 17
Orientarea n spaiu, 16
Ortografia, 16
Ped agog, 66
Percepia tridimensional, 16
Perspectivele de via, 35 Poliist,
66 Politician, 55, 166 Potenial, 36,
43 Practica n strintate. 110
Premisele opiunii profesionale
corecte, 29 Profesiunea cea mai
potrivit - chestionar. 30. 31
Profesiunea visar, 27. 30 Profilul
de aptitudine. 160. 161 Profilul
personal de aptitudine. 160. 161
Profilul psihologic. 67. 161
Psihodiagnoz. II Publicist. 64
Publicistic. 170 Publicitate, 60. 168
Punctaj. 39
Puterea de concentrare, 16
Recapitulare, 156 Relaii cu publicul,
60 Relaii externe, 166 Remunerare,
172 Reorientarea profesional, 19
Reporter. 64
Reprezentare grafic, 68, 69
Reprezentri abstracte, 138
Salariu. 172 Serii logice, 81, 83, 85
Servicii de personal, 70 Servicii
internaionale, 56 Sillvicultur, 62,
169 Simboluri n loc de cifre, 83
Simul estetic, 137, 159 Sociolog,
55, 166 Soluie. 148. 154 Soluii,
77,87. 134 Specializare,, 24,34
Spirit de observaie, 108, 116 Sport,
171 Sportiv, 66
iruri logice. 81, 83
omer, 33.
1 est de Aptitudine Profesional. 11.
23
Test de Compatibilitate
Profesional. 10, 11,20 Test de
empatic, 151 Test de estetic. 138
Test. 11.71, 81. 91. 93. 96. 101.
104. 108. 116, 118. 138, 148.
154
Teste psihologice, 12
lestul de Afinitate Profesional. 44
Trend. 137
Ucenic. 26
Uurina n exprimare. 16. 70
Zootehni e, 169
 14. Bibliografie

Bartel, Hans; Hylla, Erich; Sllwod, Fritz: Mathematische

Denkaufgaben. MDA 10+, Beiz, Weinheim Dittrich. Helmut:
Einsame Spitze. Humboldt, Mnchen Haenisch, Hans; Lissmann,
Urban: Berufs-Orientierungs- Test fr die 8. - 10. Klassen. BOT 8-
10, Beltz, Weinheim
Institut fr Test- und Begabungsforschung (Hrsg.); Der neue TMS.
Hogrefe, Gttingen Lauster, Peter: Der Begabungstest. Econ,
Dsseldorf Lauster, Peter: Berufstest. Rowohlt, Reinbek Leibold,
Gerhard: Eignungs- und Persnlichkeitstests.
Humboldt. Mnchen Leitner, Sebastian: So lernt man
lernen. Herder, Freiburg Feder, Jan: Die schnsten Spiele fr
Denken und Tftler.
Knaur, Mnchen Mindern, Jack R. van: Psychologische
Eingnungstests.
Knaur, Mnchen Walther, George: Sag, was du meinst,
und du bekommst, was du willst. Econ, Dsseldorf Vohland,
Ulrich: Tests fr die Berufswahl. Humboldt, Mnchen
Vohland, Ulrich: Entscheidungshilfen fr Abiturienten. Englisch,
Wiesbaden