Tema mea este Harta

geografic component a
strategiilor de formare a
competenelor la leciile de
geografie n nvmntul
gimnazial.
Tema este una foarte
cunoscut i interesant.
Am ales aceast tem
deoarece mi-a fost interesnt
s aflu cte mai multe
despre harta geografic ct
i despre aplicarea lor n
coli.
Harta este unul dintre
principalele mijloace de
informare, cunoatere,

cercetare, expunere i
instruire geografic.

n Introducere
Am pus accentual pe:
Actualitatea temei de
cercetare unde
Ne-am propus un studiu prin
care s identificm posibilitile
reale de aplicare a hrii
geografice n cadrul leciilor de
geografie n clasele gimnaziale,
s proiectm diferite sarcini
didactice ncadrate n metode,
tehnici i procedee, selectndule, n final, pe cele mai
eficiente.

 Obiectivele cercetrii:
- Generalizarea cunotinelor
teoretice despre harta
geografic necesare elevului
din gimnaziu.
- Analiza manualelor de
geografie i ghidurilor pentru
profesori din perspectiva
aplicrii diferitelor metode i
tehnici de lucru cu harta
geografic.

- Expertiza cunoaterii
elementare a hrii geografice
de ctre elevii din gimnaziu.
- Elaborarea unor recomandri
practice viznd aplicarea hrii
geografice n procesul de
predare-nvare-evaluare la
geografie.

Metodele de cercetare
- metoda documentrii neam axat pe studierea
diferitelor surse bibliografice
cu informaie teoretic,
precum snt sursele

tiinifice, enciclopedice,
didactice etc.;
metoda analizei ne-am
axat pe analiza atlaselor
geografice colare, hrilor
din manualul colar, a
sarcinilor didactice din
manualele colare i
ghidurile pentru profesori;

Capitolul 1 am pus accentul pe

reprezentarea hrii la general.
Harta nu este altceva dect un
obiect material i un document
grafic i e att scris, ct i

vizual; nu poi nelege o hart

fr ceea ce scrie pe ea, ea
ofer o nelegere spaial a
evenimentelor din lumea
oamenilor.
Avem dou mari categorii de
hri:
-hri generale, care reprezint
suprafaa Pmntului n trsturile
cele mai importante (vegetaie,
relief, ci de comunicaie, asezri
omeneti etc.);
- hri tematice, care figureaza
aspecte astronomice, geologice,
geofizice, geografice al
suprafeei terestre temperatur, precipitaiile,
densitatea populaiei etc.

Unul din principalele

caracteristice ale hrii este
evoluia ei, cum a aprut.
n acest slide este prezentat o
evoluie a hrii din antichitate
pn n viitor.
n afar de aceasta am studiat i
clasificarea hrilor ct i
semnele convenionale.

Capitolul 2 are caracter

didactic.
Noi am cercetat geografia
genearal i didactica n
geografie.
Prima parte am analizat
curiccula de geografie n clasele
gimnaziale , unde miam propus
s vad ce subcompetene sau
competene cu harta ce se
aplic la leciile de geografie.
Noi am analizat pe clase
-Clasa a 5
-

Clasa
Clasa
Clasa
Clasa

a
a
a
a

6
7
8
9

Tabelul mai minuios este n lucrare

la paginile 30, 34, 42 i 45.

n partea a doua a capitolului 2 am

analizat diferite tehnici de plicarea
hrii. Multe din ele care se
folosesc acum la geografie n
nvmntul gimnazial. Multe
dintre ele le-am folosit la lecii n
cadrul practicii pedagogice n liceul
Mihai Eminescu. Iat care sunt ele:

 Pentru unitatea de coninut

Hidrosfera clasa a 5-a elevii
nva totul despre ap. O
tehnic eficient pentru a
vedea care snt componentele
unui ru este foarte bine venit
pentru a nelege ct mai bine
aceasta. De exemplu, lum rul
Amazon, profesorul explic
elementele rului, dar elevii
nseamn.
Facnd cteva grupe de cte 4
elevi, li se d citeva ruri i
elevii nscriu pe hart
elementele rului. La finisare,
trece un elev din grup i

explic fiecare element n parte

lucrnd cu harta (fig. 1).

Tehnica lanul geografic

De exemplu tehnica Lanul
geografic am putea s-l
folosim i la hart.
Tehnica jocului - se
alege tema jocului
( muni,ruri,lacuri,state ,
etc. ), elevii unei clase sau un
grup mai restrns vor avea de
menionat :
ruri,ri,orae/capitale, etc.

Aceste vor fi prezentate

nearticulat, n asa fel nct
fiecare denumire s aib prima
liter corespunztoare ultimei
litere a cuvntului anterior.

De exemplu la unitatea de
coninut Rurile Eurasiei clasa
a 7-a trec n faa clasei civa
elevi (4-5 elevi) i unul din ei
ncepe cu o denumire de ru.
Dac prima denumire este Dun
rea,
urmtoarea denumire va ncep
e cu litera-a ( ultima liter a
denumirii precedente) Amur.

 Fiecare denumire de ru va fi
prezentat concomitent pe
hart i caracteristica fizicogeografic i economic.
De exemplu: Dunrea- AmurRin- Nistru- Ural-Lena- Angara
etc.
Nu este nevoie s se repete
aceiai denumire in lanul
respectiv.
Urmtoarea tehnic este
Reprezentarea schematic
Reprezentarea schemantic
conine un maximum de
informaie pentru c prin
reflectarea abstract a unui
eveniment sau stimul.

 Ex. Cnd citim o hart reinem

semnificaia elementelor sau a
unitailor de relief etc..
Exemplu tema Apele Republicii
Moldova, facem o caracteristic
schematic a rului Nistru folosind
harta.
Facem o schem n caiet fr a
avea manualul nainte elevii
carcterizeaz rul doar dup harta
apelor din atlas. Doar cu harta
lucrm asupra acestei metode,
pentru a vedea elevii cum pot s
se foloseasc de hart i s
analizeze pentru a lua informaie
din ea.

La fel putem s aplicm i

hrile mute care sunt hrile
de contur i hrile murale cele
de perete.

Acestea fiind cteva din

tehniciile aplicate in clasele
gimnaziale.
n rezultatul realizrii tezei, formulm cteva
recomandri:
1. Explicarea n ghidurile pentru profesori a mai
multor modele de aplicare a hrii cu exemple foarte
concrete.
2. Aplicarea sistematic i corect de ctre
profesori a lucrului cu diferite varieti de hart
geografic n cadrul leciilor de geografie.
3. Elaborarea unui set de materiale cartografice
unice pentru nvmntul preuniversitar (n acest caz
gimnazial) i recomandat de Ministerul Educaiei n
scopul evitrii aplicrii hrilor alctuite cu erori i
respectrii n procesul de evaluare a unor cerin e unice
la diferite etape (naional, raional, instituional, la
clas).

4. Asigurarea centralizat i gratuit a instituiilor

de nvmnt cu hrile geografice eseniale n baza
implementrii diferitor proiecte.

n rezultatul realizrii tezei,

formulm i cteva
recomandri:
1. Explicarea n ghidurile pentru
profesori a mai multor modele de
aplicare a hrii cu exemple foarte
concrete.
2. Aplicarea sistematic i corect de
ctre profesori a lucrului cu diferite
varieti de hart geografic n cadrul
leciilor de geografie.
3. Elaborarea unui set de materiale
cartografice unice pentru
nvmntul gimnazial i
recomandat de Ministerul Educaiei
n scopul evitrii aplicrii hrilor
alctuite cu erori i respectrii n

procesul de evaluare a unor cerine

unice la diferite etape.
4. Asigurarea centralizat i gratuit
a instituiilor de nvmnt cu hrile
geografice eseniale n baza
implementrii diferitor proiecte.