MINISTERUL EDUCATIEI SI CERCETARII

FIA POSTULUI INVAATOARE 200 - 200 In temeiul Legii 128/1997 , al contractului individual de munca inregistratt sub nr..in Registrul de evidenta a contractelor individuale de munca , se incheie astazi . prezenta fisa a postului pentru: Numele initiala tata- prenumele : CNP (13 cifre) Specialitatea. Postul ocupat.. Statut.. Studii Limbi straine ccunoscute(in ordinea stapanirii lor) Grad didactic-an obtinere-specialitate. Ultima perfectionare-institutia Pozitia: Subordonata conducerii unitatii de invatamant si sefului comisiei metodice Colaboreaza cu directorul, personalul unitatii si cu alte institutii abilitate Alte responsabilitati (particularizat):.. Doamna/Domnisoara/Domnul ..posesoare/posesor al contractului individual de munca inregistrat in Registrul de evidenta a contractelor de munca la nr.. ma oblig sa respect sarcinile de serviciu inscrise in fisa postului cu indicatorii de performanta din fisa de evaluare anexata prezenttei fise. Norma didactica este de .. ore/saptamana Numarul de copii inscrisi la clasa.. este de FINALITATILE INVATAMANTULUI PRIMAR Asigurarea educatiei elementare pentru toti copiii

Formarea personalitatii copilului , respectand nivelul si ritmul sau de dezvoltare Inzestrarea copilului cu acele cunostinte, capacitati si atitudini care sa stimuleze raportarea efectiva si creativa la mediul social si natural si sa permita continuarea educatiei SARCINI DE SERVICIU OBLIGATORII

I. COMUNICARE Alegerea modalitatii eficiente de comunicare in functie de continutul informatiei, particularitatile de varsta si individuale Transmite informatii cu caracter educativ Utilizeaza feed-back-ul in cominicare Mentine schimbul de informatii invatatoare-elev Faciliteaza schimbului de informatiielev-elev, asigurand corectitudinea, fluenta, coerentasi expresivitatea in comunicare

II. COMUNICAREA INTRE CADRE DIDACTICE Identifica posibile domenii conexe de colaborare Se informeaza despre elevi Discuta aspecte metodice si pedagogice ale activitatii didactice

III. RELATIA FAMILIE-SCOALA-SOCIETATE Informeaza familia Solicita informatii Consiliaza familia copilului Organizeaza activitati culturale, recreative,comune scoala - familie

IV. IMPLICAREA FAMILIEI IN ACTIVITATILE FORMATIV-EDUCATIVE Analizeaza opiniile familiei si le selecteaza pe cele care sprijina strategia educativa adecvata copilului Implica familia in demersul formativ-educativ astfel incat sa sprijine dezvoltarea copilului.

V. COORDONAREA ACTIVITATILOR EXTRACURRICULARE

Planifica si organizeaza activitati extracurriculare in concordanta cu obiectivele educationale stabilite Valorificarea rezultatelor obtinute prin activitati extracurriculare in activitatea la clasa

VI. PROGRAMAREA ACTIVITATII DE INVATARE Analizeaza planul de invatamant si programa scolara Alege manualul si materialele auxiliare Intocmeste planificarile anuale, calendaristice , semestriale Revizuieste planificarile daca nu s-au realizat continuturile invatarii Stabileste obiectivele specifice Concepe si intocmeste planificarea tinand cont de unitatea dintre continut, forme de realizare si obiective; de corelarea obiectivelor generale cu cele specifice; de adecvarea continuturilor la particularitatile grupei I. DEZVOLTAREA DE CURRICULUM OPTIONAL Stabileste curriculum optional in functie de resursele materiale si umane ale scolii si necesitatilor elevilor Stabileste continutul pentru curriculum optional Dezvolta curriculum optional bazandu-se in special pe latura creativa si formativa ELABORAREA SCHITEI / PROIECTULUI DIDACTIC Stabilirea obiectivelor operationale astfel incat sa existe un raport intre dobandirea de cunostinte si formarea de deprinderi si sa descrie comportamente observabile pentru a sprijini proiectarea instrumentelor de evaluare Coreleaza continuturile activitatii cu cerintele programei Selecteaza strategii didactice de tip activ, participativ, formativ Elaboreaza proiectul / schita didactictinand cont de rigoarea stiintifica,strategiile activ-participative si de obiectivele operationale corect formulate Adapteaza informatia la posibilitatile de invatare si la nivelul de pregatire al copiilor ASIGURAREA MATERIALULUI DIDACTIC Identifica necesarul de material diadctic Solicita ,gestioneaza si receptioneaza materialul didactic ORGANIZAREA SOI AMENAJAREA SPATIULUI DE LUCRU Inventariaza corect conditiile existente si necesarul amenajarii spatiului scolar in functie de disciplinele si de forma de organizare a instruirii Amenajeaza spatiul de lucru conform conditiilor de igiena Spatiul trebuie sa ofere posibilitati multiple de instruire DEZVOLTAREA COMPORTAMENTULUI SOCIAL 3

VII.

II.

VIII.

IX.

Valorifica modelele sociale pentru a induce elevului realizarea unui sistem propriu de valori X. COORDONAREA JOCURILOR DIDACTICE

Selectarea si distribuirea materialului didactic in cantitate suficienta, in functie de natura jocului si de forma de realizare aleasa Claritate in explicarea regulilor jocurilor Respectarea dreptului de accesibilitate a fiecarui copil Stimularea interactiunii educatoare-copil , copil-copil Rezolvarea cu diplomatie a tuturor problemelor aparute pe parcursul desfasurarii jocului XI. TRANSMITEREA CUNOSTINTELOR DE BAZA Selecteaza si sistematizeaza cunostintele ce trebuiesc insusite de copii, pe categorii de activitati si in conformitate cu tematica anuala, exprimate logic si accesibil Selectarea modurilor de transmitere a cunostintelor, folosind strategii activ-participative, in functie de nivelul de dezvoltare al copiilor Selectarea dintre continuturile propuse a cunostintelor de baza si caile si metodele eficiente de transmitere a acestora Realizarea feed-back-ului in vederea formarii inventarului de abilitati pentru integrarea copilului in viata sociala si in clasa I XII. FORMAREA COPIILOR Stabileste deprinderile de munca intelectuala, de comportare civilizata, igienico-sanitare,etc. pe care copilul trebuie sa si le insuseasca Gaseste metode eficiente de formare ale acestor deprinderi Creaza situatii problemetice in care sa fie verificata insusirea de catre copil a deprinderii propuse XIII. EVALUAREA COPIILOR Stabileste obiectivele evaluarii Elaboreaza probele si itemii de evaluare Aplica probele de evaluare Interpreteaza probele de evaluare Intocmeste caietul de observatii asupra evolutiei copiilor Stabileste masuri ameliorative XIV. DEZVOLTARE PROFESIONALA Participa la activitatile comisiei metodice, la cercurile pedagogice, la schimburi de experienta Sustine lectii deschise, referate, propune teme pentru ateliere de lucru 4

Se autoinstruieste prin studiu individual Participa la stagii de formare continua Se inscrie pentru obtinerea gradelor didactice Atribuii: Am luat la cunotin ,

Director , prof .

FISA DE EVALUARE A INVATATOAREI CURRICULUM N Unitati de r competent cr a t 1 Proiectare a activitatilo r instructiv educative (10 p)

Indicatori de performanta Corelarea obiectivelor stabilite de Programa nationalacu cele specifice grupei, in urma aplicarii probelor de evaluare initiala Elaborarea planificarii activitatii instructiveducative( anuala, calendaristica, semestriala) si a orarului , tinand cont de abordarea integrata a continuturilor Planificarea activitatii extrascolare, a optionalelor si a extinderilor in concordanta cu obiectivele educationale stabilite Elaborarea proiectului didactic, tinand cont de: rigoare stiintifica, strategii activ-participative si obiecte operationale corect formulate selectarea corecta a continuturilor invatarii, tinand cont de tematica anuala, de obiectivele generale si de particularitatile grupei organizarea si amenajarea salii de grupa in functie de obiectivele activitatii selectionarea materialului didactic in functie de:particularitatile de varsta ale copiilor, nivelul de dezvoltare al copiilor din grupa, tematicile si continuturile invatarii

Punctaj Ma auto xi evalua m re 1 2 3 2 2 4 3

eva luar e

Organizar ea procesului instructiv educativ (10 p)

asigurarea conditiilor materiale necesare pentrru desfasurarea in bune conditii a activitatilor, a optionalelor si a activitatilor extracurriculare Conducere conducerea activitatii in conformitate cu proiectul/schita de a proiect stabilit(a) procesului capacitatea de a gasi cai si mijloace eficiente de a transmite instructiv cunostinte copiilor, respectand principiile didactice educativ tactul in rezolvarea problemelor aparutepe parcursul (15 p) desfasurarii activitatii capacitatea de a crea situatii noi de aplicare a cunostintelor si depriderilor insusite abordarea interdisciplinara a continuturilor invatarii individualizarea activitatii copiilor

3 2 3 3 3 2 2 Punctaj Ma auto xi evalua m re 2 2 1 2 3

INTERRELATIONARE / COMUNICARE N Unitati de r competent Indicatori de performanta cr a t 4 Interactiun proiectarea unor activitati cu copii care sa vizeze ea comunicarea libera si care sa implice copiii in elaborarea educatoare propriilor proiecte de invatare -copil selectarea modalitatilor de comunicare cu copiii in functie (5 p) de continutul informatiei, particularitatilor de varsta si individuale ale copiilor si de obiectivele propuse abordarea unui stil nondirect in relatia cu copiii 5 Interactiun redarea cu usurinta a unor aspecte metodice si pedagogice in ea cadrul intalnirilor metodice programate si utilizrea, dupa caz, educatoare a limbajului specific unor domenii conexe comunicarea / colaborarea cu alte cadre didactice pentru a educatoare identifica cele mai potrivite strategii in vederea eficientizarii (alte cadre demersului didactic didactice etc.)-5p

eva luar e

Interactiun ea educatoare -familie5p

proiectarea unor activitati cu parintii utile pentru realizarea unitatii de cerinte gradinita-familie si pentru dezvboltarea copilului organizarea unor actiuni prin care sa fie implicate familiile copiilor in intrega activitate a gradinitei informarea periodica a parintilor cu privire la situatia copiilor, apeland la date si aspecte relevante consilierea parintilor in vederea mentinerii unitatii de cerinte Evaluarea elaborarea itemilor de evaluare tinand cont de activitatilo particularitatile de varsta ale copiilor si de obiectivele r propuse in activitate desfasurat selectarea si utilizarea celor mai adecvate metode /tehnici de e cu copiii evaluare a activitatii copiilor si a interpretarea rezultatelor in functie de tipul de evaluare ales rezultatelo stabilirea si aplicarea de masuri ameliorative in urma r pe care evaluarilor le obtin capacitatea de a oferi copiilor criterii accesibile de evaluare copiii la si autievaluare activitati intocmirea analizei activitatii desfasurate: semestrial, anual si 10p in situatii deosebite(salariu de merit, gradatie de merit) Implicare adaptarea curriculum-ului national la specificul local si crearea unui cadru stimulativ care sa trezeasca interesul participare copiilor pentru orice activitate in consemnarea si transmiterea catre cei in drept (Minister, dezvoltare Inspectorat, director, metodist) a sugestiilor si propunerilor a cu privire la imbunatatirea curriculum-ului national curriculu m-ului 5p

2 1 1 1 2 2 2 2 1 1 3 1 1

FORMARE SI DEZVOLTARE N Unitati de r competent Indicatori de performanta cr a t

Punctaj Ma auto xi evalua m re

eva luar e 8

2 3

Proiectare a activitatii metodice5p Autoevalu are 5p Implicare si participare la propia formare15p Interactiun ea educatoare comunitat e (scoala, consiliu local, biserica, politie, alte institutii)5p Capacitate a de a crea si mentine punti de comunicar e Implicarea

elaborarea unei tematici pentru activitatea metodica in concordanta cu interesele proprii si ale colectivului din care face parte identificarea propiilor nevoi de dezvoltareoptand pentru forma de perfectionare adecvata, in urma autoevaluarii obiective participarea cu consecventa la formele de perfectionare existente pentru acest nivel (actiuni metodice, cercuri pedagogice, grade, alte cursuri de formare) desfasurarea si conducerea unor activitati metodice sau demonstrative cu copiii in vederea popularizarii experientei didactice pozitive elaborarea / completarea unor acte sau documente cu caracter oficial, adresate diversilor factori comunitari, in vederea imbunatatirii mediului socio-afectiv de dezvoltare a copilului analizarea si selectarea opiniilor si ofertelor facztorilor comunitari mentionati in vederea promovarii unei imagini reale a unitatii de invatamant in societate contactarea si mentinerea contactului cu diferiti factori implicati in dezvoltarea copilului si in imbunatatirea actului educational obtinerea de surse de finantare extrabugetare pentru imbunatatirea actului educational

5 7,5 7,5 1 1 1 2

crearea unui cadru stimulativ comunicarii cu toti factorii 3 (copii, colegi, foruri superioare, comunitate) si cooperarea cu acestia in vederea mentinerii climatului socio-afectiv specific unei institutii de invatamant comsemnarea si transmiterea catre cei in drept (Minister, 2

si participare a la fluxul informatio nal

Inspectorat, director, metodist) a sugestiilor si propunerilor cu privire la imbunatatirea fluxului informationalsi a comunicarii

TOTAL PUNCTE: 100 81-100 FOARTE BINE 71-80 BINE 61-70 SATISFACATOR 0-60 NESATISFACATOR DIRECTOR, . AM LUAT LA CUNOSTINTA ----------------------------------------

DATA ----------------------------------DATA ----------------------------------Cu drept de contestatie in 5 (cinci) zile de le luare la cunostinta.

10

Fia postului Titlul postului: Implic principalele sarcini, abiliti i responsabiliti Trebuie s transmit o scurt descriere a postului Cui raporteaz: Numele efului direct O organigram care s arate structura din cadrul companiei ar fi folositoare ca i document suport Obiectivul postului: Scurt descriere a principalelor ndatoriri i responsabiliti. De ce exist postul? Limitare la 1-2 fraze Principalele responsabiliti i ndatoriri: Lista ndatoririlor i responsabilitilor care sunt cerute pentru postul respectiv Estimai perioada de timp ce trebuie acordat fiecrui ndatoriri acolo unde este posibil Specificai dac exist cerine de ordin fizic (ex. manipularea unor obiecte de mare greutate) Specificai echipamentele ce se folosesc ca parte esenial a muncii (computere, unelte metalice, vehicule etc) 7-10 declaraii care s descrie sarcinile i responsabilitile, folosind verbe de aciune (conduce, instruiete) i evitatrea unor termeni vagi, precum ajut sau este responsabil pentru. Alte sarcini i responsabiliti: Indic alte sarcini importante ndeplinite ocazional sau n corelaie cu ndatoririle principale ale postului Responsabilitile echhpei manageriale: Stabilete numrul i funcia personalului din subordine, precum i responsabilitile (de ex. angajri, concedieri, abilitatea de a face recomandri, responsabilitile muncii, supravegherea zinic). Cunotine i abiliti: Indic toate cunotinele i abilitile necesare pentru ndeplinirea sarcinilor Cerinele descrise n curtea postului trebuie s se sprijine principalele ndatoriri i servete ca i criteriu primar pentru selectarea/respingerea unui candidat Nu te ngrmdi la cerine stricte cate te pot mpiedica s iei n considerare candidaii calificai (de ex. patru ani de experien profesional sau diplom de licen) 11

Condiii de lucru: Folosete aceast seciune pentru a descrie ceea ce este mai puin normal n ceea ce privete programul de lucru sau termenii de angajare (mai precis, deplasri necesare, ore de lucru suplimentare, mediu i condiii de lucru specile, diferite situaii etc.)

12