Sunteți pe pagina 1din 83

STRATGIES DE COMMUNICATION.

COMPRENDRE, REDIGER, ARGUMENTER II


Lector univ. dr.
Anne-Marie CODRESCU
Stratgies de communication.
Comprendre, rediger, argumenter II
Cours de Franais
pour les tudiants avancs
comunicare. ro
Bucureti
Toate drepturile asupra acestei ediii aparin editurii
c omuni c are. r o
SNSPA, Facultatea de Comunicare i Relaii Publice David Ogilvy
Strada Povernei 68, Bucureti
Tel./fax: (01) 313 5895
E-mail: editura@comunicare.ro
www.comunicare.ro
www.editura.comunicare.ro
Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei
CODRESCU, ANNE MARIE
Stratgies de communication: comprendre, rediger,
argumenter / Anne Marie Codrescu. Bucureti:
comunicare.ro, 2002
p. ; cm.
Bibliogr.
ISBN 973-8376-08-4
316.77
CUPRINS
PREFA / 7
DOSSIER I.
BILAN DU XX
-e
SICLE / 9
DOSSIER II.
CULTURES JEUNES / 17
DOSSIER III.
LEUROPE ET SES VALEURS / 31
DOSSIER IV.
LE DEVENIR FMININ. VOLUTIONS ET PERMANENCES / 49
DOSSIER V.
CAMPAGNE LECTORALE / 59
RVISION / 71
PREFA
PUBLIC
Cursul este destinat studenilor i adulilor cu nivel avansat de cunotine de limba francez,
care doresc s-i perfecioneze, n cadru universitar, strategiile i tehnicile de comunicare scris
i oral.
OBIECTIVE
1. Dobndirea de deprinderi comunicaionale i culturale complexe, utile n viaa social i
profesional. De exemplu, cursantul va fi n masur s neleag texte autentice; va deprinde
modalitile de argumentare, pentru a le aplica, la rndul su, n intervenii orale sau scrise.
2. Perfecionarea tehnicilor de redactare a unor tipuri variate de scrisori; rezumarea i
sintetizarea informaiilor din documente autentice; explicarea, n scris sau verbal, a unui subiect
de actualitate, justificarea diverselor opiuni.
3. Aprofundarea structurilor lexicale i sintactice complexe, viznd nuanarea expresiei i
comunicarea n situaii reale.
PLAN GENERAL
10 dosare tematice;
recapitulari;
teste;
compendiu de gramatic.
DESCRIEREA UNUI DOSAR
texte autentice cu coninut tematic inspirat de actualitate.
activiti de nelegere i analiz detaliat a coninutului (Comprhension);
vocabular tematic i exerciii de reutilizare a structurilor lexicale studiate (Vocabulaire);
strategii de comunicare verbal i scris (a redacta un rezumat, o sintez, a interveni ntr-o
dezbatere (Communiquer);
sinteze gramaticale urmate de exerciii (Grammaire);
traduceri; retroversiuni / Repere culturale ce completeaz cu noi informaii dosarul tematic.
DIN CUPRINS:
Dossier I: Lieux de mmoire; Dossier II: Retour aux sources. Lindividualisme; Dossier III:
Lavenir de lentreprise; Dossier IV: Valeurs culturelles et nouvelles technologies; Dossier V:
Lhumanit du XXI
e
sicle. Polmiques; Dossier VI: Bilan du XX
e
sicle; Dossier VII: Cultures
jeunes; Dossier VIII: LEurope et ses valeurs; Dossier IX: Le devenir fminin. volutions et
permanences; Dossier X: Campagne lectorale; Rvision.
DOSSIER I.
BILAN DU XX-e SICLE
Le sondage du sicle travers la presse franaise
Le Parisien (1
er
dcembre 1999): Linventaire des vnements politiques, procs,
innovations, dcouvertes, livres, chansons, films, sportifs qui ont marqu ces cent dernires
annes et imprgn nos mmoires. Les lecteurs du Parisien vont avoir un flash prcis sur le
XX
e
sicle. Lensemble de ces instantans composera un tableau complet et significatif de tout
ce qui aura marqu ces cent ans. Ou, plus exactement, de limage quon en a aujourdhui. Car ce
ne sont pas tant les vnements que leur reprsentation qui, parfois, imprgnent les esprits.
(Roland Cayrol, directeur de linstitut CSA). Tmoin: Le fait divers du sicle qui voit arriver
en tte la vieille catastrophe du Titanic, moins parce que 1 500 personnes y trouvrent la mort
quen raison de la sortie du film sur tous les crans mondiaux, en 1998. Maurice Achard
sextasie: Le naufrage du Titanic dessine, trace, rsume lui seul le chemin qui mne du rve
au cauchemar, du merveilleux au drame. Ctait en 1912. Le sicle commenait mal. Suivront,
raison dune page par jour, dautres enseignements de son sondage. Lhomme politique du
sicle? Charles de Gaulle; le livre? Le Petit Prince; le peintre? Picasso; la chanteuse? Edith Piaf;
la chanson? Ne me quitte pas; lcrivain? Jacques Prvert; linvention? la couche-culotte; la
voiture? la 2 CV.
Le Monde publie la liste des 100 livres, films ou musiques du sicle. Commenons par les
livres: Albert Camus, Proust, Kafka, Saint-Exupry forment le quart de tte. Impression de lire
nimporte quel ouvrage de littrature du XX
e
sicle pour classe de terminale. Josyane
Savigneau sexplique et prend les devants: Enfin si votre livre prfr nest pas dans les cent,
dites-vous que cest sans doute un livre du XXI
e
sicle car, et cest logique, ces livres sont 85%
choisis parmi des auteurs morts, dj plus ou moins consacrs par la postrit, les autres ont
encore ... tout lavenir. Idem pour les films. Aurions-nous fait figurer Cocteau et Robert Wise
la quatrime et septime place de ce classement? Et Chaplin, mrite-t-il vraiment la plus haute
marche du podium? Naurions-nous pas fait remonter Ford un peu plus haut? Les rsultats,
analyse Jean-Michel Frodon, indiquent clairement le croisement de deux influences: une
labellisation culturelle, dsormais largement acquise et portant sur des noms de grands artistes
que la critique, et dsormais luniversit, ont imposs, et un rapport plus ludique, plus jouisseur
au cinma.
Le Nouvel Observateur (23 dcembre) choisit un autre angle: Le XX
e
sicle par ceux qui
lont fait. Au hasard: Cohn-Bendit, Boutros-Gali, Julien Gracq, labb Pierre, Garry Kasparov,
Shimon Peres, Barbara Hendricks. Loccasion, pour lhebdomadaire de gauche, de marquer la
diffrence avec ses confrres tout occups recenser des futilits. Ici, place lhistoire et ses
drames. Exemple, le texte envoy par lhistorien amricain Stanley Hoffmann: Le XX
e
sicle
restera dans lhistoire et dans la mmoire comme le sicle des gnocides (...). Massacres de
centaines de milliers de civils et de soldats au cours de deux guerres totales (...). Massacre de
millions de juifs, au nom dune conception hideuse de la supriorit raciale (...). Famines
organises, purations et dportations (...) en URSS. Victimes humilies et non recenses de la
Rvolution culturelle en Chine (...). Ce quil y a eu de bon dans ce sicle a t assombri et
comme rapetiss par tous ces triomphes du mal. Une opinion partage, sur la mme page, par
lcrivain albanais Ismail Kadar: Lhumanit est doublement fautive: dans son essence et dans
ses choix. Cest avec le sentiment de ce dfaut et de ces fautes quelle sengagera dans le
nouveau millnaire. Se corrigera-t-elle du premier et se rachtera-t-elle des secondes? Ce sera
peut-tre l le dfi primordial du sicle prochain.
10 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
Les Inrockuptibles, hebdomadaire culturel, titre la une: Souvenirs du dernier quart de
sicle: 1975-2000. Que signifie, en effet, le sicle pour des lecteurs dont la moyenne dge
indique quils nen auront vcu, au plus que le quart finissant? Cest donc un numro
volontairement singulier, rdig entirement par ses lecteurs. Dans ce panthon cohabitent les
Clash, comme la madeleine de Proust, Woody Allen qui ferait depuis vingt-cinq ans le mme
film, Yann Andrea, Jeff Buckley, Rocco Siffredi, Bernard Lenoir un vieux loup de mer de la
musique indpendante la radio qui prfre linconfort des traverses en solitaire aux croisires
en premire classe. Le rsultat est cent lieux de celui des lecteurs du Monde. Le livre prfr
des lecteurs de cette gnration? Les Particules lmentaires de Michel Houellebecq. Leur film?
Lost Highway, de David Lynch. Bref, des choix volontairement litistes et cods, dessinant le
portrait dune gnration qui, comme les prcdentes, se veut dabord intransigeante. Ici, les
articles disent je, comme si chacun tait unique dans ce sicle: Je me dis quil ne faut pas
commencer par je, crit Stphane Holter. Si on veut dnoncer lindividualisme de ces 25
dernires annes, autant assurer ses arrires et employer le on, avec lespoir, le courage, la
prtention de croire quon nest pas seul, perdu devant son cran (...) ce moment prcis o on
sait que le monde sculaire finissant nest pas joli-joli.
COMMUNIQUER
Analyse dun sondage dopinion (interview, tableaux, graphiques)
A. VOCABULAIRE
1. Les indfinis et certains noms vous
permettent de reprendre des donnes
chiffres (pourcentages %) en les
synthtisant
Tous: 100%
La plupart: 80%
Beaucoup: 60%
La moiti: 50%
Un tiers: 30%
Un quart: 250%
Certains: 0-12%
Personne/Aucun/Pas un: 0%
2. volutions des situations, faits,
phnomnes
a. augmentation:
augmenter
tre en hausse
progresser
aller croissant
dcoler (Les prix dcolent)
senvoler
exploser
crever le plafond
b. diminution:
tre en baisse
en chute libre
dcliner
diminuer
chuter
atteindre le niveau plancher
c. stagnation:
stagner
rester le/la/les mme(s)
au mme niveau
ne pas bouger
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 11
Expressions utiles:
porter sur = tre consacr .....
remarquer = noter souligner signaler [on]
si on sen tient lessentiel
aux phnomnes notables
aux traits / points les plus significatifs / saillants
lexamen des chiffres indique
un simple coup dil sur .....
une tude comparative .....
classifier: former le quart de tte = tre les quatre premiers.
B. Analyse:
a. mettre en relief: ce qui/que ..... cest;
ce sont les ...... qui/que
Ex.: Cest la violence scolaire qui proccupe actuellement les enseignants et les parents.
b. comparer:
Ex.: Cest le phnomne le plus inquitant dans les tablissements scolaires de banlieue.
On craint plutt davantage la dlinquence juvnile que le niveau des performances
scolaires.
c. expliquer:
Ex.: Elle sexplique / se justifie par la mauvaise prise en charge des mineurs. En effet
lassistance sociale est insuffisante. Cest pourquoi laugmentation des foyers daccueil bien
encadrs serait lune des solutions.
EXERCICES
1. Appliquez les structures apprises pour analyser les sondages suivants:
A. Les victimes de la violence: surtout les filles
Proportion de victimes dagressions physiques
Garons 41,1% Filles 55%
Age de la premire agression physique
Garons 13,6 ans Filles 12,7 ans
Proportion de victimes dagressions sexuelles
Garons 59,9% Filles 34%
Age de la premire agression sexuelle
Garons 11,6 ans Filles 12,2 ans
B. Leurs espoirs: en finir avec le sida
Pour chacun de ces problmes, penses-tu quil sera rgl dans les dix annes venir?
Le sida 60%
La pollution 44%
Le chmage 37%
Le racisme 29%
La dlinquance 28%
La violence 25%
La drogue 22%
2. Commentez le premier sondage (A) en utilisant les expressions donnes. Justifiez votre
opinion.
12 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
3. Comparez les problmes qui proccupent la jeune gnration franaise (sondage B).
Commentez les rsultats. Rpondez vous-mmes la question.
4. Refaites le classement en fonction de vos rponses personnelles. Commentez et justifiez
vos points de vue.
5. A vous! Quel questionnaire proposez-vous pour dfinir ce XX
e
sicle finissant?
Vrifiez-le en faisant un sondage dans votre entourage. Quen concluez-vous?
Analysez les rsultats de votre sondage dans un court article (400 mots).
GRAMMAIRE
Lexpression de la cause (suite)
1. Lisez le texte ci-aprs. Relevez les propositions circonstancielles de cause. Comment sont-
elles introduites?
PARLER. Mesdames et messieurs, arrtez-vous. Ecoutez ce que je dis. Vous ne faites pas
assez attention aux discours quon vous fait. Et pourtant, on vous en fait quotidiennement,
longueur de journe, et dheures. A la radio, la tlvision, la messe, au thtre, au cinma,
dans les festins et les ftes foraines. La parole est pourtant facile, et rien nest plus agrable
quune fable ainsi conte bout portant. A btons rompus.
Vous tes des habitus. Vous ntes pas des hommes parce que vous ne savez pas que vous
vivez dans un monde humain. Apprenez parler. Essayez, vous aussi. Mme si vous navez rien
dire. Puisque je vous dis quon vous donne la parole. Pourquoi ne pas essayer, tant que vous
tes, de remplacer vos propres machines: allez, parlez, de droite et de gauche. Propagez la bonne
parole. Vous verrez, bientt vous naurez plus besoin de radios ou de tls. Vous vous
rencontrerez simplement au coin dune rue, comme moi aujourdhui, et vous raconterez des
histoires.
(J.M. Le Clzio, Le Procs-verbal, ed. Gallimard)
2. Pour demander la cause dun fait il y a plusieurs faons de poser des questions, ainsi que
diffrentes modalits dexprimer la cause:
a) Comment se fait-il quelle ne soit pas encore rentre?
Cest sans doute parce quelle veut finir la rdaction de son expos.
b) Que ne lavez-vous dit plus tt?
Puisque personne ne semblait intress.
c) Pour quelle raison avez-vous un tel retard?
Cest cause de la tempte de neige. Comme lavion na pas pu dcoler pendant
une bonne demi-heure, nous avons t retards.
d) Luc a t reu au concours? Oui, force dtudier, il a russi tre admis.
Relevez dans les phrases ci-dessus les expressions de cause.
3. Transformez ces phrases en utilisant cause de, grce , force de. Consultez le tableau
ci-aprs.
Exemple: Il y a eu de nombreux accidents car il a plu toute la nuit.
cause de la pluie, il y a eu de nombreux accidents.
1. Jai russi mon examen parce quil ma beaucoup aid.
2. Vous connaissez votre texte par cur car vous lavez rpt vingt fois par jour.
3. Il a d renoncer son voyage, en effet sa mre est tombe malade.
4. Ils ont gagn le match parce que leurs joueurs taient les meilleurs.
5. Cest parce que de nombreuses mesures ont t prises par le gouvernement que lon
arrivera peut-tre rsorber les problmes conomiques.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 13
6. Je renonce nos vacances puisque tu tobstines vouloir partir la campagne.
7. M. Drot a enfin convaincu ses interlocuteurs parce quil leur a souvent expliqu le
bien-fond de sa proposition.
8. Michel travaillera jusqu minuit parce quil est trs en retard.
Exprimer la cause
CONJONCTIONS
PARCE QUE Parce que est en gnral une rponse qui apporte une explication
Il lui a tlphon parce quil voulait lui demander un service.
PUISQUE Puisque reprend une cause dj connue de la personne qui on
parle.
Et bien, puisquil ny a plus de bus, allons-y pied!
Puisquil pleut, nous nirons pas nous promener en fort.
MOTS DE LIAISONS
CAR On est press car on a un train prendre.
PRPOSITIONS
A CAUSE DE
+nom (avec dterminant)
+ pronom
cause de indique une cause gnralement ngative.
Nous ne sommes pas sortis cause du mauvais temps.
cause de lui, tout est refaire.
GRACE A
+nom (avec dterminant)
+ pronom
Grce marque une cause positive.
Grce son travail, il a obtenu ce march.
Cest grce moi que vous avez obtenu une augmentation.
A FORCE DE
+nom (sans article)
+ infinitif
force de donne une ide dintensit et de rptition.
force de gentillesse, il la rasur.
force de se voir, on ne se regarde plus.
4. Lisez ces titres de journaux et trouvez une cause ces vnements.
Exemple: Limitation de vitesse en centre ville.
On a limit la vitesse en centre ville cause des accidents.
Puisque les gens roulent trop vite, la vitesse va tre limite en centre ville.
Grce au ministre de la ville, la vitesse va tre limite.
1. Juillet-aot, les muses sont ouverts jusqu 23 h.
2. Patron gifl par son employ!
3. Introduction dune deuxime langue vivante lcole primaire.
4. Certains ministres vont tre dplacs en province.
5. Le spectacle Zingaro prolong de trois semaines.
6. Vanessa Paradis dcide de vivre Los Angeles.
7. Circulation bloque pendant deux heures.
8. Incidents graves la frontire de la Mauritanie.
9. Un commerant condamn dix ans de rclusion.
10. Protestation des habitants du quartier des Halles.
5. Reliez les propositions indpendantes par une conjonction de coordination ou un adverbe
marquant la cause: car, en effet, tant, tellement; apportez sil y a lieu les modifications
ncessaires:
1. Il resta bouche be: il tait trs mu.
2. Je combattrai cette ide: elle me semble dangereuse.
3. Ses meubles reluisent de propret: elle les astique sans cesse.
14 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
4. Ne jetez jamais une cigarette mal teinte en traversant une fort: cela peut suffire
provoquer un incendie aux consquences dsastreuses.
5. Larbre fut abattu: il menaait de tomber sur la maison.
6. Les rues taient inondes: il avait beaucoup plu.
7. Ce projet de loi a peu de chance daboutir: il a des dtracteurs mme parmi les
dputs de la majorit.
8. Nous avons t spars: il y avait beaucoup de monde.
9. On ne sentendait plus dans la classe: les tudiants narrtaient pas de bavarder.
6. Employez dans chacune des phrases suivantes le verbe qui convient: causer dchainer,
dcouler, engendrer, tre d , motiver, provenir de, provoquer, rsulter de, susciter:
1. Son attitude dsinvolte ____________ lindignation de tous.
2. Limprudence de lautomobiliste ____________ laccident.
3. La rivalit de ces deux hommes politiques ____________ une haine froce.
4. La baisse du chiffre daffaires de lentreprise ____________ une mauvaise gestion.
5. Lloquence de lorateur ____________ lenthousiasme de la foule.
6. Ses malheurs ____________ son inaptitude sexprimer.
7. Lincomprhension de son entourage ____________ son dpart.
8. Cette lgre inflation ____________ la hausse des salaires de la fonction publique.
9. Lchec du lancement de la fuse ____________ une erreur de calcul.
10. Son ignorance ____________ sa paresse.
7. Employez dans chacune des phrases suivantes le nom qui convient: la cause, le mobile, le
motif, la motivation, lorigine, le pourquoi, le prtexte, le principe, la raison, le sujet:
1. Les enfants ont toujours demand inlassablement ____________ de toute chose.
2. On ignore ____________ de ce crime.
3. quelles ____________ a-t-il obi en adoptant cette position?
4. ____________ de cette brouille, il y a une sombre affaire dhritage.
5. Tout ____________ lui est bon pour se drober ses obligations.
6. On sinterroge encore sur ____________ de cette catastrophe.
7. Il a donn sa dmission pour ____________ futile.
8. Le blocage des salaires comptait parmi les nombreux ____________ de
mcontentement.
9. Selon Pascal, Dieu est le ____________ de toute chose.
10. Pour quelle ____________ avez-vous agi ainsi?
8. Si la cause est connue par les colocuteurs on utilise puisque, sinon on lintroduit avec parce
que.
Pourquoi nas-tu pas rpondu ma lettre?
Parce que je ntais pas chez moi.
Puisque tu ttais mal conduite, souviens-toi.
Rpondez aux questions en utilisant parce que ou puisque.
1. Vous ne prolongez pas votre carte de sjour?
Non, puisque ____________
2. Tu as lair crev! Pourquoi narrtes-tu pas de travailler?
Parce que ____________
3. Vous nous quittez dj?
Oui, puisque ____________
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 15
4. Cest pour ses enfants quil btit cette villa?
Non, puisque ____________
5. La confrence a t ajourne?
Oui, parce que ____________
9. Le vocabulaire de la cause. Plusieurs verbes peuvent remplacer causer et nuancer ainsi le
message. Choisissez-les dans la liste: a. dclencher; b. veiller; c. poser; d. lui valoir; e.
dchaner; f. susciter; g. soulever; h. occasionner; i. amener; j. attirer .
1. Le dficit constant des changes commerciaux cause des difficults conomiques
majeures.
2. Ses explications embarasses ont caus des soupons.
3. Il a dit une plaisanterie: cela a caus lhilarit gnrale.
4. Son dsintrt risque de lui causer des ennemis.
5. Les absences rptes, inexpliques nont pas tarder de causer la jalousie de son mari.
6. Malgr la rputation douteuse qui avait prcd son installation, son dvouement et
son impartialit ont vite caus lestime de tout le monde.
7. La scheresse prolonge de cette fin de sicle a caus une grave pnurie alimentaire.
8. Vos mesures restrictives sur lexportation des crales vont causer la colre des
agriculteurs.
9. Son ascension rapide et son manque de scrupules ne vont pas tarder causer une
vague de protestation.
10. Le dmnagement et linstallation dans la petite ville de province ont caus plus de
dpenses que prvu.
DOSSIER II.
CULTURES JEUNES
A. Questionnaire denqute. Rpondez vous-mmes ces questions. Ralisez votre
mini-enqute auprs des 15-25 ans de votre entourage. Synthtisez les rponses dans un texte
Etre jeune en Roumanie.
1. Que signifie pour vous tre jeune?
2. a) Quelles diffrences faites-vous entre:
un enfant un adolescent un jeune
b) Quelles diffrences feriez-vous entre:
tre jeune au masculin? tre jeune au fminin?
3. Citez une dizaine de mots quvoquent pour vous spontanment les termes de jeunes,
jeunesse.
4. Quel est votre plus beau souvenir de jeunesse?
5. Quels sont, dans cette liste, les vnements qui, selon vous, mettent le plus souvent un
terme la jeunesse? (Vous pouvez les classer et/ou commenter vos rponses).
quitter ses parents faire son service militaire dbuter une vie professionnelle se
marier devenir parent perdre un de ses parents subir lexprience de la souffrance,
de la maladie autres rponses.
6. Quels sont les loisirs les plus apprcis par les jeunes?
7. Quels sont les chanteurs prfrs des jeunes?
8. O et quelles occasions les jeunes se runissent-ils pour se divertir?
9. Si vous devez citer une uvre de fiction (cinma, thtre, contes populaires, roman,
chanson...) roumaine dont le fait dtre jeune serait le thme central, laquelle serait-ce?
Prsentez-la brivement.
10. Si jeunesse savait, si vieillesse pouvait.... On na pas tous les jours 20 ans; Il faut
que jeunesse se passe. Le florilge des ides reues, proverbes, et autres produits de la
sagesse des nations est inpuisable sur le sujet. Pourriez-vous en fournir quelques
spcimens propres notre pays? (en roumain, puis en traduction).
B. Ns aprs 1975, les jeunes forment une gnration particulire. Ni bof-gnration, ni boss-
gnration, ils constituent en fait une gnration transition.
Transition entre une socit industrielle qui sessouffle et une socit post-industrielle qui na
pas encore trouv ses marques.
Transition entre deux appartenances gographiques: ns Roumains, les jeunes vivront leur
vie dadulte en tant quEuropens.
Transition entre deux sicles et, exprience rare, entre deux millnaires. ceux qui auront la
chance de le connatre, le troisime millnaire apparat charg dincertitudes et de menaces.
Transition enfin entre deux civilisations: celle de la consommation et des loisirs a remplac
celle du travail. Une mutation la fois quantitative et qualitative dont on est loin davoir mesur
tous les effets.
A linstar de leurs ans, les modes de vie des jeunes et leurs mentalits, leurs tendances et
leurs valeurs, leurs rites et leurs mythes, bref, leur culture, se sont multiplis et diversifis,
parfois jusqu sopposer.
18 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
COMMENTAIRES
1. Comment dfiniriez vous une gnration de transition? Apprciez-vous en faire partie?
2. Comment imaginez-vous votre vie dadulte en tant quEuropen (habitat, travail, loisirs,
voyages, relations humaines...)? Utilisez le conditionnel: Jhabiterais... je vivrais ...
3. La civilisation contemporaine est devenue celle de la consommation et des loisirs.
Prcisez votre point de vue sur la question. Trouvez des arguments pour et/ou contre cette
thse. Organisez vos ides et rdigez un court essai (300 mots).
B1. Culture(s) jeune(s).
Lexistence dune culture jeune originale est vidente. Le dclin de la spiritualit et des
idologies a constitu un terreau favorable lmergence dune nouvelle culture. Les vingt
dernires annes ont simplement permis lautopromotion de cette culture dont les gnrations
successives ont hrit. Deux spcificits la caractrisent: elle confine la jeunesse dans un
sentiment dappartenance exclusive, car elle possde des vhicules de reproduction culturelle
originaux. Le rock a cr, travers les vtements et le langage, des sous-produits suffisamment
cods pour ne pas tre appropriables par les adultes. Dautre part, il sagit dune culture atomise
dans des milieux spcifiques (tudiants, ouvriers, marginaux), mais avec des langages communs
suffisamment transversaux pour crer un vritable march de la jeunesse.
Le rock demeure la musique prfre des jeunes franais, mais ils aiment galement celle qui
accompagne les chansons de Renaud, Jean-Jacques Goldman, Patricia Kass, Vanessa Paradis ou
Patrick Bruel. Ce qui est important, cest que la musique des jeunes devient une danse-musique.
Dans les annes 6070, la musique induisait certaines opinions et sassociait des
comportements, sans que les paroles aient dailleurs besoin dtre vraiment engages.
Aujourdhui, la musique des jeunes ressemble davantage une musique contextue, o les
paroles se noient dans un arrire-fond sonore et o, sur les quelques mots qui mergent,
lauditeur peut se faire son propre cinma.
Ainsi mergs dans une culture essentiellement musicale, les jeunes aiment se retrouver en
bote, celles des beaux quartiers comme celles des banlieues priphriques, o les lumires
crues recrent, cet univers de drogue, de maladie mentale, de prison qui obsde les chansons.
(Paul Yonnet, sociologue)
A la maison, rap ou rock plein tube. En bote, les filles sont souvent trs dance et les mecs se
prennent pour des ravers sur Daftpunk ou Stardust.
Cette culture audiovisuelle dominante nempche cependant pas les jeunes du moins
certains dentre eux de consacrer une partie de leur temps la lecture. Les jeunes daujourdhui
lisent moins quil y a quelques annes, mme en tenant compte des lecteurs de bandes dessines.
Lorsquils font part de leurs prfrences en matire littraire, il demeurent trs largement
influencs par la tradition familiale et surtout scolaire.
Ainsi les auteurs classiques les plus souvent cits sont et demeurent Zola, Flaubert,
Balzac, Stendhal et Hugo.
Chez les modernes, Albert Camus, Jean-Paul Sartre et Boris Vian continuent, depuis un
bon quart de sicle, doccuper la tte de tous les palmars. Des auteurs actuels comme
Marguerite Duras, Jean-Marie Le Clzio ou Patrick Modiano, pour les Franais, Umberto Eco ou
Milan Kundera, pour les trangers, les suivent de trs loin. Dans le domaine des ides, leurs
choix restent marqus par lempreinte du lyce ou de luniversit: Freud, Sartre, Rousseau,
Nietzsche et Descartes sont les plus frquemment mentionns.
En peinture, ils placent au premier rang Picasso et Salvador Dali, suivi dun trio
dimpressionnistes: Monet, Renoir, Manet.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 19
Mdiatisation encore, mdiatisation toujours de la culture des jeunes, avec les personnalits
quils admirent le plus ou qui incarnent le mieux leurs aspirations, et qui sont toutes des
personnalits mdiatiques (cest--dire connues essentiellement par la tlvision), quil
sagisse du commandant Cousteau, de labb Pierre ou de Bernard Tapie. Dfense de
lenvironnement, action humanitaire, business et politique sont les domaines quincarnent ces
trois personnalits et qui font partie des valeurs (ou contre-valeurs) des jeunes daujourdhui.
La culture jeune sexprime aussi par des langages et des modes vestimentaires: parlers
branch ou verlan, pulls Benetton ou Kooka, jeans Levis 501 ou Lee Cooper, blousons
Chevignon ou Perfecto, baskets Nike ou Reebok...
Les cratifs de pub et les entreprises lont rapidement compris: les jeunes aiment les marques
qui parlent vrai. Sils affirment refuser dtre les pions de la pub (Il ne faut pas nous prendre
pour des cons), les ados sont conditionns par les multinationales ds la sixime. Les parents
qui essaient de mettre le hol en instaurant un budget global pour les transports, les habits et les
sorties sont souvent dpasss.
Llment nouveau, cest quon peut mlanger les genres au gr de ses fantaisies. Luniforme
peut ainsi comporter des lments de H & M, dAgns B. et de Tati. Gomm le clich du jeune
de cit habill en Lacoste de la tte aux pieds. Limportant, cest seulement que a fasse
classe.
VOCABULAIRE
Pour mieux comprendre (A, B)
bof (interj.) exclamation exprimant le mpris, la lassitude,
lindiffrence: Bof! a mest gal, cest du pareil au mme.
la bof-gnration gnration caractrise par lindiffrence aux vnements
ou faits de socit, par un certain laiser-aller.
boss (amr.) patron
la boss-gnration gnration qui vise atteindre le sommet de la hirarchie
professionnelle, carririste
linstar de selon le modle de
un terreau terre fertilise
un terreau favorable une base, des fondements propices
merger (vb.) faire son apparition
lmergeance (nom.); merg, mergeant (adj.)
la bote (fam.) la discothque, sortir en bote
les mecs (arg.) les hommes, les types
les nana, les gonzesses (arg.) les filles, les jeunes filles
Expressions:
couter de la musique plein tube = trs fort
parlers branch = langage / expressions la mode
le sabir = langue forme dlments disparates
= jargon actuel qui mlange des mots franais, anglais, arabes.
Ex.: les mecs se prennent pour des ravers sur Daftpunt ou Stardust.
20 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
1. tre les pions de la pub tre utiliss en tant que repres minimes de la publicit
2. faire classe se distinguer, avoir de la classe, de loriginalit
3. se faire son propre cinma simaginer ce quil veut; crer son propre scnario
4. hol (interj.) sert attirer lattention sur soi, avertir dun danger
5. mettre le hol quelque chose en arrter le cours dsordonn; y mettre fin.
EXERCICES
1. Expliquez le sens des expressions suivantes par vos propres mots:
une socit qui sessouffle =
une socit qui na pas encore trouv ses marques =
une culture atomise =
des langages transversaux =
2. Utilisez dans des contextes nouveaux (1-2 phrases) les sries suivantes: a) merger,
terreau, linstar de; b) bote, mecs, plein tube, nana.
3. Rutilisez dans les phrases ci-aprs les expressions: a. se prendre pour; b. mettre le hol;
c. se faire son propre cinma; d. confiner; e. au gr de. Faites les modifications qui
simposent.
1. Indiffrent tout, il tait pratiquement ballott ... vnements.
2. Son rcit restant assez vague, mais imag en mme temps, je me suis ...; la ralit tait tout
fait autre.
3. Comme ils dboursaient beaucoup plus dargent quils nen gagnaient, nous avons t obligs
de ... .
4. Nos contemporains, accoutums aux joies, aux bonheurs quotidiens arrivent en ignorer la
vritable porte, se plaignent de leur sort, en se ... plus malheureux quils ne sont.
5. Je crevais de sant, de jeunesse, et je restais ... la maison et dans les bibliothques. (Simone
de Beauvoir).
COMPREHENSION
1. Imaginez les questions qui ont conduit lanalyse des gots et des comportements de la
jeune gnration (Texte B1).
2. Quest-ce qui caractrise la culture jeune?
3. Quelles sont les signes (marques) spcifiques choisies par les jeunes pour bien se
distinguer du monde adulte?
4. Identifiez les domaines et les valeurs culturelles qui intressent la jeune gnration
franaise. Les partagez-vous? Commentez (justifiez) votre position.
5. Et vous? Quelle musique coutez-vous de prfrence? Dfendez vos gots en matire.
6. Caractrisez les tendances et les gots culturels des jeunes Roumains. Prcisez leurs
centres dintrt, leurs idaux et justifiez leurs choix.
7. Synthtisez le fruit de vos rflexions et les rsultats de lenqute (A) pour rdiger, selon
le modle du texte B1, une analyse de la (des) culture(s) jeune(s) en Roumanie. Etre
jeune en Roumanie, essai (700 mots).
B2. Une culture de banlieue
Partie intgrante de la culture jeune, il sest dvelopp rcemment une nouvelle culture de
banlieue ou culture hip hop. Dorigine jamaquaine et amricaine, celle-ci combine de
nouvelles formes dexpression: le rap, une musique sans musiciens, base de sons dj
enregistrs et de textes parls-rythms comme des litanies et les graffitis.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 21
Cette nouvelle culture est celle des jeunes vivant dans les grandes cits des banlieues (de
Paris, Lyon, Marseille...) souvent immigrs, lves des collges et des lyces denseignement
professionnel ou garons et filles sans qualification ni emploi. Blancs, Blacks ou Beurs,
membres ou non de la tribu des Zoulous, ils sont rappeurs, taggueurs ou graffiteurs.
Quils inscrivent leurs signatures (tags), dessinent des fresques barioles (graffitis) sur le
murs des villes, les wagons du mtro et des trains ou quils chantent et dansent (rap), ces
jeunes expriment ce quils sont ou veulent tre, leurs racines, leur marginalit ou leur exclusion,
leurs rvoltes ou leurs dfis. Leurs modes dexpression sont aussi des modes de vie.
Culture jeune ou cultures jeunes? Vraie culture ou sous-cultures?
ces questions sans cesse reformules, chacun peut rpondre comme il lentend. Une chose
est sure cependant: il existe bien des prfrences, des habitudes et des attitudes, des
comportements, des modes dexpression culturelle propres aux jeunes. A des jeunes, et non
tous les jeunes. Avec des constantes, mais aussi des diffrences et des divergences. limage de
la diversit et de lhtrognit des jeunes eux-mmes.
(adapt daprs Alain Kimmel, Jeunes daujourdhui,
Paris, La Documentation Franaise)
COMPREHENSION
1. Cherchez dans le texte B2 les drivs des mots suivants et leurs dfinitions.
rap -
tag -
graffitis -
2. Quelles sont les origines de la culture de banlieue en France?
3. Quels sont les modes dexpression de cette culture? Pouvez-vous en identifier dautres?
4. Commentez cette assertion du texte: les modes dexpression des jeunes de banlieue sont aussi
des modes de vie.
5. Relisez le dernier paragraphe du texte B2 et rpondez votre faon aux questions: Culture
jeune ou cultures jeunes? Vraie culture ou sous-cultures?
6. Expliquez un franais lacception que lon donne la gnration pro: apparition, valeurs,
rites, mentalits, comportements. Ecrivez une article consacr ce thme pour un magazine
franais (300 mots).
C. Langage jeune
QUAND DOUARD SORT SON NEVEU...
Lui, au moins-il assure! Mga-canon le Schwartzy...
coute, oncle douard, ton plan resto, a me branche pas des masses. Quelque part, a
craint. Moi, jirais bien me faire une toile, histoire de dconnecter et de me fendre la tronche, a
changera. Cest vrai, sans dec, lautre jour avec ma nana, on a essay de se faire Le Camion de
Duras. Ah! non, mais bonjour lintello! Jte raconte pas, on pigeait vraiment que dalle et on sest
tir vite fait au bout dune demi-heure, tellement a nous prenait la tte de voir Depardieu
cramponn au volant de son 15 tonnes, zyeutant la route avec une tronche de cake pas possible.
Cingl le mec daccepter des trucs pareils. Non, mais jtassure, moi, sa place, si la mre
Duras me proposait des dlires de ce genre, je me carapate. Non, mais cest vrai, elle tait dj
du style djante, mais depuis quelle sest fait le plan journaleux avec la mre Villemin, elle
disjoncte. Coupable, forcment coupable..., elle sy croyait carrment. Jte dis pas le ridicule.
Non mais o on va l? Je rve!
22 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
Non, on na qu se faire un bon Schwartzenegger de derrire les fagots. Lui au moins il
assure et y cherche pas nous pomper lair avec des quelque part au niveau du vcu, a
minterpelle. Il serait mme assez gant avec sa dgaine de Monsieur Propre.
Evidemment, jprfre De Niro, mais bon, on peut pas tout avoir. Ma nana, elle... mais si, tu
sais bien, Brigitte, cette gonzesse qua un look denfer et que tous les pkins dans la rue matent
comme des malades, tellement elle a lair hallucine, bon, eh ben, Brigitte, elle, son type, cest
Tom Cruise. Elle en peut plus ds quelle le voit, a commence srieusement me taper sur le
systme. Taurais vu le dlire quelle sest fait son dernier film, a ma foutu les boules, un
point, timagines pas. Faut quand mme pas pousser. Elle va pas continuer faire iech avec ses
plans dhystrique, sinon, je craque et je la largue.
(Jean-Loup Chiffet Pascale Leroy,
Edouard a Minterpelle)
VOCABULAIRE
Langage jeune: Adoparisien et verlan
Adoparisien = largot des adolescents parisiens
Verlan = langage cod de la jeune gnration franaise. Il consiste lire les mots
lenvers (langue lenvers = verlan), inverser les syllabes des mots. Lortographe adapte
rend les nouveaux mots mconnaissables.
Les drivs du verlan
Skued (disque), teuf (fte), keus (sac, cartable), keuf (flic), cest chanm (mchant), il est tout
keus (maigre, verlan de sec), comas (comme a), cest cheum (moche), cest relou (lourd), il est
ouf (fou), les cailles ou la caillera (racailles; voyous), crari (mauvais, de a craint), jvais mle
pcho (ce garon mintresse), tma la meuf (regarde cette fille), tre bton (tre tomb, avoir
fait de la prison).
Plan: tout est plan: le restaurant, le cinma, les botes de nuit, les cafs, les nanas.
Brancher: plaire. Le prsident de la Rpublique a essay de lancer cbler, mais sans succs.
Branch signifie galement tre dans le coup.
Toile: cinma.
Zyeuter, mater: regarder, parfois avec une insistance certaine.
Tronche de cake: gueule de c...
Dlire: tout est dlire, en bien comme en mal. Il est mme recommand de prononcer
langlaise: dlailleur.
Djant, disjonct: out, dconnect, voire dbile.
Assurer: tre la hauteur.
Dgaine, look: allure.
Denfer: terrible ou gnial, en bien comme en mal.
Pkins: les gens en gnral et les ringards (les dmods) en particulier.
Foutre les boules: foutre les glandes; faire flipper, avoir un mauvais trip; flanquer le bourdon,
nerver.
Faire iech: faire chier en verlan; casser les pieds, ennuyer.
Craquer: ne plus pouvoir rsister.
Larguer: laisser tomber, abandonner, sen sparer.
Mga, Hyper, Super, Hypra: trs, beaucoup, etc.
Mgacanon: (de canon: belle nana ou beau mec), trs belle nana ou trs beau mec.
Crise: tout est crise du moment que cela provoque une motion.
Bensimon: surplus amricain dont les boutiques prolifrent un peu partout Paris ou ailleurs.
Buller, Zoner: glander, se reposer, traner.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 23
Se faire jeter: se faire virer.
Squatter: occuper abusivement.
Hard: dur
Caisse: voiture
Taxer: emprunter.
Boude: boudin, fille plutt moche.
Flip: horreur, plan pas cool du tout.
Glauque: moche, sinistre.
Baliser: avoir peur.
Pomper: copier. On dit aussi il me pompe pour signifier quil vous em... bte.
Tache, erreur (erreur de la nature ou erreur gntique): con, nul, zro.
Mgaerreur: trs grande erreur, trs trs con.
Balze: bon, voire trs bon. Fort, voire trs fort.
Nimporte quoi: nimporte quoi.
Flasher: tomber en pamoison, craquer devant, au choix, une nana, un mec, des fringues, une
caisse (une auto), un paysage.
Hyperspeed: (de speed: rapide, nerveux), trs rapide, trs nerveux.
Dbris: voir tache, erreur.
Feeling: sentiment, atome crochu, aspiration.
Quelque part: quelque part ou nulle part ou nimporte o.
EN ADOPARISIEN
Ne dites pas dites Ne dites pas dites
Cest dgotant
Cest infernal
Cest angoissant
Cest
catastrophique
a marche
Cest trs
agrable ici
Cest la gerbe
Cest lenfer
Cest langoisse
Cest la cata
a a la pche
Cest dlire
comme endroit
Je rve
Le son est sale
a me prend vraiment
la tte
a mclate
Jassure
Je me tape un dlire
Cest un son garage
Cest la bonne prise de
tte
Cest lclat
Jai le juice
Si on mangeait
Il est fou
Il est prtentieux
Il est bon
(mauvais)
Il est bien atteint
Il est chiant
Je suis furieux
(cur,
dsespr)
Si on se faisait un
plan bouffe
Cest un naze
Il est frime
Cest un bon (un
mauvais)
Cest un grave
Cest un gonfleur
Jai la haine
Il est malade
Elle est belle
Une fameuse ide
Cest pour rigoler
Je zone
Je galre
Jaime skier
Jaime gagner
Jaimer grimper
Il a la mort
Elle est canon
Une ide bton
Cest pour le fun
Je suis la zone
Je suis dans les galres
Jaime la glisse
Jaime la gagne
Jaime la grimpe.
En abusant du nom, ladoparisien est entr dans le domaine de lallgorie. On imagine de
grandes fresques, genre pompier: LAngoisse, la Gerbe et la Cata poursuivant le Fun et
lclat sur les marches de lEnfer. Ou bien: la Glisse, la Gagne et la Grimpe crasant la Haine et
la Mort.
A. Schiffres, Les Parisiens (pp. 219220). Chapitre Dialectes
24 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
Exercices: le franais branch
1. Dans le fragment suivant utilisez les quivalents du franais standard pour les
expressions soulignes:
1. ne pas attirer tellement
2. ne rien comprendre
3. copine
4. tte dimbcile
5. superbe
6. voir
7. partir rapidement
8. regarder
9. nerver
Mgacanon, le Swartzy... Ecoute, oncle
Edouard, ton plan resto, a me branche
pas des masses... Lautre jour avec ma
nana on a essay de se faire Le Camion de
Duras mais on pigeait vraiment que dalle et
on sest tir vite fait au bout dune demi-
heure, tellement a nous prenait la tte de
voir Depardieu cramponn au volant de son
15 tonnes, zyeutant la route avec une
tronche de cake pas possible.
10. ide daller au restaurant
2. Compltez le tableau suivant avec les quivalents en franais branch ou en franais
standard.
Franais standard Franais branch
1. le type
2. dlires
3. senfuir (dcamper)
4. allure
5. une gonzesse avec un look denfer
6. exagrer
7. nerver
8. regarder
9. cingl
10. les pkins
3. Dans le dernier paragraphe du texte C identifiez les marques de loralit (omissions,
interpellations, interjections, ellisions, constructions elliptiques, etc.)
4. Rcrivez le paragraphe Evidemment ... la largue en franais standard crit.
5. Si, aprs vous tre confronts aux mgadifficults des argots jeunes, vous ne voulez
pas baisser les bras, imaginez un dialogue entre des jeunes de la banlieue parisienne.
COMMUNIQUER:
ARGUMENTER
Le livre aux oubliettes de lhistoire?
Avec larrive de le-book, certains annoncent la disparition prochaine du livre traditionnel. Si
cest le cas, estime lcrivain amrican John Updike, les lecteurs perdront un compagnon aux
charmes et aux vertus irremplaables. Dmonstration:
A en croire les experts peut-tre devrait-on parler dexperts -, le livre imprim serait
condamn disparatre, rendu obsolte par des systmes lectroniques de diffusion des textes.
Fini le papier, la colle, la reliure. Dj, le Microsoft Reader est sur le march, proposant des
livres sur un ordinateur de poche fabriqu par Hewlett-Packard. Dj, une bonne part de la
communication qui seffectuait par lettres, journaux et magazines a bascul sur les crans des
ordinateurs et lon peut accder une immense bibliothque numrique via Internet.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 25
Si ces sombres prdictions se ralisent, si le livre en papier va rejoindre le rouleau de papyrus et
le codex en parchemin dans les oubliettes de lHistoire, nous y perdrons, mon sens, un certain
nombre de choses.
1. Le livre en tant que meuble. Les rayonnages de livres apportent chaleur et lumire la
pice la plus nue, et les volumes disposs et l tmoignent de processus mentaux en train de se
drouler livres en cours de lecture, abandonns mais aisment consommables, demain ou
lanne prochaine. Au pied dun lit ou dun fauteuil, les livres sont une promesse dvasion
silencieuse, ils nous permettent de passer en douceur et en un clair de ce monde lautre, sans
autre nergie que le libre et quasi imperceptible frmissement de nos neurones. Pour ce qui est de
laccessibilit et de la vitesse de stockage, les livres sont imbattables.
2. Le livre en tant que plaisir charnel. Plus petit quune bote pain, plus gros quune
tlcommande, un livre vient se nicher douillettement dans le creux de la main. Quil sagisse
dune couverture en tissu, dune jaquette en papier glac ou de la couverture souple dun livre de
poche, la lecture saccompagne toujours dun plaisir tactile. Lisant, on peut sans effort laisser le
volume en appui sur le petit doigt de sa main droite, tandis que du pouce de la mme main on en
maintient les pages ouvertes et quon les tourne des doigts de lautre main. Limprim
rectangulaire, fruit dun savoir de cinq sicles et demi, se prte si bien au dchiffrement quon
peroit peine la diffrence entre simmerger dans un monde imaginaire et voluer parmi les
meubles de sa propre chambre.
Ce sont les livres des annes 20 et 30 qui sont de loin les plus sduisants, avec leur format
maniable, leurs marges importantes, leurs caractres bien nets. Pourtant, lorsquon est au lit,
mme le livre le plus ordinaire savre dun usage bien plus commode quon ordinateur portable,
vibrant et tranant son cble derrire lui.
3. Le livre en tant que souvenir. Avec le temps, une bibliothque finit par symboliser le
contenu dun esprit. Les livres lus dans lenfance, durant lardente adolescence, luniversit,
puis dans les premires annes maladroites de lge adulte, suivent souvent les lecteurs dans
leurs dmnagements. Jai gard la plupart de mes livres universitaires, je les consulte rarement,
mais ils sont toujours l. Ce sont pour moi autant de moments, dtapes, dans un plerinage. Au
fil du temps, les livres saccumulent, lus, moiti lus ou encore lire. Certains conservent le
parfum subtil de leur premire lecture cette plage, cet appartement, cette maladie qui vous a
clou au lit, ce vol vers lIndonsie.
Sans leur vidence matrielle, ma vie aurait quelque chose de plus fantomatique. Mais les
livres sempilent autour de moi, certains au-dessus de ma tte. Non content de me rattacher
mon pass, grce aux notes que jai griffonnes dans les marges quand jtais jeune, ils me
permettent de me projeter dans lavenir: des livres attendant dtre lus, lourds comme des
grappes de raisin musques, la poussire des annes attendant dtre disperse en une seconde de
feuilletage, livres attendant ce moment o ils seront triomphalement saisis et absorbs. Les livres
quon na pas encore lus constituent la promesse dun avenir infini. Ceux quon a dj lus mais
presque oublis sont une source infinie de relectures, on peut les aborder sous un angle nouveau,
avec un il neuf, redcouvrant des mondes o nos traces de pas sont presque effaces. Les livres
extriorisent nos cerveaux et transforment nos foyers en organismes pensants.
4. Les livres en tant que ballast. Les dmnageurs et leurs clients le savent bien, les livres
psent lourd, au moins autant que des rfrigrateurs ou des sofas qui auraient t mis en
morceaux dans des cartons. Ils nous font y regarder deux fois avant de dmnager. Combien de
vieux couples ont renonc changer dhabitation ne sachant pas quoi faire de leurs livres?
Combien de divorces ont t empchs par une bibliothque constitue conjointement au fil des
ans?
Les livres sont une leon de stabilit, ils font office de contrepoids nos natures inconstantes
et volages. Par comparaison, un systme de diffusion de textes lectroniques pcherait par son
26 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
excessive immatrialit. Dailleurs, puisquon nous parle dobsolescence, un tel dispositif serait
dpass au bout dun an, et, dici quinze ans, il serait aussi inutilisable que mon bon vieux
traitement de texte Wang des annes 80. Llectronique, cest Ariel limmatriel face notre
terrestre Caliban. Sans les livres, nous pourrions bel et bien tre happs par les ondes, devenant
notre tour de simples impulsions lectriques.
(John Updike, Courrier International, N
o
508 du 27 Juillet au 16 Aot 2000)
A vous!
1. Les plaisirs de la lecture. Aprs avoir lu le texte, amusez-vous remplir la grille ci-
dessous. Vous dcouvrirez un riche vocabulaire du livre et de la lecture.
Description Actions
Livre
Lecture
2. Selon John Updike, Le livre, cest...; Lire, cest.... Compltez ces dfinitions par des
expressions du texte. Ajoutez-y ensuite vos rflexions.
Lorganisation de la dmonstration
1. Les titres des paragraphes. Relevez les mots-cls qui se rattachent aux critres retenus par
lauteur. Justifiez les titres des paragraphes.
2. Largumentation. Pour chaque paragraphe identifiez les arguments avancs et synthtisez-
les. Trouvez un nom, un verbe, une notion pour reprendre chacun des arguments.
3. Les modalits dargumentation. Dans le deuxime paragraphe Le livre en tant que plaisir
charnel, quelles sont les expressions qui introduisent chacun des arguments de John Updike?
4. Analyse. Dans ce texte, lauteur varie les modalits dargumentation:
1
er
paragraphe: lnumration par juxtaposition darguments;
2
e
paragraphe: une comparaison; des alternatives, une circonstance;
3
e
paragraphe: lauteur avance une thse, soutenue par des exemples gnraux,
personnels, une conclusion;
4
e
paragraphe: lauteur utilise la communication directe; le lecteur devient son
interlocuteur.
5. Retrouvez dans le texte les exemples qui soutiennent ces modalits dargumentation.
6. La conclusion consiste en une opposition. Quels sont les termes de lopposition, avec quels
arguments et par quels moyens est-elle ralise?
7. Identifiez dans le texte tous les substituts du mot livre (noms: ...; pronoms: ...; autres).
8. Essai. Le livre aux oubliettes de lhistoire? (700 mots)
Avant dcrire: prcisez votre position par rapport au thme; notez dans le dsordre tout
ce que le thme voque pour vous; mettez de lordre dans cet inventaire dides principales,
secondaires, de contradictions, doppositions, dexemples, darguments; laborez un plan
dtaill et donnez un titre votre essai.
Rdigez une premire forme de lessai. Relisez-le. Eliminez les redondances, vitez les
rptitions, vrifiez la logique du texte. Noubliez pas de vrifier lorthographe et la correctitude
grammaticale de votre ouvrage. Succs!
John Updike, crivain amrican (Shillington, Penssylvanie,
1932. Ses nouvelles et ses romans peignent les fantasmes et les
mythes de la socit amricaine (Cur de livre, 1960; le Centaure,
1936; Couples, 1968; les Sorcires dEastwick, 1984; Aux confins
du temps, 2000).
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 27
9. Si vous tes un mordu de linformatique ou un adepte des nouvelles technologies,
cherchez les arguments qui jouent en faveur du livre lectronique. Essayez de convaincre vos
collgues qui partagent lopinion de John Updike.
GRAMMAIRE
Lexpression de la consquence
1. Lisez les phrases suivantes et relevez-y toutes les expressions de consquence:
1. Ils ne sentendaient plus, alors ils se sont spars.
2. Lors de la runion il y a avait trs peu de monde. Cest pourquoi on la annule.
3. Elle sera donc fixe une date ultrieure.
4. Il y a avait tellement de bruit que nous navons pu y rester.
5. Lorchestre jouait si fort que les convives ne pouvaient plus sentendre.
6. Lendroit tait si dsert quil fut pris de panique.
7. Le colis tait mal ferm si bien que lorsque je lai ouvert jai constat que lun des
disques tait abm.
2. Consultez prsent le tableau si-dessous:
EXPRIMER LA CONSEQUENCE
CONJONCTIONS
Verbe + tellement que Je travaille tellement que je suis fatigu.
Il a tellement tudi quil a eu une migraine.
Tellement/si
+adjectif
+adverbe
+que
Ce muse est si grand quon ne peut pas le visiter en
une seule journe.
Tellement + de + nom +que Il y a tellement de monde quon na rien vu.
Si bien que Jai pris le train de 9 heures si bien que je suis arriv
en retard.
MOTS DE LIAISON
Donc Je reviendrai tard, donc ne mattends pas.
Cest pourquoi
Jai pay toutes les factures, cest pourquoi je nai
plus dargent.
Alors Il ma invit, alors je suis all chez lui.
Les expressions de consquence peuvent tre suivies par lindicatif, le subjonctif (sans que)
et mme par un nom.
La queue au cinma tait trs longue. Du coup nous avons abandonn lide du film et
nous avons fait une longue promenade.
Elle ne peut sortir en public sans quon lui demande un autographe.
Il ne lavait revue depuis 10 ans: do son motion.
28 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
EXERCICES
1. Lisez le tableau puis, en utilisant un lment de la colonne A et un de la colonne B,
crez des phrases exprimant la consquence.
Jai couru pour lui ouvrir, si bien que jai gliss.
A B
1. Jai couru pour lui ouvrir. a. Jai bu trois verres deau.
2. Il est gentil. b. Je prfre rester au calme.
3. On a d faire beaucoup de kilomtres. c. Tout le monde laime.
4. Jai mal la tte. d. On a dcid de visiter un muse.
5. Les feux sont en panne. e. Jai gliss.
6. Javais soif. f. Nous croyons quelle est timide.
7. Jacqueline ne parle pas beaucoup. g. Toute la circulation est bloque.
8. On avait dix heures dattente laroport. h. On ne peut plus marcher.
2. Imaginez la consquence en modifiant la phrase si ncessaire.
Javais oubli mon portefeuille si bien que je nai pas pu rgler laddition du restaurant.
1. Cette chanson obtient un grand succs. ....... 6. Nous sommes trangers. .......
2. Le nombre dtudiants inscris luniversit
a augment. .......
7. Je disposerai de quelques jours de
vacances en mai. .......
3. Nous avons bu trop de champagne. ....... 8. Il a faim. .......
4. Le SIDA est une maladie grave. ....... 9. Les valeurs morales de la socit
changent. .......
5. Son contrat na pas t renouvel. ....... 10. Nous navons pas fait le mnage depuis
quinze jours. .......
3. Compltez les phrases introduites par alors ou donc avec une consquence logique:
a. Le vol la portire est devenu trs frquent dans ce quartier, alors __________.
b. Il dteste lencombrement et le bruit des plages, donc __________.
c. Nous avons manqu le train de 18 h donc __________.
d. Le centre-ville tait bloqu par une manifestation, alors __________.
e. Les jours des grands dparts en vacances sur les autoroutes on circule a 30
lheure; alors, il vaut mieux __________.
4. Gestes et attitudes diffrent beaucoup selon les cultures et les nations. Dans les
situations suivantes expliquez les consquences de certaines ractions en utilisant: cest
pourquoi.
Les Franais sont choqus quand un tranger leur dit tu parce quen France on ne dit
pas tu aux inconnus. > En France on ne dit pas tu aux inconnus, cest pourquoi les Franais
sont choqus quand un tranger leur dit tu.
a. Les Brsiliens trouvent les Franais sinistres parce quils font moins la fte
queux.
b. Les Amricains sont surpris par les bises franaises. En effet, chez eux on ne se
fait pas la bise.
c. Les Franais leur tour sont choqus par le baisemain roumain, car en France
faire le baisemain est considr dmod.
d. Les Espagnols naiment pas dner lheure franaise parce que, chez eux, on dne
beaucoup plus tard.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 29
e. Les Japonais sont choqus de voir les jeunes amoureux sembrasser dans la rue,
parce quau Japon les gens ne sembrassent pas dans la rue.
5. Selon les modles suivants continuez le texte avec des consquences introduites par:
du coup (consquence brusque et inattendue) de sorte que (rare) si bien que (frquent).
Exemples:
1. Un lve a vol dans le vestiaire et les autres ne lont pas dnonc. Du coup la
punition a t gnrale.
2. Les boueurs nont pas ramass les ordures, de sorte que la ville ressemble
une gigantesque poubelle.
3. On ne voit plus rien; en effet, le brouillard a envahi la valle > Le brouillard a
envahi la valle si bien quon ne voit plus rien.
1. Lagent de police tait poli, mais le chauffeur contrl la insult. Du coup ...
2. Nous devions piqueniquer Mogooaia mais il sest mis tomber des cordes ...
3. Je naurai des vacances quau mois daot ......... je ne pourrai vous rencontrer
la mi-juillet.
4. Le manque de prcipitations dure depuis 6 mois ....
5. Elle devait passer son week-end chez son beau-frre mais celui-ci a d se rendre
une confrence ltranger .....
6. La vague de froid qui svit en Sibrie est particulirement intense .....
7. Un orage extrmement violent sest abattu sur le nord-est de la France .....
8. Il a fait moins dix la nuit dernire .......
6. Linsistance sur le fait exprim en principale. Continuez ou compltez par: si /
tellement / tant ........ que
a. Les coureurs taient si fatigus que ...........
b. Les partisans taient tellement mal arms que ..........
c. Il y avait tant de touristes ..........
d. Cest arriv de faon si imprvue que ..........
e. Ils nous on dit tant de mal de lui ........
f. ......... quil est impossible de lui faire confiance
g. ......... que personne na rien entendu
h. ......... quil vaut mieux ne pas lui adresser la parole
7. Imaginez la ou les consquences.
a. Ses parents, lui ont coup les vivres .........
b. La population du globe ne cesse daugmenter .........
c. Il lui a adress des paroles dsobligeantes .........
d. Le nombre de salles de cours est insuffisant .........
e. Ce politicien a trop menti .........
f. Les mtropoles sont surpeuples .........
g. Le mdecin nest pas encore arriv .........
h. Tous les tudiants taient dun excellent niveau .........
8. Comme vous tes prsent capable dexpliquer les causes et dindiquer les
consquences dun vnement, laborez des dialogues partir des situations suivantes:
a) Vous avez loccasion de postuler pour une bourse dtudes une universit
francophone. Vous expliquez vos proches les circonstances qui ont dtermin votre
choix et les consquences sur le suivi de vos tudes.
b) Vous tes journaliste et vous interviewez une personnalit du monde artistique. Vous
voulez savoir pourquoi elle a choisi cette carrire, comment il/elle est devenu(e) celbre,
quelles sont les consquences de son succs sur sa vie professionnelle et prive.
DOSSIER III.
LEUROPE ET SES VALEURS
La fin de la modernit: Lre moderne, parfois baptise postmoderne, ne avec
labondance conomique et le dveloppement technique tait caractrise par la recherche du
plaisir immdiat et la conviction que la vie pouvait tre une fte, rendue possible par
lintelligence des hommes et son illustration permanente, le progrs technique. Elle tait centre
sur largent, devenu seul talon de mesure de la valeur des objets et des individus. Mais ces
dernires annes, ce rve matrialiste a vol en clats, car les hommes sont devenus conscients
que labondance conomique avait engendr des ingalits entre les pays mais aussi lintrieur
de chacun deux.
Par ailleurs, lcologie a montr que le progrs scientifique et ses applications techniques sont
lorigine des menaces qui psent sur la survie de la plante.
A lide de fin de lHistoire, propos par Fukuyama, on est de plus en plus tent de prfrer
celle de fin de la modernit.
A. Tendances et valeurs actuelles
La monte de lindividualisme se manifeste dans tous les domaines de la vie quotidienne: le
culte du corps, la volont de russite (le culte de la performance), le dsintrt pour la politique
et les phnomnes de mode.
Les valeurs individuelles prennent le pas sur les valeurs collectives, dont subsistent pourtant
la libert, la solidarit et la responsabilit.
La rgle du je sest affirme mme dans le langage. Elle snonce de plusieurs faons mais
dvoile le mme contenu: chacun pour soi et tout pour tous; on ne vit quune fois; aprs
moi le dluge ... Chaque individu est de plus en plus conscient dtre unique et sefforce
dapparatre comme tel dans ses faits et gestes. Cest pourquoi il sloigne des modles qui lui
sont rgulirement proposs, ne pouvant avoir par dfinition dautre modle que lui mme. Cette
prsance du je sur nous constitue le dbut dune nouvelle re, celle de lgologie qui
traduit la reconnaissance de lindividu comme valeur sociale prponderante.
Elle ne saurait pourtant tre confondue avec lgosme ou lgocentrisme. Lindividu est non
seulement plus important que le groupe mais aussi il est par nature divers et complexe. Tout se
passe comme si chaque individu, aprs avoir refoul pendant des sicles certaines facettes de son
tre, avait enfin dcid (et trouv loccasion) de les librer. Lcologie traduit lvolution rcente
vers lautonomie, qui est une forme beaucoup plus positive que lindividualisme.
Comme lcologie, lgologie porte en elle les germes dun nouvel humanisme.
Lcologie et lgologie pourraient bien tre les deux revendications majeures de ce dbut de
millnaire. La ressemblance entre ces deux attitudes ne sarrte pas celle des mots qui les
qualifient. Toutes les deux se caractrisent par une volont de retour la nature. Mais cest la
nature humaine que lgologie sintresse.
Elle peut tre laboutissement, le concept fdrateur des valeurs postmatrialistes dont parle
Inglehart (paix, tolrance, qualit de vie, convivialit, libert individuelle, attachement aux ides
plutt quaux objets, etc.).
A1. Les valeurs fminines.
La gnrosit, le sens pratique, la sagesse, lintuition, lquilibre, le pacifisme, la douceur, le
respect de la vie ou la modestie sont des vertus gnralement attribues aux femmes, mme si
elles nen sont pas les dpositaires exclusives.
Or, il apparat que les qualits typiquement fminines seront de plus en plus utiles pour
inventer un nouveau modle de civilisation. Car elles peuvent conduire une socit plus juste,
plus sereine et plus humaine.
32 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
La parit en politique deviendra bientt ralit, dans les entreprises on saperoit de plus en
plus que les femmes peuvent apporter avec leur savoir faire, lesprit pratique, lobservation du
dtail, des solutions cratrices.
Cest pourquoi les nouvelles valeurs fminines imprgnent aussi les crateurs des biens de
consommation.
La femme-objet des annes 80 devient femme nurse, linspiratrice des formes adoucies,
fminises, simplifies: les voitures, par exemple vont moins vite et leurs formes sarrondissent.
A2. Le bonheur
Le secret du bonheur nest pas dans la possession mais dans le don (Andr Gide).
La grande affaire et la seule quon doive avoir, cest de vivre heureux (Voltaire).
...on nest jamais si malheureux quon croit, ni si heureux quon avait espr (La
Rochefoucault).
Bonheur, je ne tai reconnu quau bruit que tu fis en tenfuyant (Fontenelle).
Le bonheur est ceux qui se suffisent eux-mmes (Aristote).
Le bonheur des uns fait le malheur des autres (proverbe).
On affirme souvent que largent ne fait pas le bonheur, mme sil y contribue.
Y-a-t-il des recettes pour tre heureux? Pour les uns notre bonheur dpend surtout de notre
hrdit et de notre ducation. Pour les autres, il se construit tous les jours. Peut-on devenir plus
heureux? Ou, au contraire, notre aptitude au bonheur est-elle une affaire de caractre?
Plusieurs spcialistes essaient de rpondre ces questions.
Boris Cyrulnik, neuropsychiatre et psychanalyste: Une famille ouverte, un milieu affectif
stable apportent lenfant une base de scurit qui le rend apte au bonheur. Cet environnement
euphorisant permet au tout petit de partir en confiance la conqute du monde: il va dvelopper
harmonieusement son autonomie, en exerant sa curiosit par le jeu et lexploration.
Au contraire, spars prcocement de leur mre ou abandonns, les bbs sont plus
vulnrables. Un trs petit nombre denfants issus de milieux trs dfavoriss, qui grandissent
dans la rue et mangent dans les poubelles, sen sortent bien et deviennent des adultes quilibrs.
Ils parviennent extraire du bonheur dune situation horrible, ce qui tend prouver quil existe
un dterminant gntique au bonheur.
Hlne Brunswick, psychanalyste: Qui dentre nous na pas eu un jour la tentation de se
retirer sur une le lointaine ou dans un chalet isol de montagne pour chapper aux tensions du
travail et de la vie urbaine? Certaines personnes, se sentant trs malheureuses, parviennent
retrouver la srnit en partant loin, en tirant dfinitivement un trait sur leur vie passe. Gauguin
en Polynsie, Rimbaud en Abyssinie ... Le dpaysement est souvent vu comme une voie vers le
bonheur. On transporte son malheur avec soi mais, parfois, le voyage permet un nouveau dpart.
Dans la plupart des cas pourtant langoisse ne disparat pas en changeant dair, mme si lherbe
est parfois plus verte ailleurs!
Henri Laborit, biologiste, auteur dun Eloge de la fuite: La seule vasion russie sopre
lintrieur de soi-mme. Ce voyage dans limaginaire permet dchapper la routine, aux
pressions.
Alexandre Soljenitsyne, crivain russe, auteur de LArchipel du goulag: Parfois on peut
trouver une forme de bonheur dans les situations les plus pouvantables. Jai russi ressentir
une impression de planer au-dessus de tout, quand, entour de fils de fer barbels et de
mitrailleuses, je parvenais mextraire de la ralit et me sentir en mme temps libre et
heureux.
Mais pour ceux qui ont la chance de ne pas avoir vcu de grandes tragdies, le bonheur peut
tre aussi, tout simplement, davoir conscience quil y a plus infortun que soi.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 33
Pierre Desproges: Aujourdhui, on ne laisse plus le tiers-monde crever de faim: on laide. Le
bonheur, cest souvrir aux autres. Lhomme le plus heureux est celui qui fait le bonheur du
plus grand nombre disait Diderot, mais il ne suffit pas dtre heureux, encore faut-il que les
autres soient malheureux!
Le confort matriel semble pourtant ne pas rconforter pleinement les privilgis, car certains
ne peuvent sempcher de craindre de le perdre un jour et pour dautres il saccompagne dun
inconfort moral.
COMPREHENSION
Texte A
1. Sur quelles valeurs tait btie la socit moderne? Pourquoi ont-elle t remises en
question?
2. Comment et pourquoi se manifeste la monte de lindividualisme?
3. Individualisme, gologie, gocentrisme. Pouvez-vous expliquer les diffrentes nuances de
ces notions?
4. Le nouveau modle de civilisation, rehausse les valeurs fminines, car elles peuvent
conduire une socit plus juste, plus sereine, plus humaine. Commentez cette assertion du
texte Al.
5. Regardez les publicits sur diffrents chaines roumaines et trangres. Quelles valeurs sont
associes aux promotions de diffrents biens et services?
6. Les nouvelles valeurs fminines imprgnent les crateurs des biens de consommation.
Illustrez cette affirmation par des exemples (photos, messages publicitaires). Argumentez.
7. Quelles sont, votre avis, les valeurs dfendre dans la civilisation humaine?
8. Quelles solutions proposent les auteurs cits, pour tre heureux? (texte A2)
Boris Cyrulnik:
Hlne Brunszick:
Henri Laborit:
Alexandre Soljenitsyne:
Pierre Desproges:
9. Trouvez dans les textes prcdents les expressions qui expriment les ides suivantes.
Rponses
1. Lindividu devient valeur prponderante par rapport la
collectivit; (A)
2. Les valeurs fminines deviendront les repres de la
civilisation venir; (A1)
3. La force du lien parent-enfant est lune des principales cls
du bonheur; (A2)
4. (A2) Le bonheur cest:
casser la routine
faire un retour sur soi
prendre la fuite
5. Il ny a pas dautre bonheur que de donner son plein (Paul
Claudel).
34 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
10. Voltaire est le premier avoir affirm Le paradis terrestre est l o je suis, et il
considre aussi que Le bonheur, cest un mot abstrait compos de quelques ides de plaisir.
Et pour vous? Quels facteurs subjectifs et objectifs sont dterminants pour tre heureux:
un cadre de vie agrable; une vie de couple;
des enfants; avoir de largent;
lamour; avoir un emploi;
voyager davantage; la sant;
avoir du temps; la solidarit;
vivre dans une socit juste et harmonieuse;
autres ...? lesquels?
11. Aprs avoir dfini les repres qui vous semblent dterminants pour une vie heureuse,
essayez de les organiser afin de donner ensuite votre dfinition du bonheur (200 mots).
12. La gnration des annes 60 avait lanc quelques slogans: Nous sommes ns pour ne
jamais vieillir, ne jamais mourir, Nous ne voulons pas dun monde o on change la garantie
de ne pas mourir de faim contre la certitude de mourir dennui.
Les slogans actuels sont diffrents: On veut tout, tout de suite, Vivre sans temps morts et
jouir sans entraves. Quen pensez-vous? Est-ce quils refltent les tendances de la jeune
gnration actuelle? Essai. Dbut de millnaire, des valeurs qui comptent. Synthtisez vos
rflexions (800 mots).
B. Etude de cas. LIrlande
Stephen Dodd, journaliste de Sunday Independent de Dublin, fait le bilan des valeurs
sacrifies sur lautel de la prosprit.
B1. LIrlande contemporaine est extrmement contente delle. Selon ses habitants, lle
ressemble aujourdhui un paradis sur terre. Mais le culte de la russite a balay les valeurs
traditionnelles.
Absorbs par le travail, les Irlandais nont plus le temps de vivre.
LIrlande selon le clich rpandu ltranger, ce pays assoupi, dcontract, langoureux, o
tout peut tre remis au lendemain croit passionnment la valeur du travail. Des gnrations
entires poursuivent un but commun, lpanouissement personnel. Parmi les rares sceptiques
(dont je fais partie), cependant, on souponne que notre bonne fortune actuelle risque un jour
dapparatre comme un calice empli de poison. Tout ce que nous adorons aujourdhui, les
symboles lectroniques de notre prosprit, ressemble des talismans fragiles, aussi facilement
achets que perdus. La vie moderne a les yeux rivs sur ce qui brille plutt que sur lor et, force
de courir aprs les gains court terme, nous avons peut-tre perdu de vue des rves plus
durables. Le culte de largent a balay les progrs sociopolitiques de la dcennie coule.
Dans lIrlande moderne, o nos meilleurs romanciers sont systmatiquement jugs laune de
lavance que leur accorde leur diteur plutt qu celle de leur talent, mme la culture drape sur
les bas-cts jonchs dimmondices. Formons-nous une nation ou avons nous vendu notre me
pour devenir un bassin demplois, un petit tat industrialis sur la route de lEurope
continentale?
B2. La famille, lamour, les loisirs? On na plus le temps!
Au lieu de regarder vers lextrieur, vers la vie telle quelle est au-del de notre bonne fortune
et de nos frontires, nous affichons une attitude gocentrique. Nous tournons le dos aux cultures
trangres. Le cur endurci lgard des rfugis, nous faisons une distinction aberrante entre
demandeurs dasile politique et conomique, en oubliant, parce que cela nous arrange, quel
point nous sommes plus riches que ces gens. Sil existe une image que lHistoire pourrait
appliquer lIrlande moderne, cest bien celle dhabitants vivant une poque non pas de
richesses inpuisables, mais de cynisme et de dsillusions.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 35
Si un grand nombre de personnes sont satisfaites de leur sort et sestiment heureuses
doccuper un emploi intressant, une proportion gale pense quil reste peu de temps dans la
journe pour dautres ncessit de la vie, pour la famille, lamour et les loisirs. Cest comme si la
crainte du chmage et de lmigration en tait venue TOUT justifier. Dans les banques, les
institutions financires et les entreprises de haute technologie, dans presque toutes les catgories
de la population, les salaris font de longues journes sans paiement des heures supplmentaires.
Avant mme 7 heures du matin, les routes sont envahies par la foule des personnes qui se
rendent au travail, et, douze heures plus tard, bus et trains ramnent une population laborieuse
extnue vers une vie prive gure satisfaisante.
Il existe une richesse plus profonde, au-del de celle qui permet une consommation ostensible.
Le danger qui nous menace, cest doublier la force de caractre et la justice, de commencer
croire notre baratin insens, de caresser la chimre dune croissance conomique sans fin,
doublier les leons du pass et les laisss-pour-compte de la prosprit.
C. Le miracle irlandais doit beaucoup ltat
Le tigre celte, comme lIrlande aime se nommer, est actuellement le champion
conomique de lUnion europenne. Il y a trente ans, ctait encore un pays assoupi, pauvre,
protectionniste et sans grandes perspectives de croissance. Aujourdhui, grce six annes de
croissance au taux annuel de 7% en moyenne, le chmage est pass de 16% 4% en dix ans.
LIrlande qui, pendant longtemps, a principalement export ses enfants, connat un solde
migratoire positif. Son revenu par habitant dpasse dsormais celui du Royaume-Uni et dici
2002, il sera suprieur la moyenne de lUnion europenne.
Les partisans du libralisme conomique peuvent faire valoir que lEtat sest abstenu de toute
intervention depuis trente ans et quil a lch la bride au march. Et le miracle sest produit. On
peut aussi attribuer lconomie mixte une politique de dveloppement inspire.
Ce changement sest articul autour de trois grands axes. Dabord, partir de 1968, lEtat
sest engag faire du systme ducatif national lun des meilleurs du monde. Rsultat, lIrlande
se classe aujourdhui au second rang des pays avancs pour la part du revenu national consacre
lducation publique.
En second lieu, le pays a commenc accueillir bras ouverts les capitaux trangers. Il a
rduit les droits de douane, accord aux entreprises les amnagements fiscaux les plus gnreux
en Europe, adhr lUnion europenne et au systme montaire europen. Enfin, il a men une
politique de partenariat social avec les syndicats, en rcompensant la modration salariale.
(extrait de larticle de Robert Kuttner, Courrier International,
N
o
508, 16.08.2000)
VOCABULAIRE
individualisme = attitude visant affirmer la prminence de lindividu sur des
groupes sociaux et ne considrer que son intrt ou ses droits
propres.
gocentrisme = tendance dune personne se considrer comme le centre de
lunivers, tout rapporter elle-mme.
avoir les yeux rivs sur = regarder fixement, attentivement quelque chose
tre jug laune de ... = tre juge en fonction de
tre jonch de = tre pars, couvert de
en venir = aller jusqu une extrmit
les laisss pour compte = personnes dont on na pas voulu
les bas-cts = les voies latrales dune route, rserves aux pitons
le baratin = le bavardage
36 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
lcher la bride ses passions,
son imagination = leur donner toute libert
tenir la bride haute (courte),
serrer la bride quelquun = ne pas lui laisser la libert daction, contenir
entrer de plain pied = pntrer (entrer) facilement
EXERCICES
1. Trouvez dans le texte ci-aprs des expressions signifiant: aboutir, renoncer , sortir
dune situation difficile, partout, accder, avec lappui de:
Il a fallu un quart de sicle pour que cette stratgie porte ses fruits. A la fin des annes
80, lIrlande ntait pas encore sortie de lornire. Ladhsion lUE et son systme montaire
a permis de couper les amarres avec la livre sterling, et les politiques montaires restrictives. Elle
lui a galement donn accs aux fonds de dveloppement rgional qui ont atteint jusqu 6% du
produit intrieur brut. A travers tout le pays, on constate lamlioration des infrastructures
ralise sous la banire bleue constelle de jaune de lUE.
2. Trouvez le contraire des expressions suivantes:
une consommation ostensible =
une population laborieuse =
extnue =
laisser libre-cours =
le laisser-faire =
3. Cherchez dans le texte B2 des expressions images signifiant:
obtenir des bnfices rapides =
repousser dautres cultures =
indiffrents aux autres =
regarder vers lextrieur =
se faire des illusions =
4. Choisissez 5 expressions figures du texte et/ou de la rubrique VOCABULAIRE et
rutilisez-les dans un contexte diffrent.
COMPREHENSION
Textes B et C
1. En quels termes Stephen Dodd oppose-t-il les valeurs traditionnelles au culte de la
russite?
Cherchez dans le texte les termes contrasts utiliss pour appuyer son analyse des valeurs
(texte B).
Valeurs Apprciation Critique
le travail panouissement personnel
bonne fortune calice empli de poison
la prosprit
le progrs
la culture
la nation
la solidarit
la vie des habitants
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 37
2. Comment sest produit le miracle conomique irlandais?
3. Dans quels domaines, et de quelle manire ltat est-il intervenu?
4. Traduisez en roumain la conclusion de lanalyse de R.Kuttner:
Que faut-il en conclure: est-ce le laisser-faire ou un art de gouverner inventif qui a provoqu
le miracle? A lvidence, louverture conomique, les capitaux trangers et les allgements
fiscaux ont jou un rle. Le laisser-faire marque un point. Mais les lourds investissements dans
lducation et les quipements collectifs ont certainement facilit les choses. Un point pour les
dpenses sociales.
Les nombreux bienfaits de lappartenance lUnion europenne viennent tayer les
arguments des deux camps. Dun ct, lUE constitue une zone de libre-change. De lautre, elle
penche pour un style de gouvernement plus interventionniste que ce que recommandent les
libraux. Il est certain que limpt sur les socits trs faibles procure lIrlande un avantage
comptitif artificiel dans la course aux capitaux trangers, mais, par dfinition, tous les pays ne
peuvent tre gagnants dans ce jeu.
A mon avis, il faut en conclure que la libralisation des marchs favorise incontestablement le
dynamisme conomique. Et que les marchs reposent galement sur une politique inventive et
sur linvestissement social. LIrlande, qui a tant souffert, est aux prises avec des problmes que
beaucoup lui envieraient: pnurie de main-duvre, immigration, rseau routier vtuste et
embouteill et manque de logements. L aussi, limagination devrait permettre lEtat den venir
bout. A eux seuls, les marchs en seront incapables.
COMMUNIQUER:
La lettre administrative
Organiser et synthtiser des ides
A vous!
Vous avez appris rdiger une lettre de demande dinformation (Dossier IV.
Communiquer). Jouez le rle de lcrivain public pour M. et M
me
Delvaux. Lisez la situation
initiale, respectez les indications de lexercice 1. (a, b, c).
M. et M
me
Delvaux habitent actuellement Sainte-Foix-ls-Lyon dans le Rhne. M.
Delvaux est technicien dans une entreprise de Lyon. Il apprend quil va tre mut prochainement
Lille. Ne pouvant se rendre tout de suite dans la rgion lilloise pour y chercher du logement, M.
et M
me
Delvaux lisent dans La Voix du Nord une annonce qui semble correspondre ce quils
cherchent. Il sagit de la location dune maison situe la campagne, 20 km de Lille.
Lannonce est ainsi rdige.
Loue grande maison Cappelle-en-Pvle 20 km Lille confortable bon tat crire
A.S.V.X.
M. et M
me
Delvaux dcident dcrire pour avoir plus de renseignements. Pour ne rien
oublier de ce quils veulent dire ou demander, ils notent leurs ides sur un papier au fur et
mesure quelles viennent. Mais, prsent, il sagit de construire la lettre.
1. Dabord, Essayez de constituer une structure convenable pour cette lettre. Pour cela,
vous effectuerez les oprations suivantes:
a) Classement par thmes des diffrentes ides.
b) Reclassement ventuel lintrieur des sries. (Si une srie est trs fournie, il
conviendra peut-tre dy faire un second classement.)
38 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
c) Disposition des diffrents thmes les uns par rapport aux autres: Quel thme vais-je
aborder en premier lieu? Puis quel autre? etc.
Les notes de la famille Delvaux:
1) Lannonce indique que la maison est grande. Combien de chambres a-t-elle?
2) Y a-t-il un supermarch dans la localit?
3) M. et M
me
Delvaux cherchent louer une maison dans la rgion lilloise parce que M.
Delvaux sera prochainement mut Lille.
4) Y a-t-il un bureau de poste Cappelle-en-Pvle?
5) La village a-t-il une gare? Si oui, y a-t-il des trains reliant Cappelle Lille?
Frquence? (Combien le matin, le soir?).
6) Quel est le prix du loyer?
7) Y a-t-il un C.E.S.

Cappelle? Si non, o se trouve le C.E.S. le plus proche?


8) La maison a-t-elle une salle de bains?
9) M. et M
me
Delvaux prfrent se fixer dans une campagne proche de Lille plutt que
dhabiter dans la ville mme. Ils dtestent la vie urbaine.
10) Y a-t-il une glise Cappelle?
11) Quel est le systme de chauffage de la maison?
12) A quelle distance approximative de la maison se trouvent les commerants usuels:
boulanger, boucher, picier, etc.
13) Le loyer se paie-t-il mensuellement ou trimestriellement?
14) Quelle est la date de construction de la maison? Est-elle en bon tat?
15) Lcole primaire de Cappelle a-t-elle une cantine qui accueille les enfants le midi?
16) Cappelle-en-Pvle est-il proche de lautoroute Lille-Paris? Combien de kilomtres?
Accs facile?
17) La maison a-t-elle un jardin?
18) Le propritaire a-t-il lintention de faire un bail? De quelle dure? (1 an, 3 ans, 5
ans?)
19) M. Delvaux prenant ses fonctions Lille le 1
er
avril, son pouse et lui-mme
voudraient avoir emmnag pour cette date.
20) La maison a-t-elle un garage?
21) Le propritaire demande-t-il une caution de location? Quelle est-elle?
2. Maintenant, crivez la lettre de la famille Delvaux. Essayez dtre synthtique et de
nomettre aucune information essentielle.
ECRIRE A UN SERVICE PUBLIC OU PRIVE
Jean Dupont Marie de Paris
La Trmolire 6, rue J.-F. Timbaud
91750 Savigny-sur-Orge 75202 Paris
lattention du Trsorier
Principal de Paris
Rfrence: Votre correspondance du 29 mai 1996 Paris, le 3 juin 1996
D1VL/GM/76.900
Dossier Dupont Jean
P 406043001 J
anne 95-96
Objet: Remise de pnalit.
Monsieur le Trsorier Principal,

C.E.S. Centre dEntranement Sportif


STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 39
Jai lhonneur dattirer votre bienveillante attention sur la majoration de 10 p. 100 ajout
au montant de mon impt sur le revenu (personnes physiques) pour lanne 1995. Cette
majoration ma t signifie titre de pnalit pour retard sous larticle 8 du rle 5.
Je me trouvais ltranger, en voyage daffaires, et je nai pu rentrer en France que le 8
avril 1996, cest--dire aprs la clture de la dclaration. Ds mon retour, jai rdig ma
dclaration et je lai porte moi-mme le 18 avril lInspecteur des contributions dont je
dpends, en lui expliquant la cause de ce retard.
Je nai, jusqu prsent, eu aucune difficult avec votre administration, car jai toujours
fait dclarations et paiements en temps voulu.
Je vous serais trs oblig de bien vouloir, en considration des circonstances et de ma
ponctualit habituelle, me dispenser de cette majoration et accepter en rglement le paiement pur
et simple de mes impts.
Avec mes remerciements, je vous prie dagrer, Monsieur le Trsorier Principal, mes
salutations.
Jean Dupont.
La lettre administrative. Analyse de la situation de communication.
metteur Situation de communication Rcepteur
Qui parle? O? Quand? Quoi? Comment? qui parle-t-on?
Jean Dupont
Savigny-
sur-Orge
le 03.06.96
demande
de remise
de pnalit
par
une lettre
Monsieur le
Trsorier
Principal de Paris
II
e
1. Une lettre est un moyen de communiquer distance. Distance dans le temps:
29.05.96-03.06.96. Distance dans lespace: Paris / Savigny-sur-Orge
2. Les lments de la communication qui? qui? quoi? o?... quand? sont indiqus
dans len-tte de la lettre.
3. La lettre obit des rgles de prsentation et de rdaction quil faut connatre.
4. Si elle est adresse en vue de prsenter une demande ou de soumettre une offre de
service, la lettre cherche exercer une pression sur le lecteur. Elle obit une
intention qui guide sa rdaction.
A. Len-tte
Len-tte permet didentifier les correspondants, de classer la lettre selon la date, lobjet
et donc de la distribuer dans les services de lentreprise ou de ladministration.
(1) Date: Savigny-sur-Orge, le 15 juin 1996
(2) Nom au qualit et adresse du signataire
Paul Padou, 27, rue Monte--Regret, Limoges
Le Directeur des tablissements Dupont gletons
(3) Qualit et adresse du destinataire
Monsieur le Directeur de la Banque de France
Monsieur le Colonel commandant le 126 rgiment dinfanterie
Monsieur le Chef de centre de chques postaux La Source
(On dsigne un correspondant administratif par sa qualit son titre ou sa fonction -)
On crit Monsieur en toutes lettres et non M. ou Mr.
40 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
(4) Rfrences (ventuellement)
Votre lettre du 07.02.1996
Div II / 3427 / JD KP
(a) (b) (c) (d)
(a) Division de lentreprise
(b) n de classement
(c) initiales du rdacteur
(d) initiales de la dactylographe
(5) Objet
Demande dextrait de casier judiciaire.
Demande demploi.
Demande de subvention.
Location dimmeuble ...
B. Le corps de la lettre
(6) La formule dappel
pour un commerant
pour un entrepreneur
pour un responsable
dentreprise ou dassociation
pour un lu
Monsieur / Madame
Monsieur le Directeur
Monsieur lInspecteur
Monsieur lIngnieur
Monsieur le Maire
Monsieur le Conseiller
Monsieur le Dput
pour un avocat
pour un militaire
(homme
ou femme)
pour le clerg
pour un mdecin
Matre
Mon
Capitaine
Capitaine
Mon Pre
Docteur
(ou Monsieur)
(7) La formule dattaque
Pour un accus de
rception
Jai bien reu votre ... du ...
Je vous accuse rception de ...
En rponse votre lettre du ... je vous adresse ...
Pour lenvoi dun
document
la suite de notre conversation tlphonique du ..., je vous adresse ...
Je vous prie de trouver ci-joint ...
* Jai lhonneur de vous faire parvenir ...
Pour une
information
Jai la joie de vous annoncer ...
Jai la douleur de vous faire part ... (pour les faire-part)
Jai le plaisir (ou le regret) de vous apprendre que ...
Je prends la libert de vous informer de ...
* Jai lhonneur de porter votre connaissance ...
* Jai lhonneur dappeler votre attention sur ...
Pour une demande
Je vous serais trs oblig de bien vouloir madresser...
Je vous prie de bien vouloir madresser ...
Je vous serais reconnaissant de bien vouloir madresser ...
* Jai lhonneur de solliciter de votre bienveillance ...
* Jai lhonneur de soumettre votre bienveillant examen ...
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 41
Pour une
rclamation
Jai le regret dattirer votre attention sur ...
Je prends linitiative de vous signaler ...
Jai eu la surprise de constater que ...
Jai le regret de vous informer de ...
* Jai lhonneur dattirer votre attention sur ...
Pour une rponse
une demande ou
une rclamation
Jai le plaisir de vous faire connatre ...
Je suis au regret dattirer votre attention ...
Je regrette de ne pouvoir ...
Pour des excuses
Je vous prie de bien vouloir excuser mon absence ...
Je vous prie de bien vouloir mexcuser de ne pouvoir ...
Je regrette de ne pouvoir ...
Pour des
remerciements
Je vous adresse mes vifs remerciements ...
Je tiens vous exprimer toute ma gratitude ...
Jai t sensible votre aimable attention ...
Comment enchaner le corps de la lettre avec la formule dattaque?
La formule dattaque Lobjet de la lettre
Jai lhonneur de
Je regrette
Je vous prie
de soliciter
de ne pouvoir
de bien vouloir
de votre bienveillance
donner suite
madresser
lautorisation (de mabsenter)
votre demande (de prt)
un certificat (de fin dtudes)
C. La formule de politesse
(8) La formule de politesse est rdige en fonction des situations respectives des
correspondants.
Dgal gal
Je vous prie dagrer, Monsieur, mes salutations ...
Je vous prie dagrer, Monsieur, lexpression de mes sentiments
les meilleurs
1
.
Dinfrieur suprieur
Je vous prie dagrer, Monsieur le Prsident, lexpression de mes
respectueux sentiments
1
.
Je vous prie dagrer, Monsieur le Directeur, lexpression de
mon respectueux dvouement.

1
Rservez lexpression sentiments pour les destinataires que vous connaissez personnellement.
42 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
Comment construire la formule de politesse?
2
dagrer mes salutations respectueux (euses)
mes hommages
3
dvous (es)
distingus (es)
dagrer lexpression de mon respect profond
(de mon profond respect)
de mon
dvouement
respecteux
(de mon respectueux dvouement)
de ma gratitude
de recevoir lassurance
de mes senti-
ments
respectueux
dvous
distingus
Je
vous
prie
les meilleurs
EXERCICES
1. Consultez les rgles de rdaction dun courrier administratif, puis retrouvez dans la lettre ci-
contre les erreurs indiques et corrigez-les:
3 erreurs dans la prsentation
2 phrases mal formules (
rcrire)
3 erreurs de ponctuation
Rcrivez la lettre selon le
style et la forme requises pour
un courrier administratif.
Josphine Domergies
30, rue du Chaudron
71600 Paray-le-Monial
Monsieur le directeur,
Voil maintenant trois ans que je suis au service de
votre socit, dans laquelle jai eu loccasion doccuper
diffrents postes.
Or mon salaire est rest le mme tout au long de ces
trois annes.
Alors, jaimerais bien que vous me donniez une
augmentation trs rapidement.
En vous remerciant davance, je vous prie daccepter
monsieur, mes cordiales salutations.
2. Voici deux lettres dans le dsordre. Si vous sparez et classez les 12 phrases vous obtiendrez
deux lettres de rclamation, lune courtoise, lautre irrite. Rcrivez les deux lettres.
1. Lorsque je lai ouvert, jai constat que les pochettes taient dchires et quun des
disques tait abm.
2. Je viens enfin de recevoir les disques que je vous ai commands il y a quatre semaines.
3. Permettez-moi cependant de vous faire remarquer que le colis ntait pas bien ferm.
4. Inutile de vous dire que les pochettes taient dchires et quun des disques tait abm.
5. Je viens de recevoir les disques que je vous ai commands et tiens vous en remercier.
6. Je compte sur vous pour me les remplacer le plus rapidement possible.
7. En vous remerciant, veuillez agrer, Messieurs, lexpression de mes sentiments
distingus.

2
vitez de commencer par un participe prsent, source dincorrection.
3
Lexpression hommages ne convient quaux dames.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 43
8. La mauvaise qualit de votre emballage suffit expliquer ltat des disques leur arrive.
9. Pourriez-vous me dire sil est possible de me les remplacer?
10. Je vous prie dagrer, Messieurs, mes salutations.
11. Mais, peut tre ceci est d la qualit de lemballage et non un manque de soin de
votre part?
12. Jai eu la dsagrable surprise de constater que le colis tait mal ferm.
3. Rpondez la lettre courtoise, de la part de la maison de disques. Elle comprendra: excuses,
justification, explications, rparation des dgats.
4. Les deux lettres, aux contenus mlangs portent sur le mme sujet mais sont adresses des
destinataires diffrents. Retrouvez pour chacune des expressions courantes leur quivalent en
style administratif.:
1. Dailleurs je viens dcrire une lettre au
directeur pour obtenir une place et une
bourse.
a. Ce stage, spcialis en informatique
correspond parfaitement mon projet de
perfectionnement dans cette discipline.
2. Ainsi, nous pourrons nous retrouver
ensemble l bas, puisque toi tu es dj
certain dy aller.
b. Vous trouverez dans les documents ci-
joints, les pices indiquant que mes faibles
ressources me permettent dobtenir ven-
tuellement cette aide financire:
3. Je te remercie de mavoir indiqu
lexistence de ce stage Toulouse.
c. Jai lhonneur de poser ma candidature au
stage organis Toulouse en juillet
prochain.
4. En tous cas, mme si je nai pas de
bourse, jai bien lintention daller quand
mme Toulouse.
d. Je vous prie dagrer, Monsieur, mes
salutations les plus sincres.
5. Mon cher Roger, e. De plus, je solicite lattribution dune
bourse pour ce stage.
6. Trs amicalement, et bonjour Paulette. f. En effet, je suis spcialiste de lenseig-
nement du franais par ordinateur.
7. Jespre que a marchera et quil
macceptera.
g. Je vous remercie de lattention que vous
voudrez bien accorder ma demande.
5. Remettez dans lordre les deux lettres, lune amicale, lautre formelle. Quest-ce quon a omis
dans cette dernire?
GRAMMAIRE
Les subordonnes hypothtiques
Comment exprimer la condition
1. Par Si
prsent prsent Si tu es prt, nous partons.
impratif Si tu es prt, partons. si +
futur Si tu es prt, nous partirons.
pass compos
futur antrieur Si cest prt, tu auras fini ce travail
rapidement.
44 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
sinon = condition ngative
prsent
impratif
sinon + futur
futur proche
Dpche-toi sinon nous allons rater le train.
Il faut faire vite sinon nous raterons le train.
2. Par des conjonctions + subjonctif
condition que
pourvu que
+ subjonctif
pour peu que (= il suffit que)
-Nous partirons condition quil ny ait pas de
grve.
-Jirai te chercher la gare pourvu que tu me
fasses savoir lheure darrive de ton train.
-Pour peu quon lui fasse un compliment, elle
se met rougir.
3. Par des prpositions
a) + infinitif
condition de
faute de
dfaut de
= si (ne... pas)
+ une autre
solution
moins de = sauf si
au risque de
b) + nom
avec
sans
moyennant
-Nous irons en Chine condition davoir un
visa.
-Faute de trouver une chambre dhtel / A
dfaut de trouver une chambre dhtel, vous
pourrez toujours aller dans un camping.
-A moins davoir un travail de dernire
minute, je serai chez vous 7 heures prcises.
-Au risque de te vexer, je naime pas
beaucoup ta robe.
-Avec un peu de patience, tu y arriveras.
-Sans lunettes, je narriverai pas lire.
-Vous obtiendrez ce service moyennant un
pourboire.
4. Autres moyens
Grondif + verbe au futur -En travaillant davantage, tu russiras ton
examen
prsent
verbe au prsent et +
futur
Tu lui fais une remarque anodine et elle pleure
/ elle pleurera
Comment exprimer lhypothse
1. Par Si
imparfait conditionnel prsent
plus-que-parfait conditionnel prsent
si +
conditionnel pass
-Si tu mangeais moins, tu maigrirais.
-Si tu avais travaill davantage, tu aurais
ton diplme.
-Si tu avais travaill davantage, tu aurais
russi.
sinon + conditionnel (= autrement) -Elle navait pas d venir, sinon elle aurait
laiss un mot.
2. Par des conjonctions
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 45
a) + subjonctif
supposer que
en supposant que
en admettant que
soit que ... soit que
moins que (= ne) = sauf si
b) + conditionnel
au cas o
dans le cas o
pour le cas o
dans lhypothse o
-Nous pourrions aller faire une promenade
en montagne, supposer quil fasse trs
beau.
-Soit que tu veuilles voir une pice de
thtre, soit que tu prfres lopra, je
pourrais te prendre des places.
-Cest Pierre qui taccompagnera, moins
que cela ne te dplaise.
-Au cas o il aurait un malaise, il faudrait
le faire hospitaliser.
quand bien mme
3. Par des prpositions
a) + infinitif
faute de / dfaut de
moins de
(le verbe principal est au conditionnel)
b) + nom
avec
moyennant
sans
en labsence de
le verbe qui suit est
au conditionnel
faute de
moins de
en cas de
-Faute de revenir le vendredi soir, vous
devriez tre l le samedi avant midi au plus
tard.
-A moins de prendre un train rapide, vous
ne pourriez pas tre prsent la runion.
-Avec (moyennant) cinq cents francs de
plus, vous auriez un travail beaucoup plus
soign.
-En labsence des locataires, il faudrait
laisser le paquet au concierge.
-A moins dun travail inattendu, il pourrait
vous emmener laroport.
-En cas de retard, nous naurions pas la
correspondance.
4. Autres moyens
grondif + verbe au conditionnel
juxtaposition:
verbe au conditionnel + verbe au conditionnel
-En revenant une semaine plus tt, tu lui
ferais plaisir.
-Tu me laurais dit, je serais all te
chercher.
EXERCICES
1. Compltez les phrases suivantes avec le verbe entre parenthses au temps qui convient.
1 Frdrique tait Paris la semaine dernire.
Ah bon, si je (le savoir) ....................... avant, je serais venu la voir! Tu nes pas trs
gentille, Sophie, tu (pouvoir) ....................... me le dire, maintenant cest trop tard!
Je te connais, si je te lavais dit trop tt, tu (oublier) ....................... .
2 Sil fait beau demain, on (aller) ....................... se promener en fort?
46 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
Je suis sr quil va pleuvoir demain, et puis, mme sil faisait beau, je (ne pas aller)
....................... en fort mais je (terminer) ....................... mon travail.
Si on y (aller) ....................... tous, tu viendras bien quand mme!
3 Si tu pouvais vivre dans une autre poque, laquelle (choisir) .......................-tu?
Je (aimer) ....................... beaucoup revenir au XVI
e
sicle, je (vivre) .......................
dans un chteau de la Loire, je (tre) ....................... la cour de Franois I
er
... a me
(plaire) ....................... beaucoup. Et toi?
Moi, si javais pu, je (vivre) ....................... lpoque des Carolingiens.
2. Compltez ces phrases votre guise.
1. Si tu viens demain, nous ...................................................
2. Je ne serais srement pas venue, si ...................................................
3. Sil le fallait, nous ...................................................
4. Si vous ..................................................., je suis sre que vous laideriez.
5. Si elle avait pu, elle ...................................................
3. Donnez la suite logique ces dbuts de phrases:
a. Cest promis, je tappellerai si ... 1. nous aurions pris des prcautions.
b. Il russira si ... 2. je suis de passage dans ta ville.
c. Il sait bien que je ne dirai rien, mme si on ... 3. vous lencouragez davantage.
d. Si nous avions pu imaginer cela, nous ... 4. les locations ntaient pas si chres.
e. Jirais avec plaisir si ... 5. my contraint.
4. Mettez les verbes entre parenthses au mode et au temps qui conviennent.
1. Il emprunterait de largent la banque condition que le taux dintrt (ne pas tre) trop
lev.
2. Lui? Il nest pas ambitieux. Pourvu quil (avoir) la scurit et quil (pouvoir) vivoter
tranquillement, il sera satisfait.
3. Au cas o un bolide (draper), ces barrires de scurit seraient-elles suffisantes?
4. Moi, je peux travailler avec lun et avec lautre condition quils (se mettre) daccord
entre eux.
5. Je serais incapable de recevoir correctement six personnes moins que vous ne me
(avertir) au moins la veille.
6. En admettant que nous (se rendre) Marseille en voiture, quel trajet nous conseillez-vous?
7. Au cas o des concurrents (vouloir) sentraner, faites prparer la piste.
8. En principe, elle sera des ntres pourvu toutefois quelle (vouloir) bien se dplacer par un
temps pareil.
9. Pour peu que le gaspillage (se poursuivre), le budget sera bientt puis.
10. Soit quil (peindre), soit quil (crire), cet artiste illustre les mmes thmes.
5. Mettez les verbes entre parenthses au mode et au temps qui conviennent.
1. Cette tche est faisable pourvu que chacun sy (atteler).
2. Je te prte mes notes condition que tu me les (rendre) la fin de la semaine.
3. Le paiement seffectue la commande. Au cas o vous (contester) la qualit de nos
produits, vous seriez rembours.
4. Le mdiateur consentait se charger de cette affaire condition quon lui (laisser) toute
libert daction.
5. Pour peu que vous len (prier), il vous fera visiter son chteau.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 47
6. Notre public ne comprendra pas votre confrence moins que vous ne (sen tenir) un
vocabulaire accessible tous.
7. Le personnel accepte la reprise du travail condition que les avantages obtenus (prendre)
effet ds la semaine prochaine.
8. Que ce candidat aux lections (tre) vinc par son rival ou quil (conclure) un accord
avec lui, son prestige en souffrira.
9. Il nacceptera pas ce travail supplmentaire moins que nous ne lui (offrir) une indemnit.
10. Quand bien mme ils (faire) appel, nos adversaires perdraient probablement le procs.
6. Complter ces phrases en employant:
que ... ou que, pourvu que, si, en admettant que, mme si, sauf (except) si, condition
que, au cas o, moins que, pour peu que.
1. Je viendrai ......... il y a une grve des transports.
2. ......... il y avait une grve, je ne viendrais pas.
3. ......... il y aurait une grve, je ne viendrais pas.
4. Il est encore temps de rserver la salle ......... vous rpondiez immdiatement.
5. ......... il sentrane plusieurs heures par jour, cet athlte devrait obtenir une mdaille.
6. Il reprendra ses activits le mois prochain ......... il a de nouveaux ennuis de sant.
7. ......... vous lui rsistiez, il se met en colre.
8. ......... on lui accorde des subventions, cette entreprise ne se rtablira pas.
9. Nous pensons nous inscrire pour cette croisire ......... il ny ait dj plus de place.
10. ......... cette maison soit chre ......... elle soit bon march, peu importe; je ne suis pas
acqureur.
7. Transformer ces phrases en employant:
pourvu que, moins que, pour peu que, que ... que, en admettant que.
1. Sil faisait un petit effort, il pourrait encore gagner le match.
2. Nous ferons un pique-nique sauf sil pleut.
3. Il peut pleuvoir, neiger, venter, tous les jours on le voit au Luxembourg.
4. Je veux bien te pardonner, mais ne recommence jamais!
5. Daccord, il est malade! a ne le dispense pas de me prvenir quand il sabsente!
8. Complter ces phrases en employant:
avec en cas de faute de sans sauf.
1. Venez demain ....... contre-ordre.
2. Prvoyez une autre solution ....... refus de sa part.
3. ....... un miracle, ce bilan ne sera pas prt en temps voulu.
4. ....... de telles ambitions professionnelles, il faudrait se prparer plus srieusement.
5. ....... soleil, cette plante va dprir.
9. Jouez au jeu de la chane!
Rvez! Imaginez 6 suites logiques sous forme dhypothses probables:
Ex.: A. Si je gagnais 1 milliard je voyagerais.
B. Si je voyageais nous pourrions nous rencontrer.
C. Si nous nous rencontrions .......
Regrettez!
A. Si javais travaill, jaurais russi.
B. Si javais russi .......
Prenez position!
A. Si jtais prsident .......
B. ..... ....... ....... .........
DOSSIER IV.
LE DEVENIR FMININ. VOLUTIONS ET PERMANENCES
La deuxime moiti du XX
e
sicle, dynamique et changeante a amen la rvolution
technologique, a rtrci la plante au niveau dun village global, a boulevers les
comportements et les mentalits. Lun des plus profonds bouleversements sociaux de notre
poque, lmancipation fminine, a t trs rapide et riche davenir. Au del de la rvolte contre
les rles qui leur taient imposs depuis des sicles, les femmes inventent aujourdhui une
nouvelle faon de se gouverner elles-mmes.
Un philosophe contemporain, pntre au pays des femmes et essaie de redfinir dans ses
frontires, leurs liberts et leurs constantes, leurs combats, leurs rvoltes et leurs acquis. Lessai,
paru chez Gallimard en 1997, sappelle La troisime femme.
Gilles Lipovetsky a 56 ans. Agrg de philosophie, il enseigne cette discipline Grenoble. Il
est membre du Conseil national des Programmes. Depuis le dbut des annes 80, cest le
sociologue-philosophe de lindividualisme contemporain. Il est lauteur de lEre du vide, de
lEmpire de lphmre. La mode et son destin dans les socits modernes et du Crpuscule
du devoir. Lthique indolore des nouveaux temps dmocratiques.
Une incursion historique nous permettra dabord de comprendre le devenir fminin et ensuite
de dfinir les permanences du fminin.
A. Lvolution de la condition fminine
Depuis la nuit des temps, hommes et femmes ont toujours t situs socialement de manire
diffrente. Ds les origines, la femme est dsigne comme la moiti dangereuse de lhumanit.
Eve dans la tradition judo-chrtienne, Pandora chez les Grecs. Dans les deux cas, la femme
reprsente lespce maudite. Elle est lagent du malheur. Les hommes composent ils y sont
obligs avec ce mal ncessaire. La femme, cest la sorcire, un tre nfaste. Le mythe de la
femme funeste est au cur de la figure de la premire femme.
A partir du Moyen Age apparat un cart significatif. Il se concrtise dans lexaltation du
fminin. Cest lamour courtois: la dame est clbre dans toutes ses perfections. Cest, partir
de la Renaissance, le culte de la beaut fminine. La femme de diablesse devient ange. Epouse,
mre et ducatrice, elle est mise sur un pidestal partir des XVII
e
et XVIII
e
sicles. La
deuxime femme est la femme glorifie et encense. La femme est idalise, mais on nie
toujours son autonomie. Lhomme campe toujours au sommet de la hirarchie des sexes.
Le fminin nous entrane vers le haut (Goethe)
La troisime femme chappe ces schmas, puisque sa logique nest plus celle de la
diabolisation ou de lexaltation, mais celle de lindtermination. La femme a cess dtre la
crature de lhomme, elle est autocration delle-mme.
Ce bouleversement a eu lieu dans la deuxime partie du XX
e
sicle et en trois dcennies: les
annes 60 voient la pilule; les annes 70, lmancipation des murs, la lgalisation de
lavortement, la libralisation sexuelle. Dans ces mmes annes, la lgitimation du travail
fminin saccompagne dune entre massive des jeunes femmes luniversit, o elles
deviennent aussi nombreuses que les hommes. Depuis le fond des ges, les femmes taient
esclaves de la fcondit. Elles ne le sont plus. Il rgnait jusque dans les annes 50 une double
morale sexuelle: une morale sexuelle pour les hommes et une autre pour les femmes. Les annes
70 ont trs largement dconstruit cette hypocrisie morale. Les femmes ont gagn: la matrise de
leur corps, laccs aux diplmes et au travail ont branl dans leurs principes la majorit des
forteresses masculines.
50 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
Il ny a pas si longtemps on refusait aux femmes le droit aux tudes parce quon affirmait
quelles taient un obstacle au mariage. Si, dans les milieux populaires, les femmes travaillaient,
ctait en raison de la ncessit conomique. Lidal bourgeois tait clair: une vraie femme ne
travaille pas. Il ny a pas si longtemps, la femme au foyer tait le modle obligatoire. Cest le
XIX
e
sicle qui a introduit la religion laque de la femme au foyer, cest--dire voue
exclusivement aux tches mnagres, familiales, ducatives.
Dans ce cadre, le travail de la femme ne peut tre quun pis-aller et un appoint. Ce qui est
sanctifi et exalt dans un consensus peu prs absolu, cest la femme sans profession. Il faut
attendre le dbut des annes 60 avec lnorme best-seller de Betty Friedan, la Femme mystifie,
pour que la vie de la femme au foyer soit dcrite comme alinante et infantilisante.
Le nofminisme est n de ce refus de lidal de la femme au foyer. Toutes les enqutes
montrent que les femmes aujourdhui ne travaillent plus pour les mmes raisons quautrefois.
Auparavant, elles compltaient le salaire du mari. Elles ntaient quune force dappoint. Elles
vivaient par procuration. Elles taient des auxiliaires de lpoux. Aujourdhui, les femmes
travaillent pour chapper lenfermement domestique, pour faire quelque chose de leur vie
propre. Dsir dautonomie et dpanouissement de soi-mme sont au cur de lengagement
fminin dans la sphre professionnelle.
(Le Nouvel Observateur, 5 nov. 1997)
COMPREHENSION
1. Justifiez la conception manichenne de la femme dans lhistoire, en vous appuyant sur
les rfrences du texte.
2. Quels moments historiques ont marqu lvolution de la condition fminine.
Rtablissez lordre chronologique de cette volution.
3. Comment a volu la position de la femme en socit?
4. On affirme que le XX
e
sicle pourrait tre le grand sicle des femmes. Trouvez dans
le texte les vnements et les changements qui justifient cette thse.
5. Quels ont t les effets des bouleversements de lidentit fminine sur la vie de couple,
pendant les dernires dcennies du XX
e
sicle?
6. Gilles Lipovetsky parle dans son livre de la troisime femme. Quels personnages
rels ou fictifs vous voquent les portraits schmatiss de la femme diabolise et de la femme
idalise. Exemplifiez et justifiez vos options. (400 mots)
6. Quest-ce qui distingue, selon lauteur la troisime femme des types prcdents?
B. Les invariants du fminin
B1. Autorit et prestige. Lclatement des frontires entre lespace public et lespace
priv rduit lcart traditionnel entre masculin et feminin.
Malgr lautorit et le prestige dont jouissent les hommes depuis toujours, dominant
lespace public, ces dernires dcennies ont pratiquement fait voler en clats les murs de lespace
confin rserv aux femmes. Mme si lespace priv a t et restera leur territoire privilgi, ses
frontires sestompent, ses murs sbranlent: la troisime femme saffirme de plus en plus dans
la vie de la cit, lopinon publique la rclame, lincite sy investir.
Dans toutes les socits connues, les tches et les activits de lun et de lautre sexe ont
t strictement dtermines par lordre social. Dans toutes les socits. Toutes, sans exception.
Ce que fait lhomme, la femme ne le fait pas. Et viceversa. Autre point: les tches masculines ont
toujours eu une supriorit symbolique par rapport aux tches fminines. Le prestige, la
reconnaissance sociale et le pouvoir pour les hommes: les tches subalternes de lespace priv
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 51
voues lombre et la mconnaissance pour les femmes. Mais, attention, les femmes ont
toujours eu des pouvoirs, redouts et redoutables, quelles soient femmes dintrieur ou
sorcires. Mais on nen parle pas, puisque seuls les hommes sont censs faire lhistoire. Hegel
travers sa dialectique du matre et de lesclave, vrai moteur selon lui de lhistoire, dcrit la lutte
des hommes pour le prestige. Pour les femmes, cette lutte na jamais t autonome, puisque le
prestige se gagne par les hommes, le mariage, les alliances, jamais par soi-mme.
Nous assistons aujourdhui lclatement de ce dispositif multimillnaire.
Certes, les femmes nont pas les mmes tches et emplois que les hommes, mais
limportant est quil ny a plus rien maintenant dans lexistence feminine qui soit prdtermin...
Se marier ou pas, faire ou non des enfants, choisir sa profession: tout est entr dans une logique
darbitrage individuel, ou de gouvernement de soi-mme, qui est la logique mme de
lindividualisme moderne. Le principe de libre dtermination de soi a gagn le fminin. Mais, du
coup, les femmes sont entres dans une re dindtermination, dindfinition structurelle. Quelles
tudes entreprendre? Comment concilier vie prive et vie professionnelle? Puisque rien nest fig
ou impos imprativement, les femmes se trouvent de plain-pied dans lunivers moderne de
linvention de soi-mme. Dsormais, du moins formellement, hommes et femmes se trouvent
dans une mme logique de construction et dauto-invention identitaire.
B2. Vie domestique. Depuis toujours, lespace domestique est dvolu aux femmes. Mais
les travaux mnagers ou les soins prodigus aux enfants ne constituaient quune part faible par
rapport aux tches quelles ont toujours accomplies (travaux la ferme, aide au mari dans la
boutique...). Cest le XX
e
qui a introduit la religion laque de la femme au foyer, cest--dire
voue exclusivement aux tches mnagres, familiales et ducatives.
Lidal de la femme au foyer tait, il ny a pas si longtemps, consensuel. Femmes et
hommes acceptaient et dfendaient ce modle. Il y a cinquante ans, les femmes dsiraient,
massivement, rester la maison. Les hommes souhaitaient la mme chose: si les femmes
travaillent, elles auront moins le temps de soccuper delles. Elles seront donc moins sduisantes
et renonceront leur vocation: plaire aux hommes.
Mais les tudes rcentes montrent que plus les femmes travaillent, plus elles prennent
soin delles-mmes. Lapparence pour elles nest pas secondaire. La tyrannie de la beaut
simpose toutes les femmes, quelles travaillent ou pas. En particulier, la discipline du corps ne
cesse de se renforcer. Une femme, aujourdhui, se doit dtre mince et de paratre jeune.
Le code de la minceur est devenu insparable de la sduction. Dans une socit o
lidentit fminine ne se rduit plus celle de la mre, les femmes veulent saffirmer par elles-
mmes non uniquement par leur nature. La passion de la minceur traduit sur le plan esthtique le
dsir dmancipation des femmes vis--vis de leur destin traditionnel dobjets sexuels ou de
mres. Elle est galement une exigence de contrle de soi. Gagner la bataille de la minceur
permet aux femmes de sappropier des vertus gnralement attribues aux hommes: leffort, la
volont, le mrite. Elle permet paradoxalement de rduire lcart entre le masculin et le fminin.
Cela, il est vrai, au prix dune anxit indniable des femmes.
B3. Mais alors, hommes et femmes sont-ils dsormais armes gales?
Depuis le fond des ges, les hommes ont eu leur disposition, pour conqurir les
femmes, de multiples moyens: richesse, statut, prestige, force, intelligence, pouvoir, humour. Tel
nest pas le cas des femmes, dont l arme majeure a toujours t lapparence, la beaut.
Lavnement de la socit moderne dmocratique na nullement contribu au recul de la religion
esthtique du beau sexe. Cest linverse qui sest produit. Au dbut du sicle, les premiers
instituts ou les concours de beaut ne concernent que les femmes. Il suffit dexaminer les
annonces matrimoniales pour constater que le critre principal exig par les hommes est la
beaut de la promise.
52 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
Lintelligence, la gnrosit, lhumour viennent bien aprs. Des enqutes amusantes
montrent que, lorsquun homme sort avec une jolie femme, son image en est automatiquement
bonifie. Linverse nest pas vrai du tout; on va dire immdiatement: Elle nest pas terrible.
Cest peut-tre un gigolo.
En tout cas, les qualits esthtiques de lhomme ne profitent pas limage de la
femme. Lingalit des sexes est patente. Il est extrmement intressant de montrer quen dpit
de cette troisime femme, de cette femme indtermine, se recompose la dissimilarit des
attentes, des rles esthtiques de lun et de lautre sexe. Et gardons-nous bien de croire quils
sagit l dun archasme en voie de disparition. Cest du mouvement mme de nos socits
postmodernes que se recompose la culture ingalitaire du beau sexe.
Une permanence, des invariants du fminin demeure malgr tout. Lide selon laquelle
nous serions entrs dans une socit o tout est rversible, o il y aurait interchangeabilit des
rles masculins et fminins est une ide inacceptable, non conforme lobservation dtaille des
faits. Que ce soit dans le rapport la sduction, la beaut, la vie familiale et professionnelle,
partout les hommes et les femmes ont des rles et des places qui sont loin de se recouvrir
absolument. Et lautonomie fminine contemporaine doit se penser partir de cette continuit
relative de la division sexuelle, qui ne le rend pas pour autant impossible. Hommes et femmes
sont prsent galement libres de construire leur existence. Cest limprativit des normes
sociales lies au sexe qui a chang, non le principe de la distinction sociale des sexes. Mais il ne
faut pas penser cette permanence du fminin comme une inertie ou un rsidu historique car seuls
demeurent dans nos socits les codes qui sont compatibles avec le principe de libre
gouvernement de soi-mme. En ce sens, nous assistons aussi bien la continuit de la tradition
historique quau triomphe des valeurs modernes de lautonomie individuelle.
La troisime femme doit donc jouer des rles multiples: lpouse, lamante, la mre,
lducatrice et... la mnagre.
Les femmes sengagent de plus en plus dans lactivit professionnelle et pourtant leur
participation dans lespace domestique na pas diminu. Est-ce une simple survivance du pass?
Les hommes se dfilent, cest-vrai. Mais si les femmes continuent de dtenir les responsabilits
les plus importantes de la maison, en particulier lducation des enfants, cest parce que ces
tches requirent aussi initiative et responsabilit et sont des facteurs de pouvoir et
dpanouissement de soi. Ces tches induisent un contrle de lespace priv, et les femmes y
trouvent leur compte. Quy a-t-il de plus important que dduquer un enfant? Ce rle nest donc
pas obligatoirement subi. Lactivit domestique est aussi un vecteur dautonomie et dinitiative.
Cela ne veut pas dire que les femmes ne demandent pas tre plus aides. Les hommes aident
dailleurs davantage quautrefois, mais le code densemble reste le mme.
Les hommes sont du ct de lespace public, les femmes de lespace priv. Je ne suis pas
sr que les femmes soient prtes renoncer ces frontires et cela parce quelles sont devenues
compatibles avec la logique de lindividualisme contemporain. Pourquoi voudriez-vous que les
femmes renoncent cette activit pourvoyeuse de sens? Il y a certes une double charge,
professionnelle et familiale, dont les femmes se plaignent. Cest incontestable mais une logique
dautonomie, de pouvoir et de sens y est galement luvre.
(N.O. 5 nov. 1997)
B4. La troisime femme, pouvoir politique et carrire. Elle se projette dans lespace
public, envisage tudes et carrire quelle refuse de subordonner celle dun compagnon, bien
que le priv demeure pour elle lindispensable lieu du bonheur.
La politique, lui rsiste encore, mais elle y pntre, soutenue par une opinion publique
convaincue de linjustice, voire du gchis, que reprsente son exclusion. Au contraire, le monde
des affaires reste le plus secret des tabernacles masculins, telle une mafia ombreuse et virile.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 53
On ne peut expliquer exclusivement ce phnomne par les strotypes masculins selon
lesquels les femmes seraient trop motionnelles, fragiles et dpourvues de sens de lautorit, de
la disponibilit. Ces strotypes disparaissent et lautorit est de moins en moins associe au
masculin. Il est admis aujourdhui quon peut tre jolie et avoir de lautorit.
Mais il faut distinguer le pouvoir politique du pouvoir conomique. Les femmes
sengageront plus dans le combat politique que dans les luttes de pouvoir dans les entreprises,
parce quelles sont motives par une cause de fond qui lgitime cet engagement (intrt
commun, dfense du bien public...). Elles acceptent davantage de sacrifier leur vie prive pour
un combat collectif que pour un intrt conomique.
Lopposition entre les femmes associes lespace priv et les hommes lespace public
demeure. Les femmes restent toujours dvolues aux ples de laffectivit, de lexpressivit, du
relationnel. On les trouve en faible proportion dans les coles dingnieurs, mais massivement
dans les sciences humaines, la psychologie, lducation, la sant... Le salaire et la russite
professionnelle sont trs gratifiants pour des hommes toujours avides de signes de
reconnaissance sociale. Une femme qui a le pouvoir nen devient pas ncessairement plus
sduisante. Au contraire, un homme puissant augmente ses pouvoirs de sduction. Les hommes
valorisent et sont valoriss par le pouvoir et ses prestiges. Les femmes ne sy intressent gure.
Ce quelles veulent, cest avoir un travail qui les intresse, tre comptentes, avoir des
responsabilits, mais pas le pouvoir pour le pouvoir. Il est un moyen, pas une fin en soi.
Cette troisime femme postmoderne contraste fortement avec la femme dprcie
multisculaire o les traditions grecque et judochrtienne se confortaient pour dvaloriser le
fminin; comme avec la femme exalte de la modernit, cette esclave quil faut savoir mettre
sur un trne (Balzac), parce que, ayant pris conscience de lutilit de ses fonctions, on entend
ly cantonner, faisant de la famille lenclos dun pouvoir surdtermin par le patriarcat.
COMPREHENSION
1. Comment pourrait-on dfinir la 3
e
femme?
Choisissez parmi les caractristiques suivantes, celles qui sont, selon lauteur,
dfinitoires:
a) lexaltation; f) la dpendance;
b) lindtermination; g) lauto-cration de soi;
c) la maternit; h) la sduction;
d) lpanouissement de soi; i) lautonomie;
e) le cantonnement dans lespace priv; j) lmancipation.
2. Quels domaines de la vie sociale ont t depuis toujours aux hommes? Lesquels aux
femmes? (B1)
3. Comment se manifeste de nos jours le diktat de la beaut? (B2)
4. Pourquoi lenfermement des femmes au foyer a t peru par Betty Friedan comme
alinante et infantilisante? (B2-B3)
5.Quels invariants typologiques dsignent les hommes et les femmes des domaines
distincts de la vie sociale? (B3)
6. La prsence fminine dans les secteurs dcisionnels, conomique et politique, fait
lobjet de maints dbats. Trouvez dans le texte les arguments favorables et dfavorables la
prsence de la femme au pouvoir (B4). Compltez avec vos opinions. Rdigez-en un texte
synthtique et prsentez ensuite oralement votre point de vue.
La femme au
pouvoir
Arguments favorables Arguments dfavorables
Politique
Economique
54 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
7. Faites correspondre dans la liste de droite les expressions du mme sens que les mots
souligns:
1. ... elle est auto-cration de soi-mme a. tre rserv
2. ... le travail de la femme ne peut tre quun pis-aller b. auto-invention identitaire
3. Elles ntaient quune force dappoint c. tre suppos
4. Les hommes sont censs faire lhistoire d. contribuer
5. Lespace domestique est dvolu aux femmes e. trouver un certain avantage
f. un palliatif
6. Lidal de la femme au foyer tait consensuel g. un complment ncessaire
7. ... facteurs ... dpanouissement de soi h. dveloppement individuel
8. ... les femmes y trouvent leur compte
i. femmes et hommes acceptaient
et dfendaient ce modle
9. ... une logique de lautonomie ... y est galement
luvre
8. Le vocabulaire de la diffrence. Cherchez dans les textes les mots et expressions
utiliss pour marquer les distinctions, les diffrences. Classez-les dans le tableau ci-dessous: ...
Phrases: Tel nest pas le cas
Cest linverse qui sest produit
VOCABULAIRE
Exercices
1. Deux portraits. Compltez le texte suivant avec les mots qui manquent:
Samedi aprs-midi. Le caf fume et le soleil clabousse
le salon. La mre et la fille se font face. Elisa, cheveux rouges
et ________ est toute ________ de ses 23 ans. Dominique, la
cinquantaine, sexcuse dtre en pantoufles, en fait, des
sandales talons ________, souvenirs de la mode de lt
________. Elle est habille ________. Une sobrit qui fait
ressortir lclat de son regard, dun ________ la fois clair et
________.
Marque de famille, sa fille a les ________ yeux, quelle
plisse de temps autre pour piger sa myopie.
a. pass
b. frache
c. compenss
d. marinire
e. vert deau
f. mmes
g. tout en noir
h. sombre
Le franais parl
tre femme: trois gnrations
1. Trouvez ci-dessus lquivalent en franais familier des mots suivants:
a. jolies femmes soumises ________; b. russir ________; c. hommes _____; d. tre
domin ________; e. snerver ________; f. convenir ________; g. se fcher.
Elisa: Je crois que les filles qui sont avec des machos, toutes ces femmes qui joue les
sois belle et tais-toi, elles le veulent bien. a doit les arranger quelque part.
... Jen vois tous les jours, des hommes qui rpondent la place de leur femme. Des mecs
qui refusent la pridurale par exemple, sans quelles aient un mot dire. a me mets hors de
moi! Jen arrive tre dsagrable avec la dame, lui en vouloir de se laisser bouffer comme a
par son mari!
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 55
2. Mme consigne:
a. enfants_______; b. renoncer sa vie professionnelle_________; c. travail________; d.
travailler________; e. la famille_______; f. hippies__________.
Vaguement babas cool, Dominique et Jean Nol vivent les annes 70 entre ducation
nationale et thtre. Tous deux bossent. Puis deux enfants arrivent dans le cocon. A ce moment-
l, cest sr que jai fait une croix sur ma carrire. Tu ne peux pas la fois lever correctement
tes gosses et russir dans ton boulot.
GRAMMAIRE
1. Mettez les verbes entre parenthses au temps et modes requis par le sens. Respectez la
concordance des temps.
Le travail, disait-on en 68 (librer) la femme aprs (aliner) les hommes. Bien avant les
slogans agressifs des annes 60, les femmes (tre actives). Dans la famille dElisa, elles
(travailler toujours), parce que la famille (avoir besoin) de deux salaires. Suzette, la grand-mre,
(tre) issue dun milieu populaire. A 13 ans dj elle (mettre la main la pte) dans lpicerie.
Aprs son certif, on (linscrire) aux cours Ligier. Mais Suzette a toujours su ce quelle (vouloir).
La dactylo (tre) trs peu pour elle: elle (tre) vendeuse.
2. Continuez le rcit de Suzette au pass. Faites toutes les modifications ncessaires dans le
fragment qui suit:
Pendant la guerre elle a trouv
Pendant la guerre, elle trouve une place dans un magasin de chaussures gr par des
militaires franais. Des officiers lui prsentent un jour un des leurs, Maurice. Il veut la marier,
elle hsite, sa mre prendra la dcision pour elle. Les noces sont clbres en juin 1945. Huit
jours aprs, Maurice part en mission. Suzette nest pas du genre se laisser abattre. Elle
accouche loin de son mari, ravale ses larmes, mais dcide de prendre sa vie en main. Puisquune
femme de militaire ne travaille pas, puisquon ne divorce pas comme a non plus cette poque,
elle sactive.
Un jour le couple a besoin dune voiture. Elle lachte et, puisque son mari est absent,
tablit les papiers son nom elle. Tant pis si Maurice lautoritaire se vexe: Je lui rtorquais
toujours que je ntais pas un soldat pour me mettre au garde--vous devant lui.
Elle se fait des amis, sort, samuse et va danser pendant que Maurice est sur les fronts
indochinois ou plus tard en Algrie, o il restera dix ans. Le salaire de son militaire de mari suffit
faire vivre la petite famille, mais Suzette est en manque dactivit: Nmes, elle finit par
reprendre un magasin de chaussures, et quand, 47 ans, Maurice prend sa retraite, elle
laccueille mais avec ses rgles elle.
COMMUNIQUER
Argumentation et cohrence
1. Les paragraphes de la lettre envoye au magazine LImpatient par C. Bernard ont t
mlangs. Essayez de reconstituer la logique et la cohrence de son argumentation.
La Parit: pourquoi une loi?
1. Exit llite fminine: nous aurons Mme X non pas parce quelle est comptente mais
parce quelle est femme.
2. Cette loi est la foi une relle avance et un leurre.
3. Un leurre encore, car cette loi est finalement plus un changement quun progrs.
4. Donc, mesdames, par bon sens autant que par courtoisie, je voterai pour vous!
56 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
5. Jusqu prsent une femme ne parvenait certains postes de responsabilit quavec
beaucoup de difficults et devait prouver quelle tait plus comptente, meilleure que ses
collgues masculins.
6. Redevenons srieux: la loi sur la parit ne peut apporter plus quelle noffre.
7. Relle avance parce que nous tions en retard sur les autres pays dEurope, mais un
leurre parce quil fallait offrir aux femmes lgalit des chances et non la parit du
membre, quon octroie comme un don paternaliste leur faiblesse feminine.
8. Par ailleurs, quand elle tient un poste de responsabilit, une femme peut tre aussi dure
quun homme.
9. Et les femmes, nous le savons depuis Eve, ont plus dun tour malicieux dans leur sac ...
2. Identifiez dans chaque paragraphe les lments qui vous ont aid refaire lordre initial.
Quels procds remarquez-vous?
1 rptitions
2 oppositions
3 reprises
4 connecteurs logiques
5 syntaxe
3. Trouvez dautres exemples pour illustrer ces procds.
4. Quel est votre avis sur la loi qui prvoit la parit hommes-femmes dans les chambres
legislatives. Rpondez en argumentant votre point de vue.
Pour vous aider
Dans largumentation on respecte trois tapes:
1. prsenter sa thse, son point de vue;
2. prise en compte dopinions diffrentes (contraires mme) aux ntres;
3. convaincre le lecteur (ou linterlocuteur) de la pertinence / supriorit de vos
arguments.
Le plan comporte
Introduction: thse
Antithse: critiques
Rfutation de ces critiques / contrarguments
par: hypothses; causes; consquences;
oppositions
Conclusion
Certes, il est vrai que
Dautre part on ne peut pas nier
Toutefois, pourtant
Par contre, par ailleurs
En outre
Dernier aspect prendre en compte
4. Autour des sujets suivants organisez votre propre argumentation:
a. une femme peut tre aussi dure quun homme;
b. les hommes sont aussi capables que les femmes dlever leurs enfants.
5. A partir du texte suivant, ralisez un compte-rendu. Imaginez aussi un titre. (150
mots; cest dire = 4 mots)
6. Traduisez en roumain ce mme texte.
Que faut-il penser des diffrences psychologiques, intellectuelles ou affectives entre les deux
sexes?
Un fait tout dabord simpose, savoir que la diffrenciation biologique des sexes nintroduit
entre eux aucune vraie ingalit dintelligence. Le quotient intellectuel nest pas, en moyenne,
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 57
plus lev chez les garons que chez les filles. Et surtout, il suffit quil y ait quelques femmes de
gnie, une Madame Curie ou une Madame de Noailles, pour quon ne puisse accuser les
hormones fminines de faire obstacle lpanouissement des plus hautes qualits spirituelles.
Mais, dfaut dingalit, ny-a-t-il pas des diffrences caractristiques dans les tendances
intellectuelles des deux sexes?
On a dit que lhomme tait plus crateur, plus constructeur, plus apte aux tudes scientifiques;
la femme, plus intuitive, plus artiste. On a remarqu que le sexe fminin na jamais produit de
grand philosophe ni de grand musicien. On a suppos que les modalits de linstinct sexuel
pouvaient donner lintelligence masculine plus de vigueur, dactivit, de pntration;
lintelligence fminine, plus de souplesse, de rceptivit.
Davantage encore, dans le domaine du caractre, on a voulu marquer des diffrences entre
lhomme, plus agressif, plus orgueilleux, plus nomade, et la femme, plus timide, plus coquette,
plus sensible, etc. ...
Mais, dans tout cela, quoi dinn et quoi dacquis? Quoi dhrditaire, et quoi de
circonstanciel? Lorsque nous parlons de lhomme et de la femme, il ne faut jamais oublier que
nous comparons, non pas deux types naturels et biologiques, mais deux types artificiels et
sociaux, dont la divergence relve certainement en partie de facteurs ducatifs.
Education familiale et scolaire, relations avec les parents et avec les trangers, habillement,
coiffure, jeux, suggestion collective, tradition affective ou culturelle: tout diffre pour le petit
garon et pour la petite fille. Ils ne respirent pas la mme atmosphre, ils nhabitent pas le mme
univers. Ne doutons pas que lme ne se ressente de la longueur des cheveux, de la coupe des
vtements, du symbolisme des jouets ... Toute la socit est l, qui, ds la naissance, pse
insidieusement sur lindividu, pour le modeler conformment un certain idal conventionnel.
Lternel masculin et lternel fminin sont, pour une large part, luvre de contingences
sociales, et rien nest plus malais que de dmler, dans lempreinte sexuelle, ce qui appartient
en propre lanimal masculin et lanimal fminin.
Quil y ait une certaine dissemblance inne de laffectivit en rapport avec les diffrences
dinstinct sexuel, cela est des plus probables, mais cette dissemblance, en tout cas, est
considrablement renforce, tant par la rpercussion psychique des diffrences structurales que
par toutes les circonstances de lducation.
En fin de compte, les poupes et les soldats de plomb nauraient-ils pas presque autant de
responsabilit que les hormones dans la diffrenciation psychique de lhomme et de la femme?
J. ROSTAND Lhomme
DOSSIER V.
CAMPAGNE LECTORALE
A. Sur le petit cran: dbats ou publicit?
Lanne lectorale 2000 aux tats Unis a incit les journalistes plus dune rflexion sur la
prsence du politique sur les chanes de tlvision. Tandis que les candidats dpensent des sommes
de plus en plus importantes en spots tlviss, souvent caricaturaux, les chanes ne cessent de rduire
leur couverture (gratuite) des campagnes lectorales. Cest en effet la thse soutenue par Paul Taylor,
dans un article paru San Francisco.
la mi-janvier, juste avant le dbut des primaires, Bryant Gumbel, prsentateur de C.B.S.
Morning News, sautorisa lantenne des propos condescendants sur la campagne prsidentielle. Je
suis tomb par hasard sur le dbat de samedi, raconta-t-il aux tlspectateurs, et le spectacle tait
plutt affligeant. Les employeurs de M. Gumbel partagent de plus en plus son ddain pour la
politique. Ils en sont venus considrer les lections comme rien dautre quune nouvelle poule aux
ufs dor. Le plan de bataille de la tlvision pour la campagne 2000 consiste en rduire la
couverture, limiter le temps dantenne des candidats et leur soutirer le maximum dargent en
spots tlviss. Sur les 22 dbats retransmis durant les primaires du supermardi en mars dernier,
seuls deux ont eu les honneurs dun grand rseau, et aucun nest pass aux heures de grande coute.
Il fut un temps o les chanes sautaient sur loccasion dtre choisies comme htes officieux des
candidats la prsidence. De nos jours, elles considrent la politique comme un fardeau, une corve.
Sur les chanes locales, cest maintenant le directeur de la publicit, et non celui de linformation, qui
gre lunique bureau politique. Selon les analystes du march de la publicit, les candidats aux
diffrentes lections de novembre 2000 dpenseront 600 millions de dollars en spots tlviss. La
majorit de cet argent tombera dans lescarcelle des chanes locales.
Largent sert payer des messages publicitaires qui rduisent le discours politique ses lments
les moins sduisants, les spots ayant tendance tre synthtiques, trompeurs et agressifs. Devant
lavalanche dargent et de publicit, lopinion, saisie par lennui et le dgot, se dtourne de la
politique. Du coup, les chanes de tlvision, le regard riv aux taux daudience, sen
dsintressent elles aussi, ce qui oblige les candidats compter encore davantage sur les spots
pays comme unique moyen de faire passer leur message la tlvision.
Une enqute mene en 1998 dans 25 Etats amricains montre quil y a
quatre fois plus de chances que les tlspectateurs voient un spot politique
quun reportage politique durant les informations locales en fin de soire.
Selon le CMPA (Center for Media and Public Affairs), la couverture de la
campagne prsidentielle 2000 par les journaux tlviss du soir a baiss denviron un
tiers par rapport celle de 1996.
Les chanes cbles sont maintenant omniprsentes, alors pour nos patrons, cela na pas grand
sens de diffuser des missions aux heures de grande coute dans le seul but de rendre un service
public.
M. Donaldson met le doigt sur la mutation historique des mdias durant cette anne lectorale,
savoir lexplosion des nouveaux mdias dinformation: le cble et Internet. Le problme est quun
quart des Amricains nest pas abonn au cble et que la moiti ne navigue pas sur Internet. Veut-on
vraiment faire payer un billet dentre sous forme dabonnement Internet ou au cble pour avoir
le privilge dassister la campagne prsidentielle? Un autre problme vient du fait que seules les
personnes vraiment motives vont chercher linformation politique sur ces deux mdias.
Y a-t-il de meilleurs moyens de procder? Dans tous les pays, ou presque, les chanes de
tlvision sont tenues de mettre la disposition des candidats un temps dantenne gratuit pour leur
permettre de sadresser directement aux lecteurs. Mais, aux Etats Unis, le puissant lobby de la
tlvision a fait chouer tous les projets allant en ce sens depuis soixante-dix ans.
60 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
La solution envisage pour crer des failles dans ce front du refus: un comit consultatif compos
de professionnels de la tlvision et de dfenseurs des droits du public. Le compromis astucieux
imagin pour sortir de limpasse a t de demander toutes les chanes de sacrifier volontairement
cinq minutes tous les soirs pour permettre aux candidats dexprimer leur crdo, et ce pendant les
trente soires qui prcdent le scrutin. Cinq minutes, cela ne semble peut-tre pas beaucoup. En
ralit, ce serait une rvolution si lon pense que, lors des dernires primaires, ABC, NBC et CBS
nont consacr, en moyenne, le soir, que trente secondes aux propos des candidats.
(Extraits du Courrier International , N
o
508, 27 juillet 16 aot 2000)
COMPREHENSION
1. A votre avis, le but de larticle est: a. informer; b. dcrire; c. raconter; d. critiquer?
2. Quel thme central avez-vous identifi:
a. la campagne lectorale amricaine;
b. la publicit politique;
c. la couverture mdiatique de la campagne lectorale amricaine par la tlvision.
3. Lattitude de Paul Taylor est-elle plutt:
a. favorable
b. neutre
c. dfavorable
4. Quel est lintrt des chanes pour la politique? Comment se manifeste-t-il?
5. Quels moyens utilise la tlvision amricaine pour reflter la campagne lectorale? Sous
quelles formes est-elle prsnte sur le petit cran?
6. Identifiez les ractions (sentiments, attitudes) prvisibles des tlspectateurs amricains
devant ces types d'information.
7. Comment justifier la rduction du temps accord aux missions politiques?
8. La manire choisie par P.Taylor pour prsenter les faits dans son article est plutt partisane.
Quelle ide dfend-il?
9. a. Identifiez dans le texte les personnes, les institutions, les catgories de personnes qui sont
voques par lauteur. Comment sont-elles dsignes?
Ils en sont venus considrer les lections ......... une nouvelle poule aux ufs dor.
Ils = les employeurs de M. Gambel, ......
b. Associez les actions, attitudes, sentiments chacune.
Compltez le grille suivante:
Qui? Quoi?
Ils
les employeurs de M.Guntel
......................................................
considrent les lections une nouvelle poule
aux ufs dor
la tlvision
.......................................................
.......................................................
Nous
.......................................................
.......................................................
On
.......................................................
.......................................................
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 61
10. Quelles sont les expressions utilises pour exprimer le ddain des responsables des chanes
amricaines pour la politique?
11. Comment se concrtise le rapport argent-campagne lectorale et quel rle joue-t-il dans le
choix des programmes tlviss. Donnez des exemples.
12. Combien dure la campagne lectorale tlvise aux tats Unis: a. trois semaines; b. un mois;
c. un mois et demi.
13. Quelles sont les expressions images du texte (liste de droite) qui signifient:
a. une importante ressource de revenus;
b. saisir lopportunit de ...;
c. moments de large audience;
d. rduire le nombre et le type de
candidats;
e. les tlvisions bnficieront de sommes
importantes;
f. un expert de linformation;
g. affaiblir cette rsistance
1. un vieux routier de linformation;
2. sauter sur loccasion;
3. crer des failles dans le front du refus;
4. une poule aux ufs dor;
5. restreindre lventail des candidats;
6. les heures de grande coute;
7. cet argent tombera dans lescarcelle des
chanes locales.
Solutions:
14. Dans une campagne lectorale tlvise, prcisez limpact sur le tlspectateur: a) dun spot
lectoral; b) dun dbat.
15. Si vous tiez responsable de communication dun parti politique / dun homme politique,
comment utiliseriez vous les avantages daudience offerts par la tlvision? Rpondez en 200
mots.
16. Quelles ont t les modalits choisies par la tlvision publique pour reflter la campagne
prsidentielle de novembre 2000, en Roumanie? Ecrivez un article sur ce thme pour un
magazine franais (600 mots).
VOCABULAIRE
Argent
escarcelle (f.) = Autrefois grande bourse que lon portait suspendue la ceinture;
(plaisant): bourse, portfeuille.
Largent rentre dans son escarcelle
tre cupide: avoir le culte de largent;
faire la chasse aux financements = tre la recherche de sponsors
une avalanche dargent = une grande rentre dargent
Campagne lectorale tlvise
la couverture le temps dantenne
lantenne = en direct
un grand rseau = les chanes
passer aux heures de grande coute
calculer les taux daudience= lintrt port par le public une mission (en %)
directeur les spots tlviss
faire limpasse: ngliger certains aspects au profit dautres;
(jeu de cartes): faire limpasse au roi: jouer la dame quand on a las pour prendre la carte
intermdiaire
(fam.): faire une impasse: ne pas tudier certains sujets ou disciplines.
62 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
dclarer forfait = renoncer; ne pas participer un jeu de cartes.
lections
un lecteur = une lectrice
llection (f.): procder llection du prsident
lection presidentielle legislative snatoriale municipale cantonale
fixer la date des lections les primaires -
lectoral, ale, aux (adj.) relatif aux lections
lchance lectorale = la date des lections
Linscription des lecteurs sur les listes lectorales
lire un candidat tre candidat, ligible / inligible (adj.)
ligibilit / inligibilit
la voix expression de lopinion: La voix du peuple; la voix de la conscience, de la
raison
droit de donner son opinion dans une assemble.
Voix = suffrage (m), vote (m)
donner sa voix un candidat = voter pour lui
gagner / perdre des voix
majorit / unanimit des voix
EXERCICES
1. Indiquez les mots auxquels correspondent les dfinitions suivantes (rubrique
VOCABULAIRE tlvision):
1. temps de parole accord pour mettre des opinions, prsenter des programmes lctoraux
(radio, tlvision):
2. proportion dans laquelle un service est assur:
3. film publicitaire de courte dure:
4. fait dtre cout favorablement, avec intrt; ensemble de personnes qui coutent:
5. ensemble de postes constituant un systme de relais et diffusant simultanmement le mme
programme:
2. Utilisez des mots de la famille lire pour faire des phrases (5 au minimum).
3. Relisez le texte et compltez le tableau avec les mots et expressions spcifiques chaque
rubrique. Ajoutez dautres que vous connaissez:
TLVISION POLITIQUE PUBLICIT AUTRES MDIAS
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 63
4. lections. Compltez le texte ci dessous par les mots suivants:
Chaque ____________ ou rfrendaire est prcde
dune priode de ____________ au cours de laquelle
lanimation de la vie politique sintensifie. Cest le
moment privilgi pour chaque ____________, daller
la rencontre de ses ____________ et de leur exposer son
____________ et ses projets.
Ils peuvent galement se servir de la presse crite ou
____________ comme dune ____________ qui leur est
largement ouverte en priode de ____________. Toutes
les formations politiques disposent dun ____________
quivalent sur chaque station de radio ou chane de
tlvision.
Dans les semaines prcdant la consultation, chaque
____________ reoit une ____________ o sont
rassembls toutes les professions de foi et les
programmes des candidats. Afin de ne pas influencer
____________, la loi a interdit la publication une
semaine avant chaque scrutin, des sondages dopinion.
candidat (a);
temps dantenne (b);
audiovisuelle (c);
lectorat (d);
enveloppe lectorale (e);
consultation lectorale (f);
campagne lectorale (g) (2);
lecteur(s) (h) (2);
tribune (i);
programme (j)
5. Compltez larticle suivant par les mots et expressions:
opposants campagnes lectorales voix coup de force rcolter (tre) sur le pied de
guerre lection gnrale suffrages financements sondages
Sous la tutelle de Buchanan, le Reform Party deviendrait un nouvel instrument de la
droite religieuse abandonnant la rforme du systme de financement des ____________.
Buchanan na pas encore gagn. Ses ____________ au sein du parti sont aussi ____________ et
promettent tout faire pour contrer ses manuvres. Ils sont dautant plus motivs que le
____________ de Buchanan pourrait bien mener la disparition rapide de cette formation, qui
doit ____________ au moins 5% des ____________ lors de chaque ____________ pour
continuer bnficier des ____________ de ltat fdral. Or, selon les derniers ____________,
Pat Buchanan ne rcolterait gure plus de 3% des ____________ la prsidentielle.
B. Limage dun politicien: Daniel COHN-BENDIT.
Un visage, un pass, une attitude.
64 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
Cohn-Bendit lagitateur
Mai 1968, Dany fait virer la France au rouge: rouge passion, rouge rvolution, rouge
colre. Printemps 1999, Cohn-Bendit se met au vert. LEurope est le nouveau combat de cet
agitateur dides, ternel bateleur destrade.
Le politicien. Qui dit Cohn-Bendit dit Mai 68: pavs, grenades lacrymognes, amphis en
rvolte, arbres arrachs sur le boulevard Saint-Michel, cest lui. Il est une icne. Un repre dans
le passage du temps. Il a beau avoir disparu de longues annes de la vie politique franaise, il lui
reste attach.
Mais le Cohn-Bendit version 99, tte de liste des Verts franais aux lections
europennes, ne veut pas incarner la nostalgie. Mai 68, il le sait, sest son capital de sympathie,
son trsor mdiatique. Il ne tient pas le dilapider par des rfrences trop nombreuses. La
rvolution, cest ce qui reste quand on a tout oubli. La rsistance, la rebellion, la rvolution, ce
nest ni un style, ni une posture, ni la gestion mdiatique dun vieux capital de sympathie
contestataire. Ses anciens compagnons de route se sont perdus dans les combats utopiques ou
bien se sont accommods au mieux des ralits capitalistes. Lui, il avance. Il fait de la politique.
Inutile de chercher chez ce pragmatique, cet euro-enthousiaste, un ancien rvolutionnaire surgi
de nulle part. Sa dmarche daujourdhui tient davantage aux exprimentations des annes 1970
(communauts, mouvements associatifs, gauche alternative) qu la contestation frontale des
annes 1960. Il sait estimer les rapports de forces, il tudie les faiblesses de ladversaire et en tire
parti au bon moment. La manire dont il a su simposer aux Verts franais est un modle du
genre: faire parler de soi, organiser le dbat autour de soi et, finalement, simposer comme
solution unique.
Lhomme. Mais lhomme nest pas seulement un animal politique initi ds lenfance
aux arcanes des rapports de forces. Cest une gueule. Il sduit, accroche la lumire. En forme,
cest un visage denfant espigle; fatigu, il a les traits dune rock star. Cette photognie, il sait
en user. Pas un magazine qui nait affich son visage en couverture: du Nouvel Observateur
Elle, de lExpress Top Famille, Dany ne nglige aucun mdia. Il y a trente ans dj son il
narquois accrochait tous les objectifs. Calcul politique? Pas seulement. Fils de Freud, il lavoue
aussi, dans un mlange de franchise et de rouerie: Je suis narcissique.
Son discours. Mais la gueule nest pas tout. D.C.-B. nest pas seulement une image o se
lirait dans une sorte dhallucinante acclration du temps le passage de trente annes. Cest un
discours. La voix est forte, parfois emporte. On sent lhomme habitu dominer les aulas
tudiantes. Il sait user des ficelles, mettre les rieurs de son ct, rsumer, au risque de les
caricaturer, les arguments de ses adversaires.
LEUROPE
Seule lEurope peut nous dfendre et nous protger contre les folies et les risques dune
globalisation qui part la drive. Matriser la mondialisation, ce nest pas la refuser; cest lui
donner un nouveau sens avec lEurope pour modle.
(Point de vue, Le Monde, 4 fvrier 1999)
LENGAGEMENT
Mon histoire personnelle joue aussi: dAllemagne en France, de France en Allemagne...
Cest une histoire bizarre, damour et de haine (...). Je ne me sacrifie pas pour lEurope, ni pour
les Verts franais. Non, jaime a. Il y a quelque chose de fondamentalement sensuel dans une
campagne lectorale. Cest aussi une entreprise de sduction.
(Interview, Charlie Hebdo, septembre 1998)
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 65
LE RFORMISTE
Je reste le rvolt dantan, le chmage, la prcarit sont intolrables (...). Mais cest
aujourdhui et sans attendre les lendemains qui chantent que je veux participer leur radication,
en rformiste que je suis.
(Lettre ouverte Pierre Bourdieu, Libration, 26 dcembre 1998)
LA CIBLE
Je trouve a parfait. Et comme dans tout bon western, il y a un rendez-vous OK
Corral. Je suis prt dbattre avec Chevnement, Hue, Pasqua, Sguin. O ils veulent et quand
ils veulent.
(Interview, Libration, 6 janvier 1999)
VOCABULAIRE
les arcanes = 1. toute opration dont le secret ne doit tre connu que des seuls initis
2. chose mystrieuse; secret (gnralement au pluriel): dcouvrir les arcanes de la
nature, de la politique.
accrocher = attacher, suspendre. (dans le contexte: attirer lattention)
accrocher lobjectif, la lumire = tre le point de mire
un il, un regard, un sourire narquois = ironique, malicieux.
rou, e (adj.) = (pjoratif). Se dit dune personne hypocrite, trs ruse et sans scrupule sur le
choix de ses moyens:
Ne vous fiez pas ce jeune homme: cest un petit rou.
la rouerie = la ruse, lhypocrisie.
On lavait mis en garde contre les roueries de cet individu.
tirer les ficelles (fam.) = diriger une affaire sans se montrer ou sans tre connu; mener le jeu.
en tirer parti = en profiter
avoir beau + Infinitif: Il a beau avoir disparu de la scne politique, il lui reste attach.
mme si: Mme sil a disparu de la scne politique, il lui reste attach.
malgr + Nom: Malgr sa disparition de la scne politique ...
Part, Parti ou Partie? Etudiez les expressions suivantes:
PART (n.f.) PARTI (n.m.)
a. faire part = transmettre, communiquer
b. prendre part un travail = contribuer
c. pour ma part = en ce qui me concerne
d. faire part deux = partager
e. faire la part des choses = tenir compte de
f. prendre en bonne / mauvaise part =
= interprter en bien / en mal
g. faire la part belle quelquun = lui
donner le beau morceau; lui faciliter les
choses
h. prendre le parti de = se dcider
i. hsiter sur le parti prendre (contr.)
j. prendre parti = choisir, prendre position
k. prendre son parti de quelque chose; en
prendre son parti = sy rsigner
l. tirer parti de = exploiter, utiliser
m. tre de parti pris = tre subjectif
PARTIE (n.f.)
1 = lement dun tout: n. faire partie de = appartenir
66 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
2 = personne qui participe un acte juridique:
o. tre juge et partie = juger une affaire o lon est personnellement interess;
p. prendre quelquun partie = sen prendre quelquun, lattaquer
3 = dure dun jeu; divertissement
q. Jorganise une partie demain soir = une surboum (fam); une surprise-partie.
EXERCICES
1. Compltez les phrases suivantes avec des expressions tires du tableau ci-dessus, au temps et
modes demands par le contexte:
1. Si vous .................. dune collectivit vous beneficiez dun tarif rduit.
2. Si vous voulez .................. lexcursion, il faudrait vous inscrire sans tarder.
3. Si je ne lui avais pas .................. de mon projet, il men aurait voulu.
4. Si vous dsirer .................. le meilleur .................. de votre sjour Paris, ce guide ne
vous suffira pas.
5. Si vous exprimez votre opinion, on vous reproche d..................; si vous ne
.................. on vous accuse de lchet.
6. Si javais t votre place, jaurais .................. inverse.
7. Si la police ntait pas intervenue, le malfaiteur aurait t .................. par la foule.
8. Si le problme se rvlait insoluble, il vous faudrait en ..................
9. Si vous .................., vous vous apercevez que la situation na rien de dsespr.
10. .................. je nai pas dcid de me joindre ce projet et de my investir.
COMPREHENSION
1. Quapprenez vous sur Daniel Cohn-Bendit? Rsumez son parcours dhomme politique.
Quelles valeurs dfend-il?
2. Il est le reprsentant de quel parti politique? Quest-ce qui indique dans le texte le
changement de son orientation politique?
3. Quels atouts met-il en jeu pour gagner laudience des lecteurs?
4. Commentez cette affirmation du politicien franais: une campagne lectorale, cest aussi
une entreprise de sduction. Trouvez des justifications dans le texte. Prcisez ensuite votre
point de vue.
5. Comment exploiteriez-vous les informations de ce texte pour raliser le spot lectoral de
Cohn Bendit lors des lections au Parlement europen? Prcisez: le cadre, les circonstances,
les symboles utiliss. Quel slogan lectoral vous inspirent sa personnalit et les valeurs
quil dfend? (300 mots)
GRAMMAIRE
Lexpression du but
Exprimer le but
Pour
Elle est partie pour ne pas voir Claude qui allait
arriver.
Afin de + infinitif Jai tlphon afin dobtenir un rendez-vous.
Dans le but de
Il part ltranger dans le but daider les plus
dmunis.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 67
En vue de + nom
Je vous propose cet exercice en vue de votre
prparation lexamen.
+ infinitif
Il fait des conomies en vue de soffrir un beau
voyage.
(projet plus ou moins long terme)
Pour que Il a dmnag pour quelle ne puisse plus le voir.
Afin que + subjonctif .................. afin que ..................
De sorte que ..............de sorte que ..................
De peur de + infinitif Elle ne sort pas de peur de retomber malade.
De peur que + subjonctif
Je ne lai pas dit Pierre de peur quil se mette en
colre.
(but viter) .................. de peur que ..................
De faon + infinitif
Elle a parl trs lentement de faon tre comprise par
tout le monde.
De manire .................. de manire ..................
(but li lide de manire)
EXERCICES
1. Transformez la deuxime rplique de manire exprimer le but, tout en conservant le sens de
la phrase.
Exemples: Pourquoi cours-tu si vite?
Il faut que je me dpche, il y a un train pour Nantes 18 heures!
- De peur de manquer le train de 18 heures.
- Pour ne pas manquer le train de 18 heures.
- Afin davoir le train de 18 heures.
Pourquoi emportes-tu le journal?
Paul sera content de lire cet article sur Woody Allen.
- Afin que Paul lise larticle sur Woody Allen.
- Pour montrer Paul larticle sur Woody Allen.
1 Quand partez-vous?
17 heures au plus tard, nous voulons arriver Caen avant la nuit.
.............................................................................................................................
2 Je ne comprends pas pourquoi tu es si coquette.
Jaime plaire, cest fminin ...
.............................................................................................................................
3 Mais docteur, pourquoi me prescrivez-vous des antibiotiques?
Si vous voulez gurir vite ...
.............................................................................................................................
4 Tu es prte pour les examens?
Si je veux les russir, il faut que je dorme un peu plus ...
.............................................................................................................................
5 Tu fais vraiment beaucoup de photos de ton bb!
Oui, je pense que cest bien; il aura des souvenirs quand il sera grand ...
.............................................................................................................................
6 Mais pourquoi as-tu toujours le nez dans ce guide de Thessalonique?
68 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
Je trouve quil est important de bien prparer mon voyage, je perdrai moins de temps
sur place.
.............................................................................................................................
2. Et maintenant, interrogez-vous... Vous pouvez imaginer dautres questions. Attention, les
rponses doivent toujours exprimer un but.
Exemples: Pourquoi parles-tu beaucoup en cours de franais?
- Pour progresser vite.
- Pour pouvoir mexprimer correctement quand jarriverai Paris.
1. Pourquoi vas-tu toujours au caf?
2. Pourquoi est-ce que tu te promnes toujours avec ton baladeur sur les oreilles?
3. quelle occasion as-tu pris lavion?
4. Je ne comprends pas pourquoi tu arrives toujours en avance.
5. Pourquoi bois-tu autant deau?
3. Synthse. Compltez avec une ide de but.
1. Il aide ses enfants faire leurs devoirs de faon que ____.
2. Mon mari nlve jamais la voix pour ____.
3. Le cur coute attentivement ses fidles afin de ____.
4. Il ne dit pas de paroles blessantes de faon ____.
5. Guillaume donne du sang lhpital pour que ____.
6. A la bibliothque, il lisait en silence de peur de ____.
7. Mon pre a fait les courses et la cuisine de manire ____.
8. Il ne passe jamais chez quelquun limproviste de crainte que ____.
9. Cette anne, nous sommes souvent alls voir nos parents afin que ____.
10. Ce malheureux porte des vtements trs propres pour que ____.
11. Il prenait des cours du soir en vue de ____.
12. Il ne prend jamais un bb dans ses bras de crainte que ____.
4. Synthse. Compltez de plusieurs manires.
Exemple:
Il a senti quils avaient besoin de parler tranquillement et il est parti:
- afin de ne pas les gner
- pour quils puissent le faire
- pour les laisser tranquilles
1. Tu vas rentrer 5 h du matin. Tu risques de nous rveiller en marchant dans le noir. Sil
te plat, marche sur la pointe des pieds ____.
2. Jai horreur daller chez le dentiste mais jai pris un rendez-vous quand mme ____.
3. A la confrence, elle a pos beaucoup de questions au professeur ____.
4. Il tait malade mais ce ntait pas le moment, avec toutes ses obligations. Il sest donc
soign nergiquement ____.
5. Elle est partie en vacances avec des bagages normes ____.
6. Nous avons six enfants. Aussi ne dpensons nous jamais dargent pour nos loisirs ____.
7. Les enfants ont prfr cacher la btise quils avaient faite ____.
8. Ma mre nous a interdit daller la manifestation pacifiste ____.
9. Il a entrepris de mettre de largent de ct ____.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 69
10. Ils se sont arrts en plein milieu de lhistoire quils nous avaient dj raconte cent fois
____.
11. Ctait un sujet assez difficile mais le problme a t trs bien expliqu ____.
12. Elle est enceinte et elle hsite dire la vrit ses parents ____.
5. Synthse. Lhomme qui voulait plaire tout le monde ...
Ce pauvre homme organise tous les actes de sa vie pour plaire aux autres ou ne pas leur
dplaire.
Faites son portrait librement mais en utilisant diverses expressions de but ou, si vous
prfrez, prenez des ides.
Tous les jours monsieur Kiveukonlme se lve cinq heures afin de faire son petit
jogging pour rester en forme. A six heures il relit ses dossiers pour que son travail soit parfait.
__.
Ses actes Ce quil veut obtenir Ce quil veut viter
- Travailler dur
- Prier Dieu
- Shabiller lgamment
- Offrir des cadeaux souvent
- Se lever cinq heures
- Demander des nouvelles de
tous
- Raconter des histoires
drles
- Etre trs discret
- Ne pas dire ce quil pense
- Ne pas faire de folies
- Ne rien faire de trop
original etc.
- Aider les autres
- Amliorer le monde
- Etre le meilleur
- Avoir lair gnreux
- Etre apprci de ses
suprieurs
- Faire un travail
impeccable
- Etre occup tout le temps
- Ne pas tre critiqu, etc.
- Se faire remarquer
- Sembler idiot
- Rester seul dans son coin
- Dranger les autres
- Fcher sa femme
- Avoir lair stupide
- Ne pas tre aim
- Ne pas russir, etc.
RVISION
DE LIDE AU SYSTEME: TRIZ
1. On doit cette science originale Genrich Altshuller, un jeune employ aux brevets
navals, qui la dveloppe dans les annes 40 en Russie sovitique.
2. Aprs avoir dbut sa carrire comme chercheur, Altshuller sest hiss, la fin de sa vie,
au rang de visionnaire. Et lon est bien oblig dadmettre que cest un long sjour dans les camps
de travail de Staline, o lintelligentsia russe mourrait petit feu dans loubli le plus total, qui
enclencha sa conversion.
3. Alors quil bricolait au dpart une technique mentale destine faciliter lexpresion de
la crativite des individus, il la leve au rang de philosophie: la crativit serait le chemin le
plus sr pour faire merger des socits libres.
4. Sur le plan pratique, Triz procde en dcomposant le processus de crativit et de
rsolution dun problme en lments distincts. Chacun dentre eux est ensuite dissqu laide
de techniques spcifiques, destines entraner la pense de lingnieur qui planche sur le
problme dans une direction prcise.
5. Triz est le nom dun systme universel de rsolution des problmes labor par un
chercheur russe dans un camp de travail stalinien. Fond sur le dveloppement de la crativit,
Triz ambitionne aussi de rendre le monde meilleur.
Le moyen de donner libre cours votre pense
Lun des intrts de Triz est son aspect trs concret. A aucune de ses tapes, cette
mthodologie ne comporte dinstruction simpliste du type Donnez libre cours votre pense.
Altshuller prend soin de prciser quil ne suffit pas de dire lchez la bride limagination:
encore faut-il expliciter la dmarche qui permet dy parvenir.
6. Lun des principaux enseignements de Triz consiste justement expliciter ses propres
mcanismes, nourris des nombreuses techniques soigneusement slectionnes par Altshuller et
ses disciples.
7. N en 1926 Tachkent, la capitale de lOuzbkistan, Altshuller a obtenu son premier
certificat dauteur lquivalent, lpoque sovitique, dun brevet alors quil commenait
tout juste ses tudes secondaires. A lge de vingt ans, alors quil montre de relles dispositions
dinventeur, Altshuller entame une carrire dans le gnie militaire.
8. Cest lpoque o il tudiait au Bureau des brevets de la marine quAltshuller dcouvrit
les premiers principes qui allaient donner naissance Triz, en constatant quil tait possible
dlaborer un modle de rsolution des problmes techniques commun des domaines trs
divers. Laudace dcrire Staline pour lui suggrer de faire sortir lUnion Sovitique de la
dpression en recourant au Triz lui vallut de longues annes de prison.
9. Arrt en 1949, interrog et tortur, il finit par avouer comme tant dautres
dissidents avant lui et fut condamn vingt-cinq ans de travaux forcs dans lpouvantable
camp de Vorkura, au nord de lOural, au-del du cercle Arctique.
10. Altshuller fut libr en 1953, aprs la mort de Staline. Mais il lui fallut attendre encore
plusieurs annes avant de pouvoir diffuser ses thories en toute quitude. En 1959, il publia un
premier article dcrivant le processus central luvre dans Triz: Lalgorithme de la rsolution
crative des problmes (Ariz).
11. Depuis lors, lAriz na cess dtre corrig et amlior par ses disciples. Il procde en
trois phases: la dfinition du problme, lidentification de ses contradictions techniques et
lexploration des solutions possibles. A bien des gards, il est plus pertinent de savoir poser la
72 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
bonne question que dtre en mesure dy rpondre, remarque David Levy. On touche l la
diffrence qui spare la connaissance de la sagesse.
12. Le plus passionnant avec Triz, cest que cette mthodologie ne se limite pas un
objectif concret, comme la fabrication de tel ou tel objet, explique-t-il. Elle sintresse
lattitude quil convient dadopter non seulement dans la rsolution de problmes techniques,
mais aussi dans la gestion des relations humaines ou le comportement face aux questions de
socit. En fait, Altshuller se demande, dune manire trs gnrale, comment faire faire pour
devenir cratif, observer le monde et en rsoudre les problmes.
13. Triz ne constituait pas un but en soi, explique Victor Fey. Il tait fermement convaincu
que le niveau de bien-tre offert par une socit dpend en grande partie du nombre dindividus
cratifs quelle compte en son sein. Par exemple, il aimait dire quil suffirait quune population
comprenne peine 5 % dindividus comme Einstein pour viter de sombrer dans le fascisme.
14. Altshuller qui, au sortir du goulag, se consacra avec plus de conviction que jamais la
dfense de la libert, rechercha durant toute son existence non pas comment amliorer ses
inventions, mais comment faire merger de meilleurs inventeurs.
COMPREHENSION
1. Le texte prsente des informations sur deux aspects. Lesquels?
a. La personnalit dAltshuller retrouvez les paragraphes qui sy refrent et remettez
les dans lordre chronologique.
b. Triz: volution de lide au systme. Rorganisez le texte (les parties concernant ce
systme de dveloppement de la crativit) pour indiquer sa progression.
c. Vous allez obtenir 2 textes cohrents comportant 3 parties chacun:
- Introduction
- Contenu
- Conclusion
Ecrivez ces textes.
2. Racontez la vie de Genrich Altshuller en prenant comme point de dpart de votre rcit
lanne 1949 (200 mots):
En 1949 Altshuller a t arrt pour avoir suggr Staline. ... Il tait n ...
3. En quoi consiste la nouveaut du systme Triz?
4. Quelles sont les tapes du processus cratif et comment fonctionne-t-il?
5. Commentez cette assertion de Victor Tey:
Le niveau de bien-tre offert par une societ dpend en grande partie du nombre
dindividus cratifs quelle compte en son sein.
6. Rsumez en 100 mots, pour la rubrique Bref dun journal franais, le systme mis au
point par le scientifique russe.
VOCABULAIRE
1. Compltez le texte avec les mots suivants:
a En effet; b censes; c examen; d quelques-unes; e laquelle; f panoplie; g vite; h
vue; i autrement.
A premire ............., Triz ressemble nimporte ............. de ces dizaines de mthodes
............. vous apprendre penser ............. . Cette premire impression est ............. dmentie par
un ............. plus minutieux. ............., Triz fait appel une large ............. doutils raffins, et
............. des plus grandes entreprises tatsuniennes lont adopt.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 73
2. Le vocabulaire de la cration. Placez-le dans le contexte et faites les accords
ncessaires:
a brevet; b crateur; c inventeur; d innovation; e ide gniale; f inventif; g potentiel
cratif; h individus cratifs; i problme.
1. Les gens sont trs ............. et la plupart dentre eux ne le savent pas.
2. Ils ne parviennent pas faire la diffrence entre les penses qui ont un fort ............. et les
autres.
3. Ford a eu recours cette science pour rsoudre ............. de vibration sur ses voitures.
4. La solution trouve a fait lobjet de nouveaux .............
5. Constater que le fruit de son labeur trouve utilit a de quoi rendre fier tout .............
6. Il a joint son courrier un graphe d............., qui prsente deux dpressions.
7. Il suffirait quune population comprenne peine 5% d............. comme Einstein pour
viter de tomber dans la dictature.
8. Ses amis estiment que la science dont il est le ............. est beaucoup plus quune simple
technique.
9. Il fait partie de ces individus rares qui se consacrent corps et me la divulgation
d.............
GRAMMAIRE
1. Dans la phrase ci-dessous mettez les verbes entre parenthses la forme qui convient.
Alors quils (pouvoir) tre riches millions sils (faire) systmatiquement payer leurs
services, ils nambitionnent apparemment que de rendre le monde meilleur.
2. Modifiez le paragraphe suivant en commenant par: David Levy a expliqu que.
Le plus passionnant avec-Triz cest que cette mthodologie ne se limitera pas la
fabrication de tel ou tel objet.
3. Lexpression de la cause. Choisissez, pour chaque ennonc, la locution la plus
approprie: sous leffet de, cause de, en raison de, grce , faute de, force de.
1) ..........la grve de lE.D.F., le salon de coiffure sera ferm mardi.
2) ..........un deuil rcent, le prfet nassistera pas linauguration de la piscine.
3) ..........lalcool, nos rflexes sengourdissent.
4) ..........calmants, Patricia somnole.
5) ..........patience, nous avons triomph de toutes les difficults.
6) ..........mentir, il va perdre la confiance de tout le monde.
7) ..........crdits, la construction du thtre est arrte.
8) ..........preuves, la police a d relcher le suspect.
9) Le voilier a pu tre sauv ............. lintervention rapide des gardes ctiers.
10) .........une subvention municipale, la tribune a pu tre restaure temps.
4. Formez des phrases comparatives partir des suggestions suivantes:
1. traditions Nord (diffrent) traditions Sud.
2. rsultats examens (suprieur) rsultats autres annes
3. nombre tudiants (suprieur) nombre tudiants autres annes.
4. salaire hommes (suprieur) salaire femmes?
5. mentalit jeunes (diffrent) mentalit adultes.
74 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
TEST
Lisez attentivement le texte suivant:
Ce sera un monde plus chaud et il est possible que Kiribati (les anciennes les Gilbert),
cet tat indpendant du Pacifique, et les Maldives, cette rpublique islamique proche du Sri
Lanka, soient alors en train de disparatre du fait de la monte des ocans. Si lon en croit
lconomiste et dmographe Julian L. Simon, auteur de The State of Humanity, un livre de
statistiques, les hommes qui lhabiteront verront leurs conditions de vie samliorer
considrablement dans tous les domaines matriels et ils continueront sasseoir en rond pour se
plaindre que tout va de mal en pis.
Ce sera un monde plus vieux. Entre 1995 et 2020, le nombre des plus de 60 ans aura
doubl, passant de 540 milions dindividus plus de 1 milliard. Les pays dvelopps seront
dramatiquement affects par ce vieillissement. En 2025, la moiti de la population de lItalie
aura plus de 50 ans, et un tiers des Japonais auront dj souffl leurs 80 bougies! Certains pays
en voie de dveloppement seront galement touchs par ce phnomne. Au cours des vingt-cinq
prochaines annes, le nombre des plus de 60 ans va passer de 10% 20% en Chine. Plus on
avancera dans le XXI
e
sicle, plus lvolution dmographique prendra un tour dramatique. Entre
2020 et 2050, le nombre des plus de 60 ans doublera ainsi de nouveau, pour atteindre 2 milliards
dindividus.
La multiplication des vieillards nempchera pas, selon tous les prvisionnistes, la
poursuite de la croissance. La rvolution de linformation et la multiplication des services en
constitueront les principaux moteurs. Jusquen 2020, le maintien de la domination des tats-Unis
dans les domaines conomique, militaire et culturel fait galement lunanimit. A cette date, la
Chine restera, contrairement lopinion mise par certains dans les annes 80, une puissance
naissante. Lun de ses problmes majeurs consistera nourrir un surplus de population important
malgr la diminution rapide de lespace cultiv.
Ce sera un monde plus pollu. Les croiss de lenvironnement y mneront campagne trs
vigoureusement, sinon violemment, pour sauver la plante. Selon lAgence internationale de
lnergie, les missions de carbone continueront en effet augmenter, atteignant 9 milliards de
tonnes en 2010, soit 50% de plus quaujourdhui. Il est probable que les tats ragiront en
instituant des taxes sur lexploitation de lenvironnement. Elles alourdiront laddition des
industriels, dj frapps par une remonte du prix des matires premires, aujourdhui
commercialises des prix historiquement trs faibles. Pour la plupart dentre elles, les rserves
connues autorisent en effet entre 30 et 80 annes de production. Lpuisement progressif des
gisements, qui sera acclr par lindustrialisation des pays en voie de dveloppement, va
renchrir les cots. Du ptrole aux minerais mtalifres en passant par lau...
Ce sera un monde plus mobile, o linformation, les marchandises et les gens circuleront
plus vite et plus facilement. De So Paulo Shanghai, les grandes villes des pays en voie de
dveloppement deviendront des mgalopoles. Tokyo, pourtant, restera la premire
agglomration, avec 30 millions dhabitants. Selon lONU, cinq milliards dhumains vivront en
ville en 2025.
Ce sera un monde plus uniforme. En 2020, le tigre nexistera plus quen captivit, le
nombre despces de primates sera pass de 233 120 et celui des langages parls dans le monde
de 6000 3000. La population mondiale aura continu, petit petit, se mtisser.
Ce sera un monde toujours aussi inquiet. Selon le vieux proverbe cit par Julian L.
Simon: Absence de nourriture, problme. Abondance de nourriture, abondance de problmes.
PATRICE PIQUARD
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 75
COMPREHENSION
1. Donnez un titre, un sous-titre larticle.
_______________________________
_______________________________
2. Divisez-le en fragments en tenant compte de lide dominante et donnez aussi un sous-
titre a chaque partie.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
3. Quels sont les prvisions sur lvolution de lhumanit et de la plante. Synthtisez les
tendances en formulant une ide pour chacune.
1) _______________________________
2) _______________________________
3) _______________________________
4) _______________________________
5) _______________________________
4. Justifiez laffirmation lvolution dmographique prendra un tour dramatique par des
informations du texte.
_______________________________
_______________________________
_______________________________
5. Quels effets seront attendre aprs lapplication des taxes sur lexploitation de
lenvironnement?
_______________________________
_______________________________
_______________________________
CONNAISSANCE DE LA LANGUE
1. Expliquez, en reformulant, le sens des expressions suivantes:
- sasseoir en rond ..............
- tout va de mal en pis
- Elles alourdiront laddition des industriels
- renchrir le cot
- les croiss de lenvironnement
2. Reformulez les squences en utilisant le nom correspondant de la mme famille:
a. un monde plus chaud la chaleur de la plante augmentera
b. un monde plus vieux
c. une humanit plus nombreuse
d. un monde plus pollu
e. un monde plus mobile
f. un monde plus uniforme
g. un monde toujours aussi inquiet -
3. Vous tes un habitant de la terre de lan 2100 et vous constatez les mauvaises prvisions
de J. Simon. Reformulez la phrase: Si lon en croit lconomiste ______________ de
mal eu pis en commenant par: Si lon avait cru
76 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
EXPRESSION LIBRE
1. Commentez le proverbe de Julian Simon: Absence de nourriture, problme. Abondance
de nourriture, abondance de problmes. Argumentez votre opinion. (150 mots)
2. Quel rapport y a-t-il entre le niveau de dveloppement dun pays et le vieillissement de la
population. Justifiez votre point de vue. (100 mots)
3. Quelles seront les consquences conomiques de lpuisement des ressources dans 80
ans? (100 mots)
4. A votre avis est-ce quon peut rduire la pollution en instituant les taxes voques par
lauteur? (100 mots)
5. Partagez-vous lopinion de lauteur: Plus ou avancera dans le XXI
e
sicle, plus
lvolution dmographique prendra un tour dramatique. Commentaire ( 200 mots)
BILAN GRAMMATICAL
Ce prcis grammatical prsente, synthtiquement, certains aspects fonctionnels de la
langue franaise pour rpondre aux intentions de communication. Vous y trouverez les
outils ncessaires lexpression complexe dtaille dans Stratgies de communication.
INTERROGER
a. Linterrogatin porte sur toute la phrase
Tu comprends? Est-ce que tu comprends? Comprends-tu? As-tu compris?
b. Linterrogation porte sur un lment de la phrase
Adjectifs interrogatifs: quel quelle quels quelles
Quelle est son intention? Quel mtier choisir?
Pronoms interrogatifs:
Personnes Choses
Qui est-ce? Quest-ce que cest?
Qui lui a tlphon? Que demande-t-il?
Qui est-ce qui est arriv? Quest-ce qui se passe?
Qui as-tu rencontr? Quest-ce que tu veux?
A qui parlent-ils? Tu aimes quoi?
Temps Lieu
Vous partez quand? O est-ce que vous partez?
Depuis quand tes-vous rentrs? Do revenez-vous?
Dans combien de temps revient-il? Par o peut-on passer?
Cause Quantit Manire
Pourquoi sen vont-ils? Cest combien? Comment le trouvez-vous?
Pour quelle raison se disputent-ils? Vous payez combien? Il est venu comment?
LA NEGATION
a.Construction de base: Ils ne partent pas Ils ne sont pas partis Ne partez pas!
b. ne pas + infinitif: Il reste pour ne pas vous fcher.
c. Double ngation: Il na ni travail ni maison. Ni lun ni lautre ne sont venus.
d. Mots valeur ngative:
Adjectifs: aucun pas un nul: Il na nulle envie de sortir.
Pronoms: personne rien aucun pas un:
personne Je nai aperu personne.
rien Je nai rien aperu
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 77
aucun Je nen ai vu aucun.
pas un Je nen vois pas un.
Pas un na crit. Nul nest au-dessus de la loi.
Adverbes: Neplus: Elle nhabite plus ici. Je ne lai plus revu.
Nepas encore: Il nest pas encore revenu.
Nejamais: Ce voyage, elle ne loubliera jamais.
LES PRONOMS PERSONNELS
a. Pronoms sujets
je nous on = personne qui parle
tu vous = personne(s) qui lon parle
il/elle ils/elles = personnes et objets dfinis
b. Pronoms complments
Le choix du pronom dpend: -du nom (pronom) remplac: Il voit Marie. Il la voit.
-de la prposition qui est devant ce nom: Il parle Yan. Il lui parle.
c. Construction avec deux pronoms
Phrases dclaratives affirmatives et ngatives
Me
Te
Se le
Nous la (l) lui
Sujet Vous les leur en / y Verbe
Marie me prsente son fils. Elle lui apporte des cadeaux.
Elle me le prsente. Elle lui en apporte.
-Tu me prte ce CD?
-Non, je ten ai dj prt un. Tu ne me las jamais rendu.
Celui-ci, je ne te le prte pas. Va au FNAC, tu vas ly trouver.
Phrases impratives
le, la, les + moi, toi, lui, etc. moi (m), toi(t), lui, etc. + en
Ce livre, donne-le-moi! Du caf, donne-men! Donne-lui-en!
A la forme ngative, limpratif suit les mmes rgles que les phrases dclaratives.
EXPRIMER LA COMPARAISON
a. Comparer des adjectifs et des adverbes
moins(-) Parle moins fort!
aussi(=) +adjectif/adverbe (+ que) Elle est aussi belle que toi.
plus(+) Cette fille est plus belle.
b. Comparer des noms
moins (-) Tu as eu moins de chance.
autant (=) + de + nom + que (+de) Elles ont autant de CD.
plus (+) Il a plus dnergie que moi.
c. Comparer des verbes
moins (-) Tu tes moins repos quhier.
autant (=) + verbe Vous lisez autant quavant.
plus (+) Luc travaille plus quavant.
d. Subordonnes de comparaison introduites par:
comme, ainsi que, de mme que, telque: Tel que je le connais, il te rpondra.
78 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
autantque, aussique, plusque, moinsque, Il tapprcie plus que tu ne le
dautant plusque, dautant moins que: crois.
e. Juxtaposition de propositions introduites par plus plus, autant autant:
Plus je lcoute, moins je le comprends.
f. Adjectifs de comparaison: pareil , semblable , analogue, identique, diffrent,
dissemblable, distinct .
Leurs caractres sont trs diffrents.
g. Adverbes: de mme, de la mme faon, pareillement, semblablement, davantage, moins,
plutt:
Il parle de plus en plus fort.
SE SITUER DANS LE TEMPS
a. Dans le futur
Lvnement se situe aprs le moment o lon parle: futur simple ou le futur proche.
Nos amis de Paris arriveront le 31 juillet; je vais enfin les revoir.
Lvnment se situe avant un autre fait futur: le futur antrieur.
Elle trouvera un emploi ds quelle aura fini la facult.
b. Dans le pass
Laction est acheve au moment o lon parle: pass compos.
Il a fini ses tudes.
Laction est en train de se drouler dans le pass: imparfait.
Il pleuvait depuis le matin.
Deux faits sont simultans:
Ils taient tout contents quand ils se sont revus.
Un fait est antrieur un autre fait pass: plus-que-parfait.
Jai vu le film que vous maviez recommand.
c. Lemploi des temps
Modes et temps Emplois Exemples
INDICATIF
Moment prsent Maintenant, il se repose.
Valeur intemporelle Il ne faut jurer de rien.
Prsent Pass proche Il vient de partir.
Futur proche Il finit dans cinq minutes.
Condition Si vous vous disputez, je men
vais.
futur Il finira ses tudes en 2003.
Futur supposition Elle fera une rechute.
ordre Vous ouvrirez 9 heures.
Antriorit par rapport au
futur
Quand tu arriveras nous aurons
fini de dner.
Futur antrieur Supposition Elle aura pris du retard.
Ordre Quand je rentrerai, tu auras fini
tes devoirs.
Pass ponctuel Ils ont dn 20 heures.
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 79
Pass compos Rsultat prsent /action
passe
Il est midi. Je suis sorti manger.
Antriorit / prsent
Futur proche Jai fini dans 10 minutes.
Imparfait Circonstance par rapport au
pass compos
Il tudiait quand nous sommes
arrivs.
Habitude action rpte Il lisait le journal chaque jour.
Discours rapport Il ma dit: Il fait beau--Il ma
dit quil faisait beau.
Hypothse Si tu maidais, ce serait bien.
Politesse Je voulais vous demander
Plus que parfait Antriorit / temps pass Il avait plu On se baladait sur
la plage. Quand nous nous
sommes retourns, il avait
disparu.
Hypothse sur un fait pass Si javais eu de la chance jaurais
gagn.
Pass simple Action passe La tour scroula 9.30 heures
Pass antrieur Antriorit / pass simple Lorsquil eut fini, il alluma la
tl.
Pass surcompos Antriorit / pass compos Quand il a eu fini sa lecture, il
est sorti.
CONDITIONNEL Emplois Exemples
Consquence dune
hypothse limparfait
Si javais de largent, je ferais un
long voyage.
Futur dans le pass Jai cru quil viendrait aussi.
Prsent Fait non confirm Il partirait bientt.
Demande polie Je voudrais un renseignement.
Conseil A ta place, je men excuserais.
Antriorit/ conditionnel
pass
On a annonc que ceux qui
nauraient pas pay les impts
avant le 30 novembre seraient
pnaliss.
Consquence dune
hypothse irrelle
Si jtais all Rome, je serais
venu te voir.
Pass Fait non confirm au pass Il y aurait eu un attentat 10
heures.
Regret ou demande polie Jaurais prfr en tre avertie.
Conseil sur une action
passe
A sa place, je ne laurais pas fait.
SUBJONCTIF Emplois Exemples
Volont obligation Jexige quelle me rponde.
Gots prfrences Je prfre que tu ne sortes pas.
Souhait regret Il souhaite que tu laides.
Doute incertitude crainte Je crains quil ne pleuve.
Prsent Antriorit Demande-lui pardon avant quil
ne soit trop tard.
80 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
But Il maide pour que nous soyons
prts temps.
Opposition Il est venu bien quil soit tard.
Hypothse supposition Suppose quelle ne soit pas l.
Opinion ngative Je ne pense pas quil vienne.
Possibilit improbabilit Vu les circonstances, il est
improbable quil parte.
Jugement au superlatif Cest lunique qui ait gagn.
Dans les relatives aprs
certains indfinis
Il cherche une secrtaire qui
parle chinois.
Pass Mme sens que le
subjonctif prsent avec une
ide passe (peu employ)
Jexige que tu aies fini avant ce
soir.
EXPRIMER LA CAUSE
Conjonctions Mode Exemples
Parce que indicatif Il est revenu parce quil sy ennuyait.
Puisque Puisque vous insistez, je renonce.
Comme Comme le studio tait petit, il la lou.
Prpositions Exemples
A cause de Cest cause de la tempete que le train a eu du retard.
A cause de son retard nous avons manqu la partie.
Grce Grce vous jai dcouvert une rgion magnifique.
Les oiseaux mazouts ont t sauvs grce aux bnvoles.
A force de Il a remport ce succs force de travailler tout lt.
EXPRIMER LA CONSEQUENCE
Conjonctions Mode Exemples
Si bien que indicatif Elle a gar le passeport si bien
quelle nest plus partie.
(verbe)+tellement que Ils avaient tellement nag quils
taient bout de forces.
Tellement de+nom+que Il y a tellement de neige que la route est
coupe.
Si + adjectif + que La ville est si agrable quon y reste.
Mots de liaison Exemples
Donc Le 31 juillet est jour de grands dparts donc on roule moins vite.
Cest pourquoi Il a t trs pris cette semaine cest pourquoi il na pas rpondu.
Alors Ils mont mal reu, alors je ne suis plus all chez eux.
RAPPORTER UN DISCOURS
Quand on passe du discours direct au discours indirect, les temps ne changent pas si le verbe
introducteur est au prsent ou au futur:
Il dit: Je ne sais pas sil viendra. Il dit quil ne sait pas sil viendra.
Si le verbe introducteur est un temps du pass, on doit modifier les temps selon les rgles de
la concordance des temps:
Discours direct Discours indirect
Prsent Imparfait
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 81
On a annonc: Les vols sont anuls. On a annonc que les vols taient annuls.
Pass compos Plus-que-parfait
Elle a rpondu: Je ne lai pas vu. Elle a rpondu quelle ne lavait pas vu.
Futur simple Conditionnel prsent
Elle affirmait: Jessaierai de vous aider. Elle affirmait quelle essaierait de nous aider.
Futur antrieur Conditionnel pass
Il pensa: Je partirai quand j aurai fini. Il pensa quil partirait quand il aurait fini.
Remarques
Limpratif est toujours remplac par de + infinitif.
Il ma conseill: Couvrez-vous et ne restez pas dans le froid.
Il ma conseill de me couvrir et de ne pas rester dans le froid.
Au conditionnel et limparfait, on ne doit pas modifier les temps.
Elle ma dit: En voyage, jtais sensible au regard des gens.
Elle ma dit quen voyage elle tait sensible au regard des gens.
Il a reconnu: Jaimerais minstaller au Canada.
Il a reconnu quil aimerait sinstaller au Canada.
Au subjonctif, loral et dans la langue courante, on napplique pas les rgles de la
concordance des temps.
Elle ma dit: Il faut que nous discutions.
Elle ma dit quil fallait que nous discutions.
EXPRIMER DES SENTIMENTS
Les expressions marques de subjectivit (sentiment ou jugement) sont gnralement suivies du
subjonctif. Les sujets des deux phrases sont diffrents.
Exprimer un sentiment Exemples
ou un jugement
Verbes: regretter, dsirer, aimer mieux,
prfrer, apprcier, sinquiter, stonner,
dtester
Il stonne quils ne viennent plus chez nous.
Je dsire quil me le dise lui-mme.
Il dteste quon se moque de ses ides.
Constructions impersonnelles: il est
important, il est bon, il est urgent, il est utile,
a me plat, il arrive, il suffit, il est tonnant
Il suffit que vous mappeliez votre arrive.
Il est urgent que vous leur tlphoniez.
Il arrive quon ne comprenne pas les bonnes
intentions.
Noms: peur, crainte, dommage, honte,
surprise
On a peur quil ne soit pris dans un
embouteillage.
Quel dommage quils ne puissent participer!
Adjectifs: bizarre, content, dsol, heureux,
choqu, du, furieux, triste, normal, ravi
Elle est heureuse que vous laccompagniez.
Il est triste que tu ne sois pas reu au
concours.
EXPRIMER LA POSSESSION
Adjectifs possessifs
Ta passion pour les vieilles pierres est contagieuse.
Leur maison a t vendue.
Appartenir (tre ) + + quelquun
A qui est cette voiture? Elle est Julie. Elle lui appartient.
82 Lector univ. dr. Anne-Marie CODRESCU
Nom ou pronom + de + nom
Cest le copain de Sylvie? Mais non, cest celui de Marie.
Pronoms possessifs
A qui est ce dossier? Cest le vtre? Non, le mien est sur ltagre.
EXPRIMER LE BUT
Conjonctions Mode Exemples
Pour Je lappelle pour lavertir du danger.
Afin de Nous changeons ditinraire afin dviter les bouchons.
De peur de infinitif Elle vite de lappeler de peur de ne pas le dranger.
De faon Il tudie beaucoup de faon gagner le concours.
Pour que Il nous appelle pour que nous lattendions la gare.
Afin que subjonctif On vous avertit afin que vous preniez des mesures.
De sorte que On a fait les dmarches de sorte quelle puisse partir.
EXPRIMER LHYPOTHESE ET LA CONDITION
Comment exprimer la condition
1. Par Si
prsent prsent Si tu es prt, nous partons.
impratif Si tu es prt, partons. si +
futur Si tu es prt, nous partirons.
pass compos
futur antrieur Si cest prt, tu auras fini ce travail
rapidement.
sinon = condition ngative
prsent
impratif
sinon + futur
futur proche
Dpche-toi sinon nous allons rater le train
2. Par des conjonctions + subjonctif
condition que
pourvu que
+ subjonctif
pour peu que (= il suffit que)
-Nous partirons condition quil ny ait pas de
grve.
-Jirai te chercher la gare pourvu que tu me
fasses savoir lheure darrive de ton train.
3. Par des prpositions
a) + infinitif
condition de
faute de
dfaut de
= si (ne... pas)
+ une autre
solution
moins de = sauf si
au risque de
b) + nom
avec
sans
moyennant
-Nous irons en Chine condition davoir un
visa.
-Faute de trouver une chambre dhtel / A
dfaut de trouver une chambre dhtel, vous
pourrez toujours aller dans un camping.
-A moins davoir un travail de dernire
minute, je serai chez vous 7 heures prcises.
-Au risque de te vexer, je naime pas ta robe.
-Avec un peu de patience, tu y arriveras.
-Sans lunettes, je narriverai pas lire.
-Vous aurez ce service moyennant un
pourboire.
4. Autres moyens
STRATGIES DE COMMUNICATION. COMPRENDRE, RDIGER, ARGUMENTER 83
Grondif + verbe au futur -En travaillant davantage, tu russiras ton
examen.
prsent
Verbe au prsent et +
futur
Tu lui fais une remarque anodine et elle pleure
/ elle pleurera.
Comment exprimer lhypothse
1. Par Si
conditionnel
prsent
imparfait conditionnel
prsent
si +
plus-que-parfait conditionnel pass
sinon + conditionnel (= autrement)
-Si tu mangeais moins, tu
maigrirais.
-Si tu avais travaill davantage, tu
aurais russi.
-Elle navait pas d venir, sinon
elle aurait laiss un mot.
2. Par des conjonctions
a) + subjonctif
supposer que
en supposant que
en admettant que
soit que ... soit que
moins que (= ne) = sauf si
b)+conditionnel
-Nous pourrions aller faire une
promenade en montagne,
supposer quil fasse trs beau.
-Soit quil vienne, soit quil ne
vienne pas, je lattends encore.
-Cest Pierre qui taccompagnera,
moins que cela ne te dplaise.
-Au cas o il aurait un malaise, il
faudrait le faire hospitaliser.
EXPRIMER LA CONCESSION
Conjonction Mode Exemples
Mme si indicatif Mme sil se trompe, laisse-le faire lexprience.
Bien que subjonctif Bien quon se soit investis, ce projet na pas t retenu.
Locution
Avoir beau infinitif On a beau insister, il nest pas convaincu pour autant.
Prposition
Malgr / Nous avons accept malgr nos rserves.
Mots de liaison
Pourtant / Il a t surpris par la mare haute, pourtant on lavait averti
Quand mme Je trouverai quand mme le temps de vous voir.