VARIANTA 1

A. LIMBA ROMN 30 puncte

Se d textul:

Cincizeci de ani, de cnd ncerci, mereu,

Condeiul, gndurile i cerneala,
N-au mai ajuns s-i curme, ftul meu,
Frica de tine i-ndoiala.

Te temi i-acum de ce te-ai mai temut,

De pagina curat i de rndul,
i de cuvntul de la nceput.
Te sperie i litera i gndul.

Foile tale scrise, de hrtie,

Se rup i zboar, ca dintr-o livad
Frunzele smulse-n vijelie,
Fr ca piersicul s i le vad.

La fiece cuvnt, o ovire

Te face s tresari i-ai atepta.
Parc trieti n somn i-n amintire
i nu tii cine-a scris cu mna ta.

(Tudor Arghezi, Frunze pierdute)

Scriei, pe foaia de concurs, rspunsul la fiecare dintre urmtoarele cerine, cu privire la

textul de mai sus:

1. Transcriei, din a treia strof, un substantiv care conine un hiat.

2. Precizai cte un antonim pentru cuvintele: frica, trieti
3. Menionai valoarea morfologic a cuvintelor subliniate n versurile: ,,Parc trieti n somn i-
n amintire/ i nu tii cine-a scris cu mna ta.
4. Formulai un enun n care substantivul litera s fie nume predicativ n cazul acuzativ.
5. Transcriei o propoziie principal din a treia strof a poeziei date.
6. Alctuii o fraz n care verbul a atepta s fie regent pentru o propoziie subordonat
subiectiv.
7. Menionai dou consecine ale utilizrii cratimei n structura i-ai din poezia dat.
8. Explicai, ntr-un text de 3-5 rnduri, semnificaia enunului:
Parc trieti n somn i-n amintire
i nu tii cine-a scris cu mna ta.
 SUBIECTUL al II-lea - 35 de puncte

Redactai un text de 1-2 pagini cu tema: Procesul de nvmnt - sistem i funcionalitate.

n redactarea textului, vei avea n vedere urmtoarele repere:

- precizarea semnificaiei conceptului de proces de nvmnt;
- menionarea a trei funcii ale procesului de nvmnt;
- detalierea uneia dintre cele trei funcii ale procesului de nvmnt, pe care le-ai menionat;
- prezentarea elementelor eseniale ale procesului de nvmnt (predare, nvare i evaluare),
specificnd totodat interaciunile dinamice ntre ele.

SUBIECTUL al III-lea - 40 de puncte

Urmtoarea secven face parte din Programa colar pentru clasa a III-a Limba i literatura
romn (OMEN nr. 5003 /2014):

Competena general: 3. Receptarea de mesaje scrise n diverse contexte de comunicare

Competena specific Exemple de activiti de nvare
3.6. Aprecierea valorii - activiti la bibliotec;
crilor - amenajarea unui col de lectur n clas;
- prezentarea unei cri la intervale ritmice (o dat pe
sptmn, o dat la dou sptmni etc.);
- derularea de proiecte de lectur n grup, care se finalizeaz
prin realizarea unei cri; expoziie cu asemenea produse

Domeniu de coninut: Textul

Coninuturi:
- textul pentru lectur are minimum 450 de cuvinte;
- textul literar: cu precdere narativ; fragmente descriptive scurte; poezii scurte adecvate
nivelului de vrst.

Prezentai valenele formative ale integrrii unui mijloc didactic n formarea/dezvoltarea

competenei specifice din secvena dat, n cadrul unei activiti instructiv-educative desfurate prin
forma combinat de organizare a activitii didactice, prin valorificarea urmtoarelor repere:

- precizarea unui mijloc didactic pentru formarea/dezvoltarea competenei specifice din

secvena dat, evideniind, totodat, rolul acestuia;
- descrierea modului de integrare a mijlocului didactic ales n contextul secvenei date;
- precizarea altor dou forme de organizare a activitii didactice care se pot alege n
vederea formrii/dezvoltrii competenei specifice din secvena dat;
- enumerarea a dou metode de instruire eficiente pentru integrarea mijlocului didactic ales
n cadrul secvenei date.
10 puncte din oficiu
 VARIANTA 1

BAREM DE CORECTARE

SUBIECTUL I 30 puncte

1. Transcrierea, din a treia strof, a oricrui substantiv care conine un hiat(de exemplu : foile);
1 punct
2. Cte un punct pentru precizarea oricrui antonim pentru fiecare dintre cele dou cuvinte date(de
exemplu : frica-curajul; trieti-mori etc.); 2x1=2 puncte
3. Cte un punct pentru menionarea valorii morfologice a fiecruia dintre cele dou cuvinte
date(parc-adverb de mod, cine-pronume relative); 2x1 = 2 puncte
4. Formularea oricrui enun n care substantouvl litera s fie nume predicative n cazul acuzativ;
2 puncte
5. Transcrierea oricrei propoziii principale din cea de-a treia strof;
2 puncte
6. Alctuirea oricrei fraze n care verbul a atepta s fie regent pentru o propoziie subordonat
subiectiv(de exemplu : Ateapt tramvaiul/cine are timp./);
2 puncte
7. Cte 1 punct pentru menionarea oricror dou consecine ale utilizrii cratimei n structura i-a
din poezia dat(de exemplu : pronunarea n tempo rapid a dou pri de vorbire diferite;
pstrarea ritmului i a msurii versurilor);
2x1= 2 puncte
8. Explicarea nuanat a semnificaiei enunului dat, cu ncadrarea n limita de spaiu
2p/explicarea schematic a semnificaiei enunuului dat sau explicarea semnificaiei enunului
dat fr ncadrare n limita de spaiu- 1p.
2 puncte

SUBIECTUL al-II-lea 35 puncte

- Precizarea semnificaiei conceptului de process de nvmnt : definiie corect-6p/ defineie

parial - 4p; 8 puncte
- Cte 3 puncte pentru menionarea oricror trei funcii ale procesului de nvmnt ;
3x3= 9 puncte
- Detalierea uneia dintre funciile procesului de nvmnt menionate : detalierea adecvat i
nuanat -3p/ detalierea superficial, ezitant -1p; 3 puncte
- Cte 2 puncte pentru prezentarea fiecruia dintre cele trei elemente eseniale ale procesului de
nvmnt; 3x2=6 puncte
- Specificarea interaciunilor dinamice ntre predare, nvare i evaluare : specificarea adecvat i
nuanat 3p/specificarea superficial, ezitant 1p; 3 puncte
- Utilizarea adecvat a limbajului de specialitate; 2 puncte
- Organizarea prezentrii introducere, cuprins, ncheiere; 3 puncte
- ncadrarea textului n limita de spaiu precizat. 1 punct
SUBIECTUL al-III-lea 40 puncte

- Precizarea oricrui mijloc didactic pentru formarea/dezvoltarea competenei specific din secvena
dat; 4 puncte
- Evidenierea rolului mijlocului didactic precizat : prezentarea adecvat 10p/ prezentarea
inadecvat 5p; 10 puncte
- Descrierea modului de integrare a mijlocului didactic precizat, n contextual secvenei date :
descrierea adecvat i nuanat 10p/ descrirea superficial, ezitant - 5p; 10 puncte
- Cte 4 puncte pentru precizarea oricror alte dou forme de organizare a activitii didactice care
se pot alege n vederea formrii/dezvoltrii competenei specific din secvena dat;
2x4= 8 puncte
- Cte 4 puncte pentru enumerarea oricror dou metode de instruire eficiente pentru integrarea
mijlocului didactic ales n cadrul secvenei date; 2x4= 8 puncte

Se acord 10 puncte din oficiu.

 VARIANTA 2

SUBIECTUL I - 30 PUNCTE

A. LIMBA ROMN - 10 PUNCTE

Se d textul :

,,Cnd mi-a srit pe dinainte,

Rul mi-a spus :
Vino cu mine,
i nu m-am dus,
Cnd mi trecu pe maluri,
Vntul mi-a spus :
Vino cu mine,
i nu m-am dus.
Cnd mi-a zburat de sus n jur,
oimul mi-a spus :
Vino cu mine,
i nici cu oimul nu m-am dus.
i au trecut pe lng mine,
Ctre apus,
Apele, vntul, stelele, oimii,
i au trecut i-alturea s-au dus.
(Tudor Arghezi, Inscripie)

Scriei pe foaia de examen, rspunsul la fiecare dintre urmtoarele cerine, cu privire la textul
de mai sus :

1. Transcriei, din versurile date, un cuvnt care conine un diftong.

2. Construii un enun n care cuvntul i s aib o alt valoare morfologic dect cea din text.
3. Alctuii un enun n care un substantive din text s aob funcia sintatic de nume predicative
n cazul genitive.
4. Artai , ntr-un text de 3-6 rnduri, semnificaia versurilor :
,,Cnd mi-a zburat de sus n jur,
oimul mi-a spus :
Vino cu mine,
i nici cu oimul nu m-am dus.
 B.METODICA PREDRII LIMBII ROMNE - 20 PUNCTE

Din Programa colar de Limba i literature romn pentru clasele I-a-II-a, aprobat prin OMECT nr.
4686-05.08.2003, la clasa a-II-a, se dau urmtoarele :

- OBIECTIVUL CADRU : Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral;

- OBIECTIVUL DE REFERIN : S disting sensul cuvintelor ntr-un enun.
a) Pornind de la obiectivul de referin prezentat, formulai dou obiective operaionale
pentru o lecie de predare- nvare;
b) Construii cte un exemplu de activitate de nvare pentru fiecare dintre obiectivele
operaionale definite la subpuctul a);
c) Definii i descriei o metod pentru realizarea uneia dintre activitile de nvare
prezentate la subpunctul b).

SUBIECTUL al-II-lea - 30 PUNCTE

METODICA PREDRII MATEMATICII

Prezenzai rolul activizrii elevilor n lecia de matematic

Vei avea n vedere urmtoarele :

1. Exprimarea unui punct de vedere cu privire la rolul activizrii elevilor n lecia de matematic;
2. Indicarea a dou modaliti de activizare a elevilor n lecia de matematic;
3. Prezentarea uneia dintre cele dou modaliti de activizare a elevilor n lecia de matematic
indicate;
4. Precizarea a dou dintre strategiile utilizate n vederea activizrii elevilor n lecia de matematic;
5. Prezentarea uneia dintre cele dou strategii prezentate.

SUBIECTUL al-III-lea - 30 PUNCTE

Redactai un eseu de 1-2 pagini, n care se prezentai conceptul de evaluare. n prezentare vei avea n
vedere urmtoarele :

1. Definirea conceptului de evaluare;

2. Integrarea evalurii n procesul de nvmnt;
3. Indicare a dou forme/tipuri de evaluare a rezultatelor i progreselor colare;
4. Descrierea succint a uneia/unuia dintre cele dou forme/tipuri de evaluare indicate.
 VARIANTA 2

BAREM DE CORECTARE

SUBIECTUL I - 30 PUNCTE

A. LIMBA ROMN -10 PUNCTE

1. Transcrierea unui substantive care conine un diftong(de exemplu : oimul); 2 puncte
2. Formularea oricrui enun n care cuvntul i s aib alt valoarea mofrologic dect cea
din text(de exemplu : i-a mplinit visul pronume reflexiv); 2 puncte
3. Formularea oricrui enun n care un substantive din text s aib funcia sintactic de
nume predicative n cazul genitiv(de exemplu : iptul este al oimului); 2 puncte
4. Explicarea nuanat a semnificaiei enunului dat, cu ncadrare n limita de spaiu 4p/
explicarea schematic a semnificaiei enunuului dat sau explicarea semnificaiei enunului dat fr
ncadrare n limita de spaiu 2p. 4 puncte

B. METODICA PREDRII LIMBII ROMNE - 20 PUNCTE

a) Cte 4 puncte pentru formularea oricror dou obiective operaionale pentru lecia de
predare-nvare; 2x4= 8 puncte
b) Cte 2 puncte pentru prezentarea oricror activiti de nvare corespunztoare
obiectivelor operaionale definite la subpunctul a); 2x2=4 puncte
c) Cte 4 puncte pentru descrierea corect a oricrei metode de realizare a unei activiti de
nvare- 4p/ descrirea parial -2p. 2x4=8 puncte

SUBIECTUL al-II-lea 30 PUNCTE

1. a)Formularea unui punct de vedere; 2 puncte

b) argumentarea punctului de vedere formulat : argumentare tiinific -4p/ argumentare
superficial 2p; 4 puncte
2+4= 6 puncte
2. Cte 4 puncte pentru menionarea oricror dou modaliti de activizare; 2x4=8 puncte
3. Prezentarea detaliat a unei modaliti de activizare optate- 4p/ prezentarea superficial, ezitant
2p; 4 puncte
4. Cte 4 puncte pentru precizarea oricror dou strategii utilizate n vederea activizrii elevilor la
lecia de matematic; 2x4=8 puncte
5. Descrierea detaliat a uneia dintre strategiile precizate - 4p/ descrierea succint -2p. 4 puncte
SUBIECTUL al-III-lea 30 PUNCTE

- Precizarea semnificaiei conceptului de evaluare : definirea corect - 6p/ partial 3p; 6 puncte
- Prezentarea modului de integrare a evaluar n procesul de nvmnt : prezentarea adecvat i
nuanat -8p/ prezentarea superficial -2p; 8 puncte
- Cte 4 puncte pentru precizarea oricror dou forme/tipuri de evaluare a rezultatelor i
progreselor colare; 2x4=8 puncte
- Descrierea corect a uneia/unuia dintre formele/tipurile de evaluare indicate : descrierea corect -
4p/ descrierea supericialp -2p; 4 puncte
- Organizarea prezentrii introducere, cuprins, concluzie; 3 puncte
- ncadrarea textului n limita de spaiu precizat. 1 punct

Se acord 10 puncte din oficiu.

 MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE
COALA GIMNAZIAL LASCR CATARGIU
COMUNA SCHELA, JUDEUL GALAI
E-mail: scoalaschela@yahoo.com

ADEVERIN

Se adeverete prin prezenta c domnioara Grleanu Ramona, professor titular n cadrul colii
Gimnaziale ,,Lascr Catargiu, comuna Schela, judeul Galai a desfurat activiti de voluntariat n
cadrul OMV Cerc Schela n anul colar 2015-2016.

Menionm c adeverina s-a eliberat pentru a-i servi la completarea dosarului personal.

Director, Reprezentant Cerc