Ministerul EducaĠiei NaĠionale

Centrul NaĠional de Evaluare úi Examinare

CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR
DECLARATE VACANTE/REZERVATE ÎN UNITĂğILE DE ÎNVĂğĂMÂNT PREUNIVERSITAR

12 iulie 2017
Probă scrisă
BIOLOGIE

VARIANTA 3

• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.

• Timpul de lucru efectiv este de 4 ore.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

A. 8 puncte
ScrieĠi, pe foaia de concurs, litera corespunzătoare răspunsului corect. Este corectă o
singură variantă de răspuns.

1. Calea sensibilităĠii proprioceptive inconútiente are protoneuronul localizat în:

a) cordonul posterior medular
b) cornul anterior medular
c) cornul posterior medular
d) ganglionul spinal

2. La angiosperme, partenogeneza reprezintă:

a) dezvoltarea embrionului din celule ale integumentului
b) dezvoltarea embrionului din oosfera nefecundată
c) dezvoltarea embrionului din antipode sau sinergide
d) formarea mai multor embrioni din acelaúi ovul

3. În cazul unor transfuzii cu o cantitate mică de sânge, persoanele cu grupele A úi Rh pozitiv,

respectiv AB úi Rh negativ pot avea, ca donator comun, persoana cu grupa sangvină:
a) A úi Rh negativ
b) B úi Rh pozitiv
c) AB úi Rh negativ
d) AB úi Rh pozitiv

4. La eucariote, ARN-ul mesager precursor:

a) este mai lung decât ARN-ul mesager matur
b) este lipsit de secvenĠe informaĠionale numite exoni
c) se cuplează cu ribozomii formând polisomi
d) se formează prin procesul de traducere/translaĠie

B. 12 puncte
Sistemul endocrin este alcătuit din totalitatea glandelor cu secreĠie internă.
a) PrecizaĠi numele a doi hormoni gonadotropi secretaĠi de adenohipofiză úi câte un efect
pentru fiecare dintre aceúti hormoni.
b) ExplicaĠi afirmaĠia următoare: „Între hipofiză úi hipotalamus există relaĠii anatomice úi
funcĠionale“.
c) ConstruiĠi două enunĠuri (afirmative) dintre care un enunĠ adevărat úi un enunĠ fals, folosind
informaĠia útiinĠifică specifică următoarelor conĠinuturi:
- Medulosuprarenala
- DisfuncĠii ale tiroidei
Se va construi un singur enunĠ din fiecare conĠinut.
ModificaĠi enunĠul fals, astfel încât acesta să devină adevărat. Nu se acceptă folosirea
negaĠiei.
Pagina 1 din 3
Varianta 3
Probă scrisă la biologie
 Ministerul EducaĠiei NaĠionale
Centrul NaĠional de Evaluare úi Examinare

C. 10 puncte
Capacitatea vitală a unei persoane este egală cu 3900 ml aer. Volumul curent este de 500 ml
aer, iar volumele inspirator de rezervă úi expirator de rezervă au valori egale. Volumul rezidual al
persoanei are aceeaúi valoare cu a volumului inspirator de rezervă.
a) CalculaĠi volumul expirator de rezervă úi capacitatea pulmonară totală ale acestei
persoane.
ScrieĠi toate etapele rezolvării problemei.
b) FormulaĠi o altă cerinĠă cu care completaĠi această problemă, folosind informaĠii útiinĠifice
specifice biologiei. RezolvaĠi cerinĠa pe care aĠi propus-o.

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

AlcătuiĠi un eseu cu tema „Mitoza” după următorul plan:

- schema mitozei;
- cariochineza – cele patru faze: denumirea fazelor, câte două caracteristici pentru
fiecare fază;
- citochineza;
- o asemănare úi o deosebire dintre mitoză úi meioză;
- importanĠa mitozei.

SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

SecvenĠele următoare sunt selectate din programele úcolare de biologie pentru clasa a VII-a,
respectiv a X-a úi cuprind competenĠe specifice úi o parte dintre conĠinuturile cu ajutorul cărora se
pot forma/dezvolta competenĠele respective. Pentru rezolvarea cerinĠelor, se au în vedere aceste
conĠinuturi.

Clasa a VII-a

CompetenĠe specifice ConĠinuturi

2.2 Realizarea activităĠilor experimentale úi 2. FuncĠii de nutriĠie:

interpretarea rezultatelor - Sistemul digestiv úi digestia
- [...]
- Sistemul circulator úi circulaĠia sângelui

(Programe úcolare, Biologie, Clasele a V-a, a VI-a, a VII-a, a VIII-a

Aprobat prin ordin al ministrului nr. 5097/ 09.09.2009)

Clasa a X-a

CompetenĠe specifice ConĠinuturi

5.1. Aplicarea în viaĠa cotidiană a - miúcarea úi sensibilitatea la plante;

cunoútinĠelor despre influenĠa factorilor de - boli ale sistemului [...] circulator la om.
mediu asupra funcĠiilor organismelor

(Programă úcolară pentru clasa a X-a, Ciclul inferior al liceului, Biologie

Aprobat prin ordin al ministrului nr. 4598/31.08.2004)

Pagina 2 din 3
Varianta 3
Probă scrisă la biologie
 Ministerul EducaĠiei NaĠionale
Centrul NaĠional de Evaluare úi Examinare

AlegeĠi una dintre secvenĠele de programe úcolare de biologie de mai sus.

PrezentaĠi activitatea didactică, centrată pe elev, prin care se poate forma/dezvolta competenĠa
specifică precizată în secvenĠa de programă úcolară aleasă, având în vedere următoarele:
- explicarea relaĠiei dintre competenĠa specifică úi conĠinuturile respective;
- două exemple de activităĠi de învăĠare adecvate conĠinuturilor din programa úcolară;
- o formă de organizare a activităĠii didactice; un argument al utilizării acestei forme de
organizare a activităĠii didactice;
- un exemplu de metodă didactică utilizată; exemplificarea modului în care această metodă
didactică poate contribui la formarea/dezvoltarea competenĠei specifice din secvenĠa de
programă úcolară aleasă;
- două exemple de mijloace de învăĠământ care pot fi valorificate pentru formarea/dezvoltarea
competenĠei specifice, precizând pentru fiecare mijloc de învăĠământ dat exemplu: secvenĠa
didactică în care este utilizat; o modalitate de integrare în secvenĠa didactică respectivă;
- elaborarea unui item de tip rezolvare de probleme úi a schemei de corectare
corespunzătoare, prin care se poate evalua competenĠa specifică precizată în secvenĠa din
programa úcolară aleasă; în acest scop, utilizaĠi limbajul útiinĠific adecvat; nu este necesară
alocarea unor punctaje în schema de corectare;
- precizarea a trei condiĠii de elaborare a itemilor cu alegere multiplă.

Notă: Se punctează corectitudinea útiinĠifică a informaĠiei de specialitate utilizată în

elaborarea itemului de tip rezolvare de probleme.

Pagina 3 din 3
Varianta 3
Probă scrisă la biologie
 Ministerul EducaĠiei NaĠionale
Centrul NaĠional de Evaluare úi Examinare

CONCURSUL DE OCUPARE A POSTURILOR DIDACTICE/CATEDRELOR DECLARATE

VACANTE/REZERVATE ÎN UNITĂğILE DE ÎNVĂğĂMÂNT PREUNIVERSITAR

12 iulie 2017

Probă scrisă
BIOLOGIE

BAREM DE EVALUARE ùI DE NOTARE

VARIANTA 3

• Se punctează oricare alte formulări/modalităĠi de rezolvare corectă a cerinĠelor.

• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem. Nu se
acordă fracĠiuni de punct.
• Baremul conĠine informaĠia minimă necesară obĠinerii punctajului maxim.
• Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărĠirea la 10 a
punctajului total acordat pentru lucrare.

SUBIECTUL I (30 de puncte)

A. 8 puncte
Se acordă câte 2p. pentru fiecare răspuns corect: 1d; 2b; 3a; 4a. 4 x 2p. = 8 puncte

B. 12 puncte
a) precizarea:
- numelui a doi hormoni gonadotropi secretaĠi de adenohipofiză; 2 x 1p. = 2 puncte
- câte unui efect pentru fiecare dintre hormonii gonadotropi numiĠi; 2 x 1p. = 2 puncte
b) explicarea corectă; 3 puncte
c) - construirea a două enunĠuri (afirmative) dintre care un enunĠ adevărat úi un enunĠ fals,
folosind informaĠia útiinĠifică referitoare la conĠinuturile indicate; 2 x 2p. = 4 puncte
- modificarea enunĠului fals, astfel încât acesta să devină adevărat. 1 punct

C. 10 puncte
a) Exemplu de rezolvare:
- calcularea volumului expirator de rezervă (1700 ml); 2 puncte
- calcularea volumului rezidual (1700 ml); 2 puncte
- calcularea capacităĠii pulmonare totale (5600 ml). 2 puncte
Se acceptă oricare altă modalitate de rezolvare corectă a problemei, acordându-se
punctajul corespunzător rezolvării acesteia.
b) - formularea cerinĠei; 2 puncte
- rezolvarea cerinĠei. 2 puncte

SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)

- schema mitozei; 1 punct

cariochineza:
- denumirea celor patru faze;     4 x 1p. = 4 puncte
- câte două caracteristici pentru fiecare fază; 4(2x2p.)=16 puncte
- citochineza; 3 puncte
- o asemănare úi o deosebire dintre mitoză úi meioză; 2 x 2p. = 4 puncte
- importanĠa mitozei. 2 puncte

Pagina 1 din 2
Varianta 3
Barem de evaluare úi de notare
Probă scrisă la biologie
 Ministerul EducaĠiei NaĠionale
Centrul NaĠional de Evaluare úi Examinare
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)

- explicarea relaĠiei dintre competenĠa specifică úi conĠinuturile respective; 2 puncte

- două exemple de activităĠi de învăĠare adecvate conĠinuturilor din programa úcolară;
2 x 2p. = 4 puncte
- o formă de organizare a activităĠii didactice; 1 punct
- un argument al utilizării acestei forme de organizare a activităĠii didactice; 2 puncte
- un exemplu de metodă didactică utilizată; 1 punct
- exemplificarea modului în care această metodă didactică poate contribui la
formarea/dezvoltarea competenĠei specifice din secvenĠa de programă úcolară aleasă;3 puncte
- două exemple de mijloace de învăĠământ care pot fi valorificate pentru formarea/dezvoltarea
competenĠei specifice; 2 x 1p. = 2 puncte
precizarea pentru fiecare mijloc de învăĠământ a:
- secvenĠei didactice în care este utilizat; 2 x 1p. = 2 puncte
- unei modalităĠi de integrare în secvenĠa didactică respectivă; 2 x 2p. = 4 puncte
- elaborarea unui item de tip rezolvare de probleme; 3 puncte
- elaborarea schemei de corectare corespunzătoare; 2 puncte
- corectitudinea útiinĠifică a informaĠiei de specialitate utilizată în elaborarea itemului de tip
rezolvare de probleme; 1 punct
- precizarea a trei condiĠii de elaborare a itemilor cu alegere multiplă. 3 x 1p. = 3 puncte

Pagina 2 din 2
Varianta 3
Barem de evaluare úi de notare
Probă scrisă la biologie