Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Nr. ore – Trunchi comun 19 ore: (5 CLR + 4 MEM + 2 AVAP + 2 MM + 2 DP) + (1 Religie + 2 Ed.fizică şi sport + 1 Limba modernă)
PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 1
SUNT ȘCOLAR!
Perioada: S1-S4;
Timp alocat: 76 ore
Compet Conţinuturi vizate/activate
enţe Activități integrate/pe discipline/ogranizarea Evaluare/
Săpt. Resurse
specifice colectivului de elevi Feed-back
DP: 1.1; DP: Texte – suport: ghicitoare despre educatoare DP: Să ne amintim de grădiniță!
2.1; 2.2; Reguli elementare ale noilor rutine specifice clasei Persoane dragi de la grădiniță
2.3; 3.1, pregătitoare; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de Reguli de grup din perioada
sine şi faţă de ceilalţi (trăsături fizice); Interacţiuni simple preșcolarității
cu fiinţe şi obiecte familiare; Reguli de comunicare în Obiecte/culori preferate
activitatea şcolară
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de
la finalul săptămânii
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Creaţii MM: Audierea și interpretarea unui
1.1;1.2, muzicale accesibile: Școlărei și școlărițe (T. Popovici), cântec. Cântarea vocală (în cor, -
1.4; 2.1; La școală (Cornelia Porcișanu), Greierii (I.D. Vicol indidividual pentru descoperirea instrument
2.2; 2.3; copiilor cu auz muzical deosebit) e de lucru:
3.1, 3.2, creioane
3.3 colorate,
AVAP: Prima zi de școală. carioci,
AVAP: AVAP: Școlarii creioane
1.1; 1.3; Desen: Desen liber; Linia cu scop de contur; Linia Realizarea unor desene/ colorare în grafice,
2.1, 2.2; modulată, repetetiție; Punctul; Forma; Rolul decorativ al contur foarfecă,
2.3; 2.4 liniei și al punctului; Colorarea în contur; Compoziţii; Descoperirea elevilor cu dificultăți lipici,
Identificarea materialelor și instrumentelor pentru în mânuirea instrumentelor de scris perforatoar
desenare. Formularea de răspunsuri la întrebări simple și colorat e cu
referitoare la semnificația unui mesaj vizual simplu; modele,
Povestirea unui eveniment personal cu ajutorul desenului, pensule,
picturii, colajului; Colorarea în contur; acuarele,
pahar cu
apă
- ppt-uri,
cd
muzică,)
S2 Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observarea
-salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice sistematică
-distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs colectivă sau
-reactualizarea normelor de conduită la școală -fișe de individuală
-realizarea de predicții și exprimarea propriilor dorințe lucru
referitoare la activitățile săptămânii (conținut – tematică, Observarea
forme de organizare) -fișe cu comportamen
desene tului
CLR: CLR: Texte-suport: ”Mușuroiul de furnici” (poveste), CLR: Te găsim cu bine școală! participativ
1.1, 1.2, ”Mărul” (de Mircea Sântimbreanu) Ce am în ghiozdan? -planșă cu în secvențele
1.3, 1.4; Audierea unei povești; Identificarea semnificației unui Cufărașul cu povești culorile de învățare
2.1; 2.2; mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații dintr-un -Audierea unei povești spectrului
2.3; 2.4; mesaj scurt; Intonarea propoziției enunțiative și -Intonarea propoziției solar Observarea
3.2, 3.3, interogative; Propoziția (Reprezentarea grafică a unei enunțiative/interogative modului de
3.4; 4.1 propoziții enunțiative; Pronunțarea clară a sunetelor și -Propoziția. Reprezentarea grafică a -cartonașe realizare a
cuvintelor în enunțuri simple; Participarea la dialoguri propoziției pentru sarcinilor de
scurte, în situații de comunicare uzuală (ce este școala, -Ghicitori despre presonajele efectuarea lucru
reguli școlare, rechizitele școlarului, povești și pesonaje cunoscute din povești prezenței
preferate); Elemente grafice ludice -Dialoguri despre Autoevaluare
-Repovestirea textului poveştii audiate cu ajutorul poveștile/perosnajele preferate -suporturi
imaginilor (aranjarea lor în ordine, povestirea unui anumit de lucru: Acordarea de
moment, selectarea unui moment preferat etc.) coli din recompense
-Realizarea de predicții: la ce se gândește/cum se simte blocul de
unul dintre personaje desen, coli Aprecieri
-Jocuri de activizare a vocabularului (utilizarea unor albe A4, individuale și
cuvinte noi/sugerate de imagini în enunțuri proprii) coli globale
-Formularea de întrebări și răspunsuri scurte; cartonate
-Dialoguri despre poveștile preferate: Punguța cu doi bani, colorate, Expunerea
Scufița Roșie, Motanul Încălțat, Pinocchio, Capra cu trei hârtie lucrărilor
iezi, Ursul păcălit de vulpe, Albă-ca-Zăpada și cei șapte glasată realizate
pitcic, Fata moșneagului și fata babei
-Colorarea personajului preferat de poveste; Observarea
-Asocierea unei imagini cu un mesaj emis oral în scopul comportamen
comprehensiunii înțelegerii mesajelor transmise oral; tului
-Puzzle: aplicație de verificare a acuității verbal/non
vizuale/identificarea uni fragment de desen lipsă verbal al
-Decorarea portului fetei moșneagului copilului
DP: 1.1; DP: Texte –suport: ”Săptămâna” (poezie) DP: Te găsim cu bine școală!
2.1; 2.2; Reguli elementare ale noilor rutine specifice clasei Reguli elementare ale noilor
2.3; 3.1, pregătitoare; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de rutine școlare
sine şi faţă de ceilalţi (trăsături fizice); Trăire si manifestare -Zilele școlare/punctualitatea la
emoţională, starea de bine; Interacţiuni simple cu fiinţe şi școală
obiecte familiare; Reguli de comunicare în activitatea -Activități școlare/Orarul unei zile
şcolară. Comunicarea cu colegii reprezentat prin desene sau
-Audierea poeziei ”Săptămâna” simboluri
-Joc-labirintul: Drumul spre școală -Jocuri de prezentare și
-Dialoguri scurte despre activitățile școlare pe care le intercunoaștere
desfășoară elevii clasei pregătitoare
-Jocuri de spargere a
gheții/prezentare/intercunoaștere/energizare
-JOC: Prezintă-te printr-o mișcare
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de
la finalul săptămânii
MEM: MEM: Elemente pregătitoare pentru înțelegerea unor MEM: Elemente pregătitoare
1.1; 1.2; concepte matematice pentru înțelegerea unor concepte
2.1; 2.2; -observarea părților componente ale corpului omenesc și matematice
3.1; 3.2; precizarea rolului lor; rolul organelor de simț; identificarea Cine sunt eu? Corpul omului
4.1; 4.2; consecințelor unor acțiuni asupra propriului corp; reguli de Ce pot face eu?
5.1, 6.1 igienă a corpului (igiena îmbrăcămintei, activități de Simțurile. Igiena corpului
menținere a sănătății, obiecte de igienă personală; -Corpul omenesc. Poziția corectă în
programul activităților zilinice al unui școlar bancă.Activități de menținere a
-compararea fotografiilor personale cu cele ale părinților sănătății
sau bunicilor -Sortarea și clasificarea obiectelor
-sortarea și clasificarea obiectelor după criterii date; după criterii date
descoperirea intrusului într-un șir logic de elemente -Organele de simț
-dialoguri despre importanța igienei personale și a -Igiena corpului. Programul zilinic
repsectării unui program școlar al școlarului
-elemente grafice; continuarea unor modele repetitive
reprezentate prin desene (linia orizontală/verticală/oblică
-jocuri în care sunt implicare simțurile: Deschide urechea
bine!; Închide ochii și recunoaște obiectul prin
pipăit/miros/auz!
DP: 1.1; DP: Texte – suport: Ah, nu-mi găsesc! (poveste) DP: Ce înseamnă să fiu școlar
2.1; 2.2; Reguli elementare ale noilor rutine specifice clasei Reguli de comunicare în activitatea
2.3; 3.1, pregătitoare; școlară. Comunicarea elev-elev,
Trăire si manifestare emoţională, starea de bine; comunicarea elev-cadru didactic
Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare; Reguli de
comunicare în activitatea şcolară. Comunicarea cu colegii
-Audierea unei poevști. Identificarea emoției pe care o
trăiește personajul din poveste prin colorare;
-Exprimarea acordului sau dezacordului față de anumite
comportamente în sala de clasă prin desenarea unor
emoticoane;
-Realizarea unor desene cu obiectele școlarului prin
simetrie;
-Redarea unei reguli școlare elemntare prin desen
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de
la finalul săptămânii
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Sunete de MM: Audierea și receparea unui -cd muzica
1.1;1.2, intensităţi diferite; Cântarea instrumentală; Creaţii cântec. Interpretarea prin mișcări
1.4; 2.1; muzicale accesibile: A venit toamna (Paraschiva sugerate de text
2.2; 2.3; Țipordei), Furnicile (folclorul copiilor)
3.1, 3.2, -Jocuri de pregătire a respirație și de încălzire a vocii;
3.3 -Colorarea unor desene care redau conținutul de idei al
versurilor cântecelor
-Exerciții de discrimare a suntelor scurte-lungi; sunete
articulate – onomatopee;
-Cântec vesel/cântec trist
DP: 1.1; DP: Texte – suport:”Doi prieteni” (poveste) DP: Acesta sunt eu!
2.1; 2.2; Acesta sunt eu! -Prezentarea trăsăturilor fizice
2.3; 3.1, Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de (băiat/fată, înalțime, greutate)
ceilalţi (trăsături fizice); Compararea propriilor fotografii -Elemnte de identitat personală
cu cele ale colegului de bancă/părinților, în scopul (vârsta, anotimpul în care s-a
identificării caracteristicilor comune și individuale născut)
(trăsături fizice);
Trăire si manifestare emoţională, starea de bine;
Interacţiuni simple cu fiinţe şi obiecte familiare;
-Audierea unei povești; Verificare înțelegerii mesajului
poveștii prin colorarea imaginii potrivite;
-Exerciții de măsurare: înălțimea, masa corporală
-Realizarea autoportretului prin desenare/colorare
-JOC: Oglinda întoarsă Expunerea
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de lucrărilor
la finalul săptămânii realizate
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Sunete de MM: Coroana (Gh. Teodosiu) Observarea
1.1;1.2, intensităţi diferite; Cântarea instrumentală; Creaţii -Cântarea vocală; Mişcare pe comportamen
1.4; 2.1; muzicale accesibile: Coroana (Gh. Teodosiu) muzică; tului
2.2; 2.3; -Creaţii muzicale accesibile: verbal/nonver
3.1, 3.2, bal al
3.3 - copilului
AVAP: AVAP: instrument
1.1; 1.3; Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: AVAP: Coșulețul cu frunze, e de lucru:
2.1, 2.2; tăiere, decupare după contur, lipire; Copăcelul trist creioane
2.3; 2.4 Pictură: Tehnici de lucru: pensulație, ștampilare. Culori Colaj: decupare, asamblare, lipire colorate,
calde Pictură: Pesnulația, amprentarea. carioci,
-ghicitori despre toamnă; Culori calde creioane
-observarea unor lucrări cu tematica toamnei pentru grafice,
descoperirea culorilor predominante; foarfecă,
lipici,
perforatoar
e cu
modele,
pensule,
acuarele,
pahar cu
apă
JOCURI:
1. Cine sunt eu: fiecare copil se prezintă (prenume, băiat/fată/ vârstă) și va spune o preferință pe care o are (culoarea preferată, floarea
preferată etc).
2. Tu ești ecoul meu: copiii reproduc la intensități diferite un mesaj spus de învățătoare.
3. Ghici ce este: se descriu obiecte din spațiul clasei, copiii ghicesc răspunsul și indică obiectul.
4. Mima: copiii aduc jucăria preferată la școală și mimează un joc, ceilalți ghicesc ce joc a mimat copilul din fața clasei.
5. Mingea călătoare: mingea este dată de la un copil la altul, copilul care are mingea spune ceva despre el, o impresie din acea zi de școală
etc.
6. Salutul: un copil ales se deplasează prin clasă și îi salută pe copii folosin formula de salut preferată; se exersează frontal forme de salut
ale clasei copil-copil, copil-învățătoare; copil-adult
7. Eu sunt și îmi place: un copil se va presenta și va spune ce îi place (să facă, sa mănânce etc)
8. Dacă…atunci…: la cerința învățătoarei, copiii grupează diferitele rechizite/obiecte/jucării după anumite criterii (formă, culoare, utilitate,
mărime etc.).
9. Sunt de acord: conturarea și descuparea propriei mâini și lipirea ei în spațiu destinat regulilor clasei, ca semn al acceptării acestora
10. Continuă!: fiecare copil va spune ”Îmi place de mine deoarece….” și va continua enunțul.
11. Poștașul: Copiii stau în cerc. Conducătorul jocului spune: ”Poștașul a adus scrisori pentru copiii care au părul șaten și ochi căprui/ copiii
cărora le place să cânte, dar care nu știu să înoate). Copiii care consideră că se potrivesc descrierii schimbă repede locurile între ei.
12. Și mie îmi place: Copiii stau în cerc. Învățătorul spune un enunț (Îmi place să mă dau cu bicicleta). Copiii care au aceeași preferință, se
ridică în picioare și spun ”Și mie îmi place”, făcând mișcări sugestive (mersul pe bicicletă)
PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 2
CĂLĂTORIA UNUI NORIȘOR NĂZDRĂVAN
Perioada: S5-S6;
Timp alocat: 38 ore
Conţinuturi vizate/activate Evaluar
Compet e/
Activități integrate/pe discipline/ogranizarea
Săpt. enţe Resurse
colectivului de elevi Feed-
specifice
back
MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării MM: Audierea și interpretarea unui
CD
MM: muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; cântec. Cântarea vocală (în cor,
1.1; 1.2, Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul indidividual pentru descoperirea
1.3; 1.4; înconjurăto, sunete vocale vorbite sau cântate, sunete copiilor cu auz muzical deosebit)
2.1; 2.2, muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet; Acum e toamnă, da! (Gr.
2.3; 3.1, Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale Teodosiu),
3.3 accesibile: Toamna (Ion Potolea), Trenul (C. Mereș), Toamna (Ion Potolea)
Greierașul (Gr. Teodosiu), Acum e toamnă, da! (Gr. Poaia (Petre Țipordei)
Teodosiu), Toamna (N. Lungu), Culesul viilor (Ion
Potolea), Poaia (Petre Țipordei)
-instrumente
AVAP: de lucru:
AVAP: Fructe de toamnă – modelaj din
AVAP: creioane
1.1; 1.2; Modelaj: Identificarea materialelor și intrumentelor de plastilină colorate,
1.3; 2.2; lucru; Tehnici simple: presare, modelare liberă; Norul, frunza – pictură carioci,
2.3; 2.4; Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: Coșuleț cu fructe - colaj creioane
mototolire, rupere, îndoire, lipire. Prezentarea unui produs grafice,
realizat în grup; foarfecă,
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple;
lipici,
Tehnici de lucru: pensulație, stropire, suflare, pata
perforatoare
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Explorarea
mediului pentru a indentifica forme și culori cu modele,
Sugestii de teme: Norul, Ploaia, Mărul, Coșulețul cu pensule,
fructe; Fructe amuzante; acuarele,
pahar cu apă
S6 Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observa
-salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice rea
-distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs sistemati
-reactualizarea normelor de conduită la școală -fișe de lucru
că
-realizarea de predicții și exprimarea propriilor dorințe -fișe cu colectiv
referitoare la activitățile săptămânii (conținut – tematică, ă sau
desene
forme de organizare)
CLR: individu
-planșă cu ală
CLR: Texte-suport: ”Pic, pic, pic” (poezie) Sunete magice, sunete amuzante.
CLR: culorile
Audierea unei poezii; Memorizarea poeziei; Identificarea Poziția sunetului în cuvinte
Observa
1.1; 1.2;
semnificației unui mesaj scurt pe teme familiare/ a unor -Memorizarea poeziei. Identificarea spectrului
1.3; 2.1, solar rea
informații dintr-un mesaj scurt; Participarea la dialoguri într-un set de imagini a imaginilor
2.4; 3.2; comport
scurte; Reprezentarea grafică a cuvintelor, silabelor care redau aspecte ale mesajului -cartonașe
4.1 amentul
sunetelor; transmis de poezie pentru ui
-Emiterea/pronunțarea corectă a vocalelor (a,e,i,o,u) și a -Exerciții de dezvoltare a auzului efectuarea
consoanelor (s,z,l,r,f,v) participa
fonematic prezenței
-Asocierea sunetelor cu litere mari de tipar corespunzătoare Deschide urechea bine! Poziția tiv în
(intuitiv) -suporturi de secvențe
sunetului în cuvinte
-Jocuri de producere/imitare a diferitelor sunete din natură: -Reprezentarea grafică a cuvintelor, lucru: coli le de
Cum face trenul? Cum face albina? silabelor, suntelor din blocul de învățare
-Pregrafisme și semne grafice desen, coli Observa
MEM: albe A4, coli rea
MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 cartonate modului
MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 colorate,
1.1, 1.2, -Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de 3 sau -Haideți toamna în livadă! de
1.3; 1.4; Numărul și cifra 3 hârtie realizare
4 elemente
1.5; 3.1, -Pomișorul din livadă. Părțile unei glasată
- Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea a
4.1; 5.1 numerelor 1, 2, 3, 4; plante sarcinilo
-Poezii despre numere; Asocierea cifrelor cu diferite Sunete magice, sunete amuzante. r de
elemente grafice; Numărul și cifra 4 lucru
-Construirea unor mulțimi după un cardinal dat prin Unde și vibrații
desenarea/completarea numărului de elemente; Utilizarea jucăriilor sau Autoeva
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin luare
instrumentelor muzicale pentru
desene/numere
-Părțile componente ale plantelor; Observarea modificărilor producerea sunetelor
prin care trece un pom în cele patru anotimpuri, cu ajutorul
imaginilor; Plantarea unei semințe în scopul evidențierii Acordar
dezvoltării unei plante; Evidențierea rolului fructului și ea de
seminței; recompe
-Imaginarea unei povești: ”Povestea seminței” nse
-Joc: imitarea sunetelor care se aud toamna în natură
Aprecier
(ploaia, vântul, fâlfâitul aripilor/ciripitul, duduitul unui
tractor) i
-Utilizarea jucăriilor pentru producerea sunetelor individu
(identificarea relației vibrație-sunet) ale și
-Jocuri de recunoaștere a instrumentelor muzicale și a globale
suntelor produse de acestea
Expuner
DP: ea
DP: Ce pot face eu?
DP: 1.1; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine -Activități preferate lucrărilo
2.2; 2.3; (identificarea unor trăsături personale elementare); Hobby- -Albumul preferințelor (jucărie, r
3.3 uri, jocuri și activități preferate; Explorarea caracteristicilor fruct, floare, animal) realizate
ființelor și obiectelor preferate și a interacțiunii simple cu
Observa
acestea
-Discuții despre aspecte ale vestimentației (legarea rea
șireturilor; purtarea corespunzătoarea a hainelor; păstrarea comport
hainelor în cuier); amentul
-Jocuri de spargere a ui
gheții/prezentare/intercunoaștere/energizare verbal/n
-JOC: ”Jocul preferințelor” onverbal
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de al
la finalul săptămânii copilului
MM: MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Jucării MM:
1.1; 1.2, muzicale; Mişcarea pe muzică; cântarea instrumentală; cd
Audierea și receptarea unui
1.3; 1.4; Elemente de limbaj muzical (Timbrul: sunete din mediul cântec
2.1; 2.2, înconjurăto, sunete vocale vorbite sau cântate, sunete Toamna (N. Lungu)
2.3; 3.1, muzicale intrumentale; Ritmul- sunet lung-scurt, tare-încet;
3.3 Interpretarea – nuanțe: cântec vesel/trist); Creaţii muzicale Trenul (C.Mereș)
accesibile: Toamna (Ion Potolea), Trenul (C. Mereș), -Cântarea vocală; Mişcare pe
Greierașul (Gr. Teodosiu), Acum e toamnă, da! (Gr. muzică; Sunete de intensităţi
Teodosiu), Toamna (N. Lungu), Culesul viilor (Ion diferite;
Potolea), Poaia (Petre Țipordei)
AVAP: -instrumente
AVAP:
Colaj: Toamna în livadă de lucru:
AVAP: Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple:
mototolire, rupere, îndoire, lipire. Prezentarea unui produs -Decupare, asamblare, lipire creioane
1.1; 1.2; -Realizarea unei machete din
realizat în grup; colorate,
1.3; 2.2; produsele confecționate de copii
Pictură: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; carioci,
2.3; 2.4;
Tehnici de lucru: pensulație, stropire, suflare, pata (frunze, nori, mere, pere) creioane
picturală. Tehnica obţinerii formelor spontane; Explorarea Pictură: Norii și ploaia grafice,
mediului pentru a indentifica forme și culori Recunoșterea culorilor de pe paleta foarfecă,
Sugestii de teme: Norul, Ploaia, Mărul, Coșulețul cu de culori. Pensulația. Stropirea lipici,
fructe; Fructe amuzante; perforatoare
cu modele,
pensule,
acuarele,
pahar cu apă
JOCURI:
1. Coșul cu fucte: Copiii vor forma un cerc. Un copil este cumpărătorul. Ceilalți copii sunt fructe. Cumpărătorul spune: ”Merg la piață
și culeg mere”.Copiii care sunt ”mere” se vor așeza în spatele conducătorului de joc și se vor deplasa unul după altul în interiorul
cercului. Jocul continuă cu numirea altor fructe. Când, cumpărătorul spune ”Colșulețul s-a rupt”, copiii se deplasează repede la locul
lor. Cel care un a reușit devine cumpărător.
2. Ridică jetonul: Copiii au jetoane cu diferite numere. Conducătorul de joc spune: ”Ridică jetonul care arată câte mâini are un copil”,
elevii care au jetonul cu numărul 2 îl vor ridica. Se continuă jocul cu alte semnale (câte picioare are ariciul, câte roți are bicicleta etc)
3. Ce știi despre…?: Conducătorul de joc întreabă ”Ce știi despre arici?”. Copiii care doresc să răspundă ies în fața clasei imitiând
mersul ariciului, apoi cu fața spre copii spun lucrurile pe care le cunosc despre animalul ales.
4. Cine e mai mare?: Li se vor distribui elevilor jetoane cu numere de la 0 la 10. Conducătorul de joc va spune: ”Cine e mai mare decât
1?” Copiii vor ridica jetoanele potrivite.
5. Mănâncă-mă!: Copiii aleg un fruct. Elevul desemnat va spune colegilor ”Mănâncă-mă!”, însoțind îndemnul de argumente care
descriu fructul ales: ”pentru că sunt galbenă, zemoasă și hrănitoare”. Copilul care va ghici denumirea fructului va deveni conducător
de joc. Dacă fructul un poate fi recunoscut i se vor solicita copilului mai multe detalii (Cum se poate consuma fructul? În ce anotimp
este cules? Unde a mâncat acest fruct? etc)
6. Bucătarul: Copiii se vor gândi la denumiri de fructe/legume. Bucătarul aflat în fața clasei numește 6-7 copii pentru a face o salată.
Cere copiilor să spună ce au ales să fie. Dacă sunt mai multe fructe, copiii care au ales fructele vor forma în cerc, vor face o piruetă.
Bucătarul va cere sprijinul copiilor carea au ales legume, în a mima acțiuni de preparare a unei salate cu fructe.
PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 3
TRĂISTUȚA CU POVEȘTI
Perioada: S7-S8;
MM: MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția MM: Audierea și interpretarea unui
1.1; 1.2; corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă, bataia din cântec. Cântarea vocală
1.3; 1.4; picior); Elemente de limbaj muzical: ritmul (sunet lung- Cărticica mea
1.5; 2.1; scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe tare/încet/mediu) ; Ceata lui Pițigoi
Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea
3.1; 5.1
instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Cărticica mea,
La moară (folclorul copiilor), La moară (Corneliu Mereș),
Uf, de i-ar vedea pisica (Ion Dumitrescu), Piticii și ariciul
(Gh. Cucu), Ceata lui Pițigoi (N. Ionescu), Capra cu trei -
iezi (folclorul copiilor) instrument
e de lucru:
AVAP: AVAP: creioane
AVAP:
1.1; 1.2; Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: colorate,
Proiect – Toamna (colaj din
2.2; 2.3; mototolire, rupere, îndoire, lipire; carioci,
decupaje: frunze, mere, nori,
2.4; Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple creioane
ale materialelor întâlnite în mediul familiar (frunze uscate, coșulețe)
grafice,
ghinde, castane, semnițe de porumb, floarea soarelui, boabe Explorarea unor materiale culese
foarfecă,
de fasole) din natură (castane, frunze, ghinde)
lipici,
Sugestii de teme: Cenușăreasa, Personaje fantastice, Ursul Personaje fantastice –colaj din
perforatoar
cu acordeon, Dragonul frunze uscate
e cu
modele,
materiale
naturale
-prezentări
multimedi
a: softuri
educaționa
le, ppt-uri,
fișiere
multimedi
a
(animație,
muzică,
text)
S8 Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observare
-salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice a
-distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -film de sistematic
-reactualizarea normelor de conduită la școală desene ă colectivă
-realizarea de predicții și exprimarea propriilor dorințe animate sau
referitoare la activitățile săptămânii (conținut – tematică, individual
forme de organizare) -fișe de ă
CLR: lucru
CLR: CLR: Texte suport: ”Ursul păcălit de vulpe” (poveste de Ursul păcălit de vulpe. Literele u, Observare
1.1; 1.2; Ion Creangă),”Cioc!cioc!cioc!” (de Emil Gârleanu) U -fișe cu a
1.3; 2.1, S8: Ursul păcălit de vulpe. Literele u, U -Vizionarea filmului de desene desene comporta
2.4; 3.1, Cioc!cioc!cioc!. Literele n, N animate ”Ursul păcălit de vulpe”, mentului
3.4; 4.1 -Vizionarea unui film educativ; Discuții despre film; după povestea lui Ion Creangă -planșe cu participati
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui -Exerciții de analiză fonetică literele: u, v în
mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații dintr-un Cioc!Cioc!Cioc! Literele n, N U, n, N secvențele
mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini; -Audierea unui text; de învățare
-Ordonarea momentelor din povestea ”Ursul păcălit de -Reprezentarea grafică a cuvintelor, -cartonașe
vulpe” silabelor, suntelor pentru Observare
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: u, U, n, N efectuarea a modului
(recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului prezenței de
literelor folosind resurse variate; --Recunoașterea unor realizare a
cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea sarcinilor
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu de lucru
litere de tipar;
-Realizarea corespondenței dintre literele mici și mari de Autoevalu
tipar; are
- Jocuri cu litere –Labirinturi-litere Acordarea
-Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe. de
Exerciții de analiză fonetică (urs, scorbură, căruță, pădure, recompens
albină, alună, albină, frunză, nufăr) e
MM: MM: Cântarea vocală în grup şi individual; Percuția MM: Audierea și interpretarea unui cd
1.1, 1.2, corporală (bătăi din palme, degetul pe bancă, bataia din cântec. Cântarea vocală
1.3, 1.4; picior); Elemente de limba muzical: ritmul (sunet lung- La moară
2.1; 2.2, scurt, tare-încet), interpretare (nuanțe tare/încet/mediu) ; Capra cu trei iezi
2.3; 3.1 Jucării muzicale; Mişcarea pe muzică; Cântarea
instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: La moară
(folclorul copiilor), La moară (Corneliu Mereș), Uf, de i-ar
vedea pisica (Ion Dumitrescu), Piticii și ariciul (Gh. Cucu),
Ceata lui Pițigoi (N. Ionescu), Capra cu trei iezi (folclorul
copiilor)
-
AVAP: AVAP: AVAP: instrument
1.1; 1.2; Colaj: Transformarea unui material prin tehnici simple: Căritica ”Fata moșului și fata e de lucru:
2.2; 2.3; mototolire, rupere, îndoire, lipire; babei” – colaj creioane
2.4; Confecții și jucării: Observarea unor caracteristici simple Dragonul –jucărie din carton colorate,
ale materialelor întâlnite în mediul familiar (frunze uscate, (decupare, pliere, lipire, asamblare) carioci,
ghinde, castane, semnițe de porumb, floarea soarelui, boabe creioane
de fasole) grafice,
Sugestii de teme: Cenușăreasa, Personaje fantastice, Ursul foarfecă,
cu acordeon, Dragonul lipici,
perforatoar
e cu
modele,
-prezentări
multimedi
a: softuri
educaționa
le, ppt-uri,
JOCURI:
1. Cercul sunetelor: Copiii se așază în cerc. Fiecare va spune un cuvânt care începe cu un sunet/literă precizată de conducătorul de joc,
din cele învățate până acum. Dacă un copil întârzie răspunsul, i se va cere să spună un cuvânt în care se aude sunetul respectiv,
indiferent de poziția lui.
2. Lanțul poveștilor: Copiii vor forma un lanț/șir. Conducătorul de joc spune titlul unei povești cunoscute (ex. Scufița Roșie). Fiecare
copil va spune pe rând o propoziție, continuând firul poveștii.
3. Trăistuța cu povești: Într-o trăistuță, conducătorul de joc va a jetoane cu diferite personaje din povești. El va rosti replici foarte
cunoscute spuse de personaje (ex. Bunico, ce ochi mari ai!; Oglindă, oglinjoară, cine e cea mai frumoasă din țară?). Copiii trebuie să
spună numele personajului și titlul poveștii al cărei erou este.
4. Mă gândesc la un număr. Conducătorul de joc oferă indicii despre un număr (ex. Mă gândesc la un număr. Este vecinul mai mic al
numărului 3). Copiii trebuie să precizeze numărul.
PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 4
ÎMPREUNĂ CU CEILALȚI
Perioada: S9-S11;
Timp alocat: 57 ore
Compet Conţinuturi vizate/activate Evaluare/
Activități integrate/pe discipline/ogranizarea
Săpt. enţe Resurse Feed-
colectivului de elevi
specifice back
DP: Text-suport: ”Zebra care voia să rămână zebră” DP: Fac mișcare și mănânc
DP: 1.1;
(poveste) sănătos
1.2, 2.1;
Igiena personală
2.2; 2.3; -Igiena personală; Igiena alimentației, consumul de fructe
3.1 și legume; Importanța mișcării și a sportului în menținerea
sănătății;
-Realizarea unui colaj despre importanța sportului
-Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine;
Comunicarea cu colegii şi cadrele didactice;
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de
la finalul săptămânii
JOC: ”Coada dragonului”
MM: Audierea și interpretarea unui
MM: MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea cântec. Cântarea vocală
1.1, 1.2, instrumentală; Elemente de limbaj muzical -Timbrul; Șade rața pe butoi!
Creaţii muzicale accesibile: Șade rața pe butoi! (Alexandru Numărătoarea
1.3, 1.4;
Pașcanu), Drag mi-e jocul românesc (folclorul copiilor),
2.1; 2.2,
Numărătoarea (Geogre Breazul), Hai copii cântați în cor!
2.3; 3.1 (W.A. Mozart), Podul de piatră (folcorul copiilor), Toba,
Glasul intrumentelor, O vioară mică de-aș avea, Săniuța
(Liviu Cerneș) -
instrument
AVAP: AVAP: e de lucru:
AVAP: Colaj: Tehnica Tangram; Realizarea unor lucrări de grup; Ciorchinele cu struguri (colaj din creioane
1.1; 1.2; tehnica Origami; Transformarea unui material prin tehnici hârtie creponată); rupere, colorate,
2.2; 2.3; simple: mototolire, rupere, îndoire, decupare după contur, mototolire, lipire carioci,
2.4; lipire. Frunze amuzante –colaj din creioane
frunze; antropomorfizarea unei grafice,
frunze foarfecă,
lipici,
hărtie
creponată,
funze
uscate
S10 Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observare
-salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice a
-distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs sistematic
-reactualizarea normelor de conduită la școală -fișe de
ă colectivă
-realizarea de predicții și exprimarea propriilor dorințe lucru
sau
referitoare la activitățile săptămânii (conținut – tematică,
-fișe cu individual
forme de organizare)
desene ă
CLR: Texte-suport: ghicitori despre meserii CLR:
CLR: -cartonașe Observare
-Identificarea semnificației unor imagini; Asocierea unor Ce aș vrea să devin. Literele r, R
1.1; 1.2; pentru a
imagini cu cuvintele corespunzătoare. -Audierea cântecului ”Ce miros au
1.3; 2.1, efectuarea comporta
Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: r, R, c, C meseriile” (Trenulețul muzical,
2.4; 3.1, prezenței mentului
(recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului GammaEducational)
3.4; 4.1 participati
literelor folosind resurse variate; -Citirea globală a unor cuvinte. -suporturi v în
-Exerciții de analiză fonetică (șofer, doctor, marinar, Exerciții de analiză fonetică de lucru:
balerină, con, cabană, cort, foc); secvențele
-Scrierea literelor r, R coli din
-Realizarea coresponedenței dintre literele de tipar mici și de învățare
-Elemente grafice blocul de
mari; Să ocrotim pădurea! Literele c, C Observare
desen, coli
-Audierea unor mesaje simple și asocierea unor imagini cu -Audierea unui scurt text; albe A4, a modului
scopul verificării comprehensiunii;
-Citirea globală a unor cuvinte. coli de
-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
Exerciții de analiză fonetică cartonate realizare a
apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a
cuvintelor scrise cu litere de tipar; -Scrierea literelor c, C colorate, sarcinilor
-Careuri de cuvinte/completerea literelor lipsă pentru a -Elemente grafice hârtie de lucru
obține cuvinte noi; glasată
Autoevalu
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; Citirea
-prezentări are
și reprezentarea grafică a unor cuvinte și propoziții simple,
scurte, accesibile. multimedi
Acordarea
-Ilustrarea unor mesaje simple prin desen; a: softuri
de
Audierea unui scurt text: educaționa
recompens
- identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme le, ppt-uri,
e
familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; fișiere
Identificarea semnificației unor imagini; multimedi Aprecieri
-efectuarea de predicții pornind de la titlul poveștii, apoi pe individual
parcursul lecturii a e și
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba globale
(în acest fragment de poveste)?”etc
- numirea presonajului dintr-o poveste audiată
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul
unui mesaj/ text scurt audiat
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte
care testează înţelegerea textului audiat
Jocuri cu litere –Labirinturi-litere
Pregrafisme și semne gafice Expunerea
MEM: Numerele naturale de la 0 -jetoane cu
la 10 lucrărilor
MEM: Numerele naturale de la 0 la 10 cifrele de
MEM: Să ocrotim pădurea! Numărul și realizate
-Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de la 0 la 9
1.1; 1.2; elemente; Exerciții de numărare; cifra 8
1.3; 1.4; -Recunoaşterea, scrierea, compararea, ordonarea numerelor -Mulțimi de elemente -Jocul
1.5; 2.1; de la 0 la 9; -Scrierea cifrei 8 numerelor Observare
3.1; 5.1 -Construirea unor mulțimi după un cardinal dat prin -Compunerea și descompunerea (de la D- a
desenarea/completarea numărului de elemente; Precizarea numărului 8 Toys) comporta
cardinalului unei mulțimi; Numere pare, impare; -Șiruri logice de numere mentului
Completarea cu numere a șirurilor crescătoare sau verbal/non
Ce pot face pentru un mediu
descrescătoare; Compunerea și descompunerea numerelor verbal al
curat
8 și 9 copilului
- Continuarea unor modele repetitive reprezentate prin -Acțiuni de protejare a mediului
numere -Figuri plane (pătrat, dreptunghi,
-Recunoașterea, numirea, construirea pe rețeaua de pătrate cerc, triunghi)
a figurilor geometrice plane (pătrat, dreptunghi, triunghi); -Numere pare, impare. Ordine
Utilizarea de softuri educaționale cu jocuri cu figuri crescătoare, descrescătoare
geometrice La bunici. Numărul și cifra 9
-Discuții despre acțiuni de protejare a mediului -Mulțimi de elemente
înconjurător; Prezentarea unui film educativ despre -Scrierea cifrei 8
protejarea pădurii -Compunerea și descompunerea
numărului 9
-Șiruri logice de numere
DP: Un mediu mai curat
DP: 1.1; DP: Text-suport ”Alandala” (poveste), Igiena casei și a clasei. Programul
1.2, 2.1; -Audierea unui text; Identificarea într-un set de imagini a zilnic al școlarului
celor care redau momente din povestea audiată;
2.2; 2.3;
-Identificarea regulilor de igienă a casei (dezbrăcarea
3.1
hainelor de joacă, păstrarea ordinii și curățeniei în propria
cameră și în locuință, spălarea pe mâini înainte de luarea
mesei, îmbrăcarea hainelor adecvate în funcție de
anotimpuri, vreme, întreținerea încălțămintei);
-Jocuri de organizarea a momentelor/activitităților din
programul zilnic al școlarului
-Discuții despre regulile de igienă a clasei (aruncarea
deșeurilor nereciclabile la coșul de gunoi, păstrarea ordinii
și curățeniei pe băncuțe și în sala de clasă după orele de
arte vizuale și abilități practice);
JOC: ”Nu e la locul potrivit!”
MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea MM: Audierea și interpretarea unui
MM: instrumentală; Elemente de limbaj muzical -Timbrul; cd
cântec. Cântarea vocală
1.1, 1.2, Creaţii muzicale accesibile: Șade rața pe butoi! (Alexandru
1.3, 1.4; Pașcanu), Drag mi-e jocul românesc (folclorul copiilor), Hai copii cântați în cor!
2.1; 2.2, Numărătoarea (Geogre Breazul), Hai copii cântați în cor! Drag mi-e jocul românesc
2.3; 3.1 (W.A. Mozart), Podul de piatră (folcorul copiilor), Toba,
Glasul intrumentelor, O vioară mică de-aș avea, Săniuța
(Liviu Cerneș)
instrument
AVAP:
AVAP: e de lucru:
AVAP: Drapelul României – culori
1.1; 1.2; pensule,
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; principale
2.2; 2.3; Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală. acuarele,
Românași –elemente de limbaj
2.4; Tehnica obţinerii formelor spontane; Linia cu scop de pahar cu
plastic; decorarea portului popular
contur şi decorativ; Punctul apă
românesc
S11 -auxiliare
Întâlnirea de dimineață: diactice
-salutul, identificarea zilei, precizarea datei
-distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -fișe de
-reactualizarea normelor de conduită la școală lucru
-realizarea de predicții și exprimarea propriilor dorințe
-fișe cu
referitoare la activitățile săptămânii (conținut – tematică,
desene
forme de organizare)
-cartonașe
CLR: CLR:
pentru
CLR: -Identificarea semnificației unor imagini; Asocierea unor Literele o, O, ă, Ă
efectuarea
1.1; 1.2; imagini cu enunțuri simple/cuvinte rostite clar și răspicat. La bunici. Literele o, O
prezenței
1.3; 2.1, Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: o, O, ă, Ă -Citirea globală a unor cuvinte.
2.4; 3.1, (recunoaștere, numire, scriere); Exerciții de analiză fonetică -suporturi
3.4; 4.1 -Trasarea conturului literelor folosind resurse variate; -Scrierea literelor o, O de lucru:
Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul -Elemente grafice coli din
apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a Familia mea. Literele ă, Ă blocul de
cuvintelor scrise cu litere de tipar (cocoș, bou, oaie, os, -Citirea globală a unor cuvinte. desen, coli
bunică, mamă, tată); Exerciții de analiză fonetică albe A4,
-Realizarea corespondenței dintre cuvinte-pereche scrise cu -Scrierea literelor ă, Ă coli
litere mici și mari de tipar; -Elemente grafice cartonate
-Ilustrarea unui cuvânt printr-un desen; Să ne jucăm cu literele! colorate,
-Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; (recapitualare) hârtie
Redactarea unor mesaje simple, în contexte uzuale de -Asocierea cuvintelor și glasată
comunicare (scrierea unui bilet pentru mama, folosind propozițiilor cu imaginile
corespunzătoare -prezentări
litere, desene, simboluri/limbaje covenționale, multimedi
neconvenționale) -Reprezentarea grafică a
propoziției, cuvintelor, silabelor, a: softuri
sunetelor educaționa
le, ppt-uri,
MEM: MEM: Numerele naturale de la 0 la 10
MEM: Numerele naturale de la 0 -jetoane cu
1.1; 1.2; -Formarea conceptului de număr natural. Mulțimi de la 10 cifrele de
1.3; 1.4; elemente; Exerciții de numărare; Familia mea. Numărul 10 la 0 la 9
1.5; 2.1; -Construirea unor mulțimi după un cardinal dat prin Mulțimi de elemente
-Jocul
3.1; 5.1 desenarea/completarea numărului de elemente; Precizarea Compunerea și descompunerea
numerelor
cardinalului unei mulțimi; Scrierea numărului 10; numărului 10; ordinea crescătoare,
(de la D-
-Compunerea și descompunerea numărului 10; descrescătoare
Toys)
-Completarea cu numere a șirurilor crescătoare sau Numărarea din 2 în 2
descrescătoare; Animale domestice -
-Numărarea cu pași dați (din 2 în 2) crescător și Părțile corpului unui animal emoticoan
descrescător; Păsările e pe
-Compararea numerelor naturale de la 0 la 10. Părțile corpului unei păsări. suporturi
- Părțile componente ale corpului unei animal (mamifere, Migrația păsărilor de hârtie,
păsări); Consecințe ale anotimpurilor în viața animalelor; emoticoan
-Sortarea și clasificarea elementelor după criterii date e
(animale domestice, animale sălbatice, păsări cu gâtul lung magnetice
, păsări domestice, păsări călătoare)
-Jocuri matematice (Codul literelor și numerelor), ghicitori
DP:
DP: 1.1; DP: Text-suport: ”Măseluță” (poveste) Stările noastre, emoțiile noastre
1.2, 2.1; -Audierea unui text; asocierea unei imagini semnificative Trăire și manifestare emoțională.
2.2; 2.3; din textul audiat cu emoția corespunzătoare; Starea de bine. Emoții de bază
3.1 -Recunoașterea și numirea emoțiilor de bază; Jocuri de rol (bucurie, tristețe, teamă, furie)
(”Când ai fost vesel? În ce situații ai simțit furie? De ce îți
este teamă?”)
-Discuții despre personaje din poveștile pentru copii și
emoțiile trăite de acestea (Cenușăreasa – tristețe, Albă-ca-
Zăpada – frică, bucurie, iezii – bucurie, frică);
JOC: ”Oglinda”
MM: -cd
MM: Cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea Audierea și interpretarea unui
MM:
instrumentală; Elemente de limbaj muzical -Timbrul; cântec. Cântarea vocală
1.1, 1.2,
Creaţii muzicale accesibile: Șade rața pe butoi! (Alexandru O vioară mică de-aș avea!
1.3, 1.4;
Pașcanu), Drag mi-e jocul românesc (folclorul copiilor), Glasul instrumentelor
2.1; 2.2,
Numărătoarea (Geogre Breazul), Hai copii cântați în cor!
2.3; 3.1
(W.A. Mozart), Podul de piatră (folcorul copiilor), Toba,
Glasul intrumentelor, O vioară mică de-aș avea, Săniuța
(Liviu Cerneș)
JOCURI:Ghemul magic (joc de socializare și interrcunoaștere): Copiii se așază în cerc. Un copil va oferi ghemul altuia motivând de ce l-a
ales (Te aleg pe tine pentru că te joci cu mine în fiecare pauză). Copilul ales prine ața și oferă ghemul altui copil motivând alegerea sa. Ghemul
este dat mai departe, creându-se în final o rețea de ațe ca pânza de păianjen.Bomboana buclucașă (joc de autocunoaștere): Copiii sunt invitați
să aleagă dintr-un coșuleț atâtea bomboane câte doresc, iar la final li se cere să spună atâtea lucruri frumoase despre ei câte bomboane au ales.
Omida (joc de mișcare): copiii se vor poziționa în șir cu mâinile puse pe umerii copilului din față. Li se cere să se deplaseze așa cum s-ar mișca
o omidă veselă, tristă, obosită, nervoasă, rănită etc.
Omida năzdrăvană (joc matematic de mișcare): Un grup de 5 elevi se va poziționa în șir, asemeni unei omide. Conducătorul de joc spune
diferite semnale despre omidă (omida are 8 picioare, omida are 12 picioare), iar copiii trebuie să ridice câte un picior sau să pună pe podea atâtea
mânuțe pentru ca omida să aibă numărul de piciorușe precizat.
PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 5
Perioada: S12-S17;
Timp alocat: 114 ore
JOCURI
1. Fulgușorul singuratic (joc de socializare și interrcunoaștere): Copiii se așază în cerc. Un copil va avea în mână un fulg, având
rolul fulgușorului singuratic. Copiii închid ochii, elevul atingându-i ușor cu fulgul. Copiii carea au fost atinși/aleși vor dansa un dans
în jurul fulgului singuratic, înveselindu-l.
2. Brăduleț: Copiii vor forma un cerc. Patru copii vor avea rol de brăduț și vor sta în centrul cercului. Copiii se vor roti în cerc
cântând cântecul ”Brădule, brăduț, brăduț”. La semnalul conducătorului de joc care spune ”brăduleț și trei copii/patru copii etc”,
copiii vor forma în jurul fiecărui brăduț un cerc. Cei care rămân sunt eliminați.
3. Jocuri de mișcare (se realizează în curtea școlii): În curtea școlii se indică patru locuri numite cu diferite cuvinte: steluța, omul-de-
zăpadă. clopoțelul, bradul. La rostirea unuia din cuvinte de către conducătorul de joc, copiii aleargă spre locul indicat (la stea, la brad
etc.). Scopul jocului: amuzament, mișcare, relaxare.
PLANIFICAREA UNITĂȚII TEMATICE 6
DIN TAINELE PLANETEI PĂMÂNT
Perioada: S19-S20;
Timp alocat: 38 ore
Compet Conţinuturi vizate/activate Evaluare/
Activități integrate/pe discipline/ogranizarea
Săpt. enţe Resurse Feed-
colectivului de elevi
specifice back
DP:2.1, DP: Texte-suport: ”Cea mai mare inimă” (poveste); DP: Expunerea
2.3; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de Persoane dragi mie lucrărilor
ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Interacțiuni simple cu ființe și realizate
Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe persoane familiare. Ființe preferate
preferate și caracteristicile acestora și caracteristicile acestora
-Audierea unei povești; Selectarea imaginii potrivite pentru Observare
un mesaj dintr-un set de imagini; a
-Prezentarea persoanelor din universul familiar copiilor comporta
(rude, prieteni, persoane care îi sunt apropiate); Asocierea mentului
unei caracteristici/ unor caracteristici cu o persoană (mama verbal/non
– iubitoare, harnică, grijulie etc); Realizarea de desene cu verbal al
ființele preferate. copilului
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de
la finalul săptămânii
MM: cd
MM: MM: cântarea vocală; mişcare pe muzică; cântarea Audierea și interpretarea unui
1.2; 2.1; instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Iarnă, să te duci cântec. Cântarea vocală
cu bine! (autor anonim), Iarnă, să te duci cu bine!
2.2; 2.3;
3.1; 3.2;
3.3
AVAP:1. AVAP: -
AVAP:
1; Racheta (colaj din hârtie) instrument
Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup;
1.2;1.3;2. e de lucru:
Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur,
1;2.22.3; foarfecă,
lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
2.6 lipici,
Sugestii de teme: Luna somnoroasă; Soarele; Călătorie în
hărtie
spațiu, Racheta
creponată,
S20 Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observare
-salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice a
-distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs sistematic
-reactualizarea normelor de conduită la școală -fișe de
ă colectivă
-discuții despre dinozauri; vizionarea filmuletului T-REX lucru
sau
Express, sursa: https://www.youtube.com)
-fișe cu individual
JOC: Ce ne povestește dinozaurul? (generarea de idei
desene ă
despre cum arăta lumea dinozaurilor)
CLR:
1.1; 1.2; CLR: Texte-suport: enciclopedii și reviste despre CLR:
dinozauri Literele d, D -cartonașe
1.3; 2.1,
-Audierea unui scurt text: O lume dispărută. Literele d, D pentru
2.4; 3.1; Observare
- identificarea semnificației unui mesaj scurt pe teme -Audierea textului efectuarea
a
3.2; 3.4; -Citirea globală a unor cuvinte.
familiare/ a unor informații dintr-un mesaj scurt; prezenței
4.1; 4.2; Exerciții de analiză fonetică comporta
Identificarea semnificației unor imagini;
4.3 -efectuarea de predicții pornind de la titlul textului; -Scrierea literelor d, D -planșe cu mentului
- oferirea de răspunsuri la întrebarea: „Despre ce este vorba -Elemente grafice literele de participati
(în acest text)?”etc tipar: d, D v în
- numirea presonajului dintr-o poveste audiată secvențele
- formularea unor răspunsuri la întrebări despre conţinutul de învățare
unui mesaj/ text scurt audiat
- aprecierea ca adevărate sau false a unor enunţuri scurte CLR: Literele ă, Î
care testează înţelegerea textului audiat Oceanul Înghețat. Literele î, Î
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: d, D -Audierea unui text
(recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului -Citirea globală a unor cuvinte. Observare
literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor Exerciții de analiză fonetică a modului
-Scrierea literelor î, Î de
cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea
-Elemente grafice realizare a
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
litere de tipar; Identificarea sunetului inițial și a literei sarcinilor
Literele â, Â de lucru
corespunzătoare dintr-un cuvânt; Jocuri care au cuvinte Primăvara în țara mea. Literele
scrise sub imagine; Cuvântul; Silaba. Despărţirea â, Â
cuvintelor în silabe/completarea silabelor într-un cuvânt; -Audierea unei text/Povestea
Asocierea unor etichete pe care sunt scrise cuvinte cu Autoevalu
literelor ”â” și ””
imaginile potrivite; Ascoierea a două silabe pentru -Citirea globală a unor cuvinte. are
formarea cuvintelor; Exerciții de analiză fonetică
-Jocuri cu litere –Labirinturi-litere -Scrierea literelor â, Â
-Pregrafisme și semne gafice -Elemente grafice Interevalu
Text-suport: ”Zăpada și ghiocelul” (legendă) ”Pentru tine, are
primăvară” (poezie de Otilia Cazimir)
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui
mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații dintr-un Acordarea
mesaj scurt; Selectarea unei imagini reprezentative pentru de
un detaliu de conținut al mesajului dintr-un set de imagini; recompens
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, e
sunetelor, sunetului studiat (pământ, pâine, român,
România);
- Generarea cuvintelor cu același sunet inițial;Completerea Aprecieri
literelor lipsă pentru obținerea unor cuvinte (pâine, câine, individual
mâine, lână, mână, până); e și
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: î, Î, â, Â globale
(recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului
literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor
cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea Expunerea
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu lucrărilor
litere de tipar (râmă, mână, pâine, câine, șopârlă, lămâie); realizate
Asocierea cuvintelor cu imaginile corespunzătoare;
Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; -trusă de
Formarea unui cuvânt din litere date; Jocuri de realizare a geometrice Observare
corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere mici de tipar cu corpuri a
și cele scrise cu litere mari de tipar; geometrice comporta
, mentului
instrument verbal/non
MEM: MEM: Corpuri geometrice. Pământul, Soarele, Luna. MEM: e de verbal al
2.1, 2.2; Dinozaurii Corpuri geometrice geometrie copilului
Dinozaurii. Corpuri geometrice
3.1; 3.2; Corpuri/3D: recunoaștere, trasare după contur; Descrierea Cub, cuboid, sferă, cilindru de uz
4.2; 5.1, formei geometrice a unor corpuri sau obiecte din clasă sau școlar
din mediul apropiat; Realizarea unor desene simple
-prezentări
folosind figurile sau corpurile geometrice plane; Jocuri de
multimedi
contrucție cu corpuri geometrice; Recunoașterea în modele
a: softuri
simple a Pământului, Soarelui și Lunii; Identificarea
educaționa
efectelor pozitive și negative ale acțiunilor prorprii asupra
le, ppt-uri,
mediului apropiat;
fișiere
-Jocuri de acuitate vizuală folosind figurile sau corpurile
multimedi
geometrice (Drumul lui Dino, șiruri logice de corpuri
a
geometrice, Zmeul etc)
-Realizarea unei machete ”Dinozaurii”, folosind corpuri
geometrice, forme geometrice și materiale convenționale
sau neconvenționale.
AVAP:
AVAP: Soarele – culori calde (tehnica
AVAP:1. Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple;
1; pensulației) instrument
Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală, e de lucru:
1.2;1.3;2. stropire, dactilopictură, pe diferite suporturi de lucru
1;2.22.3; (pânză, sticlă, carton); Tehnica obținerii formelor spontane pensule,
2.6 acuarele,
Sugestii de teme: Luna somnoroasă; Soarele; Călătorie în pahar cu
spațiu, Racheta apă
1. Cosmonauții (joc de mișcare): Copiii se așază într-un cerc exterior, aceștia fiind cosmonauții. În interiorul cercului vor forma un
cerc mai mic 8 copii care reprezintă plantele. La semnalul conducătorului de joc, copiii din cercul exterior în chid ochii, cântând un
cântecel. Conducătorul de joc înconjoară cercul exterior, atingând ușor pe spate 9 copii care vor fi cosmonauții ce urmează să
„zboare” pe planete. La semnalul ”cosmonauții zboară!”, copiii selectați vor alerga spre copiii care reprezintă plantele, formând
fiecare o pereche (cosmonaut-planetă). Copilul care rămâne singur va deveni conducătorul jocului.
2. Dinozaurii (joc de mișcare): Copiii se împart în două grupe: dinozaurii și vânătorii. Se marchează un loc în spațiul de joc, în care
dinozaurii se pot adăposti: peșterea dinozaurilor. La semnalul dat de conducătorul de joc fiecare vântor aleargă să prindă un dinozaur.
Cei care un reușesc devin dinozauri și rolurile de inversează.
3. Pingiunul (amuzament, relaxare): Un copil are rolul de pinguin și va ține în mână un pingiun de pluș/carton. Copiii vor spune pe
rând enunțuri adevărate su false despre Polul Sud sau Polul Nord (ex. Pingiunii trăiesc la polul Nord. – fals; Ursul polar mănâncă
pești. – adevărat). Copilul care are rol de pingiun ridică pinguinul de fiecare dată când enunțurile sunt adevărate. La cele false, tace.
Dacă un e atent și greșește în aprecierea enunțurilor ca fiind adevărate sau false, clasa va striga ”pingu!”, moment în care alt copil va
prelua rolul de pinguin.
PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 7
BINE AI VENIT, PRIMĂVARĂ!
Perioada: S21-S22;
Timp alocat: 38 ore
Compet Conţinuturi vizate/activate Evaluare/
Activități integrate/pe discipline/ogranizarea
Săpt. enţe Resurse Feed-
colectivului de elevi
specifice back
DP:2.1, DP:
2.2, 2.3; Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de DP:
3.3 ceilalţi; Trăire şi manifestare emoţională, starea de bine; Comportarea în familie
Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe Interacțiuni simple cu ființe și
preferate și caracteristicile acestora persoane familiare. Ființe preferate
-Jocuri și activități în echipă și realizarea unor produse art- și caracteristicile acestora
terapeutice comune
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de
la finalul săptămânii
-Jocuri de intercunoaștere și interrelaționare de tip BINGO
(Animalul preferat, Fructul preferat)
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea MM: Audierea și interpretarea unui
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare repetată, cântec. Cântarea vocală
1.4; 2.1; pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea Copăcelul din grădină
2.2; 2.3; unei combinații ritmice asemănătoare celor din folclorul
3.1; 3.2; copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii
3.3, 3.4 muzicale accesibile: Cântec de primăvară (I. Croitoru),
Copăcelul din grădină (C. Mereș)
instrument
AVAP:1. AVAP: AVAP: e de lucru:
1; Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; Câmpul cu flori (tehnica pensule,
1.2;1.3;2. Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală, pensulației) acuarele,
1;2.22.3; tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru (pânză, Felicitare pentru mama (colaj) pahar cu
2.4, 2.5, sticlă, carton) apă
2.6, 2.6 Colaj: Realizarea unor lucrări individuale sau de grup;
Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după contur,
lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare
PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 8
SĂ ÎNVĂȚĂM DE LA MICILE VIETĂȚI!
Perioada: S23-S25;
Timp alocat: 57 ore
Compet Conţinuturi vizate/activate Evaluare/
Activități integrate/pe discipline/ogranizarea
Săpt. enţe Resurse Feed-
colectivului de elevi
specifice back
S23 Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observare
-salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice a
-distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs -fișe de sistematic
-reactualizarea normelor de conduită la școală lucru ă colectivă
JOC: Cum se dăruiește un cadou? -fișe cu sau
desene individual
CLR: CLR: : Text-suport: ”Hărnicuța” (poezie), Legenda CLR: ă
1.1; 1.2; buburuzei, ”Lumea din vârful copacului” (carte uriașă Literele h, H -planșe cu
1.3; 2.1; Editura Ars Libri); Albinuța hărnicuța. Literele h, H literele de
2.2, 2.3, Audierea unui text; Identificarea semnificației unui mesaj -Audierea unei text/Povestea tipar Observare
2.4; 3.1; scurt pe teme familiare/ a unor informații dintr-un mesaj literelor ”h” și ”H” a
3.2; 3.3, scurt; Selectarea unei imagini reprezentative pentru un -Citirea globală a unor cuvinte. - comporta
3.4; 4.1; detaliu de conținut al mesajului dintr-un set de imagini Exerciții de analiză fonetică -prezentări mentului
4.2; 4.3 (colorarea personajului harnic din poezie – albinuța); -Scrierea literelor h, H multimedi participati
-Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, -Elemente grafice a: softuri v în
sunetelor, sunetului studiat (șah, haină, pahar, hornar); educaționa secvențele
- Generarea cuvintelor cu sunetul g în poziție inițială, le, ppt-uri, de învățare
mediană, finală; fișiere
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: h,H multimedi
(recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului a Observare
literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor a modului
cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea de
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu realizare a
litere de tipar; Asocierea cuvintelor cu imaginile sarcinilor
corespunzătoare; de lucru
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe;
Formarea cuvintelor din silabe (halat, hornar, hartă, horă); Autoevalu
-Formarea unui cuvânt din litere date; Jocuri de realizare a are
corespondenței dintre cuvintele scrise cu litere mici de tipar
și cele scrise cu litere mari de tipar;
-Joc de recunoaștere a literelor h, H – colorarea imaginilor
care redau alimente sănătoase (acelea care conțin literele h,
H); Acordarea
-Ordonarea cuvintelor pentru a obține propoziții (Spală de
bine fructele!, Păstrează mâinile curate!); recompens
- Jocuri cu litere; Labirinturi-litere e
-Pregrafisme și elemente grafice;
-Aplicații pentru dezvoltarea interesului pentru Aprecieri
comunicare și exprimarea liberă a propriilor idei: individual
- utilizarea şi interpretarea tonului folosit în vederea e și
exprimării unor emoţii variate (bucurie, tristețe, curiozitate, globale
mirare etc);
- iniţierea şi menţinerea unei discuţii pe o temă de interes Expunerea
(despre viața albinelor, furnicilor, ce se întâmplă cu gâzele
lucrărilor
primăvara, ce rol au insectele);
realizate
- conversaţii scurte în grup, pe baza unui text audiat sau a
unei imagini;
- crearea unor poveşti orale pornind de la idei/ imagini date Observare
sau desene create de copii a
comporta
mentului
MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la MEM: verbal/non
MEM: 0 la 10. Adunarea și scăderea cu 3 Bubu Bondarul. Adunarea și verbal al
1.4, 1.5, -Efectuarea de adunări și scăderi cu 2-3 unități cu suport scăderea cu 3 copilului
1.6; 2.2; intuitiv/prin numărare; Adăugarea și extragerea de În stup
3.1; 3.2; elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat
4.1, 4.2; prin desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și
5.1, 5.2; scăderi repetate (cu același număr de elemenete/obiecte)
6.2 prin adăugarea/extragere de elemente; Utilizarea unor
denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență,
egal, minus, plus); Rezolvarea și/sau compunerea de
probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui
termen necunoscut) cu suport intuitiv/cu ajutorul
imaginilor;
-Caracteristici ale anotimpului primăvara.
Experiment/activitate practică: Observarea încolțirii unei
semințe și a creșterii și dezvoltării plantei;
DP:2.1, DP:
2.2, 2.3; -Prezentarea prietenului preferat (nume, descriere, DP: Prietenii mei
3.3 motivarea alegerii); Realizarea de desene cu prietenii Interacțiuni simple cu ființe și
preferați; persoane familiare; Ființe preferate
-Activități preferate realizate împreună cu prietenii și caracteristicile acestora
(realizarea de desene)
-Jocuri și activități în echipă și realizarea unor produse art-
terapeutice comune
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de
la finalul săptămânii
-Jocuri de intercunoaștere și interrelaționare de tip BINGO
(Animalul preferat, Fructul preferat)
DP:
DP:2.1, DP: Text-suport: Prietenii mei, necuvântătoarele
2.2, 2.3; Interacțiuni simple cu ființe și persoane familiare; Ființe Interacțiuni simple cu ființe și
3.3 preferate și caracteristicile acestora persoane familiare; Ființe preferate
-Identificarea nevoilor de joc și a partenerilor preferați de și caracteristicile acestora
joc (părinți, animale, copii, jucării)
-Realizarea unor grafice de opțiuni (de ex. la flipchart):
parteneri de joacă, frecvență etc. Prezentarea unui animal
preferat; Discuții despre animalele de companie;
-Jocuri interdisciplinare: descoperirea unor animale
preferate de tipul ”unit dots”; jocuri de observație
(Recunoști animalele?); Atitudini pozitive față de animale;
-Realizarea de proiecte individuale sau de grup: ”Cel mai
bun prieten al meu”
-Reprezentare prin desen pe post-it-uri a stării sufletești de
la finalul săptămânii
MM:
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea Audierea și interpretarea unui
1.2, 1.3, instrumentală; Executarea unui dans cu mișcare repetată, cântec. Cântarea vocală
1.4; 2.1; pe un cântec simplu din folclorul copiilor; Improvizarea Iepurașii
2.2; 2.3; unei combinații ritmice asemănătoare celor din folclorul
3.1; 3.2; copiilor și asocierea acesteia cu mișcări adecvate; Creaţii
3.3, 3.4 muzicale accesibile: Iepurașii (din folclorul copiilor)
-
AVAP:1. AVAP: instrument
1; Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; AVAP: e de lucru:
1.2;1.3;2. Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală, Fluturasul creioane
1;2.22.3; tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru ( carton) Zambila colorate,
2.4, 2.5, carioci,
2.6, 2.6 creioane
grafice,
pensule,
acuarele,
pahar cu
apă
S25 Întâlnirea de dimineață: -auxiliare Observare
-salutul, identificarea zilei, precizarea datei diactice a
-distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs sistematic
-reactualizarea normelor de conduită la școală -fișe de ă colectivă
-vizionarea unui filmulet educativ ”Nouky și prietenii săi: lucru sau
Despre albine” -softuri individual
JOC: ”Albinuța mea”- interpretarea cântecului pe mișcare
educaționa ă
le
CLR: Texte-suport:”Sfatul jucăriilor” (poezie);
CLR: -Audierea unui text; Identificarea semnificației unui CLR: (Povestea Observare
1.1; 1.2; mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații dintr-un Literele j, J literelor, a
1,3; 1.4; mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini Jocuri de copii. Literele j,J Edusoft) comporta
2.1; 2.2, -Metoda fonetică/ reprezentarea grafică a silabelor, -Audierea unui text -fișe cu mentului
2.3, 2.4; sunetelor, sunetului studiat (prăjitură, pijama, ruj, jeleu); -Citirea globală a unor cuvinte. desene participati
3.1; 3.2; -Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: j, Exerciții de analiză fonetică -planșe cu v în
4.1; 4.2; J(recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului -Scrierea literelor j, J literele de secvențele
4.3 literelor folosind resurse variate; -Recunoașterea unor -Elemente grafice tipar de învățare
cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu Observare
litere de tipar ; a modului
-Scrierea unor nume pentru animale (pisică - Miaunica, de
câine – Lăbuș, crocodil-Croco, hipoptoam – Hipo); -prezentări realizare a
- Cuvântul; Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe; multimedi sarcinilor
Obținerea cuvintelor formate din două silabe, prin a: softuri de lucru
colorarea cu aceeași culoare a cartonașelor care conțin educaționa
silabele (co-joc; pla-jă; coa-jă, jo-ben); le, ppt-uri, Autoevalu
-Descoperirea cuvintelor în careuri de litere (joc, jar, jos, fișiere are
paj); multimedi
-Scrierea cuvintelor obținute din litere amestecate (jaguar, a
jder, bujor); (animație, Acordarea
-Jocuri cu litere; Labirinturi-litere muzică, de
-Pregrafisme și semne gafice text) recompens
e
MEM: MEM MEM: Adunarea și scăderea cu
1.4, 1.5, Adunarea și scăderea cu 5, 0 5, 0 Aprecieri
1.6; 2.2; Plantele. Părți componente. Condiții de viață (apă, aer, Florile. Adunarea și scăderea cu individual
3.1; 3.2; lumină, căldură) 5, 0. e și
4.1, 4.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport În lumea plantelor globale
5.1, 5.2; intuitiv/prin numărare; Adăugarea și extragerea de Primăvara în natură. Calendarul
6.2 elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat lunii martie
prin desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și
scăderi repetate (cu același număr de elemenete/obiecte)
prin adăugarea/extragere de elemente; Utilizarea unor
denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență,
egal, minus, plus); Rezolvarea și/sau compunerea de
probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui
termen necunoscut) cu suport intuitiv/cu ajutorul
imaginilor;
-Caracteristici ale anotimpului primăvara. Observarea unor
plante și animale în mediul lor de viață (furnici, albine,
ghiocei etc.). Identificarea părților unei plante. Realizarea
de experimente care să evidențieze condițiie de viață ale
unei plante; Clasificarea plantelor (grupare după criterii
simple, accesibile copiilor: plante cu petale galbene, plante
care cresc la câmpie etc); Atitudini pozitive față de mediul
înconjurător
MM: MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea MM: Audierea și interpretarea unui
1.2; 2.1; instrumentală; Creaţii muzicale accesibile: Melcul supărat cântec. Cântarea vocală
2.2; 2.3; Dacă furnica Melcul supărat
3.1; 3.2; Dacă furnica
3.3
Expunerea
AVAP:1. AVAP: AVAP: - lucrărilor
1; Colaj: Tehnici simple – rupere, tăiere, decupare după Puișorul de găină instrument realizate
1.2;1.3;2. contur, lipire, modelaj, înşirare, răsucire, înnodare e de lucru:
1;2.22.3; Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; creioane Observare
2.4, 2.5 Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală, colorate, a
tragere și zgâriere, pe diferite suporturi de lucru ( carton) carioci, comporta
Puișorul de găină creioane mentului
Oul de Paște grafice, verbal/non
pensule, verbal al
acuarele, copilului
pahar cu
apă
S27 CLR: Întâlnirea de dimineață: -auxiliare
1.1; 1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei MEM: diactice
1,3; 1.4; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Adunarea și scăderea numerelor -fișe de
2.1; 2.2, -reactualizarea normelor de conduită la școală naturale în concentrul 0-100 lucru
2.3, 2.4; -vizionarea desenelor animate ”Greierele și furnicile”, Furnicuța Fifi. Rezolvarea de -fișe cu
3.1; 3.2; producție Dinsey probleme desene
(https://www.youtube.com/watch?v=Y6O5_m3sgZA); A
4.1; 4.2;
Bug’s Life (Disney, 1998)
4.3 DP: O zi din viața de școalar
JOC: Eu întreb, tu răspunzi! (joc cu cartonașe, Ed. Tehno
-cartonașe
Abilități și atitudini de învățare
Art)-citirea globală a unor cuvinte cu spijinul imaginilor pentru
MEM: (tehnnici simple care sprijină efectuarea
1.4, 1.5, învățarea, reguli de organizare a prezenței
1.6; 2.2; MEM: Adunarea și scăderea numerelor naturale de la învățării; Rutine și sarcini de lucru -planșe cu
3.1; 3.2; 0 la 31 fără și cu trecere peste ordin specifice clasei pregătitoare; literele de
4.1, 4.2; -Efectuarea de adunări și scăderi cu 1-5 unități cu suport tipar: j, J
5.1, 5.2; intuitiv/prin numărare; Adăugarea și extragerea de MM: Audierea și interpretarea unui
6.2 elemente dintr-o mulțime dată; Numărare cu pas indicat cântec. Cântarea vocală -suporturi
prin desen sau obiecte, crescător și descrescător; Adunări și Porumbița de lucru:
DP: 1.1, scăderi repetate (cu același număr de elemenete/obiecte) Un iepuraș poznaș coli din
2.3, 3.3 prin adăugarea/extragere de elemente; Utilizarea unor blocul de
denumiri și simboluri matematice (sumă, total, diferență, desen, coli
MM: egal, minus, plus); Rezolvarea și/sau compunerea de AVAP: albe A4,
1.2; 2.1; probleme simple (aflarea sumei sau diferenței, aflarea unui În grădină cu flori și gâze coli
2.2; 2.3; termen necunoscut) cu suport intuitiv/cu ajutorul (modelaj) cartonate
3.1; 3.2; imaginilor; Suportul pentru creioane (tehnici colorate,
3.3 mixte) hârtie
Pictura: Formularea de răspunsuri la întrebări simple; glasată
AVAP:1. Tehnici de lucru: pensulație, dactilopictură, pata picturală,
1; amprentare, ștampilare, pulverizare -prezentări
1.2;1.3;2. multimedi
1;2.22.3; a: softuri
2.4, 2.5 educaționa
le, ppt-uri,
fișiere
multimedi
a
(animație,
muzică,
text)
-
emoticoan
e pe
suporturi
de hârtie,
emoticoan
e
magnetice
-
instrument
e
muzicale:
tobiță,
tamburină,
chitară
-
instrument
e de lucru:
creioane
colorate,
carioci,
creioane
grafice,
pensule,
acuarele,
pahar cu
apă
AVAP:
Confecții și jucării: materiale neconvenționale (fire,
mărgele, pietricele, scoici, sârmă; materiale de art-hobby)
S31 CLR: Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare
1.1; 1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Literele k, K diactice
1.3, 1.4.; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Ursulețul Koala. Literele k, K -fișe de
2.1, 2.2; -reactualizarea normelor de conduită la școală -Audierea unui text lucru
2.3; 2.4; -prezentarea unor cărți, enciclopedii cu animale din diferite -Citirea globală a unor cuvinte. -fișe cu
3.1; 3.2; zone ale lumii Exerciții de analiză fonetică desene
3.3, 3.4 ; -Scrierea literelor k, K
CLR: Ursulețul Koala. Literele k, K
4.1. 4.2; -Elemente grafice -cartonașe
-Audierea unui text; Identificarea semnificației unui
4.3, 4.4 pentru
mesaj scurt pe teme familiare/ a unor informații dintr-un
MEM: efectuarea
mesaj scurt; Identificarea semnificației unor imagini;
MEM: Măsurări prezenței
Selectarea unui răspuns corect dintr-un set de variante;
1.1, 1.2, La ZOO. Unități de măsură -planșe cu
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar: k, K
2.2; 3.1; pentru timp. Luna, săpătămâna literele de
(recunoaștere, numire, scriere); Trasarea conturului
3.2; 4.2, și ziua tipar: k, K
literelor folosind resurse variate; Recunoașterea unor
5.1; 5.2;
cuvinte uzuale, din universul apropiat/observarea
6.1, 6.2, DP: -suporturi
etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a cuvintelor scrise cu
6.3 Activitățile mele recreative de lucru:
litere de tipar (kiwi, kilogram, karatist, koala, kilometru);
Abilități și atitudini de învățare. coli din
-Formarea unui cuvânt din litere amestecate (eucalipt);
DP: 1.1; Tehnici simple care sprijină blocul de
-Jocuri cu litere; Labirinturi-litere
2.1, 2.2; -Pregrafisme și semne gafice învățarea desen, coli
2.3; 3.1, albe A4,
3.2, 3.3 MEM: Măsurări MM: coli
Unități de măsură pentru timp. Luna, săpătămâna și Audierea și interpretarea unui cartonate
MM: ziua cântec. Cântarea vocală colorate,
1.4; 2.1; -Determinarea/estimarea duratelor unor evenimente Eu sunt numai un copilaș (W. A. hârtie
2.2 ; 3.1 familiare utilizând unități de măsură pentru timp; Marcarea Mozart) glasată
unei săptămâni pe calendar; Ordonarea cronologică a
anotimpurilor/zilelelor din săptămână; Realizarea unui orar AVAP: -ceasuri de
AVAP: săptămânal cu ajutorul simbolurilor și desenelor; Brățara diferite
1.2; 1.3; -Citirea graficului și stabilirea de adevăr a enunțurilor pe Șiragul de mărgele tipuri, de
2.1, 2.2; baza graficului jucărie sau
2.3; 2.4, - Ordonarea cronologică a unor evenimente dintr-o zi; reale: ceas
2.5, 2.6 Citirea calendarului unei luni și plasarea în el a unor analogic,
evenimente importante sau care au semnificație pentru ceas
copil; Plasarea unor evenimente în raport cu reperele ieri, digital
azi, mâine; Jocuri de evidențiere a duratelor;
-Asocierea unor simboluri cu lunile anului (autobuz școlar
– septembrie, mărților – martie, brad de Crăciun – -prezentări
decembrie, cireșe – iunie); multimedi
-Citirea orei exacte. Asocierea unei ore cu un a: softuri
eveniment/moment din zi semificativ pentru copil educaționa
le, ppt-uri,
DP: Texte-suport: povestioare terapeutice (101 de povestiri fișiere
terapeutice pentru copii și adolescenți de George Burns) multimedi
Activitățile mele recreative a
Comunicarea școlară; Reguli ale activităților (animație,
școlare/jocul/întreruperea jocului; Rutine şi sarcini de muzică,
lucru; Abilități și atitudini de învățare/tehnici simple care text)
sprijină învățarea; Explorarea meseriilor/hobby-uri și
activități preferate; -
-Identificarea activităților de recreere preferate (Joc: emoticoan
Televizorul stricat) e pe
-Realizarea de desene cu activitățile care mențin starea de suporturi
bine la școală, activitățile de relaxare de la școală de hârtie,
emoticoan
MM: Cântarea vocală; Mişcare pe muzică; Cântarea e
instrumentală; Ritmul; Creaţii muzicale accesibile: Eu sunt magnetice
numai un copilaș (W. A. Mozart)
-
AVAP: instrument
Confecții și jucării: materiale neconvenționale (fire, e
mărgele, pietricele, scoici, sârmă; materiale de art-hobby) muzicale:
tobiță,
tamburină,
chitară
-
instrument
e de lucru:
creioane
colorate,
carioci,
creioane
grafice,
pensule,
acuarele,
pahar cu
apă
AVAP:
Confecții și jucării: materiale neconvenționale (fire,
mărgele, pietricele, scoici, sârmă; materiale de art-hobby)
JOCURI:
1. Carduri cu litere: Fiecare elev va primi un card cu o literă mică sau mare din alfabet. Pe verso-ul cardului trebuie să scrie cât mai
multe cuvinte care conțin litera respectivă într-un timp dat (3 minute).
2. Găsește cuvintele!: E un joc care are la bază o imagine. Se poate lucra în perechí sau echipe. Elevii trebuie să scrie cât mai multe
cuvinte care sunt redate în imaginea dată.
3. Jocuri de rol cu personajele decupate din caietul de DP (păpuși pe deget pentru emoții, personaje din povești, meserii).
PROIECTAREA UNITĂȚII TEMATICE 10
VINE VACANȚA MARE! (recapitulare finală)
Perioada: S34;
Timp alocat: 19 ore
Observații:
1. Este recomandat ca Întâlnirea de dimineață să se desfășoare zilnic sau cel puțin lunea și vinerea.
2. Învățătorul va stabili momentul potrivit în cadrul fiecărei lecții când va desfășura jocurile prezentate la finele proiectului unității
tematice.
Compet Conţinuturi vizate/activate Evaluare/
Activități integrate/pe discipline/ogranizarea
Săpt. enţe Resurse Feed-
colectivului de elevi
specifice back
S34 CLR: Întâlnirea de dimineață: CLR: -auxiliare Observare
1.1; 1.2; -salutul, identificarea zilei, precizarea datei Recapitulare finală diactice a
1.3, 1.4.; -distribuirea responsabilităților pentru săptămâna în curs Surpriza verii. Am învățat tot sistematic
2.1, 2.2; -reactualizarea normelor de conduită la școală alfabetul! Jurnalul meu. (Să ne -fișe de ă colectivă
2.3; 2.4; -realizarea unui jurnal al clasei cu cele mai semnificative jucăm cu literele!) lucru sau
3.1; 3.2; momente pentru fiecare copil; -Scrierea literelor mici și mari de individual
tipar
3.3, 3.4 ; -suporturi ă
CLR: Texte-suport: ghicitori, poezii, povestioare despre -Cartea
4.1. 4.2; de lucru:
vacanța de vară; ”Puii de arici” (de Ionel Pop) -Silaba. Cuvântul. Propoziția
4.3, 4.4 coli din Observare
Surpriza verii. Am învățat tot alfabetul! Jurnalul meu.
MEM: blocul de a
(Să ne jucăm cu literele!)
MEM: Recapitulare finală desen, coli comporta
Cartea (imagine, text, copertă etc).
1.1; 1.2; Numerele naturale de la 0 la 31. albe A4, mentului
-Sunetele şi literele mari şi mici de tipar (recunoaștere,
1.3, 1.4; Figuri și corpuri geometrice coli participati
numire, scriere);
1.5, 1.6,; cartonate v în
-Recunoașterea unor cuvinte uzuale, din universul
2.1, 3.1, DP: Jurnalul meu colorate, secvențele
apropiat/observarea etichetelor cu cuvinte/ citirea globală a Explorarea meseriilor. Portofoliul
3.2, 4.1, hârtie de învățare
cuvintelor scrise cu litere de tipar; Identificarea sunetului personal cu rezultate ale învățării
4.2; 5.1; glasată
inițial și a literei corespunzătoare dintr-un cuvânt (v, a, c, a,
5.2; 6.1, Observare
6.2, 6.3 n, ț, a); Jocuri care au cuvinte/propoziții scrise sub MM: Audierea și interpretarea unui -prezentări a modului
imagine; Jocuri de combinare/asociere a silabelor pentru cântec. Cântarea vocală multimedi de
DP:1.1; formarea unor cuvinte simple din una, două sau trei silabe Vacanța mare a: softuri realizare a
2.3; 3.3 (soare, pește, masă, lună; Citirea cuvintelor pe etichete Pregătirea serbării de sfârșit de educaționa sarcinilor
asociate unor imagini sau obiecte; an școlar le, ppt-uri, de lucru
MM: -Exerciții de asociere a imaginii corepsunzătoare cu o fișiere
AVAP:
1.4; 2.1; propoziție citită (Azor roade osul. Rățoilă e pe lac. multimedi Autoevalu
Zâna Vara (tehnici mixte)
2.2; 3.3 Miaunica bea lapte. Dora citește.) a are
-Jocuri de combinare a literelor pentru formarea cuvintelor (animație,
AVAP:1. (rață, cocoș, porumbel, iepure) muzică, Interevalu
1; 1.2; - Scrierea funcțională foolosind limbaje neconvenționale: text) are
2.2; 2.3; simbouri, desene, decupaje de litere – Jurnalul meu
2.6 Acordarea
MEM: Recapitulare finală - de
Numerele naturale de la 0 la 31. Figuri și corpuri instrument recompens
geometrice e e
Numerele de la 0 la 31 (formare, citire, scriere, comparare, muzicale:
ordonare); Adunări şi scăderi în concentrul 0-31, prin tobiță, Aprecieri
adăugarea /extragerea a 1-5 elemente dintr-o mulţime dată; tamburină, individual
Situaţii contextuale care impun rezolvarea unor probleme chitară e și
prin adunare/ scădere; Probleme de adunare/ scădere cu 1-5 globale
unităţi, prin numărare; Figuri geometrice; Sortare după un -
criteriu dat, clasificare; Măsurarea lungimii folosind unităţi instrument Expunerea
nonstandard; Relaţii de tipul „dacă..., atunci...”; Estimări şi e de lucru: lucrărilor
verificare prin numărare; Plante şi animale – condiţii de creioane realizate
viaţă; Efecte ale acţiunii omului asupra mediului înconjură- colorate,
tor carioci, Observare
creioane a
DP: Jurnalul meu grafice, comporta
Portofoliul personal cu rezultate ale învățării; Hobby-uri şi foarfecă, mentului
activităţi preferate; Fiinţe preferate; Manifestarea lipici, verbal/non
emoţională; Caracteristici ale fiinţelor/ obiectelor preferate hărtie verbal al
din mediul înconjurător; Activități/Performanțe școlare creponată, copilului
JOCURI:
1. Careul numerelor (joc în aer liber): Se trasează cu creta, în curtea școlii, careuri cu numere de la 0 la 30 sau ”scări numerice”. Jocul
se desfășoară ca un șotron. Prin aruncarea unei pietricele, copiii sar în căsuțele cu numere, exersând numărarea cu pași dați:din 1 în 1,
din 2 în 2, din 3 în 3.
2. Desene pe asfalt (joc în aer liber): Elevii, în pereche, desenează câte un organizator grafic la alegere (zmeu, tren, cireșe) și scriu
literele amestecate (între 4-6 litere). Fiecare trebuie să scrie sub desenul celuilalt, cuvântul obținut prin combinarea literelor.
3. Fă ceea ce ți se spune! (joc de socializare, interacțiune pozitivă): Pentru desfășurarea acestui joc trebuie scrise bilețele din timp cu
mici instrucțiuni pe care copiii le pot citi (ex. Pune mâna pe capul lui Mihai! Dă noroc cu Ioana! etc). Elevii trebuie atent împărțiți în
echipe în funcție de bilețele pe care le vor extrage. O echipă extrage bilețelele, citește instrucțiunile și le urmează. Se inversează
rolurile, echipa a doua extragând alte bilețele ce cuprind instucțiuni de urmat pentru colegii din echipa cealaltă.
4. Floarea literelor (joc în aer liber): Elevii sunt împărțiți în echipe de câte 6 elevi. Pentru fiecare echipă se desenează pe asfalt o floare
cu 6 petale, pe fiecare petală fiind scrisă o literă din alfabet. Un elev aruncă o pietrică pe petale. Fiecare elev va trebui să spună câte
un cuvânt care conține litera în poziție inițială, mediană, finală.