Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CONŢINUT NOU
Procedee și metode
Tablou
activ - participative
intuitiv
Activități
transdisciplinare
Învățare activă,
centrată pe elev
6 6
RECAPITULARE – Noi şi cuibul părintesc............................................................ 44
EVALUARE SUMATIVĂ – Ce ştiu? Cât ştiu? Cum ştiu?...................................... 45
LA PAS! UN PAS MAI SUS! – Activităţi de recuperare-ameliorare/dezvoltare..... 46
Unitatea tematică 4 – Vin sărbătorile!
1. Povestirea orală a unui fragment de text • Propoziţia/Enunţul. Intonarea propoziţiilor •
Semnul exclamării. Scrierea corectă a cuvintelor cu m înainte de p sau b
Text suport: Vreau să trăiesc printre stele, după Victor Eftimiu................................ 48
2. Intonarea propoziţiilor • Formularea răspunsurilor la întrebări • Scrierea funcţională.
Felicitarea • Cuvinte cu înţeles asemănător
Text suport: Colindătorii (fragment), de George Coşbuc.......................................... 52
RECAPITULARE – La colindat............................................................................. 56
EVALUARE SUMATIVĂ – Ce ştiu? Cât ştiu? Cum ştiu?...................................... 57
LA PAS! UN PAS MAI SUS! – Activităţi de recuperare-ameliorare/dezvoltare..... 58
7
Unitatea tematică 7 – Călător pe aripile imaginaţiei
1. A formula o idee • A identifica un obiect/un loc/o persoană • Despărţirea în silabe la
capăt de rând • Cuvinte cu aceeaşi formă şi înţeles diferit
Text suport: Aventurile lui Habarnam, după Nikolai Nosov..................................... 84
2. Acordul în număr şi gen • Scrierea corectă a cuvintelor dintr-o/dintr-un • Scrierea
imaginativă a unui text după benzi desenate
Text suport: Vrăjitorul din OZ, după Lyman Frank Baum......................................... 88
RECAPITULARE – Hoinărind prin Ţara Minunilor.............................................. 92
EVALUARE SUMATIVĂ – Ce ştiu? Cât ştiu? Cum ştiu?...................................... 93
LA PAS! UN PAS MAI SUS! – Activităţi de recuperare-ameliorare/dezvoltare..... 94
LUCHI
după Otilia Cazimir
12
• Textul • Titlul • Autorul
• Alineatele
6. Precizează: ȘTIM!
• titlul textului; Textul este o înșiruire
• autorul textului. de enunțuri legate prin
7. Observă, apoi indică: înțeles.
• unde este așezat titlul față de text; Orice text are un titlu.
• unde este scris numele autorului în raport cu titlul și cu textul. Textele sunt scrise de
autori.
RĂSPUND!
Un text conține mai multe
1. Unde se petrece întâmplarea?
alineate, adică rânduri
2. De ce nu răspunde fetița atunci când învățătoarea îi rostește
scrise mai retras spre
numele?
dreapta, marcând trecerea
3. Ce crezi că s-a întâmplat cu Luchi?
la o altă idee.
EXERSEZ!
1. Formulează câte o propoziție, folosind cuvintele explicate la
vocabular.
2. Transcrie ultimul alineat al textului.
3. Precizează unde și când se petrece întâmplarea.
4. Stabilește dacă enunțurile următoare sunt adevărate sau false:
Este prima zi de școală.
Fetița se numește Casian Alexandra.
Ea răspunde când își aude numele.
Mama îi spune fetiței Alex. JURNAL DE LECTURĂ
Luchi a fugit din clasă. • Caută volumul A murit
5. Scrie un enunț despre prima zi de școală din viața ta. Luchi, de Otilia Cazimir și
citește textul integral.
13
COMUNICARE ORALĂ • A se prezenta sau a prezenta pe cineva • Dialogul
• Salutul
ŞTIM! DESCOPERIM!
• Oamenii comunică oral 1. Observați dialogul personajelor din imagine.
LUCRĂM ÎN PERECHI!
1. Denumiți obiectele și ființele din imaginea alăturată textului
de la pagina 14.
• Pronunțați corect fiecare cuvânt. Corectați eventualele
greșeli de pronunție ale colegilor.
• Precizați sunetul inițial al fiecărui cuvânt.
• Numiți sunetele pe care le auziți în pronunția fiecărui cuvânt.
REȚINEM!
2. Enumerați literele alfabetului limbii române.
Totalitatea literelor
3. Selectați, din text, cuvintele care conțin unul dintre grupurile
unei limbi, scrise într-o
de litere ce, ci, che, chi, ge, gi, ghe, ghi.
anumită ordine, se
LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
SCRIEM FRUMOS! Formulați propoziții în
care fiecare cuvânt să aibă
aceeași literă inițială.
15
CITIRE – LECTURĂ
CARTEA DE PIATRĂ
după Vladimir Colin
VOCABULAR
• despică: tăie, desfăcu CITIM!
1. Citește textul în gând, apoi cu voce tare.
• se urniră: se mișcară, se
2. Citește:
porniră
• enunțurile care menționează părțile componente ale unei
• slove: litere
cărți;
• văzduh: cer
• alineatul în care se precizează ce citește băiatul în cartea
de piatră.
REȚINEM!
3. Precizează:
Autorul transmite idei
• titlul; • autorul; • numărul de alineate ale textului.
și emoții cu ajutorul
4. Discutați, în perechi, dacă întâmplările povestite de autor
întâmplărilor povestite în
sunt reale sau imaginare.
text.
5. Ce dorește autorul să transmită prin intermediul textului?
16
• Cartea
• Cuprinsul unei cărți
RĂSPUND! JOC:
1. Ce a confecționat băiatul din hârtie? Steluța întrebărilor
Cine?
Ce? Când?
DESCOPERIM!
1. Selectează, din text, cuvintele care denumesc părțile
componente ale cărții. Formulează enunțuri cu aceste cuvinte. Unde? De ce?
REȚINEM!
alizare şi rol) tenul necuvâ ..... ..... .....
ntător . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3 0–
........
O familie
Recapitula
mare . . . .
. . .
..........
.
..........
.
.........4 UNITATEA 1 în concentrul rale folosind
re – Evalua . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Împărțirea numerelor natu
.......... . . . . . . . . 64
ura cu înmulțirea
re. . . . . . . . .......... .......... .6
.......... ..
.......... ................... ........... 7
..
de la 0 la 100 . . . . . 4 scăderea repetată și legăt . . . . . . . 65
• Adunare ..........
. .
..........
....9 Numerele naturale are, citir e, scriere . . . . . . . . . . ..........
SEC . . . . form . . . 66
Împărțirea la 2 ..........
a şi scăderea . ..........
lor naturale
de la 31 la
numere-
Ap
RETELE PLA
NET EI ALB . . . . .10-11 a. Recunoaștere, a num erelo r . . . . . . . . .
trecere pest 100, fără a în natură ASTRE . .
b. Compararea și
ordonare . . . . 7 Împărțirea la 3 . . . . . . . . . . . 67
COLȚUL CĂRȚII
Adunarea repetată . . . . 51 Menținerea stări
ri este 2. . . . . Corpul omenesc. ..........
109
unul dintre facto . . . . . . . 52 suri . . . . . . . .
Înmulțirea când ri este 3. . ocat e de viru itoarelor 110
3
Înmulțirea când
unul dintre facto . . . . . . 53 Boli prov cteri stici comune viețu
OBSERVĂM!
• Citiți dialogurile dintre personajele ilustrate.
Bună ziua, Aș dori să împrumut cartea
doamna bibliotecară! „Matilda”, de Roald Dahl.
DESCOPERIM! REȚINEM!
Observă modelul de așezare în pagină, apoi răspunde la Data se scrie în partea
întrebări. dreaptă a paginii.
Titlul se scrie în mijlocul
data
titlul rândului următor.
APLICĂM!
Copiază, în caiet, fragmentul de text scris de mână.
Autoevaluează-ți copierea, după criteriile date, în tabelul următor. JOC: furtuna de idei
• Citește proverbul:
Criterii Da Nu Parțial
Cartea este o comoară de
organizarea în pagină
(dată, titlu, autor, alineate); învățături.
respectarea punctuației; • Scrie două motive care
respectarea ortografiei; îndreptățesc afirmația.
aspectul scrisului.
• Citiți în clasă ce a notat
fiecare elev și realizați, pe
LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
tablă, un inventar de idei.
Selectați, din cărţile citite, proverbe și zicători despre carte.
Discutați-le în clasă. Afișați lucrările la Panoul clasei.
19
RECAPITULARE În căutarea comorii
Doamna învățătoare le-a spus Danei și lui Andrei că citind vor descoperi o comoară. Ajută-i
să ajungă la comoară, rezolvând cerințele date. Respectă traseul indicat.
S
CUPRIN
1. Indică, în cuprinsul cărții alăturate, numărul paginii unei ........5
m n a .. .. ..............
Toa
lecturi al cărei titlu poate fi asociat cu termenul „carte”. O. GOG
A
..........9
a c ir e ș e ..............
L
NGĂ
I. CREA
......... 12
2. Așază, în ordine alfabetică, b e c e d a rul ........
A EZI
T. ARGH
cuvintele scrise pe indicator. .......20
rii ..........
Colindăto UC
Urmați puntea de G. COȘB
lemn spre castel!
3. Completează
dialogurile dintre cei
doi copii și Balaurici.
— Salut!
Eu sunt ... .
Te rugăm să ... .
— ... !
Eu sunt ..., iar ea e ... .
DICŢIONA
Pinocchio
MAtildA
BASME
ISTORIE
A. B. …? C. …? S – un enunț;
Cum te
B – două enunțuri;
numești? 3.
Sunt elevă în FB – trei enunțuri
… … completate corect.
clasa a II-a.
Formulează:
• răspunsul la întrebarea profesoarei din imaginea A;
• întrebarea potrivită răspunsului fetiței din imaginea B;
• un dialog potrivit pentru imaginea C.
4. Observă imaginile.
CIUBOȚELELE OGARULUI
după Călin Gruia
ÎNVĂȚĂTURA DESPRINSĂ
EXERSEZ!
1. Citește, din nou, fiecare parte a textului marcată cu semnul .
REȚINEM!
• Completează enunțurile următoare cu informațiile potrivite.
Textul Ciuboțelele
A venit ... .
Ogarului cuprinde un șir de
Iepurele se ducea la ..., având ... .
fapte povestite în ordinea în
Pe drum, acesta s-a întâlnit cu ... .
care s-au petrecut. Acesta
Ce doi se opresc la ... .
este o povestire.
Ogarul mănâncă ..., iar Iepurele este nevoit să ... .
Fiecare faptă corespunde
Când ... a adormit, Iepurele ... .
unei părți de text care se
2. Plasează pe axa timpului faptele povestite în text, potrivit
numește fragment.
succesiunii acestora.
Fiecare fragment începe cu
alineat.
Sosirea Fuga Iepurelui Un text poate avea mai
toamnei de la han
multe fragmente.
LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
JOC
1. JOC. Recunoaște personajul
• Găsește un alt final
Lucrați în echipă. Fiecare grup va descrie un personaj din
pentru întâmplarea citită.
textul citit. Celelalte echipe vor recunoaște personajul.
• Prezintă, în fața clasei,
Exemplu: Era zgribulit și speriat. / Mâncă și bău pe săturate.
povestirea cu noul final.
2. Realizaţi o scenetă pe baza întâmplării citite, utilizând măști.
• Folosește intonația
Folosiţi gesturi și mimică potrivite rolului.
potrivită situației.
• Utilizaţi cuvinte și expresii din text.
25
COMUNICARE ORALĂ • Reguli ale discursului oral
• Ascultarea și respectarea opiniei celuilalt
Eu cred că
ŞTIM! OBSERVĂM!
1. Citiți dialogul. Ogarul a greșit
Într-un dialog, partenerii
profitând de
sunt, pe rând, vorbitori și
naivitatea
ascultători.
Iepurelui.
REȚINEM!
Ascultăm cu atenție ceea
Părerea mea
ce ne comunică partenerul
este că Iepurele
de dialog, apoi ne expu
nu trebuia să Ursul e vinovat,
nem propria părere.
plece la drum cu pentru că trebuia să-l oblige
Respectăm părerea orică
un necunoscut. pe Ogar să plătească.
rui vorbitor.
• Ce spune băiatul? Dar fata? Dar doamna învățătoare?
• Care dintre cei trei vorbitori crezi că are dreptate?
CE PĂRERE AI?
• Cum procedăm când partenerii de dialog au păreri diferite
A procedat corect
față de ale noastre?
Ogarul? Dar Iepurele?
Argumentează.
APLIC!
1. Citește dialogul următor:
Dana se întâlnește cu Andrei, în parc.
— Hai să ne dăm în leagăn! zice Dana.
— Bună, Dana! Eu aș vrea să mă joc cu mingea.
— Nu contează. Hai mai repede! răspunde fata.
JOC DE ROL
Explică modul în care ar fi trebuit să se adreseze Dana.
Imaginează-ți că ești
Iepurele. Creează un 2. Alege, din lista de mai jos, un alt titlu potrivit povestirii citite.
dialog cu Ogarul și Ursul. Motivează-ți alegerea.
Alege doi colegi și jucați • Iepurele și Ogarul; • Răzbunarea Iepurelui;
scena în fața clasei. • La Hanul Ursului; • Ogarul încălțat.
26
SCRIERE – REDACTARE • Scrierea cuvintelor cu „î” și „â”
• Transcrierea
OBSERVĂM! ȘTIM!
Citiți enunțurile rostite de cei doi copii. Observați scrierea În limba română, sunetul
cuvintelor marcate. î este redat cu ajutorul
Se hotărî literelor î sau â.
Iepurele începu să să ia ciuboțelele
plângă de necaz. Ogarului și să fugă. REȚINEM!
• La început și la sfârșit
• Când se scrie cu î? Dar cu â?
de cuvânt se scrie î. În inte
• Dați exemple de cuvinte care se scriu cu î sau cu â.
riorul cuvintelor se scrie â.
• Există cuvinte care se scriu și cu î, și cu â? Exemplificați.
ȘTIM!
APLIC! Transcrierea constă în
1. Selectează, din text, câte două cuvinte care se scriu cu î sau â. transformarea textului
2. Completează casetele cu î sau â. scris de tipar în text scris
c ntec g ndeam cobor de mână, respectând
mpreună nc ntat dobor regulile așezării în pagină.
JURNAL DE LECTURĂ
EXERSEZ!
• Caută cartea Ciuboțelele
1. Transcrie al doilea alineat al textului. Autoevaluează-te cu
Ogarului, de Călin Gruia
ajutorul unui tabel asemănător celui dat.
și citește textul integral.
Criterii Da Nu Parțial
• Realizează un portret al
așezarea în pagină (alineate)
personajului preferat.
respectarea punctuației • Expuneți portretele reali-
respectarea ortografiei zate la Panoul clasei, apoi
aspectul scrisului
păstrați cele mai reușite
lucrări în Colecția de po-
SCRIEM FRUMOS! vești.
27
CITIRE – LECTURĂ
VOCABULAR CITIM!
• merinde: mâncare, 1. Citeşte textul în gând, apoi cu voce tare.
28
• Textul narativ
• Recunoaşterea personajelor
a.
b.
d. ACTIVITATE
REŢINEM! DESCOPERIM!
Textul Cioc! Cioc! Cioc! 1. Reciteşte textul. Observă ce rol au, în text, ciocănitoarea şi
sunt personajele textului. la întâmplările prezentate în text. Indică, prin săgeţi, acţiunile
acestora, ca în model.
... ... ...
JOC: Veverița
și ciocănitoarea
veverița
• Dramatizați întâmplarea
citită, folosind păpuși pe pornise
să își caute ... ...
deget sau marionete. provizii
APLICĂM!
1. Jurnalul dublu
ACTIVITATE Completează un tabel asemănător celui dat, în care să notezi
TRANSDISCIPLINARĂ însuşiri ale personajelor din text.
• Asociaţi fapta ciocăni Foloseşte informațiile selectate din textul de la exercițiul de
toarei cu cea a altui perso mai sus.
naj. Veveriţa – însuşiri argumente din text
30
SCRIERE – REDACTARE • Scrierea corectă a cuvintelor
„într-o” şi „într-un”
DESCOPERIM! REŢINEM!
1. Citiţi enunţurile date. Observaţi scrierea cuvintelor marcate. • Cuvintele într-o şi
într-un se scriu
Într-o dimineaţă,
Într-un târziu întotdeauna cu liniuţă de
veveriţa se zgârie
a prins hoţul. unire/cratimă.
într-o coajă de alună.
CE E NOU ÎN LUMEA
POVEŞTILOR?
• Redă, printr-un desen, personajul
fantastic prezentat în text.
6. Scrie trei enunţuri în care să evidenţiezi • Păstraţi lucrările cele mai suges
însuşirile personajului fantastic întâlnit de vânător. tive în mapa Colecţia de poveşti.
32
Ce ştiu? Cât ştiu? Cum ştiu? EVALUARE SUMATIVĂ
S – titlul;
1. Citeşte/Ascultă textul dat.
B – titlul şi autorul;
În faţa casei, copilaşul urmăreşte stolul de rândunele, printre
1. FB – titlul, autorul şi
care şi cei trei pui ai lui, din cuibul de sub streaşină.
personajele identificate
Păsările s-au odihnit puţin şi apoi s-au ridicat.
corect.
Copilaşul a privit lung stolul care se pierdea, apoi a început
S – o corespondență;
să plângă.
B – 2 corespondențe;
Mama a venit în fugă şi l-a strâns în braţe. 2.
FB – 3 corespondențe
— Nu plânge, dragul mamei, se vor întoarce la primăvară.
realizate corect.
după Emil Gîrleanu, Puişorii
• Rezolvă cerinţele: S – două casete;
- subliniază titlul textului; B – patru casete;
3.
- indică numele autorului; FB – șase casete
- încercuieşte, în text, personajele participante la acţiune. completate corect.
2. Realizează corespondenţa dintre fiecare imagine şi numărul S – un personaj;
de ordine al secvenţei din textul dat. B – două personaje;
4.
FB – trei personaje
identificate corect.
S – o propoziţie;
B – două propoziţii;
a b c 5.
1 2 3
FB – trei propoziţii
pl ns dobor c mp
ncălţat g scă ntors
4. Citeşte următoarele enunţuri şi scrie ce personaje sunt descrise.
• A mâncat şi a băut, neavând cu ce să plătească.
• Mergea spre iarmaroc, zgribulit şi speriat.
• A umplut scorbura cu alune, pentru iarnă. 1 2 3 4 5
5. Completează propoziţiile, cu unul dintre cuvintele într-o, într-un. S
B
… după-amiază, Andrei a ieşit în grădină. Ţinea o lopată …
FB
mână. O stropitoare aştepta … colţ al grădinii. Calificativ final
33
ACTIVITĂȚI DE RECUPERARE – AMELIORARE/DEZVOLTARE
LA PAS!
• Citeşte fragmentul dat.
Era odată, într-un sat, un om grozav de leneş, care era purtat într-un car spre spânzurătoare.
Se întâmplă să treacă pe-acolo, într-o trăsură, o cucoană miloasă.
— Oameni buni, se vede că bietul om este bolnav! Duceţi-l la moşia mea, acolo am un hambar
plin cu pâine uscată.
— Dar înmoaie cineva pâinea aceea? întrebă omul.
Cucoana n-a înţeles cum poate un om să fie atât de leneş şi le-a spus sătenilor că leneşul
merită să fie spânzurat.
după Ion Creangă, Povestea unui om leneş
1. Transcrie cuvintele subliniate în text. Alătură ortogramelor alţi termeni potriviţi.
2. Selectează, din fragment, câte un cuvânt care să conţină: • î; • â; • î şi â.
3. Completează enunţurile, folosind informaţiile din text.
• Personajele care participă la întâmplare sunt … .
• Omul din car era … .
• Aflând că sătenii vor să-l spânzure, cucoanei … .
4. Lucraţi în perechi.
• Exprimaţi-vă părerea despre comportamentul personajelor.
• Ascultați şi părerea colegului de bancă. • Notaţi concluziile în caiet.
MAMA
(fragment)
după Panait Cerna
EXERSEZ!
1. Jurnalul dublu CE PĂRERE AI?
Completează, în caiet, un tabel asemănător celui dat, în care Reciteşte strofa în care
să explici expresiile: „vârsta fericirii fără minte”, „icoane dragi mama îşi ceartă copilul.
mi-apar”, „o umbră bună” și „a candelei lucire”. • Ce crezi că a determinat
Expresia Explicaţia atitudinea mamei?
„vârsta fericirii – frageda copilărie când toate faptele • Aminteşte-ţi o situaţie
fără minte” şi vorbele sunt nevinovate
... ... similară din viaţa ta.
2. Formulează enunţuri, folosind cuvintele de la VOCABULAR. • Povesteşte întâmplarea şi
3. Explică scrierea cuvântului marcat în expresia „într-un colţ”. colegilor tăi, apoi ascultă
şi povestirile celorlalţi.
LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
Lucraţi în patru echipe. Completaţi Cadranele, rezolvând AUDIEM, ÎNVĂȚĂM
cerințele. • Audiază în clasă poezia
1. Selectaţi versurile sau expre 2. Realizaţi un desen al casei, Întâlnire cu mama, de
siile care dovedesc dragostea sugerat de a treia strofă a poeziei. Nicolae Labiș.
mamei pentru copilul ei. • Utilizează culori potrivite,
3. Imaginaţi-vă un dialog între 4. Scrieţi cinci enunţuri despre
pentru a ilustra o scenă
copil şi mama sa. „mama”, folosind experienţa
sugerată de poezie.
voastră de zi cu zi sau textul
dat.
37
COMUNICARE ORALĂ • Povestirea unei întâmplări trăite
sau observate
OBSERVĂM!
Priviţi imaginile.
• Formulează enunţuri
APLIC!
scurte şi clare!
1. Povesteşte o întâmplare din viaţa ta, la care a luat parte şi
• Nu te abate de la
mama.
subiect!
2. Povesteşte o întâmplare trăită sau observată, sugerată de una
• Foloseşte o exprimare
din imaginile următoare.
îngrijită!
38
SCRIERE – REDACTARE • Aşezarea textului în versuri
în pagina caietului
DESCOPERIM! ȘTIM!
Observaţi aşezarea în pagină a textului în versuri. Data se scrie în partea
data dreaptă a paginii.
titlul Titlul se scrie în mijlocul
autorul rândului următor.
alineate
Numele autorului se scrie
între titlu şi text.
REȚINEM!
În cazul textului în
versuri, fiecare vers se
scrie cu alineat şi, de
• Unde este scrisă data? Dar titlul? Dar numele autorului?
cele mai multe ori, primul
• Cum sunt scrise cuvintele „Din”, „Icoane”, „De”, „În”? De ce?
cuvânt al versului se scrie
• Cum este marcat spaţiul dintre strofe?
cu literă iniţială mare.
Între strofe se lasă un rând
APLIC!
liber.
Copiază, în caiet, fragmentul de text prezentat.
• Compară scrisul tău cu cel din model, după criteriile date.
JURNAL DE LECTURĂ
• Corectează-ţi eventualele greşeli. Selectează, din lectura
suplimentară, texte în
Criterii Da Nu Parţial
versuri care ţi-au plăcut.
Aşezarea în pagină (titlu, autor,
alineate, spaţiu între strofe) Transcrie, în jurnal,
Respectarea punctuaţiei acele versuri, respectând
Respectarea ortografiei regulile de aşezare în
Aspectul scrisului (îngrijit, lizibil)
pagină, ortografia şi
punctuaţia.
SCRIEM FRUMOS!
39
CITIRE – LECTURĂ
BUNICA
de Ştefan Octavian Iosif
RĂSPUND! REŢINEM!
1. Despre cine vorbeşte poetul în text? Poetul îşi exprimă
2. Cum apare bunica în amintirea poetului? propriile sentimente
3. Cu ce se ocupa bunica? faţa de bunica sa, ceea
4. Cum îi privea bunica pe membrii familiei? ce provoacă emoţie
5. Ce sentimente exprimă poetul pentru bunica sa? cititorului.
Poetul realizează un
EXERSEZ! portret fizic şi sufletesc al
1. Selectează, din text, expresii şi versuri care alcătuiesc portretul bunicii sale.
bunicii. Organizează-le într-un tabel asemănător celui dat.
Însuşiri fizice „părul nins”, … LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
Însuşiri sufleteşti „căta […] blând”, … • Realizaţi o figurină
2. Ordonează imaginile potrivit succesiunii strofelor din poezie. confecţionată din diferite
materiale (carton, hârtie
glasată ş.a.).
• Împărţiţi sarcinile: faţa,
ochii, sprâncenele, gura.
• Expuneţi figurina la
• Găseşte un titlu potrivit fiecărui tablou.
Panoul clasei, exprimân
3. Memorează una dintre strofele care ţi-a plăcut.
du-vă trăirile.
• Recitaţi strofa memorată pe rând, corectându-vă, în perechi,
intonaţia şi pronunţia.
JURNAL DE LECTURĂ
4. Formulează câte un enunţ, folosind cuvintele: duioşie, firav,
• Citeşte una dintre poves
suspina.
tirile Bunicul sau Bunica,
5. Explică înţelesul expresiilor: păr nins, ochi calzi, viaţa trecută.
de Barbu Ştefănescu
6. Realizează corespondenţa dintre fiecare vers şi explicaţiile
Delavrancea.
alăturate.
• Notează, din text,
„icoana firavei bunici” Privea nepoţii cu drag.
enunţurile care descriu pe
„aieve parc-o văd aici” Imaginea unei bunici plăpânde.
bunica sau pe bunicul.
„căta la noi aşa de blând” Mi se pare că o văd cu adevărat.
41
COMUNICARE ORALĂ • Dialoguri despre familie şi locuinţă
• Descrierea unei persoane
EXERSĂM!
1. Priviţi imaginile.
DESCOPERIM!
Observaţi imaginile.
• Citeşte textul.
Bine e la noi acasă! Tată, mamă şi bunici, Când păşesc al casei prag,
Nu e lume mai frumoasă Eu şi frăţiorii mici, Tot ce văd în ea mi-e drag.
Cum e cuibul părintesc, Toţi, aici, suntem uniţi, Parcă dintr-un basm vrăjit,
Unde eu trăiesc şi cresc. Bucuroşi şi fericiţi! Toate-mi spun „Bine-ai venit!”
Casa mea şi-n somn o ştiu, Emilia Căldăraru,
Orice colţ pot să-l descriu, Bine e la noi acasă!
înceapă cu unul dintre 4. Asociază enunţurilor date expresii sau versuri din text.
• Răspunde, în scris, la
întrebări.
ACTIVITATE
TRANSDISCIPLINARĂ
Ilustrează, dacă vrei, pe o
LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
fişă, mesajul transmis de
Imaginaţi-vă o activitate sau un eveniment în familie. Împărţiţi
poezia dată.
rolurile. Creaţi dialoguri între membrii familiei, pe diferite teme:
Discutaţi lucrările în cla
• o aniversare; • în concediu;
să. Afişaţi-le la panou.
• la cumpărături; • în vizită.
44
Ce ştiu? Cât ştiu? Cum ştiu? EVALUARE SUMATIVĂ
S – o variantă de răspuns;
B – două variante de
1. Încercuieşte varianta corectă de răspuns.
o povestire. răspuns;
• Textul scris cu rânduri scurte este 1.
o poezie. FB – trei variante de
vers. răspuns identificate
• Rândul scurt al unei poezii se numeşte
fragment. corect.
• Strofa
reprezintă un grup de versuri. S – plasarea corectă a
Alineatul
titlului şi a numelui
2. Transcrie textul dat, respectând regulile de aşezare în pagină.
autorului; ortografierea
corectă a cuvintelor;
CÂNTEC DE ADORMIT MITZURA
B – plasarea corectă a
(fragment)
titlului şi a numelui
de Tudor Arghezi
autorului; ortografierea
2.
corectă a cuvintelor;
Doamne, fă-i bordei în soare, scrierea fiecărui vers cu
Într-un colţ de ţară veche, alineat şi majusculă;
Nu mai ’nalt decât o floare FB – aşezare corectă în
Şi îngust cât o ureche. pagină, ortografie, punctu-
aţie respectate, aspectul
Şi-n pridvor, un ochi de apă îngrijit al scrisului.
Cu o luntre cât chibritul, S – un enunţ;
Ca-n crâmpeiul lui să-ncapă B – două enunţuri;
Cerul tău şi nesfârşitul. 3. FB – trei enunţuri formu-
late corect, folosind trei
3. Formulează trei enunţuri prin care să descrii un membru al criterii.
familiei tale, referindu-te la:
• o însuşire fizică;
• o însuşire sufletească;
• relaţia ta cu acest membru al familiei. 1 2 3
S
B
FB
45
ACTIVITĂȚI DE RECUPERARE – AMELIORARE/DEZVOLTARE
LA PAS!
• Citeşte fragmentele date.
Şi, Doamne, frumos era pe atunci, căci şi „Tatăl meu zideşte case
părinţii, şi fraţii, şi surorile îmi erau sănătoşi, Cocoţat pe schele;
şi casa ne era îndestulată, şi copiii şi copilele El, cu fruntea lui, ajunge
megieşilor erau de-a pururea în petrecere cu noi. Până sus la stele.”
după Ion Creangă, Amintiri din copilărie Veronica Porumbacu, Tatăl meu
• megieş: vecin
1. Indică textul în versuri. Motivează alegerea.
2. Citeşte: • un vers; • o strofă.
3. Identifică:
- membrul familiei la care face referire fragmentul în versuri;
- o însuşire a acestuia, ce reiese din text.
4. Observă imaginea alăturată, apoi răspunde cerințelor date.
• Ce persoane sunt ilustrate?
• Ce însuşiri fizice observi la bunic? Dar la nepot?
• Ce însuşire sufletească sugerează îmbrățișarea bunicului?
Dar zâmbetul?
• Formulează două enunţuri în care să precizezi:
- o însuşire fizică;
- o însuşire sufletească a bunicului.
46
Unitatea tematică 4
VIN SĂRBĂTORILE!
redactând o felicitare;
număr mare Moşul îl oferi unor oameni care aveau copii. Aceştia îl
împodobiră cu steluţe şi jucării. Cântară şi jucară în jurul lui.
• slava cerului: înaltul
Visul brăduţului se împlinise.
cerului, văzduh
ACTIVITATE CITIM!
TRANSDISCIPLINARĂ 1. Citeşte textul în gând, apoi cu voce tare.
2. Citiţi textul pe roluri.
Ilustrează brăduțul 3. Citeşte:
împodobit, aflat în casa - enunţul care exprimă dorinţa brăduţului;
copiilor. - fragmentul în care se povesteşte despre felul cum a fost
Ce exprimă acesta? primit brăduţul de către oameni.
48
• Povestirea orală
a unui fragment
DESCOPERIM! ŞTIM!
1. Ordonează enunţurile date, potrivit întâmplărilor din text. Un fragment de text este
• Moş Crăciun a dus brăduţul unei familii care avea copii. organizat în jurul unei
• Un brăduţ voia să trăiască printre stele. idei.
• Brăduţul se simţea singur pe stâncă. Ideea poate fi exprimată
2. Reciteşte: prin mai multe enunţuri
• primul fragment din text; sau alineate.
• enunţul potrivit acestui fragment, descoperit la exerciţiul
anterior. Ce fel de informaţii cuprinde enunţul?
NU UITA!
3. Observă modul în care povesteşte Andrei primul fragment
Respectă următoarele
din text.
etape:
• reciteşti fragmentul;
• formulezi întrebări
despre ceea ce se
1. Despre cine se vorbeşte în fragment? povesteşte;
... despre un brăduţ. • răspunzi la întrebări,
2. Cum se simţea brăduţul? selectând informaţiile
... singur. importante;
3. Ce îşi dorea acesta? • înlănțuieşti enunţurile!
... să călătorească, având pe ramuri steluţe.
REŢINEM!
49
COMUNICARE ORALĂ • Propoziţia / Enunţul
• Intonarea propoziţiilor
EXERSEZ!
1. Citeşte, din text, câte un enunţ care să exprime:
• o informaţie;
• o întrebare.
2. Observă imaginea alăturată.
• Formulează câte o comunicare despre brăduţ, care să
ŞTIM! exprime:
O comunicare orală sau scri • o constatare/o informaţie;
să se numeşte propoziţie. • o întrebare.
La sfârşitul propoziţiei care
comunică o informaţie sau
DESCOPERIM!
o constatare se pune punct. Observaţi enunţurile rostite de personaje:
La sfârşitul propoziţiei prin
care se întreabă ceva se Salut, Ce bine e
pune semnul întrebării. brăduţule! printre copii!
Propoziţia se intonează
ţinând seama de semnele Pune-i o steluţă
de punctuaţie. în vârf! Hai să jucăm
în jurul lui!
DESCOPERIM! REŢINEM!
1. Citiţi dialogul. Observaţi scrierea cuvintelor marcate. Înainte de literele p sau b se
Acum e scrie întotdeauna m.
Brăduţul nu mai stă la împodobit cu
umbra brazilor bătrâni. globuri şi steluţe. CE PĂRERE AI?
• De ce crezi că îşi dorea
• Ce literă este scrisă înainte de p? Dar înaintea lui b? brăduţul să fie alături de
• Selectaţi, din text, cuvinte care se scriu cu mp/mb. copii?
• Daţi alte exemple de cuvinte care se scriu cu mp/mb. • De ce reprezintă bradul
de Crăciun o bucurie
APLIC! pentru oameni?
1. Completează casetele cu m sau n, pentru a obţine cuvinte Motivează răspunsurile.
corecte.
î părat u brelă cu pără COLŢUL DE CREAŢIE
î ceput tro petă co curs • Notează, pe un jeton, o
2. Transformă cuvintele, ca în model. dorinţă pe care ţi-ar plăcea
pădure – împădurit boboc... să ţi-o îndeplinească Moş
prieten... bătrân... Crăciun. Poţi folosi cuvin-
te, desene sau simboluri.
51
CITIRE – LECTURĂ
COLINDĂTORII
(fragment)
de George Coșbuc
CONCURS
Memoraţi versurile care
CITIM!
v-au impresionat. 1. Citește poezia cu un ton liniștit.
Organizaţi în clasă un 2. Citește versurile în care se vorbește despre nașterea lui Hristos.
4. Selectează, din text, câte două cuvinte care se scriu cu: vorbesc despre Naşterea
53
SCRIERE – REDACTARE • Felicitarea
DESCOPERIM!
Observaţi imaginile. Citiţi mesajul scris.
diferite situaţii din viaţa Există o legătură între ilustraţie şi mesaj? Explică.
de zi cu zi. APLIC!
1. Alege, din enumerarea de mai jos, situaţiile în care putem
transmite un mesaj prin intermediul unei felicitări.
Paşte; o aniversare; sfârşitul anului şcolar; obţinerea
unui premiu; o onomastică; 1 Decembrie.
2. Precizează evenimentele sau sărbătorile la care poţi folosi
REŢINEM!
următoarele urări:
Felicitarea este o ilustrată
Hristos a înviat! La mulţi ani!
special tipărită, prin care
Multă sănătate! Felicitări!
o persoană adresează
altei persoane aprecieri
pentru o realizare LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
Realizaţi, în grup, o felicitare de Anul Nou pe care o puteţi
deosebită sau urări cu
trimite unor prieteni.
ocazia unor sărbători, a
Împărţiţi sarcinile: confecţionarea ilustraţiei, conceperea me
unei aniversări sau a altor
sajului, scrierea mesajului.
evenimente deosebite.
Selectaţi cele mai reuşite lucrări şi expuneţi-le la Colţul de creaţie.
54
ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII • Cuvinte
cu înţeles asemănător
DESCOPERIM! ŞTIM!
Observaţi imaginea. Citiţi enunţurile, apoi rezolvați cerințele. Uneori, oamenii folosesc
în exprimare cuvinte
REŢINEM!
În exprimare, repetarea
unor cuvinte poate
Are o voce ca de înger! deveni supărătoare.
Înlocuirea acestora cu
• Ce spune Dana? Dar Andrei? alte cuvinte cu înţeles
• Ce puteţi spune despre înţelesul cuvintelor marcate? asemănător îmbogăţeşte
• De ce credeţi că cei doi copii nu au folosit acelaşi termen în exprimarea. Atenție! Nu
exprimare? trebuie schimbat înţelesul
APLIC! enunţului!
1. Înlocuieşte cuvintele marcate cu altele potrivite, dintre cele
scrise între paranteze, fără a schimba înţelesul enunţurilor.
JOCUL CUVINTELOR
• În aer plutesc fulgi de zăpadă.
CU ÎNŢELES
Fulgii de zăpadă sunt pufoşi.
ASEMĂNĂTOR
• Lucraţi în echipă.
• Mama repetă cu glas încet. • Completaţi şirurile date
Glasul încet îi fermeca pe copii. cu cel puţin doi termeni.
(ploaie, rar, şoptit, nea) zic: spun, ..., ..., ...
2. Realizează corespondenţe între cuvinte cu înţeles asemănător. mare: uriaş, ..., ..., ...
• stând • frumuşel copil: prunc, ..., ..., ...
• cânta • şezând încet: uşor, ..., ..., ...
• drăguţ • intona • Câştigă echipa care
• păstor • cioban a găsit cele mai multe
cuvinte. 55
RECAPITULARE La colindat
5. Scrie cuvinte cu
4. Transcrie câte un enunţ care exprimă: înţeles asemănător
• o informaţie; • o întrebare;• o strigare. pentru: fug, disperat,
a răcni, biet.
Pe coasta înaltă şi largă din capătul satului au apărut copiii cu a primelor două enunţuri;
săniuţele. 1. FB – numerotarea
Vasilică şi Niculiţă s-au rugat mult de părinţi ca să-i lase la corectă a tuturor
singuri la săniuş?
S – completarea corectă a
Copiii nu răspunseră.
unui enunţ;
după Ion Agârbiceanu,
B – completarea corectă
La Săniuş 2.
a două enunţuri;
FB – completarea corectă
1. Ordonează enunţurile următoare, potrivit întâmplărilor din a trei enunţuri.
text, numerotându-le în casete.
• Copiii se sfătuiră cum să stea pe sanie. S – realizarea unei
FARMECUL IERNII
IARNA
după Mihail Sadoveanu
DESCOPERIM! ȘTIM!
1. Observați întrebările formulate de cei doi copii, în legătură Un text cuprinde două sau
cu textul citit. mai multe fragmente.
b. Ce a cerut băiatul lui
a. Când se petrece Moș Irimia? Când povestim oral un
întâmplarea? fragment, dezvoltăm
d. Ce i-a învățat Vasile
enunțul care prezintă
c. Unde au pornit a lui Pânzaru?
băieții? informațiile cele mai
f. De ce chiuiau
importante.
e. Cum se simțea copiii?
băiatul?
REȚINEM!
2. Răspundeți la fiecare întrebare, în ordinea indicată de sub
Enunțurile prin care
puncte, formulând câte un enunț.
răspundem oral
• Ce observați?
întrebărilor referitoare la
3. Recitiți textul Iarna, după Mihail Sadoveanu. Povestiți-l în
un text, în ordinea în care
fața clasei, urmărind răspunsurile la întrebările date.
s-au petrecut întâmplările,
• Corectați eventualele greșeli de exprimare.
alcătuiesc povestirea
orală a textului.
APLIC!
1. Recitiți textul Vreau să trăiesc printre stele, după Victor
Eftimiu.
• Recitește enunțurile prezentate la exercițiul 1, pagina 50,
JURNAL DE LECTURĂ
de la rubrica DESCOPERIM!
• Fragmentul citit face
• Povestiți oral textul, dezvoltând enunțurile date.
parte din povestirea
Moș Crăciun, de Mihail
LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
Sadoveanu. Citește textul
Organizați-vă în echipe și realizați câte un rebus cu tema
integral și selectează, pe o
Iarna. Împărțiți sarcinile: formularea definițiilor, realizarea
fișă, expresii despre iarnă.
formatului pe planșă, ilustrarea unor definiții cu ajutorul unor
simboluri/desene.
61
COMUNICARE ORALĂ • Povestirea unor întâmplări observate
• Reguli ale discursului oral • Pronunția clară și corectă
EXERSEZ!
1. Observă imaginea dată.
• Unde și când se petrece întâmplarea?
• Cine apare în imagine?
• Ce face fiecare copil?
• De ce râd copiii?
2. Povestește o întâmplare trăită sau observată, care s-a petrecut
iarna, la săniuș, la patinaj sau la schi. Ceilalți colegi pot:
NU UITA!
– să adreseze întrebări lămuritoare asupra unui fapt;
• Precizezi locul și
– să corecteze exprimarea și îmbinarea enunțurilor.
momentul întâmplării,
persoanele care iau parte LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
la acțiune. Jocul semnelor de punctuație
• Înlănțuiești enunțurile O echipă va formula enunțuri, intonându-le corect.
în ordinea în care s-au Celelalte echipe vor indica, pe rând, pentru fiecare enunț,
petrecut faptele. semnul de punctuație potrivit.
• Te exprimi îngrijit, Câștigă echipa care are cele mai multe răspunsuri corecte.
pronunțând clar și corect
ACTIVITATE TRANSDISCIPLINARĂ
cuvintele.
Realizează imaginea iernii folosind cuvinte, forme și culori.
• Intonezi enunțurile
• Utilizează computerul;
potrivit mesajului pe care
• Prezintă lucrarea în fața clasei;
dorești să-l transmiți.
• Expuneți lucrările la Panoul clasei.
62
SCRIERE – REDACTARE • Virgula
DESCOPERIM! REŢINEM!
1. Observați imaginea. Citiți/Ascultați dialogul dintre personaje. Virgula (,) este semnul
de punctuație care se
Ne așezăm,
folosește pentru a separa:
Măi Tudoriță, îndreptăm sania cu
- cuvântul care exprimă
cum se conduce călcâiele, pornim
o strigare de restul
sania? la vale.
enunțului;
- cuvintele unei enumerări.
• Ce personaje discută?
Virgula nu se pune înain
• Ce îi spune Vasile a lui Pânzaru lui Tudoriță?
tea cuvintelor și, sau, ori.
• Ce semn apare după numele strigat?
• Ce răspunde Tudoriță?
• Ce semn apare între cuvintele enumerării?
APLIC!
1. Citește cu voce tare textul dat.
LA SINAIA
Sandu, Bogdan, Florin, Mihai și Teo au urcat în autocar. Ei
merg la Sinaia. JOC: Continuă enunțul!
— Cornelia, urcă mai repede! Învățătoarea citește pro
• Identifică semnele de punctuație folosite în text. poziții incomplete. Elevii
• Explică utilizarea acestora. vor continua propozițiile,
2. Scrie și completează casetele cu semnele de punctuație potrivite. completându-le potrivit.
Ioana ce servim azi la desert Scrieți în caiete enunțurile
Am cumpărat fructe prăjituri suc obţinute.
3. Formulează enunțuri, folosind virgula: Exemple:
- după cuvântul care exprimă o strigare; • La ora de comunicare,
- între cuvintele unei enumerări. am citit, am povestit ... .
• — Dragi elevi, ... .
63
CITIRE – LECTURĂ
CITIM!
1. Citește textul în gând, apoi cu voce tare.
2. Citește enunțul în care se spune:
- cine a fost Wilson Bentley;
- ce este un fulg de nea.
64
• Textul nonliterar
sau informativ
DESCOPERIM! ȘTIM!
Lucrați în grupuri de 4 – 5 elevi. Unele texte prezintă
• Recitiți textul, marcând în dreptul informațiilor următoarele informații reale, din viața
simboluri: de zi cu zi sau informații
APLIC!
• Creează un text nonliterar, de 3 – 7 rânduri, alegând una dintre
JURNAL DE LECTURĂ
următoarele teme: Citește, în reviste
- un eveniment; destinate copiilor, texte
- o sărbătoare; nonliterare cu tematică
- o invenție; diversă.
- o personalitate. Notează titlurile revistelor
• Citiți textele în clasă. sau ale textelor care ți-au
• Afișați-le la panou pe cele mai reușite. plăcut.
65
COMUNICARE ORALĂ • Descrierea unui fenomen • Cuvântul • Silaba
ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII
EXERSĂM ÎN PERECHI!
Selectați, în perechi, cuvintele sau enunțurile din text care
descriu fulgul de zăpadă.
• Adăugați cuvintelor/enunțurilor identificate în text altele
care să descrie acest fenomen.
• Adresați-vă, pe rând, întrebări despre:
- cum arată fulgul (formă, mărime, culoare);
- cum se formează (utilizați și cunoștințele de la orele de
matematică și explorarea mediului);
ȘTIM! – ce sugerează căderea fulgilor de nea.
• Propoziția este alcătuită
din cuvinte. LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
• Cuvântul este grupul de Lucrați câte 4 – 5 elevi:
sunete/litere care are un • Alegeți-vă, din lista dată, un fenomen pe care îl veți descrie:
înțeles. ploaie, arșiță, fulger, vânt.
• Cuvântul poate fi • Formulați propoziții prin care să descrieți fenomenul ales.
alcătuit din una sau mai • Împărțiți o coală de hârtie în două părți: pe prima, redactați
multe sunete/litere. descrierea, pe cealaltă, ilustrați fenomenul.
• Silaba este sunetul sau • Discutați în clasă și expuneți produsul.
grupul de sunete care se
pronunță printr-o singură EXERSEZ!
deschidere de gură. 1. Precizează numărul de cuvinte din propoziția dată.
Fulgul zboară.
• Dezvoltă propoziția, adăugând, pe rând, unul, două, apoi
JOC: Cuvinte istețe
trei cuvinte. Ce observi?
Transformă cuvintele, ca
• Ce poți spune despre ideea transmisă?
în model.
2. Formulează câte o propoziție alcătuită din 3 – 4 cuvinte, în
mac, rac, ...
care termenul „fulg” se află în:
casă, masă, ...
• poziție inițială; • poziție finală; • interiorul propoziției.
66
SCRIERE – REDACTARE • Scrierea imaginativă dintr-o ilustrație
• Scrierea scurtă a cuvintelor „sa” / „s-a”
EXERSEZ!
1. Observă imaginea. Răspunde oral la întrebări.
În ce anotimp se petrece întâmplarea?
Care sunt personajele?
Ce fac cei doi fulgi?
Ce dorește brăduțul?
Ce se întâmplă cu unul dintre fulgi? De ce?
Cum crezi că s-ar putea sfârși întâmplarea?
2. Redactează un text de 3 – 7 enunțuri, pornind de la ilustrația dată. Par
Criterii Da Nu
țial
• Utilizează răspunsurile la întrebările de la exercițiul 1.
înlănțuirea
• Dă textului un titlu corespunzător.
logică a
• Folosește, în enunțuri, și expresiile: brăduț vesel, mantie ca enunțurilor
argintul, fulgii se leagănă, vânt supărat. exprimare
• Autoevaluează-ți textul, după criteriile alăturate. corectă,
îngrijită
așezare în
DESCOPERIM!
pagină
Citește dialogul dat. Observă scrierea cuvintelor colorate.
punctuație
– Wilson s-a gândit să studieze fulgii.
ortografie
– A folosit microscopul dăruit de mama sa.
• Cum sunt scrise cuvintele marcate?
REŢINEM!
• Cu ce se poate înlocui cuvântul „sa”?
Se scrie sa când îl putem
• Câte silabe are fiecare cuvânt marcat?
înlocui cu unul dintre
cuvintele lui sau ei.
APLIC!
1. Încercuiește varianta corectă. Se scrie s-a când nu îl
s-a s-a s-a putem înlocui, deoarece
Andrei dus la prietena . Aceasta bucurat.
sa sa sa sunt două cuvinte rostite
s-a
I-a împrumutat cartea .
sa într-o singură silabă.
2. Completează propozițiile cu sa ori s-a.
Cuvintele sa și s-a sunt
Fulgul ... topit în palma ... .
ortograme.
67
RECAPITULARE Crăiasa Zăpezii
5. Formulează câte o
propoziție alcătuită din trei
cuvinte, care să exprime:
- o informație; 7. Completează, în caiet, enunțurile cu sa ori s-a.
- o întrebare; • Kay stătea lângă sora .
- un îndemn adresat lui Kay. • Crăiasa Zăpezii uitat prin geam.
68
Ce ştiu? Cât ştiu? Cum ştiu? EVALUARE SUMATIVĂ
S → un enunț;
B → 2 enunțuri;
Citeşte fragmentul de mai jos. 1.
FB → 3 enunțuri
Dimineaţa, Gina a tras perdelele şi a rămas încremenită.
transcrise corect.
— Aaa! s-a mirat ea.
S → o cerință;
Ninsoarea albă acoperise lumea. Stratul de nea era fraged,
B → 2 cerințe;
moale, pufos. Fulgii pluteau, fluturau, se legănau în aer. 2.
FB → 3 cerințe rezolvate
Sub geam, Pavalache, căţelul, sărea, făcea tumbe. Gina a
corect.
lovit cu degetul în geam, iar căţelul a dat vesel din coadă.
S → un enunț;
— Mamă, Pavalache vrea să înfulece toată zăpada!
B → 2 enunțuri;
— Nu te teme! Îţi rămâne şi ţie! zise mama sa. 3.
FB → 3 enunțuri
după Cezar Petrescu, Ninsoarea
redactate diferit.
1. Transcrie:
S → identificarea enun
- un enunţ care descrie un fenomen specific iernii;
ţului, corespunzător
- un enunţ în care virgula separă cuvintele unei enumerări;
primei etape a textului;
- un enunţ alcătuit din patru cuvinte.
B → identificarea
2. Explică:
enunţurilor corespun
- scrierea cuvântului marcat în enunţul: „s-a mirat ea.”;
4. zătoare primelor două
- folosirea virgulei în enunţul:
etape ale textului;
„—Mamă, Pavalache vrea să înfulece toată zăpada!”;
FB → identificarea
- scrierea cuvântului marcat în enunţul: „zise mama sa”.
enunţurilor corespun
3. Ordonează în trei moduri diferite cuvintele date, pentru a
zătoare celor trei etape
obţine o propoziţie.
ale textului.
albi în fulgii pluteau aer . S → un cuvânt;
4. Ordonează enunţurile potrivit întâmplărilor din text.
B → două cuvinte;
Mama o linişteşte pe fetiţă. Ninge liniştit. 5.
FB → trei cuvinte
Căţelul Pavalache se joacă în zăpadă.
identificate corect.
5. Selectează, din text, câte un cuvânt care:
1 2 3 4 5
- este format din trei silabe; S
B
- conţine un grup de litere;
FB
- se scrie cu literă iniţială mare. Calificativ final
69
ACTIVITĂȚI DE RECUPERARE – AMELIORARE/DEZVOLTARE
LA PAS!
1. Transcrie textul de mai jos în caiet, completând cu semnele de punctuaţie potrivite.
Andrei Dan Dora şi Ana sunt în curte
Copii facem un om de zăpadă întreabă Dan.
Ce idee bună Ne trebuie o mătură nişte cărbuni o pălărie un morcov un
fular
2. Citeşte propoziţia dată.
Flori de gheaţă au împodobit ferestrele.
• Scrie, în caseta alăturată, numărul de cuvinte din propoziţie.
• Subliniază un cuvânt format din două silabe.
• Încercuieşte un cuvânt care conţine un grup de litere.
3. Completează enunţurile cu termeni potriviţi.
prietena
• Dana se plimba cu
... sa.
...
împrietenit
• Andrei s-a ... cu Ana.
...
Formulaţi răspunsurile potrivite care să cuprindă câte două detalii, ca în modelul dat. Notaţi-le
în caiet.
Exemplu: CÂND se petrece întâmplarea?
Detaliul 1: Întâmplarea se petrece într-o dimineaţă. Detaliul 2: Este iarnă şi ninge liniştit.
Ordonaţi enunţurile rezultate în ordinea succesiunii întâmplărilor şi povestiţi oral textul.
70
Unitatea tematică 6
ÎNVĂŢĂM SĂ NE COMPORTĂM!
71
CITIRE – LECTURĂ
CE BĂIAT!
după Octav Pancu-Iași
PANOUL EXERSĂM!
1. Citiţi dialogurile şi observaţi imaginile.
„Vreau să ştiu”
• Întocmiţi fişe cu norme Urcăm pe ușa
Poftiți! Luați loc!
de conduită în sala de spec din spate.
tacole, în mijloacele de
transport şi în magazine.
Coborâm
• Afişaţi produsele la panou.
prin față.
DESCOPERIM! REŢINEM!
1. Observaţi imaginea. Citiţi replicile personajelor. Două puncte (:) este un
CITIM
1. Citeşte textul în şoaptă, apoi cu voce tare.
2. Citeşte un enunţ care să exprime:
- o întrebare;
- o poruncă;
- o informaţie.
3. Citiţi textul în lanţ.
ÎNVĂŢĂM DIN
4. Citiţi textul pe roluri.
PROVERBE
5. Transcrie enunţurile care prezintă obiectele realizate de băiat
Explică proverbul
din plastilină.
„Munca îl înnobilează pe
6. Explică titlul textului. Propune un alt titlu potrivit.
om”.
7. Povestește oral fiecare fragment.
76
Intonarea propoziţiilor
Formularea răspunsurilor la întrebări
LUCRĂM ÎN PERECHI!
PANOUL CLASEI
• Reciteşte textul.
• Fiecare elev scrie, pe o
• Notează însuşiri ale copilului.
fişă, cât mai multe argu-
Selectează expresii sau enunţuri care susţin însuşirile iden
mente pentru care munca
tificate.
poate fi cel mai bun prie
• Consultaţi-vă în perechi şi comparaţi însuşirile notate.
ten al omului.
• Completaţi inventarul comun. Citiţi-l şi discutaţi-l în clasă.
• Selectaţi şi discutaţi
proverbe şi zicători des
LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
pre muncă.
Grupaţi-vă câte 4 – 5 elevi. Împărţiţi o coală de hârtie în
• Afişaţi produsele la
patru, ca în model. Completaţi Cadranele rezultate, rezolvând
panou.
cerinţele date.
JURNAL DE LECTURĂ
1. Transcrieţi enunţurile care 2. Realizaţi un desen în care
• Citeşte textul Banul
prezintă obiectele realizate să ilustraţi produsele muncii
muncit, de Alexandru
de copil din plastilină. copilului.
4. Creaţi o listă care să Mitru, din volumul
3. Notaţi învăţătura desprinsă
cuprindă „satisfacţiile” pe Poveşti cu tâlc.
din text.
care ţi le poate oferi munca. • Precizează învăţătura
desprinsă din text. 77
CITIRE – LECTURĂ • Repovestirea
unor întâmplări citite
REŢINEM! DESCOPERIM!
În repovestirea unui text: 1. Recitiţi textul Cel mai bun prieten, după Victor Sivetidis.
CONCURS APLIC!
Organizaţi un concurs Realizează repovestirea orală a întâmplărilor prezentate în textul
cu titlul „Cel mai bun Ce băiat!, după Octav Pancu-Iași, respectând etapele prezentate
povestitor”. anterior.
78
ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A VOCABULARULUI • Scrierea pe liniatură dictando •
Cuvinte cu înţeles opus
DESCOPERIM! REŢINEM!
Observă scrierea pe liniatura dictando. • Data se scrie sus, în
• Aminteşte-ţi normele de aşezare în pagina caietului. dreapta.
• Titlul se scrie în mijlo-
cul rândului.
• Numele autorului unui
text se scrie sub titlu.
• Între numele autorului şi
text se lasă un rând liber.
• Respectăm alineatele
textului.
• Scriem caligrafic, res-
pectând ortografia şi punc-
APLIC!
tuaţia.
Transcrie al treilea fragment al textului, respectând normele de
• Pe liniatura dictando se
aşezare în pagină, pe liniatură dictando.
scrie pe fiecare spaţiu din-
tre două linii.
DESCOPERIM!
1. Observaţi imaginea.
Munca este cel
mai bun prieten, ŞTIM!
iar lenea cel mai Cuvintele pot avea diferite
aprig dușman al înţelesuri.
omului.
LA PAS!
82
Unitatea tematică 7
formulând idei pe baza unui fapt/a unei situaţii întâlnite într-un text studiat;
83
CITIRE – LECTURĂ
poznă: năzbâtie,
CITIM!
năzdrăvănie
1. Citește textul în șoaptă, apoi cu voce tare.
2. Citește:
CE PĂRERE AI?
- enunțul în care e prezentat Habarnam;
Cum a procedat
- enunțul care exprimă o mirare.
Habarnam?
3. Citiți textul pe roluri.
Cu ce a greșit el?
4. Transcrie primul fragment al textului.
Argumentează-ți
5. Formulează enunțuri, folosind cuvintele de la vocabular.
răspunsurile.
6. Povestește oral întâmplarea.
84
• A formula o idee
EXERSĂM! DIAGRAMA T
1. Turnirul întrebărilor
Recitește ultimul enunț
Grupați-vă în două echipe.
din text. Completează,
Prima echipă va formula întrebări în legătură cu textul citit.
într-o diagramă
Cealaltă echipă va răspunde. De fiecare dată, elevul care a formu
asemănătoare celei date,
lat întrebarea va fi solicitat să spună dacă e mulțumit de răspuns
argumente pentru ideea
sau așteaptă un altul. După câteva întrebări, se schimbă rolurile.
transmisă.
Notează, în caiet, întrebările care se referă la locul, timpul PRO CONTRA
și personajele întâmplării. ... ...
2. Rețeaua personajelor
Completează casetele cu numele personajelor care participă
la întâmplare și indică, prin săgeți, acțiunile acestora.
ACTIVITATE
TRANSDISCIPLINARĂ
• Dramatizați întâmplarea
citită.
hoinărea • Imaginați-vă și alte
... ... ...
pe câmp dialoguri între personaje.
ȘTIM! EXERSĂM
Fiecare obiect sau loc are 1. Completează CIORCHINELE, identificând însușiri ale lui
mărime, culoare ș.a. Selectează, din text, informații care susțin aceste însușiri.
ȘTIM! DESCOPERIM!
Silaba se pronunță printr-o Observați variantele de despărțire în silabe, la sfârșit de rând,
singură deschidere de pentru cuvântul cărăbuș.
gură.
REȚINEM!
La sfârșitul rândului,
cuvintele care nu încap APLIC!
în întregime se despart în Identifică toate variantele de despărțire corectă în silabe, la
silabe. Pe rândul următor sfârșit de rând, pentru cuvintele date.
se scriu doar silabe întregi. întâmplare născocire părticică
86
ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII • Despărțirea în silabe
la capăt de rând • Cuvinte cu aceeași formă și înțeles diferit
DESCOPERIM! REȚINEM!
Citiți enunțurile. Există cuvinte care au
A căzut ceva aceeași formă, dar înțeles
din cer!
diferit.
Îți cer o explicație
pentru ce ai spus.
• Ce spune Habarnam? Ce rostește Știetot? JOC: Cuvinte istețe
• Ce puteți spune despre înțelesul cuvântului marcat? Dar Alege litere pentru a obține
despre forma acestuia? doar cuvinte cu aceeași
formă, dar înțeles diferit.
APLIC! c s i n r
1. Precizează înțelesurile cuvintelor marcate.
v m a e
Piticul a intrat pe poartă. Pe drum se întâlni cu o broască.
El poartă o pălărie. Am băgat cheia în broască. Exemplu: car
LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
Jocul cuvintelor
Se pregătesc jetoane pe care sunt scrise cuvinte. Fiecare
echipă extrage câte un jeton. Îi dă acel jeton altei echipe, cerând:
- să identifice cuvinte cu același înțeles pentru (de exemplu:) EXERSEZ!
drum, renumit, ...; Explică expresiile:
- să identifice perechi de cuvinte cu înțeles opus pentru • ochi de apă;
locuit vestit
(de exemplu:) oraș , pitic , ... ; • pui de somn;
pustiu ...
• transpirat lac.
- să evidențieze înțelesurile diferite ale cuvintelor (de exem
Formulează enunțuri
plu:) roșie, șiret, ... .
cu fiecare expresie.
Câștigă echipa cu cele mai multe răspunsuri corecte.
87
CITIRE – LECTURĂ
VRĂJITORUL DIN OZ
după Lyman Frank Baum
TITLUL
VIZIONĂM/AUDIEM
EXERSEZ!
1. Formulează câte un enunț, folosind cuvinte din text scrise cu • Vizionați un spectacol de
2. Desparte în silabe cuvintele: încheieturi, pași, colibă, bidon. după cartea Vrăjitorul
89
SCRIERE – REDACTARE • Scrierea corectă a cuvintelor
„dintr-o”/„dintr-un”
ȘTIM! DESCOPERIM!
Cuvintele într-o și într‑un 1. Observați imaginea. Citiți enunțurile rostite de personaje.
se scriu întotdeauna cu
Într‑o clipă, furtuna
cratimă.
s‑a transformat
într-un ciclon.
REȚINEM!
Cuvintele dintr-o și
dintr-un se scriu
întotdeauna cu cratimă.
Dintr‑o asemenea Pe mine m-au
întâmplare poți să luat dintr‑un lan
înveți multe. de porumb.
NU UITA!
Mi-ar trebui
• Precizează locul, timpul
Vreau să îmi dea puțin curaj!
un pic de minte! și personajele întâmplării.
• Formulează corect și
• Discutați, în clasă, despre fiecare imagine. Formulați enun expresiv enunțurile.
țuri potrivite. Identificați și numiți personajele. • Respectă ordinea
• Alcătuiți un text de 5 – 7 rânduri în care să povestiți aven întâmplărilor.
turile lui Dorothy și ale prietenilor săi, aşa cum apar în banda • Scrie îngrijit, respectând
desenată. normele ortografice și de
• Prezentați textul în fața clasei. punctuație.
• Autoevaluați-vă după criteriile din tabelul dat.
Criterii Da Nu Parțial
respectarea temei
înlănțuirea logică a faptelor
exprimarea corectă, îngrijită, nuanțată
așezarea corectă a textului în pagină
ortografia CONCURS
respectarea punctuației Cel mai bun text!
aspectul lizibil, îngrijit al scrisului Câștigă echipa care obține
2. Imaginați-vă o nouă aventură a lui Habarnam, Lentilă și Știetot. cel mai mare punctaj.
Scrieți un text de 5 – 7 enunțuri în care să povestiți întâmplările 5 puncte criteriul DA
la care iau parte cele trei personaje. 3 puncte criteriul
Realizați o bandă desenată. PARȚIAL
Afișați produsele pe tablă. 0 puncte criteriul NU
91
RECAPITULARE Hoinărind prin Țara Minunilor
• Citește fragmentul de mai jos. la capătul căruia era o sală. Alice văzu o cheiță
Alice se plictisea groaznic. de aur așezată pe o măsuță de cleștar. Deschise
Deodată, un iepuraș alb alergă pe lângă ea. cu cheița o ușiță și zări o grădină frumoasă.
— Vai, vai! Am să întârzii, zise el. după Lewis Carroll, Alice în Țara Minunilor
Când iepurașul se uită la ceasornicul din
buzunarul vestei, Alice o luă la fugă după el.
Acesta intră într-o vizuină, iar Alice îl urmă.
Vizuina iepurelui o conduse pe Alice printr‑un
tunel, apoi o luă brusc la vale. Fetița se prăbuși ca
într-o fântână adâncă. Ea căzu pe un maldăr de
crengi. În întuneric se întindea un coridor lung,
1. Completează enunțurile cu forma potrivită a cuvintelor din paranteză.
• În sală, Alice ... o măsuță de • Fetița ... ușa. (a deschide)
cleștar. (a găsi) • Ea zări o grădină ... . (frumos)
• Pe măsuță era o cheiță ... . (auriu)
92
Ce știu? Cât știu? Cum știu? EVALUARE SUMATIVĂ
S – o variantă;
93
ACTIVITĂȚI DE RECUPERARE – AMELIORARE/DEZVOLTARE
LA PAS!
• Citește fragmentul de mai jos.
Într-o zi rece și ploioasă, Elmer întâlni pe stradă o pisică.
Deveniră foarte buni prieteni.
Pisica îi povesti că într-o călătorie pe Insula Sălbatică a
cunoscut un pui de dragon. Acesta căzuse dintr-un nor și era rănit
la o aripă.
— Sunt aproape sigură că, dacă vei reuși să eliberezi dragonul,
el te va lăsa să zbori pe spatele lui. Încerci?
— Mi-ar plăcea mult să-l scot dintr-o așa încurcătură.
după Ruth Stiles Gannett, Dragonul tatălui meu
94
Unitatea tematică 8
scriind corect cuvintele ce conțin grupurile de sunete oa, ea, ia, ie, ua,
uă, rostite în aceeași silabă;
95
CITIRE – LECTURĂ
CUIBUL DE PĂSĂRELE
după Cezar Petrescu
RĂSPUND! ACTIVITATE
1. Când și unde are loc întâmplarea? TRANSDISCIPLINARĂ
2. Care sunt personajele care participă la acțiune? Realizează un desen în
3. Din ce era făcut cuibul? care să ilustrezi cuibul
4. Ce au văzut copiii în cuib? de păsărele aflat în luncă,
5. Cu ce semănau ouăle? la începutul primăverii.
6. Cum arătau puii? Expune lucrarea la Panoul
7. De ce se considerau băieții prietenii puilor? clasei.
JOCUL ÎNSUȘIRILOR
EXERSEZ!
Adaugă cât mai multe
1. Transcrie, din text, enunțurile în care sunt prezentate semnele
însușiri potrivite terme-
primăverii.
nilor dați:
Corectați-vă în perechi, după criteriile date.
• raze calde, ..., ... ;
Criterii Da Nu Parțial
• covor verde, ..., ... ;
identificarea corectă a enunțurilor
• copaci înfloriți, ... ;
respectarea ortografiei cuvintelor
• cuib mic, ... ;
respectarea punctuației
• pui golași, ... .
aspectul lizibil al scrisului
97
ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE A COMUNICĂRII • Sunetele limbii române
• Vocale și consoane
ȘTIM! DESCOPERIM!
• Cuvintele au: 1. Citiți enunțurile.
• Sunetul este cea mai mică rul de silabe, de sunete și de litere pentru cuvântul cuibul.
parte a cuvântului. Sunetele • Rostiți rar și clar fiecare sunet din cuvântul cuibul. Ce diferență
• Semnul grafic al sunetului 2. Scrieți V sub vocale și C sub consoane, după model.
și se citesc. C V V C V C V
REȚINEM!
APLIC!
• Sunetele a, e, i, o, u, ă, î/â
1. Alege forma potrivită a cuvintelor din enunțuri.
se numesc vocale și se
Ouăle albastru/albastră/albastre erau în cuib.
pronunță fără ajutorul
Gheorghiță a arătat/au arătat/am arătat cuibul.
altor sunete.
2. Schimbă litera inițială a cuvintelor date, pentru a obține altele noi,
• Sunetele b, c, d, f, g,
după modelul.
h, j, k, l, m, n, p, q, r, s, sac – rac pâine – ... rază – vază dor – ...
t, ț, v, w, x, z se numesc carte – ... cară – ... parcă – ... dată – ...
consoane și se pronunță 3. Adaugă literele date cuvintelor din coloane, pentru a obţine
cu ajutorul unor vocale. cuvintele noi.
mic amic om pom
LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
duc in
Scrieți cât mai multe
cum lin
cuvinte care să conțină: a + p +
pleacă ai
• numai vocale;
mare ară
• mai multe consoane și
casă arc
o vocală.
98
SCRIERE – REDACTARE • Scrierea cuvintelor care conțin grupurile de sunete
„oa”, „ea”, „ia”, „ie”, „ua”, „uă”
DESCOPERIM! ȘTIM!
1. Citiți enunțurile rostite de personaje. Unele cuvinte conțin
grupurile de sunete oa,
Oare cum clădește
ea, ia, ie, ua, uă, care se
pasărea cuibul?
rostesc în aceeași silabă.
Ia paie și pământ
ca să-l zidească, PRONUNȚĂM ȘI
apoi îl căptușește cu puf. SCRIEM CORECT!
• Citiți cuvintele de mai sus în care există litere colorate. Precizează care este
școală, plouă, unuia, ieftin, curea, două, iapă, moară, fereastră • uală/oală
oa ia ie ea uă • orășean/orășan
şcoală ... ... ... ...
• caeac/caiac
2. Completează cuvintele cu unul dintre grupurile de sunete: oa,
• plouă/ploo
ea, ia, ie, uă.
ba plo șire vo JOCUL CUVINTELOR
rbă prtă rnă șclă Lucrați în grup. Scrieți
3. Transformă cuvintele, după model. cât mai multe cuvinte
• nea • lalea • acadea • podea asemănătoare modelelor
neaua ... ... ... date.
• flori floare
• ziua • roua • ploua • piua
• pietre piatră
ziuă ... ... ...
• perdele perdea
4. Scrie, cu litere, următoarele numere:
9; 20; 29; 90; 99; 200.
99
CITIRE – LECTURĂ
BUBURUZA
după Eugen Jianu
PERSONAJELE
AUTORUL
EVENIMENTE
100
CITIRE – LECTURĂ
EXERSEZ! STELUȚA
1. Găsește, în primul fragment, cuvinte formate din una, două ÎNTREBĂRILOR
sau trei silabe. • Formulează întrebări
2. Rostește întâi vocalele, apoi consoanele din cuvintele în legătură cu textul
primăvara, brândușe, frunze. citit, care să înceapă cu
3. Precizează ceea ce exprimă enunțurile la sfârșitul cărora s-a termenii dați.
pus semnul exclamării. Cine?
101
SCRIERE – REDACTARE • Scrierea corectă a cuvintelor
„sau”/„s-au”
REȚINEM! DESCOPERIM!
• Se scrie sau când îl Citiți enunțurile.
JOCUL
• Observați scrierea cuvintelor s-au, sau.
ORTOGRAMELOR
Se pregătesc jetoane • Înlocuiți cu ori cuvintele marcate. Ce observați?
cu ortogramele într-o,
într‑un, dintr-o, dintr‑un, APLIC!
sa, s-a, sau, s-au. 1. Completează după model.
EXERSEZ! NU UITA!
1. Observă imaginea. Răspunde • Formulăm corect, clar
oral la întrebările date. și îngrijit răspunsurile la
• Ce anotimp este ilustrat? întrebări.
• Ce schimbări s-au produs • Ordonăm enunțurile.
în natură? • Îmbogățim textul,
• Ce face rândunica? Unde utilizând expresii deosebite.
stau puișorii? • Redactăm textul,
• Cum arată puișorii? respectând regulile de
• Cum îi îngrijește rândunica? așezare în pagină, de
2. Adaugă însușiri potrivite cuvintelor date. ortografie și de punctuație.
veselă ...
primăvară cer AUTOEVALUARE
... ... Autoevaluează-te comple-
... ... ... tând, în caiet, un tabel
soare vânt copaci asemănător celui dat.
... ... ...
Da Nu Pțial
ar
Criterii
3. Completează expresiile ca în model:
respectarea
• cer senin ca oglinda • flori ... ca ... temei
• soare vesel ca ... • iarba ... ca ... înlănțuirea
enunțurilor
• puișori ... ca ... • cuib ... ca ...
exprimare
4. Asociază cuvintele date cu cele dintre paranteze, pentru a îngrijită
obţine expresii. așezare
corectă în
• soarele • vântul • frunzele • puișorii
pagină
(șoptește, se răsfață, râde, dorm) respectarea
5. Scrie un text de 5 – 7 enunțuri, îmbogăţind răspunsurile la punctuației
respectarea
întrebările de la exercițiul 1.
ortografiei
•Dezvoltă ideile, folosind expresii create la exercițiile 2, 3, 4. aspectul
• Dă un titlu potrivit textului. scrisului
103
RECAPITULARE File din cartea naturii
• Citește fragmentul.
În fiecare primăvară, Petrișor și Ancuța se temeau că s-au uscat salcâmii peste iarnă. Toți
pomii din grădina lor înfloreau, înverzeau, numai salcâmii înălțau brațe negre în văzduh. Cireșii,
prunii, vișinii, merii și perii se împodobeau cu puzderii de flori albe sau trandafirii.
Ziua, când ieșeau în curte, copiii se apropiau de salcâmi și, când vedeau întâii muguri și întâile
frunzulițe, chiuiau de bucurie și alergau să spună în casă vestea cea mare.
după Ion Agârbiceanu, Salcâmii în floare
104
Ce știu? Cât știu? Cum știu? EVALUARE SUMATIVĂ
S – un cuvânt;
105
ACTIVITĂȚI DE RECUPERARE – AMELIORARE/DEZVOLTARE
LA PAS!
• Citește textul dat.
Era odată un puișor de găină neascultător. El voia să meargă în pădure,
cu toate că mama îi povestise despre vulpea cea nemiloasă.
Dar el n-a ascultat și a pornit-o haihui.
Dintr-un tufiș ieși o lighioană. Era vulpea.
— Te-ai speriat, micuțule? Nu-ți fac nimic. Vecinul meu, vulpoiul, vă duș
mănește. La noapte vrea să vă mănânce. Hai să-i anunțăm pe frățiorii tăi.
Puișorul a dus-o pe vulpe în bătătură. Știi ce-a fost? A fost prăpăd și jale!
după Ion Pas, Puișorul și vulpea
1. Completează casetele cu unul dintre grupurile de sunete oa, ea, ia, pentru a obține cuvinte.
Poți căuta cuvintele și în text!
vulp nemil să vo lighi nă n pte vr
2. Încercuiește varianta corectă a cuvintelor sau/s-au.
Puișorul și vulpea sau/s-au întâlnit în pădure.
Vulpea voia să-l mănânce pe puișor sau/s-au pe frații lui.
3. Formează cuvinte potrivite schemelor date, respectând codul numerelor.
G P Ă N U E I
1 2 3 4 5 6 7
C V V C V V C C V V C V V C V
2 5 7
P U I
106
Unitatea tematică 9
107
CITIRE – LECTURĂ
CHEILE
după Tudor Arghezi
VOCABULAR juca.
în secret
a interveni: a se amesteca CITIM!
parale: bani 1. Citește textul în șoaptă, apoi cu voce tare.
108
CITIRE – LECTURĂ
LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
Organizaţi colectivul în două echipe, acuzându-i sau aprobându-i pe Miţu şi pe Baruţu, pentru că
au umblat în dulap.
• Notați cât mai multe argumente pentru hotărârea voastră, astfel:
Da, pentru că... Nu, pentru că...
• Desemnați un membru al echipei care va expune ideile în fața clasei. Membrii celeilalte
echipe vor analiza, vor face sugestii.
109
SCRIERE – REDACTARE • Scrierea funcțională
• Biletul
ȘTIM DESCOPERIM!
Oamenii comunică prin 1. Observați imaginea alăturată.
REȚINEM! Data
• Biletul e un mesaj scris,
{
Cui ne adresăm?
adresat doar persoanelor
apropiate. Mesajul
• Nu se transmite prin
Cine transmite mesajul?
poștă.
• Ce persoane observați în ilustrație?
• Conține: data, o formulă
• Ce le dă unchiul Sesis părinților?
de adresare, mesajul și o
• Cine a scris biletul? Cui îi este adresat?
formulă de încheiere.
• Ce le transmit părinților cei doi copii?
• Biletul poate exprima:
2. Observă așezarea în pagină a biletului.
scuze, mulțumiri,
• Unde este așezată data?
informații, solicitări.
• Cu ce formulă începe biletul? Ce alte formule poți utiliza?
• Cu ce fel de literă începe primul cuvânt al celui dintâi enunț?
Cum este scris acest enunț?
• Cu ce se încheie biletul? De ce?
PUZZLE
3. Redactează, la computer, biletul scris de Mițu și Baruțu.
• Potrivește bucățelele de
• Fii atent la instrucțiunile oferite de învățător!
hârtie pentru a reconstitui
biletul. LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
Lucrați în echipe. Redactați câte un bilet prin care să adresați:
• scuze unui prieten;
• mulțumiri unui coleg, pentru ajutorul dat;
• informații despre o activitate școlară;
• o solicitare față de unul dintre părinți.
110
SCRIERE – REDACTARE • Scrierea cuvintelor
care conțin litera „x”
DESCOPERIM! ȘTIM!
1. Observați imaginea. Citiți replicile personajelor. Unui sunet îi poate
corespunde, în scris,
o literă (a, b, m, p, o ș.a.).
Extraordinar!
Există sunete redate, în
scris, printr-un grup de
Ah! litere (ce, ci, ge, gi, che,
Așteptăm chi, ghe, ghi).
Auuu!
o explicație!
REȚINEM!
În general, grupurile de su
• Rostiți cuvintele subliniate. Ce sunete auziți? Ce observați
nete cs și gz sunt redate în
în scris?
scris prin litera x.
2. Dați exemple de cuvinte care conțin litera x. Ce sunete sunt
redate prin această literă? NU UITA!
Se scrie și se citește:
rucsac, sconcs, ticsit,
EXERSEZ!
Alecsandri.
1. Scrie cuvinte care să conțină litera x în poziție inițială, finală,
sau în interior. JOCUL NUMELOR
112
• Textul nonliterar/informativ • Afișul
LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
1. Realizați un afiș prin care să anunțați un eveniment/o activitate CONCURS
• Organizați un concurs de
a clasei voastre.
afișe prin care să anunțați
• Împărțiți sarcinile: selectaţi informaţii, ilustraţi şi redactaţi
serbarea de la sfârșitul
afişul.
anului școlar.
• Expuneți afișul în holul școlii.
• Evaluați fiecare afiș
2. Realizați o revistă a clasei. Redactați texte literare și nonli
și expuneți-l pe cel mai
terare adunate în COLȚUL DE CREAȚIE. Utilizați ilustrațiile
sugestiv la intrarea în clasă.
colectate în timpul anului.
3. Realizați câte un afiș a cărui ilustrație ar putea fi una dintre
imaginile date.
JURNAL DE LECTURĂ
• Citește, în reviste destina
te copiilor, texte nonliterare
pe diverse teme.
• Notează titlurile revistelor
sau ale textelor care ți-au
plăcut.
113
RECAPITULARE Către vacanță
2. Scrie un bilet
adresat părinților,
prin care îi
informezi că vei
merge la un film.
4. Joc de rol
Exersați, în perechi, dialoguri după un spectacol de teatru.
Solicitați și oferiți informații.
Evidențiați norme de comportament în timpul spectacolului.
114
Ce știu? Cât știu? Cum știu? EVALUARE SUMATIVĂ
S – o casetă;
LA PAS!
1. Ordonează mesajele scrise în casete, pentru a formula un bilet. Redactează-l pe caiet.
11 iunie
Bunico,
de la școală.
Andrei
Mulțumesc,
2. Realizează corespondența dintre mesajele date și tipul de bilet căruia i se potrivește fiecare mesaj.
Pif era băiatul. Paf era paiața. Puf era cățelul. Tustrei erau prieteni buni.
La începutul verii au venit în oraș bunicii lui Pif. Amândoi îl iubesc mult. Îl vor aduce pe Pif
la țară, unde n-a fost niciodată.
— Ce spui, Pifișor? Vrei să te joci în livadă? Să te dai în leagăn? Să te plimbi călare? Să mergi
la scăldat? întrebă bunica.
Dacă despre asta e vorba, atunci nu mai încape vorbă că merge. Dar nu-și poate lăsa prietenii.
— Îi luăm cu noi și pe Paf și pe Puf, zise băiatul.
— Bine, numai să vedem dacă o să le placă...
— Fii fără grijă, bunico, ce îmi place mie le place și lor. De aceea nici nu ne despărțim vreodată.
după Cezar Petrescu, Pif, Paf, Puf
CITIM! VOCABULAR
1. Citește textul în gând, apoi cu voce tare. paiață: (aici) marionetă,
2. Citește: jucărie
• enunțurile care oferă informații despre Pif, Paf și Puf; nu încape vorbă: este
• enunțurile care enumeră locurile pe unde își va petrece sigur
timpul Pif.
3. Citiți textul pe roluri.
CE PĂRERE AI...?
... despre condiția pe care
RĂSPUND! a pus-o Pif bunicilor lui
1. Cine erau Pif, Paf și Puf?
pentru a merge la țară?
2. Cine îi vizita pe cei trei prieteni? De ce?
Motivează‑ți opinia.
3. La ce activități putea participa Pif la țară?
4. Ce le spune Pif bunicilor?
SCRIEM FRUMOS
5. Cum motivează băiatul această cerere?
EXERSEZ!
1. Transcrie primele patru enunțuri din text.
2. Dă un alt titlu textului.
117
JOC: 3. Precizează:
Jetoanele gânditoare • numele autorului;
• Lucrați împărțiți în șase
• numele personajelor;
grupe. Fiecare grupă va avea
• numărul alineatelor din text.
un jeton de culoare roșie,
4. Explică folosirea semnelor de punctuație în enunțul:
albă, verde, albastră, galbenă
— Ce spui, Pifișor?
sau neagră.
5. Selectează, din text, câte două cuvinte care conțin:
• Fiecare grupă rezolvă
• grupuri de litere; • grupuri de sunete.
sarcina scrisă pe spatele
Formulează enunțuri cu aceste cuvinte.
jetonului colorat, prin
6. Identifică, în text, trei cuvinte care conțin mai multe consoane
cooperare. Un reprezentant
decât vocale.
va expune rezolvarea.
7. Folosind cuvântul prieten, formulează câte un enunț, prin
– Oferă informații
care să exprimi:
despre cei trei prieteni.
• o informație; • o întrebare: • un sfat.
– Enumeră sentimente,
8. Descoperă, în text, trei cuvinte care au mai multe înțelesuri.
emoții pe care ți le
Evidențiază înțelesul cuvintelor selectate.
trezește întâmplarea.
– Definește prietenia.
LUCRĂM ÎN ECHIPĂ!
– Explică modul în care
întreține Pif prietenia
cu Puf și Paf.
– Arată de ce este
entuziasmat băiatul.
– Identifică o greșeală
1. Priviți imaginile.
făcută de Pif.
• Creați oral o poveste care să înfățișeze aventurile celor trei
Pif prieteni, la țară.
deosebiri • Folosiți dialogul. Intonați corect replicile personajelor.
118
Ce știu? Cât știu? Cum știu? EVALUARE FINALĂ (1)
S – un răspuns;
1. B – 2 răspunsuri;
• Citește fragmentul dat.
FB – 3 răspunsuri corecte.
Ionuț simți că se îmbujorează la față. De câte ori nu i-a
S – un răspuns;
spus mama sa că un copil bine crescut își păstrează lucrurile
2. B – 2 răspunsuri;
în ordine! Se supără pe sine. Și, într-o clipă, aruncă mingea în
FB – 3 răspunsuri corecte.
coșul ei, închise cartea și o puse pe raft, strânse toate piesele de
S – un răspuns;
șah în cutia lor, apoi luă hainele și le aranjă pe umeraș, în dulap.
3. B – 2 răspunsuri;
după Sanda Faur, Mingea de sub saltea
FB – 3 răspunsuri corecte.
S – un enunț;
1. Precizează: B – 2 enunțuri;
4.
• titlul textului; • autorul acestuia; • personajul întâmplării. FB – 3 enunțuri formulate
1 2 3 4 5
S
B
FB
Calificativ final
120
MIC DICȚIONAR
A
ajun: zi care precedă un gospodar: om care conduce cu râpă: prăpastie
eveniment, o sărbătoare pricepere o gospodărie renumit: foarte cunoscut,
(a) ațipi: a fi cuprins de un H celebru
somn ușor han: clădire cu multe camere S
B în care se pot adăposti (a) sfătui: a da cuiva un sfat
bizar: ciudat, straniu drumeţii peste noapte streașină: prelungire a
bursuc: mamifer carnivor, cu (a) hoinări: a umbla, a călători acoperișului, care apără de
picioare scurte și cap lunguieț mult și fără țintă ploaie
C I Ș
căptușală: material textil cu iarmaroc: târg; bâlci (a) șopti: a vorbi încet
care se dublează în interior, (a se) ivi: a apărea pe T
un obiect de îmbrăcăminte, neașteptate tinichea: metal de calitate
pentru a-l face mai călduros Î inferioară
cleștar: cristal (a se) înveșmânta: a se toporaș: floare albastru-violet
(a) colinda: a umbla din casă îmbrăca în veșminte tovărășie: companie; prietenie
în casă, cântând colinde; a speciale tumbă: rostogolire
umbla din loc în loc J Ț
D jale: tristețe, durere adâncă ținut: teritoriu de mare
darnic: generos, mărinimos L întindere
dumbravă: pădure tânără și nu (a) luci: a străluci; a scânteia țurțur: sloi de gheață ascuțit
prea deasă; pădure de stejari M U
E (a se) minuna: a fi surprins (a se) umezi: (despre ochi) a
ecologie: știință care studiază N se umple de lacrimi
relaţiile dintre organismele neînsemnat: fără importanță V
vii și mediul lor de viață O (a se) văita: a geme de durere
F ordin: comandă, poruncă văpaie: flacără mare
fascinat: captivat, încântat P (a) vesti: a anunța
(a) fermeca: a încânta, a fascina punte: pod îngust peste vizuină: adăpost pe care și-l
fiară: animal sălbatic apă fac animalele
G R Z
gest: mișcare a corpului care răchită: salcie (a) zări: a vedea
dă expresivitate vorbelor (a) răcni: a țipa, a urla
121
RECOMANDĂRI PENTRU LECTURA SUPLIMENTARĂ
Literatura română
AGÂRBICEANU, ION – vol. File din cartea naturii: La săniuș, Salcâmii în floare
ARGHEZI, TUDOR – v ol. Cartea cu jucării: Hoțul; vol. Prisaca: Stupul lor,
Fetica, Tâlharul pedepsit
CAZIMIR, OTILIA – vol. A murit Luchi; vol. Baba Iarna intră-n sat: Uite,
vine Moș Crăciun; Pentru tine, primăvară!
122
LECTURĂ SUPLIMENTARĂ
STUPUL LOR
de Tudor Arghezi
123
123
CE TE LEGENI...
de Mihai Eminescu
— Ce te legeni, codrule,
Fără ploaie, fără vânt,
Cu crengile la pământ?
— De ce nu m-aş legăna,
Dacă trece vremea mea!
Ziua scade, noaptea creşte
Şi frunzişul mi-l răreşte.
Bate vântul frunza-n dungă —
Cântăreţii mi-i alungă;
Bate vântul dintr-o parte —
Iarna-i ici, vara-i departe.
Şi de ce să nu mă plec,
Dacă păsările trec!
Peste vârf de rămurele
Trec în stoluri rândunele.
Ducând gândurile mele
Şi norocul meu cu ele.
Şi se duc pe rând, pe rând,
Zarea lumii-ntunecând,
Şi se duc ca clipele
Scuturând aripele,
Şi mă lasă pustiit,
Vestejit şi amorţit
Şi cu doru-mi singurel,
De mă-ngân numai cu el!
124
124
PENTRU TINE, PRIMĂVARĂ!
de Otilia Cazimir
125
125
GÂNDĂCELUL
(fragment)
de Emil Gîrleanu
Cum venise pe lume, nici el nu-şi dădea seama. S-a trezit ca dintr-un somn
şi parcă era de când pământul. Nu simţise nici durere, nici bucurie. Şi mult
îşi muncise gândul: cum răsărise, şi-al cui era? Mic cât un fir de linte, mişca
picioruşele fragede şi ocolea, pe de margini, frunzişoara care-l adăpostise. Într-o
zi încercă o pornire lăuntrică: ieşi de sub umbra răcoroasă şi dădu buzna afară, în
ploaia de lumină. [...] Se făcuse parcă mai mititel decât fusese. Cu câtă strălucire,
ce adânc şi albastru se dezvelea cerul! Şi ce minune! [...]
Tresări. Era el altul? Picioruşele nu mai erau ale lui, de scânteiau aşa? Şi mai
era îmbrăcat în aur! Căci şi trupuşorul lui, pe care şi-l vedea pentru întâia oară,
scânteia. Nu cumva era o fărâmiţă căzută de acolo, de sus, o fărâmiţă de lumină,
rătăcită pe pământ? [...] Ce se mai întreba! Fără îndoială, de acolo căzuse, acolo
trebuia să se întoarcă. [...]
În mintea lui îşi înjghebă planul. Să se suie pe lujer în sus, să meargă, să
meargă, şi să meargă, până în vârf; şi de acolo, la bulgărul de aur, din care credea
că se desfăcuse: o săritură — sau o vedea el ce-o face. [...]
Şi-a mers voinicul, a mers. Mult să fi mers. Se uită în jos şi-l prinse ameţeala.
Privi în sus şi se cutremură. Ce — nu făcuse niciun sfert din sfertul drumului!
Puterile îi cam slăbiseră, dar nu se lăsa. [...] Privea în sus şi nu-şi credea ochilor:
zile, săptămâni, luni avea de umblat. Şi cât era de hotărât şi de vânjos drumeţul,
nu-şi putu opri un oftat:
—Uf! Că mult mai am de suit, Doamne!
126
126
NĂLUCA
(fragment)
de Cezar Petrescu
Când pădurarul a adus-o din codru, era un pui mic şi fricos. Cu ochii mari şi
umezi, se uita rugându-se la toţi, gata să fugă.
Dar cu vremea se îmblânzi. Înţelese că nimeni nu-i voia răul. Începea să vină
singură la doniţa cu lapte. Ziua stătea ascunsă în tufişurile de zmeură din livadă.
Seara răspundea la chemarea noastră, când îi întindeam câte o bucată de zahăr.
Fiindcă fugea atât de sprinten, tata a botezat-o: „Năluca”. Iar Năluca îşi
cunoştea numele. [...]
Într-o seară, când cineva a uitat poarta deschisă, Năluca a fugit. A doua zi,
culcuşul era gol.
În zadar am căutat-o toţi în grădină. În zadar am nădăjduit că poate se întoarce
la doniţa cu lapte. Năluca plecase pentru totdeauna. Livada a rămas tăcută. Nu
mai răsuna de fuga noastră, când ne jucam de-a ascunsul cu puiul de căprioară.
[...]
Aseară, mă întorceam cu tata de la Prisaca Mărgineanului, prin pădure. [...]
Deodată, în calea noastră, pe cărare, a apărut o căprioară. Am tresărit şi noi.
A tresărit şi ea. Era o arătare atât de neaşteptată!
Tata a şoptit:
— E Năluca!
Era, într-adevăr, Năluca. Fără să-mi dau seama am întins pumnul strâns, aşa
cum o ademeneam altădată cu bucata de zahăr ascunsă. Căprioara şovăi o clipă.
Se apropie, cu sfială. Poate îşi amintea şi ea. Mai erau câţiva paşi. [...] Câţiva
paşi încă. Doi. Unul...
Şi deodată Năluca nu se mai uită în ochii mei. Privi îndărăt, în codru. Se
răsuci scurt, pe picioarele subţiri, şi zvâcni în goană, spre adâncul codrului.
127
127