COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

Adina Micu | Simona Brie

culegere
Design: Iuliu Duma
Redactor: Corina Șaitiș
Ilustrații: Flavius Pătrașcu

© Copyright 2015 Sinapsis Publishing Projects. Toate drepturile rezervate

Descrierea CIP a Bibliotecii Naţionale a României

BRIE, SIMONA
Comunicare în limba română: clasa a II-a / Simona Brie,
Adina Micu. - Cluj-Napoca: Sinapsis Publishing Projects, 2015

ISBN 978-606-8616-49-0

I. Micu, Adina

371.671:372.46:373.3

Dă-ne Like pe

www.facebook.com/editura.sinapsis

www.sinapsis.ro
 Test iniţial 1
❶ Observă imaginea şi bifează propoziţiile adevărate.

□ Bunicul citeşte ziarul.

□ Băiatul are o maşinuţă.

□ Bunicul are ochelari.

□ Băiatul citeşte.
❷ Delimitează cuvintele şi rescrie corect propoziţia.
L u m i n a l u n i i a l u n g ă î n t u n e r i c u l.

❸ Alintă cuvintele:
bancă copil câine
carte pasăre pat

❹ Taie forma greşită.

pics mingea giocei împreună jumătate
pix minghea ghiocei înpreună zumătate

❺ Desparte în silabe:
reci doamnă
scaun televizor
timid căldură
cană pepene

❻ Ordonează cuvintele în ordine alfabetică pentru a forma propoziţii.

ghiocei înfloresc albii primăvara

❼ Scrie o întrebare al cărei răspuns să fie propoziţia dată.

?
În ghiozdan am mai multe rechizite.

3
 Test iniţial 2
❶ Se dă textul:

„De îndată ce intră în castel, motanul se înclină şi îi spuse căpcăunului:

– Am auzit că vă puteţi transforma în orice fel de animal. E adevărat?
– Este adevărat! se grozăvi căpcăunul. Numeşte numai animalul şi vei vedea pe dată.
– Aş vrea să vă transformaţi într-un leu fioros, dacă se poate, îi ceru Motanul Încălţat.
Căpcăunul prinse a râde înspăimântător, apoi se transformă într-un leu falnic.
Motanul se sperie foarte tare când leul începu să ragă, dar se strădui să n-o arate.”
(H. Ch. Andersen, Motanul încălţat)
❷ Transcrie:
a) Enunțul care cuprinde cererea motanului.

b) O propoziție interogativă.

❸ Notează A (adevărat) sau F (fals) în dreptul următoarelor enunțuri.

□ Motanul i-a cerut căpcăunului să se transforme într-un balaur.

□ Căpcăunul se putea transforma în orice animal.
□ Motanul nu s-a speriat de leu.
□ Textul cuprinde un dialog între motan şi stăpânul său.
□ Motanul vorbea foarte politicos.
❹ Găsește, în text, cuvinte cu înțeles asemănător pentru următoarele:
palat imediat începu
se prefăcu se lăudă aș dori
❺ Subliniază, în text, cuvintele căpcăunului.

❻ Completează:
leul rage șoricelul câinele
pasărea pisica calul

❼ Formulează două propoziţii în care cuvântul „leu” să aibă înţelesuri diferite.

4
 1. Noţiuni de fonetică
❶ Aşază „virguliţa” sau „căciuliţa” pentru a schimba cuvântul:
scoală şcoală cocos
fata Raul
mate las
desert rate

❷ Scrie cifrele potrivite în tabel.

Cuvântul Silabe Litere Sunete

rege
chirurg
succes
pix
maxim

❸ Descoperă cuvintele:

culator cum

mustăci
în t
gân

în are des at

❹ Completează careurile, folosind cuvinte cu numărul de litere indicat de căsuțe:

5
 Vocale şi consoane
❶ Încercuieşte:

a) vocalele;
Albina cea harnică duce polenul în stup.
b) consoanele:
Pescăruşii străbat cerul cu repeziciune, apoi se odihnesc pe catargul corabiei.

❷ Subliniază cu o linie consoanele şi cu două linii vocalele din versurile:

A nins pe la noi şi zăpada Copiii aleargă grămadă

Acum, peste tot s-a întins, Şi sprinteni la joacă s-au prins.

❸ Completează cu numărul vocalelor şi al consoanelor.

bogăție poveste strâmb înger

C- V- C- V- C- V- C- V-

❹ Găseşte câte un cuvânt pentru fiecare cerinţă.

□ să înceapă cu o vocală
□ să se termine cu o consoană
□ să înceapă cu o consoană şi să se termine cu o vocală
□ să înceapă şi să se termine cu aceeaşi consoană
□ să conţină două vocale
❺ Scrie cuvinte pentru schemele:

CVC
CVCV
VCV
CVCCV

❻ Alcătuieşte o propoziţie în care toate cuvintele să înceapă cu:

a) vocale:
b) consoane:

6
 Silaba
❶ Completează cu silabele care lipsesc.

floa ta por sti că

❷ Desparte în silabe următoarele cuvinte:

brazii schiuri
nea sanie
înzăpeziţi telecabină
excursie ceai

❸ Completează tabelul, despărţind cuvintele în silabe:

carte, frumoasă, albină, om, gânduri, colorat, stă, poze, sunt, gânsac, simt, idee

o silabă două silabe trei silabe

❹ Colorează atâtea buline câte silabe are fiecare cuvânt.

subţiri ○ ○ ○ ○ chip ○ ○ ○ ○ copii ○ ○ ○ ○
gălăgie ○ ○ ○ ○ vrăjitoare ○ ○ ○ ○ pădure ○ ○ ○ ○

❺ Formează patru cuvinte cu ajutorul silabelor:

re se te na mun că oa

❻ Scrie silaba comună din fiecare chenar şi găseşte un cuvânt format din aceste patru silabe.

sătul casă apărat pădure

cereale rege piele cale

7
 Exersăm!
❶ Refă careul.

M E L A M A R O
E Z C R E M I R

❷ Ordonează alfabetic următoarele cuvinte:

bancă, scaun, catedră, tablă, penar, radieră, ghiozdan, manual, liniar, acuarele

❸ Completează spaţiile libere cu literele care lipsesc în ordine alfabetică:

a) a, b, ___, ___, ___, f, g c) i, î, ___, ___, ___, m, n
b) O, P, ___, ___, ___, Ş, T d) Ţ, U, ___, ___, ___ Y, Z

❹ Găseşte cuvintele! Numerele arată locul literei în alfabet:

16, 2, 24, 26, 23, 2 19, 2, 21, 11, 17, 25, 11

26, 17, 5, 10, 11 27, 7, 21, 11, 23, 18, 21

❺ Completează careul şi numerotează definiţiile.

1. A G 7.
2. B H 8.
3. C I 9.
4. D J 10.
5. E K 11.
6. F L 12.

□ Luna în care sărbătorim Ziua Mamei; □ Nu e înalt;

□ Conducător; □ Vas în care se fierbe ceaiul;
□ Cel care fură; □ A patra zi a săptămânii;
□ Arte marţiale; □ Adăpostul vulpii;
□ Întindere medie de apă; □ Animal cu gât foarte lung;
□ Astrul nopții; □ Culoarea omătului.
8
 Citeşte cu atenţie textul şi rezolvă cerinţele.

Un cocoș se plimba țanțoș printr-o grădină, săpând cu ciocul, pe alocuri, în căutarea unor
semințe mai de soi. La un moment dat, privirile i-au fost atrase de o perlă strălucitoare,
îngropată pe jumătate în pământ.
Fără nicio ezitare, cocoșul a țâșnit către ceea ce părea o boabă cu un gust nemaicunoscut,
a scurmat în țărână cu ghearele-i ascuțite și a prins hulpav, în cioc, micuța sferă. Abia atunci și-a
dat seama că acel bob nu era unul de orez, așa că l-a scuipat degrabă pe pământ.
Chiar în momentul când voia să se îndepărteze, plin de dezamăgire, perla a strigat după el:
– Eu sunt o piatră neprețuită, scăpată din greşeală dintr-un colier minunat. Nicăieri nu vei
mai putea găsi o perlă asemeni mie, căci nu pot fi întâlnită în orice ocean din lumea asta. În lume
există miliarde de fire de nisip pentru fiecare seamăn al meu. Mare noroc ai avut că m-ai aflat în
calea ta. Dacă m-ai privi cu atenție şi cu pricepere, ai putea descoperi cât de frumoasă şi
valoroasă sunt.
Cocoșul i-a mai aruncat o privire înainte de a pleca și a cârâit cu dispreț:
– Așa neprețuită cum te crezi, te-aş schimba într-o clipită pe o boabă de orez.
(„Cât valorează o perlă”, poveste nemuritoare)

❶ Găseşte în text câte două cuvinte pentru fiecare cerinţă:

a. Să se termine cu sunetul „ş”
b. Să aibă două silabe
c. Să fie formate dintr-o singură silabă
d. Să înceapă şi să se termine cu o vocală
e. Să aibă trei silabe şi să înceapă cu o consoană

❷ Identifică în text câte un cuvânt pentru fiecare schemă:

CVV CVC
CVVV VCVC
VC CVCC
CV CVCCV

❸ Răspunde la întrebări:

● Ce ai face tu cu o perlă?

● Ce ai simțit citind această poveste?

● Pune-i o întrebare cocoșului.

9
 Test de evaluare
❶ Transcrie cuvintele în tabel, despărţite în silabe:
ghiveci, rochiţă, zar, prăpastie, broscuţă, ciocolată, schemă, vânt

o silabă două silabe trei silabe patru silabe

❷ Formează cuvinte astfel:

a) pune câte o literă în locul liniuţei:

ca va ma sa
ca va ma sa
b) pune câte o silabă în locul liniuţei:

ta re che chi
ta re che chi

❸ Găseşte patru cuvinte formate cu ajutorul literelor:

l n o a s e r u

❹ Identifică vocalele şi consoanele, după model.

casa zi roua stradă creion
CVCV

❺ Scrie în căsuţe patru consoane ordonate alfabetic, apoi cuvinte formate din două silabe care să
înceapă cu consoana notată în fiecare căsuţă.

□
□
□
□
❻ Scrie modurile în care poate fi despărţit la capăt de rând cuvântul „preţios”.

10
 2. Noţiuni de vocabular
Cuvinte cu înţeles asemănător
❶ Scrie cuvinte cu înţeles asemănător pentru:

amic bucuroasă
calm bogăţie
trist vorbeşte
locuinţă drum

❷ Din şirul de mai jos, formează perechi de cuvinte cu acelaşi înţeles.

Atenţie, un cuvânt este în plus!
nea, constată, recreaţie, alee, observă, omăt, cărare, trist, pauză

= =
= =
❸ Uneşte cuvintele care exprimă aceeaşi meserie.

dentist stupar dulgher doctor actor învăţător chelner

artist medic prisăcar dascăl ospătar tâmplar stomatolog

❹ Taie intrusul:

drum linie cale potecă culege adună împrăştie strânge

nou ştire anunţ vestire vârf pisc creastă vale

❺ Cum poate fi?

Completează cu două însuşiri cu acelaşi înţeles.

munţi , ;
vulpe , ;
fetiţă , ;
floare , .

11
 Cuvinte cu înţeles opus
❶ Scrie cuvinte opuse ca înţeles pentru:

luminos ≠ laş ≠
tânăr ≠ alb ≠
frig ≠ veselie ≠
înalt ≠ frumos ≠

❷ Uneşte cuvintele cu sens opus:

zi ● ● liniște mult ● ● bolnav
răutate ● ● cald sănătos ● ● deschis
gălăgie ● ● înăuntru târziu ● ● puţin
rece ● ● bunătate închis ● ● nou
afară ● ● noapte vechi ● ● devreme

❸ Notează în oval „des”, „dez” sau „ne”, pentru a obţine cuvinte cu înţeles opus:

atent atent priceput priceput

închis chis împachetat pachetat
înghețat ghețat încheiat cheiat
mărginit mărginit încurcat curcat
liniștit liniștit făcut făcut
legat legat înfrunzit frunzit

❹ Completează rebusul cu opusul cuvintelor date:

2
1 1. Curat
2. Calde
4 3. Scund
3
4. Bătrân
5. Des

12
 Cuvinte cu aceeaşi formă, dar înţelesuri diferite
❶ Scrie enunţuri, cu diferite sensuri, pentru cuvintele:
iute

zebră

fiu

❷ Completează spaţiile punctate, cu unul dintre cuvintele:

coc par luna lac

luminează barca de pe .
În iunie se cireşele.
Stelele nişte licurici ai cerului.
Pentru petrecere şi-a prins părul într-un elegant şi şi-a făcut unghiile cu
.
La matematică am învăţat ce este un număr .
Pâinile se în cuptor.
Parchetul e lucios şi rezistent pentru că e dat cu .

❸ Răspunde cu A (adevărat) sau F (fals).

Cuvântul „mare” are mai multe înţelesuri. □
Cuvântul „ochi” denumeşte doar un organ de simţ. □
„Castravete” e denumirea unei legume şi a unui animal marin. □
„Broască” are două înţelesuri: animal şi parte din acoperiş. □

Cuvântul „căţel” denumeşte un câine mai mic, dar şi o parte a usturoiului. □

„Tonul” poţi să-l mănânci, dar şi să-l ridici. □
„Colacul” denumeşte doar un produs de panificaţie. □
13
 Exersăm!
❶ Uneşte cu o linie cuvântul cu însuşirea potrivită.
frunză ● ● luminoasă minge ● ● răsfățat
crin ● ● orbitoare castel ● ● săltăreaţă
soare ● ● verde geantă ● ● fermecat
zi ● ● înmiresmat pisoi ● ● fiert
lumină ● ● dogoritor porumb ● ● încăpătoare
❷ Rescrie propoziţii, înlocuind cuvântul încercuit cu unul cu sens asemănător, iar pe cele încadrate
în chenar, înlocuieşte-le cu un cuvânt cu sens opus.

Deasupra pădurii luminoase , norii se adună.

Maşina albă parcurge un drum lung .

Boierul şi-a adunat o avere neînsemnată .

Băiatul închide poarta dinspre cărare .

❸ Alcătuieşte un enunţ cu două sensuri ale cuvântului „ia”.

❹ Spune printr-un singur cuvânt.

1. ananas, pară, struguri;
2. delfin, găină, cangur;
3. penar, copertă, radieră;
4. şurubelniţă, fierăstrău, ciocan;
5. pantaloni, mănuşi, vestă.
● Ce cuvânt ai obţinut pe coloana îngroşată?

● Scrie cât mai multe tipuri de astfel de obiecte.

14
 Test de evaluare
❶ Formează perechi de cuvinte:
a) cu înţeles asemănător

ruginie încremeni calm sfat iarmaroc

înlemni târg arămie povaţă liniştit

b) cu înţeles opus

veştejit întreabă înnorat viteji drept

senin răspunde laşi strâmb verde

❷ Uneşte cuvintele cu explicaţiile de pe coloana din mijloc.

animal
aşezi
pui parte a uşii broască
bei suc cu el
corn produs de panificaţie pai
tulpina grâului
instrument de suflat

❸ Completează tabelul:

Cuvânt cu acelaşi înţeles Cuvântul dat Cuvânt cu sens opus

bucuros
mare
vorbeşte
sincer

❹ Înlocuieşte fiecare expresie cu un cuvânt cu acelaşi înţeles.

a scoate din sărite = l-a dus cu zăhărelul = l-a

a luat-o la sănătoasa = cu viteza melcului =

15
 3. Punctuaţie
❶ Citeşte textul, apoi transcrie conform cerinţei:

Vulpea şi cocorul au legat prietenie. Într-o zi, vulpea spuse:

– Dragă cumetre, n-ai vrea să vii la mine să te ospătez?
– Cu mare bucurie! Voi veni mâine negreşit!
a) o întrebare;

b) o constatare;

c) o exclamare.

❷ Uneşte:
rugăminte ● ● Nu bea apa prea rece!
mirare ● ● Ce moale e blana iepuraşului!
strigare ● ● Nu mai lătra, Rex!
salut ● ● Lasă-mă şi pe mine să mă joc!
îndemn ● ● Bună dimineaţa!
poruncă ● ● Ai grijă de frăţiorul tău!
sfat ● ● Au, ce m-am urzicat!
urare ● ● La mulţi ani!

❸ Pornind de la imagine, alcătuieşte enunţuri

care să exprime:
a) o întrebare:

b) o constatare:

c) un sfat:

d) o mirare:

16
❹ Uneşte întrebarea cu răspunsul potrivit:

Ce admira drumeţul? ● ● Pufosul era ascuns într-un tufiş.

Unde stătea iepuraşul? ● ● Cred că este al Mariei.

Când ai fost la bunica? ● ● Călătorul privea frumuseţea munţilor.

Cui îi lipseşte stiloul? ● ● Am vizitat-o săptămâna trecută.

❺ Rescrie corect răspunsurile.

– Cine te-a învăţat să cânţi la pian?

– doamna profesoară

– Pe cine cauți?
– Îl caut pe marcel?

– De ce te-ai speriat?
– Pentru că sunetul a fost prea puternic.

– Ce ai cumpărat de la magazin?
– Am cumpărat mere, pere nuci struguri, şi gutui.

– Ştii ce eveniment este astăzi?

– Da, azi e ziua ta. La mulţi ani Dana.

17
❻ Refă dialogurile, după model:

Tudor întreabă: – Ce ai cumpărat? întreabă Tudor.

– Ce ai cumpărat? – Un covrig cu mac, răspunde Voicu.
Voicu răspunde:
– Un covrig cu mac.

Ariciul întreabă:
– A sosit toamna?
Mierla îi răspunde:
– E prea devreme!

Unchiul spune:
– Ţi-am adus o carte cu
animale.
Băiatul răspunde:
– Mulţumesc frumos!

Feciorul se interesă:
– Al cui e acest palat?
Un moşneag îi mărturisi:
– Acesta e palatul căpcăunului.

❼ Pune semnele de punctuaţie în căsuţe:

Într-o zi, capra chemă iezii de afară şi le zise □

□ Dragii mamei copilaşi □ eu mă duc în pădure să aduc de mâncare □ Voi să nu
deschideţi până nu veţi auzi glasul meu □ Auzit-aţi ce-am spus eu □
□ Da □ mămucă □ ziseră iezii □
□ Mergi sănătoasă □ mămucă □ zise şi cel mic.
Lupul stătea după casă şi trăgea cu urechea □ După ce capra se îndepărtă, el dădu fuga
la uşă, zicând □
□ Deschideţi fuga □ dragii mamei □
(Ion Creangă, Capra cu trei iezi)

18
❽ Citeşte fragmentul şi pune semnele de punctuaţie acoperite de floricele.

Într-o zi, mama puse în coşuleţ cozonac o sticlă de vin şi alte bunătăţi. Apoi o
chemă pe Scufiţa Roşie şi îi spuse:
Scufiţă Roşie du-te la bunica pentru că e bolnavă. Dar vezi să nu te abaţi din drum
– Aşa am să fac! îi făgădui ea
De cum intră Scufiţa Roşie în rariştea codrului, numai ce-i ieşi lupul înainte. Dar Scufiţa
Roşie nu ştia ce lighioană rea e lupul şi nu se temu defel când îl văzu
Bună ziua Scufiţă Roşie îi zise el
– Mulţumesc frumos, lupule.
– Încotro aşa de dimineaţă, Scufiţa Roşie
Ia, până la bunicuţa
Şi ce duci în coşuleţ
– Cozonac şi vin pentru bunica mea care-i bolnavă.
(„Scufiţa Roşie“, Charles Perrault)

❾ Completează diagrama cu întrebări legate de text.

Cine ?

Unde Când
? ?

De ce Cum
? ?

Ce ?

19
 Test de evaluare
❶ Completează căsuţele cu semnele corespunzătoare:

A fost odată un moş şi o babă□ Într-o zi □ moşul îi spuse babei □

□ Ia să-mi faci o turtiţă □
□ Din ce să-ţi fac □ Nu mai avem făină □
Moşul îi aduse făina rămasă în ladă □Baba începu să frământe aluatul cu □ smântână
□ apă □ sare şi făină □ Apoi puse turtiţa în cuptor □ Ce frumos mirosea □
(basm popular, Turtiţa)

❷ Pune întrebarea potrivită pentru următoarele răspunsuri:

Pe derdeluş sunt cinci copii.

Lacul a îngheţat pentru că e foarte frig.

❸ Aşază cuvintele în ordine pentru a forma propoziţii.

are, drăgălaşi, puişori, cinci, lebăda

călătoare, unde, toamna, păsările, pleacă

grădină, minunate, ce, florile, sunt, din

❹ Alcătuiește propoziții potrivit cerințelor:

– un salut

– o constatare în care să foloseşti cuvântul „cântec”

– o întrebare în care primul cuvânt să fie „cui”

– un sfat adresat unui coleg de clasa I

20
 4. Ortografie
Grupurile de litere
❶ Uneşte fiecare imagine cu grupul de litere potrivit:

ce gi che chi ghe

❷ Completează cu unul dintre grupurile de litere: ce, ci, ge, gi:

plă ntă du eli fu
mer papu Mar l a r
rneală reşe n e in ner
rc ară moto cletă ma c

❸ Grupează următoarele cuvinte în tabel:

gheară, cheamă, urechi, ghid, închide, ghem, cheie, ghiozdan, ochi, înghit,
gheaţă, buchet, frânghie, gheretă, pereche, chip

che chi ghe ghi

❹ Citeşte şi rescrie cuvintele:

mar ne sar nă
pa gi nă ve ci na
ru nit pri nă

ja tă în ţat
ra che ta An ghe luţ
ban tă ve re

21
❺ Uneşte silabele şi citeşte cuvintele obţinute:

toar ghim plân în chi ghi

veci brit ce pe chis ge

❻ Eu spun una, tu spui multe:

cercel coleg unghie
creangă ureche ridiche

❼ Completează, cu forma potrivită:

eu merg tu noi
eu aleg tu noi
eu tu noi încercăm
eu tu culegi noi

❽ Recompune cuvintele:
o, ghi, cel ce, în, put
fă, ra, gi ţă, ghea, în

❾ Ordonează cuvintele în două moduri, pentru a forma propoziții:

îl Costache el pe cheamă

e Gigel mingea la

a încercat îl puişor vulpea să amăgească pe

❿ Pune în spaţiile libere, cuvinte ce conţin grupurile de litere:

Căţelul aleargă după un .

vizitează grădina .

22
 Litera x
❶ Scrie numărul de silabe:
excelent box excursie exterior exact

❷ Desparte în silabe:
xilofon expoziţie
examen oxigen
exemplu xerox
fix mixer

❸ Rescrie fiecare cuvânt la locul potrivit şi completează numele copiilor.

xerox, xilofon, text, exact, exerciţiu, exemplu, explicaţie, examen.

cs gz

A x R x

❹ Dezleagă rebusul şi explică înţelesul cuvântului obţinut:

1. Aparat de multiplicat;
1 X X
2. Dacă nu e mobil, e ; 2 X
3 X
3. Model;
4 X
4. Îl inspirăm;
5 X
5. Dicţionar explicativ, pe scurt; 6 X

6. Instrument muzical; 7 X

7. Probă de evaluare.

23
 Scrierea cu mb şi mp
❶ Grupează în două coloane cuvintele:
câmpie, plumb, important, porumbel, zambilă, sâmbătă, campion, împotrivă

mp mb

❷ Completează cu m sau n:

bo boană co tur cu părături

î părat î păturat a trenat
tra vai a balat scu p
î trecut zâ bet scu d

❸ Descoperă cuvintele:

pădure tânără MB

operaţie matematică MP

luna în care începe şcoala MB

plantă folosită pentru ţesături MB

cel care stinge incendiul MP

se pune pe plic MB

❹ Numerotează ordinea cuvintelor în propoziţii:

își nepoții bunica îmbrățișează

la zoologic animale împăiate sunt muzeul

24
 Scrierea cu
într-o / într-un / dintr-o / dintr-un / printr-o / printr-un
❶ Completează expresiile următoare cu „într-o” sau „într-un”:
castel pustiu sat mic
cuşcă mare grădină bogată
cufăr fermecat clasă aerisită
noapte rece cuib îngrijit
❷ Continuă propoziţiile:
Printr-un tunel
Dintr-un tunel
Printr-o ţeavă
Într-o zi
❸ Completează spaţiile libere:
lac a sărit o broscuţă pe mal.
Pupăza s-a adăpostit scorbură.
dată s-a auzit un sunet ascuţit.
Cei doi au intrat magazin de jucării.
Câinele dresat trece cerc.
autobuz au coborât o mulţime de copii.
Şoricelul îl pândea gaură din perete.

❹ Alcătuieşte enunţuri folosind cuvântul din chenar şi indicaţia dată:

● într-o mirare

● dintr-un întrebare

● într-un enumerare

● printr-o exclamare

25
 Grupurile de vocale oa, ea, ia, ie, ua, uă
❶ Uneşte fiecare cuvânt cu grupul de vocale pe care îl conţine:

iarăşi greşeală
oa
tencuială obişnuia
coamă lunguiaţă
ea
corectează poartă
canapea scânteia
ia
coajă bidinea

❷ Completează spaţiile cu grupurile de sunete potrivite:

n pte c ţă m ună apr pe

pure m re v ţă vulp

plo ro g m f rbe

ped psă moftur să c lă ac sta

❸ Taie forma greşită:

juacă / joacă pufoasă / pufuasă seară / siară

iepure / epure se grăbia / să grăbea ploaie / pluaie

poartă / puartă peatră / piatră earbă / iarbă

ceapă / ciapă oală / uală deal / dial

❹ Eu scriu una, tu scrii multe!

cui cojoc
piatră poiană
creion picior
piaţă paiaţă

26
❺ Transformă:

El este: Ea este: Ei sunt: Ele sunt:

creţ norocoşi
isteţ gălăgioşi
vioi sfioşi
frumos curajoşi

❻ Desparte în silabe cuvintele şi încercuieşte grupurile de vocale aflate în aceeaşi silabă:

amiază voioasă
pleacă pian
sărbătoare împietrit
surioară cereale

❼ Continuă, după model:

trei al treilea a treia
doi
şapte
nouă
zece

❽ Încercuieşte silabele care conţin unul dintre grupurile de vocale învăţate.

Noaptea a venit o ploaie deasă. În parc se joacă nouă fete voioase.

Soarele împrăştie roua cea răcoroasă. O viespe a ieşit de după o piatră.

❾ Rescrie corect propoziţiile:

● Pesa cumpărată ieste defectă.

● Sorele coce bobele de struguri.

● Ciocârliea dorme noptia pe o criangă.

27
 Scrierea cu „â” şi „î”
❶ Adaugă â sau î.
c mp ncet p ine m ndru
l nă m ine sc ndură st ncă

❷ Aşază în fiecare vagon cuvinte după modelul din locomotivă.

vânt

încet

neîncetat

coborî

❸ Înlocuieşte litera subliniată cu „â” şi formulează câte un enunţ cu fiecare cuvânt obținut.
rău
roman
ramă
pană

❹ Taie cuvintele scrise greşit de pe prima pagină şi foloseşte-le pe cele rămase pentru a completa
propoziţiile pe a doua pagină.

încîlcit frânghie pârâ Alpinistul cu o de

a târî
stânc pe .
coborî înfrunzit până
gînd ânver Şarpele se prin tufişul
zit tîrâ
înaltă la fagul
doborât mînă
de furtună.

28
 Scrierea cu „ii”
❶ Completează tabelele.

un niște toți o niște toți

copil roșie
munte câmpie
brad jucărie
pui carte

❷ Completează cu forma corectă a cuvântului din paranteză.

(Dinozaur) au dispărut cu mult timp în urmă.

(Lupul) sunt numiţi sanitarii (pădure) .
(Salcia) cresc în apropierea apei.
În scorbură sunt două (ciocănitoare) .
(Copil) s-au ascuns din cauza (ploaie) .
Andreea a cules nişte (ghiocel) .

❸ Alcătuieşte propoziţii cu cuvintele date:

băieţi, comorii, cănii, oamenii, iepurii, arici

❹ Uneşte fiecare cuvânt cu însuşirea potrivită.

ciorapi ● ● roşii cercei ● ● vişinii

cireşe ● ● străvezii ochi ● ● dulci

nori ● ● roşi pantaloni ● ● aurii

ape ● ● cenuşii prăjituri ● ● albaştri

29
 Scrierea cuvintelor care conţin consoane duble
❶ Desparte în silabe cuvintele:
accident înnegrit
succes înnorat
accelerat înnoit
acces înnodat

❷ Compune şi descompune următoarele cuvinte:

în + noapte = înnăscut = +
în + nebuni = înnobilat = +

❸ Uneşte cuvântul cu explicaţia potrivită:

vaccin ● ● tren cu viteză mai mare

a înnobila ● ● intrare

accelerat ● ● acoperit cu nori

înnourat ● ● produs medical care previne bolile

acces ● ● înnorat

înnămolit ● ● a da cuiva un titlu de nobleţe

❹ Taie cuvântul scris greşit.

Peştii înnoată / înoată în acvariu.
Iepuraşul a încremenit / înncremenit de spaimă.
George Enescu a fost un muzician înnăscut / înăscut.
Thomas vorbeşte cu un acent / accent ciudat.
Din cauza căldurii, supa s-a acrit / accrit.

❺ Alcătuieşte propoziţii cu expresiile:

● „cale de acces“

● „pedala de acceleraţie“

30
 Scrierea cu sa / s-a
❶ Găseşte cuvinte potrivite pentru a completa spaţiile libere.
cutia sa s-a trezit s-a
sa s-a s-a
sa s-a s-a
sa s-a s-a

❷ Completează cu „sa” ori „s-a”.

Vulturul înălţat în albastrul cerului.

De la înălţimea vedea totul.
Barca apropiat de mal.
Punga de pufuleţi vărsat pe masă.
Bicicleta cea nouă împotmolit în noroi.
Vulpea ascuns în vizuina .

❸ Continuă propoziţiile:

Colega sa
Colega s-a
Jucăria sa
Jucăria s-a
Cartea sa
Cartea s-a

❹ Taie forma greşită:

Vacanţa s-a / sa terminat.
Porţia s-a / sa de mâncare a dat-o prietenului său.
Cana s-a / sa s-a / sa spart.
Haina sa / s-a e murdară.
Vesta sa / s-a murdărit.
Cocoşul sa / s-a trezit devreme.

❺ Aşază cuvintele în ordine pentru a forma un enunţ.

s-a, sa, s-a, verişoara, Mara, când, bucurat, cu, întâlnit

31
 Scrierea cu sau / s-au
❶ Transformă după model:

Crengile se clatină. Crengile s-au clătinat.

Răţuştele se spală.
Florile se deschid.
Fructele se coc.
Omizile se ospătează.

❷ Completează cu „sau” ori „s-au”.

Mai am de citit o pagină două până termin povestea.

Butoaiele umplut cu apă de ploaie.
Strugurii pot fi albi roşii.
Cel mai mult îmi place îngheţata de vanilie de căpşuni.
Pisoii speriat de lătratul câinelui.

❸ Transformă.

el ei

s-a gândit
s-a grăbit
s-a dus
s-a obosit

❹ Alege grupul de cuvinte care completează enunţul:

Fetele de concursul de dans.

□ s-au interesat; □ s-au înscris; □ sau băieţii.

❺ Aşază cuvintele „sau” şi „s-au” în acelaşi enunţ.

32
 Exersăm!
❶ Adaugă litere pentru a obţine cuvinte formate din două silabe.

mal sac
lac far
brad stâlp
lemn vas

❷ Adaugă silabe pentru a forma cuvinte.

ce ce che
ci nici che
ge ge chi
Gi vrigi ghe

❸ Taie varianta greşită:

rucsac Rucsandra îmbâcsit cocs

ruxac Ruxandra îmbâxit cox
Alecsandri sconcs macsim facs
Alexandri sconx maxim fax

❹ Completează cu „b” sau „p”.

îm odobit îm lânzit rom

dum ravă tim ru bom oană
anotim îm ăcat lim ede
am ulanţă îm ujorat îm ietor

❺ Formează cuvinte noi, după model.

bătrân îmbătrânit
podoabă pachet
parte plin
bolnav blând

33
❻ Alege cuvântul potrivit:

Mama a pus florile într-o / dintr-o vază.

A reuşit într-un / printr-o singură încercare.
Printr-un / Dintr-un cuib se aude ciripitul puişorilor.
Setilă a isprăvit băutura dintr-o / într-o înghiţitură.
Dintr-o / într-o carte am ales expresii frumoase pe care le-am folosit dintr-un / într-un text.
Bunica strecoară laptele printr-o / dintr-o sită deasă şi îl pune printr-o / într-o oală la fiert.

❼ Stabileşte dacă propoziţiile sunt scrise corect sau greşit. Încercuieşte literele care arată alegerea
ta, apoi transcrie-le şi citeşte cuvântul obţinut.
Corect Greșit

Am sădit floarea într-un ghiveci. C D

Primăvara, natura se trezește la veață. V U

Ciocolata sa topit. A L

Tata ajunge azi sau mâine. E Z

Cîmpile sunt încălzite de soare. B G

Colegul său îi urează succes. E F

Încadrează grupul de litere şi găseşte încă patru cuvinte cu acest grup:

❽ Găseşte şi transcrie cuvinte care conţin grupuri de vocale.

P O I A N A S U
I A E N O U A T
E I P I A R B A
R E U I P A I E
D G R E T E A V
E U E D E R E A

34
❾ Încercuieşte răspunsul corect.

● Alege varianta în care toate cuvintele sunt scrise corect:

A. veaţă, prieten, miel;
B. miere, nouă, cias;
C. toamnă, lalia, iepure;
D. soare, ceapă, fier.

● Câte grupuri de litere sunt în propoziţia „La petrecere Gheorghiţă aduce o chitară veche.”?
A. trei;
B. şapte;
C. şase;
D. opt.

● Cuvântul scris corect este:

A. rucsac;
B. macsilar;
C. tixit;
D. tacsi.

● Alege şirul de ortograme ce completează enunţurile:

„Grivei trezit. Găinile adunat în jurul său. Ele vor să mănânce din mâncarea .”
A. sa, s-a, sau
B. s-a, s-au, sa
C. sa, sau, s-a
D. s-au, s-a, sa.

● Cuvântul care completează propoziţia este: „ clasă sunt mulţi elevi isteţi.”
A. dintr-o;
B. într-o;
C. dintr-un;
D. printr-un.

● Selectează propoziţia scrisă corect.

A. Copii s-au împrietenit.
B. Copiii s-au înprietenit.
C. Copiii s-au împrietenit.
D. Copiii s-a împrietenit.

● Cuvântul care cuprinde două grupuri de vocale este:

A. perdea;
B. ieşire;
C. verdeaţă;
D. oaie.

35
● Descoperă numărul de greşeli din textul:
„Mihai şi sara sau dus la tiatru. Spectacolul afost forte frumos. Actori sânt talentaţi.”
A. cinci;
B. şapte;
C. nouă;
D. şase.

● Completează textul cu semnele de punctuaţie şi încercuieşte răspunsul corect.

„A venit primăvara □ În pădure au răsărit □ ghioceii □ viorelele şi toporaşii □
Păsările se reîntorc la cuiburi □
Ce frumos este cântecul lor □ ”

A. am folosit două □;
B. am pus □ de patru ori;
C. nu am folosit semnul □ și □;
D. am pus □ de trei ori.

● Care este cuvântul cu cele mai multe vocale?

A. piatră;
B. oaie;
C. fulgi;
D. triunghi.

● Selectează şirul de cifre care indică numărul de silabe al cuvintelor: propunere, deschide,
disciplinat, încet.
A. 3, 3, 4, 3;
B. 4, 3, 2, 4;
C. 4, 3, 4, 2;
D. 4, 2, 4, 3.

● Propoziţia scrisă greşit este:

A. Cadoul e ambalat frumos.
B. S-a înoptat deja?
C. Copiii înoată în bazin.
D. Împăratul are trei fiice.

● Sunt ordonate alfabetic cuvintele din şirul:

A. mal, lac, seară;
B. floare, vrabie, drumeţ;
C. chitară, lămâie, prăjituri;
D. carioca, inginer, bec.

36
 Test de evaluare
❶ Taie cuvintele scrise greşit.

înnodat egzamen înalt ciapă combinat

succes rucsac înpins ceai înnot

❷ Eu zic multe, tu zici una!

porţi cireşe
crăiese coji

❸ Transformă după model: răspunde răspunzând

întreabă completează
discută rezolvă

❹ Delimitează cuvintele şi rescrie propoziţiile:

Ş c o a l a a r e î n c e p u t î n l u n a s e p t e m b r i e.

F i i c e l e r e g e l u i s - a u p r e g ă t i t p e n t r u b a l.

❺ Alcătuieşte enunţuri cu:

● scorbura sa

● într-un

● dintr-o săritură

● s-au

● un cuvânt care începe cu silaba „chi”

● un nume care să cuprindă două grupuri de litere

37
 5. Textul
Aşezarea textului în pagină
❶ Rescrie textul:

Când îşi văzu chipul în apă, crezu că acolo era un alt câine care are un
Al doilea alineat os mai mare decât al lui. A vrut să înhaţe osul din apă, dar îl scăpă pe
cel din gura lui.
Autorul Fedru
Titlul Câinele care s-a uitat în râu
Al treilea alineat Şi aşa a rămas câinele cu burta goală!
Primul alineat Un câine care avea în gură un os ajunse pe malul unui râu.

❷ Scrie corect propoziţiile într-un text.

Oturmădeoipăşteapepăşune.
Peneaşteptateunvulturînşfăcăîngheareunmiel.Apoizburăcuelpânădispăruînzare.
Ocioarăvăzuîntâmplarea.Hotărîsănuselasemaiprejos.Depoftăsearuncăasupraceluimaigr
asberbec.
Astfelrămasecioaracugheareleînfipteînblanamiţoasăaberbecului.
(repovestire după Lev Tolstoi)

38
❸ Ordonează propoziţiile şi rescrie textul!

□ La marginea pădurii au găsit un arici.

□ El s-a ghemuit speriat.
□ Fructele erau dulci şi parfumate.
□ Copiii au plecat mai departe şi au găsit fragi.
□ Costache şi Cecilia au plecat la pădure.
□ Spre seară s-au întors voioşi acasă.

❹ Găseşte propoziţia care nu se potriveşte în text şi tai-o cu o linie:

Sara şi Călin sunt fraţi. Într-o dimineaţă a venit la ei unchiul Toma. El le-a adus un căţel.
Pisicuţei nu-i plăcea mâncarea pe care o primea. Cei doi s-au bucurat nespus de mult. Au promis
că vor avea grijă de noul prieten.
❺ Pescăruşul şi mierla au scris fiecare câte un text pe nişte frunze. Un vânticel le-a amestecat.
Ajută-l pe fiecare să-şi refacă povestioara.
E iarnă la Polul Sud. Viscolul puternic spulberă zăpada. Alex s-a dus cu bunicul în livadă.
Pinguinii stau adunaţi. Ei culeg cireşe. Soarele le zâmbeşte printre frunzele dese. Doar împreună
se pot proteja de frigul năpraznic. Roibu stă la umbra unui cireş. Peste câteva luni va veni
primăvara. Spre seară bunicul îl va înhăma la căruţă. Atunci vor ieşi puişorii din ou. Apoi se vor
întoarce cu toţii acasă.

39
 Textul literar
Povestea cu Leul şi Taurul
- basm african -
- fragment -

A fost odată ca niciodată un gospodar care avea curtea plină de vite. Dar într-o zi a dat o boală
cumplită, încât dintre toate animalele, n-au mai rămas decât o vacă şi viţelul ei.
Vâzând aşa, gospodarul le deschide într-o zi porţile staulului, lăsându-le să se ducă unde or
vedea cu ochii. Plecară vaca şi viţelul. Şi merseră şi merseră, până ajunseră la un munte. Acolo se afla o
peşteră şi în apropiere, în arşiţa soarelui, zăcea un puişor de leu, toropit de dogoreala aceea, ca-n
cuptor. Inima vacii se înduioşă de milă. Luă puiul din soare şi îl duse la umbră. Vaca şi viţelul tocmai se
pregăteau să plece, când îşi veni în fire leuşorul, care cuvântă:
- Nu plecaţi! Mama şi tata au să vină deseară acasă şi au să vă mulţumească.
Şi chiar aşa s-a întâmplat.

● Identifică personajele:

● Prezintă, pe scurt, întâmplarea descrisă în text, completând spaţiile cu informaţiile potrivite:

Un gospodar avea o mulţime . Din cauza a rămas

doar cu .
Într-o zi, omul le dădu . Vaca şi merseră până
lângă o . Acolo un pui de ,
aproape mort din cauza . l-a salvat.
Leuşorul şi i-a rugat .

● Caută în dicţionar şi notează explicaţia cuvintelor:

staul =
arşiţă =
toropit =

● Găseşte în text şi notează:

o comparaţie:
o repetiţie:
un cuvânt care arată o însuşire:

● De ce crezi că nu este scris numele autorului?

40
 Textul nonliterar
❶ Completează următoarea reţetă:
Salam de biscuiţi
Ingrediente:
o jumătate de kilogram de
50 de grame
o jumătate de / dintr-un pachet de
150 de grame
o cană
două plicuri de

Mod de preparare:
1. , cacaua şi se pun la fiert.
2. Se untul şi vanilia.
3. După 5 minute se opreşte şi se adaugă mărunţiţi.
4. Compoziţia se rulează într-o alimentară şi se pune în .

❷ Creează un set de instrucţiuni, privind umplerea unui stilou cu cerneală.

Pasul 1

Pasul 2

Pasul 3

❸ Vrei să înfiinţezi clubul „Iubitorii naturii”. Redactează un anunţ, adresat prietenilor şi colegilor din
şcoală, prin care să oferi detalii legate de prima întâlnire şi de posibilităţile de a deveni membri.

41
 Textul narativ
Leul şi şoarecele
de Lev Tolstoi

Leul adormise. Un şoricel trecu în fugă, peste el. Leul se trezi din somn şi îl prinse pe şoricel.
Acesta începu să se roage de dânsul, să-i dea drumul, spunând:
- Dacă ai să mă laşi cu zile, am să-ţi fac şi eu un bine cândva.
Leul începu să râdă, adică cum poate un şoricel să-i facă lui un bine. Totuşi, îl lăsă să plece.
Peste câtăva vreme, nişte vânători îl prinseră pe leu şi îl legară cu funia de un pom. Auzind
răgetele leului, şoricelul veni îndată, roase funia şi îi spuse:
- Îţi aminteşti cum ai râs de mine, fiindcă nu credeai că am să-ţi pot face un bine? Acum vezi şi
singur, chiar şi de la un şoarece poţi trage uneori folos.

Harta textului

Titlu

Autorul

Numărul de alineate

Personaje

Învățătura

Părerea mea

42
 Iepurele de catifea
de Margery Williams

A fost odată un iepure de catifea, iar la început îţi venea să-l mănânci din ochi de frumos.
Era grăsun şi rotunjor, cum se cădea să fie un iepure; avea blana pătată cu alb şi cafeniu, mustăţi
de-adevăratelea din aţă şi urechile căptuşite cu satin rozaliu. În dimineaţa de Crăciun, ieşind pe
jumătate din ciorăpelul Băiatului, cu o ramură de vâsc între labe, arăta de mai mare dragul.
În ciorăpel se găseau şi alte lucruri – nuci, portocale, o maşină de jucărie, migdale în
ciocolată şi un şoarece mecanic - , dar Iepurele era cel mai tare. Vreme de cel puţin două ceasuri
Băiatul l-a drăgălit, după care au venit la masă Unchiul şi Mătuşa, s-a auzit un foşnet prelung de
hârtii, s-au deschis mai multe pachete, iar Băiatul, bucuros nevoie mare de-atâtea cadouri noi,
l-a dat uitării pe Iepurele de catifea.
Multă vreme după aceea, Iepurele şi-a dus zilele în dulapul cu jucării sau pe podeaua
camerei copiilor şi nimeni nu s-a mai gândit la el. Era sfios din fire şi, din cauză că era făcut doar
din catifea, o parte dintre jucăriile mai scumpe îl priveau cu dispreţ. Singurul care se purta
cumsecade cu el era Calul de Piele. El trăise cel mai mult în camera copiilor. Era atât de bătrân,
încât pielea cafenie i se luase din loc în loc, lăsând să se vadă cusăturile de dedesubt.

❶ Identifică:
● titlul textului:
● autorul textului:
● numărul de alineate:
● personajele:
a) din universul oamenilor:
b) din lumea jucăriilor:

❷ Găseşte în text cuvinte cu înţeles asemănător pentru:

rotofei maro
creangă ore

❸ Caută în text câte un cuvânt pentru fiecare grup de litere indicat:

ce ci che
ie oa ea

43
 Lectura predictivă
I
E vară. În pădure toate animalele stau ascunse de arşiţa soarelui. Riţa-veveriţa savurează o
nucă păstrată de anul trecut. Mai încolo, pe o creangă, într-un cuib, o ciocănitoare îşi dezmiardă
puii. Sunt foarte fericiţi; deja aproape că ştiu zbura. Deodată simt o zguduitură şi cuibul se
pravăleşte cu viteză la pământ.

❶ Precizează timpul şi locul desfăşurării acţiunii.

❷ Formulează o întrebare legată de fragmentul citit. Scrie şi răspunsul.

❸ Formulează o propoziţie prin care să enumeri animalele amintite în fragment.

❹ Care crezi că a fost cauza prăvălirii cuibului?

II
Trei copii veniţi la pădure cu părinţii au dat jos cuibul cu o bâtă şi acum aveau de gând să
prindă puişorii. De frică, micuţii au zburat cât au văzut cu ochii. Toată ziua a umblat ciocănitoarea
apoi să-i găsească.
Animalele s-au ascuns. Cu aceşti copii nu era de glumit. Spre seară s-au liniştit, atunci când
au văzut că se pregătesc să plece. Ce uşurare!
Deodată bufniţa a exclamat:
- Dar nu pot să plece aşa! Priviţi! E nenorocire!

❶ Ce personaje noi au fost introduse în acest fragment?

❷ În acest fragment:
● Mi-a plăcut că
● Nu mi-a plăcut că

❸ Despre ce nenorocire crezi că vorbeşte bufniţa?

44
 III
În urma lor, toată poiana a rămas împânzită de hârtii, sticle goale, pungi. Dar problema cea
mai mare nu era aceasta: focul lăsat la voia întâmplării ameninţa să incendieze pădurea. Noroc
cu ploaia care veni pe neaşteptate.

❶ Ce se putea întâmpla, dacă nu venea ploaia?

❷ Ce înseamnă natura pentru tine?

● ● ●

● ● NATURA ● ●

● ● ●

❸ Dacă aş fi fost în locul acelor copii,

45
 Personajele
Povestea ghiocelului
după Ion Dragoslav

A fost odată un împărat şi o împărăteasă care aveau un băiat tare frumos cu părul ca spicul
grâului şi ochii precum florile de cicoare. Când crescu mare, auzise el că este o fată de împărat,
frumoasă şi bogată, ca aurul soarelui.
Se duse la părinţi şi le ceru învoirea să meargă s-o peţească. Înainte de a pleca, însă, împăratul îl
povăţui:
– Să nu uiţi un lucru! La orice fântână din împărăţia celui cu fata, de vei bea apă, să pui un semn
cunoscut de tine, ca venind înapoi să nu mai bei din acel loc, căci împăratul acela e un mare vrăjitor.
Când se duce cineva la el în peţite, îi dă fata, apoi vrăjeşte apele din care a băut tânărul la venire, iar
dacă bea iarăşi din ele, se transformă pe loc în floare.
Băiatul a ascultat ce i-a zis tatăl său şi a pornit.
Era sfârşitul iernii şi zăpada se pregătea să lase loc ierbii crude. De cum a intrat în ţara
împăratului, dacă bea dintr-o fântână, tânărul punea un semn. Numai la un izvor n-a avut ce pune şi a
zis că pe acela îl ţine el minte.
Împăratul l-a primit cum se cuvine, i-a dat fata şi au pornit împreună spre împărăţia lui.
Abia ieşit din cetate, l-a cuprins setea. Unde vedea semn nu bea şi tot aşa până ajunse la izvorul
cu pricina, dar nu-l recunoscu şi bău. Pe dată se prefăcu într-o floare albă cu nişte frunzişoare verzi, iar
fata de împărat se întoarse acasă în aşteptarea altor peţitori pe care să-i păcălească vrăjitorul, care-i şi
trimise vorbă tatălui băiatului să nu-l mai aştepte că l-a prefăcut în ghiocel şi să-l caute anul următor
sub omăt.
Şi de atunci există ghiocelul.

Fişă de lectură

Titlul:
Autorul:
Personaje pozitive:
negative:
Caracterizarea personajului principal:
Trăsături fizice:

Trăsături de comportament:

Mesajul:

46
 Fetiţa de tâlhar
după H. Ch. Andersen
- fragment din „Crăiasa Zăpezii“ -

Gretchen a plecat de la palat în caleaşca pe care o primise. A intrat într-o pădure deasă. Acolo
erau tâlhari. Cum au văzut caleaşca, au şi venit.
― E de aur! au strigat tâlharii şi s-au repezit, au apucat caii de dârlogi şi au scos-o pe Gretchen
din caleaşcă.
― E grăsuţă şi drăguţă, a spus o babă. Trebuie să fie foarte gustoasă!
Şi baba şi-a scos cuţitul. Dar chiar în clipa aceea a scos un ţipăt, fiindcă fetiţa ei, pe care o purta în
spate şi care era grozav de obraznică şi de rea, a muşcat-o de ureche.
― Las-o, că vreau să mă joc cu ea! a spus fetiţa de tâlhar. Am să-i iau manşonul şi hăinuţele şi are
să doarmă cu mine.
― Vreau să mă urc în caleaşcă, a spus ea, şi au trebuit să-i facă pe plac, fiindcă era răsfăţată şi
încăpăţânată.
S-au urcat amândouă în caleaşcă şi s-au înfundat în pădure. Fetiţa de tâlhar era de-o vârstă cu
Gretchen, dar mai voinică, mai spătoasă şi negricioasă. Ochii îi erau negri. A luat-o de mijloc pe
Gretchen şi i-a spus:
― Eu nu vreau să te omoare, până nu m-oi supăra pe tine! Dar tu eşti prinţesă, nu?
― Nu! a răspuns Gretchen, şi i-a povestit tot ce i se întâmplase şi cât de mult ţinea ea la Karl.
Fetiţa de tâlhar s-a uitat gânditoare şi i-a şters lui Gretchen lacrimile.
Caleaşca s-a oprit. Era acuma în curtea unui castel de tâlhari, care era dărăpănat de sus până jos.
Pereţii erau sparţi iar prin găuri intrau şi ieşeau în zbor, corbi şi ciori, iar nişte dulăi, care erau aşa de
voinici că ar fi putut înghiţi şi un om, săreau în toate părţile, dar nu lătrau fiindcă nu aveau voie.
În sala cea mare a castelului, veche şi afumată, în mijloc, pe lespezi, ardea un foc mare. Fumul se
urca până în tavan şi trebuia să-şi găsească singur un loc pe unde să iasă. Pe foc era un cazan mare cu
supă, iar câţiva tâlhari frigeau la frigare iepuri de câmp şi iepuri de casă.
― Noaptea asta ai să dormi cu mine şi cu păsările mele, spuse fetiţa de tâlhar.
După ce au mâncat, s-au dus într-un colţ, unde era un maldăr de paie acoperit cu covoare.
Deasupra, pe nişte stinghii, erau peste o sută de porumbei care parcă dormeau, dar toţi au tresărit
când au venit fetiţele.
― Uite aici şi pe Bum-bum, care mi-i drag.
Şi arătă spre un ren, care stătea legat într-un colţ, cu o zgardă de fier la gât.
Şi deodată, porumbeii sălbatici au început să vorbească:
― U-gu-gu, u-gu-gu! L-am văzut pe Karl. Sania i-o trăgea o găină albă şi el şedea în trăsura
Crăiesei Zăpezii.
― Ce tot vorbiţi acolo? a strigat la ei Gretchen. Încotro se ducea Crăiasa Zăpezii?
― Noi credem că s-a dus în Laponia, fiindcă acolo-i mereu zăpadă şi gheaţă.
― O, săracul Karl! a oftat Gretchen.
A doua zi dimineaţa, Gretchen i-a spus fetei tot ce vorbiseră porumbeii sălbatici.
Fetiţa de tâlhar s-a gândit o clipă, apoi a dat din cap şi a zis:
― Totuna-i, totuna-i! Tu ştii unde-i Laponia? l-a întrebat ea pe ren.
― Cine să ştie, dacă n-oi şti eu? a răspuns renul şi ochii i-au scânteiat. Doar eu acolo m-am
născut şi am crescut şi acolo am zburdat pe zăpadă.
― Uite ce zic eu, spuse fetiţa de tâlhar. Acum toţi ai noştri au plecat. Am să tai frânghia renului şi
veţi pleca în Laponia.
47
 Renul a sărit în sus de bucurie.
Fetiţa de tâlhar a luat-o pe Gretchen, a urcat-o pe ren şi i-a dat o pernuţă să şi-o puie dedesubt.
― De frig n-are să-ţi fie frig că ai pantofi îmblăniţi, dar manşonul ţi-l iau eu că-mi place. Da-ţi dau,
uite, mănuşile mamei.
Gretchen şi-a luat rămas bun şi renul a luat-o la fugă, fără să se oprească până în Ţara Laponilor.

❶ Ce fel de personaj este fiecare? Alege varianta potrivită.

negative negativ negativ
tâlharii Gretchen renul
pozitive pozitiv pozitiv

negative negativ
porumbeii baba
pozitive pozitiv

❷ Enumeră însuşirile fizice ale fetei de tâlhari.

❸ Notează calităţile şi defectele fetei de tâlhari. Justifică cu exemple din text.

Calități Defecte

❹ Adresează câte o întrebare fiecăreia dintre cele două fete.

❺ Identifică personajele care au fost înzestrate cu însuşiri omeneşti.

❻ Reciteşte textul şi completează.

Mi-ar fi plăcut dacă

48
 Textul liric

S-a aprins un licurici

Prin păduri şi prin ogoare, Când cu-ncetul se-nserează,
Lucrul a-nceput grăbit; De pe deal, luna răsare,
Unchiul soare-ncet răsare, Lucrul zilei încetează,
Dimineaţa a venit! Lumea merge la culcare.

O furnică gospodină, Liniştea e-acum deplină!

Părăsindu-şi muşuroiul, Dorm cei mari şi dorm cei mici,
Şi-a-ncărcat desaga, plină Dar colo, lâng-o tulpină,
Cu bucate de tot soiul. S-a aprins un licurici.
Numărul de strofe: Notează perechile de cuvinte,
Numărul de versuri cu rimă, din primele două strofe
ale poeziei.
dintr-o strofă:
Operaţia matematică prin care afli
câte versuri are poezia:
Scrie printr-un cuvânt
ce îţi sugerează titlul:
Găseşte cuvinte care exprimă acţiuni:
Identifică personajul prezentat în
s-a aprins
fiecare strofă.
s-a s-a
I.
s-a s-a
II.
s-a s-a
III.
IV. Colorează licuriciul.

Care sunt cuvintele cu acelaşi

înţeles pentru următoarele?
ogoare
muşuroi
desagă
soi
bucate
Alcătuieşte un enunţ folosind cuvântul „licurici”.

49
 Versurile a două poezii s-au amestecat. Ajută-le pe Zâna Toamnă şi pe Zâna Primăvară să-şi
împartă versurile şi să rescrie cele două poezii.

Strofa 1 Strofa 2
După-atâta frig şi ceaţă Şi văzduhul s-a-nnorat,
Nu mai sunt pe luncă flori, Păsările migratoare
Văile-s deşarte, Se re-ntorc din tropice.
Iar s-arată soarele. Ninge sus la munte,
Ţipă cârduri de cocori. Trec pe vale la iernat
De-acum nu ne mai îngheaţă Gâzele depun la soare
Pribegind departe! Turmele mărunte…
Nasul şi picioarele! Ouă microscopice.

Vocabular
deşarte = pustii, goale; tropice = zona caldă a pământului;
a pribegi = a hoinări; microscopice = foarte mici.

Cântec Primăvara
de Ştefan Octavian Iosif de George Coşbuc

50
 Iepurele
de George Topârceanu
Vine iarna de la munte, Flinta face bum! iar moşu
Peste ape face punte Stă şi-şi freacă nasu roşu,
Şi pe câmp fără hotar Şi-nciudat luleaua-şi muşcă;
Parcă presură zahar. Iepurele fuge puşcă.

Uite, colo, moş Vasile, Moşului îi vine-n minte

C-un cojoc de zece chile Ca să-i iasă înainte;
Şi cu flinta la spinare Fuga-n rariştea de tei:
A ieşit la vânătoare. Iepurele e hei-hei!

Dintr-un codru, din tufiş, Ei, ce faci tu, moşulică,

Iese-un iepure furiş Că n-ai împuşcat nimică?
Şi cum scapă pe cărare… Du-te-acasă binişor,
Fuge ca o arătare… Că-i mai bine pe cuptor!

❶ Identifică cuvintele care rimează şi uneşte-le, ca în model.

❷ Găseşte alte cuvinte care rimează cu:
munte
Vasile
cărare

❸ Continuă cu un alt vers creat de tine.

Dintr-un codru, din tufiş, Moşului îi vine-n minte

❹ Rescrie strofa care ți-a plăcut mai mult.

● De ce ai ales această strofă?

● Ce ai simţit citind-o?

51
 6. Scrierea funcţională
Biletul
❶ Completează biletul trimis de bunică fiicei sale.

23 iulie
Draga mea ,
De câteva nu mă simt prea şi sunt slăbită.
Te rog să-mi trimiţi .
Aştept să !

❷ Pune în ordine fragmentele şi rescrie biletul pe care-l lasă Scufiţa Roşie mamei sale.

Dragă mamă, Scufiţa Roşie O să ţin cont de sfaturile tale. Fii fără grijă!

Am luat coşuleţul cu merinde. Am plecat la bunica. 24 iulie

❸ Ajut-o pe Scufiţa Roşie să-i scrie vânătorului un bilet prin care să-i
mulţumească pentru ajutorul dat.

52
 Felicitarea
❶ Scrie o felicitare adresată bunicilor tăi cu ocazia Sărbătorilor de Paşti, în care să foloseşti
cuvintele: iubiţii, sănătate, ouă, nespus de mult, să ne revedem.
Decorează ouăle în culori şi modele diferite.

Paşte fericit!

❷ Compune şi decorează o felicitare pentru tatăl tău, cu ocazia zilei sale de naştere. Dacă eşti
îndrăzneţ şi creativ, poţi să compui chiar şi versuri.

53
 Afişul
❶ Pe afişul de mai jos nu a fost încă tipărit textul. Completează-l tu, ţinând cont de imagini. Nu uita
să colorezi.

❷ Folosind cuvintele şi expresiile de mai jos, creează un afiş.

● experienţă de neuitat; ● împreună; ● în apropierea;
● nu rataţi; ● joi; ● gratis.

54
 7. Scrierea imaginativă
Compunerea unui text după un şir de imagini
❶ Completează cele trei casete, apoi povesteşte oral întâmplarea.

1 2 3

Pufosul
şi Unde mi-e
mâncarea?
Salut!
Mi-ai văzut

Morcovul
morcovul?
Salut!
Da, l-am văzut

de
dincolo de
munte.

Aur
4 5 6

7 8 9
Mmm,
ce bucuros
sunt!

55
❷ Pune imaginile în ordine. Compune un text pe baza lor, prezentând fiecare imagine în 1-3
propoziții:
a)

b)

56
❸ Alcătuieşte un text inspirat
din imaginile alăturate:

❹ Completează comparaţiile cu termenii potriviţi.

Pe cerul ca , strălucea soarele galben precum .
În înălţimi, păsările zburau iute, asemeni .
Pe câmp, zâmbeau florile colorate ca . În apropiere, se jucau nişte
copii, de parcă erau .

❺ Creează comparaţii!
harnic asemeni ca o minge
fricos ca cum e căprioara
roşu precum precum un clopoţel
înalt cum e asemeni unui cântec

❻ Alege două sau trei dintre comparaţiile de la exerciţiul precedent şi scrie un scurt text cu ajutorul
lor.

57
 Compunerea unor texte
❶ Întregeşte propoziţiile de mai jos şi scrie-le sub forma unui text:

Frunzele • • toamna.
A sosit • • se ofileşte.
Iarba • • păsările.
Au plecat • • se îngălbenesc.

❷ Citeşte cu atenţie textul şi completează spaţiile libere cu încă trei propoziţii.

. Tata a propus să ne plimbăm cu barca pe lac.

Bucuroşi, ne-am urcat cu grijă în bărcuţa ce se legăna pe apă şi am pornit.
.
. Apoi ne-am întors veseli la mal.
Ce zi minunată a fost!

❸ Îmbogăţeşte fiecare propoziţie dată, pentru a înfrumuseţa textul. Adaugă un titlu.

E vară. Mioara şi Vlad sunt cu părinţii. Ei au pornit în drumeţie. Drumul trece printr-o
pădure. Au zărit nişte căprioare. S-au oprit la izvor.
A fost plăcut!

58
 Compunerea unui text după un şir de întrebări
❶ Alcătuieşte texte, răspunzând la întrebările date. Nu uita să dai un titlu fiecărui text.
A. 1. Ce anotimp este?
2. Unde merg elevii clasei a II-a?
3. Cu ce mijloc de transport şi pe unde au plecat?
4. Ce au admirat pe traseu?
5. Cu ce impresii s-au întors din excursie?

B. 1. Unde şi ce făcea Mihai?

2. Cum a descoperit maşina zburătoare?
3. Ce a hotărât el?
4. Unde l-a dus aparatul zburător?
5. Când şi cum s-a întors?
6. Cui i-a povestit aventura sa?

59
 Ne reamintim!
❶ Scrie ce reprezintă fiecare dintre următoarele propoziţii exclamative:

1. Ce cald este în seră! 1

2. Vino urgent în casă! X

3. La revedere! 2
3
4. Spală fructele, înainte să le consumi!
4
5. Aleargă, Tudor, aleargă, nu te lăsa!
5
6. Te rog, vino să ne jucăm împreună!
6
7. Crăciun Fericit! 7
8. Mi-e frică! 8

❷ Completează rebusul:

1. Sunet care se poate pronunţa singur, 1 a

fără ajutorul altui sunet. 2 b
2. O rostim printr-o singură deschidere
a gurii. 3 c
3. Propoziţia este formată din… 4 d
4. Cuvânt cu înţeles asemănător pentru „dar”. 5 e
5. Semnul scris al sunetului.
6. Toate literele unei limbi. 6 f
7. Cuvintele care se scriu cu liniuţă de unire. 7 g

❸ Completează rebusul:

1. ... este un rând dintr-o poezie. 1

2. ... a scris „Amintiri din copilărie”. 2
3. ... dintr-un text pot fi pozitive
sau negative. 3
4. ... se scrie la mijlocul rândului. 4
5. ... nu poate fi trimis prin poştă.
5
6. ... unui text poate fi cunoscut
sau anonim. 6
7. ... este formată din mai multe 7
versuri.
8
8. ... fizice se referă la modul cum
arată un personaj.

60
 Test final 1
❶ Subliniază cu o linie, cuvintele formate dintr-o silabă şi cu două linii cuvintele formate din două
silabe:

„Peste fagi cu vârfuri sure

A căzut amurgul rece
Înserarea mută trece
Furişată prin pădure.”
(George Topârceanu, Acceleratul)

❷ Completează cu grupurile de vocale:

rnă ro ca t şc lă
form ză ven plo t rce

❸ Scrie patru cuvinte, înlocuind prima literă din cuvântul „tare”.

❹ Continuă propoziţia folosind cuvinte potrivite, respectând semnele de punctuaţie.

Dorin .
― Marine, ?
― Florina, !

❺ Completează propoziţiile:

Veveriţa adună . Ea din creangă în creangă.

Copiii o cu admiraţie. .
Veveriţa ia ghinda. O duce în .
!

❻ Orientează-te după model şi completează.

elev elevi bujor îmbujorat
om pădure
stradă nor
ardei loc

61
 Test final 2
❶ Baronul de Münchhausen a rămas în legendă cu porecla de „Baronul minciună”. Iată una dintre
aventurile sale, aşa cum obişnuia el să o povestească:

„Treaba ce mi s-a dat de făcut nu era atât de grea şi de amară, pe cât de ciudată şi de
neplăcută. Trebuia să scot în fiecare dimineaţă la păşune albinele sultanului, să stau să le păzesc
ziua întreagă, iar seara să le aduc înapoi, la stupi. Într-o seară, băgai de seamă că lipseşte o
albină. Dar numaidecât zării doi urşi care, atraşi de miere, se năpustiră asupra bietei zburătoare,
voind s-o sfâşie. Şi pentru că în afară de securea de argint, pe care o purtau toţi grădinarii şi
plugarii sultanului, nu aveam altă armă la mine, zvârlii securea după cei doi tâlhari, să-i pun pe
fugă. Şi aşa, eliberai sărmana albină. Dar din nefericire, zvârlisem securea cu atâta putere, încât
ea zbură în sus şi nu încetă să urce până nu ajunse în lună. Cum s-o iau de acolo? Unde să găsesc
pe pământ o scară, cu ajutorul căreia să-mi redobândesc securea? Noroc că îmi adusei aminte
tocmai atunci, că bobul turcesc creşte grozav de repede şi atinge înălţimi uimitoare. Sădii îndată
un astfel de bob, care crescu, într-adevăr, până ce îşi prinse cârceii de unul dintre coarnele lunii.
Atunci începui să mă caţăr nestingherit spre lună şi ajunsei teafăr sus. Dar n-a fost deloc uşor
să-mi găsesc securea de argint, acolo unde toate lucrurile strălucesc ca argintul. În cele din urmă,
o găsii într-o grămadă de paie.”
(„Uimitoarele aventuri ale baronului Münchhausen”, Gottfried August Bürger)
❷ Completează fagurele.

Arma folosită
Vietatea atacată de baron

Personajul principal

Planta cu însuşiri
neobişnuite Atacatorii

❸ Citeşte cu atenţie fragmentul şi descoperă trei minciuni spuse de baron în povestirea sa.
1.

2.

3.

62
❹ Găseşte în text cuvintele cu înţeles asemănător pentru:

hoţ să recâştig
biata foarte
aruncai sănătos
nemaipomenite observai

❺ Desparte în silabe cuvintele:

argint stupi
lună înălţimi
albină bob
zvârlisem nestingherit

❻ Găseşte în text câte un cuvânt cu următoarele grupuri:

ea:
oa:
ghe:
gi:
ua:
ie:

❼ Alcătuieşte un enunţ cu ajutorul expresiei subliniate în text.

❽ Scrie cele două înțelesuri ale cuvântului „lună” și dă exemple de propoziții pentru fiecare.
lună

63
 Cuprins
Test iniţial 1 ................................................................................................................... 3
Test iniţial 2 ................................................................................................................... 4
1. Noţiuni de fonetică ................................................................................................... 5
Vocale şi consoane ............................................................................................... 6
Silaba ................................................................................................................... 7
Exersăm! .............................................................................................................. 8
Test de evaluare ................................................................................................... 10
2. Noţiuni de vocabular ................................................................................................. 11
Cuvinte cu înţeles asemănător ............................................................................ 11
Cuvinte cu înţeles opus ........................................................................................ 12
Cuvinte cu aceeaşi formă, dar înţelesuri diferite ................................................. 13
Exersăm! .............................................................................................................. 14
Test de evaluare ................................................................................................... 15
3. Punctuaţie ................................................................................................................. 16
Test de evaluare ................................................................................................... 20
4. Ortografie .................................................................................................................. 21
Grupurile de litere ............................................................................................... 21
Litera x ................................................................................................................. 23
Scrierea cu mb şi mp ............................................................................................ 24
Scrierea cu într-o/într-un/dintr-o/dintr-un/printr-o/printr-un ............................ 25
Grupurile de vocale oa, ea, ia, ie, ua, uă .............................................................. 26
Scrierea cu „â” şi „î” ............................................................................................. 28
Scrierea cu „ii” ..................................................................................................... 29
Scrierea cuvintelor care conţin consoane duble .................................................. 30
Scrierea cu sa / s-a ............................................................................................... 31
Scrierea cu sau / s-au ........................................................................................... 32
Exersăm! .............................................................................................................. 33
Test de evaluare ................................................................................................... 37
5. Textul ......................................................................................................................... 38
Aşezarea textului în pagină .................................................................................. 38
Textul literar ......................................................................................................... 40
Textul nonliterar .................................................................................................. 41
Textul narativ ....................................................................................................... 42
Lectura predictivă ................................................................................................ 44
Personajele .......................................................................................................... 46
Textul liric ............................................................................................................. 49
6. Scrierea funcţională .................................................................................................. 52
Biletul ................................................................................................................... 52
Felicitarea ............................................................................................................ 53
Afişul .................................................................................................................... 54
7. Scrierea imaginativă .................................................................................................. 55
Compunerea unui text după un şir de imagini .................................................... 55
Compunerea unor texte ...................................................................................... 58
Compunerea unui text după un şir de întrebări .................................................. 59
Ne reamintim! ............................................................................................................... 60
Test final 1 ..................................................................................................................... 61
Test final 2 ..................................................................................................................... 62
64