MINISTERUL AGRICULTURII, DEZVOLTĂRII REGIONALE ŞI MEDIULUI

AL REPUBLICII MOLDOVA

CENTRUL DE EXCELENŢĂ
ÎN HORTICULTURĂ ŞI TEHNOLOGII AGRICOLOE DIN ŢAUL

RAPORT
DE AUTOEVALUARE
ANUL DE STUDII 2018-2019

Ţaul 2018
 RAPORT DE AUTOEVALUARE
Instituţia de învăţământ profesional tehnic: CEHTA din Ţaul

STANDARDE, CRITERII ŞI INDICATORI DE PERFORMANŢĂ PENTRU EVALUAREA INTERNĂ A INSTITUŢIILOR DE

ÎNVĂŢĂMÂNT PROFESIONAL TEHNIC

Standard de acreditare 1. Politici pentru asigurarea calităţii

Instituţiile dispun de politici pentru asigurarea calităţii care sunt publice şi sunt parte a managementului lor strategic.
Actorii interni dezvoltă şi implementează aceste politici prin intermediul unor structuri şi procese adecvate, implicând în acelaşi timp şi actori externi.

Criteriul 1.1. Cadrul juridic de funcţionare a instituţiei

Concluzii (activităţi
satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
Indicatori de
Analiza activităţilor realizate Dacă activităţile sunt considerate drept
performanţă
nesatisfăcătoare, atunci urmează să fie
abordate în planul de îmbunătăţire
1.1.1. Statutul Majoritatea documentelor de referinţă şi dovezilor solicitate de ANACIP sunt
juridic al disponibile pentru verificare.
instituţiei CEHTA din Ţaul activează în baza:
DR:
Instituţia are statut juridic;
 Prevederile Codului Educaţiei al Republicii Moldova, publicat la 24.10.2014 în
Cadrul juridic-normativ al instituţiei de
Monitorul Oficial Nr. 319-324, intrat în vigoare pe 23.11.2014;
învăţământ profesional tehnic corespunde
 Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ
cerinţelor legale;
profesional tehnic postsecundar şi postsecundar nonterţiar aprobat prin ordinul
Legislaţia relevantă este cunoscută şi
nr.550 din 10.06.2015, publicat în Monitorul Oficial nr.206-210/1362 din
bine înţeleasă;
07.08.2015;
Directivele şi reglementările relevante
 Regulamentul de organizare şi desfăşurare a procesului de învăţământ în
sunt respectate;
instituţiile de învăţământ mediu de specialitate (colegii) în baza Sistemului de
Cerinţele organismelor legislative sunt
Credite de Studiu, aprobat prin Hotărîrea Colegiului ME nr.3/3 din 08.07.2014,
urmate cu exactitate.
pus în aplicare prin ordinul ME nr.811 din 14.07.2014;
 Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ
profesional tehnic secundar aprobat prn ordinul ME nr. 840 din 21.08.2015,
publicat pe 09.10.2015 în Monitorul Oficial nr. 275-280;
 Hotărârea de Guvern nr.1224 din 09.11.2004 cu privire la organizarea formării
 iniţiale continue;
 NORMELE METODOLOGICE de elaborare şi aplicare a standardelor
Programelor de formare profesională continuă, aprobate prin ordinul Ministrului
Educaţiei, Tineretului şi Sportului Nr. 549 din 16.11.2005;
 REGULAMENTUL de organizare şi desfăşurare a admiterii în instituţiile de
învăţământ profesional tehnic secundar din R. Moldova, aprobate prin Ordinul
Ministerului Educaţiei nr. 554 din 12 iunie 2015;
 Regulamentul de organizare şi desfăşurare a examenelor de absolvire sau de
susţinere a lucrării (proiectului) de diplomă în instituţiile de învăţământ mediu de
specialitate (colegii) aprobat prin Hotărârea Colegiului, Ministerului Educaţiei
nr.2.1 din 10.03.2005;
 Regulamentului de organizare şi desfăşurare a examenelor de bacalaureat;
 Regulamentului de activitate a secţiei în instituţia de învăţămînt mediu de
specialitate (colegiu), aprobat prin Hotărârea Colegiului, Ministerului Educaţiei
şi Tineretului nr.4 din 23 martie 2006;
 Regulamentului de activitate al catedrei în instituţia de învăţământ mediu de
specialitate (colegiu), aprobat prin Hotărârea Colegiului, Ministerului Educaţiei,
Tineretului şi Sportului nr.7.2 din 22 decembrie 2005;
RA:
 Statutul CEHTA din Ţaul
 Regulamentului de ordine interioară al CEHTA din Ţaul

Lipseşte:
 ISO 29990:2016 Servicii de educaţie non-formală şi formare profesională;
Criteriul 1.2. Misiunea, strategia şi politicile instituţiei
Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
1.2.1. Misiunea Misiunea şi strategia de dezvoltare a instituţiei este reflectată în următorul document: Misiunea instituţiei este formulată în
şi strategia de 1.Strategia de dezvoltare /planul de dezvoltare strategică a instituţiei de învăţământ corespundere cu cadrul legal şi este
dezvoltare a profesional tehnic pe perioada 2015-2020 orientată spre realizarea obiectivelor
instituţiei DR: strategice ale instituţiei.
 Strategia de dezvoltare a educaţiei pentru anii 2014-2020 „Educaţia - 2020”
(Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr. 944 din 14.11.2014); CEHTA din Ţaul are statut, regulament,
 Strategia de dezvoltare a învăţământului vocaţional/tehnic pe anii 2013-2020 organigramă;
(Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr. 97 din 14.02.2013); Fiecare specialist are fişă de post;
 ISO 29990:2010 Servicii de educaţie non-formală şi formare profesională; Instituţia are regulament de stimulare şi
 Ghidul Managementului Calităţii în învăţământul profesional tehnic (Ordinul sancţionare a angajaţilor;
Ministerului Educaţiei nr. 1228 din 22 decembrie 2015); Personalul este conştient de scopurile şi
 Statutul instituţiei de învăţământ profesional tehnic; obiectivele esenţiale ale instituţiei;
 Strategia de dezvoltare/ planul de dezvoltare strategică a instituţiei de învăţământ Misiunea şi viziunea instituţiei sunt
profesional tehnic pe termen mediu (3-5 ani) şi scurt (1 an); cunoscute de către personal şi elevi.
 Codul Educaţiei al Republicii Moldova (Cod Nr. 152 din 17.07.2014);
 Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ
profesional tehnic secundar (Ordinul Ministerului Educaţiei nr. 840 din
21.08.2015);
 Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ
profesional tehnic postsecundar şi postsecundar nonterţiar (Ordinul Ministerului
Educaţiei nr. 550 din 10.06.2015);
2. Regulamentul intern de organizare şi funcţionare a CEHTA ;
3.Programul de dezvoltare strategică a instituţiei de învăţământ profesional
tehnic;
4.Planuri de activitate anuale de asigurare a calităţii la nivel de instituţie de
învăţământ profesional tehnic;
 Procese- verbale ale şedinţelor structurilor de asigurare a calităţii la nivel de
instituţiei.
1.2.2. Politica de Implementarea politicii de asigurare şi îmbunătăţire continuă a calităţii este la nivel Instituţia are o politică şi un program de
asigurare şi iniţial şi se bazează pe următoarele documente: asigurare şi îmbunătăţire continuă a
îmbunătăţire  Planul de dezvoltare strategică al instituţiei 2015-2020; calităţii orientat spre beneficiarii
continuă a  Programul managerial pentru anul şcolar 2018-2019; procesului de instruire şi programe de
calităţii  Regulamentul de organizare şi funcţionare al Comisiei de Evaluare şi Asigurare a formare profesională
Calităţii;
 Strategia de Evaluare Internă şi Asigurare a Calităţii;
 Raport de activitate a activităţii CEIAC /2017
 Raport de autoevaluare CEIAC/2017
 Planuri de activitate anuale/semestiale de asigurare a calităţii la nivel
de instituţie;
 Procese- verbale ale şedinţelor structurilor de asigurare a calităţii la nivel de
instituţie.2017 – 2018 semII- 6 şedinţe.
 Raport privind vizita de studiu în România. Îmbunătăţirea calităţii în sectorul ÎPT în
RM/ME
Criteriul 1.3. Organizarea internă a instituţiei
Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
1.3.1. Organizarea internă a instituţiei este bazată pe următoarele documente de referinţă: Instituţia asigură transparenţa organizării
Eficacitatea  Regulament de funcţionare a Comisiei de Evaluare Internă şi de Asigurare a sale funcţionale
organizării Calităţii;
interne a  Programul strategic de dezvoltare a instituţiei de învăţământ
instituţiei  Programul de activitate pentru anul de studii 2018-2019
 Organigrama CEIAC;
 Regulamente de organizare şi funcţionare a structurilor interne;
 Metodologia privind evaluarea internă a calităţii.
 Fişa postului
 Program de activitate a consiliului metodic
 Regulament privind acordarea ajutorului material, premiului anual şi suplimentelor la
salariu şi a altor plăţi suplimentare cadrelor didactice şi personalului care efectuiază
deservirea tehnică.
 Contract individual de muncă
 Organigrama instituţiei de învăţământ
 Contractul colectiv de muncă
 1.3.2.  Procedurile de alegere a reprezentanţilor structurilor instituţionale, Părţile interesate sunt reprezentate în
Reprezentativita administrative şi manageriale sunt transparente şi bazate pe prevederile legale. structurile instituţionale, administrative şi
tea părţilor  Procesele verbale de alegere a reprezentanţilor sunt. manageriale ale instituţiei de învăţământ
interesate în  Consiliul profesoral, proces verbal componenţa consiliului profesional. Inclusiv elev profesional tehnic şi ale subdiviziunilor
al instituţiei de învăţământ
structurile de sale în conformitate cu prevederile legale
management ale  Consiliul administrativ, proces verbal , Consiliul Profesoral, în vederea aprobării şi procedurile de alegere sunt
componenţei Comisiei de Evaluare Internă şi Asigurare a Calităţii: cadrele didactice,
instituţiei inclusiv un elev, părinte, agent economic transparente;
Structurile manageriale reflectă
reprezentanţa formaţiunilor instituţiei în
componenţa organelor de conducere.
1.3.3.  Procesul de internaţionalizare instituţională este slab dezvoltat. Internaţionalizarea instituţională este
Internaţionaliza Lipseşte: reflectată parţial în documentele de
rea  Structuri responsabile de parteneriate internaţionale, regulamente de organizare dezvoltare strategică şi în politica de
instituţională şi funcţionare a acestor structuri. asigurare a calităţii.

Criteriul 1.4. Managementul intern al calităţii

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
1.4.1. În instituţie este creată Comisia de Evaluare Internă şi Asigurare a Calităţii din 4 Instituţia de învăţământ profesional tehnic
Organizarea şi subcomisii pe diferite domenii de activitate. are un sistem intern de asigurare a calităţii
eficacitatea CEIAC activează în baza următoarelor documente: funcţional şi eficace;
sistemului intern  Regulametul de activitate al CEIAC; Există o structură de organizare a
de asigurare a  Strategia CEIAC 2017-2018; sistemului intern de asigurare a calităţii cu
calităţii  Plan strategic de evaluare internă a calităţii; roluri şi responsabilităţi, clar identificate
 Plan operaţional CEIAC. pentru punerea în aplicare a sistemului
 Chestionare. Rezultate managementului calităţii.
1.4.2. Aplicarea Pe parcursul anului 2018-2019 au fost aplicate următoarele proceduri: Este necesară elaborarea procedurilor pe
procedurilor  Testarea iniţială a elevilor, subdiviziuni.
interne de  Observarea predării-învăţării,
asigurare a  Chestionarea cadrelor didactice, elevilor, părinţilor şi agenţilor economici;
calităţii  Evaluarea documentaţiei comisiilor metodice şi a cadrelor didactice;
 Autoevaluarea cadrelor didactice.
Lipseşte:
 Manual de proceduri
Standard de acreditare 2. Proiectarea şi aprobarea programelor de formare profesională (6,0 pct.):
Instituţiile dispun de procese de proiectare şi aprobare a programelor de formare profesională. Programele de formare profesională sunt proiectate în aşa
fel încât să atingă obiectivele pentru care au fost create, incluzând rezultatele învăţării. Calificările rezultate în urma unui program de formare
profesională sunt specificate clar, făcând referire la nivelul corespunzător din Cadrul Naţional al Calificărilor, respectiv, din Cadrul European al
Calificărilor.

Criteriul 2.1. Realizarea programelor de formare profesională

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
2.1.1. Cadrul Cadrul general de proiectare al programelor de formare profesională este bazat pe CEHTA din Ţaul dispune de Program
general de următoarele documente: de formare profesională proiectate şi
proiectare al  Cadrul de referinţă a curricumului pentru învăţământul profesional tehnic (Ordinul aprobate în conformitate cu cerinţele
programelor de Ministerului Educaţiei nr.1128 din 26.11.2015) cadului normativ;
formare  Ghid practic de elaborare a curricumului pentru învăţământul profesional tehnic post- Planurile de învăţământ sunt elaborate,
profesională secundar şi post-secundar non-terţiar (Ordinul Ministerului Educaţiei nr. 296 din conform Nomenclatorului domeniilor de
21.04.2016) formare profesională, al specialităţilor şi
 Planul-cadru pentru învăţământul profesional tehnic post-secundar şi post-secundar calificărilor pentru ÎPT, de către cadrele
non-terţiar în baza Sistemului de credite de studii transferabile (Ordinul Ministerului de specialitate cu participarea
Educaţiei nr. 1205 din 16.12.2015) specialiştilor din domeniu, coordonate cu
 Nomenclatorul domeniilor de formare profesională şi al meseriilor/profesiilor Consiliul profesoral şi Ministerul
(Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr.425 din 03.07.2015) Educaţiei, Culturii şi Cercetării şi
 Nomenclatorul domeniilor de formare profesională, al specialităţilor şi calificărilor Ministerul Agriculturii, Dezvoltării
pentru învăţământul profesional tehnic post-secundar şi post-secundar non-terţiar Regionale şi Mediului.
(Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr.853 din 14.12.2015)
 Standardul ocupaţional
 Regulamentul de organizare a studiilor în învăţământul profesional profesional tehnic
post-secundar şi post-secundar non-terţiar în baza Sistemului de Credite de Studii
Transferabile (Ordin nr.234 din 25.03.2016)
 Metodologia de elborare a calificărilor profesionale pentru învăţământul profesional
profesional tehnic post-secundar şi post-secundar non-terţiar (Ordinul Ministerului
Educaţiei nr. 990 din 17.09.2014)
Programele de formare profesională
Lipseşte:
respectă cerinţele cadrului legal existent
 Planul-cadru pentru învăţământul profesional tehnic secundar cu durata de studii de
care stă la baza realizării planurilor de
un an.
învăţământ.
  Planul-cadru pentru învăţământul profesional tehnic secundar cu durata de studii de Cursurile sunt concepute pentru a
doi ani. răspunde nevoilor elevilor din diferite
 Planul-cadru pentru învăţământul profesional tehnic secundar cu durata de studii de medii şi condiţii. Fecare beneficiază de
trei ani. cursurile oferite.
2.1.2. Programele de formare profesională sunt racordate la nivelul corespunzător din Cadrul Programele de formare profesională sunt
Racordarea Naţional al Calificărilor conform următoarelor documente: în proces de racordare la Cadrul Naţional
programelor de  Cadrul de referinţă a curricumului pentru învăţământul profesional tehnic (Oedinul al Calificărilor. La bază sunt domeniile
formare Ministerului Educaţiei nr.1128 din 26.11.2015; (general, de educaţie, de formare
profesională la  Ghidul practic de elaborare a curricumului pentru învăţământul profesional tehnic profesională), programele respectă
Cadrul Naţional post-secundar şi post-secundar non-terţiat (Ordin nr.296 din 21.04.2016); structura necesară.
al Calificărilor  Cadrul Naţional al Calificărilor pentru învăţământul profesional tehnic (Ordinul
Ministerului Educaţiei nr.1230 din 24.12.2015);
 Nomenclatorul domeniilor de formare profesională, al specialităţilor şi calificărilor
pentru învăţământul profesional tehnic post-secundar şi post-secundar non-terţiar
(Hotărârea Guvernului Republicii Moldova nr.853 din 14.12.2015);
 Standardele ocupaţionale.
2.1.3. Structura Lista programelor de formare profesională oferite de către instituţie:
programelor de
formare Specialitatea Codul Nr. curricula Aproarea planului de invăţământ
profesională specialităţii disciplină
Agronomie Plan de invăţământ aprobat la
39 consiliul profesoral, proces - verbal
nr.___ din 20 mai 2016
Legumicultură şi
pomicultură 22
Siguranţa
produselor de 17
origine vegetală
Tehnologia
produselor de 25
origine vegetală
Contabilitate 37
Standard de acreditare 3. Învăţarea, predarea şi evaluarea centrate pe elev/student
Instituţiile asigură că programele de formare profesională sunt oferite în aşa fel încât încurajează elevii/studenţii să aibă un rol activ în crearea proceselor
de învăţare, iar evaluarea elevilor/studenţilor reflectă această abordare.

Criteriul 3.1. Procesul de predare-învăţare

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
3.1.1. Formele Formele de organizare a procesului de predare-învăţare corespund:
de organizare a  Regulamentului de organizare şi desfăşurare a procesului didactic în instituţie; Este respectat regulamentul de organizare
procesului de  Planurilor de învăţământ aprobate de MADRM şi MECC; şi desfăşurare a procesului didactic.
predare-învăţare  Orarului activităţilor didactice; Activităţile de învăţare sunt bine
 Registrelor grupelor academice. planificate şi organizate.
La moment se lucrează la revizuirea/îmbunătăţirea curriculelor pe discipline.
Elevii sunt motivaţi să participe la
Formele de organizare a procesului de predare-învăţare în cadrul instituţiei este cu
procesul de învăţare.
frecvenţă la zi, anul academic este constituit din două semestre relativ egale, care
includ două sesiuni de teze, examene, stagii de practică şi două vacanţe. Elevii au acces la resurse adecvate.
Perioada de desfăşurare şi durata sesiunilor de teze, examene, stagii de practică Elevii ating progrese satisfăcătoare.
precum şi durata vacanţelor se stabilesc de instituţie.
Modul de organizare a procesului de studiu în semestru este expus şi aprobat la
începutul semestrului.
Procesul de prdare învăţare a identificat trei moduri de organizare a activităţii
didactice, în funcţie de modul de desfăşurare, fiecare configurând conţinuturi, relaţii,
suporturi şi resurse specifice:
 Activităţi frontale;
 Activităţi de grup;
 Activităţi individuale.
Alte forme de organizare şi proiectare a procesului de predare-învăţare:
 Proiectele
 Consultaţiile
 Vizite şi excursii
 Studiul individual
Se propune plasarea Orarului activităţilor didactice pe pagina Web a instituţiei.
3.1.2. Centrarea Utilizarea metodelor interactive de predare - învăţare în activitatea didactică
pe elev/student a contribuie la îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv - educativ, având un În cadrul procesului de învăţământ se
metodelor de caracter activ - participativ şi o reală valoare activ -formativă asupra personalităţii aplică strategii didactice eficiente
copilului.
predare-învăţare (moderne, interactive, activităţi în echipă,
Avantajele învăţării centrate pe elev:
etc.)
 Creşterea motivaţiei elevilor, deoarece aceştia sunt conştienţi că pot influenţa
procesul de învăţare;
 Eficacitate mai mare a învăţării şi a aplicării celor învăţate, deoarece aceste
abordari folosesc învăţarea activă;
 Învăţarea capătă sens, deoarece a stăpâni materia înseamnă a o înţelege; În activităţile didactice profesorii pun
 Posibilitate mai mare de includere - poate fi adaptată în funcţie de potenţialul accentual pe metodele moderne centrate
fiecarui elev, de capacităţile diferite de învăţare, de contextele de învăţare pe elev.
specifice.
Rolul medtodelor de predare-învăţare centrate pe elev:
 Metodele de învăţare centrată pe elev fac lecţiile interesante, ajută elevii să
realizeze judecăţi de substanţă şi fundamente, sprijină elevii în înţelegerea
conţinuturilor pe care sa fie capabili sa le aplice în viaţa reală.
 Printre metodele care activează predarea-învăţarea sunt şi cele prin care elevii
lucrează productiv unii cu alţii, îşi dezvoltă abilităţi de colaborare şi ajutor
reciproc. Ele pot avea un impact extraordinar asupra elevilor datorită
denumirilor, caracterului ludic şi oferă alternative de învăţare cu ,,priză” la
copii.
 În vederea dezvoltării gândirii critice la elevi, trebuie să utilizăm, cu precădere
unele strategii activ-participative, creative. Acestea nu trebuie rupte de cele
tradiţionale, ele marcând un nivel superior în spirala modernizării strategiilor
didactice.
Unele din metodele ce se folosesc:
Metode cu valenţe creatoare:
 Brainstormingul;
 Metoda ,,ciorchinelui”;
 Turul galeriei;
 Metoda Phillips 6/6 sau 6-3-6;
 Dezbaterea panel;
 ,,Debate”;
 Jocul de rol.
Metode cu valenţe activizatoare:
 Metoda cadranelor;
 Ştiu/vreau să ştiu/am învăţat;
 Mozaicul;
  Discuţia;
 Reţeaua de discuţie;
 Cubul;
 Organizatorii grafici;
 Problematizarea;
 Studiul de caz.
3.1.3. Utilizarea Utilizarea instrumentelor TIC în procesul de predare-învăţare-evaluare sunt utilizate
instrumentelor mai des în laboratoarele de informatică ce se valorifică:
TIC în procesul  Organizarea informaţiei conform cerinţelor programei adaptabile la capacităţile
de predare- fiecărui elev;
învăţare-  Provocarea cognitivă a elevului prin secvenţe didactice şi întrebări care vizează
evaluare depistarea unor lacune, probleme, situaţii-problemă;
 Asigurarea unor exerciţii suplimentare de stimulare a creativităţii elevului.
Se propune:
 Să fie utilizate instrumentele TIC la toate disciplinele predate în cadrul
instituţiei;
 Plasarea regulamentelor/instrucţiunilor/ghidurilor privind utilizarea
instrumentelor TIC în organizarea şi desfăşurarea procesului de predare –
învăţare – evaluare.
 Plasarea listei cursurilor electonice pe pagina web a instituţiei, în scopul
utilizării acestora de către elevi.

Criteriul 3.2. Stagii de practică

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
3.2.1. La moment se lucrează la revizuirea curricula şi suportul curricular pentru stagiile de Stagiile de practică corespund obiectivelor
Organizarea practică. programelor de formare profesională şi au
stagiilor de Sunt prezente ordinele de repartizare la stagiile de practică a elevilor. suport curricular.
Sunt prezente agende şi rapoarte ale elevilor privind stagiile de parctică.
practică
Sunt prezente borderourile de evaluare a stagiilor de practică.
Stagiilor de practică sunt organizate în trei moduri: Sănătatea, siguranţa şi bunăstarea elevilor
 Activităţi frontale; este luată în considerare în procesul de
 Activităţi de grup; organizare a stagiilor de practică.
 Activităţi individuale.
Tipurile stagiilor de practică: Nevoile sectoarelor sunt luate în
 Practica de iniţiere în specialitate (grupele anului I – III) considerare în procesul de planificare a
  Practica tehnologică de specialitate (grupele anului IV) stagiilor de practică
 Pracica ce precede probele de absolvire (grupele anului IV) Stagiile de practică sunt proiectate şi
Graficul desfăşurării stagiilor de practică se aprobă la începutul anului de studii. programate pentru a se potrivi nevoilor
Pentru organizarea stagiilor de practică se ia în consideraţie: furnizorului;
 Sănătatea, siguranţa şi bunăstarea elevilor (elevii semnează tehnica securităţii);
 Supraveghetorii stagiilor de practică au o înţelegere clară a scopurilor şi Stagiile sunt planificate în conformitate cu
obiectivelor; orarul instituţiei;
Nevoile sectoarelor sunt luate în considerare în procesul de planificare a stagiilor de Stagiile sunt incluse şi descrise în procesul
practcă.
de planificare educaţională.
3.2.2. Existenţa Între instituţie şi agenţii economici şi baze de practică există relaţii de colaborare
relaţiilor de dintre care cele mai importante:
colaborare cu  GŢ Darie (Acord de colaborare nr. 28 din 27 martie 2013).
instituţiile - baze  ***
de practică  ***
 Relaţiile de colaborare sunt încheiate pe o perioadă de 5 ani în urma căreia
urmează a fi revizuite.
Statutul şi regulamentele de funcţionare ale bazelor de practică proprii ale instituţiei
de învăţământ profesional tehnic urmează a fi elaborate.
Se anexează contractele şi acordul de parteneriat.

Criteriul 3.3. Activităţi extraşcolare

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
3.3.1. Activităţile extraşcolare sunt organizate conform programului aprobat la începutul Satisfăcător
Organizarea anului de studii.
activităţilor Scopul activităţilor extraşcolare:
extraşcolare  Implicarea cadrelor didactice şi elevilor în activităţi curriculare sociale Cadrele didactice şi elevii sunt implicaţi în
suplimentare activităţi curriculare sociale suplimentare.
 Legături cu comunităţile locale Evenimentele sunt programate pentru
Programarea pentru părinţi şi alte părţi interesate a diferitor evenimente. părinţi şi alte părţi interesate.
Elaborarea planului educativ
Realizarea activităţilor educative pentru anul de studii.
Crearea cercurilor pe interese.
Organizarea orelor tematice la dirigenţie;
Activitatea catedrei diriginţilor şi pedagogilor sociali.
Criteriul 3.4. Evaluarea rezultatelor învăţării
Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
3.4.1.  Activitatea de învăţare a elevului, inclusiv activitatea individuală, precum şi Satisfăcător
Organizarea finalităţile de studiu şi competenţele dobândite de elev sunt verificate şi
procesului de apreciate pe parcursul semestrelor prin evaluări curente precum şi în timpul Procesul de evaluare curentă şi finală se
evaluare a sesiunilor de examinare, prin evaluări finale/sumative, în conformitate cu realizează în conformitate cu cerinţele
planurile de învăţământ.
rezultatelor normative şi este transperent.
 În semestru se organizează două - trei sesiuni de evaluare curentă, repartizate
învăţării proporţional pe parcursul semestrului, care totalizează situaţia intermediară a
reuşitei elevului.
 Rezultatele din sesiunile de evaluări curente se înscriu în borderouri şi registrul
grupei.
 Evaluările finale semestriale pot fi susţinute oral şi în scris.
 Examenele pot fi susţinute numai în sesiunile de examene programate conform
Calendarului academic activităţilor didactice.
 Subiectele pentru examene se aprobă de către şeful catedrei şi se aduc la
cunoştinţa elevilor cu cel puţin o lună până la sesiune. În baza subiectelor
aprobate pot fi elaborate teste de examinare. Aprecierea probelor se face în baza
baremelor de notare care vor fi aduse la cunoştinţa elevilor odată cu afişarea
rezultatelor evaluării.
 Timpul destinat pregătirii răspunsului pentru susţinerea examenului oral va fi nu
mai puţin de 15-20 min., iar timpul necesar realizării probei scrise se va stabili
de titularul cursului până la 2 ore academice, în funcţie de forma de evaluare.
 Persoanelor care au fost în imposibilitate de a participa la sesiunea de evaluare
curentă/finală din motive întemeiate justificate prin documente respective, li se
permite susţinerea evaluărilor/examenelor după un orar special.

Rezultatele învăţării pentru anul de studii 2017 – 2018.

Anul Nr. Elevi Media Reuşita %
I
II
III
IV
Total
3.4.2  Stagiile de practică sunt monitorizate şi evaluate în mod eficient. Satisfăcător
Organizarea  Rapoartele sunt completate în mod regulat şi cu acurateţe de către furnizorul Procesul de evaluare a stagiilor de practică
procesului de stagiului de practică şi instituţie. corespunde cerinţelor normative.
evaluare a
stagiilor de
practică
Standard de acreditare 4. Admiterea, evoluţia, recunoaşterea şi dobândirea de certificări de către elevi/studenţi
Instituţiile aplică în mod consecvent reglementările definite şi publicate în prealabil, acoperind toate fazele „ciclului vieţii” de elev/student, cum ar fi
admiterea, evoluţia, recunoaşterea şi dobândirea de certificări.

Criteriul 4.1. Admiterea la studii

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
4.1.1. Procedura de recrutare şi admitere la studii se efectuează în baza următoarelor acte Recrutarea şi admiterea elevilor se
Recrutarea şi normative: realizează satisfăcător şi în strictă
admiterea  Regulamentului de organizare şi desfăşurare a admiterii în instituţiile de conformitate cu actele normativ – reglatorii
elevilor / învăţământ profesional tehnic postsecundar din Republica Moldova(ordinul în vigoare.
studenţilor Ministerului Educaţiei nr 555 din 12 iunie 2016);
 Regulamentul – cadru de organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ
profesional tehnic, secundar (ordinul Ministerului Educaţiei nr. 840 din
21.08.2015)
 Planul de admitere
 Rapoarte ale comisiei de admitere aprobate la şedinţa consiliului de
administraţie
În ultimii 5 ani au fost înmatriculaţi ______ elevi, din care ______ elevi cu finanţare
de la bugetul de stat şi ______ de elevi în baza de taxe de studii.
Admiterea în ultimii 5 ani
Anul Numărul de elevi înmatriculaţi
admiterii total Inclusiv
cu finanţare de la bugetul în baza de taxe de studii
de stat
1 2014
2 2015
3 2016
4 2017
5 2018
total

Măsurile instituţionale de îmbunătăţire a procesului de recrutare şi admitere la studii

sunt:
  Publicarea informaţiei despre admitere pe portalul colegiilor agricole, reţele de
socializare;
 Repartizarea pliantelor cu informaţia necesară pentru admitere la studii în
localităţile din republică, de către elevi şi profesori;
Rezultatele admiterii sunt afişate pe ________________
4.1.2. Accesul Admiterea elevilor din grupurile dezavantajate/ cu cerinţe educaţionale speciale
grupurilor înmatriculaţi. Recrutarea şi admiterea elevilor din
dezavantajate şi № Anul Nr. de Nr. de elevi Nr. de elevi pe Denumirea grupurile dezavantajate/ cu cerinţe
a persoanelor cu admiteri cereri înmatriculaţi ani de studii documentului ce educaţionale speciale este efectuată
cerinţe i depuse la I II III IV atestă statutul dat satisfăcător şi în strictă conformitate cu
educaţionale admitere actele normativ – reglatorii în vigoare,
speciale la studii 1 2015 2 2 2 4 1 - Hotărâri de avînd prioritate la studiile finanţate de la
judecată, bugetul de stat
dispoziţii,
certificate
2 2016 6 6 6 2 2 1 Hotărâri de
judecată,
dispoziţii,
certificate
Elevii care fac parte din grupurile dezavantajate şi cu cerinţe educaţionale speciale
înmatriculaţi au acces prioritar la oferta educaţională a colegiului la toate
specialităţile, conform regulamentului de organizare şi desfăşurare a admiterii la
programe de formare profesională tehnică şi sunt admişi 15% din numărul total de
locuri pentru fiecare specialitate împarte, conform planului de admitere.
Criteriul 4.2. Progresul elevilor/studenţilor
Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi stisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
4.2.1. Mecanismul de promovare a elevilor de la un an de studii la altul este:
Promovabilitate  Acumularea numărului maxim de credite de studii transferabile;
a elevilor  Rezultatului procesului educaţional;
/studenţilor  Evaluării semestriale
a) Ordinelor de promovare, nr. 104 din 23.06.2015 au fost ; nr. 105 din
23.06.2015; nr. 99 din 20.06.2016, (ordinele se păstrează la secţia de studii,
anticameră şi secţia de cadre);
 Procesul-verbal aprobat de către consiliul de administrare, (se păstrează la
directorul colegiului);
 Procesul– verbal la consiliul profesoral, (se păstrează la director);
Rata de promovabilitate a elevilor pe parcursul perioadei de studii
Numărul de elevi Rata de promovare
Specialitatea promovaţi
01.09.2015

25.06.2016

01.09.2016

26.06.2017
2016 2017

Ecologia şi protecţia 230 213 228 199 93 87

mediului
Piscicultura şi - - 30 25 - 83
acvacultura
Turism 60 53 113 105 88 93
Servicii antiincendiare 110 108 112 110 98 98
Meteorologia 106 97 94 86 92 92
Silvicultura 116 109 114 106 94 93
Geodezie, Topografie, 98 96 108 101 98 94
Cartografiere
Gospodărirea şi protecţia 105 99 106 96 94 91
apelor
total 94 91
Rata de abandon a elevilor pe parcursul perioadei de studii
 Specialitatea Numărul de elevi Rata de abandon
Înscrişi pe listă Exmatriculaţi, pentru anul de
în anul de motivul - abandon studii 2016-
studii 2017, %
2016- 2015- 2016- 2015- 2016- 2015-
2017 2016 2017 2016 2017 2016
Ecologia şi protecţia 228 230 13 9 5 4
mediului
Servicii antiincendiare 112 110 2 0 1,8 0
Meteorologia 94 106 1 3 1 3
Silvicultura 114 116 3 1 2 0,8
Geodezie, Topografie, 108 98 7 - 6 -
Cartografiere
Gospodărirea şi protecţia 106 105 5 - 4 -
apelor
Turism 113 60 3 0 2 0
Piscicultura şi acvacultura 30 - 2 - 6 -
Măsurile de combatere a abandonului şcolar aplicate în Colegiul de Ecologie sunt:
 Informarea elevilor contra semnătură şi respectarea regulamentului de
organizare şi funcţionare a instituţiilor de învăţământ şi regulamentul de ordine
interenă;
 Sancţionarea elevilor care absentează nemotivat, în conformitate cu legislaţia în
vigoare, cu regulamentele sus menţionate;
 Păstrarea legăturii permanente cu familiile elevilor cu risc de abandon şcolar;
 Notarea permanentă a absenţelor în cataloage;
 Stabilirea motivării/nemotivării a clasei;
 Monitorizarea elevilor care absentează mai des şi a motivelor pentru care
lipsesc de la ore;
 Aplicarea chestionarelor pentru elevi, părinţi în clasele unde absenteismul este
ridicat
 Discuţii, în particular, cu părinţii care absentează şi căutarea unor soluţii pentru
evitarea repetării incidentului;
 Consilierea psihologică individuală a familiei, în funcţie de cauză;
 Cooperarea dirigintelui cu părinţii. Prezentarea situaţiei absenţelor directorului;
  Prezentarea clasei cu cea mai bună frecvenţă la ore la panou;
 Evidenţa clasei cu cea mai bună frecvenţă în cadrul activităţilor extraşcolare şi
a festivităţii de decernare a premiilor de la sfârşitul anului şcolar;

Analiza şi aprecierea ratei de absolvire în raport cu numărul elevilor înmatriculaţi

la anul I de studii
specialitatea Nr. de elevi înmatriculaţi Nr. de elevi Rata de
în anul I de studii absolvenţi promovare,
%
Ecologia şi protecţia 60 47 78
mediului
Protecţia antiincendiară 30 26 87
Meteorologia 30 30 100
Silvicultura 30 25 83
Geodezie, Topografie, 30 22 73
Cartografiere
Gospodărirea şi protecţia 30 27 90
apelor
Total 210 177 85
4.2.2. Mobilitatea academică se efectuează în baza regulamentului de organizare a Nesatisfăcător
Mobilitatea studiilor în învăţământul profesional tehnic post – secundar şi post – secundar non- Elaborat regulamentul intern privind
academică terţiar în baza Sistemului de Credite de Studii Transferabile aprobat prin Ordinului mobilitatea academică
Ministerului Educaţiei nr. 234 din 25.03.2016.
Semnarea acordurilor şi contracte
instituţionale privind mobilitatea
academică
Criteriul 4.3. Recunoaşterea şi dobândirea de certificări
Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
4.3.1.  Conferirea şi eliberarea diplomei de studii/certificatului de calificare şi a Asigurarea conferirii calificărilor şi
Conferirea suplimentului descriptiv la programul de formare profesională sunt oferite pentru eliberarea diplomelor de
calificării şi 100% din elevii, care sunt admişi la susţinerea examenelor de absolvire. studii/certificatelor de calificare şi a
eliberarea  Informaţiile, privind rezultatele procesului educaţional, sunt transmise exacte suplimentelor descriptive este
către Ministerul Educaţiei.
diplomei de satisfăcătoare şi efectuată în conformitate
 În câmpul muncii, sunt angajaţi absolvenţii anului 2015 – 13 elevi, iar
studii / cu cerinţele normative
absolvenţii anului 2016 – 22 de elevi.
certificatului de
calificare şi a
suplimentului
descriptiv

Standard de acreditare 5. Personalul didactic

Instituţiile se asigură de competenţa cadrelor lor didactice, aplică procese corecte şi transparente de recrutare şi dezvoltare a personalului didactic.

Criteriul 5.1. Recrutarea şi administrarea personalului didactic

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi stisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
5.1.1. Planificarea, recrutarea şi administrarea personalului didactic în Colegiul de Ecologie Planificarea, recrutarea şi administrarea
Planificarea, se efectuează în conformitate cu numărul de ore stipulat în planurile de studii pentru personalului didactic în Colegiul de
recrutarea şi fiecare an. Conform statelor de personal cadrele didactice în instituţie este constituit din Ecologie se efectuează în conformitate cu
administrarea psihologul şcolar- 1, metodist – 1, conducător de cerc -1 şi 83 profesori. cadrul normativ în vigoare, iar ponderea
personalului din statele de personal al cadrelor didactice
didactic Analiza structurii personalului didactic ştiinţific: titulare cu normă de bază şi prin cumul
Personal didactic angajat - 86 intern constituie 70,93 % ceea ce
Cadre didactice titulare Cadre didactice cumularzi externi corespunde standardului de evaluare peste
61 25 minim obligatoriu, respectiv calificativul
70,93 % 29,06 % satisfăcător.
Se va propune pentru planul de
îmbunătăţire creşterea numărului cadrelor
Distribuţia pe grade didactice a personalului didactic titular angajat: didactice titulare.
Distribuţia pe grupe de vechime în muncă
 Număr personal didactic calificat: Număr a personalului didactic angajat reflectă o
personal situaţie în care cadrele didactice debutante
Cu Cu grad
Cu gradul I Cu gradul II didactic constituie 32,55 %, ceea ce oferă posibilitate
doctorat superior
Necalificat tinerilor specialişti sa aibă o pondere destul
1 1 12 23 24 de mare.

Distribuţia pe grupe de vechime în muncă a personalului didactic angajat: Distribuţia pe grade didactice a personalului
didactic angajat arată o pondere de 60, 65 %
Vechime în debutant 3- 6- 11- 16- 21- 26- Peste ce posedă grad didactic, masterat şi doctorat,
muncă 5ani 10 15ani 20ani 25ani 30ani 30 şi 39,34 % de cadre fară grade didactice.
Nr. ani
persoane Se propune în planul de îmbunătăţire
86 28 5 8 11 10 8 4 12 creşterea numărului de cadre didactice
calificate.
Distribuţia pe grupe de vârstă (ani) :
Sub 25-29 30-34 35-39 40-44 45-49 50-54 55-59 Peste De asemenea, analizând raportul dintre
25 60 personalul didactic din sectorul real
2 15 9 12 20 6 8 3 11 implicat în procesul de studiu ce constituie
11, 6 % se propune în planul de
Analiza implicării specialiştilor din sectorul real în procesul de instruire îmbunătăţire creşterea ponderii implicării
specialiştilor din sectorul real în procesul
Numărul total de cadre Numărul de specialişti din instructiv în mod special în activităţile
didactice sectorul real implicaţi în procesul practice.
de instruire
86 10

Analiza raportului dintre numărul de cadre didactice, ştiinţifice şi elevi:

Numărul de cadre didactice Numărul de elevi
86 861
Raport dintre cadre didactice şi elevi
0,09 1 elev
5.1.2.  Analiza calificării personalului didactic, ştiinţific pe programe de formare
Calificarea profesională. Pentru formarea şi calificarea profesională
 Conform planului de atestare a cadrelor didcatice pentru anul de studii 2016- 2017
profesională au fost planificate pentru atestare 19 cadre didactice dintre care spre susţinere 11, se recomandă schimburi de experienţă,
a confirmare 8 persoane, ceea ce a permis creşterea profesională şi dezvoltarea colaborări în domeniu.
personalului abilităţilor necesare în domeniu pentru a preda disciplinile. Unele cadre didactice
menţin legătura cu angajaţii din sectorul real pentru a avea acces în activităţile
didactic
practice. Din cadrele didactice, trei au susţinut recalificarea.
 Analiza ponderii cadrelor didactice , ştiinţifice titulare şi prin cumul intern care
deţin titluri şi grade didactice, ştiinţifice conform programelor de formare
profesională. Se va propune în planul de îmbunătăţire
 Din totalul de 61 cadre didactice titulare, 13 cadre sunt prin cumul intern, deţin creşterea ponderii cadrelor didactice
titluri şi grade didactice 37 profesori, ceea ce corespunde raportului 60,65% ce titulare ce deţin titluri şi grade didactice.
posedă grade didactice şi 39,34% cadre fară grade didactice.

Criteriul 5.2. Dezvoltarea personalului didactic

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
5.2.1. Reflectarea strategiilor , planurilor de dezvoltare a personalului didactic, ştiinţific.
Strategii/politici/ Planurile de dezvoltare a personalului didactic este reflectat atât în Planul de Strategiile şi planurile de dezvoltare a
măsuri de activitate al Consiliului Ştiinţifico-Metodic pentru anul de studiu 2016- 2017; Planul personalului didactic din cadrul instituţiei
dezvoltare a de atestare a cadrelor didactice pentru anul de studii 2016- 2017 cât şi în Planul sunt orientate spre creşterea numărului de
personalului strategic de dezvoltare a Colegiului de Ecologie pe perioada 2015- 2020. Acestea cadre didactice dornice de creştere
didactic presupun: profesională. Se propune planificarea unor
 Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a cadrului didactic stimulând strategii concrete de dezvoltare a
receptivitatea la nou şi interesul pentru perfecţionare şi formare continuă. personalului didactic tânăr, implicarea
 Integrarea cadrelor didactice în procesul de reformare şi modernizare a cadrelor didactice în activităţi ce le-ar
educaţiei; dezvolta abilităţile profesionale.
 Organizarea şi desfăţurarea întrunirilor metodice cu cadrele didactice ce solicită Realizarea strategiilor şi planurilor de
conferirea sau confirmarea gradelor didactice; dezvoltare a personalului didactic în
 Organizarea şi realizarea întrunirilor metodice în cadrul Şcoala Tânărului cadrul instituţiei sunt realizate parţial.
profesor;
Analiza mobilităţilor academice a cadrelor didactice şi măsurilor instituţionale de
îmbunătăţire a acestora. În scopul mobilităţii academice favorabile
 Pe parcursul anului de studiu 2016- 2017 Colegiul de Ecologie a fost implicat în se propune pentru planul de îmbunătăţire:
proiectul Dezvoltarea, operaţiuni de instalare şi mentenanţă a uzinelor de biogaz dezvoltarea de parteneriate funcţionale
cu compania germană Kuntschar&Schluter, în care au fost implicaţi patru
pentru proiectele de educaţie, instruire
profesori din instituţie în scopul perfecţionării în domeniul precum şi schimbul
de experienţă şi bune practici dintre specialiştii moldoveni şi cei din Germania, şi cercetare;
 în vederea managementului de lungă durată a Centrului de Formare a Asigurarea schimbului de experienţă cu
Tehnicienilor pentru staţii de biogaz. mediile academice, de cercetare sau
Reflectarea suportului instituţiei pentru formarea continuă a personalului economice în vederea formării şi
didactic/ştiinţific prin stagii , mobilităţi, cursuri şi alte activităţi.
perfecţionării continue a cadrelor
Conform obiectivului strategic al Planului strategic de dezvoltare al Colegiului de
didactice;
Ecologie 2015- 2020 Stimularea dezvoltării personale şi profesionale a cadrului
didactic stimulând receptivitatea la nou şi interesul pentru perfecţionare şi formare
În scopul formării continue a personalului
continuă instituţia de învăţământ oferă suport pentru formarea continuă a
didactic instituţia de învăţământ
personalului didactic prin:
organizează cursuri de formare continuă,
 Organizarea cursurilor de formare continuă;
activităţi de dezvoltare profesională prin
 Schimburi de experienţă;
seminare, consultaţii individuale,
 asigurarea sumelor acceptabile pentru perfecţionare cu plată de la buget: 50.000 schimburi de experienţă. Se propune
lei pentru anul de studiu 2016- 2017; creşterea numărului de personal didactic
 asistarea la activităţile didactice şi activităţilor extracurriculare realizate de ce ar participa la schimburile de
cadrele didactice în scopul acordării recomandărilor metodice, evaluării experienţă, alocarea unui buget mai mare
activităţii performanţelor profesionale; pentru dezvoltarea personalului didactic,
 organizarea şi desfăşurarea consultaţiilor individuale cu tinerii specialişti; implicarea mai activă a persoanelor de
 organizarea şi realizarea seminarului instructiv-metodic cu tinerii profesori decizie în organizarea activităţilor de
„Valorificarea creativităţii profesorului prin proietarea activităţii didactice” dezvoltare profesională.
septembrie, 2016;
Analiza şi eficacitatea sistemului de susţinere , stimulare a cadrelor didactice Se recomandă pentru planul de
tinere. îmbunătăţire stimularea mai multor
 Pentru anul de studiu 2016- 2017 în rezultatul organizării, desfăşurii activităţilor
profesori tineri în vederea obţinerii
de dezvoltare profesională şi a cursurilor de formare continuă a obţinut grad
didactic – 1 cadru didactic. gradelor didactice.
 În rezultatul activităţilor raportate a fost prezentată o situaţie de îmbunătăţire a
calităţii procesului instructiv a unor cadre didactice. Se solicită pentru planul de îmbunătăţire
Analiza şi eficacitatea sistemului de susţinere, stimulare a progresului profesional creşterea numărului de personal didactic
al personalului didactic, ştiinţific. implicaţi în formare continuă.
În anul de studii 2016- 2017 au fost planificate spre formarea continuă 19 cadre
didactice, care ulterior au confirmat sau conferit gradele didactice I, II.
5.2.2. Reflectarea mecanismelor instituţionale de planificare, realizare şi susţinere a Colegiul prin mecanismele de planificare,
Planificarea şi activităţii metodice a personalului didactic, ştiinţific. realizare şi susţinere a activităţilor
realizarea  Colegiul de Ecologie planifică, realizează şi susţine activitatea metodică a metodice a personalului didactic asigură
activităţii personalului didactic prin mecanisme economice, organizatorice, ce sunt parţial realizarea acestora. Se recomandă
reflectate în Planului strategic de dezvoltare al Colegiului de Ecologie 2015-
 metodice a 2020 cât şi în Planul de activitate al Consiliului Ştiinţifico-Metodic pentru anul planificarea unor activităţi de elaborare a
personalului de studiu 2016- 2017; materialelor didactice, ghiduri şi
didactic Analiza rezultatelor activităţii metodice a personalului didactic, ştiinţific din susţinerea cadrelor didactice în realizarea
perspectiva asigurării necesităţilor programelor de formare profesională.
lor.
Rezultate ale activităţilor metodice:
Asigurarea confortului psihic al
 perfecţionarea continuă a cadrelor didactice;
beneficiarilor educatiei.
 rezultate bune la examenele de absolvire;
 elaborarea indicaţiilor metodice, materialelor didactice, ghidurilor,
suporturilor de curs de către personalul didactic al Colegiului.;

Standard de acreditare 6. Resurse de învăţare şi sprijin pentru elevi/studenţi

Instituţiile finanţează în mod corespunzător activităţile de învăţare şi predare. Instituţiile asigură elevii/studenţii cu resurse de învăţare şi servicii de
suport adecvate şi uşor accesibile.

Criteriul 6.1. Personalul administrativ şi auxiliar

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
6.1.1. Instituţia de învăţământ profesional tehnic are mecanisme de planificare, realizare şi
Planificarea şi susţinere a activităţii metodice a personalului didactic/ştiinţific şi asigură integral Satisfăcător
coordonarea realizarea acestora;
activităţii
personalului
administrativ şi
auxiliar
Criteriul 6.2. Resurse materiale şi de învăţare

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
6.2.1. Existenţa Unitatea şcolară funcţionează pentru procesul instructiv-educativ in două Instituţia de învăţământ profesional tehnic
şi utilizarea corpuri de clădire şi dispune de o bază formată din: are o dotare a spaţiilor educaţionale care
spaţiilor  cabinete pentru discipline de invăţământ, cultură general asigură în totalitate realizarea finalităţilor
educaţionale  biblioteca şi o sală de lectură; de studiu/rezultatelor învăţării ale
 sală de sport; programelor de formare profesională;
 3 cabinete de informatică;
 cabinete-10 Utilizarea şi întreţinerea echipamentelor şi
 laboratoare – 2 spaţiilor de cazare este planificată în mod
eficient
 ateliere-1
Datele cu privire la utilizarea şi
 sala pentru servit masa-1
întreţinerea spaţiilor şi facilităţilor
 spaţii sanitare-8
educaţionale sunt întreţinute cu acurateţe
 spaţii depozitare materiale didactice-1
Există prevederi eficiente pentru
 secretariat-1
întreţinerea resurselor şi păstrarea lor în
 spaţiu destinat echipei manageriale-5 siguranţă
 contabilitate-1
Există un sistem eficient de management al
informaţiei pentru înregistrarea utilizării/
reparării/întreţinerii resurselor

Materialele şi echipamentele de învăţare

sunt suficiente şi accesibile pentru toţi.

6.2.2. Dotarea şi Instituţia de învăţământ profesional tehnic are o dotare a spaţiilor educaţionale care Facilităţile sunt suficiente pentru cursurile
accesibilitatea asigură parţial realizarea finalităţilor de studiu/rezultatelor învăţării ale care vor fi predate Facilităţile sunt
spaţiilor programelor de formare profesională accesibile tuturor
educaţionale Desfăşurarea activităţilor de înlăturare a abaterilor: Dotare insuficientă a laboratoarelor,
Procurarea, completarea mobilierului auditoriilor cu mijloace multimedia, lipsa
Dotarea laboratoarelor cu echipamente, mijloace de învăţământ şi auxiliare soft-urilor de specialitate, numărul
curriculare utilizate în procesul de instruire insuficient de calculatoare comparativ cu
Renovarea bazei materiale a instituţiei
numărul de elevi;
 Asigurarea insuficientă cu literatură de
specialitate.
6.2.3. Dotarea,  Instituţia deţine 1 bibliotecă parţial dotată cu literatură de specialitate şi asigură Fondul de carte corespunde parţial
dezvoltarea şi accesul elevilor la informaţia respectivă. necesităţii elevilor
accesibilitatea  Statutul şi Regulamentul privind funcţionarea bibliotecii.
fondului  Biblioteca, fondul, sălă de lectură.
bibliotecii
instituţiei
6.2.4.  Sînt elaborate planurile de învaţâmînt, programele analitice, curricule Elevii sunt asiguraţi cu sprijin curricular
Asigurarea şi disciplinare si modulare la toate unitaţile de curs. suficient,echipamente şi materiale adecvate
accesul
elevilor/studenţil
or la suportul
curricular

Criteriul 6.3. Resurse financiare

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
6.3.1. Finanţarea  Finantarea procesului educational se realizeaza din Bugetul de stat , cît şi din Planul de finantare a fost executat pe 6
procesului mijloacele colectate ale Colegiului din contractele de studii conform planului de luni al anului de gestiune 2017 in volum
educaţional finaţare aprobat de către Ministerul Educatiei in limitele stabilite de Proiectul de 51% faţa de volumul de finntare anual.
bugetului aprobat prin Legea bugetului de stat pe progame si subprograme de
dezvoltare a învătămintului profesional tehnic şi mediu de specialitate 88.09 la
tipul 932 invatamint profesional tehnic şi mediu de specialitate , functia 0217
colegii.
 Planificarea şi remunerarea personalului se efctuează in corespundere cu planul
de studii, in baza tarificatii profesorilor şi listelor de state conform schemei de
încadrare aprobat de către Ministerul Educaţiei pentru fiecare an financiar.
Denumirea articolului Cod Aprobat Executate Sold
de cheltuieli economic pe anul pe perioada accesibil de
2017(lei) de gestiune alocatii
Cheltuieli activitatea
financiară:
Retribuirea muncii 211180 7026600.00 3614358.34 3412241.66
angajaţilor
Contribuţii de asigurări 212100 1616100.00 772911.11 843188.89
sociale
 Primele de asigurări 212210 316300.00 148688.43 167611.57
obligatorii de asistenţă
medicală
 Salarizarea se face in corespundere cu Legea nr.355 Cu privire sistemul de
salarizare in sistemul bugetar din 23.12.2005 şi Hotărîrea Guvernului nr.381 din
13.07.2006 cu privire la Conditiile unice de salarizare din sistemul bugetar.

Criteriul 6.4. Asigurarea socială a elevilor/studenţilor

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
6.4.1. Instituţia dispune de cămin propriu: un cămin cu o capacitate de 260 de locuri Asigurarea cu cămine satisface nevoilor
Asigurarea pentru cazarea elevilor. studenţilor instituţiei.
elevilor / Tipul căminului – coridor Căminele corespund normelor igienico-
studenţilor cu Numărul de elevi care solicită cămin - 430 sanitare cu referire la:
cămin Capacitatea de cazare conform proiectului - 260  starea tehnică a edificiului;
Numărul de personae cazate - 260  condiţiile tehnico – sanitare;
Suprafaţa medie de locuit ce revine unui elev (m 2) - 6.00  normele sanitare de iluminare;
Starea căminelor corespunde normelor tehnice şi igienico - sanitare stabilite.  normele sanitare de încălzire, etc.
 Regulament privind cazarea studenţilor în cămine.
 Raportul nr. de cereri depuse pentru cazare în cămin la nr. de locuri.
 Paşapoartele tehnice ale căminelor.
 Actele oficiale de control de către serviciile de medicină preventivă, pompieri,
etc.
 Proces verbal privind atestarea curentă a căminelor.
6.4.2. Serviciile  Instituţia dispune de punct medical. Instituţia de învăţămînt profesional tehnic
medicale, de asigură servicii medicale, de alimentare,
alimentare,  Serviciile medicale oferite studenţilor corespund cerinţelor. culturale şi sportive corespunzător
culturale şi normelor în vigoare pentru elevi/studenţi în
sportive pentru proporţie mai mare de 90%;
 Asigurarea serviciilor medicale, de alimentare, culturale şi sportivecorespunzător
elevi/studenţi normelor în vigoare pentru elevi/studenţi în proporţie mai mare de 90%; Facilităţile sunt adecvate pentru a asigura
nevoile de sănătate şi sociale ale elevilor
Datele cu privire la utilizarea/întreţinerea
acestor instalaţii sunt întreţinute cu
acurateţe.
Standard de acreditare 7. Managementul informaţiei
Instituţiile se asigură că sunt colectate, analizate şi utilizate informaţii relevante pentru gestionarea eficientă a programelor lor şi a altor activităţi.
Criteriul 7.1. Sistemul informaţional instituţional
Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
7.1.1. Existenţa Colegiul de Ecologie este instituţie de învăţămînt profesionsl tehnic ce dispune de
şi funcţionarea un sistem partial functional şi eficace de comunicare internă şi externă
sistemului de DR:
comunicare  Legea privind protecţia datelor cu caracter personal nr.133 din 8.07.2011.
internă şi  Nomenclatorul instituţiei aprobat de arhiva centrală Activitate satisfăcătoare.
externă  Statele de personal aprobate de Ministerul Educaţiei şi administraţia colegiului
la data de 01.01.2017 Activitate satisfăcătoare cu reactualizarea
RA: permanentă a informaţiei
 Dosarele personale ale angajaţilor şi elevilor;
 ISO 29990; 2010 Servicii de educaţie non-formală şi formare profesională;
 Pagina web oficială/reţele de socializare ale instituţiei de învăţământ profesional
tehnic - colegiuldeecologie.educ.md;
 Panouri informative sunt utilizate pe larg în cadrul instituţiei, elaborate de Activitate satisfăcătoare, cu reactualizarea
Secţia Studii,catedrele de specialitate aprobate de director ,pentru informarea permanentă a informaţiei
elevilor şi a cadrelor didactice;
 Avizierele sunt emise în colegiu la necesitatea administraţiei sau a corpului Activitate satisfăcătoare
didactic aprobate de directorul instituţiei;
 Orarul este elaborat de Secţia Studii din Colegiul de Ecologie şi aprobat de
Consiliul Administrativ;
 Instituţia de învăţământ profesional tehnic Colegiul de Ecologie dispune parţial
de reţeaua de internet; Activitate nesatisfăcătoare, urmează să fie
 Instituţia are adresă de E-mail. aprobat în planul de îmbunătăţire.
7.1.2. Existenţa Instituţia de învăţămînt profesional tehnic Colegiul de Ecologie dispune de un sistem
şi funcţionarea parţial funcţional şi eficace de gestionare a informaţiei.
sistemului de DR: Activitate satisfăcătoare.
gestionare a  Legea privind protecţia datelor cu caracter personal nr.133 din 8.07.2011.
informaţiei Nomenclatorul instituţiei aprobat de arhiva centrală
 Statele de personal aprobate de Ministerul Educaţiei şi administraţia
colegiului la data de 01.01.2017
 Dosarele personale ale angajaţilor şi elevilor;
 ISO 29990; 2010 Servicii de educaţie non-formală şi formare profesională;
 RA:
 Secţia cadre este responsabilă privind protecţia datelor cu caracter personal
atât a personalului angajat cât şi a elevilor din colegiul;
 Sistemul de gestionare a informaţiei în cadrul Colegiului de Ecologie permite Activitate satisfăcătoare
transmiterea corectă a informaţiei şi a datelor corespunzătoare prin,
recepţionarea corespondenţei de către persoana împuternicită, transmisă
directorului, directorului adjunct pe instruire, secţia cadre,catedre, cadre
didactice şi personalul auxiliar
 Corespondenţa cu părţile interesate;
 Registre de evidenţă a corespondenţei expediate şi recepţionate. În Colegiul
de Ecologie, registru corespondenţei de ieşire 2013-2017 şi mapa de scrisori,
ordine, confirmări,extrase se află în anticamera directorului sub Activitate satisfăcătoare
responsabilitatea secretarei.
 Scrisorile recepţionate sunt primite de către contabili în baza contractului de
corespondenţă privind livrarea trimiterilor poştale şi presei periodice din 28
aprilie 2017;
Secţia studii este responsabilă de eliberarea certificatelor şi evidenţa următoarelor
registre; Activitate satisfăcătoare
 Codul08.01Registru de evidenta a certificatelor academice si extraselor de
note.
 Codul 08.02 Registrul de evidentă a certificatelor de confirmare.
 Codul 08. Registrul de evidenţa a contractelor elevilor bugetari. Activitate nesatisfăcătoare, urmează să fie
 Codul 08.04 Registrul de evidenţa a contractelor de studii ecvet. aprobat în planul de îmbunătăţire
 Codul 08.05 Registrul de evidenţa a convorbirilor cu elevii.
 Codul 08.06 Registrul de evidenţa a convorbirilor cu parintii.
 Codul 08.07 Registrul de evidenţa a elevilor de achitare a taxei pentru studiu.
 Codul 08.08 Registrul de evidenţă a elevilor restanţieri.
 Codul 08.09 Registrul de evidenţă a asistarilor la ore.
 Foaia matricola.
Lipsă:
O bază de date centraliză în colegiul la perioada dată nu există.

Standard de acreditare 8. Informaţii de interes public

Instituţiile publică informaţii despre activitatea lor, incluzând detalii clare, precise, obiective, actualizate şi uşor accesibile despre programele lor.

Criteriul 8.1. Transparenţa informaţiilor de interes public

Indicatori de Analiza activităţilor realizate Concluzii
 performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
8.1.1. Pagina  Pagina web a Colegiului de Ecologie http://colegiuldeecologie.educ.md/. Satisfăcător
web a instituţiei  Informaţia plasată pe pagina Web a instituţiei necesită reânnoiri.
 Urmează a fi încheiat un contract de prestare a serviciilor.
8.1.2. Instituţia asigură transparenţa informaţiei cu privire la activitatea sa prin intermediul: Satisfăcător
Transparenţa  publicaţiilor despre Colegiul de Ecologie (broşuri de prezentare, raport anual,
informaţiei cu pliante;
privire la  relaţiilor cu mass-media
activitatea  publicităţii pe reţelele de socializare pentru evenimentele şi acţiunile organizate
instituţiei de colegiu;
 participări la diverse evenimente.

Standard de acreditare 9. Monitorizarea continuă şi evaluarea periodică a programelor de formare profesională

Instituţiile monitorizează şi evaluează periodic programele pe care le oferă pentru a se asigura că acestea îşi ating obiectivele şi răspund nevoilor
elevilor/studenţilor şi ale societăţii. Aceste evaluări conduc la îmbunătăţirea continuă a programelor. Orice măsură planificată sau implementată ca
rezultat al evaluării este comunicată tuturor celor interesaţi.

Criteriul 9.1. Proceduri privind iniţierea, monitorizarea şi revizuirea periodică a programelor de formare profesională

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
9.1.1.  Institutia de învăţământ profesional tehnic dispune si aplica proceduri eficace de Satisfacator
Monitorizarea şi monitorizare si revizuire a programelor de formare profesională;
revizuirea  Proceduri de asigurare a calitatii privind monitorizarea periodica a programelor
ofertei de formare profesională- prezente cabinetul metodic, metodistul;
educaţionale şi a  Curicula pe disciplini este in procesul de finisare prezenta la catedre, şef catedre,
director adjunc pe instruire;
programelor de
 Planurile de învăţământ prezente la catedre conform specialitaţilor si la directorul
formare adjunct pe instruire;
profesională
 9.1.2.  Institutia de învăţământ profesional tehnic dispune de proceduri de monitorizare si Satisfacator
Monitorizarea îmbunatatire continuă a calitatii proceselor de predare invatare evaluare si a
proceselor de stagiilor de practică;
predare-  Sunt prezente: planul de activitate al colegiului - directorul adjunc pe instruire si
directorul adjunc pe practica;
învăţare-
 Proceduri de monitorizare a proceselor de predare- invatare- evaluare;
evaluare şi a
 Este planul de activitate al colegiului- directorul adjunc pe instruire care include:
stagiilor de  controlul intern;
practică  agenda de lucru(metodist);
 raportul consiliului administrativ si al consiliului profesoral
 procesele- verbale.
9.1.3.  Instituţia de invaţamânt profesional tehnic dispune de proceduri de auditare
Responsabilitate internă funcţionale si eficace
a publică a  Auditarea instituţiei se face periodic si dispune de proceduri de audit intern Satisfacator
instituţiei funcţional si eficace;
(auditare  Ca dovadă sunt rapoartele privind auditarea interna pe domenii:
 Rapoartele directorilor adjuncti
internă)
 Şefii de sectii
 Şefi catedre
 Şef contabil
 Şef cadre
9.1.4. Evaluarea  Institutia de învăţământ profesional tehnic este evaluata de toti beneficiarii
instituţională de (elevi/studenţi, personal angajat, absolvenţi, angajatori) si se intreprind măsuri de
către îmbunătăţire continuă a activitaţii acesteia;
elevi/studenţi,  Aplicarea si analiza rezultatelor chestionarii elevilor, absolventilor cât si Satisfacator
măsurile corective sunt reprezentate in raportul CEIAC;
absolvenţi,
 Chestionarea diriginţilor – reprezentată în raportul catedrei diriginţilor.
angajatori şi alţi
beneficiari

Criteriul 9.2. Angajarea în câmpul muncii

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
9.2.1.  Institutia de invaţământ profesional tehnic nu dispune de proceduri instituţionale Nesatisfacator
Mecanisme de evidenţă a angajarii absolventilor în câmpul muncii;
instituţionale de  Lipsesc proceduri de evidenţă a angajarii si evoluţiei profesionale a
 evidenţă a absolvenţilor programelor de formare profesionala in câmpul muncii;
angajării  Lipseşte registrul evidenţei(baze de date) angajarii absolvenţilor in câmpul
absolvenţilor în muncii la nivel de instituţie/ departament/ catedra pe programe de formare
câmpul muncii profesională şi a evoluţiei profesionale a acestora
9.2.2. Orientarea  Instituţia de învăţământ nu dispune de rata angajarii absolvenţilor programelor
profesională şi de formare profesională in câmpul muncii conform calificarii obţinute si Nesatisfacator
competitivitatea continuarii studiilor la ciclul I – Licenţa(învăţământ superior) constituie mai
absolvenţilor pe mult de 70%;
 Lipseşte registrul evidenţei angajarii absolvenţilor în câmpul muncii la nivel de
piaţa muncii
instituţie/catedra pe programe de formare profesională;
 Lipseşte baza de date a absolvenţilor la nivel de instituţie/catedra pe programe
de formare profesională;
 Lipseşte analiza procedurilor si rezultatelor activităţii de ghidare si de consiliere
în carieră.
 Sunt prezente rapoarte statistice unde se indică numărul absolvenţilor angajaţi.

Standard de acreditare 10. Asigurarea externă a calităţii în mod ciclic

Instituţiile se supun ciclic proceselor de asigurare externă a calităţii.

Criteriul 10.1. Asigurarea externă a calităţii

Indicatori de Concluzii
Analiza activităţilor realizate
performanţă (activităţi satisfăcătoare/nesatisfăcătoare)
10.1.1.  Ordinile, dispoziţiile şi recomandările ME sunt comunicate şi cunoscute de Instituţia dispune de proceduri de
Executarea angajaţii instituţiei şi, după caz, elevi, imediat după difuzare. comunicare, executare şi monitorizare a
dispoziţiilor şi  Administraţia întreprinde măsuri necesare în vederea realizării acestora. dispoziţiilor şi recomandărilor
recomandărilor Au fost puse în aplicare toate prevederile
Ministerului şi recomandările făcute de Ministerul
Educaţiei şi a Educaţiei şi alte ministere
altor ministere
de resort
10.1.2.
 Realizarea
observaţiilor,
recomandărilor
şi deciziilor
formulate în
baza evaluării
externe de către
Agenţia
Naţională de
Asigurare a
Calităţii în
Învăţămîntul
Profesional / alte
Agenţii de
Asigurare a
Calităţii

Directorul Colegiului de Ecologie: A.Mariţ