.................................................

Evaluare iniţială
Matematică-clasa a III-a
An şcolar 2019-2020

1. Rezolvă şi verifică prin operaţia inversă:

459 + 395 =____ 872 – 497 = ____ 770 – 587 = ____

______________ ______________ ______________

7 x 9 = ____ 56 : 7 = ____ 8 x 9 = ___

___________ ___________ _____________

2.Află termenul necunoscut:

275 + x = 702 y – 164 = 397 z + 273 =627

______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

m x 9 = 45 42 : n = 6 p:6=9
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

3. Calculează respectând ordinea efectuării operaţiilor:

8x9+7x7= 7x9–4x8= 4 x 2 x 6 + 63 : 7: 3 =
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
45 : 5 x 6 – 42 : 6 : 7 = 200 – 9 x9 + 8 x 7 =
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

4.Află prin calcul scris:

a) din succesorul numărului 529 scade produsul numerelor 6 şi 9;

______________________________________________________
______________________________________________________

b) află suma dintre produsul şi diferenţa numerelor 8 şi 6.

______________________________________________________
______________________________________________________
____________________________________________________

5. În curtea bunicului fac gălăgie 8 găini, 3 gâşte, 3 căţei şi

câţiva miei, în total 54 de picioare.
Câţi miei sunt în curtea bunicului?
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
 EVALUARE INIŢIALĂ MATEMATICĂ

2019-2020
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

Competenţe vizate:

2.4.Efectuarea de adunări şi scăderi de numere naturale în concentrul 0-1000;

2.5. Efectuarea de înmulţiri şi împărţiri de numere naturale în concentrul 0-100;
5.1.Utilizarea terminologiei specifice şi a unor simboluri matematice în rezolvarea şi/sau compunerea de probleme
cu raţionamente simple;
5.3. Rezolvarea de probleme cu operaţiile aritmetice studiate, în concentrul 0-100

Descriptori de performanţă:

ITEM CALIFICATIVE
FOARTE BINE BINE SUFICIENT
1 Rezolvă corect şi verifică prin Rezolvă corect şi verifică Rezolvă corect, dar nu
operaţia inversă toate cele 6 prin operaţia inversă 4 verifică prin operaţia
operaţii. operaţii. inversă.
2 Află corect termenul Află corect termenul Află corect termenul
necunoscut în toate cele 6 necunoscut în 4 dintre necunoscut în 2 situaţii.
situaţii. situaţii.
3 Calculează corect, respectând Calculează corect, Calculează corect,
ordinea efectuării respectând ordinea respectând ordinea
operaţiilor.toate cele 4 exerciţii. efectuării operaţiilor.2-3 efectuării operaţiilor.1
exerciţii. exerciţiu
4 Rezolvă corect toate cele 2 Rezolvă corect 1 exercitiu, Rezolvă corect 1 exerciţiu,
exerciţii. iar al doilea partial al doilea incorect
5 Rezolvă corect problema, cu Rezolvă problema, cu plan Rezolvă doar 1 operaţie a
plan de rezolvare, cu 3/6 de rezolvare, dar află doar problemei.
operaţii . numărul de picioare.

Evaluare finală:

ITEMI CALIFICATIVUL
FINAL
Rezolvă 4 itemi cu FB, restul itemilor cu B/ orice altă combinaţie FOARTE BINE
apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza holistică a
testului si evidenţiind etosul clasei.
Rezolvă 2 itemi cu FB, 1-2 itemi cu B, restul cu S/ orice altă BINE
combinaţie apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza
holistică a testului si evidenţiind etosul clasei.
Rezolvă 1 item cu FB, 1-2 itemi cu B, restul cu S/ orice altă SUFICIENT
combinaţie apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza
holistică a testului si evidenţiind etosul clasei.
Rezolvă 1 item B, 1-2 itemi cu S, restul cu I/ INSUFICIENT
orice altă combinaţie apropiată acesteia, stabilită de învăţător,
după analiza holistică a testului si evidenţiind etosul clasei.
 Matricea de specificaţii

Nr. Conţinuturi/obiective Cunoaştere Înţelegere Aplicare Analiză

Ctr.
1. Adunare şi scăderea numerelor x x
naturale cu trecere peste ordin, în
concentrul 0-1000, înmulţirea şi
împărţirea numerelor naturale în
concentrul 0-100 , proba.
2. Aflarea termenului necunoscut în x x
cadrul unei operaţii de: adunare,
scădere, înmulţire, împărţire
3. Ordinea efectuării operaţiilor x
4. Noţiuni de limbaj matematic x x
5. Rezolvare de probleme care x x x
implică 3,4 sau mai multe operaţii

REZULTATELE PROBEI

Nr. Numele şi prenumele

crt. Obs.
I1 I2 I3 I4 I5 Final

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.
 10.

11.

12.

13.

Total: FB
B
S
I

Analiza probei:

Item I1 I2 I3 I4 I5
Obiectiv
Nr de elevi care au
realizat integral
obiectivul
Nr.de elevi care au
realizat parţial
obiectivul
Nr de elevi care nu
au realizat obiectivul

Greşeli tipice:

Din analiza rezultatelor elevilor se observă faptul că aceștia nu-și mai amintesc tabla
înmulțirii și tabla împărțirii, motiv pentru care au greșit la calcule, dar și la problemă.

În schimb, aceștia stăpânesc mai bine adunarea și scăderea.

Măsuri ameliorative:

Se recomandă ore suplimentare de matematică pentru recapitularea tablei înmulțirii și a

tablei împărțirii. Acest lucru se va face la școală, dar în special acasă, prin studiu individual. De
asemenea, se vor propune spre rezolvare exerciții cu toate operațiile învățate, pentru a exersa
ordinea corectă a efectuării operațiilor.
 RAPORT DE ANALIZĂ
ASUPRA EVALUĂRII INIȚIALE
LA CLASA A III-A
ANUL ȘCOLAR 2019-2020

În luna septembrie a anului școlar 2019-2020 s-au desfășurat, conform programei școlare
pentru clasa a II-a, lecții recapitulative ale materiei învățate.
La matematică s-au recapitulat: numerele în concentrul 0-1000, adunările și scăderile
aferente, proba, aflarea termenului necunoscut; tabla înmulțirii și tabla împărțirii, aflarea
numărului necunoscut; proprietățile înmulțirii, ale împărțirii, ale adunării și ale scăderii; ordinea
efectuării operațiilor. De asemenea s-au rezolvat probleme, utilizând operațiile învățate.
La limba și literatura română s-au recapitulat: citirea corectă a unui text, extragerea unor
informații de detaliu dintr-un text citit; comunicarea orală și scrisă; așezarea unui text în pagină,
textul funcțional; s-au efectuat exerciții de vocabular.
Testele au fost însoțite de descriptori de performanță și de matricea de specificație.
La matematică s-a urmărit evaluarea cunoștințelor cu privire la operațiile învățate:
adunarea, scăderea, înmulțirea și împărțirea, proba fiecărei operații, ordinea efectuării operațiilor
și rezolvarea de probleme.
Toți cei 13 elevi au fost prezenți, iar rezultatele grupate pe calificative au fost următoarele:

Calificativ Număr elevi Procent

FOARTE BINE 5 26,32%

BINE 4 21,04%
SUFICIENT 5 26,32%
INSUFICIENT 5 26,32%
 Se observă că 5 dintre elevi nu au competențele care s-au urmărit pe parcursul testului,
lucru previzibil, căci situația lor la învățătură la finalul clasei a II-a a fost una foarte slabă.

La limba și literatura română s-au urmărit: citirea conștientă a unui text, concomitent cu
reținerea unor detalii semnificative (titlu, autor, alineate, personajele și însușirile lor, ideea
principală); exerciții de vocabular (sinonime, antonime), scrierea cuvintelor cu „î” și „â”;
despărțirea cuvintelor în silabe; ortogramele; dialogul; textul funcțional (biletul).
Din cei 19 elevi înscriși doar 18 elevi au fost prezenți, înregistrându-se un absent motivat.
Rezultatele grupate pe calificative au fost următoarele:

Calificativ Număr elevi Procent

FOARTE BINE 7 38,89%

BINE 7 38,89%
SUFICIENT 4 22,22%
INSUFICIENT 0

La limba şi literatura română toţii elevii au competenţele vizate.

Plan de măsuri privind remedierea deficiențelor constatate în urma evaluării inițiale:

- Prezentarea rezultatelor în ședința cu părinții și discutarea lor

- La matematică se vor rezolva mai multe exerciții și problema cu operațiile învățate, atât
la școală, cât și suplimentar, cu accent pe înțelegerea cerințelor

- Repetarea tablei înmulțirii și a împărțirii de către elevi acasă

- Citirea unor texte la prima vedere și efectuarea de aplicații pe acestea

- Utilizarea dicționarului limbii române

- Transcrieri și dictări cât mai multe

Prof. Înv. Primar: CLEŞCU VALERIA