Numele şi prenumele ………………………

TEST DE EVALUARE FINALĂ

Matematică şi Explorarea mediului
Clasa I

1. Scrieţi numerele :
 de la 7 la 24_______________________________________________________________

 cuprinse între 45 la 38_______________________________________________________

 cel mai mare număr de două cifre identice______

2. Comparaţi numerele :

14 41 20 76 96 75 12 28 10 10 54 0

3. Calculaţi:

11 + 7 = ___ 95 – 5 = ___ 24 + 50 = ___

30 + 2 = ___ 80 – 20 = ___ 75 – 30 = ___
20 +20 = ___ 56 – 42 = ___ 2 + 90 = ___
45 + 54= ___ 93 – 92 = ___ 68 – 35 = ___

4. Ordonaţi crescător numerele pare şi descrescător numerele impare din şirul dat:

20; 32; 65; 73; 44; 53; 87; 64; 98

______________________________ _____________________________

5. La difereţa numerelor 65 şi 32 adaugă 45 .

__________________ ________________________

6.Într-o curte sunt 34 găini şi cu 12 mai puţine gâşte. Câte gâşte sunt în curte.

_____________________________________________

R:____________
7. În excursie au mers 32 de fete şi cu 15 mai mulţi băieţi. Câţi copii au mers în total în
vacanţă?

_________________________________

_________________________________

R : _____________

8. Completează propozițiile:

 Lunile de vară sunt: ...........................................................................................;

 O săptămână are...........zile ,
 Organul care pompează sângele se numește........................................................,
 Plantele se înmulțesc prin.....................................................................................
 Anotimpul friguros se numește.............................................................................
 Prin fiebere apa se transformă în .........................................................................
 Zăpada este apa în stare ......................................................................................
 Stomacul are rol în .............................................................................................

9. Realizează un desen pornind de la forma geometrică de mai jos. Cum se numește aceasta?
.............................................................
 TEST DE EVALUARE FINALĂ
Matematică şi Explorarea mediului
Clasa I

Obiective
- să scrie corect numerele respectând cerinţele date;
- să folosească corect semnele>< =
- să calculeze sume şi diferenţe date;
- să ordoneze crescător şi descrescător un şir de numere dat
- să înţeleagă terminologia matematică aplicând algoritmul de calcul
- să rezolve probleme cu una şi două operaţii
- să completeze cu răspunsurile corecte
- să recunoscă figura geometrică

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ
FOARTE BINE BINE SUFICIENT
I1 Scrie corect toate numerele Scrie corect 3şiruri Scrie corect 2 şiruri
Compară corect 5-6 numere Compară corect 3-4 numere Compară corect 1-2 numere
I2
I3 Calculează corect 3 coloana Calculează corect 2 de coloane Calculează corect 1 coloanaă de
de exerciţii exerciţii exerciţii
I4 Ordonează corect 9 numere Ordonează corect 7 numere Ordonează corect 4 numere

I5 Aplică corect terminologia Aplică terminologia matematică Aplică terminologia matematică

matematică cu mici greşeli doar pentru una din operaţii
I6 Rezolvă problema , scrie şi .Rezolvă problema scrie şi Scrie rezultatul fără a calcula
rezolvă corect exerciţiul. rezolvă exerciţiul cu mici greşeli
de calcul.
I7 Rezolvă problema ,rezolvă Găseşte un singur rezultat corect. Scrie operaţia corect,dar gresester
corect exerciţiile la calcul
I8 Răspunde corect la toate Răspunde la jumatate din intrebări Raspunde la un sfert din intrebări
intrebarile
I9 Recunoaste figura Recunoaste figura geometrica,dar nu Deseanează folosind figura dara fara
geometrică,desenează folosind foloseste la desen figura data recunoasca figura geometrica
figura data

EVALUARE FINALĂ
CALIF. ITEMI
FINAL
FOARTE BINE Rezolvă 7-9 itemi cu FB, restul itemilor cu B/ orice altă combinaţie
apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza holistică a testului si
evidenţiind etosul clasei.
BINE Rezolvă 4-6 itemi cu FB, 2-3 itemi cu B, restul cu S/ orice altă combinaţie
apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza holistică a testului si
evidenţiind etosul clasei.
SUFICIENT Rezolvă 1-3 itemI cu FB, 1 item cu B, restul cu S/ orice altă combinaţie
apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza holistică a testului si
evidenţiind etosul clasei.
INSUFICIENT Rezolvă 0 itemi cu FB, 1 item cu B, 1 item cu S, restul cu I/orice altă
combinaţie apropiată acesteia, stabilită de învăţător, după analiza holistică
a testului.
Nr. I1 I2 I3 I4 I5 I6 I7 I8 I9 Ifina
crt BAICU DĂNUŢ VALENTIN l
1. FB FB FB FB I FB FB FB FB B
2. BOBOC ANDREI-CĂTĂLIN FB FB B FB FB FB FB FB FB FB
3. CHELU MIHĂIŢĂ ŞTEFĂNEL FB FB FB FB FB FB FB B FB FB
4. CIOBOTĂ IONEL COSTEL B FB S FB B FB B B B B
5. CIOBOTĂ ANDRA-EMILIA-MARIANA FB FB FB FB FB FB B FB B FB
6. CRAIU MARIO CRISTIAN B -.B FB FB FB FB FB FB FB FB
7. DOBRE AURELIA ŞTEFANIA IONELA S S S S S S S S S S
8. DUMITRAŞCU BIANCA NICOLETA FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
9. DUMITRU ADRIANA -VALENTINA FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
10. GHEORGHE FLORIN-ANDREI FB FB B FB I B S S S S
11. GHEORGHE GABI IONUŢ B B S B I S S B S S
12. DECU IONELA FB FB FB FB FB FB B FB FB FB
13. ILIE DENISA MARIA FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
14. IANCU IONELA-ALINA FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
15. PURICE ALESSIO-MARIUS FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
17. STROE MARIAN TUDOREL B B B S B FB FB FB B B
18. GIOL MIRELA-ŞTEFANIA FB FB S FB B FB S B FB B
19. ZANFIR ANDREI MITEL FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB
20. MAXIM ŞTEFANIA NICOLETA FB FB FB FB FB FB FB FB FB FB

MATRICEA TESTULUI

Calificativ Item1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5 Item 6 Item 7 Item 8 Item 9
FB 16 18 14 14 13 17 13 14 14
B 4 1 2 2 4 1 3 5 2
S 0 0 3 3 0 1 3 0 3
I 0 0 0 0 2 0 0 0 0

Aprecierea cu calificative:
Calificative Foarte Bine Suficient Insuficient
bine
Nr. elevi 12 4 3 0
 APRECIEREA CALIFICATIVELOR PE ITEMI

20

18

16 Iem 1

14 Item 2
Item 3
12
Item 4
10
Item 5
8 Item 6
6 Item 7

4 Item 8
Item 9
2

0
Foarte bine Bine Suficient Insuficient

APRECIEREA CALIFICATIVELOR LA
MEM
INSUFICIENT
0% 0%

SUFICIENT
16%

BINE
21%
FOARTE BINE
63%

Interpretarea rezultatelor:
 Analizând gradul de realizare a competențelor evaluate, la această probă, am constatat
următoarele:
Rezultate foarte bune şi bune s-au obţinut în realizarea obiectivelor O1-O9, cu excepţia
obiectivelor O5 în care au avut să ordoneze un şir de numere date crescător şi descrescător, dar şi O7
operaţii simple de adunări şi scăderi. Majoritatea elevilor ştiu să raporteze corect numărul cu cantitatea,să
compere numerele date,să identifice organele majore interne ale omului cu rolul fiecuria, să efectueze
adunări , obținând astfel majoritatea calificativelor de Bine si Foarte bine.
Concluzii: Rezultatele la această probă sunt mulțumitoare, având în vedere că toți elevii au reușit să
obțină calificativul final, de promovare, dar se impun măsuri de recuperare și ameliorare.

Măsuri de recuperare și ameliorare:

 Reluarea cunoștințelor care vizează obiectevele menționate mai sus, prin ore de pregătire
suplimentară, în afara programului, prevăzute într-un program, privind remedierea greșelilor
tipice, identificate în probele de evaluare sumativă.
 Administrarea unor fişe de lucru, cu itemi, vizând obiectivele respective.
 RAPORT ÎN URMA EVALUĂRII FINALE
SEMESTRUL II
2018-2019
CLASA I

NR. DE
PERFORMANŢĂ/ITEM
NR. DE ELEVI
CLASA DISCIPLINA ELEVI CARE AU
ÎNSCRIŞI SUSŢINUT FOARTE
BINE SUFICIENT
TESTUL BINE
I Comunicare în 19 19 12 4 3
limba română

I Matematică şi 19 19 12 4 3
explorarea
mediului

Analiza SWOT
Puncte tari Puncte slabe
Prin testul sumativ am urmărit stabilirea Elevii:
nivelului de pregătire a elevilor la sfârșitul Majoritatea elevilor au rezolvat corect
semestrului I la clasa I. Acest test presupune un
nivel mediu de dificultate şi nu depăşeşte sfera cerinţele exerciţiilor, dar au fost elevi care au
conţinuturilor reactualizate la orele de curs. avut nevoie de ajutor sau să se repete de mai
Din analiza testelor am observat că
majoritatea elevilor au citit şi inteles textul multe ori cerinţa dată.
dat,cunosc literele studiate până acum,despart în Probleme au intervenit în scrierea in ordine
silabe,scriu cuvinte de la singular , la
plural,ordoneaza silabele pentru formarea unui crescatoare sau descretoare a unor numere
cuvant,ordonează cuvinte pentru formarea unei date,confundarea operaţiei de adunare cu cea de
propoziţii , dar alcătuiesc şi scriu propoziţii după
imagini. scădere sau rezolvarea incorentă a unor calcule
In mare parte a elevilor să scrie scrie într-o matematice.
anumită ordine numerele date, să scrie numerele
care lipsesc, să descopună numere formate din zeci
si unitati, să calculeze adunări şi scăderi sau chiar
probleme cu o singură operaţie, să compare
numere, să formeze numere conform imaginilor
date, dar să identifice organele majore interne şi
rolul acestora .

Oportunităţi Ameninţări
Elevii: Elevii:
Sa lucreze intr-o atmosfera armonioasă şi cu Lipsa de concentrare în anumite situaţii .
multă plăcere . Absenţele ,destul de dese a unor copii, duc la
rămânerea în urmă, iar recuperea ulterioară
devenind prea greoaie datorită cumului de
cunoştinţe mari într-o perioadă scurtă de timp.
 Modalităţi concrete de remediere
.

 Abordarea diferenţiată şi centrată pe elev utilizând exerciții-joc ce antrenează

înteligențele multiple în formarea competențelor de calcul și de explorare a mediului;
 Evaluare realizată pe baza atingerii performanţei minime şi performanţei maxime;
 Exerciții de scriere / citire a numerelor după cerințe date în perioada de aprofundare;
 Continuarea administrării unor instrumente de evaluare care să conţină toate
categoriile de itemi: obiectivi, semi-obiectivi şi subiectivi, cu subiecte asemănătoare.
 Utilizarea eficientă şi adecvată a resurselor de timp și a metodelor interactive.
 Contact direct şi permanent cu părinţii în vederea informării etapelor parcurse de către
elevi pe tot parcursul evaluării lor.
Alte modalităţi de remediere :
 Se vor organiza săptămânal jocuri logice sub diferite forme şi în diferite momente ale zilei pentru
familiarizarea copiilor cu diferite metode de calcule pentru adunări şi scăderi.

 Determinarea prin activitati si jocuri a unor reguli didactice pentru retinerea elementelor de baza .

 Neacceptarea comportamnetelor negative.Antrenarea tuturor copiilor în activităţile zilnice.

 Aprecierea unor comportamente pozitive:finalizarea sarcinilor de pe fisa (aplauze, afisarea lucrarilor

corecte), jocuri didactice pe echipe cu recompense, aprecierea lucrarilor de catre altii copii si
autoevaluarea.

 Exercitii de despartire in silabe a cuvintelor, folosirea metodei fonetico-analitico- sintetice; exerciţii

de citire şi scriere după dictare.

 Exercitii de realizare a literelor mari şi mici de mână ;

 Fişe de lucru atractive cu diferite cerinte şi cât mai variate;

 Formarea de grupuri sau perechi eterogene şi îndeplinirea sarcinilor de luru sub diferite moduri

Concluzii
Rezultatele obţinute de elevii cu predominanța calificativelor bune și foarte bune dar și măsura în
care obiectivele de evaluare stabilite au fost realizate ne duc cu gândul că în cea mai mare parte rezultatele
sunt pozitive și există competențele necesare pentru dezvoltarea individuală a fiecărui elev.
Elevii au cunoştinţele, resurse intelectuale, competențe specifice disciplinelor Matematică și
explorarea mediului şi Comunicare în limba română, existând posibilitatea ameliorării și dezvoltării
competențelor de numerație, calcul scris și oral, explorare a mediului și rezolvarea problemelor/ situațiilor
problemă, dar şi a scrierii cuvintelor,propoziţiilor, exerciţii de despărţire în silabe, de ordonarea cuvintelor
în propoziţii şi multe altele.