NVA S IUBETI I S OCROTETI NATURA

Prof.n nv. primar Blanariu Daniela

coala Gimnazial Nr.2 Piatra Neam, Jud. Neam

Problema mediului nconjurtor este una global i ar trebuie s fie contientizat nu numai
de ctre ageniile de monitorizare a calitii mediului, ci si de oamenii de rnd care nu au neaprat
cunotine de specialitate n domeniu. Astfel, educaia ecologic este un proces menit s
sensibilizeze oamenii, s-i fac mai contieni si preocupai de problemele mediului nconjurtor.
Scopul final al educaiei ecologice este acelai n ntreaga lume: de a forma o mentalitate sntoasa
vis--vis de calitatea mediului n care trim. Acest deziderat poate fi ndeplinit cu succes dac acest
tip de educaie este iniiat nc din primii ani de coal. Marele biolog Eugen Pora afirma c este
momentul s-i nvm pe copii de ce trebuie protejat natura.
Trim ntr-o lume n care omul a modificat natura, i-a stricat echilibrul. Natura trebuie
respectat, un respect care i se cuvine, pentru c reprezint viaa. Natura poate s-i slujeasc de
carte, de profesor, de povuitor. Nu nchidei aceast mare carte plin de nvturi nelepte! (G.
Simion) Adesea oamenii uit c natura este aceea care satisface direct sau indirect cea
mai mare parte a nevoilor vitale.
Educaia cu privire la mediu trebuie s dezvolte la nivelul ntregii umaniti o atitudine de
responsabilitate n folosirea i conservarea resurselor naturale. n acest scop nvmantului
i revine un rol tot mai important n educarea tineretului, cruia trebuie sa i se imprime
o gndire ecologic. Educarea n acest sens trebuie s nceap din copilarie i s fie
continuat tot timpul. Primele forme de educaie n materie de mediu nconjurator ncepe
n anii de grdini.
Educaia n problema mediului este procesul prin care se recunosc valorile i se
clarifica ideile necesare competenei i atitudinii potrivite pentru a ntelege i aprecia relaiile
existente dintre om i natur. Procesul educaional are drept sarcin s sublinieze faptul c, n
contextul actual, nu este vorba sa conservm natura n dauna omului, ci s se asigure, n primul
rnd bunstarea omenirii. n aceast privin cunotinele ecologice constituie un element din
ce n ce mai important n explicarea politicii de protecie a mediului nconjurator.
Rolul educatorilor const tocmai n artarea pericolelor care deriv din degradarea
mediului, unul din obiectivele vizate fiind acela de a face populaia s ia cunotin de
aceasta, fr a creea o stare de team.
Scopul educaiei ecologice este incitarea fiecarui individ n aa fel ncat s
se simt direct angajat n aceast problem, pentru a-i crea un sentiment de
responsabilitate i voina de a aciona personal. Pentru a fi eficace, educaia n domeniul
proteciei mediului trebuie fcut ntr-un sistem unitar care s se adreseze copiilor,
adolescenilor i adulilor i care s comporte un nvmant metodic la toate nivelele
colare i extracolare.
Cine nu iubete o floare nu e n stare s-i iubeasc nici pe oameni, afirm John Ruskin,
filosof care a propovduit dragostea pentru natur, nu numai ca izvor de trainic gndire, dar mai
ales ca susinere n viaa fiecrui om. Orice copil poate deveni prieten al naturii dac o respect i
particip la refacerea ei. Natura are nevoie de prieteni, iar noi nvtorii prin educaia pe care o
facem copiilor referitoare la acest subiect este s insuflm cu toat puterea, prin argumente
puternice, dragostea pentru natur cu tot ceea ce ea ne ofer mre ori simplu, bogat ori modest.
Prin activitile desfsurate n coal, pentru c au dobndit o serie de cunotine despre
mediul apropiat i au nceput s cunoasc mijlocit sau nemijlocit mediul natural, se presupune c
urmrim anumite obiective care au caracter ecologic, nu numai de cunoatere. Spre exemplu:
-contientizarea i responsabilizarea fa de problemele mediului nconjurtor, ncepnd cu
mediul i spaiul ambiental;
-capacitatea de observare i descriere a unor grupe de plante i animale existente n mediul
cunoscut sau mai ndeprtat de copii;
-realizarea de experiene simple;
-capacitatea de documentare prin ascultare, intuiie i observare.
nvndu-i pe copii s iubeasc natura nu numai c le dm viaa ntreag o ndrumare nou,
venic senin a minii i sufletului lor, dar le oferim posibilitatea de a cunoate c planta e o fiin i
c ceea ce pare nensufleit, un munte, un ru, poate avea influen asupra omului.

BIBLIOGRAFIE:

1. Berca M, Ecologie general i protecia mediului, editura Ceres, 2000

2. Botnariuc N, Vdineanu A, Ecologie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1982
3. Cuco C, Pedagogie ,Iai, editura Polirom, 1996
4. Prvu C, Ecologie General, editura Tehnic, Bucureti, 1999
5. Stugren B, Ecologie teoretic, editura Sarmis, Cluj Napoca, 1994
6. Legea proteciei mediului 137/1995; Legea mediului 5/2000