EDUCAȚIA ECOLOGICĂ ÎN GRĂDINIȚĂ

Prof. înv. preșc. Pureca Emanuela

Ed. Nicolaescu Luminița
GPP Nr.1 Căsuța Piticilor, Horezu

Educaţia copiilor în spiritul ocrotirii naturii constituie o sarcină majoră a procesului

instructiv-educativ şi este de dorit să se înceapă cât mai timpuriu, astfel încât copilul să
conştientizeze complexitatea mediului în care trăieşte, să înveţe să iubească şi să respecte natura
şi să fie continuată în tot timpul anilor de şcoală, cât şi în afara ei. Activităţile extracurriculare
contribuie la adâncirea şi completarea procesului de învăţământ, la dezvoltarea
înclinaţiilor şi aptitudinilor elevilor, la organizarea raţională şi plăcută a timpului lor liber. Ele
prezintă unele particularităţi prin care se deosebesc de activităţile din cadrul lecţiilor. Aceasta se
referă la conţinutul activităţilor, durata lor, la metode folosite şi la formele de
organizare a activităţilor. Excursiile, vizitele, drumeţiile, plimbările, ca forme adiacente
de organizare a procesului de învăţământ, dau educatoarelor şi copiilor, posibilităţi multiple de
redare, respectiv de însuşire, consolidare, fixare a cunoştinţelor, folosind interdisciplinaritatea şi
transdisciplinaritatea. Pentru a concretiza aceste conţinuturi am organizat concursuri pe teme
ecologice în colaborare cu părinţii pentru că şi aceştia trebuie să conştientizeze importanţa
ocrotirii mediului înconjurător Marşul ecologiştilor , Parada costumelor din
materiale refolosibile, Dansurile tematice oferite de copiii promotori ai mediului sănătos şi
Mesajele micilor ecologişti pot conştientiza sau, cel puţin pot atrage atenţia opiniei publice
cu privire la necesitatea respectării regulilor de protecţie a naturii, într-o şcoală şi într-o localitate
curată şi sănătoasă. Mediul înconjurător este un mecanism viu cu o complexitate deosebită, de a
cărui integritate şi bună funcţionare depinde întreaga activitate umană. Formarea elevilor cu o
conştiinţă şi o conduită ecologică devine o cerinţă deosebit de importantă pentru orice demers
educativ şcolar şi extraşcolar. Educaţia ecologică sau educaţia relativă la mediu vizează formarea
şi cultivarea capacităţilor de rezolvare a problemelor declanşate odată cu aplicarea tehnologiilor
industriale şi postindustriale la scara socială, care au înregistrat numeroase efecte negative a
nivelul naturii şi al existenţei umane.
Educaţia pentru mediu are ca scop schimbarea viziunii pe care noi o avem asupra lumii şi
înţelegerea relaţiilor care se ţes în interiorul sistemelor ecologice, între om şi natură.
Educaţia ecologică se poate realiza prin orice tip de activitate; şcolară, extraşcolară,
activităţi ştiinţifie, literare , artistice, plastice, sportive etc. Formele de realizare sunt
diversificate: observaţii, experimente, povestiri ştiinţifice, desene, activităţi practice, plimbări,
drumeţii, excursii, vizionări de diapozitive, jocuri de mişcare, distractive, orientări turistice,
labirinturi ecologice, colecţii, expoziţii, spectacole, vizionări de emisiuni TV, expediţii, tabere
scenete ecologice, concursuri.
Prin educaţie ecologică, copiiii trebuie să dobândească cunoştinţe, atitudini şi motivaţii
pentru a acţiona individual şi în echipă la soluţionarea problemelor care ţin de protecţia mediului
înconjurător.
Prin educaţie ecologică se cultivă dragostea şi respectul copiilor pentru lumea
înconjurătoare, se formează atitudini de dezaprobare faţă de cei care încalcă normele de protecţie
a mediului şi se cultivă interesul pentru promovarea ideii unui mediu natural sănătos.
 Educaţia ecologică trebuie începută încă de la vârstele cele mai mici, tocmai pentru a
reuţi în timp, formarea unei conduite adecvate, omul de mâine să fie capabil să discearnă asupra
binelui şi a răului, să acţioneze în folosul naturii şi a sa.
Educaţia ecologică este un domeniu extrem de generos, interesant şi atractiv pentru
majoritatea copiilor.Copilul de vârstă şcolară mică nu trebuie bombardat cu cunoştinţe teoretice,
ci trebuie implicat în activităţi practice cât mai variate şi mai atractive, care să vină în
întâmpinarea curiozităţii senzoriale în plină dezvoltare. Nu bogăţia cunoştinţelor de biologie
interesează în primul rând , ci cunoaşterea şi menţinerea în forul interior al copilului a
următoarelor stări:

 dorinţa de a cunoaşte universul lumii vii;

 puterea de a ocroti formele de viaţă.
Obiectivele urmărite pentru realizarea educaţiei ecologice sunt:

 să conştientizeze interdependenţa dintre calitatea mediului şi calitatea vieţii;

 să-şi însuşescă cunoştinţele referitoare la complexitatea relaţiei dintre speciile unui
ecosistem;
 să ia atitudine faţă de orice activitate care poate distruge echilibrul din natură;
 să aibă o conduită pozitivă, de participare la activităţile de protejare a mediului, condiţie a
unei vieţi sănătoase, în deplina armonie cu natura.
Pornind de la premisa că educația ecologică presupune mai multe
componente (cunoştinte, atitudini, conduite) care se dobândesc într-un timp îndelungat, este
firesc ca această latură a educaţiei să se afle în atenţia mai multor discipline şi în toate etapele de
pregătire şi formare a elevilor.
La Abilităţi practice copiii îngrijesc plantele din clasă, realizează jucării din materiale
refolosibile, realizează colecţii de frunze, seminţe, alte materiale pe care le folosesc apoi în
activitatea lor. Educaţia plastică îşi aduce aportul la dezvoltarea simţului artistic, la sesizarea
echilibrului, armoniei din mediul înconjurător oferă posibilitatea să transpună prin mijloace
artistice frumosul din natură.Educaţia civică cuprinde teme care pot fi valorificate cu succes
pentru formarea de atitudini adecvate în raporturile copiilor cu mediul înconjurător.O reală
educaţie ecologică se realizează şi în cadrul ctivităţilor extraşcolare
În întreaga muncă de educaţie ecologică cu copiii mici trebuie să ajungem la convingerea
că mediul natural nu poate fi apărat numai într-o zi (5 iunie), ci în toate cele 365 de zile ale
fiecărui an, în fiecare clipă a fiecărei zile, de toţi locuitorii planetei. Trebuie să apărăm Planeta
Albastră, leagăn al civilizaţiei şi al vieţii, ea fiind casa noastră şi a tuturor vieţuitoarelor de pe
Pământ.

Bibliografie:
Cosmovici, Andrei, Cozma, Teodor – ,,Psihopedagogie’’, Iaşi, Ed. Spiru Haret, 1995.
Mohan, Gheorghe, Ardelean, A., – ,,Ecologie şi protecţia mediului’’, Bucureşti,
Ed. „Scaiul”,1993.
Cuciinic, Constanţa – ,,Natura – prietena mea’’, Ed. Aramis, 2003.
Opris, Tudor – Mica Enciclopedie pentru Tineret’’, Bucureşti, Ed. Forum, 1998.
„Tribuna învăţământului”, 27 februarie -5 martie 2006, pag 1.