Educatia ecologica la vrsta prescolara Caracteristici ale abordarii educatiei ecologice specific vrstei prescolare.

"Educatia pentru protectia mediului a devenit, n multe tari, o noua dimensiune a curriculumului, cu scopul de a initia si promova o atitudine responsabila fata de mediu, de a-i face pe tineri sa constiientizeze pericolele unei degradari accentuate a mediului. Un obiectiv trandiscip 454h72e linar regasit la nivelul politicilor curriculare din aproape toate tarile este cel privitor la educatia pentru mediul nconjurator ( engl. enviromental education)" (Laura Ciolan,2002, pg.96). Educatia ecologica vizeaza diferite laturi ale dezvoltarii personalitatii individului. Scopul esential al educatiei ecologice este ndeosebi acela de a forma la copii bazele unei gndiri si atitudini centrate pe promovarea unui mediu tuturor factorilor educativi: scoala, familie, natural propice vietii, de a le dezvolta spiritul de responsabilitate fata de ecosistem. Prin participarea comunitate, mass-media etc., la realizarea acestor intentii, copilul ntelege mai bine efectele pe care le are un comportament necorespunzator asupra mediului. Educatia ecologica urmareste impulsionarea unei cunoasteri si

constientizari a necesitatii cailor, mijloacelor si obiectivelor n ocrotirea si ameliorarea mediului. Se au n vedere n principal: realizarea unei imagini complexe asupra mediului nconjurator, ca totalitate a factorilor naturali si a celor creati prin activitatile umane; ntelegerea importantei fiecarui factor natural de mediu; prezentarea unor elemente ale relatiei om- mediu nconjurator; descrierea consecintelor poluarii ;

cunoasterea si respectarea unor reguli si reglementari privind protectia mediului nconjurator.

Copiii mici tind sa dezvolte un atasament emotional fata de ce le este familiar si fata de care se simt bine. Daca trebuie sa-si dezvolte un sentiment de interconectare cu natura, atunci au nevoie de experiente pozitive cu lumea de afara. Oferirea de oportunitati pentru astfel de experiente si mpartasirealor cu copiii reprezinta esensa educatiei despre mediul nconjurator. Rachel Carson, n cartea Sentimentul ntrebarii / nesigurantei a fost printre primii care au mentionat importanta si caracteristicele educatiei despre mediu la vrsta copilariei. In 1956, Carson spunea : Daca un copil trebuie sa mentina viu spiritul sau nativ de a se ntreba . el are nevoie de compania a cel putin unui adult care sa i-l mpartaseasca, redescoperind mpreuna cu el bucuria, incitarea si misterul lumii n care traim . Un lucru care trebuie sa ti-l amintesti atunci cnd lucrezi cu copiii prescolari este ca: daca ei nu pricep de ce ceva trebuie facut, ei nteleg ca acel ceva trebuie facut. Unele atitudini pozitive fata de mediu reperate la aceasta vrsta includ actiuni precum oprirea apei n timpul spalarii dintilor, oprirea luminii atunci cnd nu ne este necesara folosirea ei si faptul ca se stie despre hrtie ca trebuie reciclata. Musser spune ca majoritatea lucrurilor care pot fi nvatate la aceasta vrsta sunt pur si simplu lucruri bune n viata. Este un bun obicei de viata sa nu lasi apa sa curga aiurea, sa nu o risipesti . Lucruri ca acestea trebuiesc nvatate de la o vrsta frageda . Avnd n vedere ca mediul nconjurator poate fi locul de desfasurare al educatiei, poate fi subiectul educatiei, scopul educatiei , este necesar sa se deschida usile gradinitelor ca parte integranta din sistemul de nvatamnt. Studierea problemelor legate de mediu trebuie sa nceapa de la cele mai fragede vrste pentru a fi realizat cu maxima eficienta.

Copilului i se pot transmite cunostinte elementare, norme elementare de comportament ce reprezinta fundamentul unui cetatean preocupat de mediul n care traieste. Educatia despre mediul nconjurator pentru anii copilariei se concentreaza n principal pe copiii care exploreaza si se bucura de natura sub ndumarea si n compania unor adulti carora le pasa. Din experienta educatoarelor care practica educatia ecologica n gradinita rezulta ca pentru a obtine rezultate deosebite n acest sens sunt necesre: pasiune din partea cadrului didactic pentru ceea ce face si pentru ecologie la modul general, orientarea copiilor pentru a nvata prin cooperare , pe baza de observare si experimentare, exersaraea atitudinii de protejare a mediului, implicarea comunitatii n procesul de instruire si educare a copiilor. "Activitatile din gradinita sunt astfel organizate nct permit abordarea problematicii mediului sub diferite aspecte. Maiestria pedagogica a educatoarei intervine att n selectarea temelor educatiei pentru mediu, ct si n stimularea interesului copilului pentru a participa la activitati ecologice" (Laura Ciolan, 2002,).