Instrumente de evaluare

Grupa mare
C. CAPACITĂȚI ȘI ATITUDINI ÎN ÎNVĂȚARE
Curiozitate, interes și inițiativă în învățare
Nr. Tehnici/Metode
Indicatori/Itemi Sugestii de activități
crt. de evaluare
1. Formuleazã întrebări Observarea Context:
referitoare la comportamentului Educatoarea urmărește manifestarea acestui comportament în diferite contexte de
schimbările din jur învățare. De exemplu vizionarea unui film documentar, citirea unor atlase,
enciclopedii, observarea unui fenomen/plante/animal/acțiuni, plimbări etc.
2. Inițiazã jocuri și Observarea Context: sala de grupă/curtea grădiniței/sala de sport
activități cu alte comportamentului Educatoarea urmărește copiii în diferite spații de joacă fără a le sugera jocul și
persoane, copii și activitatea care urmează să le desfășoare.
adulți.

Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)

Nr. Tehnici/Metode
Indicatori/Itemi Sugestii de activități
crt. de evaluare
3. Se concentreazã la o Observarea Context:
activitate 20 de comportamentului Educatoarea va urmări acest comportament în cadrul derulării unor activități pe
minute, fãrã domenii experiențiale, jocuri și activități liber-alese.
supervizare
4. Revine asupra sarcinii Observarea Context:
chiar dacã are comportamentului Educatoarea urmărește manifestarea acestui comportament în diferite situații. De
dificultăți, este exemplu, dacă finalizează lucrarea proprie după o întrerupere, fără a fi stimulat de
întrerupt/ã sau are către adult.
anumite nemulțumiri

1
Activare și manifestare a potențialului creativ
Nr. Tehnici/Metode
Indicatori/Itemi Sugestii de activități
crt. de evaluare
5. Aduce elemente noi în Probă practică Context: Sectorul ”Artă”
activitățile cunoscute Forme de organizare: individual
Pregătirea activității:
Foi de hârtie A5 (corespunzător numărului de copii din grupă) pe care este desenat un
cerc, instrumente de scris.
Desfășurare probă:
Copilul intuiește forma desenată pe coala de hârtie. Apoi i se cere să completeze
desenul cu elemente noi. fără ca acestea să-i fie sugerate.
Exemple: cap de copil, cap de animal, roată, soare, om de zăpadă, floare etc.

Notare:
Se acordă 0 pct. dacă aduce completări pe desen cu sprijinul educatoarei;
Se acordă 0,5 pct. dacă desenează 1-3 elemente;
Se acordă 1 pct. dacă desenează peste 3 elemente
Durată probă: 15 min

6. Schimbã conținutul Probă orală Context: Sectorul ”Bibliotecă”

unor povești Forme de organizare: individual
cunoscute și introduce Desfășurarea probei:
personaje create de el, Cerința:
schimbând astfel I se adresează copilului întrebările: Cunoști povestea ”Scufița Roșie”? Ce personaje
întregul fir al poveștii. ai adăuga/scoate din poveste? De ce?Ce s-ar fi întâmplat dacă ar fi ascultat de
mama/ nu s-ar fi oprit din drum/ s-ar fi întâlnit cu un urs etc.?

Notare:
Se acordă 0 pct. dacă nu răspunde cerinței;
Se acordă 0,5 pct. dacă introduce/înlocuiește personaje/ găsește un alt final al poveștii
fără să argumenteze;
Se acordă 1 pct. dacă introduce/înlocuiește personaje, găsește un alt final poveștii și
argumentează.
Durată probă: 15 min
7. Gãsește forme și Probă practică Context: ALA II
2
mijloace noi de Forme de organizare: frontal
exprimare a Copiii sunt așezați pe întregul spațiul liber al sălii de grupă cu distanță între ei.
gândurilor și emoțiilor Desfășurarea probei:
(prin muzicã, desen, Cerința:
dans, joc simbolic) Spunem copiilor următoarele:
Ne imaginăm că avem în sala de grupă un copil care nu aude. Vrem să-l facem să
înțeleagă despre ce este vorba în cântec. Noi îi vom explica despre ce este vorba în
cântec fără să vorbim, doar prin mișcare, mimică și dans.
Copiii răspund cerinței ascultând și totodată executând mișcările sugerate de textul
jocului muzical ”Ce petrecere frumoasă!”.
Notare:
Se acordă 0 pct. dacă nu exprimă nici o emoție;
Se acordă 0,5 pct. dacă exprimă cel puțin o emoție;
Se acordă 1 pct. dacă exprimă emoții și redă prin mișcări corporale acțiunile sugerate
de textul jocului muzical.
Durată probă: 15 min