DEZVOLTAREA DURABILĂ –UTOPIE SAU REALITATE ?

Prof. învăţământ preşcolar TOGAN CRINA

Grupa mare , Grădiniţa nr.4

„Dacă secolul următor nu va fi ecologist, nu va mai fi deloc”

( Convenţia de la Aarhus, 1998)

De la apariţia omului şi până în present s-au produs multe modificări în peisajul geografic al Globului,
unele prin cauze naturale (schimbări climatice,erupţii vulcanice,cutremure),altele prin intervenţia omului.La
început schimbările antropice au fost minime (mici construcţii pentru locuinţe) astfel că natura a putut reface
prin propria putere breşele produse de activitatea umană. În ultimele decenii s-au produs din ce în ce mai multe
schimbări care au dus la dezechilibre mari în natură. Acestea se datorează industriei,înmulţirii alarmante a
populaţiei(explozia demografică), aglomerării crescânde a locuitorilor în jurul marilor oraşe, defrişărilor pe mari
suprafeţe, deversării de substanţe nocive în ape şi atmosferă. Mediul natural care stăpânea întreg Pământul, a fost
treptat înlocuit cu o natură transformată de om, îmblânzită de acesta, reprezentată de aşezări omeneşti în care
domneşte betonul, terenuri agricole, exploatări miniere, uzine. Omul a intervenit masiv în natură, ca un prădător,
punând practic stăpânire pe evoluţia normală şi firească a acesteia.

“Nu Pământul aparţine omului, ci omul aparţine pământului”

Suntem atât de obişnuiţi cu natura Terrei, încât întreaga ei alcătuire ni se pare firească şi considerăm că ni
se cuvine. De-a lungul timpului omul a prosperat pe seama naturii, de multe ori acţionând brutal, fără să ţină
cont de urmări. Stiinţa ne-a făcut capabili să stăpânim minunile lumii în care trăim, dar nu ne-a învăţat şi cum să
le preţuim.

“se poate spune că Pământul aparţine fiecărei generaţii, pe durata existenţei sale,...., nici o generaţie nu poate
face datorii mai mari decât pot fi plătite pe durata propriei existenţe” ( Thomas Jefferson )

Deja omenirea a luat efectiv cunoştinţă de urmările sărăcirii, epuizării, poluării Pământului prin
producerea unor accidente. Deja nu este vorba numai de conservarea mediului natural, ci este pusă sub semnul
întrebării însăşi supravieţuirea speciei umane. Bunăstarea şi dezvoltarea au un preţ pe care noi, oamenii trebuie
să-l plătim, dar de cele mai multe ori acesta depăşeşte puterea noastră de a face faţă. Omul trebuie să înţeleagă
că dacă anumite dereglări de mediu se pot remedia, dispariţia unei specii este ireversibilă. Această problemă se
poate pune la nivelul întregii omeniri, al fiecărei ţări, dar mai ales al fiecărui individ în parte.
 Aici intervine dezvoltarea durabilă care ne întreabă dacă avem dreptul să lăsăm urmaşilor un Pământ
sărăcit, epuizat, sau dacă vrem să acţionăm cât nu este prea târziu.

Răspunsul este NU : nu avem dreptul de stăpâni ai Pământului şi DA: dezvoltarea durabilă este o
necesitate a zilelor noastre.

Privind în prezent, în jurul nostru, la nivel practic-aplicativ consider că dezvoltarea durabilă este o utopie.
Stresaţi de nesiguranţa zilei de mâine, de nevoia de bani care să aducă “un trai mai bun”, nimeni nu se mai
gândeşte la urmările acţiunilor sale. Consumăm din ce în ce mai mult pentru a ne demonstra că ducem un trai
îmbelşugat . Nu avem timp ,răbdare să admirăm natura din jur , iar să o protejăm nici atât.

Privind în viitor consider că dezvoltarea durabilă poate deveni realitate, acest lucru se poate realiza prin
generaţiile viitoare, cei care acum păşesc temători pragul grădiniţei, şi cu ajutorul cadrelor didactice care îi
îndrumă în acest sens.

Natura trebuie respectată şi nu dominată. Ea formează un întreg, dar nu un nesfârşit, un tot unitar în care
fiecare componentă are un rol precis, iar omul trebuie să se integreze armonios în acest întreg. Pare dificil ca un
copil să înţeleagă unitatea dintre toate componentele mediului şi faptul că păstrarea acestei unităţi condiţionează
menţinerea vieţii pe Pământ. Este momentul să ne ocupăm şi de educaţia ecologică, aşa cum ne ocupăm de
educaţia intelectuală, morală, estetică, deoarece la vârsta preşcolară se pun bazele cetăţeanului de mâine al
planetei.

Educaţia ecologică este un proces complex şi de durată care nu se încheie la sfârşitul unui ciclu de
învăţământ. Copiii acestei generaţii, precum şi cei ai generaţiilor viitoare , vor fi adevăraţii beneficiari ai grijii
tuturor faţă de mediu, dacă obiectivele educaţiei ecologice vor fi atinse pe plan mondial la toate nivelele.

Până atunci, la nivelul educaţiei preşcolare se pot desfăşura activităţi de educaţie ecologică în spiritul
dezvoltării durabile, care pe de o parte oferă copiilor cunoştinţe, le formează deprinderile, cultivă interesul
pentru conduite,atitudini ecologice, iar pe de altă parte contribuie direct la asigurarea unui mediu echilibrat,
curat, prin responsabilizarea copiilor şi implicarea lor în acţiuni de protejare a mediului.

Se poate începe cu formarea bunului obicei de a păstra curăţenia în sala de grupă şi acasă, de a nu călca
florile şi iarba şi se poate continua cu acţiuni mai complexe de amenajare şi întreţinere a spaţiilor verzi, de
plantare de puieţi (acţiunea “Grădinarii iscusiţi”).

“Natura ne dăruieşte jucării” poate fi un exemplu de activitate practic-aplicativă ce a vizat realizarea unor
jucării, decoruri cu materiale din natură (conuri, frunze, fructele unor copaci).

Mare succes poate avea o acţiune de tipul “Ieftin şi ecologic”, acţiune în care copiii, ajutaţi de către părinţi
au realizat din materiale refolosibile costume pentru carnaval.
 Acţiunea “Deşeurile sufocă Pământul”poate consta în adunarea şi sortarea deşeurilor din parcurile ce
înconjoară grădiniţa.

Datele din “Calendarul ecologistului ” oferă oportunităţi pentru desfăşurarea unor activităţi interesante :
“Luna Pădurii”, “Ziua Internaţională a Apei ”, “Ziua Parcurilor Naţionale”

O adevărată educaţie ecologică se realizează ducând copiii în mijlocul naturii (excursii) unde pot lua
contact direct cu mediul care îi înconjoară, unde pot percepe relaţiile şi legăturile dintre componentele mediului.

Educaţia ecologică asigură înţelegerea interdependenţei vieţii pe Pământ, valorificarea materialelor

reutilizabile , grija faţă de mediu, ceea ce duce la responsabilizarea privind dezvoltarea durabilă.

Protecţia mediului este responsabilitatea fiecăruia şi mai ales a cadrelor didactice care formăm oamenii de

mâine.
Gradinita Nr.4

Str.Cetatea Veche Nr.1

Sector 4, Bucuresti

PROIECT EDUCATIONAL

DOMENIUL EDUCAŢIE ECOLOGICĂ

An şcolar 2011 – 2012

ARGUMENT:

Protejarea mediului este o necesitate impetuoasă, generată de certitudinea că oamenii sunt parte
integrantă din natură şi nu superiorii acesteia.Viaţa omului depinde de viaţa a ceea ce înseamnă natura
înconjurătoare. Între toate există o legătură, nimic nu este fără rost. Deşi de cele mai multe ori ne
punem întrebarea ce şanse are educaţia pentru mediu într-o lume mânată de interese materiale, ar fi de
preferat să nu ne părăsească optimismul,să fim convinşi că, începând de fragedă vârstă, educaţia
ecologică are şanse mult mai mari de reuşită. Ea are menirea de a-l pregăti pe viitorul cetăţean al
planetei să devină responsabil faţă de resursele Pământului şi dornic să se implice în acţiuni de
conservare şi regenerare a acestora, în campanii de colectare a deşeurilor, de stopare a poluării aerului,
apei, solului. Ţinând cont că în prezent se cheltuiesc sume imense de bani pentru că nu sortăm gunoiul
atunci când îl aruncăm,ne-am gândit că modalitatea cea mai bună de a-i disciplina pe adulţi sunt copii.
Ei receptează mai repede şi înţeleg gravitatea actului nesăbuit de a arunca la întâmplare lucrurile
considerate nefolositoare. Atunci când le-am povestit ce lucruri minunate se pot realiza din materiale
considerate nefolositoare,au fost încântaţi şi şi-au manifestat dorinţa de a selecta deşeurile.

COORDONATORI PROIECT: Gradinita Nr.4- Director Sperchez Mihaela

- Cadru didactic : Togan Crina

ECHIPELE DE PROIECT :

-Gradinita Nr.4’’Lizuca’’- Cadrele didactice -Prună Mariana

-Ungureanu Dana

-Scoala Nr 99 - Director şi învăţătoare

PARTENERI ÎN CADRUL PROIECTULUI :

-Consiliul local

-Consiliile reprezentative ale părinţilor din şcoală şi grădiniţă

1.SCOPUL:

* Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a mediului, precum şi stimularea curiozităţii

pentru investigarea acestuia.

* Formarea şi exersarea unor deprinderi de îngrijire şi ocrotire a mediului,în vederea educării unei
atitudini pozitive faţă de acesta .

* Dezvoltarea conştiinţei şi a responsabilităţii faţă de mediu ca întreg şi faţă de problemele acestuia.

2.OBIECTIVE:

* Să acumuleze informaţii corecte privind mediul în acord cu baza teoretică a ecologiei sistemice
( tratarea integratoare a mediului ) ;

* Să evidenţieze relaţiile directe şi indirecte ale sistemelor de viaţă de pe Terra ;

* Să identifice rolul fiecărui om în procesul de dezvoltare durabilă prin numirea aspectelor negative din
comportamentul uman care lezează mediul din imediata sa apropiere şi acţiunile ce se pot desfăşura
pentru remedierea lor ;

* Să identifice modalităţi de reducere a cantităţilor mari de gunoi (refolosire , reciclare

materiale,reparare obiecte, economisire);

* Să manifeste grijă faţă de mediu prin disponibilitate,dorinţă de a participa la acţiuni de

îngrijire,protejare,ocrotire a mediului ;

* Să dovedească responsabilitate pentru acţiunile sale de zi cu zi ;

* Să manifeste creativitate în lucrări destinate unor acţiuni de atenţionare a celor din jur asupra
necesităţii unui comportament adecvat .

3.GRUP ŢINTĂ:

-Beneficiari direcţi:-Preşcolarii şi educatoarele din Grădiniţa.nr.4

-Şcolarii şi învaţătoarele din Şcoala Nr.99

-Beneficiari indirecţi: -Părinţii copiilor

4.DURATA PROIECTULUI: Septembrie 2011- Iunie 2012

5. DESCRIEREA ACTIVITĂŢILOR

Nr. Perioada Tema activitatii Mijloc de Responsabilităţi Locul

realizare defasurarii
crt

1 Septembrie “ Nouă ne pasă ” Lansarea Coordonatorii de Gradinita

proiectului proiect Nr.4

Discuţii Echipele de proiect

Parteneri în proiect

2 Octombrie “ Pământul se Convorbire Echipa de proiect a Gradinita

sufocă ” Nr.4
Grăd.nr.4

3 Noiembrie “ 3 R pentru Joc didactic Echipa de proiect a Echipa de

viitorul nostru ” Şcolii nr.99 proiect a

Grăd.nr.4

Şcolii nr.99

4 Decembrie “ Mesaj pentru Realizare Echipele de proiect Parcurile din

un viitor verde ” “fluturaşi ”cu jurul
mesaj ecologist grădiniţei
 5 Ianuarie “ EDU-PET ” Campanie de Echipele de proiect Gradinita
colectare Nr.4

PET-uri

6 Martie “NU aruncăm,ne Realizare de Echipa de proiect a Gradinita

jucăm ” jucării din Nr.4
Grăd.nr.4
materiale
refolosibile

7 15 “Salvaţi pădurea” Campanie de Echipele de proiect Şcolii nr.99

colectare
Aprilie
maculatură

8 Iunie “ECO-MODA ” Paradă de Echipele de proiect Gradinita

costume Nr.4
realizate din
materiale
refolosibile

6.MODALITATI DE IMPLEMENTARE:

*Proiectarea planului de activităţi pentru realizarea obiectivelor propuse în cadrul proiectului ;

*Informarea curentă a cadrelor didactice şi a preşcolarilor şi şcolarilor implicaţi în program cu privire

la graficul activităţilor;

*Asigurarea spaţiului şi a condiţiilor optime pentru prezentări şi expoziţia de postere;

 *Participarea partenerilor implicaţi în program la activităţi comune desfăşurate în locaţiile
stabilite;

*Feed-back (analiza activităţilor derulate în parteneriat);

*Popularizarea în teritoriu, mediatizarea expoziţiei de lucrări (realizarea unui calendar cu

activităţile derulate în proiect);

7.RESURSE:

*UMANE:-preşcolari,şcolari,educatoare,învatatoare,părinţi/bunici

*MATERIALE:

-materiale didactice din dotarea grădiniţei, a şcolii sau procurate ;

-materiale diverse aduse de părinţi, copii;

-spaţii şcolare şi spaţii extraşcolare care pot fi amenajate şi folosite pentru

susţinerea proiectului;

-materiale didactice: planşe, pliante, mulaje asigurate de specialişti;

-suport logistic asigurat de colaboratori, parteneri.

8.LOCUL DESFĂŞURĂRII : -Grădiniţa Nr.4

-Şcoala Nr. 99

-Parcurile din jurul grădiniţei

9.MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA :

-întâlniri periodice ale echipelor de proiect (concluzii,impact asupra participanţilor, direcţiile de

continuare a proiectului )

-portofolii care să reflecte activitatea preşcolarilor şi şcolarilor

-expunerea unor afişe, pliante, imagini

-album cu fotografii care să ilustreze diferite secvenţe de pe parcursul proiectului

-realizarea unei expoziţii cu lucrări ale copiilor

-prezentare Power Point cu activităţile desfăşurate

10.REZULTATE AŞTEPTATE :

 Formarea deprinderilor de îngrijire şi ocrotire a mediului

 Implicarea cu plăcere în activităţi de rezolvare a unor probleme de mediu
 Creşterea implicării copiilor , a cadrelor didactice,a părinţilor şi a altor factori educaţionali din
comunitate în problematica educaţiei ecologice
 Relaţii de prietenie , colaborare,cooperare între copiii şi cadrele didactice din instituţiile
implicate

11. DISEMINAREA PROIECTULUI :

 la nivelul grădiniţei prin : Comisiile metodice, Consiliului Profesoral din unitate, şedinţe cu
părinţii;

 la nivel local prin: Cercul pedagogic şi C.C.D ;

 la nivel naţional prin: site-urile didactice (www.didactic.ro )