Unitatea de învățământ beneficiară: Școala Gimnazială Viișoara

Numele și prenumele beneficiarului: Tanciu Camelia

Denumirea / Nr. de referință al proiectului de mobilitate: Consorțiu pentru formare prin
mobilitate europeană - 2016-1-RO01-KA101-023853 (Coordonator consorțiu Inspectoratul
Școlar Județean Cluj)

PLANUL INDIVIDUAL DE VALORIFICARE A REZULTATELOR ÎNVĂȚĂRII1

Stagiul de formare continuă desfășurat: Building team spirit in the classroom

Perioada:10 – 14 iulie 2017
Locul: Valencia
Furnizor: ESMOVIA

Vă rugăm să răspundeți cât mai consistent la fiecare dintre următoarele întrebări

A. Descrierea proiectului – în această secțiune vi se solicită informații despre obiectivele

și temele la care se adresează proiectul la care participați, din punctul de vedere al unității
Dvs. de învățământ, corelat cu Planul European de Dezvoltare al proiectului (Strategia
județeană anexată)
A.1. În ce fel considerați că este posibilă atingerea obiectivelor PED prin contribuția Dvs.
după participarea la stagiul de formare? Cum veți face posibilă atingerea acestor obiective
Planul operațional individual va cuprinde:
Obiectivele individuale
și
Activitățile individuale de valorificare pentru atingerea fiecărui obiectiv

Obiectivul 1 din PED: Asigurarea calității educației și dimensiunii europene în educație

Obiectiv individual: Desfășurarea de proiecte/parteneriate utilizând platforma e-Twinning, care să promoveze
spiritul de echipă în cadrul clasei/grupului de lucru

Data preconizată a ACTIVITATEA DE VALORIFICARE

activității de (obiective urmărite prin activitatea menționată, mijloace utilizate, grup țintă)
valorificare
(luna și anul)
Septembrie 2017 – Activitatea:Participarea la proiecte e-Twining:
Iunie 2018 https://live.etwinning.net/projects/project/144991
https://live.etwinning.net/projects/project/145078
Mijloace:platforma eTwining, calculator, mijloace audio-video
Grup țintă: 20 elevi implicați
Rezultate așteptate:
 promovarea spiritului de echipă în cadrul grupului de elevi
 păstrarea legăturilor dintre elevi din diverse țări
 eliminarea barierei de comunicare dintre elevi/elevi, profesori/elevi, părinți/elevi

1
Planul individual trebuie să fie parte a planului operațional al unității de învățământ beneficiare
Obiectivul 2 din PED: Spiritul de echipă la nivelul personalului, dar și la nivelul clasei
Obiectiv individual: Dezvoltarea abilității de a-i învăța pe elevi să lucreze în echipă, atât în sala de clasă, cât și în
realizarea de proiecte tematice, creând un mediu favorabil învățării care să motiveze și să aducă satisfacții
școlare

Data preconizată a ACTIVITATEA DE VALORIFICARE

activității de (obiective urmărite prin activitatea menționată, mijloace utilizate, grup țintă)
valorificare
(luna și anul)
Lunar Activitatea: Activități interdisciplinare limba română/matematică/științe/abilități practice
( o dată pe lună) Mijloace: informații din diferite cărți, atlase; prezentări ppt.
Grup țintă: elevii clasei la care se desfășoară activitatea (20 elevi)
Rezultate așteptate:
 realizarea de postere și pliante
 consolidarea grupului clasei
O dată la două luni Activitatea: Realizarea de proiecte tematice (ex: ”Obiceiurile de Crăciun”; ”De vorbă cu
Emiescu”)
Mijloace: cărți, reviste, informații on-line
Grup țintă: elevii clasei la care se desfășoară activitatea (20 elevi)
Rezultate așteptate:
 realizarea de lucrări comune: postere, fotografii
 realizarea de activități părinți-elevi: serbări, mese rotunde

Obiectivul 3 din PED: noi mecanisme de motivare și mobilizare a implicării comunităților prin proiectele școlilor
Obiectiv individual: Dezvoltarea capacității elevilor de a învăța cât mai bine și mai eficient din proiectele/
partenriatele tematice desfășurate pentru realizarea progresului școlar individual și în echipă

Data preconizată a ACTIVITATEA DE VALORIFICARE

activității de (obiective urmărite prin activitatea menționată, mijloace utilizate, grup țintă)
valorificare
(luna și anul)
Septembrie 2017 Activitatea: Parteneriat educativ ”Gânduri și fapte la unison”- discuții preliminare
*Școala Gimnazială Viișoara
*Școala Gimnazială ”Avram Iancu” Câmpia Turzii
*Școala Primară Urca
Mijloace: laptop, video-proiector,
Grup țintă: 60 de elevi și 4 cadre didactice
Rezultate așteptate:
 dezvoltarea aptitudinilor de comunicare, de lucru în echipă a tuturor persoanelor
implicate
 realizarea unui plan comun convenabil părților din cadrul proiectului
Octombrie 2017- Activitatea:Desfășurarea activităților propuse în cadrul proiectului
Februarie 2018 Mijloace: materiale (coli, imagini, laptop, cărți din bibliografie, instrumente de scris) și
financiare (sponsorizări din partea agenților economici din localitățile implicare,
autofinanțări)
Grup țintă: 60 de elevi și 4 cadre didactice, părinții elevilor implicați
Rezultate așteptate:
 creșterea gradului de toleranță dintre elevi, cadre didactice și părinți
 creșterea capacității elevilor de conștientizare a propriei valoriși necesitatea
asumării unor responsabilități individuale și colective

Reluați secțiunea pentru fiecare obiectiv. Asociați fiecărui obiectiv al PED câte un obiectiv individual relevant din
punctul de vedere al rezultatelor așteptate din PED aferent acelui obiectiv din PED (ex. Ob.1. corespunde la Rez.1)

A.2. Cum va contribui la proiect școala Dvs. Cu ce experiențe și cu ce competențe veți

contribui la atingerea rezultatelor proiectului? Detaliați pentru fiecare obiectiv individual.
Obiectiv individual 1: Desfășurarea de proiecte/parteneriate utilizând platforma e-Twinning, care să promoveze
spiritul de echipă în cadrul clasei/grupului de lucru

Experiența și comptențele personale cu care voi contribui la atingerea rezultatelor proietului:

- Competențe digitale
- Competențe lingvistice
- Competențe sociale
- Asumarea deciziilor
- Capacitatea de analiza sarcinii și responsabilități
- Realizarea unei liste de contacte pentru colabărări viitoare

Obiectiv individual 2: Dezvoltarea abilității de a-i învăța pe elevi să lucreze în echipă, atât în sala de clasă, cât și
în realizarea de proiecte tematice, creând un mediu favorabil învățării care să motiveze și să aducă satisfacții
școlare

Experiența și comptențele personale cu care voi contribui la atingerea rezultatelor proietului:

- Competențe sociale
- Comptențe organizatorice
- Abilități de planificare și monitorizare a unor ativități/ a unui proiect
- Abilitatea de a colabora în echipă ( spirit de echipă)

Obiectiv individual 3: Dezvoltarea capacității elevilor de a învăța cât mai bine și mai eficient din proiectele/
parteneriatele tematice desfășurate pentru realizarea progresului școlar individual și în echipă

Experiența și comptențele personale cu care voi contribui la atingerea rezultatelor proietului:

- Abilitatea de a motiva elevii implicați și a-i conduce spre îmbunătățirea rezultatelor școlare ale acestora
- Implicarea elevilor în activități de proiect care să contribuie la dezvoltarea spiritului de echipă,
dezvoltarea aptitudinilor personale, dezvoltarea abilităților lingvistice.

A.3. Având în vedere că temele la care se adresează proiectul la care participați sunt:
- părăsirea timpurie a școlii de către elevi / combaterea eșecului școlar
- cooperare internațională, relații internaționale, dezvoltare prin cooperare
- incluziune – echitate
vă rugăm să explicați cum veți sprijini prin obiectivele Dvs. individuale relevanța acestor
teme pentru proiect?
Am fost interesată să particip la acest curs de formare pentru că mă consider o persoană deschisă,
sociabilă și dornică să se perfecționeze continuu. Oportunitate participării la acest curs mi-a permis
identificarea unor strategii didactice care să conducă la îmbunătățirea rezultatelor școlare la evaluările
semestriale și anuale și de diminuarea eșecului școlar (absenteism, repetenție, abandon școlar). Având în vedere
eterogenitatea colectivelor de elevi și faptul că unii dintre ei se simt marginalizați și excluși, apelul la strategii
didactice bazate pe colaborare și muncă în echipă reprezintă, în opinia mea, o modalitate eficientă de a combate
excluziunea. Acest curs a constituit o oportunitate deosebită de a învăța cum să transform o colectivitate de elevi
într-o echipă unită în care fiecare elev își are rolul său și își conștientizează responsabilitățile.
Obiectivele mele ( obiectivele individuale) sunt:
Obiectiv individual 1: Desfășurarea de proiecte/parteneriate utilizând platforma e-Twinning, care să promoveze
spiritul de echipă în cadrul clasei/grupului de lucru
Obiectiv individual 2: Dezvoltarea abilității de a-i învăța pe elevi să lucreze în echipă, atât în sala de clasă, cât și
în afara ei creând un mediu favorabil învățării care să motiveze și să aducă satisfacții școlare
Obiectiv individual 3: Dezvoltarea capacității elevilor de a învăța cât mai bine și mai eficient din activitățile
desfășurate pentru realizarea progresului școlar individual și în echipă
Din obiectivle individuale reiese dorința de a realiza activități și parteneriate școlare bazate pe munca în
echipă cu instituții din țară și din străinătate.
Apreciez că un astfel de proiect se pliază perfect pe nevoilor Școlii Gimnaziale Viișoara având în vedere
faptul că suntem o instituție de învățământ multietnică și multiculturală (elevi români, maghiari și rromi), iar un
număr semnificativ din totalul elevilor provin din familii care se confruntă cu severe probleme de sărăcie,
singurele surse de venit fiind ajutoarele sociale și muncile sezoniere, elevi provenind din familii dezorganizate,
monoprentale sau cu un nivel scăzut de educație.

A.4. Vă rugăm să explicați pentru fiecare temă care vor fi activitățile din planul individual
de valorificare care vor evidenția relevanța rezultatele așteptate /activitate pentru aceste
teme?
Tema 1 părăsirea timpurie a școlii de către elevi / combaterea eșecului școlar

Să inventăm o poveste!  Activităţi de spargere a gheţii, de creştere a

stimei de sine şi de comunicare interpersonală
Să ne cunoaştem  !  Administrarea chestionarului pentru părinţi;
Fişa părinţilor;
 Prezentare referat Educaţia în viaţa noastră;
 Realizare Posterul educaţiei - ce este educaţia
şi roadele ei, cum se pot implica părinţii în
activităţile educaţionale.
Părinţi implicaţi,  Activităţi comune părinţi-copii (confecţionare
elevi motivaţi de felicitări şi ornamente de Crăciun).
Motivaţia pentru educaţie   Activităţi prin care să argumenteze importanţa
motivaţiei pt. învăţare şi educaţie;
 Echipele primesc scurte studii de caz cu
situaţii în care părinţii sprijină sau nu educaţia
copiilor.
 Relaţia dintre şcoală şi familie din perspectiva
celor şase întrebări motivaţionale: Ce? De ce? Cu
cine? Când? Unde? Cum? Scurte dezbateri.

Tema 2 cooperare internațională, relații internaționale, dezvoltare prin cooperare

- Identificarea unor proiecte europene ( Erasmus +, e-Twinning) care se adresează

acestei problematici utilizând pltforma e-Twinning;
- https://live.etwinning.net/projects/project/145078

- https://live.etwinning.net/projects/project/144991

Tema 3 incluziune – echitate

,,Ghid de utilizare a prietenilor”

Scop: Operaţionalizarea conceptului de prietenie.
Desfăşurare: Tinerii sunt rugaţi să scrie, în echipe de 3-5 persoane, sfaturile pe care i le-ar da
unui extraterestru /unei extraterestre , care sunt începători în iniţierea şi menţinerea relaţiilor
de prietenie pe Pământ. Ideile echipelor se centralizează şi se realizează un ghid de utilizare a
prietenilor.
Puncte de discuţie: 1. Ce înseamnă să fii prieten/ prietenă cu cineva? Cum ne alegem prietenii?
2. Cum iniţiem o relaţie de prietenie?
3. Cum menţinem o relaţie de prietenie?
4. Putem avea prieteni de sex opus? Cum ne comportăm într-o astfel de relaţie?
5. Ce aşteptăm de la un prieten? Dar de la o prietenă?
6. Cum ne poate ajuta un prieten într-o situaţie – problemă?

2.,,Vreme ploioasă”
Scop: Înţelegerea modului în care abilităţile pe care ni le dezvoltăm pot reprezenta mecanisme
de a face faţă problemelor cu care ne confruntăm.
Materiale: Hârtie decupată sub formă de picături de ploaie; baloane; umbrelă. Desfăşurare: Se
realizează 6 picături mari de ploaie (din hârtie decupată sau, dacă exerciţiul se desfăşoară
afară, baloane umplute cu apă şi înnodate). Fiecare picătură se denumeşte după unul din
comportamentele de risc. Un elev ţine o umbrelă, în timp ce un altul aruncă picăturile de ploaie.
Se explică faptul că cel care ţine umbrela este pregătit sa înfrunte “furtunile” cu care oamenii
se pot confrunta în viaţă.
Puncte de discuţie:
Se discută ce ar putea constitui o umbrelă pentru noi (lucruri care ne ajută să facem faţă
problemelor care pot apărea) şi cum ne pot proteja acestea: abilitatea de a lua decizii
responsabile, de a căuta suportul celorlalţi, valorile pe care le ai etc

3.,, Inventarul abilităţilor”

Scop: Să conştientizeze abilităţile de a face faţă la situaţii dificile.
Materiale: Foi de flipchart; Marker-e
Desfăşurare: Copiii pot face o listă de comportamente care exprimă abilităţile lor emoţionale,
sociale şi cognitive pe care le folosesc în viaţa de zi cu zi. Se lucrează pe echipe de fete şi echipe
de băieţi. Apoi ideile copiilor se pot centraliza într-un inventar pe care aceştia îl pot aplica altor
colegi (din alte clase). Se explică faptul că nu e vorba de un test, ci de o ocazie ca fiecare să se
gândească la resursele pe care le are pentru a face faţă.
1. Cer ajutorul când am nevoie.
2. Am cel puţin un hobby.
3. În general mă plac şi mă accept pe mine însumi.
4. Pot accepta ca cineva să mă critice constructiv.
5. Mă simt mulţumit când ştiu că am dus ceva la bun sfârşit.
6. Am cel puţin unul sau doi prieteni buni.
7. Pot spune “nu” prietenilor.
8. Evit să bârfesc.
9. Iau hotărâri cu grijă, fără a mă pripi.
10. Nu abuzez alte persoane şi nu-i las pe alţii să mă abuzeze.
Puncte de discuţie:
1. Ce diferenţe au apărut între listele fetelor şi cele ale băieţilor? Putem spune că aceste
diferenţe se reflectă şi în comportamente diferite ale fetelor/ băieţilor?
2. Ce răspunsuri au dat ceilalţi copii când au completat inventarul? Cum explicăm rezultatele?

B. Implementarea proiectului
B.1. Pregătirea participării la stagiu și managementul de proiect reflectat în fiecare unitate
de învățământ
B.1.1. Cum s-a implicat școala Dvs. în pregătirea participării la stagiul de formare
(călătorie, cazare, asigurare, siguranță, sprijin individual pentru participnat din partea ISJ
și ESMOVIA, etc.)?

A. Călătorie: A existat un dialog permanent între Școala Gimnazială Viișoara, celelalte două instituții de
învățământ care fac parte din consorțiu ( Școala Gimnazială Mihai Vodă din comuna Mihai Viteazul și
Școala Gimnazială Nireș) și d-na insp. Adriana Iacob ( ISJ Cluj) pentru a se stabili zborul optim spre și
dinspre Valencia, cazarea și transportul intern. Achiziționarea biletelor de avion s-a realizat individual,
de către fiecare participant. Drumul de la aeroportul din Valencia până la hotelul Olympia din
Valencia a fost asigurat de către ESMOVIA ca urmare a discuțiilor dintre d-na inspector Iacob Adriana
și reprezentanții ESMOVIA. Totodată trannsportul interurban a fost asigurat de către ESMOVIA prin
punerea la dispoziție a unei cartele cu 30 de călătorii.
B. Cazare: s-a realizat la hotelul Olympia din Valencia . Oferta a afost înaintată de ESMOVIA către ISJ
Cluj. Ea a fost prezentată și discutată de către d-na insp. Adriana Iacob cu fiecare dintre participanții la
fluxul 3 și reprezentanții legali ai instituțiilor de învățământ.
C. Asigurarea de călătorie: s-a realizat individual. Am încheiat o poliță de asigurare pentru cele 7 zile de
mobilitate cu o firmă de asigurare.
D. Siguranță: am citit informații despre oraș și zona turistică pe diferite site-uri și ne-au fost puse la
dispoziție hărți de către organizatorii cursului și staff-ul hotelului Olympia.
E. Sprijin individual din partea ISJ și ESMOVIA: am primit informații legate de transport, cazare, plăți,
obiective turistice ori de câte ori am solicitat.

B.1.2. Care a fost calitatea aspectelor de management (pregătirea candidaturii, semnarea

contractelor, profesorii trebuiau sa lipsească o săptămână de la școală, semnarea doc. La
Valencia, Europass Mobility, etc.), cui au fost adresate și de către cine? Cine, ce a făcut, în
termeni de pregătire a participării și în perioada stagiului.

- 25 ian. 2015- doamna director Costantea Camelia ne-a informat în legătură cu lansarea unui apel din
partea doamnei insp. Adriana Iacob pentru selecția unui număr de cadre didactice din școli din mediul
rural care să participa la un stagiu de formare continuă în străinătate finanțat prin programul
Erasmus + , acțiunea KA1
- s-a comunicat doamnei insp. Adriana Iacob dorința ca Școala Gimnazială Viișoara să participe la acest
proiect transmițându-se informațiile și datele necesare depunerii candidaturii inclusiv nr. PIC
- depunerea candidaturii a fost realizată de către ISJ Cluj
- în luna iulie d-na insp. Adriana Iacob ne-a anunțat despre aprobarea proiectului
- la data de 08.06.2016 a avut loc lansarea publică de către d-na insp. Adriana Iacob a apelului de selecție
a 20 de cadre didactic din cele trei școli participante
- membrii CP și CA au luat la cunoștință despre aprobarea proiectului și lansarea apelului în vederea
selectiei participanților
- doamna director a depus dosarele a 10 colegi la registratura ISJ Cluj în vederea selecției
- dosarul personal a conținut: scrisoare de intenție, CV Europass, plan de valorificare a rezultatelor și
completarea unui chestionar on-line de intenție
- în data de 01.09.2016 au fost publicate pe site-ul ISJ rezultatele selecției. Rezultatele au fost comunicate
și prin e-mail-uri trimise de către doamna insp. Adriana Iacob celor trei școli.
- telefonic și prin e-mail s-au stabilit de comun acord ( participanți, ISJ Cluj și ESMOVIA) data celui de-
al terilea flux de mobilitate
- în data de 27 iunie 2017 la sediul ISJ Cluj am semnat contractele, am discutat aspectele administrative,
financiare, cazare, transport, siguranță persoală. Doamna insp. Adriana Iacob ne-a pus la dispoziție o
serie de materiale pentru pregătirea cursului și ne-a explicat ceea ce trebuie să conțină certificatul și
documentul Europass Mobility
- cursul s-a desfășurat în perioada 10 – 14 iulie 2017
B.1.3. Ce tip de pregătire v-a fost oferită și de către cine?(legat de sarcini, interculturale,
prevenirea riscurilor) Cine a asigurat aceste activități de pregătire a participării. Cum
apreciați utilitatea acestor activități de sprijin a pregătirii Dvs. pentru stagiu?

a. ISJ Cluj prin d-na insp. Adriana Iacob care ne-a pus la dispoziție informații despre : aspectele
financiare ( plata cursului, plata cazării), documentele ce urmează a ne fi înmânate de către furnizorul
de curs și ce trebuie să conțină acestea ( Certificat, Europass Mobility), prevenirea riscurilor etc.
b. Esmovia: prevenirea riscurilor (prin asigurarea transportului de la aeroport la hotel, prin oferta de
cazare într-o zonă sigură) și interculturală ( prin vizite culturale ghidate)

B.1.4. Ce considerați că nu a fost pregătit și poate face dificilă atingerea obiectivelor

proiectului?

Nu au existat astfel de situații

B.1.5. Descrieți problemele cu care v-ați confruntat până acum și ce propuneți pentru
evitarea repetării lor pentru viitorii participanți?

Nu m-am confruntat cu nicio problemă

B.3. Pregătirea lingvistică

B.3.1. În ce măsură competențele lingvistice pe care le dețineți v-au asigurat progresul pe
parcursul derulării stagiului. Ce ați reușit și ce nu ați reușit, funcție de nivelul
competențelor lingvistice? Ce propuneți, în acest sens, pentru pregătirea viitorilor
participanți?

Competențele lingvistice pe care le dețin mi-au permis să înțeleg majoritaea infomațiile puse la dispoziție de
către formatorii Esmovia, să paticip în mare măsură la discuții, să îmi aduc contribuția personală la buna
desfășurare a cursului, să realizez sarcinile de lucru și să ofer feedback formatorilor. Din fericire majoritatea
activităților desfășurate au avut caracter practic. Totodată comunicarea în limba engleză și spaniolă mi-au
facilitat înțelegerea cu personalul hotelului unde am fost cazată, cu localnicii (în piața orașului, în magazine, în
cafenele) cu personalul de la diferite obiective turistice. Nu cred că ceilalți participanți vor întâmpina dificultăți
în ceea ce privește comunicarea cu persoanele implicate în proiect.

C. Activitățile
C.1. Vă rugăm să descrieți cum au fost organizate activitățile pe perioada stagiului? Cum
ați comunicat și colaborat cu participanții din celelalte instituții (școli, ISJ, ESMOVIA,
școli Valencia). Cum intenționați să folosiți eTwinning în implementarea planului
operațional individual? (este obligatoriu) De ce aveți nevoie în acest sens?

La stagiu am participat 8 cadre didactice din trei școli din România: Școala Gimnazială Viișoara (3),
Școala Gimnazială Mihai Vodă din comuna Mihai Viteazul (2) și Școala Gimnazială Nireș (3) și 2 cadre
didactice din Germania. Comunicarea și cooperarea între cele 10 cadre didactice a fost una excelentă atât în
timpul cursului cât și în timpul vizitelor culturale și în timpul liber avut la dispoziție, existând un respect
reciproc.

Comunicarea cu ISJ Cluj a fost deasemenea excelentă. Am furnizat informații doamnei inspector Adriana
Iacob despre buna desfășurare a cursului.
 Comunicarea cu membrii ESMOVIA a fost foarte bună. Nu toți formatorii cunoșteau limba engleză, dar au
avut translatori. Astfel barierele de comunicare au fost eliminate. Comunicarea s-a realizat în limba engleză ( în
cea mai mare parte a timpului), dar și în limba spaniolă, la nivel basic.

Programul a fost umătorul ( luni, 10.07.2017- vineri, 14.07.2017):

Luni: 10 iulie 2017

Activitate de introducere:
- prezentarea organizației de către Maria Ruiz: scurt istoric, rol, proiecte desfășurate și aflate în
deesfășurare, cooperări cu alte organizații
- prezentarea Valenciei: scurt istoric
- prezentarea fiecăruia dintre participanți: școala de proveniență, experiență profesională, așteptări
personale vis-a-vis de curs
Activitate practică:
- activități de construcție și cunoștere a grupului cu formatorii Jimenez Sonsoles și Boris Anaya Moreno:
aranjarea cursanților în fucție de vârstă prin mimă trecând anumite obstacole, construirea unor turnuri, cât mai
înalte și stabile, din hârtie, respectiv din spaghete, contra cronometru
- turul orașului vechi alături de un ghid ESMOVIA: arena de lupte cu taurii, gara veche a orșului, poșta,
primăria, catedrala .
Marți: 11 iulie 2017

Întâlnirea cu Ximo, profesor universitar IT la Uiversitatea din Valencia, care ne-a prezentat teoretic și
practic următoarele programe: PADLET, MIND MEISTER, QUIZIZS

 Activitate de tip: activitate practică

 Mijloace și materiale: video-proiector, ppt, laptop-uri
 Obiective urmărite: identificarea oportunităților acestor programe IT pentru realizarea de
materiale la clasă și colaborare cu alte școli din țară și străinătate

Miercuri: 12 iulie 2017

Întâlnire cu formatorii Jimenez Sonsoles și Boris Anaya Moreno.

- Formatorii au numit 10 obiective turistice importante din orașul vechi

- Grupul a fost împărțit în 5 perechi, iar fiecare pereche trebuia să găsească informații despre 2 obiective
indicate, apoi să revină la echipa inițială și să prezinte datele importante
Activitate practică:
- echipele au primit telefoane mobile și au fost trimise în oraș pentru a descoperi obiectivele discutate
anterior pe baza indicațiilor date de formatori
- pentru fiecare obiectiv trebuiau trimise poze on-line pe whats-app
- în final s-a reîntregit grupul și s-a dat feed-back-ul

Joi: 13 iulie 2017

Întâlnire cu formatorul Gabriele Zunino care a tratat tema ”Teambuilding in the classroom
communication”.

- Comunicarea verbală și nonverbală, distorsiunea serială

- Tipuri de profesori (democratic, autoritar, indiferent) și de clase

Activitate practică:

 Activitate de tip joc pentru a demonstra cele precizate anterior

 Mijloace: laptop, videoproiector, prezentare PP
 Vineri: 14 iulie 2017

- Evaluare finală (evaluarea activității de formare și evaluarea contactului cu ESMOVIA)

- Întâlnire cu cadrele didactice și elevii de la școala de vară privată ”DROIDE – La educacion del futuro”

Utilizarea platformei e-Twinning este importantă pentru realizarea obiectivelor individuale. Este necesar să
avem un cont personal. Platforma e-Twinning este esențială pentru realizarea unei cooperări internaționale între
școli în cadrul unor proiecte e-Twinning, pentru identificarea unor școli partenere în vederea realizării unui
parteneriat Erasmus+ KA2, pentru formarea profesională prin oportunitatea de a participa la seminarii și
cursuri on-line.Folosesc acestă platformă și am două proiecte active. Pe viitor îmi propun căutarea de parteneri
pentru mai multe astfel de proiecte.

D. Rezultatele învățării (verificați relația dintre competențele dobândite de Dvs. și

rezultatele așteptate din PDE) și asigurarea impactului
D.1. Vă rugăm să descrieți pentru fiecare activitate derulată pe perioada stagiului ce
competențe (cunoștințe, abilități, atitudini/comportamente) au fost dobândite/îmbunătățite
în ce vă privește? Au fost acestea corelate cu așteptările Dvs.? Vă vor folosi pentru a
contribui la atingerea rezultatelor prevăzute în PDE, cum?

1. În cadrul pregătirii oferite de Esmovia:

a. În cadrul activității de introducere:
- Competențele de comunicare în limba engleză
- Capacitatea de sinteză și analiză
- Atitudinea pro-activă
b. În cadrul activităților teoretice
- Capacitatea de a sculta activ
- Competențele de comunicare în limba engleză
- Atitudine analitică
c. În cadrul activităților de tip work-shop
- Abilitatea de a comunica în limba engleză ( limba de lucru în cadrul proiectului)
- Competențele IT
- Abilitățile de a lucra în echipă, de a negocia, de a respecta părea celuilalt, de a asculta activ,
- Competențele organizaționale
d. În cadrul discuțiilor cu invitații
- Competențele lingvistice
- Capacitate de analiză și sinteză
e. În cadrul discuțiilor libere
- Competențe lingvistice
- Competențele sociale
2. În cadrul vizitelor culturale
- Competențe lingvistice
- Înțelegerea culturirii și identității locale/naționale speniole
- Dezvoltarea unei atitudini și respect pentru diversitatea de exprimare culturala
- Competențe personale ( adaptabilitatea, asumarea răspunderii pentru deciziile personale,
flexibililitatea)
Competențele și abilitățile dobândite au corespuns întru totul așteptărilor mele. Ele îmi vor fi utile atât în munca
mea ca și cadru didactic la Școala Gimnazială Viișoara cât și în cadrul viitoarelor proiecte școlare pe care le
vom implementa la nivelul unității școlare.
D.2. Recunoașterea obținută – vă rugăm să faceți referire la Documentul de Mobilitate
Europass, cine ce a făcut pentru a-l avea? Ați bifat că l-ați obținut în chestionarul transmis
de Mobility Tool (apar 4 din 5 eliberate de ISJ)?

a. Certificat de participare eliberat de către Esmovia și care conține următorele elemente: numele
participantului, numele proiectului și numărul de identificare, titlul cursului de formare, locația, durata,
furnizorul cursului, semnătura reprezentatului legal al instituției furnizoare
b. Documentul de Mobilitate Europass : elaborat în comun de către instituția de trimitre ( ISJ Cluj- d-na
insp. Adriana Iacob) și instituția de primir ( Esmovia) conținând competențele dobândite de către
participanți la cursul de formare

D.3. Vă rugăm să descrieți pentru fiecare activitate care au fost metodele folosite pentru a
evalua rezultatele învățării (ex. reflecție, întâlnire, monitorizare, testare)?

Ziua 1 ( 10.07.2017)

- Prezentarea organizației ( rol, activități, experiență)- reflecția, observația

- Activitate practică de spargere a gheții și cunoaștere a gruplui- explicația, munca în echipă,
comunicarea verbală și nonverbală

Ziua 2 ( 11.07.2017)

- Întâlnirea cu Ximo, profesor universitar IT la Uiversitatea din Valencia, care ne-a prezentat teoretic și
practic următoarele programe: PADLET, MIND MEISTER, QUIZIZS- analiza, sinteza, exercițiu,
conversația.

Ziua 3 ( 12.07.2017)

- Vizitarea Valenciei prin activitatea de tip treasure hunt - dialogul, observația, reflecția, colaborarea,
convorbirea, dialogul, competiția

Ziua 4 ( 13.07.2017)

- Întâlnire cu formatorul Gabriele Zunino care a tratat tema ”Teambuilding in the classroom
communication”: discuția, reflecția
- Activitate practică-probleme care apar în cadrul comunicării verbale- observația,reflecția, exercițiul,
problematizarea

Ziua 5 (14.07.2017)

- Întâlnire cu cadrele didactice dintr-o școală particulară din Valencia - întâlnirea, discuția, dialogu,
observația
- Evaluarea cursului: chestionare

D.4. Impactul – cum apreciați impactul formării asupra Dvs. și cum apreciați că vor afecta
competențele dobândite calitatea relației cu elevii, cadrele didactice, părinții, comunitatea
educațională, alte instituții, detaliați?

a. Cursul a avut un impact pozitiv atât asupra formării mele profesional cât și la nivel personal. La nivel
profesional am dobândit noi competențe despre munca în echipă, abilitatea de a colabora cu colegii în
desfășurarea unor activități înterdisciplinare, mi-am îmbunătățit competențele digitale și organizatorice
 și abilitatea de a comunica în limba engleză. La nivel personal mi-am îmbogățit bagajul de cunoștințe
generale despre cultura și civilizația dintr-un alt stat european și mi-am lărgit cercul de priteni.
b. Consider, de asemenea, că participarea la acest curs va avea un impact pozitiv asupra relației mele cu
elevii și părinții acestora, deoarece mi-a stimulat dorința de a utiliza jocurile și metodele învățate la
nivelul școlii, al clasei de elevi.
c. Impactul formării mele asupra relației mele cu cadrele didactice va fi unul pozitiv deoarece voi împărtăși
experiența mea de formare și colegilor cu scopul de a realiza un transfer de competențe, de a-i încuraja și
pe alții să participe la proiecte privind formarea profesională prin Erasmus+.
d. Impactul formării mele asupra relației mele cu comunitatea educațională va fi unul pozitiv. Voi
disemina activitățile de formare și activitatea mea din cadrul cursului cu scopul de a realiza transferul de
informații și competențe privind metodele de lucru pe grupe de elevi.

E. Planul de diseminare

E.1. Ce intenționați să împărtășiți din experiența participării la stagiu?

Voi dori să împărtășesc:
- competențele și cunoștințele dobândite în cadrul activităților de formare
- experiența unică de a comunica, de a schimba idei și păreri cu formatori și cadre didactice provenind din
medii educaționale și culturale diferite
- experiența de a socializa, de a colabora și de a rezolva sarcini de lucru cu colegi pe care i-am cunoscut cu
ocazia mobilității, diferiți ca personalitate și experiență profesională
- oportunitea de a vizita instituții de învățământ dintr-o altă țară europeană și de a discuta cu cadre
didactice și elevi
- impactul cu o cultură nouă
- experiența de a comunica cu oameni în situații non-formale ( magazin, mijloace de transport, piața
orașului)

E.2. Ce acțiuni de diseminare veți de derula pe parcursul derulării proiectului? (Vă rugăm
să aveți în vedere să raportați activitățile desfășurate, pe măsură ce le realizați utilizând
următorul formular online:
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSc53oRNO8GRjowGGRe5JP-qz3Q-QY1Ku8mDB-VREZ7swIWRxw/viewform
Includeți activitățile de diseminare pe care previzionați să le realizați în următorul plan
individual de diseminare:
Data preconizată a ACTIVITATEA DE DISEMINARE
activității de (obiective urmărite prin activitatea menționată, mijloace utilizate, grup țintă)
diseminare
(luna și anul)
Iulie 2017 Activitatea: Postarea pe pagina personală de Facebook a pozelor din timpul desfășurării
stagiului în Valencia, Spania
Obiective: Popularizarea stagiului de formare
Mijloace:poze, comentarii
Grup țintă: prieteni, colegi,elevi
Rezultate așteptate:informarea celorlalți cu privire la participarea în Proiectul Erasmus+
Septembrie- Activitatea: Importanța programului de formare europeană – Erasmus+ și a platformei
octombrie 2017 eTwinning - prezentarea PowerPoint și a altor informații în cadrul Consiliului profesoral
al Școlii Gimnaziale Viișoara
Obiective: împărtășirea experienței pentru evidențierea modului în care trebuie dezvoltat
spiritul de echipă la clasă
Mijloace: materiale de la curs, fotografii, prezentare PPT, PC, videoproiector.
Grup țintă: cadrele didactice din școală
Rezultate așteptate: valorificarea informațiilor dobândite, informarea cadrelor didactice
cu privire la importanța participării școlii în proiecte internaționale.
Octombrie2017- Activitatea: Proiecte și parteneriate educaționale, modalități de dezvoltare a
noiembrie 2017 competențelor didactice și exemple de bune practice (platforma etwining care poate fi
folosită foarte bine în aplicarea acestor proiecte; modele de parteneriate și schimburi de
experienta urban-rural; etc.), Cercul Pedagogic al învățătorilor, zona Câmpia Turzii
 Obiective:împărtățirea experienței, a cunoștințelor acumulate, a deprinderilor dobândite
în cadrul cursului de formare
Mijloace:materiale de la curs, fotografii, prezentare PPT, PC, videoproiector.
Grup țintă: învățătorii din zona Câmpia Turzii
Rezultate așteptate:valorificarea informațiilor dobândite, informarea cadrelor didactice cu
privire la importanța participării la astfel de cursuri.

Decembrie 2017 Activitatea:workshop cu cadrele didactice din școală cu privire la folosirea TIC în timpul
activităților (inițiere în padlet, mind meister, quizizz)
Obiective: împărtășirea experienței
Mijloace: prezentare PPT, PC, videoproiector, internet
Grup țintă: carele didactice ale Școlii Gimnaziale Viișoara
Rezultate așteptate: valorificarea informațiilor dobândite în cadrul programului
Erasmus+, stimularea implicării cadrelor didactice în folosirea metodelor moderne de
învățare

Ianuarie 2018 Activitatea:Diseminare în Ședința comitetului de părințila nivelul clasei

Obiective:popularizarea demersurilor școlii în vederea dezvoltării competențelor
profesionale ale cadrelor didactice cu consecințe pozitive asupra calității actului didactic
oferit elevilor
Mijloace:video-proiector, ppt,
Grup țintă:părinți,
Rezultate așteptate:promovarea unei imagini pozitive a activității cadrelor didacite/ a
școlii la nivelul părinților, difuzarea unei imagini pozitive în comunitte, promovarea
dimensiunii europene a școlii
Februarie 2018 Activitatea:Diseminare în cadrul Consiliului de Administrație
Obiective:preocuparea școlii de a facilita formarea cadrelor didactice prin participarea la
cursuri internaționale prin intermediul programului Eramus+
Mijloace:video-proiector, ppt,
Grup țintă:cadrele didactice, reprezentanții consiliului local, primarul localității,
reprezenttanții păinților
Rezultate așteptate:promovarea unei imagini pozitive a școlii în comunitate și o
precoupare de perfecționare și fomare continuă a cadrelor didactice pentru a face față
provocărilor educației secolului XXI

Martie 2018 Activitatea:Prezentare lucrare simpozion Preuniversitaria

Obiective:împărtățirea experienței, a cunoștințelor acumulate, a deprinderilor dobândite
în cadrul cursului de formare
Mijloace:materiale de la curs, fotografii, prezentare PPT, PC, videoproiector.
Grup țintă: profesorii participanți la simpozionul Preuniversitaria
Rezultate așteptate:valorificarea informațiilor dobândite, informarea cadrelor didactice cu
privire la importanța participării la astfel de cursuri.

Permanent Activitatea:susținerea și sprijinirea cadrelor didactice pentru implicarea pe platforma

eTwinning
Obiective:creșterea participării cadrelor didactice la programele eTwinning
Mijloace:consiliere pentru crearea de proiecte
Grup țintă:cadrele didactice ale școlii
Rezultate așteptate:creșterea numărului de proiecte eTwinning

E.3. Pentru raportul final al proiectului vă recomandăm să folosiți instrumente specifice

pentru evaluarea impactului proiectului asupra beneficiarilor:
- cadre didactice
- elevi
- părinți
- unitatea de învățământ