E D U C A T I A E S T E T I C A (II)

05.05.2020 1
 1. Educaţie estetică – educaţie artistică

2. Conținutul educației estetice

3. Educaţia estetică şi kitschul

05.05.2020 2
 1. EDUCAŢIE ESTETICĂ – EDUCAŢIE ARTISTICĂ
Frumosul = valoare artistică, naturală, sociocomportamentală

Estetica nu reprezintă doar ştiinţa frumosului

Tragicul, comicul, sublimul, urâtul = categorii estetice

N. Hartman (1974) = sensuri ale frumosului:

Sens restrâns = frumosul se delimitează de sublim, graţios, comic;
Sens larg = toate categoriile estetice se încadrează în sfera frumosului

M. Florian (1992)
Sens restrâns = frumosul = armonie, echilibru, simetrie, seninătate
Sens larg = urâtul aparţine frumosului

R. Hubert (1965)
Educaţia estetică = educaţie a afectivităţii = aptitudinea de a percepe frumuseţea
obiectelor, aptitudinea de a resimţi dragostea faţă de subiect, aptitudinea pietăţii
educaţia artistică, educaţia religioasă
05.05.2020 3
= educaţia estetică impune să dezvoltăm la elevi aspiraţia lucrului bine şi frumos făcut,
exigenţa şi bunul gust faţă de orice produs industrial, simţul echilibrului şi simplitatea
comportării frumoase, civilizate.

= esența educației estetice: formarea personalităţii elevilor prin intermediul frumosului

din artă, societate şi natură.

Educaţia artistică
= este parte centrală a educaţiei estetice

= are o sferă de acţiune mai restrânsă (vizează numai valorile artei)

= presupune un grad mai mare de iniţiere, angajează calităţi mai subtile şi solicită mai
complex personalitatea în ansamblul ei.

= obiectivele, conţinuturile, metodele şi formele educaţiei artistice sunt puternic

individualizate, se exprimă prin limbaje şi tehnici specializate şi implică o competenţă
profesională atestată celui ce o realizează în şcoală sau în afara şcolii.

= distincţia între educaţia estetică şi cea artistică este relativă, ea fiind determinată în
primul rând, de particularităţile valorilor estetice prin care se realizează.

05.05.2020 4
 2. CONȚINUTUL EDUCAȚIEI ESTETICE

= cultura estetică şcolară se prezintă sub două ipostaze:

a) cultura obiectivă
= un ansamblu de cunoştinţe şi capacităţi estetice, prevăzute în documentele şcolare şi
transmise în procesul instructiv – educativ din şcoală.

b) cultura subiectivă
= “rezultat spiritual produs în individ de asimilarea culturii obiective”.
= ansamblu de capacităţi, aspiraţii, sentimente şi convingeri estetice, toate subsumate şi
integrate unui ideal estetic

05.05.2020 5
 Educaţia pentru şi prin valori literare

= literatura ca “arta cuvântului” deţine un loc primordial în educaţia estetică şcolară.

= “cuvântul” ca materie primă pentru literatură dispune de multiple posibilităţi de a crea

imagini vizuale, auditive, tactile şi gustative şi în acelaşi timp de a provoca stări de spirit
foarte diverse (admiraţie, revoltă, contemplare etc.).

= obiective specifice:
• dezvoltarea sensibilităţii şi simţului literar
• dezvoltarea capacităţii de a discerne frumuseţea lumii reale de aceea creată prin
ficţiune (în cadrul unei opere literare rezultat al receptării poetice prin lectură
artistică).

= se impune şi dezvoltarea spiritului creativ ca formă de autoexprimare artistică prin

intermediul cuvântului

05.05.2020 6
 Educaţia pentru şi prin valori plastic – picturale

= desenul, în toate formele sale (desen după natură, decorativ, artistic, tehnic etc.)
reprezintă principalul mijloc de familiarizare a elevului cu limbajul artelor plastice, de
stimulare a expresivităţii plastice

= îşi propune să dezvolte la elevi capacitatea de a discerne frumosul pictural de

nonpictural, figurativul de nonfigurativ, să le formeze abilităţi vizuale şi manuale, gustul şi
imaginaţia, dar şi elementele de gândire şi comunicare plastică (a trasa şi înţelege un
plan, o schiţă, un proiect a comunica în limbaj plastic ceea ce simte, gândeşte şi trăieşte).

= educaţia plastic – picturală urmăreşte:

 să-i iniţieze pe elevi în perceperea, priceperea de crearea raporturilor plastice –
culori, linii, armonii şi forme de reprezentare vizuală
 dezvoltă capacitatea de a observa spaţiul în raport cu tehnicile bi şi
tridimensionale
 perfecţionează modalităţile de interacţiune dintre comportamentul motor şi
controlul vizual, raporturile dintre orizontalitate şi verticalitate

05.05.2020 7
 Educaţia pentru şi prin valori muzicale

= muzica este cel mai aproape de sufletul omenesc, fiind prezentă în toate etapele
devenirii sale.

= educaţia muzicală constă, în principal, în sensibilizarea elevului la valoarea melodică a

unui text muzical global sau prin componentele lui – temă, armonie, polifonie, timbru,
dinamică.

= finalităţile / obiectivele ei vizează:

• crearea unei unităţi între om şi muzică
• formarea şi rafinarea gustului muzical
• discernerea muzicalului de nonmuzical,
• dezvoltarea auzului muzical, stăpânirea limbajului specific (notaţie) şi a structurii
unei opere muzicale

05.05.2020 8
 3. EDUCAŢIA ESTETICĂ ŞI KITSCHUL

= germ. Kitschen = a face ceva de mântuială;

= Verkitschen = a degrada, a poci, a măslui

= Kitschul = lipsă de originalitate, de autenticitate, imitaţie, lipsă de stil

A. Moles (1980)
= kitschul a apărut în contextul democratizării artei şi al dezvoltării civilizaţiei de consum;

= kitschul = “latura de prost gust a bunului gust, un amestec de categorii, bucuria de a

trăi şi refuzul efortului, toate amestecate în oala antiartei”

= funcţia pedagogică a kitsch-ului

= educaţia estetică = competenţă axiologică şi putere de discernământ

05.05.2020 9
05.05.2020 10
05.05.2020 11
05.05.2020 12
05.05.2020 13
05.05.2020 14
 Sarcină de lucru

Realizați un scurt eseu (max. 3 pagini) pe problematica kitschului, punctând

următoarele aspecte:
• Conceptul de kitsch
• Forme de manifestare a kitschului în diferite domenii (cu exemple)
• Valențe pedagogice ale kitschului (ce putem învăța din kitsch?)

05.05.2020 15