TEST INIȚIAL

SUBIECTUL I (60 de puncte)

Citește cu atenție textul următor pentru a putea răspunde cerințelor date:
Cu cât se-nsera peste arborii rari,
cu atât începeau să lumineze mai tare
inimile noastre de hoinari,
căutătorii pietrei filozofale.

Totul trebuia să se transforme în aur,

absolut totul:
cuvintele tale, privirile tale, aerul
prin care pluteam, sau treceam de-a-notul.

Clipele erau mari ca niște lacuri

de câmpie,
și noi nu mai conteneam traversându-le.
Ora își punea o coroană de nori, liliachie.
Ți-aduci aminte suflete de-atunci, tu, gândule ? (Nichita Stănescu, Cu o ușoară nostalgie)
A.1.Numește sinonime contextuale pentru cuvintele (6 puncte)
absolut……………………………………………..
câmpie……………………………………………..

2. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect (6 puncte)

În cuvintele din versul Totul trebuia să se transforme în aur, există:
a) un diftong și un hiat
b) doi diftongi
3.Transcrie, din textul dat, un substantiv în cazul acuzativ și un pronume personal în cazul nominativ (6
puncte)
...................................................................................................
........................................................................................................
4. Precizează funcțiile sintactice ale cuvintelor subliniate Ora își punea o coroană de nori, liliachie (6
puncte)

5. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect (6 puncte)

Ambele cuvinte din serie sunt părți de vorbire neflexibile
a) cu, nu
b) să, tale
c) ți, de

B.6. Motivează folosirea cratimei din structura se-nsera. (6 puncte)

......................................................................................................................................................

7. Menționează rima și măsura primei strofe. (6 puncte)

.......................................................................................................................................................
8. Selectează, din textul dat, o enumerație și o comparație (6 puncte)
.......................................................................................................................................................

9. Numește un sentiment pe care-l sugerează textul dat. (6 puncte)

.......................................................................................................................................................

10. Explică, în 3-5 rânduri ,(30-50 de cuvinte) semnificația versurilor din prima strofă a poeziei. (6
puncte)

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
...................................................................

SUBIECTUL AL II-LEA (30 de puncte)

Scrie o compunere de 10-15 rânduri în care să povestești o întâmplare, reală sau imaginară, petrecută
în vacanță.

............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
........

Vei primi 16 puncte pentru conținut și 14 puncte pentru redactare.

Se acordă 10 puncte din oficiu.Total 100 de puncte.
Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.

Mult succes!
 TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ Anul şcolar 2019-2020
Disciplina Limba şi literatura română
Clasa a VII-a
Numele şi prenumele elevului: ___________________________________________________________
Data susţinerii testului: _________________________________________________________________

• Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I şi din Partea a II-a se acordă 78 de puncte. Pentru
redactarea întregii lucrări se acordă 12 puncte. Din oficiu se acordă 10 puncte.
• Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.

PARTEA I (60 de puncte)

Citeşte textul:
Tot mai miroase via a tămâios și coarnă Cu galben și cu roșu își coase codrul iia.
Mustos a piersici coapte și crud a foi de nuc… Prin foi lumina zboară ca viespi de chihlimbar.
Vezi, din zăvoi sitarii spre alte veri se duc; O ghionoaie toacă într-un agud, și rar
Ce vrea cu mine toamna, pe dealuri de mă- Ca un ecou al toamnei răspunde tocălia...
ntoarnă?
S-a dus. Și iarăși sună… și tace. Dar aud
Nu e amurgul încă, dar ziua e pe rod - Ecou ce adormise și-a tresărit deodată –
Și soarele de aur dă-n pârg ca o gutuie… În inimă cum prinde o toacă-ncet să bată
Acum – omidă neagră – spre poama lui se suie Lovind în amintire ca pasărea-n agud.
Târâș, un tren de marfă pe-al Argeșului pod.
(Ion Pillat, În vie)
Rezolvă următoarele sarcini de lucru formulate pornind de la textul dat.
A. 1.Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect: 6 puncte
 Cuvântul ghionoaie conține: a. 9 litere și 7 sunete; b. 9 litere și 8 sunete.
 În cuvântul chihlimbar există: a. 10 litere și 9 sunete; b. 10 litere și 8 sunete.
2.Subliniază, din seria de mai jos, doar cuvintele ce conțin diftongi: 6 puncte
miroase, via, foi, ziua, aur, ecou, iarăși, pasărea.
3. Explică folosirea cratimei din structura: Și soarele de aur dă-n pârg ca o gutuie... 6 puncte
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................
4. Construiește două enunțuri folosind omonimele cuvintelor rod și dar. 6 puncte
............................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
5. Încercuiește litera A (dacă apreciezi că afirmația este adevărată) sau F (dacă tu crezi că este falsă): 6
puncte
 A / F Verbele predicative: își coase, s-a dus sunt însoțite de pronume personale, forme neaccentuate.
 A / F În versul: Prin foi lumina zboară ca viespi de chihlimbar, există patru substantive comune, două
la numărul singular și două la numărul plural.

6. Completează tabelul următor, precizând partea de vorbire și cazul pentru fiecare dintre cuvintele
subliniate în text. 6 puncte
Cuvântul Partea de vorbire Cazul
(cu) mine
neagră
al toamnei
 B. 1.Completează următoarele enunțuri 6 puncte
Măsura primului vers al poeziei este de ........................................................silabe.
Rima versurilor poeziei este ................................................................................................

2. Transcrie din textul dat: 6 puncte

o
comparație ....................................................................................................................................
...................
o imagine
auditivă .........................................................................................................................................
.....

3. Precizează modul de expunere folosit în text. 6 puncte

.......................................................................................................................................................

4. Explică, în 30–50 de cuvinte, semnificaţia versului: Cu galben şi cu roşu îşi coase codrul
iia. 6 puncte
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................

PARTEA a II-a (18 puncte)

Redactează o compunere, de 80-100 de cuvinte, în care să descrii o zi de toamnă şi în care
să folosești 5 cuvinte alese de tine din textul dat la Partea I. Dă un titlu sugestiv acestei
compuneri.
Cuvinte selectate: _________, _____________, _____________, _____________,
___________
................................................................................................

.......................................................................................................................................................
.................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

4
...................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................

Vei primi 12 puncte pentru redactarea întregii lucrări (unitatea compoziţiei; coerenţa
textului; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului; ortografie;
punctuaţie; aşezarea corectă a textului în pagină, lizibilitatea)

5
 TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ Anul scolar 2019-2020
Disciplina Limba si literatura română Clasa a VII-a

Numele si prenumele elevului:

Data susţinerii testului:
• Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I si din Partea a II-a se acordă 78 de
puncte. Pentru redactarea întregii lucrări se acordă 12 puncte. Din oficiu se acordă 10 puncte.
• Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.
PARTEA I (48 de puncte)
Citește textul:
Nimica n-are ca pădurea mai multe Frumos e muntele ce-nalţă spre ceruri
farmece s- atragă fruntea lui semeaţă,
Un suflet ce iubeşte taina frunzişelor cu Frumos e câmpul ce se-ntinde ca şi o mare
umbră dragă de verdeaţă,
Şi nicăieri nu poţi mai bine de lumea- Frumoasă, marea liniştită sau cu talazul
ntreagă să te pierzi răzvrătit,
Decât pe-ngustele potece sub bolţile cu Însă nimica cu pădurea nu poate fi
frunze verzi. asemuit. ( Al. Macedonski, Pădurea)
Rezolvă următoarele sarcini de lucru, formulate pornind de la textul dat.
A.1. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect: 6 puncte
Cuvântul verdeaţă din versul Frumos e câmpul ce se-ntinde ca şi o mare de verdeaţă are
format prin:
a. două silabe b. trei silabe c. patru silabe
2.Subliniază varianta corect despărţită în silabe: 6 puncte
fru-nzi-şe-lor/ frun-zi-şe-lor
răz-vră-tit /ră-zvrăt-it
suf-let /su-flet
3. Explică folosirea cratimei în secvenţa Nimica n-are ca pădurea 6 puncte

4. Completează tabelul următor, precizând valoarea morfologică si cazul pentru fiecare dintre
cuvintele din text menţionate în coloana din stânga. 6 puncte

cuvânt Valoarea morfologică cazul

frunzişelor

frumos
6
lui

5. Construiește un enunţ în care cuvântul pădurea să aibă funcţia sintactică de nume

predicativ. 6 puncte
.......................................................................................................................................................
B. 1. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect: 6 puncte
Măsura versurilor Frumos e muntele ce-nalţă spre ceruri fruntea lui semeaţă este de :
a. 19 silabe
b. 15 silabe
c. 18 silabe

2. Transcrie o comparaţie din textul dat. 6 puncte

.......................................................................................................................................................
3. Explică, în 30–50 de cuvinte, semnificaţia versului: Şi nicăieri nu poţi mai bine de lumea-
ntreagă să te pierzi 6 puncte
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................

PARTEA a II-a (30 de puncte)

Redactează o compunere de 8–10 rânduri (80 – 100 de cuvinte) în care să folosești 5 cuvinte
alese de tine din textul dat la Partea I. Dă un titlu sugestiv acestei compuneri.
Cuvinte selectate: _________, _____________, _____________, _____________,
___________

-----------------------------------------------------

7
 TEST DE EVALUARE INIŢIALĂ Anul scolar 2019-2020
Disciplina Limba si literatura română Clasa a VII-a
Numele si prenumele elevului:
Data susţinerii testului:
• Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I si din Partea a II-a se acordă 78 de
puncte. Pentru redactarea întregii lucrări se acordă 12 puncte. Din oficiu se acordă 10 puncte.
• Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.

PARTEA I (48 de puncte)

Citeşte cu atenţie textul de mai jos, apoi rezolvă sarcinile de lucru:
„O femeie bătrână din China avea două vase mari, pe care le atârna de cele două
capete ale unui băţ şi le cara după gât. Un vas era crăpat, pe când celălalt era perfect şi tot
timpul aducea întreaga cantitate de apă. La sfârşitul lungului drum ce ducea de la izvor
până acasă, vasul crăpat ajungea doar pe jumătate. Bineînţeles, vasul bun era mândru de
realizările sale.
Dar bietului vas crăpat îi era atât de ruşine cu imperfecţiunea sa şi se simţea atât de
rău că nu putea face decât jumătate din munca pentru care fusese menit.
După doi ani de aşa-zisa nereuşită, după cum credea el, i-a vorbit femeii, lângă izvor:
- Mă simt atât de ruşinat pentru că prin aceasta crăpătură pierd atât de multă apă până
acasă….
Bătrâna a zâmbit şi i-a răspuns:
- Ai observat că pe latura ta de drum sunt flori, însă pe cealaltă nu? Asta pentru că am
ştiut defectul tău şi am plantat seminţe de flori pe partea ta, şi, în fiecare zi, în timp ce ne
întoarcem, tu le uzi. De doi ani culeg aceste flori şi decorez masa cu ele. Dacă nu ai fi fost
aşa, n-ar mai fi existat aceste frumuseţi ce împrospătează casa.
Crăpătura vasului nu înseamnă sfârşitul, ci o posibilitate de a face ceva diferit. Fiecare
dintre noi avem defectul nostru însă crăpăturile şi defectele ne fac viaţa atât de interesantă.
Trebuie să luăm fiecare persoană aşa cum este şi să căutăm ce este bun în ea.”
(Poveşti populare chineze)
A.1.Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect: 6 puncte
În secvenţa crăpătura vasului nu înseamnă sfârşitul există:
a .5 silabe b. 13 silabe c. 14 silabe 6 puncte
2.Subliniază doar cuvintele de mai jos care conţin diftong: 6 puncte
două, nereuşită, cei, doi, aceasta, defectele.
3.Explică folosirea semnului întrebării din enunţul: Ai observat că pe latura ta de drum
sunt flori, însă pe cealaltă nu? 6 puncte
.......................................................................................................................................................
4. Completează tabelul următor, precizând valoarea morfologică şi cazul pentru fiecare dintre
cuvintele subliniate în text şi menţionate în coloana din stânga. 6 puncte
cuvânt valoarea morfologică cazul
lungului
îi
vasului

8
 5. Construieşte un enunţ în care cuvântul o femeie să fie în cazul acuzativ. 6 puncte

.......................................................................................................................................................

B.1.Menţionează într-un enunţ numele a două personaje care apar în fragment: 6 puncte
.......................................................................................................................................................

2. Transcrie un epitet personificator din textul dat. 6 puncte

.......................................................................................................................................................

3. Identifică ideea principală din primul alineat. 6 puncte

.......................................................................................................................................................

PARTEA a II-a (30 de puncte)

Redactează o compunere de 15-20 rânduri (150-200 de cuvinte) în care să foloseşti
următoarele expresii: a umbla teleleu, la Paştele cailor, a face cuiva capul toacă.
În vederea acordării punctajului pentru exprimare, ortografie, şi punctuaţie, compunerea
trebuie să aibă minim 15 rânduri (150 de cuvinte).

-----------------------------------------------------

BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE AL TESTULUI INIŢIAL

9
 Anul şcolar
Disciplina Limba si literatura română
Clasa a VII-a

 Se punctează oricare alte formulări/modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.

 Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit prin barem.
 Nu se acordă fracţiuni de punct.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a
punctajului total.
PARTEA I (48 de puncte)
A.
1.c) 6 puncte
2.Se acordă câte 2 puncte pentru sublinierea corectă a fiecărui cuvânt cu diftong (două,
doi). 3x2=6 puncte
3.Explicarea folosirii semnului întrebării din secvenţa dată – 6p/ explicare superficială,
ezitantă – 2p 6 puncte
4. Se acordă câte 1 punct pentru indicarea fiecărei valori morfologice şi a fiecărui caz
pentru cuvintele din coloana din stânga (de exemplu, lungului-adjectiv simplu, genitiv; îi –
pronume personal, dativ; vasului– substantiv comun, genitiv;) 3x2=6
puncte
5. Construirea unui enunţ în care cuvântul indicat să fie în acuzativ. (De exemplu: Se
oprea acolo, la o femeie din sat.) 6 puncte
B.
1. Se acordă câte 3 puncte pentru menţionarea oricăror două personaje din text (femeia,
vasul crăpat, vasul bun). 2x3=6 puncte
2. Transcrierea unui epitet personificator din text, de exemplu: vasul bun era mândru.
6 puncte
3. Precizarea unei idei principale 6 puncte
PARTEA a II-a (30 de puncte)
Se acordă câte 2 puncte pentru utilizarea oricăruia dintre cele 3 locuţiuni date; 3x2p=6 puncte
Alegerea unui titlu sugestiv 4 puncte
Conţinut ideatic adecvat cerinţei – 15p/ tratare ezitantă, superficială a cerinţei 5p; 15 puncte
Coerenţă şi expresivitate 5 puncte

Redactarea întregii lucrări: 12 puncte

10
  respectarea limitelor de spaţiu indicate 3 puncte
 respectarea normelor de exprimare şi de ortografie 6 puncte
(0-1 greşeli – 6p; 2-3 greşeli – 5p; 3-4 greşeli – 4p; 4-5 greşeli – 3 p; peste 5 greşeli – 0 p)
 respectarea normelor de punctuaţie 3 puncte
( 0-1 greşeli – 3p; 2-3 greşeli – 2p; peste 4 greşeli – 0 p)

Numele și prenumele elevului: _________________________________

11
Data: ____________
EVALUARE INIŢIALĂ
Anul şcolar 2020-2021
Limba şi literatura română
Clasa a VII-a
 Pentru rezolvarea corectă a tuturor cerinţelor din Partea I şi din Partea a II-a se
acordă 78 de puncte.
 Pentru redactarea întregii lucrări se acordă 12 puncte. Din oficiu se acordă 10
puncte.
 Timpul efectiv de lucru este de 45 de minute.
PARTEA I (48 de puncte)

Citește cu atenție textul dat:

A plecat barza la cumătra vulpe, care-și avea casa în marginea unei păduri.
─ Sunt bucuroasă de  oaspeți, a zis vulpea. Ia poftim și-i mânca ceva, că poate ți-o fi
foame, cumetriță. Iaca eu am pregătit ceva bun pentru tine.
Și vulpea aduse o farfurie de păsat cu lapte dulce. Barza, hlop-hlop, cu ciocul, dar nu
putea ciuguli nimic din farfuria cu păsat, căci ciocul ei era prea lung și subțire.
─ Poate nu-ți place mâncarea mea, zice vulpea. Iartă acum, că n-am altceva după
gustul tău.
Și cumătra vulpe s-a apropiat cu botul ei de farfurie și, cât ai clipi de două ori din
ochi,  a șters  farfuria cu păsat.
─ Mulțumesc și pentru atâta. Poftim într-o zi și pe la mine, a zis barza.
Și a plecat barza la cuibul ei.
Iaca s-a dus și vulpea la barză.
─ Am o tocătură, cumetriță vulpe, de-ți lingi buzele numai când o vezi. Am făcut-o în
cinstea ta și după pofta inimii tale. Ia poftim și ia din mâncarea mea!
Dar barza pusese tocătura într-un ulcior cu gâtul lung și strâmt. Umbla vulpea în
jurul ulciorului, îl mirosea, îl lingea, dar nu putea să ajungă până la gură și nu mai putea de
ciudă.
─ Nu te supăra, cumătră vulpe, că n-am cum te primi mai bine.
Și și-a vârât barza ciocul ei pe gura ulciorului și a început să mănânce tocătura.
Vulpea a plecat flămândă și  mânioasă de la casa berzii. Și de atunci s-a stricat
prietenia lor pentru totdeauna. (*** ─ Vulpea si barza)
Pornind de la textul dat, rezolvă următoarele sarcini de lucru formulate:
A.
6p) 1. Încercuieşte litera corespunzătoare răspunsului corect:
Cuvântul a șters   din secvenţa a șters  farfuria cu păsat este folosit cu:
a) sens propriu de bază b) sens propriu secundar c) sens figurat
6p) 2.Desparte în silabe cuvintele: flămândă, cuibul, farfurie.
__________________________________________________________________________

6p) 3. Explică folosirea virgulei în secvenţa: ,,─Sunt bucuroasă de  oaspeți, a zis vulpea “.

12
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6p) 4. Transcrie din text două cuvinte care conțin diftongi și un cuvânt în care se găsesc
vocale în hiat.
diftongi_____________________________________________________________________
hiat_______________________________________________________________________

6p) 5. Scrie valoarea morfologică și funcția sintactică pentru cuvintele subliniate în text eu, a
început, berzii.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
B.
6p) 1. Numește personajele care iau parte la acțiunea fragmentului dat.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6p) 2. Precizează modurile de expunere existente în textul dat.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6p) 3. Explică, în 3-5 rânduri, învățătura pe care o surprinde textul dat.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
PARTEA a II-a (30 de puncte)
_________________________________________________________________________
Redactează o compunere narativă de 10-15 de rânduri (100-150 de cuvinte) în care să
foloseşti 5 cuvinte alese de tine din textul dat la Partea I. Dă un titlu sugestiv acestei
compuneri.
Cuvinte selectate: ___________, ___________, ___________, ___________,
___________.

________________________________________________

Notă!.
Vei primi 12 puncte pentru redactarea întregii lucrări (unitatea compoziţiei – 1 p.;
coerenţa textului – 2 p.; registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului –
2 p.; ortografia – 3 p.; punctuaţia – 2 p.; aşezarea corectă în pagină, lizibilitatea – 2 p.)

13
 BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE

 Se punctează oricare alte formulări/modalităţi de rezolvare corectă a cerinţelor.

 Nu se acordă fracţiuni de punct. Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât
cele precizate explicit prin barem.
 Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a
punctajului total obţinut pentru lucrare.

SUBIECTUL I (48 de puncte)

___________________________________________________________________________
___
A.
1. alegerea variantei corecte: b)1 x 6 p. = 6 puncte
2. despărțirea corectă a cuvintelor în silabe: (flămândă-flă-mân-dă; cuibul-cui-bul; farfurie-
far-fu-ri-e. 2 x 3 p. = 6 puncte
3. precizarea rolului virgulei (desparte vorbirea directă de vorbirea indirectă)1 x 6 p. = 6
puncte
4. identificarea corectă a cuvintelor care conțin diftong și vocale în hiat (exemplu: mâncarea,
putea etc.-diftong, farfurie, apropiat-vocale în hiat).4 x 1,5 p. = 6 puncte
5.identificarea corectă a valorii morfologice și a funcției sintactice 3 x 2 p. = 6
puncte
B.
1. câte 3 puncte pentru fiecare personaj precizat 2 x 3 p. = 6 puncte
2. precizarea corectă a modurilor de expunere care apar în textul dat 3 x 2 p. = 6
puncte
3. prezentarea învățăturii surprinse: 6 puncte
 prezentare adecvată – 5 p.; prezentare parţial adecvată – 3 p.; încercare de prezentare-1
p;
 respectarea precizării privind numărul de rânduri – 1 p.

PARTEA a II-a (30 de puncte)

_________________________________________________________________________

14
12 puncte se acordă pentru redactare, astfel:
– unitatea compoziţiei 1 punct
– coerenţa textului 2 puncte
– registrul de comunicare, stilul şi vocabularul adecvate conţinutului: 2 p.; adecvarea parţială:
1 p.
2 puncte
– ortografia (0 erori – 3 p.; 1-2 erori – 2 p.; 3-4 erori – 1p.; 5 sau mai multe erori – 0 p.)
3 puncte
– punctuaţia (0 erori – 2 p.; 1-2 erori – 1p.; 3 sau mai multe erori – 0 p.) 2 puncte
– aşezarea corectă a textului în pagină 1 punct
– lizibilitatea 1 punct

15
 Raport privind evaluarea iniţială la disciplina Limba şi literatura română
pentru anul şcolar

Profesor:

În selecţia temelor/conţinuturilor de evaluat, cât şi a competenţelor, s-a ţinut seama de trăsăturile

şi condiţiile specifice ale unei astfel de evaluări iniţiale de un nivel mediu de dificultate, care să
permită analiza ulterioară a rezultatelor prin raportare la evaluările finale şi de cele de la ieşirea
dintr-un ciclu de învăţământ (evaluare naţională).

S-au avut în vedere competenţele specifice din programa aferentă anului anterior de studiu,
corelate cu cele din programa pentru anul de studiu curent.

În elaborarea testelor iniţiale au fost luate în calcul ca instrumente de evaluare mai multe tipuri de
itemi, după cum urmează:

La clasa a V-a testul a respectat strucura testului oferit model, astfel :

Partea I foloseşte ca suport un text literar la prima vedere, pe baza căruia se formulează itemi
obiectivi şi/sau semiobiectivi cu răspuns scurt şi cu răspuns elaborat.

. secvenţa A conţine 4 itemi obiectivi şi/sau semiobiectivi cu răspuns scurt şi cu răspuns

elaborat, care vizează înţelegerea textului. (4 puncte x 4 = 16 puncte)
. secvenţa B conţine 6 itemi obiectivi/ semiobiectivi referitori la fonetică, lexic, ortografie şi
punctuaţie, morfologie, sintaxă.
(4 p x 6 = 24 de puncte)

Partea a II-a conţine un item subiectiv, care presupune redactarea unei scurte compuneri, ce
reprezintă o posibilă continuare atextului dat.

(30 de puncte)

Pentru redactarea întregii lucrări, s-au acordat 20 de puncte.

Durata testului a fost de 2 ore .

Pentru clasele VI- VIII-:

Partea I foloseşte ca suport un text literar la prima vedere/ studiat, pe baza căruia se formulează
itemi obiectivi şi/sau semiobiectivi cu răspuns scurt şi cu răspuns elaborat.

(48 de puncte)

. secvenţa A conţine 5 itemi obiectivi şi/sau semiobiectivi cu răspuns scurt şi cu răspuns

elaborat, referitori la fonetică, lexic, ortografie şi punctuaţie, morfologie, sintaxă.

16
 (6 puncte x 5 = 30 de puncte)

. secvenţa B conţine 3 itemi obiectivi/ semiobiectivi care vizează înţelegerea textului şi

elemente de stilistică.
(6p x 3 = 18 de puncte)

Itemii semiobiectivi cu răspuns scurt presupun formularea succintă a răspunsului, limitat ca spaţiu
şi conţinut. Deşi elevul nu poate reorganiza informaţia primită, aceşti itemi permit evaluarea unui
număr mare de cunoştinţe, solicitând un anumit grad de coerenţă în realizarea răspunsului.

Întrebările structurate – sunt sarcini de lucru care pornesc de la un material-stimul (un fragment
extras dintr-un text literar), urmat de un set de cerinţe. Formularea cerinţelor permite verificarea
unei game variate de cunoştinţe, cu accent crescut pe nivelurile cognitive superioare.

Partea a II-a conţine un item subiectiv, care presupune redactarea unei scurte compuneri.

(30 de puncte)

Itemii cu răspunsuri deschise din cadrul evaluării au vizat originalitatea, creativitatea, caracterul
personal al răspunsului.

Pentru redactarea întregii lucrări, s-au acordat 12 puncte.

Durata testului a fost de 45 de minute.

Analiza performării, prin raportare la obiectivele de evaluare

la limba şi literatura română

În urma corectării testelor iniţiale la limba şi literatura română s –au constatat următoarele:

Puncte tari

- identificarea adecvată a sinonimelor;

- identificarea sensului denotativ şi conotativ al cuvintelor;
- recunoaşterea temelor literare;
- indicarea corectă a figurilor de stil;
- identificarea unor secvenţe de text precizate în cerinţă;
- cunoaşterea elementelor de mitologie romană;
- recunoaşterea rolului marilor personalităţi romane în evoluţia literaturii europene.
Puncte slabe

17
 - unii elevi manifestă nesiguranţă în selectarea dintr -un vocabular de referinţă, a unor
termeni adecvaţi tipului de comunicare impus;
- anumiţi elevi nu recunosc formele corecte ale unor cuvinte;
- unii elevi nu respectă, din necunoaştere, neatenţie sau din neglijenţă regulile
ortografice ale limbii române (scriu fără cratimă, fără semne diacritice) şi nici regulile
de punctuaţie;
- există elevi care nu cunosc elementele de construcţie a comunicării şi nici mecanismul
de funcţionare a limbii (nu fac acordul predicatului cu subiectul, al adjectivului cu
substantivul determinat, nu folosesc corect modurile şi timpurile verbelor, nu aplică,
acolo unde este cazul, concordanţa timpurilor verbale la indicativ);

- nu toţi elevii identifică semnificaţiile textului suport;

- mulţi elevi nu dovedesc creativitate şi originalitate şi manifestă reţinere atunci când
trebuie să exprime un punct de vedere personal, deşi aceasta este o cerinţă expresă
sau abordează necorespunzător tema eseului;
- există elevi care interpretează schematic figurile de stil;
- nu toţi elevii se încadrează în limita de spaţiu impusă .
Oportunităţi
- orientare pentru alegerea strategiilor educative menite să asigure progresul şcolar.
Ameninţări

- lipsa motivaţiei elevilor;

- renunţarea la lectură în favoarea altor activităţi;
- supraîncărcarea programei şcolare;
- numărul tot mai mic de ore din planurile-cadru alocate pentru studierea disciplinei
limba şi literatura română

Concluzii privitoare la testul de evaluare

(aplicare şi barem)

Observând rezultatele testelor de evaluare iniţială, se poate spune că obiectivele de evaluare au

fost atinse, în sensul că au permis măsurarea gradului de însuşire a cunoştinţelor recapitulate
conform planului de recapitulare care a fost întocmit la nivelul catedrei de limba şi literatura română
la începutul anului şcolar.

Itemii au fost aleşi într-o ordine crescătoare din punctul de vedere al dificultăţii. Astfel, itemii 1 şi 2
(obiectivi), de la Subiectul I au avut un grad redus de dificultate, ceea ce a determinat răspunsuri

18
corecte din partea elevilor, într -o proporţie importantă. Erorile semnalate au avut la bază confuzia,
neatenţia.

Itemii semiobiectivi de la Partea I sunt de o dificultate medie spre mare, întrucât solicită un anumit
grad de coerenţă în formularea răspunsurilor, punând accent pe nivelurile cognitive superioare.

La Partea a II-a, singurul item aplicat a fost de tip subiectiv, compunere . Puţini elevi au obţinut la
acest item punctajul maxim, acesta fiind de o dificultate mai mare, în care se verifică mai multe
aspecte ale limbii: atât noţiunile de teorie literară, cât şi lexicul, noţiunile de gramatică necesare
exprimării corecte sau capacitatea de argumentare a elevilor. De aceea, pentru acest item baremul
are alocate puncte şi pentru creativitate, originalitate, exprimarea unui punct de vedere personal,
exemplificarea, respectarea rigorilor unui text argumentativ bine structurat. Toate acestea sunt greu
de îndeplinit în condiţiile în care mai există încă anumite deficienţe de remediat.

În cadrul testului s -au acordat punctaje favorizante obţinerii notei minime de promovare, iar
punctajele de la itemul subiectiv aveau menirea de a departaja corespunzător pe elevii care au
cunoştinţe de limbă, comunicare şi competenţe medii sau superioare.

Faptul că numărul elevilor care au obţinut la gimnaziu note sub limita promovabilităţii este relativ
redus, arată că testul nu a fost de o mare dificultate, că elevii au cunoştinţe medii, că au resurse
intelectuale şi că există posibilitatea ameliorării situaţiei lor la învăţătură, la disciplina Limba şi
literatura română.

Modalităţi de remediere

Propun ca măsuri de remediere pregătirea suplimentară a elevilor de clasele a VIII-a la limba şi

literatura română. De asemenea se intenţionează pregătirea elevilor cu rezultate bune, în vederea
participării la olimpiadele şi concursurile şcolare prevăzute în calendarul activităţilor extraşcolare
aprobate .

19